Thematische Bibliographien / Trouble du développement intellectuel

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen
  3. Bücher
  4. Buchteile
  5. Konferenzberichte

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Trouble du développement intellectuel“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 14. Dezember 2024
Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Trouble du développement intellectuel"

1

Sunyer, Bérengère. "Le Trouble du Développement Intellectuel." Cahiers de l’Actif N° 546-547, no. 11 (2021): 61–82. http://dx.doi.org/10.3917/caac.546.0061.

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2

Mottron, Laurent, Pierre Lapointe, and Francine Fournier. "Le diagnostic des troubles envahissants du développement sans déficience et son impact sur l’obtention des services scolaires et sociaux au Québec." Santé mentale au Québec 23, no. 1 (2007): 96–114. http://dx.doi.org/10.7202/032439ar.

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RÉSUMÉ Les troubles envahissants du développement sans déficience constituent une nouvelle entité clinique comprenant les personnes autistes et porteuses d'un trouble envahissant non spécifié sans déficience, ainsi que les personnes porteuses d'un syndrome d'Asperger. Ce groupe est de distinction récente et encore problématique à plusieurs égards. Notre article fait le point sur les relations historiques, théoriques et cliniques que les troubles envahissants du développement sans déficience entretiennent avec les syndromes limitrophes. Nous montrons ensuite les conséquences de l'indéterminatio
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3

Des Portes, Vincent, and Delphine Héron. "Troubles du développement intellectuel." Contraste N°51, no. 1 (2020): 91. http://dx.doi.org/10.3917/cont.051.0091.

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Bougenies, Fanny, Mylène Taisne, and Sylvie Leleu-Merviel. "La place de l’autisme dans la politique publique du handicap en France : de sa reconnaissance à son intégration dans la stratégie 2023-2027." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives 102, no. 1 (2025): 169–84. https://doi.org/10.3917/nresi.102.0169.

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Après les quatre plans dédiés, depuis 2005, à la stratégie nationale pour l’autisme, la France a récemment adopté, le 14 novembre 2023, un cinquième plan intitulé Stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, dys ou TSLA (Troubles spécifiques du langage et des apprentissages), TDAH (Trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, TDI (Trouble du développement intellectuel) . Si l’autisme fait partie des Troubles du neurodéveloppement (TND), pour les associations de parents d’enfants autistes qui ont été le fer de lance du combat pour la reconnaissance de la
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5

des Portes, V. "Troubles du développement intellectuel : déficience intellectuelle, handicap mental." EMC - Psychiatrie 36, no. 3 (2020): 1–13. https://doi.org/10.1016/s0246-1072(20)43912-4.

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des Portes, V. "Troubles du développement intellectuel : déficience intellectuelle, handicap mental." EMC - Pédiatrie - Maladies infectieuses 40, no. 1 (2020): 1–13. https://doi.org/10.1016/s1637-5017(19)59755-1.

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7

Fraboulet, Cécile. "Utilisation du Video Modeling chez l’enfant avec trouble du développement intellectuel et/ou trouble du spectre de l’autisme." Contraste N° 57, no. 1 (2023): 101–12. http://dx.doi.org/10.3917/cont.057.0101.

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Le Video Modeling ( vm ) est une approche validée par l’evidence-based practice qui vise à enseigner des comportements à un sujet en lui permettant de visionner une vidéo d’une personne réalisant une démonstration du comportement cible. Cette méthode a montré son efficacité pour les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme ( tsa ), notamment dans le domaine de la communication, du jeu et du comportement adaptatif. Les personnes présentant un trouble du développement intellectuel ( tdi ) peuvent également progresser grâce à ce type d’intervention.
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8

Viné Vallin, Valérie, Frank Jamet, and Isabel Roumieux. "La notion d’âge chez des enfants présentant un trouble du développement intellectuel." Carrefours de l'éducation 48, no. 2 (2019): 121. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.048.0121.

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9

Nuber, Nora. "Bouger Ensemble, un programme de promotion de l’activité physique à visée inclusive pour des adultes avec et sans trouble du développement intellectuel." Revue suisse de pédagogie spécialisée 14, no. 02 (2024): 46–53. http://dx.doi.org/10.57161/r2024-02-07.

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Les personnes avec un trouble du développement intellectuel (TDI) sont très peu actives, notamment à cause d’un manque d’offres sportives adaptées. Les offres s’inscrivant dans des milieux non ségrégatifs sont d’autant plus rares. C’est dans ce contexte que le programme Bouger Ensemble est né avec, comme objectif principal, d’engager des adultes avec un TDI dans une activité physique régulière dans un environnement inclusif. Cet article présente le programme ainsi que les évaluations montrant son efficacité. Finalement, il explique quelques éléments à l’origine de son succès.
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Poirier, Nathalie, and Christine Florigan Ménard. "L’intervention comportementale appliquée à un enfant ayant une déficience intellectuelle." Revue francophone de la déficience intellectuelle 24 (January 15, 2014): 152–64. http://dx.doi.org/10.7202/1022423ar.

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Les Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED) ont le mandat d’offrir un programme d’intervention comportementale intensive (ICI) aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). En parallèle, les enfants ayant une déficience intellectuelle (DI) ne bénéficient pas de ce type de service. Cet article décrit le suivi de quatre enfants ayant des diagnostics divers en lien avec leur réponse à une intervention comportementale. Les résultats révèlent que tous maintiennent leurs acquis et que d’autres font des progrè
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Dissertationen zum Thema "Trouble du développement intellectuel"

1

Engel, Camille. "Description phénotypique de formes rares de trouble du développement intellectuel et caractérisation des mécanismes moléculaires impliqués." Electronic Thesis or Diss., Bourgogne Franche-Comté, 2024. http://www.theses.fr/2024UBFCE006.

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L’avènement des nouvelles techniques de séquençage a permis d’augmenter de façon considérable le taux diagnostique des troubles du développement intellectuel (TDI) et plus de 2000 gènes impliqués sont aujourd’hui connus. Malgré ces progrès considérables, l’interprétation des variants identifiés par les techniques de séquençage reste parfois difficile et l’histoire naturelle des TDI nouvellement décrits est souvent méconnue. Notre travail a consisté à étudier quatre formes de TDI rares de modes de transmissionvariés sur les plans clinique et génétique afin de mieux comprendre ces affections et
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2

Lailheugue-Escribe, Muriel. "Développement des enfants à haut potentiel intellectuel et psychopathologies." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20058.

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Les recherches antérieures présentent des résultats contrastés et controversés concernant les difficultés rencontrées par les enfants à haut potentiel intellectuel ou intellectuellement précoces (EIP). L’objectif de cette étude est de déterminer les éventuelles difficultés adaptatives dans cette population en lien avec leurs auto évaluations et leurs caractéristiques individuelles. Un échantillon de 98 individus âgés de 10 à 15 ans dont le quotient intellectuel (Q. I. ) est supérieur ou égal à 130 a été retenu. Deux types d'approches ont été sélectionnés : a) recueil de données anamnestiques a
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Caron, Valérie. "L'évaluation de l'inclusion des enfants présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement en milieu de garde." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2011. http://depot-e.uqtr.ca/1755/1/030168073.pdf.

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Carmichaël-Moreau, Marie-Christine. "La mise en oeuvre de ressources intermédiaires spécialisées pour adultes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement ; une étude de cas." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/24007/24007.pdf.

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5

Carmichael-Moreau, Marie-Christine. "La mise en oeuvre de ressources intermédiaires spécialisées pour adultes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement : une étude de cas." Master's thesis, Université Laval, 2006. http://hdl.handle.net/20.500.11794/18524.

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6

Ung, Dévina. "Récepteurs synaptiques et troubles du neuro-développement : approches translationnelles pour la caractérisation fonctionnelle des gènes PTCHD1 et GRID1." Thesis, Tours, 2017. http://www.theses.fr/2017TOUR3307.

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L’autisme et la déficience intellectuelle (DI) définissent un spectre de troubles neuro-développementaux à composante génétique significative et impliquant au moins 1% de la population générale. Suite à l’identification de mutations dans les gènes PTCHD1 et GRID1 chez des sujets avec autisme et/ou DI, nous avons étudié leur rôle neuro-développemental par des approches translationnelles en modèle cellulaire et/ou animal Nos résultats montrent que PTCHD1 est un nouveau récepteur post-synaptique dont l'inactivation chez la souris Ptchd1-/y induit des troubles comportementaux et un dysfonctionneme
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7

Resta-Schweitzer, Marcela. "Initiation scientifique et développement intellectuel du jeune enfant." Phd thesis, Université d'Angers, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00593504.

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L'enjeu de la thèse est de cerner l'incidence d'une éducation scientifique précoce sur le développement intellectuel des jeunes enfants. Elle s'appuie sur une conception du développement qui s'inspire à la fois d'un modèle proposé par Piaget et Garcia (1983) qui explicite les transformations des modes d'explication du monde au cours de la psycho-genèse et de la conception vygotskienne mettant en avant l'importance des médiations culturelles et notamment de la tutelle pédagogique. La démarche consiste à comparer les explications verbales et les productions graphiques d'enfants en Grande Section
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8

Nicolas, Pierre. "Asymétrie faciale par trouble du développement." Montpellier 1, 1997. http://www.theses.fr/1997MON11152.

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Remy-Neris, Amélie. "Lecture partagée et développement du langage de l'enfant avec une déficience intellectuelle." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2024/2024ULILH021.pdf.

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La lecture partagée, activité ludique qui consiste à interagir avec un enfant autour de l'histoire d'un livre et de ses illustrations, est étudiée depuis de nombreuses décennies en raison de ses effets bénéfiques sur le développement du langage. Des travaux conduits chez les enfants tout-venant ont montré qu'elle permettait d'enrichir le vocabulaire et, possiblement, de favoriser l'apprentissage de structures morphosyntaxiques. Il pourrait donc s'avérer utile de promouvoir cette pratique auprès d'enfants présentant des difficultés langagières. C'est le cas notamment des enfants avec une défici
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Brisot-Dubois, Judith. "Troubles Envahissants du Développement Sans Déficience Intellectuelle : Facteurs Prédictifs de la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles." Thesis, Montpellier 3, 2011. http://www.theses.fr/2011MON30083/document.

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La reconnaissance des expressions faciales émotionelles dans les Troubles Envahissants du Développement (TED) est atypique, contribuant à des difficultés socio-adaptatives y compris dans les TED sans déficience intellectuelle (TED-SDI). Hypothèse : il existe des facteurs de risque ou de protection dans les capacités de reconnaissance des expressions faciales émotionnelles des TED-SDI. Objectifs : 1) caractériser les capacités de 32 enfants et adolescents de 8 à 14 ans avec TED-SDI ; 2) identifier des facteurs de risque ou de protection, comparer nos observations à un groupe contrôle de 37 suje
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Bücher zum Thema "Trouble du développement intellectuel"

1

John, Morton. Understanding developmental disorders: A causal modelling approach. Blackwell Pub., 2004.

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Norma, Bélanger, and Cégep de Limoilou. Groupe "Démarches.", eds. Programme de développement de la pensée formelle. Collège de Limoilou, 1986.

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3

Kappel, Bruce E. Planifier le changement. Institut canadien pour la déficience mentale, 1986.

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Bray, Norman W. International Review of Research in Mental Retardation, 21. Elsevier, 1997.

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Reint, Geuze, ed. Le trouble de l'acquisition de la coordination: Évaluation et rééducation de la maladresse chez l'enfant. Solal, 2005.

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Janet, Doman, ed. How to multiply your baby's intelligence. Avery Pub. Group, 1994.

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7

D, Bricker Diane, ed. Programme EIS: Évaluation, intervention, suivi. Chenelière éducation, 2006.

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8

Carpentier, Josée. Analyse des habiletés phonologiques d'un enfant francophone présentant une hypothèse de trouble sévère de développement du langage sans étiologie connue (dysphasie développementale). Programme de maîtrise en orthophonie, Université Laurentienne, 1998.

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missing], [name. L' intelligence de l'enfant. Sciences Humaines Éditions, 2006.

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Penny, Lacey, and Ouvry Carol, eds. People with profound and multiple learning disabilities: A collaborative approach to meeting complex needs. David Fulton, 1998.

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Buchteile zum Thema "Trouble du développement intellectuel"

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"Troubles du développement intellectuel." In Méga Guide STAGES IFSI. Elsevier, 2015. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-74529-4.00431-6.

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2

Alexandre, J., A. Balian, L. Bensoussan, et al. "Troubles du développement intellectuel." In Le tout en un révisions IFSI. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70633-2.50424-8.

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Perret, Patrick. "Psychologie des troubles du développement intellectuel." In Psychologie et handicap. Presses universitaires de Provence, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pup.37878.

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Dickson, Daniel. "Vieillir avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement : le mythe de l’éternel enfant." In Les vieillissements sous la loupe. Les Presses de l’Université de Laval, 2018. http://dx.doi.org/10.1515/9782763732596-014.

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5

Guillard, Achille. "Développement intellectuel et moral." In Éléments de statistique humaine ou démographie comparée (1855). Ined Éditions, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.ined.17060.

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6

"développement affectif." In Le développement affectif et intellectuel de l'enfant. Elsevier, 2008. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70060-6.50001-3.

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7

"Développement cognitif." In Le développement affectif et intellectuel de l'enfant. Elsevier, 2008. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70060-6.50002-5.

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"Prévenir les effets de la malnutrition." In Science et développement durable. IRD Éditions, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/1229c.

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Bursztejn, Claude. "développement social et intersubjectif." In Le développement affectif et intellectuel de l'enfant. Elsevier, 2008. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70060-6.50009-8.

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Simas, Roberta, and Bernard Golse. "la bouche et l'oralité dans le développement." In Le développement affectif et intellectuel de l'enfant. Elsevier, 2008. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70060-6.50008-6.

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Konferenzberichte zum Thema "Trouble du développement intellectuel"

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Molina García, Erika Natalia. "Déversement du regard fluide. Esquisse d'une méthodologie pour approcher théoriquement le cinéma." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.3090.

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Dans son ouvrage de 2010 (« Les images de l’eau dans le cinéma français des années 20 », Presses Universitaires de Rennes), Eric Thouvenel interroge la profusion des images de la liquidité dans une période bien précise du cinéma français, mais tout en l’interprétant comme un symptôme du temps ; non seulement d’une époque trouble, postérieure à la Grande Guerre, mais du temps lui-même. En effet, au début du XXème siècle, le développement des technologies cinématographiques s’accompagne d’une redécouverte de l’ensemble de la réalité comme liquide, et ainsi d’une remise de la question du dynamism
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