Relevant bibliographies by topics / Компетентність комунікативна / Dissertations / Theses
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Компетентність комунікативна.

Dissertations / Theses on the topic 'Компетентність комунікативна'

Author: Grafiati
Published: 30 May 2022
Last updated: 31 May 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'Компетентність комунікативна.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Азарова, Л. Є., and Л. В. Горчинська. "Комунікативна компетентність студентів ВНЗ." Thesis, ВНТУ, 2018. http://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/23451.

Full text
Abstract:
Визначено критерії оцінювання комунікативної компетенції і подано їхню характеристику за окремими показниками. Виділено рівні міжкультурної комунікативної компетентності студентів.
The criteria for evaluation of communicative competence are determined and their characteristics according to the individual factorsare presented. Levels of multicultural communicative competence of students are sorted out.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Бурнос, Євгенія Юріївна, Евгения Юрьевна Бурнос, Yevheniia Yuriivna Burnos, and Разі Мохамед. "Професійна комунікативна компетентність іноземних студентів-медиків." Thesis, Сумський державний університет, 2021. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/84424.

Full text
Abstract:
Особливість навчання мовленнєвої компетентності полягає в розвитку і вдосконаленні механізмів мови, формуванні професійно-значущих комунікативних умінь і навичок клінічного мислення. До професійно- комунікативних компетенцій належать уміння усвідомлювати і чітко визначати своє мовне завдання; уміння чітко планувати хід бесіди; уміння подавати такі репліки-стимули, на які б давалися відповідні репліки-реакції бажаної функціональної спрямованості, а також навички вести діалог (ставити конкретні запитання, які б направляли відповіді пацієнта в рамки. Встановлені самим студентом; ставити уточнювальні запитання, в яких студент сам використовує знайому лексику і знайомі граматичні конструкції).
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Василенко, М. Є. "Професійна комунікативна компетентність майбутнього правника: лінгвістична проекція." Thesis, Видавництво СумДУ, 2011. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/13241.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Злагодух, В. В., and С. В. Малько. "Комунікативна компетентність бортпровідників ПС та засоби опановуючої поведінки." Thesis, Національний авіаційний університет, 2010. https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/49392.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Злагодух, В. В., and С. В. Малько. "Комунікативна компетентність бортпровідників ПС та засоби опановуючої поведінки." Thesis, Національний авіаційний університет, 2010. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/30208.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Макович, Христина Ярківна. "Стилістична компетентність у структурі комунікативної компетентності особистості." Thesis, Збірник матеріалів ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Соціальна робота в Україні: становлення, перспективи, розвиток» (26-27 травня 2016 р.), 2016. http://hdl.handle.net/123456789/3437.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Лой, Н. А., and А. В. Чмир. "Комунікативна компетентність як професійно важлива якість працівників соціальної роботи." Thesis, Чернігів, 2020. http://ir.stu.cn.ua/123456789/21194.

Full text
Abstract:
Лой, Н. О. Комунікативна компетентність як професійно важлива якість працівників соціальної роботи : магістерська робота : 231 Соціальна робота / Н. О. Лой , А. В. Чмир ; керівник роботи Чепурна Г. Л. ; Національний університет «Чернігівська політехніка», кафедра креативних індустрій та соціальних інновацій. – Чернігів, 2020. – 103 с.
Різноманітні підходи до трактування комунікативної компетентності фахівця соціальної роботи свідчать про її недостатню дослідженість. У теоретичній частині розкриваються теоретико-методологічні засади дослідження комунікативної компетентності як професійно важливої риси фахівця соціальної роботи. У практичній частині викладено результати емпіричного дослідження рівня комунікативної компетентності і запропоновано тренінгову програму вдосконалення комунікативних навичок фахівці у галузі соціальної роботи. Наукова новизна й теоретичне значення полягає в тому, що уточнено зміст поняття «комунікативна компетентність» як важливої професійної риси фахівця соціальної роботи; встановлено особливості прояву комунікативних установок фахівців соціальної сфери та розроблено програму соціально-психологічного тренінгу для фахівців соціальної роботи.
Various approaches to the interpretation of the communicative competence of a social work specialist indicate its insufficient research. The theoretical part reveals the theoretical and methodological principles of the study of communicative competence as a professionally important feature of a social worker. The practical part presents the results of an empirical study of the level of communicative competence and offers a training program to improve communication skills of specialists in the field of social work. Scientific novelty and theoretical significance lies in the fact that the meaning of the concept of «communicative competence» as an important professional feature of a social worker is clarified; the peculiarities of the manifestation of communicative attitudes of social specialists are established; a program of social and psychological training for social work specialists has been developed and implemented.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Філь, Г. В. "Комунікативна компетентність керівника та її значення в управлінській діяльності." Thesis, Сумський державний університет, 2014. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/34620.

Full text
Abstract:
Сьогодні до керівника пред’являють достатньо високі вимоги. Ефективність управління процесами і людьми в ситуаціях великого інформаційного перенасичення, швидко змінних умов залежить від рівня освіти та освіченості менеджера, прагнення до навчання, розвитку особистісних якостей і здібностей, рівня зрілості і відповідальності і добре розвинутого набору професійних управлінських компетенцій. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/34620
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Лаврухіна, Тетяна. "СПІВВІДНОШЕННЯ ПОНЯТЬ «КОМУНІКАЦІЯ» «СПІЛКУВАННЯ» «КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ» У СУЧАСНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ НАУЦІ." Thesis, Wydawca Sp. z o.o. "Diamond trading tour", 2012. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/14390.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Сьомак, Г. В. "Комунікативні установки та макіавеллізм особистості." Thesis, Київський університет технологій та дизайну, 2017. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/8508.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Дрогомирецька, Мар'яна Іванівна, and Сергій Ростиславович Вахтін. "Комунікативна компетентність студентів як складова якісної освіти у вищих навчальних закладах економічного профілю." Thesis, РВВ ПУЕТ, 2011. http://dspace.uccu.org.ua/handle/123456789/568.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Творун, Н. "Умови формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів-дизайнерів." Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2018. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/11528.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Хом'як, Алла Петрівна, and Alla P. Khomiak. "Педагогічні технології формування комунікативної компетентності старшокласників у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу." Thesis, Інститут педагогіки НАПН України, 2010. http://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/1064.

Full text
Abstract:
У дисертації розглянуто проблему педагогічних технологій формування комунікативної компетентності старшокласників у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу. Розкрито суть і структурну будову поняття “комунікативна компетентність”; визначено психолого-педагогічні умови і шляхи використання потенціалу предметів гуманітарного циклу в формуванні комунікативної компетентності; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність нової педагогічної технології формування комунікативної компетентності старшокласників – діалогового спілкування у навчально-виховному процесі, в основу якої покладено особистісно діяльнісний підхід, що визначає рівноправну співпрацю учителя і учнів як суб’єктів навчальної діяльності та спілкування, спрямовану на спільне розв’язування комунікативних задач; спрямованість особистості, основою якої є світогляд як ефективний спосіб виклику комунікативної мотивації. Виявлено специфічні особливості педагогічної технології підготовки учнів до іншомовного спілкування. Експериментальне дослідження довело ефективність запропонованих педагогічних технологій, їх доцільність використання у навчально-виховному процесі. Thesis for the Candidate Degree in Pedagogy. Speciality 13.00.09 – Theory of Studies. – The Institute of Pedagogy of NAPS of Ukraine, Kyiv, 2010. This dissertation presents the study of the pedagogical technologies forming communicative competence of the senior pupils in the process of the Humanities studies. The main idea of the concept “communicative competence” and its structural construction are revealed. The psychological and pedagogical conditions as well as the ways for the usage of the Humanities’ potential in the process of the communicative competence formation are determined. The effectiveness of pedagogical technology forming communicative competence of the senior pupils – dialogic communication in the process of teaching and upbringing – is theoretically proved and experimentally verified. The personal activity approach is basic for it. It determines the equal cooperation of teachers and pupils as the participants of educational activity and communication, aimed at joint solving of the communicative problems. The personality’s trend is also very important, with world outlook as the effective means of communicative motivation challenge being its basis. Experimental studies proved the effectiveness of the suggested pedagogical technologies, the feasibility of using them in the learning process.
Інститут педагогіки НАПН України, Київ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Кульчицька, Марина. "До проблеми комунікативної компетенції особистості ХХІ ст." Thesis, Мова у професійному вимірі; комунікативно-культурний аспект: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. 17-18 грудня 2014 р. Ч. ІІ. – Харків: ФОП Бровін О.В., 2014. – С. 73-75, 2014. http://hdl.handle.net/123456789/5057.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Гамалій, Анастасія Русланівна. "Психологічні особливості розвитку комунікативної компетентності студентів-психологів." Thesis, Національний авіаційний університет, 2019. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/38920.

Full text
Abstract:
В сучасному суспільстві склалася ситуація, яка вимагає все більшого впровадження психологічних знань у суспільство. Не менш важливим є формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців, що сприяє встановленню майбутніх контактів з клієнтами та здійсненню ефективної діяльності психолога як професіонала. Однією із задач ВНЗ є надання студентам правильного представлення про комунікативні якості особистості, які притаманні психологу, і сформувати та удосконалити їх.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Вяхк, І. А., С. О. Медведєва, И. А. Вяхк, С. А. Медведева, I. A. Viakhk, and S. O. Medvedieva. "Модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій." Thesis, Вінницький національний аграрний університет, 2013. http://ir.lib.vntu.edu.ua/handle/123456789/2995.

Full text
Abstract:
В статті обґрунтовується запропонована автором модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій. Однією із запорук успішного втілення моделі є дотримання таких педагогічних умов: системне навчання змісту спеціальності іноземною мовою, моделювання професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій засобами іноземної мови, реалізація принципів змішаного навчання у навчально-методичних матеріалах.
The article highlights the author’s model of forming the foreign language communicative competence of future specialists in the sphere of information technologies. One of the keys to successful implementation of the model is to meet such pedagogical terms as: system learning of special purpose content in foreign language, simulation of professional activity of future specialists in IT sphere by means of foreign language, realization of principles of blended learning in teaching aids.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Малько, Наталія Олександрівна. ""Мовне портфоліо" як інструмент подолання труднощів при вивченні іноземної мови." Thesis, Соціально-гуманітарна науково-творча майстерня "Новий курс", 2019. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/41909.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Гранкова, Х. М. "Особливості розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників." Thesis, Чернігів, 2021. http://ir.stu.cn.ua/123456789/24930.

Full text
Abstract:
Гранкова, Х. М. Особливості розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників : випускна кваліфікаційна робота : 231 "Соціальна робота" / Х. М. Гранкова ; керівник роботи К. В. Максьом ; НУ "Чернігівська політехніка", кафедра соціальної роботи. – Чернігів, 2021. – 73 с.
Метою кваліфікаційної роботи є теоретично обґрунтувати і емпірично дослідити особливості розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників, а також запропонувати методи цілеспрямованого розвитку комунікативної компетентності. Об'єктом дослідження є комунікативна компетентність. Предметом дослідження є особливості розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників. Для досягнення поставленої мети нами було розв'язглянуто такі питання: досліджено визначальні категорії понять компетенції та компетентності; розглянуто поняття та зміст комунікативної компетентності та комунікативного бар'єру, а також структуру та складові комунікативної компетентності; охарактеризовано комунікативну компетентність соціального працівника як основний чинник професійного становлення та самореалізації майбутніх фахівців; емпірично досліджено та проаналізовано особливості розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників; запропоновано шляхи розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників. Практичне значення роботи полягає в тому, що використання наукової розробки допоможе у якісній підготовці майбутніх соціальних працівників у закладах вищої освіти. При організації дослідження було використано ряд психологічних методик, а саме: опитувальник Форвергера на контактність; тест на визначення рівня комунікабельності В. Ф. Ряховського; методика дослідження психологопедагогічної компетентності І. Міщенко, що адаптована для студентівмайбутніх соціальних працівників.
The purpose of the qualification work is to theoretically substantiate and empirically investigate the features of the development of communicative competence of future social workers, as well as to propose methods for purposeful development of communicative competence. The object of research is communicative competence. The subject of the research is the peculiarities of the development of communicative competence of future social workers. To achieve this goal, we have addressed the following issues: the defining categories of the concepts of competence and competence are investigated; the concept and content of communicative competence and communicative barrier, as well as the structure and components of communicative competence are considered; the communicative competence of a social worker is characterized as the main factor of professional development and self-realization of future specialists; the features of the development of communicative competence of future social workers were empirically researched and analyzed; the ways of development of communicative competence of future social workers are offered. The practical significance of the work is that the use of research will help in the quality training of future social workers in higher education. A number of psychological methods were used in organizing the study, namely: Forverger's contact questionnaire; test to determine the level of sociability of VF Ryahovsky; methodology of research of psychological and pedagogical competence of I. Mishchenko, which is adapted for students-future social workers.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Новик, Ю. П. "Інтерактивні засоби навчання як засіб формування комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників." Thesis, Чернігів, 2019. http://ir.stu.cn.ua/123456789/20129.

Full text
Abstract:
Новик, Ю. П. Інтерактивні засоби навчання як засіб формування комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників : 231 Соціальна робота / Ю. П. Новик; керівник роботи Острянко Т. С. ; Національний університет «Чернігівська політехніка», кафедра соціальної роботи. – Чернігів, 2019. – 112 с.
Комунікативна компетентність є однією з базових характеристик професійної компетентності і професійної діяльності фахівців в типі професій «людина – людина». Поняття «комунікативна компетентність» розробляється в науковому середовищі порівняно недавно, проте досить плідно. В основному поняття використовується в філології, психології, педагогіці, соціології. Необхідно сказати, що в сучасній науковій літературі існує розмаїття визначень і характеристик досліджуваного поняття. Актуальність дослідження визначається тим, що комунікативна компетентність є однією з найважливіших складових професійної компетентності фахівця з соціальної роботи. Визначення поняття «комунікативна компетентностей» в науковій літературі відрізняється складністю, неоднозначністю і розмаїттям точок зору, що ускладнює можливість підбору діагностичного інструментарію для оцінки комунікативної компетентності майбутнього соціального працівника. В розділі 1 магістерської роботи висвітлено теоретичні основи проблеми комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників, зокрема, визначено сутність та структуру комунікативної компетентності соціальних працівників та охарактеризовано основні інтерактивні методи навчання. Розділ 2 присвячений дослідженню стану проблеми формування комунікативної компетентності у майбутніх соціальних працівників та розробці критеріїв, показників та рівнів сформованості комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників. У розділі 3 визначено педагогічні умови формування комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників на основі інтерактивних методів навчання та розроблено тренінг розвитку комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників. Наукова новизна роботи полягає у корекції визначення місця та ролі інтерактивних методів навчання у формуванні комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників; розширенні розуміння сутності та змісту комунікативної компетентності фахівців соціальної роботи, її якісних характеристик; виявленні характерних рівнів прояву інформаційно-комунікативної компетенції фахівців соціальної роботи, критеріїв, показників їх оцінки.
Communicative competence is one of the basic characteristics of professional competence and professional activity of specialists in the type of professions «man – man». The concept of «communicative competence» has been being developed in the scientific community relatively recently, however, quite fruitful. Basically, the concept is used in Philology, Psychology, Pedagogics, and Sociology. It must be said that in modern scientific literature there is a variety of definitions and characteristics of the studied concepts. The relevance of the study is determined by the idea that communicative competence is one of the most important components of professional competence of specialist in social work. The definition of «communicative competence» in scientific literature is marked by complex, ambiguity and diverse points of view, which complicates the possibility of selection of diagnostic tools for assessing the communicative competence of the future social worker. In Chapter 1 of the master’s work the theoretical foundations of the problem of communicative competence of future social workers, in particular is considered, the essence and structure of communicative competence of social workers are defined. Chapter 2 is devoted to the study of the problem of communicative competence of future social workers’ formation and the criteria, indicators and levels of forming communicative competence of future social workers are developed. In Chapter 3 determined interactive teaching methods in the process of forming communicative competence of future social workers are defined, and the pedagogical conditions of formation of communicative competence of future social workers on the basis of interactive teaching methods are developed. Scientific novelty of the work consists of correction of the definition of place and role of communicative competence in the professional competence of a social worker; diversification of understanding the nature and content of communicative competence of specialists of social work, its qualitative characteristics; identify typical levels of development of information and communicative competence of specialists of social work, criteria, indicators of evaluation.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

Дгугі, Ясмін Фатіма. "Формування комунікативної компетенції майбутнього спеціаліста у процесі навчання." Thesis, Сумський державний університет, 2019. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/77346.

Full text
Abstract:
Пріоритетним завданням сучасного освітнього процесу є підготовка висококваліфікованого фахівця, орієнтованого на постійне самовдосконалення і професійний пошук. З огляду на конкурентне середовище все більшого значення набувають такі характеристики, як професіоналізм і компетентність, відповідальність і коректність.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Ляшенко, Ірина Володимирівна, Ирина Владимировна Ляшенко, and Iryna Volodymyrivna Liashenko. "Компонентний аналіз комунікативної компетенції для формування навичок мовлення." Thesis, ТОВ «Друкарський дім «Папірус», 2014. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/72558.

Full text
Abstract:
Розглядається компоненти комунікативної компетентності, а саме лінгвістичний, соціолінгвістичний і прагматичний. Описуються функції комунікативної компетенції як процесу.
Рассматривается компоненты коммуникативной компетентности, а именно лингвистический, социолингвистический и прагматический. Описываются функции коммуникативной компетенции как процесса.
The components of communicative competence, namely linguistic, sociolinguistic and pragmatic, are considered. The functions of communicative competence as a process are described.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Dvorianchykova, S. Ye. "Стратегії розвитку критичного мислення студентів-іноземців на заняттях з мови навчання." Thesis, Kırşehir Ahi Evran University, 2019. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/14516.

Full text
Abstract:
Перебування студентів у країні навчання, занурення в її мовне середовище й оволодіння відповідною мовою під керівництвом фахівця-філолога має наслідком толерантне сприйняття ними різноманіття світоглядів і певну зміну норм соціальної поведінки, перебудову системи цінностей і розуміння культурних відмінностей. Такий розвиток особистості тісно пов’язаний із створенням умов для розвитку критичного мислення студентів на заняттях з мови навчання, зокрема. Благодатним матеріалом можуть стати підібрані викладачем відповідно до рівня володіння мовою автентичні джерела (професійні і художні тексти, аудіозаписи і відеоматеріали, газети і журнали), типові завдання, які пропонують учневі заповнити таблицю, взяти участь у ситуативній грі, розв’язати проблемну ситуацію, створити власний проєкт, написати есе тощо. Оскільки критичне мислення як передумова ухвалення ретельно обміркованих рішень в широкому сенсі характеризується такими проявами, як чіткість, ретельність, послідовність, фундаментальність, неупередженість, адекватність, класифікація, формулювання висновків, розуміння принципів, то бачимо, що вдосконалення навичок читання, говоріння, аудіювання і письма як складових мовленнєвої іншомовної компетентності може надати можливість і для розвитку критичного мислення студентів-іноземців.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Самодурова, О. С. "Культура професійного мовлення." Thesis, НТУ "ХПІ", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/15985.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Грень, Лариса Миколаївна, and Т. С. Грицаєнко. "Роль самоуправління у формуванні ділового спілкування у процесі навчання у ВНЗ." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/43060.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Горбач, І. О., and Наталія Вікторівна Середа. "Риторична підготовка студентів-психологів." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/43696.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Гринюк, Світлана Петрівна. "Формування іншомовної професійно-комунікативної компетенції майбутніх фахівців військової галузі." Thesis, Військова освіта і наука: сьогодення та майбутнє : XV міжнар. наук.-практ. конф. – К.: КНУ, 2019. – С. 5-7, 2019. http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/41041.

Full text
Abstract:
Нині діяльність військових установ в сучасних умовах спрямована на підвищення якості військово-професійної підготовки майбутніх військових фахівців, формування і розвиток їх загальної та професійної культури. Відтак, високий рівень володіння іноземними мовами (насамперед, англійською мовою) стає інструментом посилення особистісного потенціалу майбутніх фахівців військової галузі, підвищення їх професійної компетентності.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Шелестина, Марина Евгеньевна. "Формування і розвиток комунікативних навичок студентів-іноземців на початковому етапі." Thesis, Логос, 2020. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/48118.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Лич, Оксана Миколаївна, and Анастасія Вадимівна Крохіна. "Роль комунікативної компетентності та рефлексії у процесі професійного становлення студентів-психологів." Thesis, Національний авіаційний університет, 2020. https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/54056.

Full text
Abstract:
На сьогодні підвищення ефективності комунікації і розвиток комунікативної компетентності фахівців-психологів є однією з провідних, активно досліджува- них проблем. Комунікативна компетентність розглядається як базова, ключова компетенція, якою повинен володіти психолог. Однією з умов ефективної кому- нікації в процесах міжособистісного пізнання і взаємодії є рефлексія.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Лич, Оксана Миколаївна, and Анастасія Вадимівна Крохіна. "Роль комунікативної компетентності та рефлексії у процесі професійного становлення студентів-психологів." Thesis, Національний авіаційний університет, 2020. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/42244.

Full text
Abstract:
На сьогодні підвищення ефективності комунікації і розвиток комунікативної компетентності фахівців-психологів є однією з провідних, активно досліджува- них проблем. Комунікативна компетентність розглядається як базова, ключова компетенція, якою повинен володіти психолог. Однією з умов ефективної кому- нікації в процесах міжособистісного пізнання і взаємодії є рефлексія.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Лич, Оксана Миколаївна, and Анастасія Вадимівна Крохіна. "Роль комунікативної компетентності та рефлексії у процесі професійного становлення студентів-психологів." Thesis, Національний авіаційний університет, 2020. https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/49562.

Full text
Abstract:
На сьогодні підвищення ефективності комунікації і розвиток комунікативної компетентності фахівців-психологів є однією з провідних, активно досліджува- них проблем. Комунікативна компетентність розглядається як базова, ключова компетенція, якою повинен володіти психолог. Однією з умов ефективної кому- нікації в процесах міжособистісного пізнання і взаємодії є рефлексія.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Babenko, O. V. "Online service learningapps.org as an effective platform for the formation of students' foreign language communicative competence." Thesis, "Видавництво Людмила", 2021. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/18984.

Full text
Abstract:
The online education is considered to be the biggest challenge after the pandemic. Learning platforms have been at our disposal, but none of us could imagine their role in the near future. Indeed, we live in the epoch when “web 2.0 tools talk”!
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Юрженко, А. Ю. "Модель формування комунікативної англомовної компетентності майбутніх суднових механіків у системі змішаного навчання." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40079.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Отрощенко, Лариса Степанівна, Лариса Степановна Отрощенко, and Larysa Stepanivna Otroshchenko. "Fremdsprachenkentnisse und Kommunikationsfähigkeiten als Voraussetzungen für ein MBA-Studium in Deutschland." Thesis, Харків, 2008. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/62167.

Full text
Abstract:
У статті розглядаються комунікативні навички як передумови для вивчення МВА у Німеччині
Im Artikel handelt es sich um Kommunikationsfähigkeiten als Voraussetzungen für ein MBA-Studium in Deutschland
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Салюк, А. О. "Використання методу case study у формуванні англомовної комунікативної компетентності учнів 9-го класу." Магістерська робота, Хмельницький національний університет, 2020. http://elar.khnu.km.ua/jspui/handle/123456789/10761.

Full text
Abstract:
Дипломна робота магістра присвячена дослідженню проблеми використання методу case studу у формуванні англомовної комунікативної компетентності учнів 9-го класу. У роботі досліджено теоретичні та практичні положення щодо використання методу case study у формуванні англомовної комунікативної компетентності учнів 9-го класу. Уточнено сутність комунікативної компетентності та вимоги до її формування на середньому етапі навчання. Розглянуто зміст методу case study й особливості його інтеграції у процес формування англомовної комунікативної компетентності. Проаналізовано алгоритм використання методу case study у формуванні англомовної комунікативної компетентності. Розроблено систему вправ з елементами методу case study для формування англомовної комунікативної компетентності учнів 9-го класу. Ефективність розробленої системи вправ була підтверджена експериментальним шляхом.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Джумаев, Максат. "Специфика профессиональной речи будущего юриста." Thesis, Сумский государственный университет, 2019. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/77283.

Full text
Abstract:
Важной составляющей практически любой профессиональной деятельности, наряду со знанием профессии, является профессионально-коммуникативная компетентность, которую во многом обеспечивает язык специальности, использующийся в ситуациях профессионального общения. Именно поэтому одним из главных требований, предъявляемых к выпускникам высших учебных заведений, является формирование языковой личности будущего специалиста, его коммуникативной компетентности, в том числе – необходимого уровня владения языком профессионального общения.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Фролов, Ігор Михайлович. "Стилі педагогічного спілкування що сприяють подоланню когнітивної ригідності у студентів." Thesis, Національний авіаційний університет, 2019. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/39230.

Full text
Abstract:
Ригідність в психології – це особливість психіки людини, при якій спостерігається ускладненість або нездатність до зміни наміченої програми діяльності, в умовах, коли об’єктивні причини вимагають її перебудови, нездатність адаптуватися до нових умов навколишнього середовища [1]. У студентів ригідність проявляється: у відсутності бажання приймати активну участь під час заняття (як правило демонстративно), фіксувати увагу на темі, сприймати нові знання й формувати нові уявлення, у не готовності змінювати звичний ритм навчання. У процесі педагогічного спілкування викладач прямо або опосередковано здійснює свої соціально-рольові та функціональні обов'язки по керівництву навчальним та виховним процесами. До складу завдань, що постають перед педагогом, входить організація ефективного спілкування з метою подолання ригідності, що, в свою чергу, вимагає наявності сформованої професійної комунікативної компетентності
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Мирона, О. Р. "Тематичний квест як форма узагальнення знань у процесі навчання англійської мови у 9-му класі." Магістерська робота, Хмельницький національний університет, 2020. http://elar.khnu.km.ua/jspui/handle/123456789/10757.

Full text
Abstract:
Дипломна робота магістра присвячена дослідженню проблеми використання тематичного квесту як форми узагальнення знань у процесі навчання англійської мови у 9-му класі. У роботі конкретизовано теоретичні та практичні положення щодо використання тематичного квесту для розвитку англомовної комунікативної компетентності в усному мовленні учнів 9-х класів, уточнено сутність комунікативної компетентності, особливості розвитку англомовної комунікативної компетентності в усному мовленні учнів 9-х класів, а також характеристику, класифікацію, структуру квесту, організацію та методику застосування навчальних квестів для розвитку комунікативної компетентності в усному мовленні на уроках англійської мови у 9-х класах. Схарактеризовано основні вимоги до розробки квестів. Розроблено та експериментально перевірено ефективність комплексу квестів для розвитку комунікативної компетентності на уроках англійської мови у 9-х класах.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Волкова, Ольга Миколаївна, Ольга Николаевна Волкова, and Olha Mykolaivna Volkova. "Дискуссионные формы обучения как фактор профессиональной подготовки будущих журналистов." Thesis, Сумский государственный университет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/30936.

Full text
Abstract:
Образовательный процесс в высшей школе всегда должен обеспечивать подготовку таких специалистов, которые бы соответствовали требованиям современного общества. Это в свою очередь требует обновления, совершенствования технологий обучения, переориентации его на использование активных методов обучения. Термин методпроисходит от греческого слова «methodos», что означает«путь, способ познания, исследования». Методы обучения – это способы представления студенту информации в ходе его учебно-познавательной деятельности,это способы совместной деятельности педагога и учащегося, направленные на достижение поставленных образовательных целей. В педагогической литературе нет единой классификации методов, но поскольку успех обучения в решающей степени зависит от активностии самостоятельности обучаемых, то все методы принято делить нарепродуктивные и продуктивные. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/30936
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Сукманюк, Т. П. "Розвиток іншомовного діалогічного мовлення учнів 9-х класів за допомогою інтерактивних методів навчання." Магістерська робота, Хмельницький національний університет, 2020. http://elar.khnu.km.ua/jspui/handle/123456789/9787.

Full text
Abstract:
Дипломна робота магістраприсвячена формуванню іншомовної діалогічної компетентності в учнів 9-х класівна уроках іноземної мови. У роботі вивчено проблему формування іншомовної діалогічної компетентності в учнів 9-х класів у науковій літературі.З’ясовано психологічні та вікові особливості молодших підлітків; охарактеризовано використання інтерактивних методів під час формування іншомовної діалогічної компетентності; розроблено й апробовано авторську систему вправ на основі інтерактивних методів дляформування іншомовної діалогічної компетентності в учнів 9-х класів. На основі дослідження зроблено висновок, що розроблена система вправ є ефективною дляформування діалогічної компетентності в учнів 9-х класів на уроках іноземної мови.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Юрченко, Артем Олександрович, and Artem Oleksandrovych Yurchenko. "До питання про підготовку вчителя фізики в умовах компетентнісного підходу." Видавничий центр КНУКіМ, 2018. http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/5790.

Full text
Abstract:
У тезах уточнено визначення інформаційно-комунікативної компетентності вчителя фізики.Зазначено, що одними із основних елементів формування цієї компетентності у сучасного вчителя фізики є інтернет-технології. Формування інформаційно-комунікативних компетентностей вчителів фізики засобами електронних інтернет-технологій відбувається під впливом всіх компонентів навчального процесу як єдиного цілого.
In the theses, the definition of information and communication competence of the teacher of physics has been specified. It is pointed out that one of the main elements of the formation of this competence in modern physics teacher is Internet technology. The formation of information and communication competences of physics teachers by means of electronic Internet technologies takes place under the influence of all components of the educational process as a whole.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Яременко, Людмила Миколаївна, Людмила Николаевна Яременко, and Liudmyla Mykolaivna Yaremenko. "Інтрапрофесійне мовлення майбутніх лікарів: латинські афоризми та прислів'я." Thesis, Сумський державний університет, 2017. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/66174.

Full text
Abstract:
Інтрапрофесійна комунікація майбутніх лікарів визначається інтенціями (намірами адресата-співрозмовника), зворотнім зв'язком у спілкуванні, підтриманням самої фахової бесіди, а також усвідомленою позитивною мовною поведінкою. Отже, формуючи комунікативні компетенції студентів-першокурсників відповідно до предметних знань, медичної термінології, враховуємо сучасні виклики – на естетично-креативну особистість з мовним смаком, яка знає національні традиції спілкування, кращі зразки літератури, постійно працює над збагаченням своєї мови.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Шевчук, М. А. "Комунікативна компетентність як складова професійної придатності авіаційних диспетчерів." Thesis, 2015. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/20520.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Добротвор, Олена Вікторівна. "Комунікативна компетентність як компонент професійної культури майбутнього спеціаліста." Thesis, 2008. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/20920.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Руденко, Лариса Анатоліївна. "Комунікативна компетентність як чинник професійної адаптації фахівців соціального захисту." Thesis, 2018. http://hdl.handle.net/123456789/4736.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Білоус, Наталія Петрівна. "Професійно-комунікативна компонента фахової компетентності майбутніх перекладачів авіаційної галузі." Thesis, 2018. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/33221.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Черкасенко, Світлана Вікторівна. "Компетентнісний підхід до навчання англійський мови на початковому етапі відповідно концепції "Нова українська школа"." Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/3865.

Full text
Abstract:
Черкасенко С. В. Компетентнісний підхід до навчання англійський мови на початковому етапі відповідно концепції "Нова українська школа" : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 035 "Філологія" / наук. керівник Л. М. Пінчук. Запоріжжя : ЗНУ. 2020. 72 с.
UA : Робота викладена на 72 сторінках . Перелік посилань включає 52 джерела, 5 додатків. Об’єкт дослідження – процес формування іншомовної комунікативної компетенції учнів початкової школи. Мета роботи – визначення особливостей компетентнісного підходу до навчання англійської мови учнів третього класу. Теоретико-методологічні засади: ключові положення теорії і практики навчання іншомовного спілкування, які розглядались у роботах таких вітчизняних і закордонних науковців, як: Бігич О. Б., Гальскова Н. Д., Леонтьєв О.О., Ніколаєва С. Ю., Скалкін В. Л., Скляренко Н. К., Тарнопольский О. Б., Панова Л. С., Ведемейер С., Сполдїнг С.,Хармер Дж., Торнбері С., Мітчел Х., Шарп В. та ін. Отримані результати: ефективність формування іншомовної комунікативної компетенції учнів початкової школи зростає в умовах комунікативно-ситуативної спрямованості навчання за рахунок стимулювання мовленнєво-розумової активності учнів під час виконання комунікативно-орієнтованих завдань у процесі навчання усного і писемного мовлення, аудіюванняі читання. З цією метою важливо організувати процес навчання іноземних мов на початковому етапі максимально ефективно, використовуючи багаторічний досвід вітчизняних і зарубіжних спеціалістів у галузі викладання іноземних мов, створюючи реальні та уявні ситуації за допомогою вербального опису, ілюстративного, предметного або дійового унаочнення, і використовуючи сучасні інформаційно-комунікативні технології у процесі становлення Нової української школи.
EN : The work is presented on 72 pages. The list of references includes 52 sources , 5 addition. The presented paper is dedicated to the analysis of such a topical problem as The process of formation of foreign language communicative competence of primary school students. The object of the work can be defined as investigating the peculiarities of the formation of foreign language communicative competence at the initial stageof education and determining the distinguishing features of the competence approach to teaching English to primary school students. The main aim of the paper is realized in the theoretical substantiation of the effectiveness of the communicative approach to teaching English in general and teaching English to primary school students in particular. It determined the accomplishment of such objectives as to analyze various methodical approaches to teaching English to primary school students and create a set of communicative game tasks for teaching English according to the situations of real everyday communication. The effectiveness of the communicative approach to teaching English is analysed in the work. During the experimental training and using communicative approach in teaching English to primary school studentsit was confirmed that the achievement of a high level of competence in English of the primary school students is possible in case of using game technologies to teaching all the kinds of communicative activities, such as speaking, listening, reading and writing. The scientific novelty of the presented research lies in the creation of a set of communicative game tasks for teaching English to primary school students in order to develop their ability to communicate in real-life situations.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Гамалій, Анастасія Русланівна. "ПСИХОЛОІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ." Thesis, 2018. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/38217.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Доценко, Людмила Василівна. "Комунікативна компетентність викладача як чинник гармонізації міжособистісних взаємин у вищій школі." Thesis, 2019. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/38276.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Демченко, Наталія Іванівна, and Наталя Борисівна Литвинчук. "Особливості розвитку комунікативної компетентності у майбутніх практичних психологів." Thesis, 2019. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/38275.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Пирогова, Поліна Геннадіївна. "Формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей засобами інтерактивних технологій." Магістерська робота, 2021. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/5627.

Full text
Abstract:
Пирогова П. Г. Формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей засобами інтерактивних технологій : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник Г. В. Локарєва. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 119 с.
UA : Робота викладена на 119 сторінках друкованого тексту, містить 2 таблиці, 2 рисунка. Перелік посилань включає 84 джерела, з них 3 – іноземною мовою. Об’єкт дослідження: процес формування іншомовної комунікативної компетентності студентів. Предмет дослідження: методика формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність використання інтерактивних технологій у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей. У роботі визначено сутність та структуру іншомовної комунікативної компетентності; проаналізовано особливості формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей; розглянуто особливості педагогічних технологій та розкрито ознаки їх інноваційності; розроблено інтерактивні технології формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей; експериментально досліджено процес формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей засобами інтерактивних технологій. Практичне значення: сформульовані у дослідженні теоретичні положення і висновки, одержані експериментальні дані дозволяють осмислити ефективність застосування інтерактивної технології у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей та прогнозувати доцільні напрями її подальшого вдосконалення.
EN : The work is presented on 119 pages of printed text, contains 2 tables, 2 figures. The list of references includes 84 sources, 3 of them in foreign language. The object of the study: the process of formation of foreign language communicative competence of students. Subject of research: methods of formation of foreign language communicative competence of students of non-philology. The purpose of the study: to theoretically substantiate and experimentally test the effectiveness of the use of interactive technologies in the process of forming foreign language communicative competence of students of non-philology. The essence and structure of foreign language communicative competence are determined in the work; the peculiarities of formation of foreign language communicative competence of students of non-philology are analyzed; features of pedagogical technologies are considered and signs of their innovation are revealed; interactive technologies of formation of foreign language communicative competence of students of non-philology are developed; the process of formation of foreign language communicative competence of students of non-philology by means of interactive technologies is experimentally investigated. Practical value: the theoretical positions and conclusions formulated in research, the received experimental data allow to comprehend efficiency of application of interactive technology in the course of formation of foreign language communicative competence of students of non-philology and to predict expedient directions of its further improvement.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the bibliographies on the topic 'Компетентність комунікативна' for other source types:
Journal articles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography