Zeitschriftenartikel zum Thema „Tutor's guide“
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Guy, Malcolm. „Basic malaria microscopy. Part II: Tutor's guide“. Transactions of the Royal Society of Tropical Medicine and Hygiene 86, Nr. 6 (November 1992): 700–701. http://dx.doi.org/10.1016/0035-9203(92)90205-q.
Der volle Inhalt der QuelleWalker, John. „Basic Malaria Microscopy - Part I Learner's Guide and Part 2 Tutor's Guide“. Pathology 25, Nr. 1 (1993): 101. http://dx.doi.org/10.1016/s0031-3025(16)35709-9.
Der volle Inhalt der QuelleLuke, R. A. „Entomological field techniques for malaria control. Part II. Tutor's guide“. International Journal for Parasitology 24, Nr. 3 (Mai 1994): 439. http://dx.doi.org/10.1016/0020-7519(94)90100-7.
Der volle Inhalt der QuelleMorris, Darrell. „KEEP THE BALL ROLLING: A TUTOR'S GUIDE FOR MONITORING ORAL READING BEHAVIOR“. Reading Psychology 7, Nr. 1 (Januar 1986): 27–33. http://dx.doi.org/10.1080/0270271860070104.
Der volle Inhalt der QuelleVelasco, Jonathan B., und Marilyne Stains. „Exploring the relationships between perceptions of tutoring and tutoring behaviours: a focus on graduate students serving as peer tutors to college-level chemistry students“. Chemistry Education Research and Practice 16, Nr. 4 (2015): 856–68. http://dx.doi.org/10.1039/c5rp00103j.
Der volle Inhalt der QuelleModha, Bhaven. „Boost your confidence: learning new skills in orthodontics“. Dental Nursing 16, Nr. 8 (02.08.2020): 402–4. http://dx.doi.org/10.12968/denn.2020.16.8.402.
Der volle Inhalt der QuelleZimmermann, Martina. „Case studies in a physiology course on the autonomic nervous system: design, implementation, and evaluation“. Advances in Physiology Education 34, Nr. 2 (Juni 2010): 59–64. http://dx.doi.org/10.1152/advan.00004.2010.
Der volle Inhalt der QuelleMcKevitt, Conor Thomas. „Engaging students with self-assessment and tutor feedback to improve performance and support assessment capacity“. Journal of University Teaching and Learning Practice 13, Nr. 1 (01.01.2016): 4–24. http://dx.doi.org/10.53761/1.13.1.2.
Der volle Inhalt der QuellePitsch, Karola, Anna-Lisa Vollmer, Katharina J. Rohlfing, Jannik Fritsch und Britta Wrede. „Tutoring in adult-child interaction“. Interaction Studies 15, Nr. 1 (10.06.2014): 55–98. http://dx.doi.org/10.1075/is.15.1.03pit.
Der volle Inhalt der QuelleLizalde Gil, Manuel, Óscar Casanova López, Rosa María Serrano Pastor und Elena Escolano Pérez. „Plan de orientación universitaria para los estudiantes de nuevo ingreso. Programación de acciones y elaboración de materiales//University orientation plan for new students. Programming of actions and development of materials“. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 29, Nr. 2 (10.12.2018): 41. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.2.2018.23152.
Der volle Inhalt der QuelleAl-Hazza, Tami Craft, und Abha Gupta. „Reading Tutor Checklist: A Guide for Supplemental Reading Support for Volunteer Tutors“. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth 50, Nr. 4 (Juli 2006): 15–22. http://dx.doi.org/10.3200/psfl.50.4.15-22.
Der volle Inhalt der QuelleBrown, Kathleen J., Darrell Morris und Matthew Fields. „Intervention after Grade 1: Serving Increased Numbers of Struggling Readers Effectively“. Journal of Literacy Research 37, Nr. 1 (März 2005): 61–94. http://dx.doi.org/10.1207/s15548430jlr3701_3.
Der volle Inhalt der QuelleReynolds, Dan, und Amanda P. Goodwin. „Making Complex Texts a Reality for All Students: Dynamic Scaffolding that Bridges the Gaps Between Student and Text“. Voices from the Middle 23, Nr. 4 (01.05.2016): 25–31. http://dx.doi.org/10.58680/vm201628569.
Der volle Inhalt der QuelleWorthy, Jo, und Elizabeth Patterson. „“I Can't Wait to See Carlos!”: Preservice Teachers, Situated Learning, and Personal Relationships with Students“. Journal of Literacy Research 33, Nr. 2 (Juni 2001): 303–44. http://dx.doi.org/10.1080/10862960109548113.
Der volle Inhalt der QuelleVuma, Sehlule, und Bidyadhar Sa. „Self-assessment: how do third year medical students rate their performance during problem-based learning?“ International Journal of Research in Medical Sciences 5, Nr. 7 (24.06.2017): 3044. http://dx.doi.org/10.18203/2320-6012.ijrms20172985.
Der volle Inhalt der QuelleMbaka, Kenkelvin Kimathi, Jeremiah M. Kalai und Reuben G. Mutegi. „Influence of Principals’ Provision of Welfare Services on Tutors’ Job Commitment in Primary Teachers Training Colleges in Eastern Region Kenya“. Msingi Journal 6, Nr. 1 (01.08.2022): 69–84. http://dx.doi.org/10.33886/mj.v6i1.274.
Der volle Inhalt der QuelleKeller, Page. „The Rowman & Littlefield Guide for Peer Tutors“. Journal of College Reading and Learning 51, Nr. 3 (03.07.2021): 175–77. http://dx.doi.org/10.1080/10790195.2021.1930938.
Der volle Inhalt der QuelleMarzuki, Kartini, und Rudi Amir. „Learning Satisfaction of Students in Equivalency of Package C Learning Program“. Digital Press Social Sciences and Humanities 6 (2020): 00008. http://dx.doi.org/10.29037/digitalpress.46374.
Der volle Inhalt der QuelleWichgers, Inge JM, Hanke Korpershoek, Matthijs J. Warrens, Monique A. Dijks und Roel J. Bosker. „Dutch secondary school counselors’ and tutors’ views on how students should make study profile choices“. Australian Journal of Career Development 33, Nr. 1 (25.03.2024): 82–94. http://dx.doi.org/10.1177/10384162231220755.
Der volle Inhalt der QuelleAndriyani, Dewi, Titi Chandrawati und Susy Puspitasari. „College Students Expectation Toward Tutor in Distance Education“. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan 25, Nr. 3 (27.12.2023): 406–13. http://dx.doi.org/10.21009/jtp.v25i3.38869.
Der volle Inhalt der QuelleLugonzo, Humphrey Musera, Benard Omenge Nyatuka und Titus Ogalo Pacho. „Types of Social-Media and Academic Performance of Students in Primary School Teachers' Training Colleges in Vihiga County, Kenya“. Cradle of Knowledge: African Journal of Educational and Social Science Research (The) 11, Nr. 2 (19.07.2023): 61–68. http://dx.doi.org/10.4314/ajessr.v11i2.1.
Der volle Inhalt der QuelleThomas, Aloyce, Evans Okendo Ogoti und Victorini Salema. „Contribution of College Principals’ Frequency of Classroom Observation on Certificate Student Teachers Academic Performance in Moshi District, Tanzania“. British Journal of Education 10, Nr. 12 (15.09.2022): 60–76. http://dx.doi.org/10.37745/bje.2013/vol10n126076.
Der volle Inhalt der QuelleAguilar Romero, Martha Patricia. „Encuentros y desencuentros en la relación pedagógica durante la práctica profesional en preescolar“. Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica 2, Nr. 4 (19.07.2021): 22–43. http://dx.doi.org/10.46990/relep.2020.2.4.238.
Der volle Inhalt der QuelleSEVIN, C., N. LUPPI, PD MERIGOT, M. FLORI und C. PIGACHE. „TUTEUR : UNE FICHE DE POSTE NATIONALE“. EXERCER 35, Nr. 202 (01.04.2024): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.202.184.
Der volle Inhalt der QuelleHAUSER, H., A. MAURY, C. HUREL, P. RENAUT und A. CHAPRON. „TUTORAT DU SERVICE SANITAIRE DES ETUDIANTS EN SANTE. LA BASCULE PEDAGOGIQUE VECUE PAR LES ETUDIANTS DE TROISIEME CYCLE“. EXERCER 32, Nr. 170 (01.02.2021): 89–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.170.89.
Der volle Inhalt der QuelleAmpomah, Robert, und Francis Owusu Mensah. „The Moderating Role of Gender Between Job Satisfaction and Organisational Commitment in Ghanaian Colleges of Education“. British Journal of Multidisciplinary and Advanced Studies 4, Nr. 4 (19.07.2023): 14–33. http://dx.doi.org/10.37745/bjmas.2022.0244.
Der volle Inhalt der QuelleMathieson, Andrew. „Book Review: Teaching, Learning and Study Skills: A Guide for Tutors“. Active Learning in Higher Education 6, Nr. 2 (Juli 2005): 172–73. http://dx.doi.org/10.1177/1469787405054241.
Der volle Inhalt der QuelleEfthymiou, Andrea R. „Book Review: The Oxford Guide for Writing Tutors: Practice and Research“. WLN: A Journal of Writing Center Scholarship 42, Nr. 3 (2017): 15–18. http://dx.doi.org/10.37514/wln-j.2017.42.3.04.
Der volle Inhalt der QuelleLugonzo, Humphrey Musera, Benard Omenge Nyatuka und Titus Ogalo Pacho. „Effect of Frequency of using Social-Media on Academic Performance of Students in Primary School Teachers' Training Colleges in Vihiga County, Kenya“. Cradle of Knowledge: African Journal of Educational and Social Science Research (The) 11, Nr. 3 (07.10.2023): 129–37. http://dx.doi.org/10.4314/ajessr.v11i3.4.
Der volle Inhalt der QuelleLiu, Yan, und Yanpeng Qu. „Discussion on the Academic Guidance Strategy Based on the Students’ Personalities under the Undergraduate Tutor System“. SHS Web of Conferences 152 (2023): 03001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202315203001.
Der volle Inhalt der QuellePangastuti, Dwiretno, Natalia Widiasih und Diantha Soemantri. „Piloting a constructive feedback model for problem-based learning in medical education“. Korean Journal of Medical Education 34, Nr. 2 (01.06.2022): 131–43. http://dx.doi.org/10.3946/kjme.2022.225.
Der volle Inhalt der QuelleAgbeko, David Tsitu, Kofi Mensah, Alexander Obiri Gyampoh, Stephen Kwame Amoako und Florence Harvey. „Examining Colleges of Education Science Tutors’ Practices of Differentiated Instructions: A Study of Colleges of Education in the Volta Region“. International Journal of Rehabilitation and Special Education (IJRSE) 2, Nr. 2 (04.09.2022): 87–98. http://dx.doi.org/10.48165/ijrse.2022.2.2.4.
Der volle Inhalt der QuelleMorgan, Alexander, James Moore und Alexander Duff. „Guide the way: Tutored reflection facilitates professional identity formation“. Medical Teacher 41, Nr. 2 (06.10.2018): 235–36. http://dx.doi.org/10.1080/0142159x.2018.1515478.
Der volle Inhalt der QuelleBenedicta Enid Mawuse Danku und Dr Mark Mishiwo. „THE UPGRADING OF TEACHER TRAINING INSTITUTIONS IN GHANA TO COLLEGES OF EDUCATION: IMPLICATIONS ON TUTOR JOB SATISFACTION AND COMMITMENT“. International Journal of Applied Research in Social Sciences 4, Nr. 10 (07.12.2022): 370–84. http://dx.doi.org/10.51594/ijarss.v4i10.422.
Der volle Inhalt der QuelleRodríguez-Calvo, Magaly. „ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE SE PUEDEN APLICAR EN LAS GIRAS Y PRÁCTICAS DE CAMPO EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA. METHODOLOGICAL STRATEGIES THAT CAN BE APPLIED IN THE FIELD TOURS AND PRACTICES IN HIGHER SUPERIOR DISTANCE EDUCATION.“ Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior 2, Nr. 2 (19.08.2011): 86–102. http://dx.doi.org/10.22458/caes.v2i2.425.
Der volle Inhalt der QuelleNyarko, Phyllis Agyeman. „Tutor management support services in colleges of education in Ashanti region, Ghana“. Ghana Journal of Education: Issues and Practice (GJE) 3 (01.12.2017): 75–96. http://dx.doi.org/10.47963/gje.v3i.491.
Der volle Inhalt der QuelleAgbeko, David Tsitu, John Yale und Ruby Hanson. „Science Tutors’ Knowledge of Differentiated Instruction in Colleges of Education in Volta Region, Ghana“. Journal for Research in Applied Sciences and Biotechnology 2, Nr. 1 (15.02.2023): 115–29. http://dx.doi.org/10.55544/jrasb.2.1.16.
Der volle Inhalt der QuelleSon, Ye Ji, und Jeongmin Lee. „Exploring the Challenges Faced by Tutors for a University Tutoring Chatbot Design“. Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 24, Nr. 11 (15.06.2024): 659–78. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2024.24.11.659.
Der volle Inhalt der QuelleMalik, Muhammad Abdul, und Irshad Hussain. „The Attitude of Prospective Teachers towards Guidance and Counseling Services in Distance Education of Pakistan“. Global Social Sciences Review III, Nr. IV (30.12.2018): 472–85. http://dx.doi.org/10.31703/gssr.2018(iii-iv).32.
Der volle Inhalt der QuelleArko, Augustus Daniel, und Ebenezer Kporyi. „Evaluation of the Implementation of Distance Education Social Studies Curriculum in Ghana“. International Journal of Education, Teaching, and Social Sciences 3, Nr. 2 (07.04.2023): 143–59. http://dx.doi.org/10.47747/ijets.v3i2.1107.
Der volle Inhalt der QuelleAntonella, Emmy. „Tutors' and Students' Views on Learning and Feedback in Problem-Based Learning“. European Journal of Educational Research 12, Nr. 2 (15.04.2023): 705–17. http://dx.doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.705.
Der volle Inhalt der QuelleMagembe, Kija. „Tutors’ Understanding of Competence-Based Education and Training in Tanzania: A Case of Morogoro Ardhi Institute and Tabora Ardhi Institute“. Journal of Adult Education in Tanzania 25, Nr. 1 (30.06.2023): 56–73. http://dx.doi.org/10.61408/jaet2023v25i01.04.
Der volle Inhalt der QuelleAravind, Vasudeva Rao, und Craig Refugio. „Efficient learning with intelligent tutoring across cultures“. World Journal on Educational Technology: Current Issues 11, Nr. 1 (06.02.2019): 30–37. http://dx.doi.org/10.18844/wjet.v11i1.3984.
Der volle Inhalt der QuelleKanamugire, Camille, Lakhan Lal Yadav und Agnes Mbonyiryivuze. „Tutors’ perceptions about science curriculum reforms and challenges for their implementation in Teacher Training Colleges in Rwanda“. African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 15, Nr. 1 (18.07.2019): 101–16. http://dx.doi.org/10.4314/ajesms.v15i1.9.
Der volle Inhalt der QuelleAravind, Vasudeva Rao, und Craig Refugio. „Efficient learning with intelligent tutoring across cultures“. World Journal on Educational Technology: Current Issues 11, Nr. 1 (11.02.2019): 30–37. http://dx.doi.org/10.18844/wjet.v11i1.4007.
Der volle Inhalt der QuelleUtami, Citra, Zulfahita Zulfahita, Buyung Buyung und Evinna Cinda. „Bimbel Activities Program Guide Using Collaborative Approach of School Elementary Student at Village Pajintan“. International Journal of Public Devotion 1, Nr. 1 (25.04.2018): 21. http://dx.doi.org/10.26737/ijpd.v1i1.556.
Der volle Inhalt der QuelleOpoku, Ernest, Dacoster Kwaku Boakye, Christina Dzirasah und Alexander Opoku-Danso. „Examining the Quality of Learning Environment of Sandwich Programmes in Ghana: A Case of Institute of Education“. African Journal of Empirical Research 5, Nr. 2 (04.05.2024): 331–42. http://dx.doi.org/10.51867/ajernet.5.2.29.
Der volle Inhalt der QuelleAnwika, Yuka Martlisda, Titi Maemunaty, Wilson Wilson und Aswandi Bahar. „Implementation of the Andragogy Learning Model in Andragogy Competency Training for PKBM Tutors“. SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) 9, Nr. 4 (30.11.2021): 627. http://dx.doi.org/10.24036/spektrumpls.v9i4.115447.
Der volle Inhalt der QuelleMéndez, Jorge M., Analía G. Dall'Asén, Brenton G. Cooper und Franz Goller. „Acquisition of an Acoustic Template Leads to Refinement of Song Motor Gestures“. Journal of Neurophysiology 104, Nr. 2 (August 2010): 984–93. http://dx.doi.org/10.1152/jn.01031.2009.
Der volle Inhalt der QuelleBánfi, Gréta, und Erzsébet Korom. „Természettudományos vizsgálatok környezetismeret-órán: egy tutorprogram tapasztalatai a tutordiákok nézőpontjából“. Képzés és Gyakorlat 21, Nr. 1 (29.07.2023): 33–42. http://dx.doi.org/10.17165/tp.2023.1.33-42.
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