Dissertationen zum Thema „Vulnérabilité (psychologie) – Chez l'adolescent“

Partant du cas des adolescents « difficiles », catégorie clinique devenue ubiquitaire dans l'action publique depuis le début des années 2000, cette thèse étudie les évolutions contemporaines du traitement social des déviances juvéniles en France. Deux matériaux sont utilisés : l'étude généalogique d'un corpus documentaire et une ethnographie monographique dans un réseau interprofessionnel œuvrant à résoudre les problèmes posés par les adolescents difficiles. En combinant une analyse constructiviste tempérée par le pragmatisme et l'interactionnisme, nous produisons une anthropologie clinique de la santé mentale. La catégorie des adolescents difficiles est structurée par l'expertise sur la subjectivité, inspirée par la psychanalyse et distanciée du savoir professionnel psychiatrique. Définie par un trouble ambigu, cette catégorie permet aux acteurs de repérer, rendre public et résoudre un problème émergent : les incertitudes nouvelles traversant l'action publique contemporaine sur les déviances juvéniles. Elle désigne une population résiduelle, produite par la spécialisation des institutions et par la faible capacité de coordination des bureaucraties politiques locales. Procédant par une personnalisation biographique extrême des interventions, cette catégorie réassigne les adolescents dans un sens de l'activité et dans un profil de traitement institutionnel. Elle permet de coordonner sans les indifférencier les lieux de l'action publique. Elle résout le dilemme anomique entre vulnérabilité et dangerosité, entre autonomie et protection, entre soin et contrôle. Détenant une force extraordinaire de consensus, l'expertise clinique exerce ainsi un magistère extensif. Mais ce recours aux savoirs cliniques ne rend pas compte de la relativité culturelle et politique de la violence. Il ne permet pas de repérer les épreuves éthiques et sociales de la professionnalité sous-tendant le malaise des acteurs. La clinique performe ainsi un souci, à la fois affect éprouvé et attitude tournée vers le care, qui constitue une modalité contemporaine de l'action publique
The clinical category of "difficult" adolescents has become ubiquitous in public action in France since the early 2000s. In this thesis, we explore this success as a case-study for contemporary changes in the social treatment of youth deviancy. We use two sets of empirical data: genealogical analysis drawn from a documentary corpus and ethnographic fieldwork conducted in an inter-professional network designed to treat difficult adolescents. We produce a clinical anthropology of mental health, relying on a framework based upon social constructivism tempered with interactionism and pragmatism. The category of difficult adolescents is organised by clinical expertise on subjectivity, inspired b\ psychoanalysis while distancing itself from psychiatry. It allows professionals in charge of youth to define, publicise and solve an emerging problem: new uncertainties in the public management of violent and deviant youth. It depicts a residual, interstitial population, located between the various institutions treating youth deviancy. Such a margin is fostered by the specialisation of these institutions and by the poor coordination capacities of local authorities and policy makers. This category operates by an extreme biographical personalisation. It reassigns adolescents to a profile of institutional treatment and makes professional intervention: meaningful. It coordinates various institutions, while preserving their specialisation. It solves the anomic dilemma of vulnerability versus dangerousness, protection versus autonomy, and care versus control. This clinical expertise has a unique ability in building consensus, insuring a pervasive and coercive moral authority. However, the ethical and social stakes in the care-givers' trouble and the cultural and political relativity of violence fall beyond this clinical scope. Thus clinical expertise performs care, which is both an affective experience and an attitude, embodying contemporary forms of public action

Cette recherche porte sur 25 adolescents placés en Maisons d'Enfants à Caractère Social. Le concept de vulnérabilité identitaire narcissique s'opérationnalise autour des trois notions de problématicité, systématicité et réactivité, dans une perspective essentiellement économique et psychodynamique. Ils permettent de proposer pour chaque adolescent un diagnostic étiologique, structural, et de risque. Les outils utilisés sont : la WAIS-R, le test de Rorschach, la ligne de vie, le génogramme, le Test de la Famille et son adaptation à une analyse de l'institution par l'adolescent. Les résultats confirment l'intérêt clinique du concept de vulnérabilité identitaire narcissique en particulier parce qu'il permet la prise en compte de la complexité du fonctionnement du sujet bio-psycho-social. Le diagnostic étiologique, structural et de risque ouvre des perspectives intéressantes pour un travail d'expertise clinique spécifique en matière de délinquance juvénile
@This research focuses on twenty-five adolescents who have been placed in a children's community home. The concept of narcissistic identity vulnerability is making operational with three notions of problematicy, systematicy and reactivity, in an essentially economic and psychodynamic perspective. They enable us to offer each adolescent an etiological, structural and risk diagnosis. We use a battery including: WAIS-R, Rorschach's projective test, Life Line and Genogram, the Family Test and its adaptation to an analysis of adolescents' representation of the institution. The results confirm the clinical interest of the concept of narcissistic identity vulnerability, particularly as we can integrate the physical, cognitive and behavioural dimensions, making it possible to take the complexity of the biopsychosocial functioning of the subject into account. The etiological, structural and risk diagnosis opens up interesting possibilities for clinical expertise as concerns juvenile offenders

Ce travail de thèse a pour objet d’étude la trajectoire psychique et identitaire des adolescents et post adolescents concernés par le phénomène de la radicalisation.Le principal objectif de cette thèse est d’affiner et d’élargir notre compréhension des dynamiques complexes et des vulnérabilités individuelles et collectives qui sous-tendent le phénomène de radicalisation chez les adolescents et post-adolescents. La recherche repose sur une approche psychodynamique qui vise à explorer à la fois les aspects individuels et contextuels, pouvant mettre en lumière la complexité multidimensionnelle de la radicalisation.La méthodologie de la recherche intègre trois études qualitatives distinctes pour recueillir différentes perspectives. L’ensemble des études ont été réalisées à travers des entretiens semi-directif. La première étude, comprend une analyse thématique sur la trajectoire des jeunes concernés par le phénomène de la radicalisation et le regard de leur famille sur celle-ci. La deuxième étude, concerne l’analyse thématique du discours des professionnels confrontés au phénomène de radicalisation dans leur travail au quotidien. Cette étude vise à enrichir la compréhension globale de la radicalisation. La dernière étude, rapporte l’analyse d’une étude de cas détaillé sur le parcours d’un jeune concerné par la radicalisation. Cette étude permet une exploration plus précise des dynamiques psychiques, sociales et identitaires sous-jacentes, offrant des perspectives de réflexions sur les forces invisibles qui peuvent pousser un individu vers des chemins radicaux.Les résultats de cette recherche montrent un lien entre la crise de l’autorité et le phénomène de radicalisation. Ils mettent en avant que la radicalisation des adolescents et post adolescents va au-delà d'une adhésion à une idéologie extrême, elle est aussi un symptôme révélateur de vulnérabilités profondes. Ces vulnérabilités sont liées à des dynamiques sociétales, familiales et individuelles caractérisées par une carence symbolique, une crise de l’autorité.Les résultats montrent la nécessité de repenser les structures de l’autorité, en prenant en compte l'impact des traumatismes transgénérationnels et appelle à une réflexion approfondie sur l’influence potentielle des médias dans l’aliénation des jeunes. C’est un appel à l'empathie, à l’éthique, à l’humanité au dialogue et à une analyse critique et constructive des forces invisibles qui modèlent l’identification des jeunes dans notre société hypermoderne
This doctoral thesis focuses on the psychological and identity trajectories of adolescents and post-adolescents affected by the phenomenon of radicalization.The main objective of this thesis is to refine and broaden our understanding of the complex dynamics and individual and collective vulnerabilities that underlie the phenomenon of radicalization among adolescents and post-adolescents. The research is based on a psychodynamic approach that seeks to explore both individual and contextual aspects, shedding light on the multidimensional complexity of radicalization.The research methodology integrates three distinct qualitative studies to gather diverse perspectives. All studies were conducted using semi-structured interviews. The first study includes a thematic analysis of the trajectories of young individuals affected by the radicalization phenomenon and their families' perspectives on it. The second study focuses on the thematic analysis of the discourse of professionals confronted with the phenomenon of radicalization in their daily work. This study aims to enhance the overall understanding of radicalization. The last study reports an in-depth case study analysis of the journey of a young individual affected by radicalization. This study allows a more precise exploration of the underlying psychological, social, and identity dynamics, providing insights into the unseen forces that can push an individual towards radical paths.The results of this research show a link between the crisis of authority and the phenomenon of radicalization. They highlight that the radicalization of adolescents and post-adolescents goes beyond mere adherence to an extreme ideology; it is also a revealing symptom of deep vulnerabilities. These vulnerabilities are tied to societal, familial, and individual dynamics characterized by a symbolic deficiency and a crisis of authority.The findings emphasize the need to rethink the structures of authority, taking into account the impact of transgenerational traumas and prompting deep reflection on the potential influence of media in the alienation of young people. It is a call for empathy, ethics, humanity, dialogue, and a critical and constructive analysis of the unseen forces shaping young people's identification in our hypermodern society

Les enjeux de santé mentale sont fréquents chez les adolescents et peuvent avoir des répercussions négatives durables sur leur santé globale. Plusieurs facteurs de risque prédisposant aux symptômes dépressifs dans cette population sont bien connus, tels qu’être une fille ou avoir étévictime d’intimidation. Le sentiment d’appartenance à l’école, quant à lui, apparaît être un facteur protecteur des symptômes dépressifs chez les adolescents. Son impact positif au sein de groupes vulnérables reste toutefois à vérifier. Le présent mémoire a trois objectifs distincts. Le premier est d’évaluer l’influence du sentiment d’appartenance sur les symptômes dépressifs chez les adolescents. Le deuxième est de vérifier si son influence varie chez les groupes plus vulnérables, tels que les filles, les victimes d’intimidation et celles cumulant ces deux vulnérabilités face aux symptômes dépressifs. Le troisième est d’examiner l’impact relatif hypothétique que pourraient atteindre des interventions favorisant le sentiment d’appartenance, l’élimination de l’intimidation ou de l’écart entre les sexes sur les symptômes dépressifs significatifs sur la base des associations trouvées précédemment. Pour répondre à ces questions, les données de la cohorte 2017-2018 de COMPASS-Québec de 17 367 élèves de 37 écoles secondaires de l’Est-du-Québec ont été utilisées (Chapitre 1). Les résultats suggèrent que le sentiment d’appartenance à l’école rapporté par les élèves a une influence positive face à leurs symptômes dépressifs, et que son influence semble d’autant plus importante pour les adolescents cumulant les vulnérabilités, tels que les filles intimidées. Toutefois, même en présence des plus hauts scores d’appartenance, cette influence pourrait être insuffisante chez les groupes les plus à risque de symptômes dépressifs.
Mental health issues are common in adolescents and can have a lasting negative impact ontheir overall health. Several risk factors for depressive symptoms in this population are wellknown, such as being a girl or being bullied. School connectedness appears to be a protective factor in adolescents’ depressive symptoms. However, its positive impact among vulnerable groups remains unknown. This master’s thesis has three distinct objectives. The first one isto assess the influence of school connectedness on depressive symptoms among adolescents.The second is to see if its influence varies among vulnerable groups, such as girls, victims of bullying and those who combine these two vulnerabilities. The third is to examine the hypothetical relative impact whether public health interventions aimed at increasing school connectedness, eliminating bullying or eliminating the gender gap could achieve on significant depressive symptoms based on the associations found above. To answer these questions, datafrom COMPASS-Quebec’s 2017-2018 cohort of 17,367 students from 37 high schools in Eastern Quebec were used ( Chapter 1). The results suggest that the students’ reported school connectedness has a protective influence on their depressive symptoms and its influence appears evengreater among young people cumulating vulnerabilities, such as bullied girls. However, evenwith the highest school connectedness scores, this influence may not be sufficient in the mostat-risk students for depressive symptoms.

Ce travail a été réalisé en Hongrie entre 2014 et 2017, un pays souvent considéré comme« pays de transit » pour les demandeurs d’asile et les mineurs isolés étrangers. Ce pays dont les frontières étaient difficiles à franchir pendant les années du communisme doit faire face à une vague de demandeurs d’asile de plus en plus importante. Après le début des années 2000, le nombre de demandeurs d’asile a augmenté de manière considérable et la même tendance peut être constatée concernant les mineurs isolés étrangers, dont une nombre considérable sur la région d’Europe Centre-Est est accueilli en Hongrie. La présente recherche a pour but d’identifier les voies de résilience, que de jeunes réfugiés, le plus souvent arrivés comme mineurs non accompagnés, construisent dans un pays avec un contexte politique difficile. Ce travail propose également une aperçu historique et critique des approches théorico-cliniques du trauma et de la résilience. Cette dernière notion sera examinée par rapport à la situation de réfugié. En fonction de la quasi absence de recherches sur les jeunes réfugiés en Hongrie, nous considérons ce travail comme une étude exploratoire. Cette recherche s’appuie en particulier sur l’analyse qualitative des entretiens semi-structurés réalisés auprès de 13 jeunes réfugiés âgés de 18 à 24 ans ayant obtenu l’asile. Les catégories d’analyse qui émergent sont obtenues de manière inductive en fonction de la méthode de la Théorie Ancrée (Grounded Theory). Outre l’analyse approfondie des entretiens de recherche avec les jeunes réfugiés, ce travail inclut le compte-rendu de plusieurs séjours de terrain, des entretiens réalisés auprès des professionnels impliqués dans l’accompagnement des jeunes ainsi que l’analyse d’une observation participante du chercheur pendant la crise migratoire. En complément de l’analyse nous avons utilisé un codage des entretiens avec le logiciel NVivo 11 Pro. Nous avons identifié sept catégories : Différences entre « ici » et « là-bas », Caractéristiques individuelles, Avenir, Trouver sa place au pays d’accueil est important, Tout est difficile dans la vie si tu es réfugié, Souffrance psychologique, Relations Sociales. Certaines sous-catégories attirent l’attention comme facteurs de protection importants, encore peu étudiés tel que le rôle du sport ou celui des petites amies et de leurs familles issues du pays d’accueil. Dans la lignée de précédentes études, les résultats suggèrent que la plupart des facteurs associés à la résilience dépendent du contexte, et comportent des aspects négatifs aussi bien que positifs (religion, éducation, orientation vers l’avenir). En accord avec Ni2Raghallaigh et Gilligan (2010), on peut conclure que catégoriser les jeunes réfugiés de façon binaire, comme vulnérables où résilients apparaît trop simplificateur. En outre, certaines sous-catégories semblent indiquer la présence d’éléments spécifiques au contexte du pays d’accueil. Bien que ceux-ci nécessitent davantage de recherche, elles soulignent l’interaction entre les facteurs environnementaux et individuels. Les résultats de recherche complétés par une analyse détaillée du contexte socio-culturel et historique attirent l’attention sur les spécificités du pays d’accueil comme un contexte à multiples facettes ayant un impact sur la manière dont les voies de résilience se construisent. Sans être généralisable cette étude nous ouvre des perspectives pour de nouvelles recherches
This study was completed in Hungary between 2014 and 2017. Hungary is considered a transit country for asylum seekers and unaccompanied minors. While the country's borders were strictly controlled during the communist era, asylum seekers began arriving in the country in the post-communist period and from the early 2000's, the number of asylum seekers has increased considerably. A parallel trend can be observed in the number of whom are hosted by Hungary. This research aims to identify how young refugees, most of whom arrived as accompanied minors, form their pathways of resilience in the difficult political context of Hungary. Trauma and resilience served as conceptual frameworks for this study, wich begins with a theoretical-clinical overview of aforementioned concepts. Thes are also challenged in the study. The author attempts to define the notion of resilience in the specific context of refuge. Given the fact that very little is known about the psychological wellbeing of young refugees in Hungary, this research qualifies as an exploratory study. For this reason, a Grounded Theory approach was use to gain data inductively from the analysis of 13 interviews, wich were completed with young refugees between the ages of 18 and 24. Furthermore, the study includes field studies and interviews completed with professionals working in the sector, as well as the summary of the participatory observation the autor took part in during the refugees crisis in Hungary [...]

Notre étude concerne la précarité, la violence et le danger chez les adolescents du quartier Hatikva, situé dans la banlieue-sud de Tel Aviv en Israël ; et la prise en charge de ces adolescents par l'institution Beit Ham au moyen de la psychothérapie institutionnelle. La précarité organise ici le quotidien de l'adolescent, ce déjà enfant : ici, l'enfant et l'adolescent sont confrontés à la précarité dans les domaines les plus élémentaires soit l'alimentaire, le jeu, le développement, l'accueil familial et sociétal, la protection, l'espace et la relation. C'est alors ce rapport intersignifiant élémentaire, structurant, entre ensemble et partie, entre nécessité et légitimité qui manque ou est très insuffisant pour permettre à la parole et à la demande de l'adolescent de s'articuler à l'extérieur, et par conséquent de constituer un appui et un recours. D'où notre problématique : la violence et le danger chez l'adolescent sont fonction de la précarité de la relation. Alors c'est cette "relation de connexion" (J. Lacan) élémentaire, ce rapport intersignifiant structurant entre énoncé et énonciation, entre "matériel signifiant" (J. Lacan) et sens, entre organisation déjà là et une présence qui n'opère pas. Ce qui confronte nombre d'adolescents et d'enfants à une difficulté de rencontre entre l'espace psychique et l'espace social, à une errance psychique et sociale, et à une difficulté de s'appuyer et de recourir au soutien extérieur pour faire face aux violences et aux dangers fortement présents dans leur milieu de vie. Mais ici c'est cet "espace du politique" (H. Arendt), cet espace de la relation, cette "signification de la participation" (L. Lavelle) qui sont sérieusement à interroger; soit ce "pas décisif culturel" (S. Freud). Mais la situation est critique car le potentiel de danger est très grand pour beaucoup de ces enfants et de ces adolescents. C'est donc la politique que ces adolescents interpellent directement, et nous avec : soit le sérieux de cette garantie d'un espace commun pour tous, du droit à la Cité, du droit à l'accueil et à la protection ; soit ces fondamentaux politiques non négociables pour la présence d'un enfant et d'un adolescent au monde c'est-à-dire de cet espace de la relation, de cet espace du rapport – intersignifiant – élémentaire et structurant. Qu'en est-il de cette existence politique d'un adolescent et d'un enfant, dont l'inconscient semble l'expression, quand le préjudice politique, quand la « misère symbolique » (P.-L. Assoun) auxquels sont confrontés tant d'enfants et d'adolescents sur ce terrain, ne permettent plus cette solidarité – existentielle – entre une présence au monde et espace, relation et structure, ou encore ce rapport intersignifiant élémentaire entre présence et participation, entre unité et continuité?
Our study concerns the precariousness, danger and violence among adolescents in the Hatikva neighborhood, situated in the southern suburbs of Tel Aviv in Israel; and the care provided for these adolescents by the Beit Ham institution by means of institutional psychotherapy. Here, precariousness rules over the daily life of the adolescent, who is yet a child: here, the child and the adolescent are confronted with precariousness in the most basic of domains, be it that of nutrition, play, development, family and societal climate, protection, space, and relationships. It is thus this relation of basic, structuring, cross-signifying relation, between whole and part, between necessity and legitimacy, which Is lacking or which is too insufficient to allow the verbal exteriorization of the adolescent’s own speech and demands, and thereby constitute support and remedy. Hence, our difficulty: violence and danger among adolescents are linked to the precariousness of the relationships. So it is this basic ”relationship of connection” (J. Lacan), this structuring cross-signifying relation between an utterance and the act of uttering itself, between “signifying material” (J. Lacan) and sense, between the existing organisation and a non-operating presence. Which makes it that numerous adolescents and children are confronted with a matching difficulty between physical and social space, with a psychic and social vagrancy, and with a difficulty to draw on and to resort to external support in order to face the ever-present violence and danger in their living environment. But in this case, it is this “political space” (H. Arendt), this relational space, this “significance of participation” (L. Lavelle) that are to be seriously questioned; or this “decisive cultural step” (S. Freud). But the situation is a critical one because the potential danger is very high for many of these children and adolescents. It is thus politics that these adolescents are directly calling out to, along with us: either the reliability of this guarantee of a common space for all, the right to a housing project, the right to acceptance and protection; or these fundamental, non-negotiable politics for the presence of a child or an adolescent in the world, that is to say, in this relational space, this connective space – cross-signifying – basic and structuring. What about this political existence of an adolescent and a child, whose unawareness is taken as expression, when the political prejudice, the “symbolic misery” (P.-L. Assoun) that so many children are confronted with in this region, no longer allow for this existential solidarity between a presence in the world and in the physical space, relationship and structure, or even this basic cross-signifying relation between presence and participation, between unity and continuity?

Dans le cadre du discours ecrit, on s'est interroge sur le developpement du raisonnement argumentatif chez l'adolescent de 12 a 18 ans. Pour cela, on a utilise l'interet que peut susciter une enigme policiere et on a demande aux sujets d'expliquer, a l'aide d'une liste d' elements fournis, pourquoi tel personnage paraissait etre le coupable; trois possibilites etant offertes. On a etudie les objets du discours c'est a dire les elements fournis, l'expression de relations logiques et les modalites pour, enfin, caracteriser chaque texte en fonction de la part reserve a la narration, la description ou l'argumentation. Il apparait que les adolescents ont du mal a depasser la narration afin de mettre en place un discours argumentatif mais cette difficulte s'estompe chez les plus jeunes lorsqu'ils recoivent un enseignement approprie. La facon dont ils utilisent et construisent la signification des indices fournis joue probablement un grand role dans cette evolution
Within the framework of the study of written discourse, we have studied the development of argumentative discourse among 12 to 18 years old adolescents at shool. We have used the interest for detective novels and we have asked the subjects to explain why, among a list of clues, someone seemed more guilty than others. The objects of discourse i. E. The clues, the expression of logical relations and modalisation have been taken in account. They allow to evaluate each text as to the part of narration, description or argumentation. It appears that adolescents are not necessarily able to go beyond narration when setting up argumentative discourses ; but, when they have received specific teaching, and especially the youngest, they seem to argument more efficiently. In fact, most of their difficulties probably lay in the way they use and construct the significance of the objects of discourse

Les théories du comportement agressif (Berkowitz, 1987) ainsi que les observations éthologiques (Lorentz, 1966) suggèrent l'existence de deux formes d'agressivité, la première nommée réactive ou hostile et la deuxième proactive ou instrumentale. L'agressivité réactive se caractérise par un sentiment de colère ou une réaction hostile en réponse à un stimulus perçu comme étant provocateur (Crick & Dodge, 1996). L'agressivité proactive, quant à elle, est un comportement contrôlé par des renforcements externes[. . . ]. Quelle que soit l'approche statistique, lres résultats mettent enévidence que la différenciation entre les agressivités proactive et réactive combinées au genre est surtout validée au niveau du profil comportemental, du traitement de l'information sociale et du fonctionnement cognitif. Cette différenciation des processus mentaux en fonction du comportement agressif manifesté et du genre apporte la preuve que l'agressivité est loin de constituer un phénomène unitaire. Ainsi, la mise en place de méthodes d'intervention ou d'outils pédagogiques adaptés, nécessite-elle de prendre en considération cte aspect multidimensionnel de l'agression.

L'adolescence est une période de développement caractérisée par une distanciation de la sphère familiale et par une ouverture et un positionnement de soi dans le monde social. Une exploration et un engagement de soi dans chaque sphère de vie permet à l'adolescent de construire son identité (Marcia, 1966). En privilégiant la perspective du développement en contexte, cette recherche a pour objectif d'analyser la construction de l'identité des adolescents dans le contexte scolaire : l'école est devenue le réfèrent essentiel d'une insertion sociale et professionnelle future et a pris une place prépondérante dans la vie adolescente. L'étude empirique a porté sur une population de 311 sujets scolarisés en classe de troisième dans trois collèges à recrutement social contrasté. L'identité psychosociale des adolescents a été étudiée grâce aux degrés d'exploration et d'engagement des adolescents dans la sphère scolaire, en référence au modèle des statuts d'identité élaboré par Marcia. Les résultats mettent en évidence que la situation scolaire des sujets (être un élève faible, moyen ou bon) a une signification précise dans un contexte scolaire déterminé et que l'identité scolaire psychosociale des adolescents se construit dans le contexte scolaire. Dans un collège à recrutement social défavorisé, l'élaboration de l'identité est tributaire des évaluations récurrentes adultes mais elle s'en affranchit par recours au groupe de pairs, alors que dans les collèges à recrutement social plus favorisé, elle s'accompagne d'une distanciation des évaluations et d'une maitrise stratégique du système. À l'adolescence, l'identité s'élabore donc en contexte, et notamment en contexte scolaire.

A partir de sa comprehension de la problematique de raymond radiguet (1903-1923) et de l'expose de six vignettes cliniques empruntees a sa pratique de psychologue clinicienne, l'auteur interroge des donnees encore inexplorees sur la fonction de l'ecriture et de la creation a l'adolescence. Ses recherches portent sur les rapports entre: -la dimension economique de l'ecriture et les impasses de la subjectivation a l'adolescence -la dimension corporelle et le sens de la recherche de certaines modalites environnementales necessaires a l'acte d'ecriture chez l'adolescent. -la dimension narcissique et les avatars du destin de l'idealisation et de la sublimation particulierement reperables a la post-adolescence
The starting-points are the author's reading of the problematic posed by raymond radiguet (1903-1923) and a setting-out of six clinical illustrations taken from her practice of clinical psychology. The author explores this as yet unexploited data on writing and creation in adolescence. Her research focuses on: -the economic dimension of writing and the blockages in adolescent subjectivization. -the bodily dimension and the meaning of the search for certain environnemental modes necessary to the adolescent for the act of writing. -the narcissistic dimension and the transformation of the destination of idealization and sublimation particulary evident in post-adolescence

Les répercussions développementales de la maltraitance sont largement documentées dans les écrits scientifiques. Sur le plan cognitif, on constate que certains enfants se montrent hypervigilants par rapport aux signaux associés à un danger potentiel, ce qui peut se traduire par une allocation privilégiée de l'attention envers ces stimuli. Un tel biais attentionnel permet de détecter rapidement une menace afin de s'adapter à un milieu de vie adverse. Il peut en contrepartie accaparer inutilement l'attention en contexte sécuritaire. Or, l'état des connaissances demeure limité en ce qui concerne plus spécifiquement la manifestation de ce phénomène au cours de la période juvénile. La présente thèse cherche donc à vérifier si un biais attentionnel envers les stimuli menaçants subsiste auprès d'adolescents ayant vécu la maltraitance. À cet effet, 79 adolescents âgés de 12 à 17 ans sont recrutés dans la région de Québec pour former un groupe de 39 jeunes victimes de maltraitance et un groupe comparatif de 40 participants contrôles. Ils effectuent une tâche de clignement attentionnel (CA) qui mesure l'identification correcte des caractéristiques de visages cibles (C1 et C2) introduits dans des séquences rapides de visages neutres. En concordance avec l'hypothèse que des stimuli menaçants pertinents à la tâche devraient entraîner un effet facilitateur sur la performance, un premier chapitre empirique montre qu'une C2 fâchée présentée en situation de ressources limitées semble automatiquement rediriger l'attention vers ce stimulus. Cet effet de capture attentionnelle prend alors la forme d'une compétence cognitive chez les deux groupes d'adolescents étudiés. À l'inverse, une expression menaçante non pertinente à traiter - comme lorsque l'identification du genre d'une C1 fâchée est plutôt requise - paraît détourner l'attention des autres caractéristiques du stimulus. Dans ces conditions, une capture des ressources attentionnelles disponibles se traduit en une difficulté cognitive qui nuit au traitement de l'information cible pour l'ensemble des participants. Les résultats indifférenciés entre les groupes soulignent essentiellement l'absence de biais attentionnel propre aux participants exposés à la maltraitance. Un deuxième chapitre empirique propose donc une approche quantitative permettant de tester autrement l'existence du biais attentionnel tout en approfondissant la compréhension des données issues de la tâche de CA. Des paramètres empruntés à la théorie de détection du signal révèlent que les adolescents du groupe maltraitance ont plus souvent tendance à rapporter avoir vu une C2 lorsqu'elle est absente en comparaison avec le groupe contrôle. Une telle propension s'accompagne d'une stratégie décisionnelle à caractère plus libéral que les participants non exposés à la maltraitance, laquelle s'avère effectivement reconnue pour augmenter la susceptibilité aux erreurs de type fausses alarmes ou le nombre de détections fortuites. Les écarts presque significatifs obtenus entre les groupes demeurent néanmoins indépendants de la valence négative des C1 iii préalablement traitées, confirmant ainsi l'absence de biais attentionnel parmi les adolescents ayant subi la maltraitance. En revanche, des corrélations exploratoires avec les échelles de symptômes psychiatriques du Child Behavior Checklist ouvrent sur certains éléments cliniques à considérer en lien avec les résultats obtenus, dont le niveau d'impulsivité/inhibition des participants. Les conclusions de la thèse impliquent une possible résorption du biais attentionnel envers les visages fâchés observé auprès d'enfants victimes de maltraitance. Les retombées de cette découverte sont intégrées aux connaissances relatives à la maturation des mécanismes de régulation cognitive et comportementale lors de la puberté. Une approche évaluative basée sur les processus est encouragée dans la perspective d'élargir les applications cliniques issues de la recherche expérimentale.
The developmental impacts of childhood maltreatment are widely documented in scientific literature. On the cognitive level, some children are found to be hypervigilant in regards to signals associated with a potential danger, which can lead to a privileged allocation of attention toward those stimuli. Such an attentional bias allows a quick threat detection in order to adapt oneself in an adverse environment. It can, in turn, unnecessarily capture attention in a security context. However, the actual state of knowledge remains limited regarding the manifestation of this phenomenon during the juvenile period more specifically. Therefore, the aim of the present thesis is to verify whether an attentional bias towards threatening stimuli persists among adolescents who have experienced maltreatment. 79 adolescents (48 girls) aged 12 to 17 are recruited in the Quebec City region to form a group of 39 youths who have a history of maltreatment and a comparative group of 40 teenage controls. They perform an attentional blink (AB) task which measure the correct identification of characteristics from target faces (T1 and T2) introduced into a rapid serial presentation of neutral faces. In line with the hypothesis that task-relevant threatening stimuli should have a facilitating effect on performance, a first empirical chapter shows that an angry T2, presented in a resource-constrained situation, appears to automatically redirect attention to the stimulus. This attentional capture effect then takes the form of a cognitive competence in the two groups of adolescents. On the other hand, a threatening expression that is not relevant to process - as when identifying the gender of an angry T1 is rather required - seems to divert attention from the other characteristics of this stimulus. Under these circumstances, attentional capture results in a cognitive difficulty that impedes the processing of the targeted information for all participants. The undifferentiated results between groups mainly point out the absence of attentional bias specific to participants exposed to maltreatment. A second empirical chapter thus proposes a quantitative approach allowing to test the existence of an attentional bias differently while deepening comprehension of the AB task data. Parameters based on the Signal Detection Theory reveal that adolescents of the maltreatment group are more likely to report having seen a T2 when it was in fact absent in comparison with the control group. Such a tendency is accompanied by a decision-making strategy of a more liberal nature than participants not exposed to maltreatment, which is effectively known to increase susceptibility to false alarm errors or the number of incidental detections. Nevertheless, these almost significant differences between groups remain independent of the negative valence of previously treated T1, thus confirming the absence of attentional bias among the adolescents who experienced maltreatment. This being, exploratory correlations with the psychiatric symptoms scales of the Child Behavior Checklist open up on some clinical elements to v consider with regard to the results, notably participants' level of impulsivity/inhibition. The thesis conclusions imply a possible extinction of the threat-related attentional bias observed among children with a history of maltreatment. Impacts of this discovery are integrated with knowledge about the maturation of cognitive and behavioral regulatory mechanisms during puberty. A processoriented evaluation approach is encouraged with a view of enhancing clinical benefits from experimental research.

Les troubles dépressifs sont des pathologies psychiatriques complexes et d’origines très variées, d’où l’intérêt d’en étudier la physiopathologie à l’aide de modèles animaux adéquats. Nous avons mis au point et validé au laboratoire un modèle original de dépression reposant sur l’application durant 4 semaines d’un protocole de défaite sociale (DS). Nous avons ainsi montré que les antagonistes des récepteurs CCK-2 pouvaient constituer une nouvelle piste thérapeutique dans le traitement de la dépression. Des résultats préliminaires laissent également à penser que ce protocole induirait une activation astrocytaire dans l’hypothalamus. La majeure partie de cette thèse a reposé sur la mise au point d’un modèle original de vulnérabilité aux états dépressifs et sur l’étude de ses corrélats biologiques. Un stress chronique intense, la DS, est appliqué pendant 4 jours. Il induit, 5 jours après son terme, des signes anxio-dépressifs marqués. Un mois plus tard, lorsque ces signes ont disparu, un protocole de stress chroniques légers (SCL), qui par lui-même engendre des effets plus modeste, est appliqué pendant 3 semaines. Cinq jours après sa fin, les animaux sont sacrifiés. Deux populations sont identifiées. L'une, non sensibilisée, présente des signes anxio-dépressifs de faible amplitude, équivalents à ceux observés après le SCL seul. L'autre population, sensibilisée par le premier stress, présente un profil de type dépressif, les animaux sont alors qualifiés de répondeurs. Il est possible d’identifier ces animaux avant même l’application du SCL. Ils se caractérisent par une diminution du BDNF sérique qui reflète une altération de la morphologie de l’hippocampe et de l’amygdale

Cette thèse s'articule autour d'une monographie. Sont exposés dans un premier temps, le parcours qui a conduit à la recherche, puis les raisons théoriques et méthodologiques du choix. Il s'agit de comprendre le rôle des images passées et présentes dans la construction de l'identité. L'hypothèse formulée est que la construction de cette identité passe de plus en plus par une articulation entre les repères identificatoires immédiats (parents, proches, roman familial, anecdotes) et les repères identificatoires médiatisés (contes, récits, photo, films), les univers images et sonores. Quel travail conscient et inconscient un sujet peut-il produire dans le rapport à cet univers ? Quelles articulations s'effectuent avec ses propres productions mentales imagées et sonores ? Ces questions guident l'étude faite à partir du récit d'un jeune homme, Richard, issu de familles ouvrières, dans le Pays Haut lorrain. Le choix de l'endroit et du sujet repose sur le constat d'un bouleversement des repères dans ce secteur de culture industrielle, d'immigration et de luttes. Les générations nouvelles tentent de reconstruire cet héritage par le biais du cinéma et de l'audiovisuel. Le dessin animé Goldorak, a marqué son enfance, jouant le rôle d'une enveloppe lui permettant d'affronter les transformations de l'adolescence et la séparation des parents. Les récits de la grand-mère, les objets de l'arrière grand-père ont contribué à l'inscription dans la lignée maternelle. Il est pris dans une quête poursuite du père, et son entrée dans la lignée paternelle se fait par l'appartenance à une bande. C'est l'écriture d'un scénario de film dans lequel il est le personnage de Rambo qui lui permet de distancier cette période douloureuse de sa vie. L'entrée dans la MJC, la rencontre avec sa petite amie, la réalisation collective d'un film Les Jeunes dans la cité, le font passer du côté des activités socialisatrices non-identificatoires, au sens où l'entend G. Mendel (1995). Les références théoriques sur l'identification sont inspirées de Freud relu par J. Florence, celles sur l'inscription dans la lignée de F. Hurstel. Les références théoriques sur les images sont essentiellement empruntées à S. Tisseron
This thesis articulates around a monograph. In a first time, the course that drove to research is exposed, followed by the methodological and theoretical reasons of the choice. It is about understanding the role of past and present pictures in the construction of the identity. The formulated hypothesis is that the construction of identity implies pore and more between immediate identification reference marks (relations neighnouring, family story, anecdotes) and the mediatized identification reference marks (tales, narrations, photos, movies), the vivid and resonant universes. What conscious and unconscious work can an individual produce in relation to these universes ? What joints take place with his own vivid and resonant mental productions ? These questions guide the survey made from the narration for a young man, Richard, descended of working families, in the Pays Haut lorrain (North East of France). The choice of the place and the individual rests on the established fact of a reference mark distress in this sector of industrial culture, immigration and social movments. The new generations tempt to rebuilt this inheritance by the slant of the movies and the audiovisual. The cartoon Goldorak marked his childhood, playing the role of an envelope allowing him to face the changes of adolescence and the separation of his parents. The grandmother's narrations, objects of the great grandfather contributed to the enrollment in the maternal lineage. He is taken in the father's quest, and his entrance in the paternal lineage occurs through the belonging to a gang. It's the writing of a movie script in which he is the character of Rambo that allows him to move away from this painful period of his life. His entrance in the youth center, his meeting with his girlfriend, the collective realization of a movie youngsters in the city make step on the side of sociolazing non-identifying activities, in the sens meantby G. Mendel (1995). The theoretical credentials on identification are inspired of Freud reread by J. Florence, those on the enrollment in the lineage by F. Hurstel. The theoretical credentials on pictures are essentially borrowed to S. Tisseron

Le but de cette these est d'etudier d'eventielles particularites psychopathologiques des adolescents amblyopes places en institution. Ce travail porte sur la rencontre du psychologue chercheur et du jeune amblyope et se situe a deux niveaux : une approche des comportements psychologiques de l'adolescent amblyope place et une approche socio-culturelle prenant en compte la place du visuel. Une conception : "l'amblyopie organique", un concept : "l'adolescence" sont delimites en reference aux theories actuelles de ces vingt dernieres annees. En interrogeant le defivity visuel, non comme un handicap, mais comme une facon d'etre au monde. L'amblyopie est envisagee comme "une facon de voir" et l'adolescent amblyope comme "une certaine facon d'etre". L'etayage de ce cheminement par une analyse documentaire et bibliographique specifiques, meme a l'hypothese suivante : "il n'y a pas de psychopathologie particuliere de l'adolescent amblyope place, due a la seule amblyopie". Celle-ci se travaille par une approche methodologique par questionnaires et entretiens et s'affine dans une etude clinique sur plusieurs observations. Les liens entre les incidence d'une amblyopie d'enfance et la construction d'une image du corps sexue lors du processus d'adolescence, le traitement particulier apporte par l'institution
The aim of this thesis is to study possible psychopathological features of amblyope adolescents put into care into homes. The study concerns the relationship between the researcher psychologist and the young amblyope and is treated at two level : an approach to the psychological behaviour of the adolescent put into care : a socioculturel approach. One conception : "the organic amblyopia", one concept : "adolescence", are delimited with reference to the last twenty years' theories. By regarding the amblyope's visual deficiency, not as a handicap but as a way of being, amblyopia is considered as " a certain way of seeing" and the amblyope adolescent as "a certain way of being". The development of this chain of thougt both documentary and bibvliographical analysis leads to the following hypothesis : "there is no specific psychopathology of the amblyope adolescent taken into care, due solely to amblyopia". This hypothesis is built up by use of a approach consisting of questionaries and interviews and is made more accurate by clinical study of several cases. The links between the effects organic amblyopia and the building up of an image of the sexed body during

Le traitement de l'information temporelle est étroitement lié au fonctionnement quotidien, alors que sa modulation par l'émotion favorise l'adaptation de l'être humain à son environnement. Or, la perception du temps demeure à ce jour un aspect relativement méconnu des diagnostics de Trouble du spectre autistique (TSA) et de Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), qui sont associés à des particularités dans le traitement de l'information et la gestion des émotions, ainsi qu'à des difficultés interpersonnelles. La présente thèse a pour objectif d'évaluer l'impact de l'émotion perçue sur la performance lors de tâches de bissection et de reproduction temporelles chez des adolescents âgés de 11 à 18 ans qui ont reçu un diagnostic de TSA et de TDAH (11 participants par groupe clinique et 10 dans le groupe contrôle). Des visages neutres ou exprimant la colère ou la peur sont utilisés afin d'évaluer l'impact de l'émotion perçue sur la perception du temps des participants. De même, les tâches de bissection (400-1600 ms) et de reproduction (2000 et 10000 ms) permettent d'évaluer respectivement la perception de durées courtes et longues, qui repose sur des mécanismes distincts. Les résultats de la tâche de bissection ne révèlent aucune différence significative entre les groupes, suggérant ainsi que le mécanisme de l'horloge interne est relativement préservé dans les diagnostics de TSA et de TDAH. L'impact de l'émotion perçue sur la performance en bissection temporelle n'est pas significatif, mais il est possible d'observer une plus grande proportion de réponses longues pour la durée de 800 ms lorsque le visage présenté exprime la peur plutôt que d'être neutre. De même, la colère présentée lors de la phase d'encodage de la durée de deux secondes est associée à une surestimation de la durée, et ce, dans les trois groupes. La colère présentée lors de l'encodage du standard de dix secondes affecte également la performance des adolescents des trois groupes, mais son impact s'avère plus marqué lorsqu'un visage neutre est présenté pendant la reproduction. Le coefficient de variation des groupes TSA et TDAH varie selon l'émotion perçue au cours de la phase de reproduction. Chez les adolescents du groupe TSA, une plus grande sensibilité temporelle est ainsi observée lorsqu'un visage en colère est présenté, alors que le patron inverse est observé dans le groupe TDAH. Les résultats de la tâche de reproduction temporelle suggèrent que l'émotion perçue engendre des distorsions dans l'appréciation de la durée écoulée chez les adolescents porteurs de diagnostics de TSA et de TDAH. Les analyses corrélationnelles suggèrent pour leur part un impact plus marqué de l'émotion chez les adolescents qui présentent des troubles de comportement. De bonnes habiletés sociales tendent au contraire à limiter l'impression subjective d'allongement de la durée. Les études à venir devraient inclure un plus grand échantillon et une évaluation clinique des participants issus de populations cliniques. Le protocole devrait proposer diverses tâches temporelles afin d'évaluer le fonctionnement de l'horloge interne, mais aussi d'apprécier la contribution des fonctions cognitives à la perception du temps. De même, le recours à des stimuli dynamiques et la présentation de visages dont l'expression est nuancée et subtile amélioreraient la validité écologique des études réalisées à propos de l'impact de l'émotion perçue sur la perception du temps.

L’obésité pédiatrique est un phénomène en expansion croissante, amenant les professionnels de la santé à en parler en termes de phénomène pandémique. Mais au-delà de cette expansion croissante, c’est également l’augmentation de la sévérité de l’obésité chez l'enfant et l'adolescent qui apparaît inquiétante.

Or, la présence des déterminants sociaux,énergétiques, génétiques ne suffisent pas toujours pour expliquer son développement et principalement quand il s’agit d’obésité sévère. Dans le cadre de l'obésité sévère, il y a lieu de dépasser les théories centrées sur la compréhension de l’agir alimentaire pour envisager les théories qui considèrent l’implication de l’ensemble du corps dans le développement de l’obésité et ce principalement lorsqu’on s’intéresse à l’adolescent.

Les objectifs de cette étude visent, face à ces éléments, à établir, dans un premier temps, un profil démographique, médical, familial, psychologique et psychopathologique d’une population d’adolescents souffrant d'obésité sévère. Ces informations ont été recueillies à l’aide de questionnaires structurés et par observation de 164 adolescents satisfaisant aux critères de l’obésité sévère. Un diagnostic pédopsychatrique selon la CFTMEA R 2000 a été posé pour chaque sujet. Nos résultats ont souligné le déterminisme multiple de l’obésité de nos sujets mais également l’importance des comorbidités bio-psycho-sociales.

Dans un second temps, à l’aide d’une analyse factorielle, nous avons mis en évidence qu’une plus grande sévérité de l’obésité s’associait à des facteurs d’environnement défavorisant(troubles mentaux dans la famille, carences, maltraitance) et à la présence d'un profil psychopathologique. De plus, ces mêmes modalités étaient associées avec une compliance familiale et individuelle moins importante.

Dans une dernière partie, nous nous sommes centrés sur les liens qui unissaient ces différents éléments. Pour ce faire, nous avons aux travers d’analyse de cas et à l'aide d'un Rorschach, du Questionnaire de l'Image du Corps de Bruschon-Schweitzer, et d'un dessin de soi, évalué la présence de troubles de l’image du corps chez 10 de nos sujets et leur évolution durant la prise en charge en lien avec la perte de poids. Nos résultats ont mis en évidence la présence de troubles de l’image du corps avec une image de soi incertaine, indifférenciée aux limites diffuses.

L’obésité s’inscrirait en tant que garant concret face à une image du corps peu unifiée. Ceci nous permet de considérer que l’obésité s’installe au travers à la fois d’un corps peu investi, peu mobilisable imposant la nécessaire édification de barrière (l’obésité) entre le « dedans fragilisé » et le dehors vécu comme dangereux. Nous pouvons dès lors considérer la difficulté des sujets de se résoudre à une perte de poids qui ne permettrait plus au sujet de recourir à ce type de fonctionnement.

De ce fait, nous avons conclu qu'il s'agit dans la prise en charge de ces sujets de reconsidérer l’image du corps comme outil thérapeutique vecteur d’amélioration à court et à long terme.
Doctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducation
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Cette étude vise a déterminer les conditions du sujet et du milieu a a la fois favorables au développement du raisonnement expérimental. Les recherches effectuées en milieu africain révèlent deux choses: - l'inexistence de la pensée formelle en milieu traditionnel; -la supériorité des sujets scolarisés sur les non scolarises quant a la maîtrise de la pensée opératoire. Ces constats incitent a penser qu'il existe plusieurs types de logiques répondant a des demandes éco-culturelles spécifiques ; mais le milieu scolaire demeure celui qui présente de façon optimale les caractères d'un milieu favorable a l'éclosion de la logique formelle, Decontextualisée et atemporelle, l'application de trois épreuves expérimentales (flexibilité, pendule, permutations) à deux échantillons d'élèves urbains (nl = 120) et ruraux (n2 = 120) agés de 12 a 16 ans, et à un échantillon d'adultes ruraux (n3 = 36) confirment l'hypothèse. Le raisonnement expérimental des élèves progresse suivant le niveau scolaire (5 et 4e) et non seulement l'âge durant la période sensible d'acquisition de la pensée formelle. En revanche, l'analyse des conduites des adultes ruraux laisse apparaître une logique pragmatique, contextuelle et temporelle. En plus du modèle cognitif, le milieu urbain diffère du milieu rural par le type de structuration de l'environnement familial (prédominance "souple" dans le premier cas et "rigide" dans le second). Les différences intellectuelles des élèves ruraux et des élèves urbains s'expliquent par l'interaction de deux facteurs : - le modèle cognitif valorisé par le milieu, - les types de structuration de l'environnement familial. Les caractères du sujet et du milieu favorables au développement du raisonnement expérimental sont donc : l'activité du sujet dans un environnement qui suscite et entretient celle-ci - l'instruction formelle qui approvisionne la pensée en contenus varies, - et la décontextualisation de la formation qui favorise l'utilisation majorée du langage.

Les troubles dépressifs de l'adolescent sont un enjeu de santé publique tant en terme de morbidité que de mortalité, ils réclament une réflexion approfondie sur l'articulation entre clinique de l'adolescence et clinique de la dépression. Devant l'absence d'instruments spécifiques, et validés, de mesure de la dépression à l'adolescence en français, nous avons entrepris la construction d'un nouvel outil (A. D. R. S, Adolescent Depression Rating Scale). Prenant appui sur une phase qualitative initiale (analyse de la littérature, entretiens de recherche auprès d ‘adolescents traités pour dépression, et de psychiatres d'adolescent), nous avons envisagé les spécificités de l'expérience dépressive chez l'adolescent, mettant en scène les facteurs individuels, familiaux, culturels, sociaux, psychiques, et biologiques, qui façonnent l'expression de la souffrance. A partir des entretiens de recherche nous avons détaillé une expérience dépressive qui comporte trois facettes : (1) état émotionnel avec l'irritabilité, l'envahissement par le vécu de la dépression, les perceptions négatives de soi et les idées de mort ; (2) manifestations non émotionnelles : ralentissement psychique, sommeil ; (3) manifestations au travers des interactions sociales : au travail, dans les loisirs, et la vie relationnelle. En fonction de ces facettes d'expérience, nous avons élaboré une version pour le clinicien, une pour le patient qui ont été administrées à 409 adolescents de 13 à 20 en France, Belgique et Suisse. Après validation, les procédures psychométriques de sélection finale des items ont abouti à deux versions à 10 items. L'ADRS (copyright AP-HP, 2004) se présente comme un bon outil de mesure de la dépression des adolescents, maniable, destine à la recherché thérapeutique (médicamenteuse ou pas), qu'à la recherché clinique, ou aux actions de repérage.

Cette recherche théorique et expérimentale s'inscrit dans la perpective de la relation entre processus cognitifs et procédures d'analyse des structures linguistiques, et concerne les activités psychologiques de compréhension et de traitement métalinguistique. A partir de l'étude de l'acquisition du langage en relation avec le développement psychologique du sujet selon Wallon, Piaget et Bruner, on confrontera les théories linguistiques et les résultats de différents travaux de psycholinguistique génétique portant sur la proposition subordonnée relative. Les expériences I, II, et III réalisées au niveau primaire font apparaître : la totale compréhension des phrases complexes vers 11 ans ; la meilleure compréhension, à tous les âges, des structures juxtaposée en "que" et enchâssée en "qui" ; l'acquisition vers 11 ans de la valeur double de connecteur et de pronom anaphorique des joncteurs relatifs ; l'existence de stratégies génétiques spécifiques d'analyse psycholinguistique en relations syntaxiques partielles autour de 9 ans ; en composition générale de relations locales déjà isolées à partir de 11 ans. L'expérience IV de transformation sous invariance sémantique se révèle très difficile : en 3ème encore, moins de 35% des sujets sont "capables" de produire la totalité des transformations exactes des quatre types de phrases complexes étudiés. Nous en avons conclu à l'élaboration tardive de l'activité métalinguistique. Les données expérimentales suggèrent que le traitement des structures linguistiques complexes est en relation avec les grands stades opératoires concret et formel du développement cognitif. Pour conclure, les résultats obtenus sont réévalués en fonction des grands concepts de la psychologie développementale. On ouvrira des perspectives sur la place actuelle de l'analyse du langage enfantin parmi les sciences du comportement
This research both theoretical and experimental is an attempt to demonstrate particular relations between cognitive processes and analysis procedures of linguistic structures. Psychological activities of comprehension and metalinguistic analysis is the main subject of this work. Starting from the study of language acquisition in connection with psychological development according to the theories of Wallon, Piaget and Bruner, this research compares linguistic analyses of relative clause sentences with experimental results of genetic psycholinguistics concerning this structure. The first three experiments conducted at primary school level demonstrate the following results: total comprehension of relative sentences around the age of 11; from 6 to 15, the better understanding of right embedded "que" and self-embedded "qui" structures; around 11, the understanding of relative pronouns as connectives and anaphoric pronouns; the existence of specific psycholinguistic analytical strategies genetically organized in local relations around 9, in generalized relations from 11 onwards. Experiment IV of syntactical transformation appears to be quite difficult: 35% of subjects only at the age of 15 are able to produce all the correct transformations of the four different types of relative sentences. These results give evidence for belated acquisition of metalinguistic abilities. They suggest the analysis of complex linguistic structure is in relation with the great stages of psychological development. To conclude, an attempt is made to reformulate all the results according to major concepts of developmental psychology. The importance of child language study is then discussed in accordance to recent developments in social siences

Objectifs-Les conséquences de la souffrance psychique (SP) sur le fonctionnement cérébral sont peu connues, alors que la SP causée par des événements de vie négatifs (EVN) participe à la vulnérabilité aux troubles anxiodépressifs (TAD). L’incidence de ces TAD augmentant à l’adolescence, nous avons étudié l’influence de la SP sur les réseaux fontro-limbiques impliqués dans leur physiopathologie en utilisant un paradigme de menace sociale en IRM fonctionnelle chez des adolescents sains. Méthodes-685-collégiens de 14 ans provenant de l’étude IMAGEN ont été inclus dans cette étude. Ils ont visionné des vidéos clips de visages neutres ou exprimant la colère dans le scanner. La mesure de la SP et des EVN sur vie entière était évaluée par un questionnaire d’événement de vie. A l’aide de SPM8, des corrélations entre réponses neurales durant le traitement émotionnel de la colère et SP d’une part et EVN d’autre part ont été recherchées. Nous avons aussi recherché une relation entre SP et EVN sur la survenue de TAD 2 ans après l’inclusion. Résultats-Il existe une corrélation positive entre l’intensité de la réponse dans le cortex orbitofrontal latéral et l’insula et l’intensité de la SP sur vie entière. De plus, l’intensité de la SP corrélait avec la probabilité de survenue de TAD lors du suivi. Aucune corrélation n’a été retrouvée avec les EVN. Conclusion-C’est la première étude rapportant une relation entre SP sur vie entière, facteur de vulnérabilité aux TAD, et réponse neurale lors d’une tâche de menace sociale dans des régions impliquées dans la régulation du stress chronique et la construction subjective du rapport au monde chez des adolescents sains
Objectives-The consequence of Psychological Distress (PD) on brain function is poorly understood, though PD caused by adverse life events (ALE) is known to contribute to anxio-depressive vulnerability. Given the rising incidence of anxio-depressive disorders beginning in early adolescence, we investigated the influence of PD on frontal-limbic networks implicated in anxio-depressive pathophysiology, using a social threat paradigm, in 14-year-old adolescents. Method-Six hundred and eighty five 14-year-old adolescents with no psychiatric diagnosis were included in the study from the Imagen database of 2,223 young adolescents recruited in community schools. Participants underwent functional Magnetic Resonance Imaging while viewing angry and neutral faces. Lifetime PD and ALE were assessed using a life-event dimensional questionnaire. The correlations between lifetime PD and ALE scores and neural response during angry faces processing were investigated using SPM8. In an additional exploratory analysis, the relation between lifetime PD and ALE and the occurrence of anxio-depressive disorders two years after the inclusion was investigated. Results-Lifetime PD correlated positively with lateral orbitofrontal and insula responses during angry faces processing. Lifetime PD scores correlated with the probabilities of meeting Generalized Anxiety Disorder or Major Depressive Disorder criteria at follow-up. Conclusion-This is the first report of a relation between PD, a vulnerability factor for anxio-depressive disorders, and neural response related to social threat processing in regions implicated in self-awareness and emotional regulation in healthy adolescents

Face au bouleversement pubertaire et à son caractère inédit, qu'en est-il pour l'adolescent infirme de naissance, d'assises narcissiques érigées à l'aune du trauma initial et de leur remaniement ? En tant que psychologue assurant le suivi clinique d'adolescents handicapés et de leurs familles, nous avons théorisé un certain nombre d'enjeux caractéristiques. D'une part, l'adolescent handicapé élabore différents aménagements visant à la reprise d'un travail du temps figé dès la naissance. Il se positionne dans la chaîne des générations malgré la mise à mal de la transmission psychique et se sépare de ses parents en dépit des liens inaugurés sous des auspices traumatogènes. D'autre part, l'adolescent accomplit un travail visant à la saisie de son altérité; ce travail passe par l'aménagement d'une « quatrième dimension » qui fonde le sentiment d'existence de l'individu et de persistance de son identité. Pour ce faire, il lui est nécessaire d'articuler réalité psychique et réalité factuelle, sans se soumettre exclusivement à la matérialité menaçante de l'infirmité. L'adolescent se mesure alors à l'idée de destin, et se positionne par rapport à son handicap vécu comme une punition subie ou comme un hasard à surmonter. Il s'approprie aussi sa différence en s'appuyant sur des groupes de pairs valides et/ou handicapés. Enfin dans ce processus de subjectivation, il adopte des positions pulsionnelles singulières quant au masochisme et à la honte, et utilise également la position amoureuse comme levier privilégié de cette appropriation
How does the disabled-from-birth teenager faces the puberty upheaval and its unprecedented nature? How do his narcissistic bases, set up with the ell of the initial trauma, reorganize? As a clinical psychologist following handicaped teenagers and their families, I theorized a number of characteristic stakes. On one hand, the handicaped teenager elaborates various arrangements aiming at the resumption of a work on time congealed from birth. He positions in the chain of the generations in spite of an altered psychic transmission, and he parts from his parents although the links were inaugurated under traumatogenes auspices. On the other hand, the teenager carries out a work aiming at the seizure of his otherness; he accomodates into a " fourth dimension " which founds the feeling of existence of the individual, and the obstinacy of his identity. To do so, he has to articulate psychic and factual realities, without exclusively submitting himself to the threatening materialism of his infirmity. Therefore, the teenager faces the idea of destiny, and takes a stand on his handicap experienced either as a punishment to undergo, or an accident to overcome. He also relies on valid and/or handicaped peers to appropriate his difference. Finally in this process of subjectivation, he adopts singular drive positions concerning masochism and shame, and also uses the positions toward love as a privileged leverage of this appropriation. Recent developments in society, especially in the treatment of loss and destructivity help to explain the current increase of scarification among adolescents

La construction du projet de vie est un nouveau thème de recherche au Vietnam. Notre recherche a été menée auprès de 345 lycéens en milieu rural et urbain au Vietnam. Cette recherche porte sur les deux sphères du projet des jeunes : projet professionnel et projet privé. La famille et l'école jouent un rôle important dans ce processus. La variable "habitat" a une influence forte sur la contruction du projet de vie des jeunes, ensuite, c'est la variable "âge", puis "sexe"
The life's project conctruction is a new topic in Vitenam. Our research is conducted with 345 hight-school students who lives in urban an rural area. This research focused on two sides of project : professional and personal project familly and school a role important in this process. The variable "habitat" is the most influenced on project construction of youth. Then, it's the variable "age" and "sex"

La clinique nous a conduit à nous interroger sur les modifications du fantasme à l'adolescence. Nous avons interrogé les termes de crise, processus, opération et sinthome pour l'appréhender. Nous cernerons le satut de fantasme chez Freud tout d'abord : le fantasme comme le rêve, répond à une réalisation du désir mais ne peut-être déchiffré ; son versant grammatical est accentué en 1919. Ces deux axes seront accentués chez Lacan. Le fantasme se reconstruit logiquement. Les deux versants du sujet : le sujet barré et le versant objet a sont unis par le poinçon. Le moment adolescent consiste à revisiter ces troix termes. Le mythe individuel du névrosé constitue une voie d'accès au fantasme adolescent et met en évidence son caractère sexuel. Par ailleurs, Freud a mis à jour l'articulation du fantasme aux structures cliniques, axe repris par Lacan. La logique du fantasme (aliénation-séparation) intervient sur ces deux parts du sujet, en accentuant l'une aux dépends de l'autre. L'accent sera alors mis sur le moment adolescent du fantasme comme révélateur de l'orientation de la structure clinique du sujet en devenir.

Au cours de cette recherche, nous étudions le problème des décalages et du développement de l'activité de généralisation cognitive chez l'enfant. Notre première hypothèse consiste à soutenir qu'il existe huit types de décalages et de généralisations qui forment une séquence génétique. Notre seconde hypothèse concerne le caractère récursif de cette succession au cours du développement de l'activité cognitive. Nous testons ces hypothèses en proposant une épreuve opératoire d'organisation d'objets à cent sujets âgés de cinq à quinze ans. Nos résultats semblent confirmer l'existence d'une succession récursive des cinq premiers types de décalages et de généralisations
During this research, we shall endeavour to study the problem of decalages and the development of the activity of cognitive generalisation of children. Our first hypothesis claims that there are eight different types of decalages and generalisations which make up a developmental sequence. Our second hypothesis deals with the recursive nature of this succession during the development of cognitive activity. We will test these assumptions with the aid of an operational test constiting of a panel of a hundred subjects aged between five and fifteen years old. Our results seem to confirm the existence of a recursive succession of the first five types of decalages and generalisations

De par l'origine de leurs parents, et du fait de leur presence au sein de la societe francaise dans laquelle ils ont grandi et ou ils continuent toujours de vivre, les adolescents issus de l'immigration familiale marocaine sont confrontes a des conflits identitaires certains. Partant de la, le propos de notre these est d'analyser cette problematique sous ses differentes facettes: - dans un premier temps, et en se basant sur cette hypothese selon laquelle ces sujets sont dans l'incapacite de presenter une image d'eux-memes, coherente et distincte de celle d'autrui, nous nous sommes attaches a definir les modalites de la perception de leur "soi". -ensuite, nous avons tente d'analyser les rapports qu'ils entretiennent avec leurs proches copains migrants admis comme constitutifs de leur "nous". -enfin, et compte tenu de l'ambiguite identitaire qui caracterise leurs rapports a leurs pairs francais et marocains, nous nous sommes interesses a la maniere dont ils s'identifient aux uns et aux autres
Due both to their parents'origin and their actual presence in the french society wherein they have grown and are still living, the adolescents born of immigrated moroccan families have to cope with unquestionable identity conflicts. Starting from this, our thesis aims at the analysis of these problems examined under their various peculiar aspects: - in a first part, assuming the hypothesis that these subjects are utterly unable to present a true image of themselves nor a coherent and distinct one of other people, we have devoted our efforts to define the modalities of the ways they perceive their own self. - then, we have tried to analyse the relations they keep up with their closest immigrated friends, these latter included in the meaning of the word "we". -finally, taking into account their characteristic ambiguous relationships with their equals, french as well as moroccan, we have taken a special interest in the way they identify themselves to both

Cette thèse a pour but de rendre compte du malaise de jeunes adolescents solliciteurs d'asile en France. Ces jeunes ont eu affaire, dès leur plus jeune âge, à un certain nombre d'expériences traumatiques narcissiques. Événements témoignant d'abandons, de ruptures, de déceptions qui signent des pertes objectales et/ou narcissiques dont le deuil a été problématique. Ces jeunes ont été confrontés à un écroulement de la toute-puissance infantile, autrement dit, a une perte précoce d'objet (imaginaire ou réelle) : problématique d'abandon avec la mère. Chez les jeunes adolescents cités, nous observons des difficultés inhérentes au processus d'individuation séparation propre à l'adolescence. Elles sont susceptibles d'engendrer des caractères ressemblant aux objets considérés comme propres aux états limites pathologiques et aussi des pertes traumatiques associées susceptibles de provoquer des symptômes dépressifs
The aim of this thesis is to give an account of the uneasiness of young adults who were seeking political asylum in France. Since their childhood, these young people have to deal with a certain numbers of traumatic, narcissistic experiences: a series of events which attest that they had to bear neglects, abandonments, break-ups and disappointments which are responsible for objectal and/or narcissistic losses which grief was problematic. They were confronted with the total collapse of infantile strength, in other words, an early loss of (imaginary or real) object: the problem of mother’s desertion. We can observe a few difficulties inherent to the process of individualization, characteristic of adolescence. They are likely to generate personalities similar to the affects considered as typical of pathological limit states and associated traumatic losses liable to provoke depressive symptoms

Pour cette etude des images de soi, nous avons effectue une double approche : comparative et clinique. Dans l'ensemble les resultats montrent une liaison importante entre la bonne valorisation de soi et la reussite scolaire des enfants (qu'ils soient ou non de parents divorces). Cependant le divorce augmente l'ecart de valorisation entre bons et mauvais eleves. S'ils echouent en classe les enfants de parents divorces declarent une faible estime de soi, donnent une representation de soi devalorisee dans les dessins de la famille, et expriment a l'epreuve projective dpi des difficultes a conduire et a reussir les entreprises. Ces enfants valorisent plus la mere que le pere. Mais quand ils reussissent en classe, les enfants de parents divorces indiquent de bonnes images de soi et ont une representation egalement valorisee de chacun des parents. En conclusion les images de soi et les images parentales paraissent largement influencees par les resultats scolaires, tres prises dans notre societe. L'enfant de parents divorces est plus vulnerable et s'il echoue en classe, il a tendance a ressentir plus fortement l'insatisfaction des parents comme une perte d'amour. Cela determine pour beaucoup la valeur de soi qu'il exprime
For this research, we have made a double approach : comparative and clinical. On the whole, the results show an important link between a good self-valorization and the school success of the children (either divorced or united parents). However the divorce increases the difference of valorization between good and bad pupils. If they fail at school, the children of divorced parents declare a weak self-esteem, give depreciated self-images through the drawings of the family, and show difficulties to lead and succeed enterprises in the projective test dpi. These children valorize the mother more than the father. But if they succeed at school, the children of divorced parents show a good self-image and have also a valorized image of both parents. In conclusion, self-valorization and parental images are widely influenced by the school results, highly prised in our society. The child of divorced parents, is more vulnerable and if he fails at school he tends to feel more deeply the parents' unsatisfaction as a loss of love. That determines for much the self-valorization

Le phenomene de la violence des jeunes et de son accroissement est observe selon diverses perspectives a partir d'une approche clinique afin de tenter de proposer des articulations entre processus relevant de disciplines differentes. Les trajectoires des jeunes de banlieue, au travers de leurs "tranches de vie", traduisent des sentiments diffus, qui s'agregent de plus en plus difficilement et quise manifestent par des depits individuels. La violence des jeunes relegues mais aussi celle de ceux issus des classes moyennes est alors analysee comme repercussion identitaire des contradictions auxquelles ils sont confrontes dans une societe qui manque d'espaces transitionnels et de rituels de passage. Toutes les societes humaines ont eu a regler ces problemes d'attitudes et de comportements violent des jeunes, il y a pourtant une specificite dans l'incapacite des adultes de notre societe a penser cette violence et a l'integrer dans un mouvement a la fois interdicteur et identificatoire. Cette crise de l'autorite, l'epuisement de l'image de la societe comme lieu de correspondance entre les institutions et les acteurs, le desordre qui en resulte, se traduit par des fractures entre les generations et des remises en cause des socialisations et des liens de sociabilite. Ces bouleversements conduisent a ebranler l'organisation societale mais aussi les bases de la vie psychique. Il y a la une crise profonde qui n'est pas seulement de type economique ou social, mais symbolique, car les interpretations collectives du reel ne sont plus en mesure de produire du sens et de soutenir les liens sociaux. Les comportements violents, envers soi ou envers les autres, sont alors autant de reponses identitaires des jeunes a toutes ces contradictions. Face aux manques de symbolique et de sacre, les jeunes s'auto-instituent en reconstruisant des rites violents, pour etre reconnus et/ou pour simplement exister.

La répétition des passages à l'acte toxiques et agressifs témoigne d'un même mouvement d'une pulsion traumatique qui informe l'adolescent antisocial sur un travail de symbolisation originaire. La symbolisation originaire témoigne de l'expérience originaire du sentir qui est un pôle régulateur entre le subir et l'agir. Il informe sur ce qui reste en souffrance de signes. Les passages à l'acte toxiques rendent compte d'un effondrement traumatique et d'un appel à l'environnement pour survivre à la chute. La psyché fluide traduit l'état du sujet au moment de cette quête subjective. La psyché fluide est une psyché aux limites fragiles, aux étayages défaillants. C'est une psyché disloquée qui trouve dans le processus même de sa dislocation matière à réaménager l'espace psychique. Les passages à l'acte agressifs apparaissent comme un effort pour vertébrer un Moi dévitalisé, menacé d'effondrement, en engageant une transaction potentiellement thérapeutique avec l'environnement social.

Ce travail questionne la part des liens premiers dans le processus d'adolescence, à partir de rencontres avec des adolescents hospitalisés dans un Centre d'Évaluation et d'Observation de l'Adolescence. La première partie s'attache à définir l'originaire pubertaire et à le situer par rapport à l'originaire des liens premiers, en tant que reprise imaginaire. La deuxième partie éclaire l'activité de symbolisation des éprouvés pubertaires, c'est-à-dire le trajet qui va de l'excitation sensorielle aux fantasmes et aux rêves. L'enjeu de la mise en représentation est la différenciation homme/femme et l'intégration du corps sexué. L'accent est mis sur le rôle de la sensorialité dans l'activité de symbolisation, aussi bien au cours des liens premiers qu'à la puberté. Le rôle de l'environnement premier est souligné à toutes les étapes de la transformation des éprouvés en représentations de chose, au travers des réponses des objets premiers. La troisième partie tente de cerner la fonction de la sensorimotricité au cours des expériences pubertaires. La sensorimotricité "pour" symboliser permet aux éprouvés de prendre sens à partir de l'appareil perceptivo-moteur. La sensorimotricité "à" symboliser vient dire ce qui de l'objet est resté inutilisable.

A partir d'un questionnement sur l'"adolescence", en particulier en ce qui concerne les manifestations psychopathologiques, comportementales et relationnelles de cet âge (12-18 ans), telles qu'on peut les rencontrer au détour d'une pratique clinique en psychiatrie, survient la question de la crise comme légitimation possible du phénomène. Une approche transdisciplinaire et multi-focale de la notion de "crise", selon les points de vue intra-psychique, inter-personnel, et transpersonnel), opérant le passage du concept à ses représentations, et aux processus mis en jeu, amène à interroger la notion de "cadre" comme condition d'émergence du processus. Y a-t-il des liens entre ces deux notions "crise" et "cadre", et existerait-il un ou des modèles qui permettraient d'articuler et d'emboîter ces eux notions ? Dans un essai de réponse à cette question, c'est à un inventaire de différents modèles d'approche thérapeutique des pathologies liées a l'adolescence qu'est invité le lecteur. De ce catalogue étayé par quelques observations cliniques, une mise en question des notions de "transfert", "contre-transfert", et "narcissisme", apparaît comme véritablement spécifique à la relation thérapeutique avec ces patients
In the study of adolescence (12-18 years), particularly with regard to its pathological, behavioural, and relational aspects, as these can be observed in a psychiatric clinical practice, the "crisis" appears as a possible explanation of the phenomenon. A transdisciplinary, multifocal approach to this notion of "crisis", according to intrapsychical, interpersonal and transpersonal points of view makes it possible to move from concept to representation, and the process which arise leads to an exploration of the "framework" as a condition of emergence of the phenomenon. Is there any link between the two notions of "crisis" and "framework", and is there any model whereby these two notions can be seen into relationship ?. In an attempt to answer these questions, the reader is offered an inventory of the different therapeutical models which can be used to approach pathologies related to adolescence. It appears, from this inventory supported by some clinical observations, that questions about "transfer", "countertransfer", and "narcissism" are highly specific to therapeutical relationship with patients

Les conduites à risques des jeunes sont au centre des politiques de santé publique actuelles. Afin de tenter de prévenir leur occurrence, il semble important d’en comprendre les origines. Dans cette logique, ce travail doctoral s’intéresse aux facteurs psychologiques de vulnérabilité à la consommation d’alcool et aux troubles alimentaires subcliniques chez les jeunes. Plus spécifiquement, il appréhende les influences de l’attachement parental, la personnalité et l’alexithymie sur ces conduites au travers de modèles complexes. Trois études ont été mises en place. La première a permis d’explorer le rôle de l’attachement parental et du concept de soi dans la consommation d’alcool des adolescents (N = 245). La seconde a souligné les effets directs et indirects de l’attachement parental, la personnalité et l’alexithymie sur la consommation d’alcool et les troubles alimentaires subcliniques au sein d’une population d’étudiants sportifs (N = 434). La troisième a mis en évidence l’existence de relations directes et indirectes entre l’attachement parental, les facettes de la personnalité, l’alexithymie et les troubles alimentaires subcliniques des athlètes de haut niveau (N = 275). Les résultats révèlent que les comportements risqués des jeunes sont liés à un attachement parental insécurisé et à des difficultés dans l’identification et la description de leurs émotions. La consommation d’alcool est associée à un faible caractère consciencieux alors que les troubles alimentaires subcliniques sont liés à un névrosisme élevé. Plus précisément, l’attachement parental insécurisé favorise la consommation d’alcool au travers de son influence sur le caractère consciencieux et la régulation des affects. Ce type d’attachement contribue également à l’occurrence des troubles alimentaires des sportifs en induisant un névrosisme élevé, et plus particulièrement une forte impulsivité chez les athlètes de haut niveau
Risk-taking behaviours of young people are issues that need to be addressed. Understanding their origins could prevent them from wide spreading. Consequently, this thesis focused on the psychological factors of vulnerability to alcohol use and subclinical eating disorders amongst young people. More specifically, we examined the influences of parental attachment, personality characteristics and alexithymia on these risk-taking behaviours through different models. Three studies have been carried out. The first one aimed to assess the role of the parental attachment and self-concept in alcohol use of adolescents (N = 245). The second one identified direct and indirect effects of parental attachment, personality characteristics and alexithymia on alcohol use and subclinical eating disorders amongst a sample of student athletes (N = 434). The third study emphasized the direct and indirect relationships between parental attachment, personality facets, alexithymia and subclinical eating disorders amongst a sample of elite athletes (N = 275). The findings provided evidence that risk-taking behaviours of young people were linked with an insecure parental attachment and difficulties in identifying and describing their feelings. Alcohol use was related to low conscientiousness whereas subclinical eating disorders were related to high neuroticism. Insecure parental attachment influenced alcohol use through its influence on conscientiousness and difficulties in identifying one’s feelings. Finally insecure attachment influenced subclinical eating disorders through high neuroticism, and specifically high impulsivity amongst elite athletes.Key words: alcohol use, subclinical eating disorders, parental attachment, alexithymia, personality factors, adolescents, student athletes, elite athletes

A l'instar de tous les pays en voie de developpement, l'algerie est engagee dans un important processus de mutation, et comme tout processus de ce genre, cela ne va pas sans creer des tensions et des conflits. Cependant, la population la plus exposee aux effets destabilisateurs de la mutation est la population juvenile dont la fragilite s'inscrit surtout dans le fait que l'adolescence est en algerie un phenomene nouveau. Les questions que l'on se pose est comment s'arrange cette population juvenile pour faire face a ces conflits, comment arrive-t-elle a structurer une identite stable dans cette mouvance socioculturelle ? enfin, quels sont les reperes qu'elle utilise et qui lui permettent de s'accommoder a cette situation sans dommages apparents ? pour acceder a ces reperes, nous avons utilise le test + genese des perceptions de soi ; de r. L'ecuyer. Il s'agit d'une technique autodescriptive qui permet de cerner l'evolution du concept de soi en termes de modification des configurations des perceptions centrales et secondaires a partir d'un modele multidimensionnel du concept de soi.

Cette thèse vise à comprendre l’expérience vécue par les adolescents endeuillés en processus de résilience. L’intérêt pour cet objet de recherche est né d’une expérience clinique réalisée en unité de soins palliatifs. La rencontre, sur place, d’enfants et d’adolescents endeuillés le plus souvent laissés à eux-mêmes constitue la source d’inspiration même de cette étude dont la visée première consiste à donner parole et voix à l’expérience des jeunes, pour qu’ils contribuent tant à l’élaboration des connaissances dans le domaine, qu’à la transformation des pratiques professionnelles en service social. La recherche propose une description et une interprétation de l’histoire de six jeunes confrontés à la mort d’un parent ou d’un membre de la fratrie, pour tenter de mettre au jour le sens de cette épreuve dans leur vie. Elle s’interroge notamment sur les trajectoires de résilience de ces jeunes qui continuent d’avancer dans leur vie, malgré le désarroi provoqué par le deuil. Ainsi, au-delà de la description de l’expérience vécue par les adolescents endeuillés, la thèse se propose d’explorer leurs stratégies d’ajustement et d’identifier les ressources de l’environnement qui ont participé à les soutenir au cours de leur deuil. Elle s’inscrit dans une perspective qualitative et recourt à une méthode biographique d’inspiration phénoménologique. Ainsi, à la lumière des données recueillies lors des rencontres individuelles et des groupes de discussion, des récits phénoménologiques ont été rédigés avec les jeunes, et ont donné lieu à une première articulation des éléments du discours et du matériel écrit et visuel constitutifs de l’histoire de chacun. C’est donc au moyen du récit, activité réflexive et interprétative exemplaire en contexte d’intersubjectivité, que la compréhension de l’expérience a pu s’affiner au fil du temps. À l’évidence, se dégagent des récits et de leur interprétation des dimensions à la fois singulières et communes. Pour mieux appréhender son expérience, chaque jeune opère d’abord un retour sur le contexte de la mort de son proche. C’est notamment dans les premières réactions relatées qu’on observe des constantes : choc, incompréhension, refus, culpabilité et appréhension face à l’avenir. Les jeunes rapportent également de nombreuses stratégies d’ajustement, reliées tantôt à la perte de l’être cher, tantôt à la reconstruction de leur vie, pôles opposés de leur deuil entre lesquels ils n’ont de cesse d’osciller. En ce sens, l’interprétation des récits fait alterner stratégies de mise à distance, d’apaisement, et enfin d’intégration. Les jeunes reviennent de plus sur la famille, les amis, l’école et autres ressources professionnelles qui ont fortifié leur traversée, tout comme ils énoncent avec une remarquable transparence les écueils qui ont pu s’y dresser. On peut penser ici à certaines relations nocives où s’est exercée de l’intimidation en rapport avec le deuil. Ils savent également formuler leurs attentes à l’égard des ressources qui les entourent, par exemple une présence constante de la part des amis, des gestes de générosité ou encore la nécessité d’une formation spécialisée sur le deuil pour les intervenants scolaires ou des milieux cliniques. Enfin, c’est grâce aux stratégies mises en place et aux ressources qui les soutiennent que les jeunes parviennent à apprivoiser cette vie désormais autre en même temps que leur propre vulnérabilité, puis à s’engager dans de nouvelles voies pour se réaliser autrement, se redresser, se réinventer, et ainsi en arriver à faire de l’épreuve une expérience véritablement transformatrice. Leur parole, pour notre plus grand bénéfice, ouvre à la fois sur des modalités de soutien pour les jeunes confrontés au deuil et leurs proches, et sur des pistes d’intervention concrètes, propices à renouveler la vision du phénomène.
Cette thèse vise à comprendre l’expérience vécue par les adolescents endeuillés en processus de résilience. L’intérêt pour cet objet de recherche est né d’une expérience clinique réalisée en unité de soins palliatifs. La rencontre, sur place, d’enfants et d’adolescents endeuillés le plus souvent laissés à eux-mêmes constitue la source d’inspiration même de cette étude dont la visée première consiste à donner parole et voix à l’expérience des jeunes, pour qu’ils contribuent tant à l’élaboration des connaissances dans le domaine, qu’à la transformation des pratiques professionnelles en service social. La recherche propose une description et une interprétation de l’histoire de six jeunes confrontés à la mort d’un parent ou d’un membre de la fratrie, pour tenter de mettre au jour le sens de cette épreuve dans leur vie. Elle s’interroge notamment sur les trajectoires de résilience de ces jeunes qui continuent d’avancer dans leur vie, malgré le désarroi provoqué par le deuil. Ainsi, au-delà de la description de l’expérience vécue par les adolescents endeuillés, la thèse se propose d’explorer leurs stratégies d’ajustement et d’identifier les ressources de l’environnement qui ont participé à les soutenir au cours de leur deuil. Elle s’inscrit dans une perspective qualitative et recourt à une méthode biographique d’inspiration phénoménologique. Ainsi, à la lumière des données recueillies lors des rencontres individuelles et des groupes de discussion, des récits phénoménologiques ont été rédigés avec les jeunes, et ont donné lieu à une première articulation des éléments du discours et du matériel écrit et visuel constitutifs de l’histoire de chacun. C’est donc au moyen du récit, activité réflexive et interprétative exemplaire en contexte d’intersubjectivité, que la compréhension de l’expérience a pu s’affiner au fil du temps. À l’évidence, se dégagent des récits et de leur interprétation des dimensions à la fois singulières et communes. Pour mieux appréhender son expérience, chaque jeune opère d’abord un retour sur le contexte de la mort de son proche. C’est notamment dans les premières réactions relatées qu’on observe des constantes : choc, incompréhension, refus, culpabilité et appréhension face à l’avenir. Les jeunes rapportent également de nombreuses stratégies d’ajustement, reliées tantôt à la perte de l’être cher, tantôt à la reconstruction de leur vie, pôles opposés de leur deuil entre lesquels ils n’ont de cesse d’osciller. En ce sens, l’interprétation des récits fait alterner stratégies de mise à distance, d’apaisement, et enfin d’intégration. Les jeunes reviennent de plus sur la famille, les amis, l’école et autres ressources professionnelles qui ont fortifié leur traversée, tout comme ils énoncent avec une remarquable transparence les écueils qui ont pu s’y dresser. On peut penser ici à certaines relations nocives où s’est exercée de l’intimidation en rapport avec le deuil. Ils savent également formuler leurs attentes à l’égard des ressources qui les entourent, par exemple une présence constante de la part des amis, des gestes de générosité ou encore la nécessité d’une formation spécialisée sur le deuil pour les intervenants scolaires ou des milieux cliniques. Enfin, c’est grâce aux stratégies mises en place et aux ressources qui les soutiennent que les jeunes parviennent à apprivoiser cette vie désormais autre en même temps que leur propre vulnérabilité, puis à s’engager dans de nouvelles voies pour se réaliser autrement, se redresser, se réinventer, et ainsi en arriver à faire de l’épreuve une expérience véritablement transformatrice. Leur parole, pour notre plus grand bénéfice, ouvre à la fois sur des modalités de soutien pour les jeunes confrontés au deuil et leurs proches, et sur des pistes d’intervention concrètes, propices à renouveler la vision du phénomène.
This thesis aims to understand the experience of bereaved teenagers who are in a resilience process. Interest for the animating question of this research was born out of a clinical experiment conducted in a palliative care unit. The on-site meeting of children and adolescents who were more often than not left to cope by themselves was the most important inspiration for this study, whose main objective is to give voice to the experience of youth in order for them to contribute as much in the elaboration of knowledge in the field, as in the transformation of professional social work practices. The study presents a description and interpretation of the story of six youth, each facing the death of a parent or a sibling, in an attempt to uncover the meaning of this experience in their lives. It examines the resilience trajectories of these youth, who continue to move forward with their lives despite the distress brought on by loss. Beyond looking at the experience of bereaved teenagers, the thesis proposes to explore their coping strategies and to identify the resources in their environment that contributed in supporting them during their grief. Using a qualitative perspective, it makes use of a biographical method inspired by the phenomenological approach. In light of the evidence gathered during individual interviews and group discussions, phenomenological self-narratives were written with the youth, giving shape to an initial formulation of the speech elements and both written and visual content constituting each individual narrative. It is thus with the narrative, an exemplary reflexive and interpretive activity in the context of intersubjectivity, that comprehension of the experience was refined over time. Evidence of both singular and common dimensions emerge from the narratives and their interpretation. To better understand his or her experience, each youth begins by reflecting on the context of the death of his/her family member. Constants are observed, notably in initial reactions: chock, disbelief, denial, guilt, and apprehension for the future. Youth also enumerate coping strategies, related sometimes to the loss of the loved one and sometimes to reconstructing their lives, opposite poles of their grief between which they constantly vacillate. In that respect, the narrative interpretation alternates distancing, calming, and finally, integration strategies. Youth also mention family, friends, school and professional resources that strengthened their journey, while also describing with remarkable openness, the obstacles that might have appeared. Examples of these include some harmful relationships where intimidation occurred with respect to the bereavement. Youth also know how to express their expectations of the resources around them, for example: a constant presence from their friends, generous gestures, or the need for specialized bereavement training for educational stakeholders or in clinical environments. Lastly, it is because of the strategies put in place and of the resources that support them that youth learn to get used to their new life as well as to their own vulnerability, and then engage in new paths, finding different ways of fulfilling themselves, recovering and reinventing themselves, thus being able to make the hardship a truly transformative experience. Their voice, to our greater benefit, leads to support strategies for youth and their loved ones suffering bereavement, and to tangible intervention possibilities, conducive to renewing perspective on the phenomenon.
This thesis aims to understand the experience of bereaved teenagers who are in a resilience process. Interest for the animating question of this research was born out of a clinical experiment conducted in a palliative care unit. The on-site meeting of children and adolescents who were more often than not left to cope by themselves was the most important inspiration for this study, whose main objective is to give voice to the experience of youth in order for them to contribute as much in the elaboration of knowledge in the field, as in the transformation of professional social work practices. The study presents a description and interpretation of the story of six youth, each facing the death of a parent or a sibling, in an attempt to uncover the meaning of this experience in their lives. It examines the resilience trajectories of these youth, who continue to move forward with their lives despite the distress brought on by loss. Beyond looking at the experience of bereaved teenagers, the thesis proposes to explore their coping strategies and to identify the resources in their environment that contributed in supporting them during their grief. Using a qualitative perspective, it makes use of a biographical method inspired by the phenomenological approach. In light of the evidence gathered during individual interviews and group discussions, phenomenological self-narratives were written with the youth, giving shape to an initial formulation of the speech elements and both written and visual content constituting each individual narrative. It is thus with the narrative, an exemplary reflexive and interpretive activity in the context of intersubjectivity, that comprehension of the experience was refined over time. Evidence of both singular and common dimensions emerge from the narratives and their interpretation. To better understand his or her experience, each youth begins by reflecting on the context of the death of his/her family member. Constants are observed, notably in initial reactions: chock, disbelief, denial, guilt, and apprehension for the future. Youth also enumerate coping strategies, related sometimes to the loss of the loved one and sometimes to reconstructing their lives, opposite poles of their grief between which they constantly vacillate. In that respect, the narrative interpretation alternates distancing, calming, and finally, integration strategies. Youth also mention family, friends, school and professional resources that strengthened their journey, while also describing with remarkable openness, the obstacles that might have appeared. Examples of these include some harmful relationships where intimidation occurred with respect to the bereavement. Youth also know how to express their expectations of the resources around them, for example: a constant presence from their friends, generous gestures, or the need for specialized bereavement training for educational stakeholders or in clinical environments. Lastly, it is because of the strategies put in place and of the resources that support them that youth learn to get used to their new life as well as to their own vulnerability, and then engage in new paths, finding different ways of fulfilling themselves, recovering and reinventing themselves, thus being able to make the hardship a truly transformative experience. Their voice, to our greater benefit, leads to support strategies for youth and their loved ones suffering bereavement, and to tangible intervention possibilities, conducive to renewing perspective on the phenomenon.

Le désir de l'adolescent de s'intégrer dans le monde des adultes et la société l'interroge sur son identité. Ce questionnement est d'autant plus complexe que le jeune est d'origine immigrée. Les attaches, les liens dans les objets de son enfance sont ébranlés ou re-questionnés, de sorte que l'individu est livré à ses propres motions pulsionnelles. Qu'il soit enfant de migrant ou non, il recherche un cadre où il pourra explorer, repérer ses anciennes et nouvelles frontières psychiques, choisir un nouveau code, ou réinvestir l'ancien. Aujourd'hui, ce cadre est pour le jeune Hasan celui de la gymnastique sportive aux agrès. La fondation du Turnen en Allemagne par F. L. Jahn, permet encore à de jeunes générations d'aujourd'hui de se reconnaître gymnaste, en adhérant à un nexus social qui façonne la psyché par l'exercice corporel. Après une lecture psycho-historique du "nexus gymnaste", lieu de transmission intergénérationnelle, nous avons mis en évidence les objets qui circulent au sein de ce groupe, représentations, fantasmes, symptômes. . . Leur reconnaissance et leur incorporation donnent un sens à l'identité gymnaste. Pour comprendre les raisons de l'investissement des adolescents dans la gymnastique sportive, une interprétation infra-textuelle des écrits, de l'iconographie, produits par et dans la "famille gymnaste", a été nécessaire. Nous avons également appuyé notre argumentaire sur l'analyse d'entretiens et d'observations cliniques.

Ce travail de thèse, résultat d'une recherche sur la délinquance juvénile et la question de l'objet, se compose de trois parties. Se basant sur la constitution du sujet de l'enfance à l'adolescence, la première partie montre que les impasses ou les arrêts d'une phase à l'autre du développement émotionnel infantile peuvent déclencher des conduites déviantes à l'adolescence, moment de rupture avec la modalité du lien infantile. La deuxième partie se centre davantage sur la question de l'objet ; l'objet rencontré dans la réalité extérieure va étayer les enjeux de l'objet psychique, la construction de ce dernier au cours de la vie infantile se montrant défaillante chez le jeune délinquant. La troisième et dernière partie se penche sur les deux axes de cette recherche : la question du sujet et celle de l'objet, qui vont s'entrecroiser. Dans l'agir délinquant, l'adolescent tente de prouver une existence dont il doute, tout en éprouvant un rapport archai͏̈que à l'objet. L'investissement sur les objets de la réalité rencontrés dans le discours de la société post-moderne ainsi que les réponses apportées à la question de la délinquance, de l'enfance à l'adolescence, illustre certains arguments construits au long du texte
This thesis consists of three parts and results from a study of juvenile delinquency and the question of the object. Based on the construction of the subject from childhood to adolescence, the first part shows that the impasses and blockages between one phase and another of the child's emotional development may unleash deviant behaviour in adolescence, moment of rupture with the child-type bond. The second part is centered on the question of the object : the object found in external reality will support the wagers of the psychic object, the construction of which, over the course of the child's life, is found to be inadequate in the delinquent adolescent. The third and last part is based on the two intersecting axes of this study : the questions of the subject and of the object. Regarding delinquent behaviour, the adolescent attempts both to prove an existence which he doubts and to test a primitive relationship with the object. The may be aggravated by both the investment in objects in external reality found in the discourse of the post-modern society, and by the responses offered to the question of delinquency. A clinical history of delinquency from childhood to adolescence illustrates certain arguments constructed in the text