Dissertations / Theses on the topic 'Майстерність професійна'

Розглянуто творчий шлях провідного дизайнера-іміджмейкера ХХ ст. Відала Сассуна, революційні новації якого докорінно змінили стиль та технології у перукарському мистецтві й індустрії моди. В результаті аналізу життєдіяльності майстра розкрито особливості його творчої практики, включно із рішенням зачіски, іміджу, а також образу перукаря й дизайну інтер’єру салону. Життя майстра є прикладом самореалізації в конкретних справах, якими для В. Сассуна стали також телешоу, написання книг, організація підприємств, громадянська діяльність.
The creative way of Vidal Sassoon, the leading designer-image-maker of the XX century, whose revolutionary innovations had radically changed style and technology in the hairdressing and fashion industries has been examined. The peculiarities of Vidal Sassoon's creative practice, including the decisions of the hairstyle, image, as well as the image of the hairdresser and the interior design of the salon, has been revealed as a result of the master`s life analysis. The master`s life is the example of self-realization in the specific cases, which for V. Sassoon have become such things as TV shows, books writing, organization of enterprises, social activities.

Кухтіна Т. Г. Психолого-педагогічні особливості професіоналізації педагогів вищої школи : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник О. В. Пономаренко. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 85 с.
UA : Робота викладена на 85 сторінках друкованого тексту, містить 19 таблиць. Перелік посилань включає 71 джерело. Мета дослідження: полягає у теоретичному й емпіричному аналізі особливостей професіоналізації педагогів вищої школи на різних етапах. Об’єкт дослідження: професіоналізація педагогів вищої школи. Предмет дослідження: особливості професіоналізації педагогів вищої школи на різних етапах. У роботі досліджено особливості та вагомість чинників, що впливають на процес становлення педагогів вищої школи; вивчено динаміку змін особистіних якостей педагогів під тиском змін кількісної та якісної впливовості чинників; визначено, на основі знань про динаміку змін, тенденції розвитку професіоналізації педагогів вищої школи та зроблено висновки; розроблено шляхи щодо вдосконалення ефективної діяльності педагогів вищої школи. Практичне значення дослідження полягає в тому, що отримані результати можуть бути використані при створені певних моделей поведінки педагогів-початківців, що значно зменшить вплив негативних чинників на професійну діяльність викладачів.
EN : The work is presented on 85 pages of printed text, contains 19 tables. The list of references includes 71 sources. The purpose of the study: is a theoretical and empirical analysis of the features of professionalization of higher education teachers at different stages. Object of research: professionalization of higher education teachers. Subject of research: features of professionalization of higher school teachers at different stages. The problem of professionalization of higher school teachers is analyzed in the work; the peculiarities and importance of the factors influencing the process of formation of higher school teachers are studied; studied the dynamics of changes in personal qualities of teachers under the pressure of changes in quantitative and qualitative influence of factors; determined, based on knowledge of the dynamics of change, trends in the professionalization of higher education teachers and conclusions were drawn; ways to improve the effective work of higher education teachers have been developed. The practical significance of the study is that the results can be used to create certain models of behavior of novice teachers, which will significantly reduce the impact of negative factors on the professional activities of teachers.

У дослідженні з‘ясовується місце і роль педагогічної практики у підготовці, становленні та самореалізації майбутнього вчителя-словесника; практика розглядається як внутрішня потреба особистості до повного розкриття своїх потенційних можливостей (професійних та особистісних якостей).
The study clarifies the place and role of pedagogical practice in the preparation, formation and self-realization of future teachers of vocabulary; practice is seen as an internal need of the individual to fully disclose their potential (professional and personal qualities).

Тюркіна Т. М. Формування педагогічного такту майбутніх вчителів у процесі фахової підготовки : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник Г. В. Локарєва. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 95 с.
UA : Робота викладена на 95 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 66 джерел. Мета дослідження: виявити умови формування педагогічного такту майбутніх вчителів. Об’єкт дослідження: процес формування педагогічного такту. Предмет дослідження: комплекс педагогічних умов формування педагогічного такту. У роботі розкрито сутність педагогічної майстерності педагога; розглянуто педагогічний такт як основу професійної діяльності; проаналізовано підходи педагогів щодо трактування педагогічного такту; визначено умови, які сприятимуть формуванню педагогічного такту майбутніх вчителів; експериментально досліджено дієвість визначених умов формування педагогічного такту майбутніх учителів. Практичне значення дослідження полягає в тому, що запропоновані матеріали можуть бути використані кураторами студентських груп, викладачами, студентами, працівниками відділів виховної роботи та студентських справ закладів освіти.
EN : The work is presented on 95 pages of printed text. The list of references includes 66 sources. The purpose of the study: to identify the conditions for the formation of pedagogical tact of future teachers. Object of research: the process of forming pedagogical tact. Subject of research: a set of pedagogical conditions for the formation of pedagogical tact. The essence of pedagogical skill of the teacher is revealed in the work; pedagogical tact as a basis of professional activity is considered; the approaches of teachers regarding the interpretation of pedagogical tact are analyzed; the conditions which will promote formation of pedagogical tact of future teachers are defined; the effectiveness of certain conditions for the formation of pedagogical tact of future teachers has been experimentally investigated. The practical significance of the study is that the proposed materials can be used by curators of student groups, teachers, students, employees of departments of educational work and student affairs of educational institutions.

Крюкова Н. О. Формування комунікативної компетентності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник В. В. Овсяннікова. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 107 с.
UA : Робота викладена на 107 сторінках друкованого тексту, містить 2 таблиці, 2 рисунка. Перелік посилань включає 87 джерел. Об’єкт дослідження: професійна підготовка майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Предмет дослідження: процес формування комунікативної компетентності в процесі фахової підготовки майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти. Мета дослідження: визначити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність розроблених занять з формування комунікативної компетентності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти. У роботі проаналізовано напрямки підготовки майбутніх фахівців дошкільного виховання; розглянуто функції, компоненти педагогічної майстерності, розкрито зміст умінь професійно-педагогічної взаємодії вихователя закладу дошкільної освіти; визначено психолого-педагогічні вимоги до професійної компетентності вихователя закладу дошкільної освіти; теоретично обґрунтовано методи формування комунікативної компетентності та експериментально досліджено процес формування комунікативної компетентності у студентів коледжу; розроблено методичні рекомендації щодо формування вмінь та навичок стосовно реалізації комунікативних здібностей у професійно-педагогічній діяльності вихователя закладу дошкільної освіти. Наукова новизна дослідження полягає в уточненні змісту основних професійних характеристик вихователя закладу дошкільної освіти; визначенні важливості формування комунікативної компетентності у студентів для подальшої педагогічної діяльності; розробці занять направлених на формування комунікативних вмінь у студентів.
EN : The work is presented on 107 pages of printed text, contains 2 tables, 2 figures. The list of references includes 87 sources. The object of the study: professional training of future educators of preschool education institutions. Subject of research: the process of formation of communicative competence in the process of professional training of the future educator of the preschool institution. The purpose of the study: to determine, theoretically substantiate and experimentally test the effectiveness of the developed classes on the formation of communicative competence of the future educator of preschool education. The directions of preparation of future specialists of preschool education are analyzed in the work; the functions, components of pedagogical skill are considered, the maintenance of skills of professional and pedagogical interaction of the educator of preschool institution is opened; psychological and pedagogical requirements to the professional competence of the educator of the preschool institution are determined; the methods of formation of communicative competence are theoretically substantiated and the process of formation of communicative competence in college students is experimentally investigated; methodical recommendations on formation of abilities and skills concerning realization of communicative abilities in professional and pedagogical activity of the educator of preschool institution are developed. The scientific novelty of the study is to clarify the content of the main professional characteristics of the educator of preschool education; determining the importance of the formation of communicative competence in students for further pedagogical activities; development of classes aimed at the formation of communication skills in students.

Бідна В. В. Професійні особливості емоційного вигорання викладача закладу вищої освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 "Освітні, педагогічні науки" / наук. керівник Т. П. Голованова. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 90 с.
UA : Робота викладена на 90 сторінках друкованого тексту, містить 6 таблиць, 1 рисунок. Перелік посилань включає 83 джерела. Об’єкт дослідження: емоційне вигорання. Актуальність дослідження синдрому вигорання викладачів закладу вищої освіти обумовлена тим, що від стану психологічного благополуччя педагога безпосередньо залежить ефективність його професійної діяльності. В роботі проаналізовано проблему емоційного вигорання викладача закладу вищої освіти, досліджено рівень вираженості емоційного вигорання у викладачів закладу вищої освіти, вивчено особистісні якості викладача та організаційні умови його професійної діяльності, визначено професійні особливості емоційного вигорання викладача закладу вищої освіти, розроблено рекомендації з попередження синдрому емоційного вигорання. Наукова новизна полягає в розширенні уявлень про емоційне вигорання викладача закладу вищої освіти та виявленні його професійних особливостей.
EN : The work is presented on 90 pages of printed text, contains 6 tables, 1 figure. The list of references includes 83 sources. The object of the study: emotional burnout. The relevance of research on burnout syndrome for teachers of higher education institutions is due to the fact that the effectiveness of his professional activity depends directly on the teacher's psychological well-being. The problem of emotional burnout of a teacher of a higher education institution is analyzed in the work, the level of expressiveness of emotional burnout in the teachers of a higher education institution is investigated, the personal qualities of the teacher and organizational conditions of his professional activity are determined, the professional peculiarities of emotional burnout of a teacher are determined. . The scientific novelty is to expand ideas about the emotional burnout of a teacher of a higher education institution and to identify his / her professional characteristics.

Павленко Т. О. Формування стильових особливостей професійної діяльності викладача вищої школи : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник О. І. Гура. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 78 с.
UA : Робота викладена на 78 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 67 джерел. Об’єкт дослідження: система професіонально-педагогічної діяльності. Мета дослідження полягає у вивчені психолого-педагогічних факторів впливу на формування стильових особливостей професійної діяльності викладача в системі вищої школи. Предмет дослідження: процес формування індивідуального стилю психолого-педагогічної діяльності викладача вищої школи. В роботі вивчено та проаналізовано науково-методичну літературу з проблематики дослідження; визначено зміст психолого-педагогічного стилю професійно-педагогічної діяльності педагога вищої школи та його значення для ефективної професійної діяльності; визначено та досліджено фактори впливу на формування стильових особливостей педагогічної діяльності викладачів закладів вищої освіти; обґрунтовано основні психолого-педагогічні проблеми професійно-педагогічної підготовки та перепідготовки викладача вищої школи. Наукова новизна роботи полягає у вивченні та аналізу психолого-педагогічних факторів впливу на формування стильових особливостей професійної діяльності викладача в системі вищої школи.
EN : The work is presented on 78 pages of printed text. The list of references includes 67 sources. The object of the study: the system of professional and pedagogical activity. The purpose of the study is to study the psychological and pedagogical factors influencing the formation of stylistic features of the professional activity of the teacher in the system of higher education. Subject of research: the process of forming an individual style of psychological and pedagogical activities of a high school teacher. The paper studies and analyzes the scientific and methodological literature on research issues; the content of psychological and pedagogical style of professional and pedagogical activity of a higher school teacher and its significance for effective professional activity are determined; identified and investigated the factors influencing the formation of stylistic features of pedagogical activities of teachers of higher education institutions; the main psychological and pedagogical problems of professional and pedagogical training and retraining of a higher school teacher are substantiated. The scientific novelty of the work lies in the study and analysis of psychological and pedagogical factors influencing the formation of stylistic features of the professional activity of the teacher in the system of higher school.

Орел Я. С. Підготовка майбутніх педагогів до власного професійного становлення у закладі вищої освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник О. І. Гура. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 95 с.
UA : Робота викладена на 95 сторінках друкованого тексту, містить 1 рисунок. Перелік посилань включає 62 джерела. Об’єкт дослідження: професійне становлення майбутніх педагогів у закладі вищої освіти. Предмет дослідження: педагогічні умови професійної підготовки майбутніх педагогів, а саме: самоосвіта, самовиховання, самовдосконалення. Мета дослідження: теоретичне і емпіричне обґрунтування педагогічних умов підготовки педагогічних кадрів до професійного становлення. В роботі розкрито особливості підготовки і професійного становлення особистості педагога в системі педагогічної освіти; визначено основи самоосвіти та самовиховання, як умови власного професійного становлення; експериментально досліджено педагогічні умови професійного становлення майбутніх педагогів у закладі вищої освіти. Наукова новизна полягає в тому, що теоретично та емпірично обґрунтовано, що педагогічне професійне становлення формується в процесі накопичення майбутнім педагогом теоретичного і практичного педагогічного досвіду і розвитку педагогічних умов у закладі вищої освіти: самоосвіти, самовиховання, саморозвитку, самовдосконалення. Визначений комплекс методик, сприяючий теоретичній, практичній готовності до власного професійного становлення у ЗВО.
EN : The work is presented on 95 pages of printed text, contains 1 figure. The list of references includes 62 sources. The object of the study: professional development of future teachers in higher education. Subject of research: pedagogical conditions of professional training of future teachers, namely: self-education, self-education, self-improvement. The purpose of the study: theoretical and empirical justification of pedagogical conditions for training teachers for professional development. The peculiarities of training and professional development of a teacher 's personality in the system of pedagogical education are revealed in the work; defined the basics of self-education and self-education as conditions for their own professional development; the pedagogical conditions of professional development of future teachers in a higher education institution have been experimentally studied. The scientific novelty is that it is theoretically and empirically substantiated that pedagogical professional development is formed in the process of accumulation by the future teacher of theoretical and practical pedagogical experience and development of pedagogical conditions in higher education: self-education, self-education, self-development, self-improvement. The complex of methods promoting theoretical, practical readiness for own professional formation in ZVO is defined.