Thematische Bibliographien / Textový procesor

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen
  3. Bücher
  4. Buchteile
  5. Konferenzberichte
  6. Berichte der Organisationen

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Textový procesor“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 28. Juni 2021
Zuletzt aktualisiert am 1. Februar 2022

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Textový procesor"

1

Martínez Solís, María Cristina. „El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿Un giro discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos?“ Enunciación 18, Nr. 2 (01.07.2013): 124–39. http://dx.doi.org/10.14483/22486798.7488.

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Se plantea la necesidad de una teoría integral de la significación que tenga un poder explicativo mayor para la caracterización y naturaleza de los procesos de inferencia. Se ponen de relieve tres aspectos fundamentales de la propuesta bajtiniana sobre la comprensión y se propone una clasificación de las inferencias tanto desde las condiciones de producción del discurso como desde los niveles del texto. Se caracteriza la inferencia como un proceso de búsqueda de relaciones de significado mediante el texto en el marco de un género discursivo. Se destaca el procesamiento multinivel y multifuncional de las relaciones de significado y de las inferencias. Se insiste continuamente en la relación estrecha entre inferencia y comprensión y la importancia de lograr estos procesos para llegar al aprendizaje de los contenidos de los textos.
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Cuenca Díaz, Maritza. „La lectura: una acción pedagógica para el desarrollo de la oralidad en los estudiantes que cursan la carrera de Derecho“. Espí­ritu Emprendedor TES 2, Nr. 3 (31.07.2018): 83–97. http://dx.doi.org/10.33970/eetes.v2.n3.2018.101.

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El artículo tuvo como premisa la concepción de la comunicación como un proceso que integra los procesos de comprensión y construcción de textos, en tal sentido se consideró a la lectura como una acción pedagógica de valor para contribuir al desarrollo de la oralidad en los estudiantes de la carrera de derecho. Se presentaron los resultados de una intervención pedagógica mediante un pre-experimento desarrollado en la Universidad Autónoma Regional de los Andes, que demostró la efectividad de un taller, cuyo proceder metodológico se sustentó en lograr el creciente desarrollo de la comprensión lectora, mediante la toma de conciencia de las estrategias utilizadas para captar el significado del texto, tomando en cuenta la motivación para el desarrollo de la actividad, y los diferentes tipos de análisis textual, de igual modo, se diseñaron acciones que prepararan el proceso de lectura y que condicionan su eficiente ejecución , así como otras que una vez culminado este proceso permitieran comprobar el nivel de comprensión, y por tanto la posibilidad de construir textos orales a partir de la lectura. La comparación de los resultados del diagnóstico inicial del desarrollo de la competencia comunicativa oral, con los obtenidos en el diagnóstico final evidencia el valor de la lectura comprensiva para el perfeccionamiento de la oralidad.
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Vieites, Manuel F. „Teatro y traducción / Por un giro escénico“. TRANS. Revista de Traductología, Nr. 21 (16.12.2017): 111. http://dx.doi.org/10.24310/trans.2017.v0i21.3648.

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La puesta en escena de un espectáculo teatral es un proceso creativocomplejo en el que intervienen múltiples agentes, elementos y procesos de significación. El texto deviene pretexto y por eso la obra literaria dará lugar a una serie de textos sucesivos que se concretarán en el texto teatral, aquel que se actualiza en cada representación. En ese proceso cobra especial relevancia la figura del dramaturgista, pero también la del traductor, pues si la dramaturgia implica revisión y/o adecuación de la materia literaria a la sintaxis escénica, la traducción facilita el acceso a textualidades de otras lenguas. Con este artículo queremos proponer un marco teórico desde el que estudiar la relación entre teatro y traducción a partir del análisis de los conceptos, procesos y métodos de trabajo que son específicos de ese territorio de intersección de prácticas culturales.
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Iglesias, Ángel, und Roberto-Luciano Barbeito. „¿Es posible más y mejor democracia? Democracia como empoderamiento político del ciudadano“. Barataria. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, Nr. 18 (09.03.2014): 215–42. http://dx.doi.org/10.20932/barataria.v0i18.53.

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Este artículo expone que el significado primigenio del concepto de democracia ha sido distorsionado y todavía no hemos sido capaces de implantar diseños institucionales adecuados para ponerlo en práctica. El texto argumenta que el ideal democrático debe ser rescatado, y debe ser implementado mediante nuevos diseños institucionales que empoderen a los ciudadanos para participar directamente en los procesos políticos de toma de decisiones. El trabajo trata de identificar, asimismo, qué tipo de innovaciones democráticas sería factible desarrollar a partir de las aportaciones teóricas de destacados académicos. El texto muestra que las mayores dificultades para proceder a un proceso de profundización democrática son de carácter ideológico e intelectual.
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Boccia, Cristina, Laura Hlavacka und Grisel S. Salmaso. „Contribución de los procesos verbales al discurso narrativo en español“. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 28, spe (2012): 673–96. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-44502012000300011.

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En este artículo exploramos, desde una perspectiva sistémico-funcional, el papel que desempeñan dos subgrupos de procesos verbales, los "procesos de decir + cualidad" y los "proceso de juicio", en la codificación de significados centrales a la creación de diferentes elementos en textos narrativos, más específicamente su contribución a la construcción de los personajes y el tenor entre ellos, al desarrollo de la acción y a la articulación de los temas de la narración. Nuestras observaciones se basan en una muestra de textos narrativos de dos autores latino-americanos, Julio Cortázar y Eduardo Galeano, y procuramos apoyar estas observaciones por referencia a las propiedades semánticas y léxico-gramaticales de los procesos bajo estudio y los patrones que estos establecen en el texto. Nos apoyamos en descripciones de transitividad desarrolladas en el marco de la Gramática Sistémico-Funcional y en trabajos de Halliday (1971, 2002) y Hassan (1985, 1996) que proponen principios para una Estilística de base Lingüística.
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López J., Gladys Stella. „Compresión y aprendizaje de textos“. ÁNFORA 5, Nr. 10 (23.11.2017): 78–91. http://dx.doi.org/10.30854/anf.v5.n10.1997.371.

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Si bien el tema de la comprensión de la lectura es siempre polémico debido, entre otras cosas, a la ausencia de un modelo universalmente aceptado sobre el proceso, cabe señalar que cualquiera que sea la opción y perspectiva teórica desde la que se aborde, existe un acuerdo generalizado en conceder una importancia fundamental a la comprensión de aquello que se lee. En otras palabras, aunque el tratamiento que se da a la lectura y a los procesos de ensefianza y de aprendizaje que se ponen en marcha para asegurar su consecución varia ostensiblemente según el punto de vista teórico que se adopte, la necesidad de acceder a la comprensión lectora, está en cualquier caso, fuera de duda.
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Acevedo Zapata, Sandra. „Construcción de cursos sobre comprensión y producción de textos en educación superior: el caso de la UNAD.“ Revista de Investigaciones UNAD 12, Nr. 2 (04.06.2013): 69. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.1177.

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Este artículo presenta el proceso investigativo de carácter descriptivo, a través del cual se diseñó la propuesta de los cursos de comprensión y producción de textos en ambientes virtuales de aprendizaje. En dicho proceso se retomaron las experiencias exitosas y las categorías fundamentales de las investigaciones que demostraron haber aportado más efectivamente en los procesos de escritura y lectura de textos académicos en educación superior.
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Sandí Salazar, Minor, Gabriela Marín Raventós und Edgar Casasola Murillo. „Automatización del análisis sintáctico para el español con el fin de crear in treebank estandarizado“. Káñina 40, Nr. 4 (16.08.2017): 163. http://dx.doi.org/10.15517/rk.v40i4.30232.

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El crecimiento exponencial en la creación de documentos en la Internet, escritos en español, ofrece variadas oportunidades para el análisis de texto. Debido a su cantidad creciente y a la escasez de herramientas que colaboren en estos procesos, se hace imprescindible la creación de herramientas que los automaticen. Entre estas herramientas los treebanks ocupan un papel destacado, puesto que proveen información clave para muchos de los procesos de análisis. Actualmente, existe una tendencia que intenta estandarizar el etiquetado morfológico y sintáctico para crear puntos de contacto entre treebanks de distintas investigaciones. A partir de los antecedentes relacionados con el análisis sintáctico de textos, esta investigación propone una metodo- logía para determinar hasta dónde es posible automatizar el proceso de creación de treebanks, limitándose a la lengua española.
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Arciniegas, Esperanza. „La escritura socialmente compartida en el aula universitaria: la autorregulación“. Lenguaje 44, Nr. 2 (18.07.2016): 197–226. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v44i2.4621.

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El presente artículo se construye a partir de los resultados del proyecto “Roles enel contrato didáctico en un curso de escritura con enfoque metacognitivo”, cuyo objetivo fue analizar el cambio de roles en el aula con enfoque metacognitivo, y las características del proceso de regulación compartida en la escritura de un texto argumentativo entre estudiantes universitarios. Los resultados de dicho proyecto me permiten mostrar cómo funciona el aula durante un ejercicio de escritura socialmente compartida para facilitar y promover la autorregulaciónde los estudiantes y, así, favorecer su autonomía en relación con la escritura y los procesos de aprendizaje. Es importante destacar que en el proceso de la escritura socialmente compartida los roles del docente y de los estudiantes cambian en la medida en que el profesor pasa de controlar todo el proceso a ir cediendo gradualmente el control a los alumnos y asume el rol de asesor, colaborador y comentador de los textos escritos por los estudiantes.
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López-Valero, Amando, Lourdes Hernández-Delgado, Isabel Jerez-Martínez und Eduardo Encabo-Fernández. „Procesos de subcreación lingüístico-literaria e identidad de género“. Ocnos. Revista de estudios sobre lectura 20, Nr. 2 (23.06.2021): 107–16. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.2.2349.

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El propósito de este texto tiene que ver con la reflexión acerca de la búsqueda de la igualdad de oportunidades entre mujeres y varones y la incidencia que los usos lingüísticos y literarios tienen en ella. Centraremos dicha secuencia de análisis en el caso de la Literatura Infantil. Al ser los primeros textos con los que se relaciona el ser humano, su importancia como puente entre el conocimiento y la persona es clave para la conformación del pensamiento. La principal conclusión reside en la necesidad de adoptar un enfoque dialógico en el tratamiento y mediación de los textos, teniendo en cuenta que los significados de la Literatura Infantil no son unívocos. También, la toma de conciencia con respecto del proceso de subcreación que supone la recepción del texto, será clave a la hora de permitir la generación de un juicio crítico.
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Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Textový procesor"

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Nogueira, Marcelo Simões. „O processo criativo do livro “Tão distante quanto o chão”“. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2011. http://hdl.handle.net/10923/4231.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 000436287-Texto+Completo+Parte+A-0.pdf: 15904692 bytes, checksum: 6dfb5d1033e2ec5c78c6f2d478cea870 (MD5) 000436287-Texto+Completo+Parte+B-1.pdf: 14378677 bytes, checksum: b6928e59f5ace8115e017865fa01a5c6 (MD5) Previous issue date: 2011
This work addresses issues relating to the creative process in producing a poetic and artistic writing, in its verbal and physical aspects in the composition of a book-object. Consisting of an essay followed by the original typewritten piece of literary work, here are exposed some of the heuristic processes of creation today, as well as an analysis on the current status of strictly editorial matters. The work also accompanies extensive documentation regarding the different stages of writing, as well as an audio recording featuring selected passages from the work read in the author's own voice.
Este trabalho aborda questões relativas ao processo criativo na produção de um texto poético e artístico, tanto acerca de sua escrita verbal, quanto aos aspectos físicos na composição de um objeto-livro. Composto de um ensaio seguido dos originais datiloscritos de uma obra literária, encontram-se aqui expostos alguns dos processos heurísticos da criação hodierna, bem como uma análise do atual estatuto das questões propriamente editoriais. Acompanha também extensa documentação, em imagens, das etapas de sua escritura, assim como o registro, em áudio, de passagens selecionadas da obra na voz do próprio autor.
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Santa, Cruz Jimenez Maria Del Socorro Leonor. „Procesos didácticos en la comprensión textos“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10567.

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Implementar estrategias de comprensión de textos con participación activa de los docentes, conformando una Comunidad Profesional de Aprendizaje, también, promover la participación de los padres de familia en las actividades escolares de los estudiantes para mejorar su aprendizaje en un ambiente afectivo y armonioso y mejorar las estrategias demonitoreo y acompañamiento a docentes en un ámbito crítico reflexivo que los conlleve a proponer nuevas propuestas de acción. El plan de acción se sustenta en lo que afirmaEmilia Ferreiro "La comprensión de la lectura no es una habilidad abstracta, es necesario llevar conocimientos al texto para poder comprenderlo”. Ante el hecho de que los docentes practicaban clases tradicionalistas, surgió la necesidad de profundizar el diagnóstico a través de la aplicación de la entrevista a profundidad, y buscar alternativas de solución para que el docente se empodere, aplique y mejore el rendimiento académico de sus estudiantes. Y a partir del monitoreo y acompañamiento mejoran su práctica pedagógica.La elaboración del Plan de Acción teniendo en cuenta el proceso de estudio del diagnóstico, ha significado profundizar en el análisis de las causas y consecuencias y de esta manera proponer estrategias que permitan a la Institución asegurar la sostenibilidad fortaleciendo las competencias que los docentes demanden para el conocimiento y manejo de los procesos didácticos en la comprensión de textos y de esta manera hacerlos participes de conformar una nueva cultura escolar
Trabajo académico
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Quiñonez, Quiroga Zenith Lenka. „Procesos didácticos para la comprensión de textos escritos“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11700.

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El presente Plan de acción denominado PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS tiene por finalidad lograr mediante el liderazgo pedagógico del directivo buscar el desarrollo profesional docente y por ende la mejora de los aprendizajes de los estudiantes teniendo una visión de futuro compartida creando condiciones y clima favorable para el desarrollo de competencias de la comunidad educativa. Se realiza esta labor teniendo en cuenta aplicar adecuadamente los procesos didácticos de comprensión de textos escritos en el área de comunicación en el dominio de temas puntuales y directamente relacionados con la práctica pedagógica desarrollando estrategias pertinentes para realizar una lectura con intencionalidad comprensiva en los estudiantes como son: Procesos didácticos y estrategias de enseñanza en comprensión de textos, ya que nos permite deducir que la comprensión lectora influye significativamente en todas las áreas curriculares de educación primaria para ello es necesario contar con la participación de todo el personal docente del nivel y de la aplicación de estrategias de intercambio de experiencias identificando en ellos sus fortalezas para crear la CPA haciendo uso de las habilidades interpersonales como es la escucha activa la empatía para conseguir el cambio de actitud contando con el monitoreo y acompañamiento por parte del directivo. Con la ejecución de este plan de acción podemos concluir que con la implementación de las CPA y el MAE tendríamos docentes actualizados que realizarán prácticas pedagógicas eficientes desarrollando estrategias pertinentes en la comprensión de textos escritos se logrará su desarrollo profesional docente además de estudiantes que comprenden lo que leen obteniendo competencias y la mejora de sus logros de aprendizaje en el área de comunicación así como en las demás áreas del currículo de educación primaria.
Trabajo académico
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Sabaini, Mariam Tesch. „Os processos de referenciação em textos argumentativos“. Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2012. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2163.

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Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariam Tesch Sabaini.pdf: 543251 bytes, checksum: 675b57ef4b971104c315b7ebf341dc3d (MD5) Previous issue date: 2012-11-22
This research highlights the role of benchmarking in the process of argumentative texts from the printed media. To do so, were explored and analyzed the elements of the editorial references, checking to what extent they are cohesive instrumental line of text, while also significant load argumentative. The corpus was selected two newspaper editorials, and as a criterion for choosing the theme. One was published in Folha de S. Paulo (FSP) on the date of February 1, 2012, and is entitled Challenges for Europe and the other was published in the newspaper Estado de Sao Paulo (ESP) on the date of February 24, 2012 and is entitled the Worsening Crisis in Europe. In both the editorial authors have used the processes of referral and argumentative maneuver to assert their opinions. The theoretical-methodological support adopted was developed from studies in textual language, privileging the cohesion and argument, based on the referral process. For this, we base in authors such as Koch (1996/2002), Koch / Elias (2010), Guimarães (2007), Marchuschi (2010), among others.
Esta pesquisa evidencia o papel determinante da referenciação no processo argumentativo de textos extraídos da mídia impressa. Para isso, foram explorados e analisados os elementos referenciais dos editoriais, verificando em que medida eles se fazem instrumentais da linha coesiva do texto, enquanto também expressiva da carga argumentativa. O corpus selecionado foram dois editoriais jornalísticos, tendo como critério de escolha o temático. Um foi publicado no jornal Folha de S. Paulo (FSP) na data de 01 de fevereiro de 2012, e tem como título Desafios à Europa e o outro foi publicado no jornal O Estado de São Paulo (ESP) na data de 24 de fevereiro de 2012 e tem como título Piora a crise na Europa . Nesses dois editoriais os autores se utilizam dos processos de referenciação como manobra argumentativa para fazer valer suas opiniões. O suporte teórico-metodológico adotado desenvolve-se a partir dos estudos na área da linguística textual, privilegiando-se a coesão e a argumentação, tendo como base o processo de referenciação. Para isso, nos alicerçamos em autores como Koch (1996/2002), Koch/Elias (2010), Guimarães (2007), Marchuschi (2010), dentre outros.
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Mata, Maria Aparecida da. „Processos referenciais na retextualização de textos acadêmicos“. Universidade Federal de Minas Gerais, 2008. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-7LXPH7.

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This work aims to investigate the processes of internal and external referenciation in critical reviews and summaries with scholarly character produced from retextualization of the academic texts by students that have just joined at Course of Letter. The results give evidence of a correlation between retextualization and referenciation. In the proportion that the student is going to abandon the use of excerpts from the text-based and adopting more sophisticated strategies to retextualization as the reformulation, for example, can be observed that the texts produced do not present too many gaps on their process of reference. Among the referential strategies employed can be emphasized the use of nominal forms of reference, that show how the student reformulates the object-of-discourse and give us clues on the (re) construction of concepts coming from his/her academic and/or professional area. The analysis of those recourses used by students in the construction of summaries andreviews can help the teacher to redirect his/her strategies to approach the referenciation and the retextualization in the classroom, and promote a (re)discussion of concepts that he/she wants to be (re) constructed by students. It was also verified that the choice of enunciative mechanisms configures as one of the barriers that a student who wants to produce aretextualization task has to overcome to produce (re) formulations of objects-of-discourse in the composition of summaries and reviews.
Este trabalho tem o propósito de investigar o processo de referenciação interna e externa em resumos e resenhas críticas de cunho acadêmico, produzidos a partir da retextualização de textos acadêmicos por alunos ingressantes em curso de Letras. Os resultados obtidos sinalizam para uma correlação entre retextualização e referenciação. À medida que o aluno vai abandonando a colagem de trechos do texto-base e adotando estratégias de retextualização mais sofisticadas como a reformulação, por exemplo, a referenciação nos textos produzidos vai se tornando menos lacunosa. Dentre as estratégias de referenciação empregadas destacou-se o uso de formas nominais referenciais, as quais evidenciam o modo como o aluno reformula os objetos-de-discurso e nos dão pistas sobre a (re)construção de conceitos oriundos da sua área de formação acadêmica e profissional. A análise desse recurso empregado pelo aluno na construção de resumos e resenhas pode ajudar o professor a redimensionar suas estratégias de abordagem da referenciação e da retextualização em sala de aula, e promover uma rediscussão de conceitos que ele pretende sejam (re)construídos pelos graduandos. Verificou-se, ainda, que a escolha de mecanismos enunciativos também se configura como uma das barreiras que o aluno-retextualizador deve ultrapassar para produzir (re)formulações dos objetos-de-discurso na composição de resumos e resenhas
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Rivadeneira, Paz Doris Margot. „Aplicación de los procesos didácticos para comprensión de textos“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11704.

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El presente Plan de Acción trabajo de investigación está enmarcado dentro de los procesos didácticos de comprensión de textos porque nuestra institución educativa presenta dificultades para la comprensión de textos, por lo que es importante intervenir ante esta realidad problemática para optimizar: FORTALECER LA ADECUADA APLICACIÓN DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE LA I.E. N° 10997 – BODEGONES y lograr mejoras en los aprendizajes de los niños y niñas de la I.E. N° 10997 de Bodegones; para lo cual se pretende: Fortalecer lascapacidades de los docentes en los procesos didácticos para la comprensión de textos; Optimizar el acompañamiento pedagógico incidiendo en el uso de procesos didácticos en las sesiones de Comprensión de textos; Proveer el desarrollo de sesiones de aprendizaje motivadoras para evitar la indisciplina de los estudiantes durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, a fin de lograr transformar la situación problemática. Las teorías en la que se sustenta esta investigación están relacionadas al liderazgo propuesta por Viviane Robinson, Murillo de acuerdo al marco teórico comunidades de aprendizaje; además la teoría de Cristina cricheski, Hansy castro quien aporta la conformación de comunidades de aprendizaje dl interior de las instituciones educativas; así también se ha tomado en cuenta los aportes de Antonio Bolívar, realizado al liderazgo transformacional. Finalmente se ha llegado a la conclusión de que la única manera de mejorar los aprendizajes de los estudiantes se logrará sólo si el directivo ejerce un liderazgo pedagógico en la institución educativa. Con la técnica de la chakana facilita el análisis completo de la realidad problemática y de los actores de la comunidad educativa. hemos podido detectar la problemática existente en mi institución educativa, así como priorizarlo, darle tratamiento y solucionar el problema.
Trabajo académico
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Ferreira, Renato César Borges. „Uma abordagem semiautomática para identificação de elementos de processo de negócio em texto de linguagem natural“. reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2017. http://hdl.handle.net/10183/156635.

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Para permitir um efetivo gerenciamento de processos de negócio, o primeiro passo é o desenvolvimento de modelos de processo adequados aos objetivos das organizações. Tais modelos são utilizados para descreverem papéis e responsabilidades dos colaboradores nas organizações. Além disso, a modelagem de processos é de grande importância para documentar, entender e automatizar processos. As organizações, geralmente provêm documentos não estruturados e de difícil entendimento por parte dos analistas. Neste panorama, a modelagem de processos se torna demorada e de alto custo, podendo gerar modelos de processo que estão em desacordo com a realidade prevista pelas organizações. A extração de modelos ou fragmentos de processo a partir de descrições textuais pode contribuir para minimizar o esforço necessário à modelagem de processos. Neste contexto, esta dissertação propõe uma abordagem para identificar elementos de processo de negócio em texto em linguagem natural de forma semiautomática. Baseado no estudo de processamento de linguagem natural, foi definido um conjunto de regras de mapeamento para identificar elementos de processo em descrição textual Além disso, para avaliar as regras de mapeamento e viabilizar a abordagem proposta, foi desenvolvido um protótipo capaz de identificar elementos de processo em texto de forma semiautomática. Para medir o desempenho do protótipo proposto, foram utilizadas métricas de recuperação de informação, tais como precisão, revocação e medida-F. Além disso, foram aplicados dois questionários com o objetivo de verificar a aceitação perante os usuários. As avaliações apresentam resultados promissores. A análise de 70 textos, apresentou, em média, 73,61% de precisão, 70,15% de revocação e 71,82% de medida-F. Além disso, os resultados do primeiro e segundo questionários apresentaram, em média, 91,66% de aceitação dos participantes. A principal contribuição deste trabalho é propor regras de mapeamento para identificar elementos de processo em texto em linguagem natural para auxiliar e minimizar o tempo necessário à modelagem de processos realizada pelos analistas de processo.
To enable effective business process management, the first step is the design of appropriate process models to the organization’s objectives. These models are used to describe roles and responsibilities of the employees in an organizations. In addition, business process modeling is very important to report, understand and automate processes. However, the documentation existent in organizations about such processes is mostly unstructured and difficult to be understood by analysts. In this context, process modeling becomes highly time consuming and expensive, generating process models that do not comply with the reality of the organizations. The extracting of process models from textual descriptions may contribute to minimize the effort required in process modeling. In this context, this dissertation proposes a semi-automatic approach to identify process elements in natural language text. Based on the study of natural language processing, it was defined a set of mapping rules to identify process elements in text. In addition, in order to evaluate the mapping rules and to demonstrate the feasibility of the proposed approach, a prototype was developed able to identify process elements in text in a semiautomatic way To measure the performance of the proposed prototype metrics were used to retrieve information such as precision, recall, and F-measure. In addition, two surveys were developed with the purpose of verifying the acceptance of the users. The evaluations present promising results. The analyses of 70 texts presented, on average, 73.61% precision, 70.15% recall and 71.82% F-measure. In addition, the results of the first and second surveys presented on average 91.66% acceptance of the participants. The main contribution of this work is to provide mapping rules for identify process elements in natural language text to support and minimize the time required for process modeling performed by process analysts.
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Nogueira, Marcelo Sim?es. „O processo criativo do livro T?o distante quanto o ch?o“. Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2011. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2020.

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Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436287 - Anexo A.pdf: 15904692 bytes, checksum: 6dfb5d1033e2ec5c78c6f2d478cea870 (MD5) Previous issue date: 2011-01-05
This work addresses issues relating to the creative process in producing a poetic and artistic writing, in its verbal and physical aspects in the composition of a book-object. Consisting of an essay followed by the original typewritten piece of literary work, here are exposed some of the heuristic processes of creation today, as well as an analysis on the current status of strictly editorial matters. The work also accompanies extensive documentation regarding the different stages of writing, as well as an audio recording featuring selected passages from the work read in the author's own voice.
Este trabalho aborda quest?es relativas ao processo criativo na produ??o de um texto po?tico e art?stico, tanto acerca de sua escrita verbal, quanto aos aspectos f?sicos na composi??o de um objeto-livro. Composto de um ensaio seguido dos originais datiloscritos de uma obra liter?ria, encontram-se aqui expostos alguns dos processos heur?sticos da cria??o hodierna, bem como uma an?lise do atual estatuto das quest?es propriamente editoriais. Acompanha tamb?m extensa documenta??o, em imagens, das etapas de sua escritura, assim como o registro, em ?udio, de passagens selecionadas da obra na voz do pr?prio autor.
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Huaman, De La Cruz Miguel. „Gestión de los procesos pedagógicos y didácticos de comprensión de textos“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11446.

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El presente trabajo es importante realizar y ejecutar el Plan de acción de GESTIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes y mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes se ha formulado con la rigurosidad que demanda el trabajo de investigación, identificando el problema a través de trabajo colegiado con los docentes, con la asesoría de gestión en el mismo contexto donde se desarrolla la acción educativa y la información recogida de las actas de evaluación sobre el logro de aprendizaje de los estudiantes ubicándose en inicio y proceso. Para solucionar el problema se ha planteado el objetivo general: Fortalecer la gestión de los procesos pedagógicos y didácticos de comprensión de textos en la Institución Educativa N° 10948 de Chumbeaura. Los referentes teóricos en que sustentan el trabajo están enmarcados en los siguientes enfoques: Enfoque de liderazgo pedagógico, enfoque de gestión de procesos, enfoque crítico reflexivo, enfoque territorial, enfoque por competencias y enfoque comunicativo. Mediante la aplicación de Plan de acción se evidencia el cambio e innovación en la práctica pedagógica, el trabajo colaborativo, planificación diaria de sesiones de aprendizaje con los procesos pedagógicos, didácticos, estrategias, metodologías de comprensión de textos, involucra a los padres y madres de familia para que los estudiantes alcancen mejores los logros de aprendizaje.
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Rodriguez, Oyola Jhonny Marlon. „Procesos didácticos para mejorar la comprensión de textos: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11484.

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Este plan de acción es el resultado del trabajo colectivo entre los actores de la comunidad educativa, es fruto y preocupación de la necesidad de indagar por qué nuestros estudiantes, después de haber incrementado gradualmente los índices de rendimiento escolar en las evaluaciones censales nacionales, en comunicación y matemática, y haber logrado el bono escuela durante el año 2014, han retrocedido en los años 2015 y 2016. Los docentes del nivel de educación primaria aceptamos que una de las causas es que seguimos trabajando con las metodologías, técnicas y estrategias de la enseñanza tradicional en base a contenidos, no respondemos a las necesidades e intereses de los niños ni tenemos en cuenta el difícil contexto en el que se desenvuelven y, principalmente, no planificamos las sesiones de aprendizaje de comprensión de textos desarrollando los procesos pedagógicos y didácticos en el marco curricular por competencias. Es por ello que, realizamos jornadas de reflexión y talleres intercambiando experiencias para la mejora de nuestra práctica pedagógica y de los aprendizajes de nuestros alumnos. Este trabajo de investigación se sustenta en una metodología cualitativa a través de la aplicación de técnicas como la entrevista y grupos de discusión a todos los docentes del nivel primaria, con sus respectivos instrumentos y que luego sean sistematizados; además, se ha contrastado con las teorías y experiencias exitosas nacionales e internacionales. El resultado de este esfuerzo académico es que el director y los docentes hemos entendido la importancia de ejercer el liderazgo pedagógico para movilizar y transformar a la escuela en una organización colectiva que resuelva los problemas diarios, con una visión de futuro par transcender, como lo proponen distinguidos investigadores como Pilar Pozner (Argentina).
Trabajo académico
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Bücher zum Thema "Textový procesor"

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Bohórquez Santana, Wilson. El proceso de compostaje. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2019. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5486-67-6.

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El deterioro de las propiedades del suelo agrícola junto con el impacto ambiental motivaron la edición de este texto que aborda los factores físicos, químicos y biológicos indispensables para la transformación de la materia orgánica y por consiguiente la elaboración del compost
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Peru. Texto único ordenado del Código procesal civil. Cusco: Centro de Estudios Regionales Andinos "Bartolomé de las Casas", 1993.

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Deho, Eugenia Ariano. Código procesal civil: Texto vigente y antecedentes. Lima [Perú]: Palestra Editores, 2010.

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Inspección, Spain Ministerio de Educación y. Ciencia Dirección General de Coordinación y. de la Alta. La educacion y el proceso autonomico: Textos legales y jurisprudenciales. 3. Aufl. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 1985.

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Venezuela. Texto y comentarios al Código orgánico procesal penal. 2. Aufl. Caracas, Venezuela: MOBILIBROS, 2007.

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Rúffolo, Ma Soledad Alonso de, und Claudia Carina Albarracín. Procesos de comunicación: Los textos y sus diferentes formas como actos comunicativos. Tucumán, Argentina: ININCCO, 2011.

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El Salvador. Comisión Redactora del Código Procesal Penal. Anteproyecto del Código procesal penal: Texto para consulta nacional. [San Salvador]: Comisión Redactora del Código Procesal Penal, Ministerio de Justicia, 1993.

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Peru. Procesal laboral: Texto ordenado de acuerdo a normatividad oficial. 2. Aufl. Lima: Rodhas, 1999.

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Verea, Carlos Bernal. Textos, materiales y decisiones judiciales de derecho internacional. México: Editorial Porrúa, 2011.

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Rioja, Jorge Melgar. Ley de participación popular, detrás del texto: El proceso en el Beni. La Paz, Bolivia: Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Secretaría Nacional de Participación Popular, 1995.

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Buchteile zum Thema "Textový procesor"

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„Textos, contextos y procesos sociales“. In British Hispanism and the Challenge of Literary Theory, 55–71. Liverpool University Press, 1990. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv16zjz88.7.

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ZANCAN RODRIGUES, LARISSA, und ADRIANA MOHR. „A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EM DIFERENTES VERSÕES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR“. In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.027.

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NESTA PESQUISA, REALIZAMOS ANÁLISE DOCUMENTAL DAS TRÊS VERSÕES ELABORADAS PARA A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) QUE FORAM PUBLICADAS NO INTERVALO DE 2015-2017. PARA ISSO, REALIZAMOS A LEITURA, NA ÍNTEGRA, DE CADA UMA E CONSTRUÍMOS ALGUNS ELEMENTOS DE ANÁLISE, A SABER: A) AUTORIA; B) O OBJETIVO GERAL DA BNCC; C) ESTRUTURA DO DOCUMENTO E PRESCRIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. COM ISSO, PERCEBEMOS QUE A TERCEIRA VERSÃO APRESENTA A NOÇÃO DE DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO, QUE ESTAVA PRESENTE NAS PRIMEIRAS VERSÕES, COMO SINÔNIMO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES. ALÉM DISSO, A RESPEITO DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, ESSA PASSOU A ENFATIZAR, NO TEXTO FINAL, O LETRAMENTO CIENTÍFICO E O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES INVESTIGATIVAS. TAIS ASPECTOS DEMONSTRAM RUPTURAS OCORRIDAS AO LONGO DO PROCESSO, ALÉM DE EVIDENCIAR MUDANÇAS NA COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DOS TEXTOS DA BASE.
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Hernández Mahecha, Héctor. „El juramento estimatorio como medio probatorio“. In Reflexiones jurídicas y sociojurídicas contemporáneas, 29–60. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2016. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920214.2.

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Se tratará en este texto, que tiene carácter descriptivo, crítico y argumentativo, sobre el juramento, especialmente el deferido y el estimatorio, de conformidad con el Código General del Proceso, Ley 1564/2012. Sobre el juramento estimatorio en particular, se establecerá: el régimen legal; la exequibilidad de las disposiciones que lo regulan; los elementos que debe reunir como prueba; su naturaleza jurídica; los requisitos de existencia, validez y eficacia; el carácter condicional; y la objeción, valoración y sanciones a que ha lugar. Además, se harán algunas consideraciones sobre: el juramento estimatorio en los procesos ejecutivos y en los de rendición provocada de cuentas; el tránsito de la legislación procesal del Código de Procedimiento Civil [CPC] al Código General del Proceso [CGP], en lo relacionado con el juramento estimatorio; su incidencia en la condena en concreto; su compatibilidad con el régimen de la prestaciones mutuas establecido en el Código Civil para algunos procesos; y la posibilidad de que el juez pueda decretar pruebas de oficio.
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Cuenca Montenegro, Yurley, und Sileni Herrera Perlaza. „Socialización de diagnóstico de lenguaje mediante cruce de textos“. In Lenguaje, argumentación y reflexión. Aproximación a procesos de lectoescritura en buenaventura, 81–108. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2020. http://dx.doi.org/10.35985/9789585583498.3.

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El presente artículo es una socialización diagnóstica de las habilidades lectoras de los estudiantes de primeros semestres en el marco de los cursos de “Lectura y composición interactiva I y II”, impartidos en la Universidad del Pacífico. Las pruebas se aplicaron a 162 estudiantes. Los resultados de la investigación arrojaron que casi el total del grupo se expresaban en un buen nivel de forma oral, sin embargo, 102 estudiantes requerirían refuerzo especializado en lenguaje escrito, puesto que mostraban bajo nivel de comprensión de textos académicos, la escritura indica que necesitan ajustes de coherencia, cohesión, ilación, corrección a nivel estructural gramatical entre otros aspectos de escritura en forma y fondo. El ejercicio diagnóstico se apoya con información colectada desde el año 2013 y dialogando con años más recientes. Se aplicaron pruebas cualitativas como, categorización de las ideas a partir de textos orientadores del contexto bonaverense, lectura y debate de un ensayo, resolución de un formato de preguntas y explosión de conceptos de forma oral.
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Carvalho, Rebeca Ferreira, und Miguel Rodrigues Netto. „O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA DO CAMPO“. In Multiplicidades Linguísticas: Artes, Hibridismo e Sociedade, 52–64. Bookerfield Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.53268/bkf21060604.

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A presente investigação enquadra-se em estudos sobre processos de aquisição da linguagem através de textos escritos por alunos da Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, localizada na zona rural no Assentamento Sapiquá região de fronteira Brasil/Bolívia, relacionando-os as temáticas utilizadas como ponto de partida para sua produção. Nosso olhar sobre o objeto de pesquisa centrou-se nos processos interacionais que ocorrem entre os sujeitos interlocutores – professores/alunos, com base em critérios teóricos analisados nos textos de alunos, objetivando responder as seguintes questões: Qual a contribuição do ensino de produção textual na construção de processos identitários de alunos da escola do campo? Por que os alunos da “zona rural” sentem dificuldade em reconhecer os gêneros textuais e produzir textos coerentes e coesos? Para tanto, a discussão será direcionada a luz das contribuições teóricas de VYGOTSKY (1934), BAKHTIN (1992), entre outros.
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„APROXIMACIÓN INICIAL A LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA COMPRENSIÓN TEXTUAL“. In Lectura, escritura y pedagogía, 103–13. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920726.10.

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En el presente texto proyecto reflexionar acerca delos procesos pedagógicos de la comprensión textual; desde mi vivencia como profesora del área de lenguaje, respecto a lo que, en la deliberación cotidiana, mediante in-quietudes, esperanzas, temores, alegrías, frustraciones -múltiples vicisitudes- se expresa.
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da Fonseca Costa, Caetano Ernesto. „Da regulação à emancipação da atividade do(a) juiz(a): o caminho da justiça“. In Direitos Humanos e Processos de Luta, 46–58. Encontrografia Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.52695/978-65-88977-39-2-p46-58.

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O presente trabalho objetiva conscientizar o(a) juiz(a) de sua responsabilidade social para com a efetivação dos direitos fundamentais. A transformação consciente do(a) juiz(a) meramente regulador para uma função emancipadora e proativa, a caminho do verdadeiro significado de justiça é o principal propósito do texto, que busca reforçar o papel da efetividade dos direitos fundamentais em tempos de retrocesso e desconstrução desses valores pelo capital.
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„REFLEXIONES EN TORNO A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL,LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA“. In Lectura, escritura y pedagogía, 57–74. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920726.6.

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La asociación entre la inteligencia emocional como un conjunto de recursos inherentes al sujeto que facilitan su calidad de vida y los procesos de lectura y escritura constituye una indagación muy reciente. No existe una axiomática generadora de principios y metodologías sino un conjunto de tex-tos que vienen alcanzando un éxito editorial los cuales llaman la atención de muchos investigadores en actividades específicas, como es la lectura y escritura de textos. En este escrito se exponen algunas observaciones de un proyecto de investigación con estudiantes de Enfermería de la Facultad de Salud de la Universidad Santiago de Cali.
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Sánchez Verdejo Pérez, Francisco Javier, und Juana María Anguita Acero. „Orientaciones para la elaboración de textos académicos“. In Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa. Octaedro, 2021. http://dx.doi.org/10.36006/16260-20.

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La correcta elaboración de trabajos académicos, entre los que se encuentran los trabajos fin de máster, es fundamental, ya que buena parte de la calificación obtenida en ellos redunda en la consecución de ciertas titulaciones o certificaciones. En el caso concreto de los trabajos fin de máster, su finalización supone la culminación de un proceso formativo altamente necesario y valorado en el mercado laboral actual. El propósito último de cualquier trabajo fin de máster es realizar una investigación sobre un tema concreto. Dicha investigación no está sujeta a una única tipología, sino que esta puede ser de carácter teórico o de análisis bibliográfico; centrarse en realizar una propuesta de mejora o un proyecto de intervención, o bien ir dirigida a la realización de un estudio empírico, en el cual la recopilación de datos es clave. Así pues, el alumno ha de conocer algunas normas básicas pero esenciales relacionadas con su redacción, estilo y estructura. A ello hay que sumarle que el alumno debe ser consciente de que el trabajo fin de máster suele ser presentado y defendido ante un tribunal (principal aunque no exclusivamente), un momento en el que, además, habrá que demostrar cierto grado de rigor y academicismo. En todo este proceso es prescriptivo que nada quede a merced del azar y que siempre se sigan las directrices marcadas y consensuadas con el tutor o director, puesto que elaborar un texto académico es, sin lugar a dudas, algo más que ponerse a escribir de manera improvisada. El éxito y el fracaso de este tipo de trabajos están ligados a su calidad.
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García Sarmiento, José Fernando, und Henry Hincapié Londoño. „Competencias, hábitos y prácticas de lectoescrituras en estudiantes de primer semestre - Universidad del Pacífico periodo 2015-1“. In Lenguaje, argumentación y reflexión. Aproximación a procesos de lectoescritura en buenaventura, 15–46. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2020. http://dx.doi.org/10.35985/9789585583498.1.

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Desde la concepción constructivista que reconoce la fuerza de las interacciones sociales de los contextos no escolares y escolares, la apropiación de competencias en el caso de la lectura y la escritura, este artículo presenta los resultados de investigación, de diseño mixto a partir de un instrumento aplicado a 405 estudiantes de la cohorte 2016-1 de la Universidad del Pacífico en Buenaventura, donde se realizó una aproximación a los hábitos, las prácticas y algunas de las competencias de lectura y escritura como parte de la identificación del perfil de ingreso de estos estudiantes a las distintas carreras de la institución. Resalta en los hallazgos una relación sociolingüística entre los hábitos, las prácticas, el tipo de textos que abordan y las competencias de lectura y escritura que se evidenció en la población objeto de estudio.
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Konferenzberichte zum Thema "Textový procesor"

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Crescencio, Marcio, Alexandre Leopoldo Gonçalves und José Leomar Todesco. „PROCESSO DE CLASSIFICAÇÃO DE TEXTO“. In Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi). Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi), 2020. http://dx.doi.org/10.48090/ciki.v1i1.867.

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O objetivo desse artigo foi desenvolver um experimento com a análise de sentimento das opiniões no TripAdvisor® sobre a atração Oktoberfest Blumenau utilizando a Mineração de Dados e Aprendizado de Máquina através de um processo de Descoberta de Conhecimento em Dados. Duas abordagens de classificação supervisionada de sentimento foram implementadas em Python®, o modelo probabilístico baseado no algoritmo Multinomial Naïve Bayes e o modelo de representação vetorial de palavras usando o Word2Vec. O desempenho dos modelos foi avaliado e comparado usando as métricas: Acurácia, Precisão, Recall e F-score. O modelo probabilístico alcançou acurácia de 90%, enquanto o modelo de rede neural recorrente LSTM foi de 92%. O sentimento nas opiniões é positivo para as características da festa típica alemã, a variedade e quantidade de bebidas, as músicas e a animação. O sentimento é negativo para filas nos banheiros e a superlotação aos sábados à noite.
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S. Ribeiro, Arley, Ismael S. Silva, Flávio R. S. Coutinho und Glivia A. R. Barbosa. „Text Review System: Um sistema colaborativo para revisão de texto“. In XV Simpósio Brasileiro de Sistemas Colaborativos. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/sbsc.2019.7805.

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Este trabalho apresenta um software colaborativo que auxilia na revisão de textos acadêmicos em português. Por meio dessa ferramenta é possível criar regras que serão aplicadas para revisão automática dos textos. As regras podem ser criadas e utilizadas por múltiplos usuários (i.e., de forma colaborativa) e a revisão do texto pode ser realizada de forma compartilhada. Em termos de contribuições, o sistema proposto pode auxiliar no processo de escrita de textos acadêmicos de forma a reduzir o tempo e o esforço despendidos nesse processo.
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Borges Ferreira, Renato César, und Lucinéia Heloisa Thom. „Uma Abordagem para Gerar Texto Orientado a Processo a partir de Texto em Linguagem Natural“. In XII Simpósio Brasileiro de Sistemas de Informação. Sociedade Brasileira de Computação, 2016. http://dx.doi.org/10.5753/sbsi.2016.6018.

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Em organizações, a modelagem de processos de negócio é de grande importância para documentar, entender e automatizar processos. Essas organizações geralmente provêm documentos não estruturados e de difícil entendimento por parte dos analistas. A extração de modelos ou fragmentos de processo a partir de descrições textuais pode contribuir para minimizar o esforço necessário à modelagem de processos. Neste contexto, o presente artigo propõe uma abordagem que visa gerar texto orientado a processo a partir de texto em Linguagem Natural. Este artigo propõe investigar a estrutura que um texto em Linguagem Natural deve apresentar para que a partir deste se possa extrair fragmentos ou modelos de processo. Com base no estudo sobre classes gramaticais realizado no contexto desta pesquisa, não existe uma ordem estabelecida ou padronizada em que as classes gramaticais devem ser apresentadas no texto em Linguagem Natural. Desta forma, resultados preliminares desta pesquisa mostram que através de regras de mapeamento e correlações entre palavras representam que as classes gramaticais indicam um elemento de processo, através de palavras chave e/ou tempos verbais.
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Cabral, Luciano, Manoel Neto, Henrique Nunes, Israel Junior und Marlysson Oliveira. „Uma Aplicação de Sumarização Textual Automática para Dispositivos Móveis“. In V Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/encompif.2018.3560.

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Este artigo descreve o desenvolvimento de uma aplicação para sumarização de conteúdos para dispositivos móveis, objetivando auxiliar a sociedade na busca, compreensão e interpretação de textos cujo seu núcleo não esteja suficientemente claro. A geração de sumários é uma atividade que cria uma pequena porção de um determinado texto, sendo pequeno, mas suficiente para cobrir as partes mais importantes do texto. Dentre as aplicações, enumeram-se estudos de língua portuguesa, além de auxiliar no processo de aprendizagem de uma segunda língua estrangeira, demonstrando o núcleo textual em diferentes idiomas.
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Mota, Caio, Andressa Lima, André Nascimento, Péricles Miranda und Rafael De Mello. „Classificação de Páginas de Petições iniciais Utilizando Redes Neurais Convolucionais Multimodais“. In Encontro Nacional de Inteligência Artificial e Computacional. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/eniac.2020.12139.

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A classificação e separação de documentos é uma etapa de extrema importância na análise de processos judiciais. Algoritmos de aprendizado profundo têm alcançado resultados promissores nesta tarefa, extraindo informações relevantes a partir dos textos destes documentos. No entanto, os documentos de processos judiciais têm se tornado cada vez mais heterogêneos, i.e. fotos, recibos, documentos de texto, etc., impactando diretamente a precisão na classificação. Este trabalho investiga o uso de redes convolucionais multimodais, combinando características extraídas de textos e imagens, para classificação de páginas de processos. Duas abordagens multimodais foram comparadas com quatro monomodais. Todos os algoritmos foram avaliados, em termos em acurácia e kappa, em uma base de dados composta por 117 processos judiciais. Os resultados mostraram que a abordagem que atingiu o melhor desempenho é multimodal, apresentando eficácia e eficiência na classificação de páginas de processos.
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FEITOSA GOMES, ANTONIO MARCOS, und MARIA DE FATIMA ARAUJO DI GREGORIO. „ALUNOS CONECTADOS COM TEXTOS MULTIMODAIS, PROTAGONISTAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM“. In XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2020. http://dx.doi.org/10.29380/2020.14.13.02.

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Veras, J., Paulo Parreira Júnior und Heitor Costa. „Jornal Escolar Utilizando o Linux Educacional - Um Relato de Experiência“. In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.99.

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Com o surgimento de novas tecnologias, a maneira como o aluno adquire e produz o conhecimento vem se modificando e até a produção do antigo jornal escolar se modificou com estes avanços tecnológicos. Jornalismo e Educação vêm se adaptando e se utilizando de novas ferramentas para aperfeiçoar o processo de comunicação e de ensino-aprendizagem. Durante o processo de letramento os alunos precisam compreender a função social da língua, conhecer e também produzir diversos gêneros textuais, entre eles, o texto noticioso ou jornalístico. Este trabalho tem como objetivo apresentar o gênero jornalístico aos alunos e incentivar a produção de textos através de um jornal escolar produzido com o suporte de aplicativos do sistema operacional Linux Educacional.
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Costa, Paulo Henrique Ribeiro, und Luciano Heitor Gallegos Marin. „Sistema para Coleta e Tratamento Textos Brasileiros sobre Polarização Política“. In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Sistemas de Informação. Sociedade Brasileira de Computação (SBC), 2021. http://dx.doi.org/10.5753/sbsi.2021.15342.

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A polarização política popular caracteriza-se quando há uma clara divisão de linhas partidárias em relação a questões políticas, políticas governamentais e figuras públicas, onde um dos lados observa o outro como ameaça. Este tipo de polarização pode ser estudado por meio de textos compartilhados em redes sociais, como no Facebook e no Twitter. Muitas vezes, pesquisadores e interessados coletam textos destas redes sociais, mas não mostram como desenvolver o processo de coleta e tratamento destes textos. Mostramos, neste artigo, o desenvolvimento de um sistema para coleta e tratamento de textos envolvendo polarização política "popular" por meio do Twitter, capaz de incluir as localizações e analisar os sentimentos existentes nestes textos.
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Lotufo, Flavio Roberto. „Processo criativo de Flávio de Carvalho para sua experiência nº3“. In Encontro da História da Arte. Universidade Estadual de Campinas, 2006. http://dx.doi.org/10.20396/eha.2.2006.3855.

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Carabal Montagud, María Ángeles, María De-Miguel-Molina, Virginia Santamarina-Campos und Blanca De-Miguel-Molina. „Notas móviles y resolución de problemas en equipo: del texto al dibujo“. In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6732.

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Las notas móviles pueden sintetizar distintos puntos de vista, uniendo modelos mentales, ayudando a entender y resolver problemas de una modo cooperativo. Las secuencias del proceso pueden cambiarse y los estudiantes pueden ir añadiendo ideas de una manera más creativa, sea utilizando palabras clave como dibujos. Esta herramienta la hemos utilizado en distintas asignaturas de Grado y de Master, en dos Facultades diferentes (Administración y Dirección de Empresas, y Bellas Artes), lo que nos permite comparar los resultados en el proceso de aprendizaje. Asimismo, nos puede servir para evaluar ciertas competencias transversales de los estudiantes, como el trabajo en equipo y liderazgo o la gestión del tiempo. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo, mapas conceptuales, análisis de problemas, resolución de problemas.
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Berichte der Organisationen zum Thema "Textový procesor"

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A PLANEJAMENTO E ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA A EAD ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DE UM NOVO PORTADOR DE TEXTOS POR PROFESSORES. NPT Educacional, November 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshopnpt.13.2.

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