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Zeitschriftenartikel zum Thema „Transformationnel“
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Tidjane, Kamagaté Ibrahiman, Assandé Gilbert N’Guessan und Kouakou Bruno Kanga. „Competences Emotionneles et Style de Leadership Transformationnel chez des Femmes Cadres a Abidjan“. European Scientific Journal, ESJ 19, Nr. 19 (31.07.2023): 87. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n19p87.
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L’objectif de la présente étude est d’examiner la relation entre les compétences émotionnelles et le style de leadership transformationnel chez des femmes cadres à Abidjan. L’échantillon est composé de 70 femmes cadres exerçant dans divers domaines d’activité dans la ville d’Abidjan. Les niveaux de compétences émotionnelles des sujets ont été mesurés à l’aide du Profil de compétence émotionnelle (PEC) (Mikolajczak & al 2013). Le style de leadership transformationnel a été déterminé par le Multifactor Leadership Questionary (MLQ) Formule 6S (Bass et Avolio, 1990). Les résultats indiquent que la fréquence de femmes cadres qui présentent un niveau élevé en compétences émotionnelles et qui adoptent le leadership transformationnel est supérieure à celle de leurs pairs qui ont un niveau faible en compétences émotionnelles qui adoptent le leadership transformationnel. Ces résultats suggèrent aux managers et dirigeants d’entreprises de promouvoir les compétences émotionnelles au travail pour maintenir des relations professionnelles plus saines et accroître la performance de leurs salariés.
The objective of this study is to examine the relationship between emotional skills and transformational leadership style among female executives in Abidjan. The sample is composed of 70 female executives working in various fields of activity in the city of Abidjan. The subjects' emotional competence levels were measured using the Emotional Competence Profile (PEC) (Mikolajczak & al 2013). The transformational leadership style was determined by the Multifactor Leadership Questionary (MLQ) Formula 6S (Bass and Avolio, 1990). The results indicate that the frequency of women executives who have a high level of emotional competence and who adopt transformational leadership is higher than that of their peers who have a low level of emotional competence who adopt transformational leadership. These results suggest that managers and business leaders promote emotional skills at work to maintain healthier professional relationships and increase the performance of their employees.
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Labelle, Jean, und Philippe Jacquin. „Leadership transformationnel des directions d’école et communauté d’apprentissage professionnelle : une analyse“. Éducation et francophonie 46, Nr. 1 (06.06.2018): 179–206. http://dx.doi.org/10.7202/1047142ar.
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L’objectif de cette étude consiste à présenter une analyse d’écrits scientifiques récents concernant le leadership transformationnel des directions d’école oeuvrant en communauté d’apprentissage professionnelle. Pour ce faire, l’article effectue un survol des différents styles de leadership dans le but d’offrir un cadre de référence intégrant la notion de leadership transformationnel au sein d’un réseau notionnel plus large. Puis, il définit la communauté d’apprentissage professionnelle en mettant en évidence ses caractéristiques. L’article croise ensuite la notion de leadership transformationnel avec celle de la communauté d’apprentissage professionnelle pour effectuer une analyse des plus récents écrits scientifiques portant sur le leadership transformationnel des directions d’école qui oeuvrent au sein des communautés d’apprentissage professionnelles. En conclusion, des pistes de recherche sont dégagées pour les chercheuses, les chercheurs et les directions d’école qui désirent mieux comprendre et exercer le leadership transformationnel au sein des communautés d’apprentissage professionnelles.
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Sidibe, Idrissa Faren. „Leadership Transformationnel et l’Implication Affective : Le Rôle Modérateur de l’Âge du Leader“. International Journal of Financial Studies, Economics and Management 1, Nr. 2 (01.08.2022): 63–78. http://dx.doi.org/10.61549/ijfsem.v1i2.50.
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Sur un échantillon de 202 répondants évoluant dans un grand hôpital public au Maroc, nous avons examiné comment l’âge du leader modère la relation entre le leadership transformationnel et l’implication affective. Les résultats obtenus en réalisant une analyse de régression linéaire multiple mettent en relief l’absence d’effet modérateur (âge du leader) dans la relation entre les styles de leadership transformationnel et l’implication affective. Toutefois, le leadership transformationnel a une incidence significative sur l’implication affective. Ainsi, lorsqu’un leader plus âgé adopte ce type de comportement, les subordonnés tendent à augmenter leur niveau d’identification à l’organisation. Quand les leaders moins âgés exercent ce même comportement, leurs subordonnés déploient un attachement émotionnel plus fort envers l’organisation que ceux des leaders plus âgés. Ce qui signifie que les jeunes leaders exercent un comportement de leadership transformationnel plus efficace que les leaders plus âgés. Ce présent article s’efforce d’apporter une contribution aux relations entre l’âge, leadership transformationnel et l’implication affective.
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Rodríguez Millán, Jesús Eduardo. „Las competencias digitales en el ámbito organizacional: Desde la visión del liderazgo transformacional“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 39 (01.12.2020): 60–80. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi39.807.
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Los nuevos paradigmas de gestión organizacional están enfilados hacia las mejoras de la organización, las cuales deben estar acordes con la realidad del mundo actual. Es indispensable un contexto tecnológico que nos proporcione la simplificación y sistematización de los procesos organizacionales, al incorporar la digitalización en estos. Sin embargo, es menester pensar en las competencias digitales del talento humano quien llevará a cargo esta tarea como uno de los principales retos en pos de la competitividad. Para ello es indefectible que esta travesía de capacitación tecnológica sea conducida desde un liderazgo transformacional, que parta de un líder capaz de generar cambios estructurales en la organización. Partiendo de esta inquietud, se realizó una revisión documental de las competencias digitales necesarias para capacitar al talento humano conducidos desde un liderazgo transformacional. Se efectuó un análisis crítico de la posición esgrimida por algunos autores, lo cual permitió resaltar la conveniencia del liderazgo transformacional.
ABSTRACT
The new paradigms of organizational management are directed towards the improvements of the organization, which must be in accordance with the reality of the current world. A technological context is essential that provides us with the simplification and systematization of organizational processes, by incorporating digitization into them. However, it is necessary to think about the digital skills of human talent who will carry out this task as one of the main challenges in pursuit of competitiveness. For this, it is unfailing that this technological training journey is conducted from a transformational leadership, which starts from a leader capable of generating structural changes in the organization. Based on this concern, a documentary review of the digital skills necessary to train human talent was carried out, led from a transformational leadership. A critical analysis of the position put forward by some authors was carried out, which made it possible to highlight the convenience of transformational leadership.
Key words: digital competences; organizational scope; transformational leadership.
RÉSUMÉ
Les nouveaux paradigmes de la gestion organisationnelle sont orientés vers les améliorations de l'organisation, qui doivent être en accord avec la réalité du monde actuel. Un contexte technologique est essentiel qui nous permet de simplifier et de systématiser les processus organisationnels, en y intégrant la numérisation. Cependant, il est nécessaire de penser aux compétences numériques des talents humains qui vont mener à bien cette tâche comme l'un des principaux enjeux de la recherche de la compétitivité. Pour cela, il est infaillible que ce parcours de formation technologique soit mené à partir d'un leadership transformationnel, qui part d'un leader capable de générer des changements structurels dans l'organisation. Partant de cette préoccupation, une revue documentaire des compétences numériques nécessaires à la formation des talents humains a été réalisée, menée à partir d'un leadership transformationnel. Une analyse critique de la position avancée par certains auteurs a été réalisée, ce qui a permis de mettre en évidence la commodité du leadership transformationnel.
Most-cles: compétences numériques; portée organisationnelle; leadership transformationnel.
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Gauthier, Martin. „Objet transformateur : objet transitionnel et transformationnel“. Revue française de psychanalyse 66, Nr. 5 (2002): 1683. http://dx.doi.org/10.3917/rfp.665.1683.
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Johnson, Kévin J., Louis-Philippe Savaria und Emmanuelle Gril. „La cohérence culturelle, un levier transformationnel“. Gestion Vol. 46, Nr. 4 (01.12.2021): 50–53. http://dx.doi.org/10.3917/riges.464.0050.
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Fortin-Bergeron, Chloé, Olivier Doucet und Marc-Antonin Hennebert. „Le leadership transformationnel comme source d’engagement syndical“. Articles 68, Nr. 3 (24.09.2013): 409–30. http://dx.doi.org/10.7202/1018434ar.
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Si certains travaux sur le renouveau syndical reconnaissent l’importance de s’intéresser au fait représentatif et plus particulièrement à la relation représentant-représenté, les effets du leadership des représentants syndicaux sur leurs membres demeurent très peu étudiés. Pour pallier ce déficit analytique, cette étude analyse l’effet direct du leadership transformationnel du représentant syndical sur l’engagement syndical ainsi que l’effet modérateur de la justice distributive et procédurale du syndicat local sur cette relation. Des analyses de régressions linéaires multiples, menées auprès d’un échantillon de 834 travailleurs syndiqués d’une entreprise québécoise, soutiennent l’existence d’un lien positif entre le leadership transformationnel du représentant syndical et l’engagement envers le syndicat, et ce, après avoir contrôlé certaines caractéristiques des répondants dont l’âge, le sexe, l’ancienneté et le niveau de scolarité. En outre, nos résultats démontrent que la justice syndicale de type procédural modère cette relation. En ce sens, un syndicat local reconnu comme offrant des procédures justes et équitables viendrait rehausser les efforts de leadership de ses représentants. Sur le plan théorique, cette étude supporte la théorie des échanges sociaux ainsi que le modèle d’engagement au groupe, en démontrant notamment que la justice et le leadership transformationnel jouent sur des mécanismes affectifs similaires. Sur le plan pratique, les résultats soulignent l’importance, pour les syndicats locaux, de se pencher sur les pratiques et sur les modes de fonctionnement au niveau local qui sont susceptibles de favoriser la perception de justice procédurale. Ces constats ouvrent ainsi de nouvelles avenues de recherche relatives aux efforts de revitalisation des syndicats locaux et, plus spécifiquement, aux effets du leadership syndical et à la dynamique sous-jacente à la relation représentant-représenté.
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Dussault, Marc, Andrée-Ann Deschênes und Clémence Émeriau-Farges. „Leadership transformationnel et citoyenneté organisationnelle au sein d’une équipe“. Ad machina: l'avenir de l'humain au travail, Nr. 3 (01.03.2020): 99–107. http://dx.doi.org/10.1522/radm.no3.1108.
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Plusieurs facteurs peuvent influencer l’efficacité et la productivité des équipes de travail, dont les comportements de citoyenneté. L’étude porte sur la relation entre le leadership du superviseur et les comportements de citoyenneté des subordonnés dans l’équipe. Les participants sont 288 adultes qui travaillent dans diverses organisations. Les résultats des analyses de régression soutiennent l’idée que le leadership transformationnel est positivement lié aux comportements de citoyenneté dans l’équipe. Le leadership transactionnel et le leadership laisser-faire ne sont pas liés aux comportements de citoyenneté dans l’équipe. Ces résultats tendent à confirmer l’importance du leadership transformationnel du superviseur dans la compréhension du succès des équipes au travail et, par voie de conséquence, des organisations.
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Matha, Catherine. „Groupe soignants-adolescents : un espace scénique au pouvoir transformationnel“. Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 59, Nr. 2 (2012): 55. http://dx.doi.org/10.3917/rppg.059.0055.
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Ouimet, Gérard. „Analyse comparative du leadership transformationnel et du leadership narcissique“. Psychologie du Travail et des Organisations 18, Nr. 3 (2012): 277–90. http://dx.doi.org/10.1016/s1420-2530(16)30084-x.
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Dussault, M., E. Frenette, A. S. Loye und A. A. Deschênes. „Leadership transformationnel du superviseur et solitude professionnelle des employés“. Psychologie du Travail et des Organisations 23, Nr. 3 (September 2017): 187–96. http://dx.doi.org/10.1016/j.pto.2017.01.009.
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Ménard, Sophie. „L’Apprentissage Transformationnel dans le Développement du Leadership (in French Language)“. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education 5, Special 3 (01.09.2015): 2590–601. http://dx.doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2015.0353.
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Kristeva, Irena. „Formalisation sémiotique de la traduction : Le modèle transformationnel d’Alexandre Ljudskanov“. Semiotica 2019, Nr. 230 (25.10.2019): 341–55. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2017-0046.
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Résumé Cet article examine la formalisation sémiotique de la traduction, proposée par Alexandre Ljudskanov, à travers la confrontation de son modèle avec celui de l’École de Leipzig. Alors que les allemands Kade et Neubert ne quittent pas le champ de la Translationslinguistik, le traductologue bulgare s’applique à mettre en œuvre une sémiotique du processus traductif. En partant de la prémisse que toute information n’existe que sous forme de code, il définit la traduction comme un échange communicatif entre deux systèmes sémiotiques, qui demande forcément une médiation sémiotique de nature cognitive. Le modèle de Ljudskanov implique le décodage et l’encodage. Ces deux phases supposent la transformation des signes d’un code à l’autre de sorte à préserver l’information portée par le message. L’information invariante est transmise par des équivalents fonctionnels dont la pertinence et le principe de fonctionnement seront illustrés par des exemples de proverbes, d’aphorismes, d’expressions idiomatiques et leur traduction en plusieurs langues.
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Roques Gaichies, Sylvie. „L’œuvre au noir du féminin“. Le Coq-héron N° 254, Nr. 3 (25.09.2023): 162–67. http://dx.doi.org/10.3917/cohe.254.0162.
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Ce texte propose de concevoir le féminin comme un opérateur psychique transformationnel qui serait susceptible d’éclairer simultanément le continent noir de la féminité et la sublimation, en mettant en lumière leur nouage. L’auteure, peintre et psychanalyste, sans recouvrir la toile tissée par les apports fondamentaux de Freud, Winnicott et Lacan, s’inspire du nuancier proposé par d’autres psychanalystes et d’une palette de femmes artistes pour illustrer son hypothèse.
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Bigand, Emmanuel. „Le pouvoir transformationnel de la musique : quelles implications pour la société ?“ Revue internationale d'éducation de Sèvres, Nr. 75 (01.09.2017): 45–54. http://dx.doi.org/10.4000/ries.5928.
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Vimr, Mark A., und Gail G. Thompson. „Mettre en valeur le potentiel des médecins envers le leadership transformationnel“. Healthcare Management Forum 24, Nr. 1 (März 2011): S55—S61. http://dx.doi.org/10.1016/j.hcmf.2011.02.011.
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Jurkova, Sinela, und Shibao Guo. „Connecting Transculturalism with Transformative Learning: Toward a New Horizon of Adult Education“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 2 (22.06.2018): 173–87. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i2.56383.
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The impact of transnational migration with activities across transnational borders has reconfigured multiple social and public identities calling for shifting to transculturalism as a theoretical framework in understanding the changing nature of adult education. Transculturalism becomes a mode of being and learning where humans interact with each other in a culturally diverse environment. Integrating different identities and connecting the global with the local, transculturalism is a learning commitment that facilitates socio-cultural adaptation and interaction in a dynamic society recognizing different worldviews. This paper offers a theoretical approach toward transculturalism as transformative learning with a focus on discussions of cultural concepts and connections with perspective transformation. The common ground between transculturalism and transformative learning is the idea of continuum, and interconnection of knowledge, skills and attitudes as an ongoing process of inquiry, thinking, reflecting, and acting. Connecting theories of transculturalism and transformative learning with our new reality of transnational mobility across the world opens new horizons for policies and practices in immigration and adult education. L’impact de la migration transnationale et les activités transfrontalières qui en découlent a reconfiguré de multiples identités sociales et publiques, provoquant ainsi une demande d’adopter le transculturalisme comme cadre théorique pour comprendre l’évolution de l’éducation des adultes. Le transculturalisme devient un mode d’être et d’apprentissage où les humains interagissent dans un milieu culturellement diversifié. Intégrant différentes identités et liant le mondial au local, le transculturalisme est un engagement à l’apprentissage qui facilite l’adaptation et l’interaction socioculturelles dans une société dynamique qui reconnait la pluralité des visions du monde. Cet article offre une approche théorique qui considère le transculturalisme comme un apprentissage transformationnel axé sur les discussions de concepts et de liens culturels visant une transformation des perspectives. Le terrain commun entre le transculturalisme et l’apprentissage transformationnel est l’idée de continuum et l’interconnexion des connaissances, habiletés et attitudes comme processus continu d’enquête, de réflexion et d’actions. Le fait de lier les théories du transculturalisme et de l’apprentissage transformationnel à notre nouvelle réalité de mobilité transnationale de par le monde ouvre de nouveaux horizons aux politiques et aux pratiques touchant l’immigration et l’éducation des adultes. Mots clés : transnationalisme, transculturalisme, apprentissage transculturel, transformation des perspectives
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Torres, Thais María. „El aprendizaje transformacional desde la concepción del autoconcepto en la Educación del Infante“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 38 (01.12.2019): 73–96. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi38.762.
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El artículo, tiene como propósito analizar la importancia del autoconcepto del infante, para el logro del aprendizaje transformacional, con una perspectiva de reflexión de contenidos teóricos, enfocado en el modelo de estudio del arte, con alguno de los siguientes autores: Morín, Fuguet, Abate, entre otros. A partir de las indicadas reflexiones, se establecieron como conclusiones: existen relaciones importantes entre las teorías de la pedagogía sistémica, psicología cognitiva e interaccionismo simbólico en la adquisición del auto concepto. El mismo, se desarrolla a través de la construcción del conocimiento de sí mismo, permitiendo captar el punto de vista de quienes producen y viven la realidad social y cultural, asumiendo el acceso al conocimiento en lo específicamente humano y su forma de actuar con los demás en donde, el accionar del docente, representa un rol relevante para el desarrollo adecuado de dicho proceso, en la educación del infante.
ABSTRACT
The article aims to analyze the importance of the infant's self-concept, for the achievement of transformational learning, with a perspective of reflection of theoretical contents, focused on the model of art study, with one of the following authors: Morín, Fuguet, Abate, among others. From the indicated reflections, they were established as conclusions: there are important relationships between the theories of systemic pedagogy, cognitive psychology and symbolic interactionism in the acquisition of the self-concept. It develops through the construction of self-knowledge, allowing to capture the point of view of those who produce and live social and cultural reality, assuming access to knowledge in the specifically human and their way of acting with others. Where, the actions of the teacher, represents a relevant role for the proper development of said process, in the education of the infant.
Key words: Transformational learning, Self-concept, Education, infants.
RÉSUMÉ
L'article vise à analyser l'importance du concept de soi du nourrisson, pour la réalisation d'un apprentissage transformationnel, avec une perspective de réflexion de contenus théoriques, centrée sur le modèle d'étude de l'art, avec l'un des auteurs suivants: Morín, Fuguet, Abate, entre autres. À partir des réflexions indiquées, elles ont été établies comme des conclusions: il existe des relations importantes entre les théories de la pédagogie systémique, la psychologie cognitive et l'interactionnisme symbolique dans l'acquisition du concept de soi. Il se développe à travers la construction de la connaissance de soi, permettant de capter le point de vue de ceux qui produisent et vivent la réalité sociale et culturelle, en supposant l'accès au savoir de manière spécifiquement humaine et leur façon d'agir avec les autres. où, les actions de l'enseignant, représentent un rôle pertinent pour le bon développement dudit processus, dans l'éducation du nourrisson.
Mots-clés: transformationnel, concept de soi, éducation, nourrissons.
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Rodríguez Millán, Jesús. „El ámbito jurídico penal venezolano: Hacia una gestión de liderazgo transformacional desde la complejidad“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 38 (01.12.2019): 202–27. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi38.776.
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En los tiempos modernos se requiere de un Juez penal que sea un líder capaz de lograr las metas y propósitos en colectivo. A este estilo de liderazgo se le conoce como liderazgo transformacional. El sistema de justicia funciona como un brazo ejecutor del cuerpo normativo que estipula el marco legal de un País, y no puede quedarse atrás con viejos paradigmas gerenciales propios de la gestión pública. Es necesario una gerencia moderna con nuevas visiones que proporcionen desde su hacer transformaciones desde el colectivo. Para el abordaje de esta investigación se tomaron las características de la investigación cualitativa, partiendo de un enfoque fenomenológico para tratar la realidad y el método hermenéutico presentado por Husserl. Se consultaron a tres informantes claves: un juez, un secretario y un asistente, a los cuales se les aplico una entrevista en profundidad, llegando a unidades de análisis que dieron como resultado un cierre.
ABSTRACT
In modern times, a criminal judge is required to be a leader capable of achieving collective goals and purposes. This style of leadership is known as transformational leadership. The justice system functions as an executing arm of the regulatory body that stipulates a country's legal framework, and cannot be left behind with old management paradigms typical of public management. Modern management with new visions is necessary to provide transformations from the collective. For the approach of this research, the characteristics of qualitative research were taken, starting from a phenomenological approach to deal with reality and the hermeneutical method presented by Husserl. Three key informants were consulted: a judge, a secretary and an assistant, to whom an in-depth interview was applied, reaching analysis units that resulted in a closure.
Key words: legal field; transformational leader; complexity.
RÉSUMÉ
Dans les temps modernes, un juge pénal doit être un leader capable d'atteindre des buts et des objectifs collectifs. Ce style de leadership est connu sous le nom de leadership transformationnel. Le système judiciaire fonctionne comme un organe d'exécution de l'organisme de réglementation qui définit le cadre juridique d'un pays, et ne peut pas être laissé de côté avec les anciens paradigmes de gestion typiques de la gestion publique. Une gestion moderne avec de nouvelles visions est nécessaire pour apporter des transformations à partir du collectif. Pour l'approche de cette recherche, les caractéristiques de la recherche qualitative ont été retenues, à partir d'une approche phénoménologique de la réalité et de la méthode herméneutique présentée par Husserll. Trois informateurs clés ont été consultés: un juge, une secrétaire et un assistant, auxquels un entretien approfondi a été appliqué, atteignant les unités d'analyse qui ont abouti à une clôture.
Mots-cles: domaine juridique; leader transformationnel; complexité.
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Foropon, Cyril, und Sylvain Landry. „Le déploiement du Lean à l'hôpital Saint-Boniface : l'importance du leadership transformationnel“. Gestion 39, Nr. 3 (2014): 107. http://dx.doi.org/10.3917/riges.393.0107.
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Lachaîne, Claude, und Claire Duchesne. „LE CONSEILLER PÉDAGOGIQUE EN TANT QU’AGENT DE CHANGEMENT : COMPÉTENCES ET LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL“. McGill Journal of Education 54, Nr. 3 (04.06.2020): 625–45. http://dx.doi.org/10.7202/1069773ar.
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Educational consultants participate in the implementation of Ministry of Education policies and those of their school board in matters of education in order to meet the needs of innovation, communication and collaboration of 21st century learners. Despite their pedagogical knowledge, their propensity for innovation and their interpersonal skills, however, they are unprepared to fulfill their position as an agent of change with their teaching colleagues. This article presents the results of research aimed at understanding the ways in which the transformational leadership of educational consultants is manifested in terms of their role as agents of change. Semi-structured interviews with seven educational consultants and four directors of pedagogical services from four French-language school boards in Ontario revealed links between the skills they mobilize to guide teachers towards a change in practice and the manifestations of transformational leadership as developed by Bass (1998).
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Moldoveanu, Mirela. „Quitter l’espace rural francophone : parcours d’apprentissage transformationnel relatifs à la diversité ethnoculturelle“. Francophonies d'Amérique, Nr. 23-24 (2007): 163. http://dx.doi.org/10.7202/1005396ar.
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de Wet, Hannah Lindiwe. „Le développement transformationnel, réponse de World Vision South Africa à la pauvreté“. Revue internationale de politique de développement, Nr. 4 (01.03.2013): 119–37. http://dx.doi.org/10.4000/poldev.1317.
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McGrath, Ryan L., Sophie Shephard und Yi-Tsung Chen. „Le besoin d'un changement transformationnel en physiothérapie fondée sur la justice sociale“. Physiotherapy Canada 76, Nr. 3 (29.08.2024): 244–46. http://dx.doi.org/10.3138/ptc-2022-0108-fr.
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Jacobsen, Dag Ingvar. „Le caractère public — un antécédent du leadership transformationnel. Le cas de la Norvège“. Revue Internationale des Sciences Administratives 83, Nr. 1 (2017): 27. http://dx.doi.org/10.3917/risa.831.0027.
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Phaneuf, Julie-Élaine, Jean-Sébastien Boudrias, Vincent Rousseau und Eric Brunelle. „PERSONNALITÉ ET LEADERSHIP : EST-CE QUE LE MODÈLE DES « GREAT EIGHT » PERMET DE PRÉDIRE LE LEADERSHIP DES GESTIONNAIRES?“ ARTICLES LIBRES 39, Nr. 1 (25.04.2018): 181–204. http://dx.doi.org/10.7202/1044850ar.
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Plusieurs chercheurs et praticiens s’efforcent d’améliorer la prédiction de comportements de leadership. Suivant cette perspective, la présente étude se concentre sur le modèle des « Great Eight » (Bartram, 2005) et vise à vérifier les liens théoriques proposés entre les composites de personnalité et les comportements de leadership transformationnel et de récompense contingente. Menée auprès de 113 gestionnaires, elle appuie faiblement la valeur ajoutée du modèle, mais indique la présence de relations personnalité-leadership. La discussion met en perspective ces résultats en fonction des travaux sur le leadership et suggère quelques pistes pour améliorer la prédiction des comportements de leadership.
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Laugrand, Frédéric B., und Jarich G. Oosten. „De la conservation à la restitution“. Anthropologie et Sociétés 38, Nr. 3 (11.03.2015): 113–36. http://dx.doi.org/10.7202/1029021ar.
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Cet article traite de l’itinéraire d’un qalugiujaq, un couteau miniature ayant appartenu au célèbre chamane Qimuksiraaq. L’objet a été trouvé dans un fonds d’archives des Soeurs grises de Nicolet, et récemment restitué à un descendant de ce chamane. Les auteurs soulignent l’agencéité de ces objets miniatures capables de créer des connexions dans le temps ou dans l’espace. Ici, le pouvoir transformationnel de la miniature à l’étude demeure visiblement intact en dépit de plusieurs décennies de christianisation. Au-delà de mesures dites d’indigénisation, ce constat devrait conduire les musées à plus d’ouverture et de prudence dans la gestion de leurs collections d’objets miniatures.
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Arbaoui, Saifeddine, und Nadia Jemjami. „Le style de leadership et le comportement intrapreneurial dans les organisations marocaines : essai de modélisation“. Marché et organisations Pub. anticipées (31.12.2024): 1–40. http://dx.doi.org/10.3917/maorg.pr1.0105.
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Dans un environnement complexe, les initiatives individuelles des employés peuvent constituer un levier de performance pour les organisations. L’émergence des initiatives individuelles, qualifiées d’actions intrapreneuriales, dépend, dans une large mesure, de la qualité et du style du management. Cet article vise à évaluer l’impact du style de leadership et de l’identification organisationnelle sur le comportement intrapreneurial des collaborateurs. A travers une étude quantitative par régression par les moindres carrés partiels, nous avons modélisé les données collectées auprès de 689 collaborateurs d’organisations marocaines publiques et privées, marchandes et non marchandes. Les résultats confirment le rôle vital du leadership transformationnel dans la promotion des actions intrapreneuriales.
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Arbaoui, Saifeddine, und Nadia Jemjami. „Le style de leadership et le comportement intrapreneurial dans les organisations marocaines : essai de modélisation“. Marché et organisations N° 50, Nr. 2 (15.05.2024): 163–202. http://dx.doi.org/10.3917/maorg.050.0163.
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Dans un environnement complexe, les initiatives individuelles des employés peuvent constituer un levier de performance pour les organisations. L’émergence des initiatives individuelles, qualifiées d’actions intrapreneuriales, dépend, dans une large mesure, de la qualité et du style du management. Cet article vise à évaluer l’impact du style de leadership et de l’identification organisationnelle sur le comportement intrapreneurial des collaborateurs. A travers une étude quantitative par régression par les moindres carrés partiels, nous avons modélisé les données collectées auprès de 689 collaborateurs d’organisations marocaines publiques et privées, marchandes et non marchandes. Les résultats confirment le rôle vital du leadership transformationnel dans la promotion des actions intrapreneuriales.
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Boudrias, Jean-Sébastien, Éric Brunelle, Léandre-Alexis Chénard-Poirier, Vincent Rousseau, Julie-Élaine Phaneuf und Denis Lajoie. „Quels sont les facteurs liés à l’émergence du leadership transformationnel ? Résultats d’une étude empirique“. Humain et Organisation 1, Nr. 1 (2015): 1. http://dx.doi.org/10.7202/1096030ar.
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Doucet, Olivier, Gilles Simard und Michel Tremblay. „L’effet médiateur du soutien et de la confiance dans la relation entre le leadership et l’engagement“. Articles 63, Nr. 4 (10.12.2008): 625–47. http://dx.doi.org/10.7202/019540ar.
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L’objectif de cet article est d’évaluer, sur la base de la théorie de l’échange social, dans quelle mesure le soutien et la confiance envers le supérieur et l’organisation permettent d’expliquer l’influence de chacune des dimensions associées au leadership transformationnel, transactionnel et laisser-faire sur l’engagement affectif des employés. De nombreuses études montrent que ces différentes formes de leadership ont un impact important sur plusieurs attitudes et comportements des employés, mais encore très peu de chercheurs se sont intéressés aux processus par lesquels les leaders produisent de tels effets. À cet effet, nos résultats font ressortir que la confiance et le soutien constituent des mécanismes cruciaux pour expliquer l’effet du leadership sur l’engagement organisationnel des employés.
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Lila Marcela Díaz Daza. „Liderazgo transformacional. Clave en el sinergismo de equipos de alto desempeño“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 45 (30.04.2023): 286–313. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1903.
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Este artículo se centra en la revisión sistemática sobre el liderazgo transformacional y el sinergismo en quipo de alto desempeño relacionado con la problemática que subyace en torno al gerente educativo con sentido formativo, ético y moral, capaz de gestionar con todos los actores educativos la mejora en la calidad educativa, en este marco epistémico se ubica el sinergismo de equipos de alto desempeño, ya que, la transformación se planifica como un proyecto de formación educativa de tipo analítico retrospectivo con diseño documental enfocado en el método bibliométrico descriptivo, se seleccionaron veinticuatro (24) documentos relacionados con la temática representando un aporte a las explicaciones transformacionales y sinérgicas, los resultados indican que en los últimos cinco años se vienen promoviendo cambios en la gestión educativa a partir de la motivación por parte del líder educativo encuadrado en un propósito común a fin de mejorar la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje.
ABSTRACT
This article focuses on the systematic review of transformational leadership and
synergism in high-performance teams related to the problems underlying the educational manager with a formative, ethical and moral sense, capable of managing with all educational actors the improvement in educational quality, in this epistemic framework is located the synergism of high-performance teams, since, the transformation is planned as an educational training project of retrospective analytical type with documentary design focused on the descriptive bibliometric method, twenty-four (24) documents related to the subject were selected representing a contribution to the transformational and synergistic explanations, the results indicate that in the last five years changes in educational management are being promoted based on the motivation of the educational leader framed in a common purpose in order to improve the quality of the teaching and learning process.
Key words: Educational Contexts, High-Performance Teams, Transformational Leadership, Synergism
RESUMO
Este artigo centra-se na revisão sistemática da liderança transformacional e sinergia em equipas de alto desempenho relacionadas com os problemas subjacentes ao gestor educacional com um sentido formativo, ético e moral, capaz de gerenciar com todos os actores educacionais a melhoria da qualidade educacional, em neste quadro epistémico nesta localisasse o sinergismo das équipes de alto desempenho, uma vez que a transformação é planejada como um projeto de formação educacional de tipo analítico retrospectivo com desenho documental centrado no método bibliométrico descritivo, foram seleccionados vinte e quatro (24) documentos relacionados com o tema representando uma contribuição para as explicações transformacionais e sinérgicas, os resultados indicam que nos últimos cinco anos têm vindo a promover mudanças na gestão educacional a partir da motivação do líder educacional enquadrada num objectivo comum, a fim de melhorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Contextos Educacionais, Equipes de Alto Desempenho, Liderança Transformacional, Sinergismo
RÉSUMÉ
Cet article porte sur la revue systématique du leadership transformationnel et de la synergie dans une équipe performante liée à la problématique sous-jacente autour du responsable pédagogique au sens formatif, éthique et moral, capable de gérer avec l'ensemble des acteurs éducatifs l'amélioration de la qualité de l'éducation, en dans ce cadre épistémique se situe la synergie d'équipes performantes, puisque la transformation est envisagée comme un projet de formation pédagogique analytique rétrospective à conception documentaire axée sur la méthode bibliométrique descriptive, vingt-quatre (24) documents en lien avec la thématique représentant une contribution à des explications transformationnelles et synergiques, les résultats indiquent qu'au cours des cinq dernières années, des changements ont été promus dans la gestion de l'éducation en fonction de la motivation du responsable pédagogique encadré dans un objectif commun afin d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage processus
Mots-clés: Contextes éducatifs, équipes performantes, leadership transformationnel, synergie
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Bøgh Andersen, Lotte, Bente Bjørnholt, Louise Ladegaard Bro und Christina Holm-Petersen. „Leadership et motivation : étude qualitative sur le leadership transformationnel et la motivation de service public“. Revue Internationale des Sciences Administratives 84, Nr. 4 (2018): 697. http://dx.doi.org/10.3917/risa.844.0697.
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Bchini, Belgacem. „Style de leadership transformationnel et performance financière : le rôle de la responsabilité sociale des entreprises“. Recherches en Sciences de Gestion 119, Nr. 2 (2017): 123. http://dx.doi.org/10.3917/resg.119.0123.
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Maurin, Aurélie. „De l’objet médiateur à l’objet transformationnel : fonction thérapeutique et travail de la culture en institution“. Connexions 104, Nr. 2 (2015): 71. http://dx.doi.org/10.3917/cnx.104.0071.
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Bruna, Maria Giuseppina, Soufyane Frimousse und Laurent Giraud. „Comment apprécier l’impact transformationnel d’une politique de diversité en entreprise ? Contribution liminaire à un agenda de recherche“. Management & Avenir 96, Nr. 6 (2017): 39. http://dx.doi.org/10.3917/mav.096.0039.
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Fortier, Marie-Pierre, Isabelle Noël, Serge Ramel und Geneviève Bergeron. „Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants : de la formation initiale à la communauté éducative“. Revue des sciences de l’éducation 44, Nr. 1 (29.11.2018): 12–39. http://dx.doi.org/10.7202/1054156ar.
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Le passage de l’intégration scolaire à l’éducation inclusive constitue un défi pour les enseignants et la question de leurs représentations dans sa mise en oeuvre est primordiale. Cet article propose une métasynthèse croisant les résultats de quatre recherches (Suisse, Québec et Nouvelle-Zélande) réalisées à différents moments du développement professionnel des enseignants en se centrant sur leurs représentations pour identifier les facteurs susceptibles de les faire progresser vers l’éducation inclusive. Cette métasynthèse fait apparaitre chez la majorité des futurs ou jeunes enseignants une forme de fixité des représentations sur les besoins particuliers des élèves. L’insertion professionnelle et l’inscription dans une communauté éducative inclusive peuvent faire évoluer ces représentations. Un tel processus transformationnel est facilité lorsqu’il est soutenu par un accompagnement des équipes-écoles et par des politiques inclusives. Cet article propose finalement diverses pistes de réflexion pour prendre en compte les représentations sociales dans la formation initiale et continue des enseignants.
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Théberge, Mariette. „Développement dramaturgique et perspective systémique de la créativité à La Troupe du Jour de Saskatoon“. Éducation et francophonie 40, Nr. 2 (05.02.2013): 23–40. http://dx.doi.org/10.7202/1013812ar.
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Cet article vise à comprendre la manière dont le développement dramaturgique de La Troupe du Jour de Saskatoon est mis en oeuvre et s’inscrit dans une perspective systémique de la créativité. À cette fin, les concepts d’expérience et d’accompagnement, la théorie de l’apprentissage transformationnel ainsi que le modèle de la perspective systémique de l’étude de la créativité constituent les assises du cadre conceptuel de la présente recherche qui se situe dans un contexte d’apprentissage non pas pas scolaire, mais institutionnel. Il s’agit d’une recherche qualitative, plus spécifiquement d’une étude de cas dont la principale stratégie de collecte de données est l’entrevue individuelle semi-dirigée réalisée auprès de neuf participants, dont deux conseillers dramaturgiques, cinq dramaturges ainsi que les directeurs artistique et administratif de La Troupe du Jour. Les résultats de l’analyse de ces témoignages mettent en valeur les temps d’émergence, de consolidation et de reconnaissance de cette dramaturgie en plaçant l’expérience et l’accompagnement comme clef de voûte de la pratique de développement dramaturgique dans ce contexte.
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Rentz, Julien. „The Constructionalization of Formulaic Sequences Called “Snowclones”“. Recherches anglaises et nord-américaines 48, Nr. 1 (2015): 65–78. http://dx.doi.org/10.3406/ranam.2015.1492.
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Cette étude se concentre sur la constructionalisation de séquences figées à l’aide d’analyses de corpus. Il est conventionnellement admis que le processus de lexicalisation, par lequel une séquence libre devient plus ou moins «figée», entraîne une réduction. Celle-ci se manifeste par la restriction d’opérations habituellement possibles tant au niveau transformationnel que référentiel mais aussi par une perte de compositionalité. Ces séquences figées se voient mémorisées et perçues comme des unités que des variations ou violations d’utilisations viennent perturber provoquant une délexicalisation (ou défigement) avec une lecture non-idiomatique partielle ou totale. Partant des acquis des approches constructionnelles, nous souhaitons montrer qu’à travers une série de délexicalisations cohérentes certaines séquences (par ex. My kingdom for a horse) font l’objet d’une généralisation sur le plan sémantique avec pour résultat des séquences plus abstraites (My kingdom for a X). Ces nouvelles séquences disposent aussi d’une lecture idiomatique mais, contrairement aux séquences figées, elles connaissent une augmentation de productivité ainsi que de schématicité.
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Monville, François. „La solitude d’Amélie. Amour, rencontre et réalité“. Revue Belge de Psychanalyse N° 78, Nr. 1 (02.01.2021): 171–87. http://dx.doi.org/10.3917/rbp.078.0171.
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En parcourant les créations de Spike Jonze, de Freud, de Winnicott, d’Amélie et de Schreber, nous pourrons explorer différents rapports à l’altérité et à la réalité. Nous montrerons que le mode d’existence des objets internes et externes dépend de la qualité du lien avec autrui et de la capacité d’être seul en présence d’autrui. Le moi, composite et friable, n’est pas toujours prêt à subir les assauts pulsionnels et leurs représentations suscités par la rencontre et le transfert. Rêve, fantasme, intuition ou délire ? C’est tout son rapport à la réalité qui peut alors être modifié. Le psychanalyste ne saurait donc faire de la réalité une norme. Il tente d’explorer ces mélanges inquiétants de territoires entre subjectivité et objectivité en prenant au sérieux une transitionnalité non questionnée. Il ne s’agit pas de perdre ses illusions, mais de maintenir l’illusion dans ce qu’elle a de créateur. Ainsi, en accueillant différentes formes de self et de représentants de l’inconscient, il peut se poser comme un objet transformationnel.
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Matte-Landry, Alexandra, Denise Michelle Brend und Delphine Collin-Vézina. „Le pouvoir transformationnel des approches sensibles au trauma dans les services à l'enfance et à la jeunesse au Québec“. Travail social 69, Nr. 1 (2023): 1–5. http://dx.doi.org/10.7202/1112110ar.
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Cet article introduit le numéro thématique de la revue Travail social sur les approches sensibles au trauma (AST) dans les services à l’enfance et à la jeunesse. Les AST ont émergé dans plusieurs disciplines et services, dont ceux dédiés à ces clientèles, dans un contexte où les évènements traumatiques sont prévalents – dans la population générale et de façon accrue chez celles en situation de vulnérabilité – et associés à une constellation symptomatique complexe. Les AST sont un ensemble d’approches systémiques et intersectorielles qui visent à influencer les politiques organisationnelles et les pratiques cliniques en portant attention à la prévalence et à l’impact des traumas pour mieux répondre aux besoins des personnes concernées. Ces approches émergentes et prometteuses ont été associées à des bienfaits multiples chez les jeunes et les intervenant∙e∙s et au plan organisationnel. Ce numéro thématique met en lumière des travaux issus de collaborations entre les milieux académiques, communautaires, institutionnels et cliniques, ainsi qu’avec les personnes desservies. Les articles décrivent des modèles déjà implantés dans les services québécois dédiés à l’enfance et à la jeunesse, explorent les expériences des personnes desservies et présentent des initiatives de mise en oeuvre ainsi que les résultats préliminaires de celles-ci. Ces travaux innovants témoignent de la vitalité d’une communauté de chercheur∙es et de praticien∙nes québécois∙es, issu∙es de disciplines et de secteurs variés, qui, non sans défi, travaillent dans le but commun de transformer les pratiques professionnelles et les politiques organisationnelles pour favoriser le bien-être des enfants et des jeunes.
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Lee, Karen V. „For Dr. Leggo: A Legend“. Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 47, Nr. 1 (30.12.2020): 3–6. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v47i1.87.
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Abstract: The author reflects on the death of professor who was on her doctoral committee. She considers how “grief and bereavement has undergone a transformational change in terms of how the human experience of loss is understood, “(Hall, 2014, p. 7). The article explores how “poems are powerful documents that possess the capacity to capture the contextual and psychological worlds of both poet and subject,” (Furman, 2007, p. 302). It also explores how reflexivity can be enacted through a poetic inquiry (Prendergast, Leggo, Sameshima, 2009). Thus, the narrative can contextualize “using alternative forms of data to evoke deep and powerful emotional reactions in the consumer of research,” (Denzin, 1997). In the end, the narrative weaves poetic inquiry that helps the author gain a deeper understanding about the personal and cultural influences of grief and how it transforms reflections on death, dying, life, and loss. Keywords: Death; Grief; Loss; Poetic Inquiry. Résumé : L’autrice se penche sur le décès d’un professeur qui siégeait sur son comité de doctorat. Elle examine le changement transformationnel de la « peine et du deuil au niveau de l’interprétation de la perte dans le cadre de l’expérience humaine » (Hall, 2014, p. 7). L’article décrit « en quoi les poèmes constituent de puissants documents capables de saisir les univers contextuel et psychologique aussi bien du poète que du sujet » (Furman et al., 2007, p. 302). On y apprend aussi comment la quête poétique peut donner forme à la réflexivité (Prendergast et al., 2009). Le narratif peut donc contextualiser « l’utilisation d’autres formes de données pour évoquer de puissantes et profondes réactions émotionnelles chez le consommateur de recherches » (Denzin, 1997). En bout de ligne, le narratif tisse la quête poétique qui permet à l’autrice de mieux comprendre le concept de la peine et son impact sur la réflexion de concepts tels que la mort, la vie, la fin de la vie et la perte. Mots-clés : décès, peine, perte, quête poétique.
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Guitard, Joline, und Denis Lajoie. „Évaluation des liens entre les comportements spécifiques du leadership transformationnel, le leadership éthique et la personnalité selon la perspective des subordonnés“. Humain et Organisation 6, Nr. 2 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.7202/1095716ar.
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Darrault-Harris, Ivan. „Greimas et la Psychanalyse“. Estudos Semióticos 16, Nr. 1 (31.07.2020): 1–10. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2020.172023.
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Les relations de Greimas avec la psychanalyse n'ont pas suscité jusqu'à présent d'étude systématique. Et pourtant, dès Sémantique structurale (1966), Greimas construit ses premiers modèles sémiotiques (ainsi le célèbre modèle actantiel) dans le dialogue, quelquefois, certes, très polémique, avec la psychanalyse (cf. sa sévère critique de la psychocritique de Ch. Mauron); il va même jusqu'à évaluer son modèle narratif transformationnel en analysant des séances de psychodrame psychanalytique (avec l'aide de M. Safouan). On s'efforcera donc de préciser à la fois les emprunts à la psychanalyse mais aussi les différences fermement affirmées qui ont permis à Greimas de poser l'identité de la discipline, la sémiotique, qu'il créait, dépassant de fort loin son projet initial de fonder une sémantique. On découvrira chemin faisant les influences, les échos, les homologations suscitées essentiellement par la lecture, sur une longue période, du texte de Freud le plus important à ses yeux, soit la Traumdeutung (1942). Et même si les références à la psychanalyse, dès après Sémantique structurale, s'appauvrissent au point de finir par disparaître totalement. Enfin, les rares allusions de Greimas aux apports de Lacan (ainsi le concept d' «assomption») permettront de clarifier ses rapports avec celui qui, en psychanalyse, fut constamment le partenaire le plus attentif mais aussi le plus critique des linguistes.
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Fontanille, Jacques, und Gian Maria Tore. „De la modalisation à l’esthésie“. Protée 34, Nr. 1 (12.02.2007): 23–32. http://dx.doi.org/10.7202/013307ar.
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Résumé La sémiotique d’A. J. Greimas connaît l’un de ses moments essentiels dans la formulation de la théorie modale. Il s’agit d’une théorie complexe qui, dans les étapes de sa construction, entraîne l’évolution même de la pensée de l’auteur de Du Sens. Cet article vise à illustrer les enjeux, pour la sémiotique générale et pour la philosophie du langage, de cette construction théorique. On propose d’étudier la théorie modale au croisement de deux perspectives. La première est celle du passage historique de Du sens à Du sens II : par l’analyse de nombreux extraits des deux livres, on montre en quoi ce passage constitue le véritable tournant de l’aventure intellectuelle greimassienne. Avec l’étude des modalités de l’être, Greimas conçoit finalement le sens non plus « communicationnel » et général, mais « transformationnel » et local. La seconde perspective, qui s’ensuit, est celle de l’intérêt tout actuel de l’horizon ouvert par cette complexification de la théorie modale : elle fait apparaître l’étude de l’esthésie et du sens expérimenté. À partir d’une relecture de ces essais fondateurs de Greimas, on définit donc ici, à la fois de manière opératoire et dans leurs enjeux épistémologiques, des concepts-clés de la sémiotique actuelle, tels que, parmi d’autres, tensivité, esthésie, évènement, imperfection, valeur, configuration.
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Darrault-Harris, Ivan, und Lina Perkauskytė. „La place de la psychanalyse dans l’édificationde la sémiotique de Greimas: De «Sémantique structurale» à «Sémiotique des passions». Transl. by Lina Perkauskytė“. Semiotika 11 (18.12.2015): 73–82. http://dx.doi.org/10.15388/semiotika.2015.16751.
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Les relations de Greimas avec la psychanalyse n'ont pas suscité jusqu‘à présent d’étude systématique. Et pourtant, dès «Sémantique structurale» (1966), Greimas construit ses premiers modèles sémiotiques (ainsi le célèbre modèle actantiel) dans le dialogue, quelquefois, certes, très polémique, avec la psychanalyse (cf. sa sévère critique de la psychocritique de Ch. Mauron); il va même jusqu’à évaluer son modèle narratif transformationnel en analysant des séances de psychodrame psychanalytique (avec l’aide de M. Safouan). On s’efforcera donc de préciser à la fois les emprunts à la psychanalyse mais aussi les différences fermement affirmées qui ont permis à Greimas de poser l’identité de la discipline, la sémiotique, qu’il créait, dépassant de fort loin son projet initial de fonder une sémantique.On découvrira chemin faisant les influences, les échos, les homologations suscitées essentiellement par la lecture, sur une longue période, du texte de Freud le plus important à ses yeux, soit la « Traumdeutung ». Et même si les références à la psychanalyse, dès après «Sémantique structurale», s’appauvrissent au point de finir par disparaître totalement.Enfin, les rares allusions de Greimas aux apports de Lacan (ainsi le concept d’ «assomption») permettront de clarifier ses rapports avec celui qui, en psychanalyse, fut constamment le partenaire le plus attentif mais aussi le plus critique des linguistes.
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Aly, Maha, und David B. Audretsch. „Training Emotional Skills for Entrepreneurs: Does it Work in Practice?“ Entreprendre & Innover 56, Nr. 3 (10.08.2023): 79–91. http://dx.doi.org/10.3917/entin.056.0079.
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Cette pratique pédagogique innovante apporte une preuve de l’intérêt de l’apport pour les entrepreneurs de séances d’accompagnement axées sur les émotions et les pensées, afin d’améliorer leurs performances entrepreneuriales. Cette étude évalue l’efficacité d’un véritable programme d’accompagnement transformationnel qui dote les entrepreneurs de compétences émotionnelles spécifiques et ciblées. L’article apporte également une contribution unique et importante à la littérature sur l’entrepreneuriat en allant au-delà d’un cadre théorique de ce qui pourrait être fait dans l’éducation à l’entrepreneuriat pour doter les entrepreneurs de compétences émotionnelles, comme cela a été établi dans la littérature existante, et propose une évaluation de l’efficacité de la formation aux compétences émotionnelles pour les entrepreneurs.
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Judge, Timothy A., Erin Fluegge Woolf, Charlice Hurst und Beth Livingston. „Charismatic and Transformational Leadership“. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O 50, Nr. 4 (Oktober 2006): 203–14. http://dx.doi.org/10.1026/0932-4089.50.4.203.
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Charismatische und transformationale Führung: Ein Überblick und eine Agenda für zukünftige Forschungsarbeiten Abstract. Of all the leadership theories in organizational research, charismatic/transformational leadership has captured scholars' interest most over the past decade. This article reviews what has been learned about the antecedents of charismatic and transformational leadership, their effects on individual and collective outcomes across cultures, and moderators of those effects. We conclude with a set of recommendations for moving this field of study forward, including a call for more rigorous research designs that provide greater insight into the process of transformational leadership (i.e., causal direction and mediating mechanisms), further conceptual clarifications, and further integration with other schools of leadership thought.
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Mercier, Sylvie, und Annie Vallières. „Le leadership conscient au profit d’un engagement individuel et collectif bienveillant“. Nutrition Science en évolution 18, Nr. 1 (08.07.2020): 24–27. http://dx.doi.org/10.7202/1070394ar.
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Les multiples changements, le rythme et les exigences liées au travail sont de grands défis actuels pour les gestionnaires et les employés de diverses organisations. Pour aider les gestionnaires à naviguer à travers les défis qu’ils doivent relever, le développement d’habiletés liées au leadership conscient est une voie prometteuse vers de nouvelles pratiques managériales[26]. La pleine conscience, traduction française de Mindfulness, signifie faire attention d’une manière particulière, délibérément, au moment présent et sans jugements de valeur[1,8]. À cet égard, le leader conscient est davantage ancré dans le moment présent et il crée un environnement et un climat de confiance par la qualité de présence et d’écoute, la capacité à prendre du recul et la justesse dans la prise de décision[2,10]. Ce type de leadership se développe en s’offrant des moments de recul et d’arrêt au cours desquels on apprivoise la tranquillité et le silence afin de pouvoir faire le vide et prendre une saine distance avec notre environnement[3]. Par conséquent, le gestionnaire est en mesure d’observer concrètement ce qui se passe, percevoir clairement les enjeux de l’instant présent pour avoir une perspective plus claire. De plus, ce leadership est bénéfique pour l’organisation, car il engendre un sentiment de sécurité et de confiance propice à un engagement individuel et collectif, de même qu’à une performance accrue[1]. On dira du leader conscient qu’il est un leader humaniste, bienveillant, qui use d’un leadership transformationnel, qui fait preuve d’authenticité et qui sait être au service de son équipe et de son organisation et qui soutient une performance durable[2,5,11].
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Zucchello, Alexia, Mariana Dorsa, Pierre Lombrail, Marie Duvivier, Pierre Yves Traynard und Olivia Gross. „Améliorer les pratiques d’accompagnement à l’autonomie en santé : effets d’un dispositif d’apprentissage coopératif“. Santé Publique Vol. 35, Nr. 2 (02.08.2023): 149–58. http://dx.doi.org/10.3917/spub.232.0149.
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Introduction : Le projet ACESO, participant à l’expérimentation nationale des dispositifs d’accompagnement à l’autonomie en santé (AAS), a rassemblé 21 partenaires franciliens parmi lesquels 14 portaient des pratiques qui empruntent à l’accompagnement. Son présupposé était qu’en expérimentant une démarche coopérative favorisant l’empowerment des partenaires, ceux-ci amélioreraient leurs pratiques d’accompagnement et mettraient notamment en place les conditions nécessaires à l’empowerment des personnes accompagnées. Pour les y aider, le porteur de projet a tenu un rôle de tiers dont la fonction était de faciliter la démarche coopérative en proposant un cadre et une méthode. But de l’étude : L’étude visait à rendre compte des effets de cette démarche sur les pratiques des partenaires, ainsi qu’à identifier le processus pour y parvenir. Résultats : Les apprentissages réalisés ont permis aux partenaires de se donner des balises de bonnes pratiques construites collectivement au sein du projet (valeurs, principes et postures). Avec le soutien du tiers, ils ont initié un processus d’apprentissage transformationnel développant leur réflexivité et leur empowerment. Ces transformations ont eu des répercussions sur leurs équipes et structures, par effet de halo. Ce dernier a varié, dans chaque structure partenaire, en fonction de la participation et de l’implication du référent-projet et des membres de la structure, en particulier la direction. Conclusion : Cette étude met en évidence l’intérêt d’une démarche coopérative pour faciliter l’apprentissage nécessaire aux transformations durables des pratiques et l’amélioration des pratiques de partenaires d’un collectif apprenant. Dans le cas de l’AAS, ceci s’est traduit par des gains d’autonomie pour les accompagnants et les personnes accompagnées.