Relevant bibliographies by topics / Курси

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Курси'

Author: Grafiati
Published: 30 May 2022
Last updated: 31 May 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Курси.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Курси"

1

ВОРОБЙОВ, Павло. "РОЛЬ ЕЛЕКТРОННИХ КУРСІВ НА ПЛАТФОРМІ MOODLE У ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СУДНОВИХ МЕХАНІКІВ." Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 3 (December 2020): 231–40. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-3-231-240.

Full text
Abstract:
АНОТАЦІЯ Стаття присвячена місцю електронних курсів платформи Moodle у формуванні професійної компетентності майбутніх судномеханіків. Досліджено цей феномен у науковому дискурсі. Наведено декілька основних понять: професійна компетентність та електронний курс. У дослідженні основна увага акцентована на вирішення проблеми організації дистанційного навчання в умовах пандемії COVID-19. Платформа Moodle розглядається як база для створення та використання комплексу навчально-методичних матеріалів, методів та форм освітнього процесу у морському закладі освіти. Використовується комплекс взаємопов’язаних між собою методів (термінологічного аналізу, узагальнення даних, методологічні методи та підходи). Електронний курс платформи Moodle Суднові дизельні установки (Теорія, Курсове проектування) розглядається як основний інструмент для формування професійної компетентності майбутніх судномеханіків. До інструментів електронного курсу віднесено такі: H5P, HotPot, IMS контент пакет, SCORM пакет, URL (веб-посилання), База даних, Вибір, Вікі, Глосарій, Завдання, Зовнішній засіб, Книга, Напис, Обстеження, Семінар, Сторінка, Тека, Тест, Урок, Файл, Форум, Чат. Наголошується, що такі елементи, як мессенджер, діяльність Завдання, Форум та Чат забезпечують на електронному курсі зворотній зв'язок, який дуже важко організувати в умовах карантину. Зауважено, що використання електронних курсів містить низку переваг, які сприяють підвищенню якості викладання професійних дисциплін. До переваг відносяться такі: гнучкий розклад занять; змога переглянути лекційні матеріали стільки разів, скільки потрібно кожному студенту індивідуально; більш ефективний спосіб вивчення дисциплін; доступність тощо. Проте, курси містять і недоліки, як-от потреба у високому рівні вмотивованості і самодисципліни. У подальших наших дослідженнях планується аналіз змішаної моделі викладання професійних дисциплін майбутнім судновим механікам на основі інтегрованих курсів у морському коледжі. Ключові слова: професійна компетентність, суднові механіки, електронні курси, Moodle, морські спеціалісти.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Кірін, Роман Станіславович, Володимир Львович Хоменко, and Олександр Анатолійович Пащенко. "КЛАСИФІКАЦІЙНІ КРИТЕРІЇ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ." Information Technologies and Learning Tools 78, no. 4 (September 11, 2020): 315–30. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v78i4.3353.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано діапазон масових відкритих онлайн курсів з інтелектуальної власності на провідних платформах дистанційного навчання як елемент інформаційно-освітніх технологій. Розглянуто онлайн курси на платформах: Coursera, EdX, FutureLearn, SWAYAM, Canvas Network, Центр електронного навчання Всесвітньої організації інтелектуальної власності та інших. Коротко охарактеризовано ці платформи. Масові відкриті онлайн курси, що функціонують на базі цих платформ, стосуються різних аспектів інтелектуальної власності. Для кожного курсу зазначені: університет або організація, яка його створила; викладач; мова викладання; тривалість курсу і навантаження, необхідне для його освоєння; умови доступу до освітніх ресурсів курсу і отримання сертифіката про його проходження. Наведено кількісний розподіл курсів за країнами-розробниками дистанційних курсів з інтелектуальної власності. Лідерами тут є міжнародні організації та США. Розглянуто можливості доступу з точки зору мовної підготовки. Переважна більшість курсів доступна англійською мовою. Значна частина курсів доступна також російською. Було зроблено розподіл дистанційних курсів за тематичним спрямуванням. В основному онлайн курси розглядають лише загальні питання інтелектуальної власності. Замало курсів, які корисні для отримання ґрунтовних знань з конкретних питань. Особлива увага приділена такому важливому і цікавому аспекту, як-от можливості доступу до змісту і отримання сертифіката за проходження курсу. За цими критеріями всі курси були розділені на чотири групи. Було виявлено, що отримання сертифіката на переважній більшості дистанційних курсів з інтелектуальної власності на цих платформах є тією чи іншою мірою платним або сертифікат про закінчення курсу взагалі відсутній. Лише дев’ять курсів мають повністю безкоштовний доступ до освітніх ресурсів і отримання сертифіката.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Шалацька, Ганна Миколаївна. "Дистанційні освітні курси: міжнародний досвід." Освітній вимір 46 (December 10, 2015): 266–72. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v46i0.2550.

Full text
Abstract:
Шалацька Г. М. Дистанційні освітні курси: міжнародний досвід. У статті описано досвід розроблення дистанційного курсу на основі британської навчальної платформи FutureLearn, здійснено аналіз міжнародного досвіду роботи таорганізації дистанційного освітнього курсу. Зроблено спробу виявити тенденції та шляхи упровадження новітніх технологій у навчанні та підвищенні кваліфікаційного рівня увітчизняну педагогічну практику.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Маслова, Тетяна. "ВИДИ І ФОРМИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ВЧИТЕЛІВ ПОЛЬСЬКОЇ МОВИ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ РЕСПУБЛИКИ ПОЛЬЩА." ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 1, no. 15 (January 20, 2020): 155–63. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(15).2019.155-163.

Full text
Abstract:
Автором обгрунтовано актуальність досліджуваної проблеми. З’ясовано, що професійний розвиток вчителя розглядається польськими науковцями як цілеспрямований, планований та постійний процес неперервної освіти, що полягає у підвищенні та зміні його професійних компетентностей та кваліфікації, всебічному розвитку особистості, організованому та впровадженому інституціями, що спеціалізуються в цій галузі, а також у процесі самоосвіти та самовдосконалення. Виявлено три напрями професійного розвитку вчителів польської мови у Республіці Польща: курси підвищення кваліфікації, пропоновані різними інституціями, внутрішньошкільна підготовка та самоосвітня діяльність. Інституціональні форми навчання вчителів найчастіше ототожнюються зі створенням та функціонуванням закладів, що проводять різні заняття: курси післядипломної освіти, кваліфікаційні курси, майстер-класи, тренінги тощо. Післядипломна освіта та кваліфікаційні курси, окрім оновлення й модифікації різних напрямів викладацької компетентності, одночасно пропонують такі додаткової кваліфікації, як викладання іншого предмету або проведення освітнього курсу. Внутрішньошкільне вдосконалення вчителів є тією формою, що інтегрує колектив учителів навколо спільно відпрацьованого бачення цілей і завдань школи. Для реалізації цілей внутрішньошкільного вдосконалення вчителів зазвичай утворюються робочі групи, що об’єднують компетентних осіб, які зацікавилися певною проблемою. Зазначені вище форми підвищення кваліфікації вчителів доповнюються їхньою самоосвітньою діяльністю. Ключові слова: професійний розвиток, вчитель польської мови, курси підвищення кваліфікації, внутрішньошкільна підготовка, самоосвітня діяльність, Республіка Польща.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Дегтярьова, Неля, Олена Гонтар, and Галина Вернидуб. "СТАВЛЕННЯ ДО МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ ЯК ФОРМИ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ." Physical and Mathematical Education 32, no. 6 (January 27, 2022): 18–22. http://dx.doi.org/10.31110/2413-1571-2021-032-6-003.

Full text
Abstract:
Формулювання проблеми. Неформальна освіта стає все більш затребуваною. До неформальної освіти відносять професійні курси з визначеною цільовою аудиторією, професійне стажування, масові відкриті онлайн курси, громадську освіту. Саме масові відкриті онлайн курси є затребуваними і їх кількість постійно збільшується. Такі курси покликані розширити уявлення про конкретний предмет вивчення або допомогти розібратися в абсолютному новому напрямі. Масові відкриті курси пропонуються як на безоплатній основі, так і платні. На даний час зустрічається думка, що вони стають вимушено популярними з причини того, що заклади вищої освіти мають продемонструвати впровадження в освітній процес елементів неформальної освіти. Метою даного дослідження було з’ясувати ставлення слухачів до масових відкритих онлайн курсів та причин вибору саме такого способу освіти, що дасть змогу вибудувати критерії побудови якісного онлайн курсу. Матеріали і методи: системний аналіз наукової та методичної літератури, порівняння та синтез теоретичних розвідок вітчизняних вчених, анкетування, узагальнення власного досвіду. Результати. Були проаналізовані платформи, на яких доступні платні та безкоштовні масові онлайн курси: ВУМ, Дія. Цифрова освіта, EdEra, Geek Brains, Laba, Prometheus, Wisecow. В роботі наводяться посилання на вказані платформи та тематика представлених курсів. З огляду на популярність саме цих курсів серед українських користувачів було проведено опитування щодо причин вибору конкретної платформи та таких, що спонукали саме до неформальної освіти замість навчання в класах шкіл або аудиторіях університетів. Висновки. Результати дали підстави стверджувати, що головними причинами, з яких користувачі розпочинають пошук та проходження онлайн курсів є власне бажання саморозвитку та вимога навчального закладу. Це може свідчити як про інформування таким чином щодо існування такої можливості, а також про формальний підхід до такої освіти, що і буде вивчатися в подальших розвідках авторів. Найчастіше респонденти обирали платформи Prometheus, Дія. Цифрова освіта та EdEra. При цьому курси на безоплатній основі обирали 65%, а платні проходили 35% анкетованих, що також свідчить про те, що на даний час такі курси є доступними. Масові відкриті онлайн курси є альтернативою для підвищення власної кваліфікації, а також для того, щоб зрозуміти чи підходить конкретний напрям для роботи конкретній людині.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Бондар, В. "Старші курси." Березіль, no. 7/9 (2018): 86–137.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Назар, Максим Миколайович. "Компоненти продуктивного дистанційного навчального курсу." New computer technology 17 (June 25, 2019): 114–28. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v17i0.954.

Full text
Abstract:
Метою дослідження є виявлення складових продуктивного дистанційного навчального курсу, що здійснюється у мережі Інтернет на основі застосування сучасних інфокомунікативних технологій. До завдань дослідження відноситься розкриття психолого-педагогічного значення віртуального освітнього простору, аналіз основних аспектів здійснення у ньому дистанційних навчальних курсів, дослідження ролі розробки та застосування моделі учасника дистанційного навчання, розбудова технології відслідковування критеріальних параметрів об’єктивної реєстрації змін навчальної діяльності учасників тощо. Об’єктом дослідження є тренінгова навчальна система, розроблена на основі електронної платформи Moodle. Предмет дослідження – компоненти продуктивного дистанційного навчального курсу у мережі Інтернет. Основними методами дослідження є аналіз теоретичних джерел, формуючий експеримент, здійснений у форматі дистанційного тренінгового курсу, обробка даних методами математичної статистики, аналіз та узагальнення результатів. В процесі дослідження виявлені та описані 14 базових компонентів продуктивних дистанційних навчальних курсів. Показано, що відповідні складові дозволяють розробляти та запроваджувати у навчальну, психологічну, освітню практику продуктивні навчальні інтернет-курси. Дистанційні навчальні курси мають величезний психолого-педагогічний потенціал, будучи одним із засобів, що перетворюють навчання та освіту на активний, свідомий, особистісний, творчий процес.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Цуруль, О. А. "ЗМІСТ ТА СТРУКТУРА ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ «МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ МОТИВАЦІЇ ДО ВИВЧЕННЯ БІОЛОГІЇ»." Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki, no. 2 (November 12, 2021): 59–65. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2021-2-09.

Full text
Abstract:
У статті розкрито особливості методичної підготовки вчителя біології до формування в учнів мотивації до вивчення біології. Відзначено, що формування відповідної методичної компетентності є важливим напрямом професійного розвитку сучасного вчителя біології. Мотивація є провідним чинником, що регулює активність, поведінку, діяльність особистості. Будь-яка педагогічна взаємодія вчителя з учнем стає ефективною лише з урахуванням особливостей навчальної мотивації. Актуальність спеціального дистанційного курсу для вчителів біології посилюється негативною динамікою навчальної мотивації учнів в умовах усесвітньої пандемії, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2. Дистанційний курс «Методика формування в учнів мотивації до вивчення біології» є короткотривалим онлайн-курсом на освітній платформі «Всеосвіта» (30 навчальних годин). В основу розробки курсу покладено авторське навчально-методичне забезпечення методичної підготовки майбутніх учителів біології в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова. Дистанційний курс складається із трьох модулів: «Теоретичні засади формування в учнів мотивації до вивчення біології», «Методичні особливості формування в учнів мотивації до вивчення біології» та «Контрольно-оцінний». Цей курс надає унікальну можливість вивчити інноваційні методи та засоби формування в учнів мотивації до вивчення біології. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології дозволяють кожному слухачу підбирати максимально ефективний темп та програму занять. Проєктування навчального процесу здійснено на засадах компетентнісного підходу. Охарактеризовано особливості розгортання змісту курсу на рівні провідних форм організації навчання (лекції, практичні заняття), визначено відповідні результати навчання вчителів біології. Проведено аналіз перших результатів запровадження авторського дистанційного курсу. Усі складники авторського курсу (зміст, завдання, оцінювання) були позитивно відзначені слухачами – учителями біології. У статті наголошується, що малі дистанційні курси є новим напрямом не лише професійного розвитку вчителів, і й перспективною формою сучасної методичної підготовки.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Глинський, Ярослав Миколайович, and Петро Ярославович Пукач. "ДОСВІД ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗАСОБІВ LMS MOODLE ТА YOUTUBE." Information Technologies and Learning Tools 83, no. 3 (June 25, 2021): 113–29. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v83i3.3945.

Full text
Abstract:
У статті описано і узагальнено досвід змішаного навчання студентів очної форми підготовки, що вивчають на першому курсі інформатику як базову дисципліну. Розглянуто технічні та методичні аспекти реалізації змішаного навчання. Розроблено дидактичне і методичне забезпечення навчального процесу. Засобами LMS Moodle створено закриті онлайн курси у віртуальному навчальному середовищі університету. Зроблено акцент на використанні в них відкритих для широкого доступу на каналах YouTube освітніх електронних відеоресурсів, зокрема авторських. Показано, що це створює базу для самостійного відпрацювання курсу студентами, оскільки забезпечує як онлайн доставку навчальних матеріалів в лекційну аудиторію, в комп’ютерну лабораторію, на домашнє робоче місце студента, так і достатній методичний супровід. Наголошено на необхідності структурувати курси так, щоб забезпечити індивідуальні траєкторії навчання з можливістю вибору студентами часу, місця і темпу навчання шляхом поєднання синхронного і асинхронного навчання. Паралельно до очного навчання застосовано дистанційний захист робіт, дистанційне тестування, елементи геймифікованого навчання, навчання як результат взаємодії учасників навчального процесу в мережі засобами сучасних інформаційних технологій: відеоконференцій, чатів, форумів, е-пошти. Розроблено систему автоматизованого контролю та самоконтролю знань, стартового та підсумкового контролю і відкритий електронний журнал з оцінками і відгуками викладачів, що уможливлює зовнішній, зокрема деканатівський і батьківський контроль, покращує результативність навчання і збільшує мотивацію студентів до такого виду навчання. Враховуючи фактори форс-мажорних обставин у навчальному процесі, описаний досвід може бути використаний не тільки для навчання студентів інформатики, але й для організації навчання з інших дисциплін. Наведено рекомендації для закладів вищої освіти щодо організації дистанційного навчання, з урахуванням описаного досвіду. Дана розробка і дослідження формують передумови для створення аналогічного, але відкритого, онлайн курсу з інформатики з сертифікацією суб’єктів навчання, що буде актуально за умови дієвого офіційного визнання університетами відповідних сертифікатів.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Кочкодан, Ольга Дмитрівна. "Електронні навчальні курси з хімії з використанням дистанційних технологій." Theory and methods of e-learning 1 (November 11, 2013): 130–33. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v1i1.144.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Курси"

1

Моісеєнко, С. М. "Інтелектуальна система прогнозування тенденції короткострокової зміни валютних курсів." Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31616.

Full text
Abstract:
Можливість прогнозування певних економічних показників дозволяє підвищити ефективність планування та управління економікою та іншими соціальними галузями. В роботі розглядається задача короткострокового прогнозування коливань валютних курсів. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31616
Intellectual system for forecasting trends in short-term exchange rate При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31616
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Красицька, А. В. "Системний аналіз напряму діяльності підготовчих курсів." Thesis, Cумський державний університет, 2016. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/47931.

Full text
Abstract:
Ринок освітніх послуг України характеризується високим попитом і пропонує велику кількість тренінгових програм і курсів. Сьогодні кожний освітній заклад вимушений самостійно самовизначатися, формулювати свою специфіку і шукати свою «соціальну нішу». Виникає проблема вибору напряму підготовчого курсу, адже при невірному виборі можливий такий негативний економічний фактор, як зниження попиту, що безпосередньо призводить до зменшення прибутку, та може привести до банкрутства підприємствах [1]. Процес
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Ткачев, С. "Создание обучающего мультимедийного курса по графическим редакторам." Thesis, Видавництво СумДУ, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/4608.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Карасюк, В. В., С. М. Іванов, and В. Г. Кобзєв. "Відкриті курси і електронне навчання." Thesis, ДРУКАРНЯ МАДРИД, 2016. http://openarchive.nure.ua/handle/document/8411.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Сук, Олександр Пилипович. "Допоміжні дистанційні курси із загальної фізики." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/45056.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Кухаренко, Володимир. "Масовi вiдкритi дистанцiйнi курси та вища освiта." Thesis, ВНТУ, 2012. http://ir.lib.vntu.edu.ua/handle/123456789/6930.

Full text
Abstract:
В останнi роки у свiтi поширюються масовi вiдкритi дистанцiйнi курси двох типiв, що базується на бiхевi- єристському та коннективiстському пiдходах. Наведено результати навчального процесу вiдкритого дистан- цiйного курсу «Дистанцiйне навчання вiд А до Я». В роботi показано зацiкавленiсть викладачiв у новiй формi дистанцiйного курсу i недостатню розвиненiсть персонального навчального середовища. Вiдкритi дистанцiйнi курси можуть сприяти створенню суспiльства практикiв.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Антошків, М. С. "Комбіноване навчання алгебри і теорії чисел в НПУ ім. М. П. Драгоманова." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40038.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Моісеєнко, С. М. "Інтелектуальна система короткострокового прогнозування." Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/43447.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Юдін, О. М., and В. І. Божко. "Шляхи вдосконалення дистанційного курсу." Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33419.

Full text
Abstract:
Для забезпечення інформаційної складової дистанційного навчального процесу викладачами університету розроблено понад 300 дистанційних курсів, а до кінця року їх буде майже 500. Проте, від кількісних показників необхідно зробити перехід до якісних. Важливість цього кроку обумовлена наступним. У традиційної освіті функція донесення навчального матеріалу до студента покладається на викладача. Від рівня його підготовки і майстерності в значній мірі залежить успіх навчання. У дистанційному навчанні ця функція реалізується за допомогою дистанційних курсів. Тому, важливе значення набуває їх якість. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33419
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Вишневська, Марина Олександрівна. "Масові відкриті онлайн-курси як перспективна форма розвитку дистанційної освіти." Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2018. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/10504.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Курси"

1

Берберова, Н. Н. Курсив мой. М.: Согласие, 1996.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Берберова, Н. Н. Курсив мой. М.: Согласие, 1996.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Трофимова, Т. И. Курс физики. Москва: Высшая школа, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Нуреев, Р. М. Курс микроэкономики. Москва: Норма - Инфра-М, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Нуреев, Р. М. Курс микроэкономики. Москва: Норма - Инфра-М, 1999.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Уткин, Э. А. Курс менеджмента. Москва: Зерцало, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Лучинский, Г. П. Курс химии. Москва: Высшая школа, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Савельев, И. В. Курс физики. Vol. 1, Механика. Молекулярна физика. Санкт-Петербург: МИФРИЛ, Наука, 1996.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Савельев, И. В. Курс физики. Vol. 3, Квантовая физика. Атомная физика. Физика твердого тела. Физика атомного ядра и элементарных частиц. Москва: Наука, 1989.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Савельев, И. В. Курс физики. Vol. 2, Электричество. Колебания и волны. Волновая оптика. Москва: Наука, 1989.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Курси"

1

"Обменный курс валют." In Обзоры результативности экологической деятельности: Беларусь, 29. UN, 2016. http://dx.doi.org/10.18356/504130bf-ru.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

"Обменный курс валют." In Обзоры результативности экологической деятельности: Казахстан, xxx. United Nations, 2020. http://dx.doi.org/10.18356/9789210479028c006.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

"Программа Курса По Деловому Развитию." In Seriâ publikacij EÈK po ènergetike, 148–57. UN, 2014. http://dx.doi.org/10.18356/afc0954a-ru.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Подопригора, Анна Владимировна. "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН ОНЛАЙН КУРСА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ." In ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН ОНЛАЙН КУРСА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. ICSP "NEW SCIENCE", 2022. http://dx.doi.org/10.46916/09032022-3-978-5-00174-498-6.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

"Рост и структурные изменения: новая оценка роли реального обменного курса." In United Nations Trade and Development Report (Russian language), 205–8. United Nations, 2021. http://dx.doi.org/10.18356/9789210583138c010.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Федорова, Ольга. "ДЕЯКІ ПИТАННЯ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ІНТЕГРОВАНОМУ КУРСІ З ПРИРОДНИЧИХ НАУК." In Theoretical foundations of pedagogy and education, 923–33. International Science Group, 2021. http://dx.doi.org/10.46299/isg.2021.mono.ped.iii.8.15.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Торчук, М., and С. Слободян. "Реалізація міжпредметних зв'язків в курсі фізики для студентів агрономічних спеціальностей." In СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ: ПРОБЛЕМИ ТА ШЛЯХИ ЇХ ВИРІШЕННЯ В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ ТА ЄВРОЕКОНОМІЧНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ, 386–93. Заклад вищої освіти «Подільський державний університет», 2022. http://dx.doi.org/10.32782/978-966-289-635-0-45.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Романенко, Є. О., В. М. Кочетков, and О. О. Кочеткова. "ОРГАНІЗАЦІЯ І ФУНКЦІОНУВАННЯ БАНКІВ УКРАЇНИ В УМОВАХ СТАЛОГО РОЗВИТКУ." In Economics, management and administration in the coordinates of sustainable development. Publishing House “Baltija Publishing”, 2021. http://dx.doi.org/10.30525/978-9934-26-157-2-19.

Full text
Abstract:
Значення і роль банківської системи визначаються насамперед принциповими змінами в національній економіці. Політика НБУ спрямована на досягнення встановленого рівня інфляції, підтримку стійкості національної валюти і посилення стабільності банківської системи. Цілями грошово-кредитної політики є досягнення макроекономічної стабілізації, дотримання передбачених темпів інфляції, забезпечення стабільності курсу національної валюти, досягнення врівноваженого платіжного балансу, створення умов для позитивних структурних зрушень, подолання кризових явищ в економіці в умовах сталого розвитку. Забезпечити стабільність національної валюти можна лише за умови стійкості функціонування банківської системи. Найважливіше завдання банківського менеджменту полягає у тому, щоб у межах виробничо-господарської цільової системи знайти оптимальне співвідношення між прибутком, ризиком і ліквідністю. Для успішного функціонування банку і забезпечення його стійкості в умовах глобалізації важливим є розроблення відповідної стратегії управління ризиком. Мета процесу управління ризиками полягає в обмеженні чи мінімізації рівня ризику.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Замелюк, М. І. "Використання інноваційних педагогічних технологій у викладанні курсу «Етнопедагогіка дитинства. Сімейна педагогіка»." In ПЕДАГОГІКА XXI СТОЛІТТЯ: СУЧАСНИЙ СТАН ТА ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ, 112–40. Liha-Pres, 2021. http://dx.doi.org/10.36059/978-966-397-241-1-5.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Dyka, N. M., and O. P. Glazova. "ЕЛЕМЕНТИ МЕДІАОСВІТИ У СТРУКТУРІ НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ ЛЕКСИКОЛОГІЇ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ." In SCIENTIFIC DEVELOPMENTS OF EUROPEAN COUNTRIES IN THE AREA OF PHILOLOGICAL RESEARCHES, 149–64. Izdevnieciba “Baltija Publishing”, 2020. http://dx.doi.org/10.30525/978-9934-588-56-3.1.9.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "Курси"

1

Чура, Віра. "МАСОВІ ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ В УКРАЇНІ ТА СВІТІ." In НАУКОВИЙ ПРОЦЕС ТА НАУКОВІ ПІДХОДИ: МЕТОДИКА ТА РЕАЛІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕНЬ. Міжнародний центр наукових досліджень, 2020. http://dx.doi.org/10.36074/23.10.2020.v2.01.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Гайдук, Лідія Прокопівна, and Наталія Валентинівна Гроссу. "Онлайн-курс як засіб організації самостійної роботи студентів довузівського етапу підготовки." In ІІ Міжнародна науково-практична конференція. Bila Tserkva National Agrarian University, 2021. http://dx.doi.org/10.33245/20-05-2021-29-31.

Full text
Abstract:
У статті автори розповідають про досвід впровадження в навчальний процес онлайн курсу «Читаємо і говоримо українською мовою» з метою організації самостійної роботи студентів довузівського етапу підготовки. Онлайн-курс було створено викладачами Центру підготовки іноземних громадян Запорізького державного медичного університету на платформі edX, яка забезпечує організацію і здійснення освітнього процесу від постановки мети до проведення підсумкового контролю. Ключові слова: онлайн курс, самостійна робота студентів, українська мова, довузівська підготовка, платформа edX.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Кравченко, С. Н. "Ландшафтное проектирование в условиях Крайнего Севера и Сибири." In Художественное пространство XXI века: проблемы и перспективы. Нижневартовский государственный университет, 2021. http://dx.doi.org/10.36906/nvsu-2021/07/06.

Full text
Abstract:
Краткий обзор курса по дисциплине «Ландшафтное проектирования» составлен в соответствие с рабочей программой дисциплины и предназначен для студентов по направлениях подготовки: 07.03.01 Архитектура профиль «Архитектурное проектирование» и 54.03.01 Дизайн профиль «Дизайн среды», Курс содержит теоретический и практический материал по основным вопросам дисциплины. Направлен на формирование у студентов профессиональных компетенций.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Филина, Е. И. "Studying the era of Ivan the Terrible at school and university." In Современное социально-гуманитарное образование: векторы развития в год науки и технологий: материалы VI международной конференции (г. Москва, МПГУ, 22–23 апреля 2021 г.). Crossref, 2021. http://dx.doi.org/10.37492/etno.2021.50.59.056.

Full text
Abstract:
автор анализирует содержание трех основных учебников по истории для 7 класса общеобразовательных школ для более эффективного составления вузовской программы во избежание повтора материала. В поле нашего зрения оказалась эпоха Ивана Грозного. Университетский курс должен содержать обобщения и различные концепции, проблемы, поставленные современной наукой. Отталкиваться мы должны от фактических знаний студентов, полученных в школьном курсе истории. the author analyzes the content of the three main history textbooks for the 7th grade of secondary schools to compile a program more effectively for university students to avoid repetition of the material. The era of Ivan the Terrible was in our field of vision. As a result of the comparison, we concluded that the university course should contain generalizations and various concepts, problems posed by modern science. We must start from the actual knowledge of students received in the school history course.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Васильева, Ж. В. "Vestimental Fashion-Trends in the Context of Culture of the late XIX – early XX century: Experience of Inclusion in the Process of Teaching the History of World Culture." In Современное образование: векторы развития. Роль социально-гуманитарного знания в подготовке педагога: материалы V международной конференции (г. Москва, МПГУ, 27 апреля – 25 мая 2020 г.). Crossref, 2020. http://dx.doi.org/10.37492/etno.2020.75.60.051.

Full text
Abstract:
вопросы взаимодействия моды и сферы искусства, аспекты сближения их позиций в области репрезентации базовых эстетических установок конца XIX – начала XX вв. долгое время оставались вне поля исследовательского внимания культурологов и искусствоведов. Между тем, для преподавания курса мировой художественной культуры (МХК) анализ динамики взаимопроникновения моды и искусства в период модерна, выявление параллелей в развитии фэшн-трендов и художественных направлений конца XIX – начала ХХ в. имеет принципиальное значение. Обосновать необходимость включения учебного материала по вестиментарным фэшн-трендам в курс МХК – наша задача. questions of interaction between fashion and art, aspects of convergence of their positions in the field of representation of basic aesthetic attitudes of the late XIX – early XX centuries for a long time remained out of the field of attention of researchers. Meanwhile, for teaching the history of world culture, the analysis of the dynamics of the interpenetration of fashion and art in the modern period, the identification of parallels in the development of fashion trends and artistic trends of the late XIX – early XX century is of fundamental importance. Our task is to justify the need to include educational material on vestigial fashion trends in the course of world art culture.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Харанутова, Д. Ш., and Л. Б. Будажапова. "СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БУРЯТСКОГО ЯЗЫКА." In Преподавание родных языков в современных условиях: эффективные методики и технологии. Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2021. http://dx.doi.org/10.18101/978-5-9793-1591-1-170-175.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Русалова, А. А., and Е. Н. Ковтун. "Валютный курс в мировой экономике." In ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. НИЦ «Л-Журнал», 2017. http://dx.doi.org/10.18411/lj-25-12-2017-27.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Косулина, Л. Г. "Social movements in Russia of the XIX century: studying at school and university. Succession and innovations." In Современное социально-гуманитарное образование: векторы развития в год науки и технологий: материалы VI международной конференции (г. Москва, МПГУ, 22–23 апреля 2021 г.). Crossref, 2021. http://dx.doi.org/10.37492/etno.2021.34.25.051.

Full text
Abstract:
в статье содержится сравнительный анализ освещения проблем становления и эволюции общественных движений России в XIX в. в школьных учебниках, разработанных в соответствии с требованиями Концепции нового УМК по отечественной истории, историко-культурного стандарта и включенных в федеральный перечень учебников. Автор выявляет базовые для всех учебников проблемы и специфику их освещения каждым авторским коллективом. При этом представленный в школьных учебниках материал рассматривается с точки зрения базовых знаний для дальнейшего изучения данной темы в вузовском курсе «История», на основе которых предлагаются авторские рекомендации, как содержательного, так и методического характера по усовершенствованию вузовского курса истории. the article provides a comparative analysis of the coverage of the formation and evolution of social movements in Russia in the XIX century in the school textbooks, designed in accordance with the requirements of the concept of a new textbook on national history and historical and cultural standards, included in the federal list of textbooks. The author identifies the basic issues for all textbooks and the specifics of their coverage by each author's team. The material given in school textbooks is examined from the point of view of basic knowledge for further study of this subject in a high school course of "History". Based on these recommendations the author offers both substantial and methodical recommendations for the improvement of the university course of history.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Урмакшинова, Е. Р., and Р. И. Баженов. "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ «ТРЕХМЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»." In ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ, НАУКЕ И БИЗНЕСЕ. Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2019. http://dx.doi.org/10.18101/978-5-9793-1397-9-40-43.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Сидоренко, И. А. "Уровень гибкости обучающихся первого курса ФГБОУ ВО «УралГУФК»." In XI Всероссийская научно-практическая конференция. Нижневартовский государственный университет, 2021. http://dx.doi.org/10.36906/fks-2021/89.

Full text
Abstract:
Представленная статья посвящена изучению уровня гибкости, обучающихся первого курса Уральского государственного университета физической культуры. Из-за недостаточного уровня развития гибкости обучающиеся испытывают затруднения в исполнении базовых упражнений на гимнастических снарядах, осваивая дисциплину «Теория и методика обучения базовым видам спорта (Гимнастика)». Полученные результаты указывают на необходимость целенаправленной работы над повышением уровня гибкости, как и еще показателя результативности в избранном виде спорта.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Курси"

1

Сулима, Тетяна Сергіївна. Елективні курси як засіб формування професійної мобільності майбутніх педагогів професійного навчання. ПП «Ощипок М. М.», 2017. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1746.

Full text
Abstract:
Визначено мету елективного курсу: формування умінь, навичок та здатностей у майбутніх педагогів професійного навчання аналізувати професійну діяльність кваліфікованого робітника з метою формування змісту його освіти; аналізувати та діагностувати стан навчального й виробничого процесу в професійно-технічних навчальних закладах; проектувати зміст навчання; розробляти методичні розробки планів-конспектів занять теоретичного та виробничого навчання; використовувати педагогічні технології; організовувати навчальну діяльність учнів професійно-технічних навчальних закладів із засвоєння теоретичних знань і практичних умінь.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Марчик, Валентина Іванівна. Якість підвищення кваліфікації фахівців фізичного виховання і спорту. Сумський державний університет, 2015. http://dx.doi.org/10.31812/0564/275.

Full text
Abstract:
Державне не тільки замовлення, але й фінансування, на підвищення кваліфікації викладачів вузу буде сприяти успішному якісному навчанню і дійовому підвищенню рівня професійної підготовки.Налагоджена і ефективна система підвищення кваліфікації викладачів вищої школи у радянські часи була зруйнована. Держава відмовилася фінансувати курси підвищення кваліфікації, лише зазначила їх обов’язковість. Курси, що нині організовані, можна відвідати за власний рахунок або за кошти свого навчального закладу, а курси підвищення кваліфікації, що функціонують без відриву від виробництва, мають формалізований характер, неякісність і низьку ефективність.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Соловйов, Володимир Миколайович, Л. М. Шокотько, and В. М. Сапцін. Економічний аналог принципу невизначеності Гейзенберга. Національний гірничий університет, 2011. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1190.

Full text
Abstract:
Проведено методологічний і філософський аналіз фундаментальних фізичних понять та їх формальних і неформальних зв’язків з реальними економічними вимірюваннями. Запропоновано процедури визначення неоднорідного економічного часу, нормалізованих економічних координат та економічної маси, засновані на аналізі часових рядів, введено поняття економічної сталої Планка. Теорія апробована на реальних рядах економічної' динаміки, включаючи фондові індекси, курси валют і спотові ціни.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Пилипенко, О. С., and Т. Г. Крамаренко. GeoGebra як засіб розвитку STEM-компетентностей учнів у навчанні математики. КДПУ, 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/4542.

Full text
Abstract:
Розглянуто можливості використання сервісу GeoGebra для формування STEM-компетентностей учнів під час навчання математики. Виокремлено такі переваги програми GeoGebra, як вільнопоширювальність, легкий для використання інтерфейс з урахуванням потужного функціоналу, доступність на багатьох мовах, безліч готових безкоштовних розробок, моделей, вправ, уроків та ігор для математики, а також відео-уроки та курси, які допоможуть у користуванні додатками GeoGebra.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Клименко, О. Ф., В. Г. Піскун, and Володимир Миколайович Соловйов. Дослідження товарних і ф’ючерсних ринків методами нелінійної динаміки. АДПСУ, May 2004. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1044.

Full text
Abstract:
На відміну від фінансових ринків, товарні ринки вивчені значно менше. Оскільки предмети споживання є фізичними виробами, товарний ринок має такі особливості: 1) більшість предметів споживання вимагають зберігання; 2) їх, як правило, необхідно транспортувати на ринок від виробника; 3) зміна попиту і ціни відбувається менш динамічно. Внаслідок дії вказаних обмежень можна припустити, що товарні ціни будуть змінюватися інакше, ніж курси акцій або валют. У роботі обговорюються відмінності динаміки товарних цін та фінансово-економічні механізми довгострокової пам’яті.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Марчик, В. І., and Є. В. Кучерган. Хронологія впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес КДПУ. Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2022. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/6083.

Full text
Abstract:
Система здоров’язбережувальної роботи навчального закладу почала формуватися в 1930 році з утворенням інституту професійного навчання. У 1933 році була організована військова кафедра, викладачі якої впроваджували фізичне виховання студентів. У 1955 році була створена на професійній основі кафедра фізичного виховання, яка пропагувала нові форми оздоровчої роботи. Серед здоров’язберігаючих дисциплін, як навчальна дисципліна була введена "Валеологія" до навчальних планів на початку 90-х рр., як окремі курси: "Основи валеології", "Основи здоров’я та фізична культура". В робочі навчальні плани педагогічного закладу вищої освіти з 1995 р. було введено навчальні дисципліни "Цивільна оборона" та "Безпека життєдіяльності". У 2017 році в КДПУ здійснено ліцензування підготовки фахівців першого (бакалаврського) рівня зі спеціальності 014 Середня освіта (Фізична культура) зі спеціалізацією спортивний туризм. Дослідження впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес Криворізького державного педагогічного університету з 1930 року і по теперішній час за сучасними і архівними документами визначило їх відповідність програмно-нормативним та організаційним засадам державної освітньої політики збереження здоров’я.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Марчик, В. І., О. Ляшок, and Т. Дроннікова. Динаміка самооцінки особистості і оцінки здоров’я. Вінницький державний педагогічний університет ім. Михайла Коцюбинського ; ТОВ «Планер», 2014. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1868.

Full text
Abstract:
В роботі вивчали вплив самооцінки як соціально-психічного компоненту особистості на оцінювання власного здоров’я як фізичного компоненту студентів І та V курсу навчання. Дослідження динаміки самооцінки особистості студентів 1 і 5 курсів встановило збільшення відсотку респондентів з низькою самооцінкою на 5 курсі, що може бути наслідком підвищення тривожності, в зв’язку з випускними заходами та майбутнім працевлаштування. Зменшення відсотку студентів з оцінкою здоров’я «задовільно» на 5 курсі в порівнянні зі студентами 1 курсу не залежно від самооцінки особистості є відображенням морфологічної зрілості у студентів 5 курсу та адаптації до навчання у вузі.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Крамаренко, Т. Г. Використання різнорівневих тестів в дистанційному курсі для здійснення контролю знань при вивченні геометрії в умовах рівневої диференціації. КНУБА, May 2017. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1502.

Full text
Abstract:
У доповіді розкривається доцільність створення і використання різнорівневих тестів в дистанційному курсі при вивченні шкільного курсу геометрії. Розглядаються види тестів і формати тестових завдань відповідно до цілей вивчення курсу геометрії 9-го класу в умовах рівневої диференціації.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Крамаренко, Т. Г. Використання різнорівневих тестів в дистанційному курсі для здійснення контролю знань при вивченні геометрії в умовах рівневої диференціації. КНУБА, May 2017. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1502.

Full text
Abstract:
У доповіді розкривається доцільність створення і використання різнорівневих тестів в дистанційному курсі при вивченні шкільного курсу геометрії. Розглядаються види тестів і формати тестових завдань відповідно до цілей вивчення курсу геометрії 9-го класу в умовах рівневої диференціації.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Семеріков, Сергій Олексійович, and Ілля Олександрович Теплицький. Фундаменталізація шкільного курсу інформатики. [б.в.], 2012. http://dx.doi.org/10.31812/0564/970.

Full text
Abstract:
Фундаментальний характер інформатики як науки суттєво впливає на розвиток змісту навчання інформатики в школі. При цьому фундаменталізація шкільного курсу інформатики повинна означати не переорієнтацію на вивчення в школі основ фундаментальної інформатики як науки, а виділення фундаментальних основ науки та їх дидактичну переробку для освіти школярів за допомогою інформатики для оволодіння ними соціальним досвідом людства.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Курси' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography