Zeitschriftenartikel zum Thema „Técnico e tecnológico“
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Jaimes Abril, Rodrigo, und Martha Cecilia Herrera Romero. „III Congreso Internacional: “La Educación Técnica, Tecnológica y de Ingeniería ante la crisis global”“. Letras ConCiencia TecnoLógica, Nr. 7 (03.08.2018): 86–93. http://dx.doi.org/10.55411/26652544.68.
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Durante los días 8, 9 y 10 de julio de 2009, se realizó en Bogotá, Colombia, el III congreso internacional denominado “La Educación Técnica, Tecnológi- ca y de Ingeniería (ETTI) ante la crisis global” -incidencia en los ámbitos social, económico, ambiental y educativo-, evento académico organizado por la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, la Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”, el Instituto Tecnológico de Soledad Atlántico –ITSA- y el Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional -ITFIP- del Espinal (Tolima).
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Caetano, Rosangela. „Paradigmas e trajetórias do processo de inovação tecnológica em saúde“. Physis: Revista de Saúde Coletiva 8, Nr. 2 (Dezember 1998): 71–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73311998000200004.
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A compreensão do processo de inovação tecnológica no setor saúde é fundamental para que se possa atuar e influir no desenvolvimento de novos produtos em direções socialmente mais desejáveis. A despeito do crescente interesse nas teorias de inovação, o conhecimento dos fatores que intervêm no progresso técnico na área médica ainda é escasso. Este artigo propõe os conceitos de paradigma tecnológico, trajetórias tecnológicas e design dominante como um possível arcabouço teórico- metodológico para o exame do processo de desenvolvimento tecnológico médico. Esta escolha fundamenta-se na visão de multideterminação do progresso técnico, reconhecendo as inter-relações entre vários condicionantes, como o mercado, o progresso científico e as políticas públicas.
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Patiño Barreto, Édgar. „Fundamentos de lo técnico y lo tecnológico como construcción de conocimiento“. Ignis, Nr. 3&4 (07.03.2011): 107–19. http://dx.doi.org/10.52143/2711-029x.81.
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El presente artículo propone una interpretación conceptual de los factores técnico y tecnológico presentes en la construcción del conocimiento contemporáneo. Dicha interpretación busca, en primera instancia, desarrollar el concepto de técnica, ampliando el reducido enfoque instrumental de la técnica moderna y desarrollando los factores tecnológicos enmarcados en la relación ciencia-tecnología-sociedad, para finalizar con los retos creativos del conocimiento en la construcción contemporánea de saberes.
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Rondón Valdés, Jorge, und Alcides Antúnez Sánchez. „La Transferencia Tecnológica en el Entorno Empresarial Cubano“. La Revista de Derecho 39 (14.12.2018): 46–60. http://dx.doi.org/10.5377/lrd.v39i9.6794.
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El fenómeno tecnológico emerge definitivo y determinante para el desarrollo científico-técnico de cualquier país, como reto y perspectiva en el entorno empresarial. La construcción de estrategias más funcionales, son garantes del avance tecnológico para la realización de su objeto social. Desde de la imposibilidad relativa de progreso científico-tecnológico endógeno, la transferencia de tecnologías deviene necesaria ante los pasos de una sociedad en vías de desarrollo. Su gradual evolución, ha devenido poco pertinente, en ocasiones descontextualizada su implementación para las empresas cubanas como receptoras de paquetes tecnológicos, para fundamentar la necesaria construcción de un proceso que armonice las demandas y realidades.La investigación tiene como objetivo caracterizar la Transferencia Tecnológica en los procesos de contratación a partir del Derecho de la Propiedad Industrial en la inversión extranjera en la actualización del modelo económico social. Se utilizaron como métodos de investigación: el análisis lógico e histórico jurídico, análisis-síntesis, inductivo- deductivo, exegético jurídico y de derecho comparado. Los aportes de esta investigación permiten la construcción de marcos teóricos sustenten estrategias y procesos de transferencia tecnológica horizontales y pertinentes.
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Ferretti, Celso João. „Mudanças em sistemas estaduais de ensino em face das reformas no Ensino Médio e no Ensino Técnico“. Educação & Sociedade 21, Nr. 70 (April 2000): 80–99. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302000000100006.
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Esta é uma análise da nova proposta governamental para a estrutura de ensino do Ensino Médio para a educação profissional, apontando para as diferenças entre a técnica e a instrução tecnológica no âmbito do discurso oficial e da introdução prática da proposta. Usando dados empíricos de escolas técnicas após tais mudanças, o texto argumenta as propriedades das práticas escolares para o ensino tecnológico, mostrando a perda da identidade desse tipo de escola, dando uma resposta ao ensino tecnológico engajado com a educação social.
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PONTES, Ana Paula Furtado Soares, Mariano CASTRO NETO und Alexandre Macedo PEREIRA. „REGULAMENTAÇÃO DO PRODUTO TÉCNICO E TECNOLÓGICO:“. Caminhos em Linguística Aplicada 30, Nr. 3 (26.05.2024): 116–37. http://dx.doi.org/10.69609/2176-8625.2024.v30.n3.a3824.
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O artigo tem como objetivo descrever o processo de regulamentação dos produtos técnicos e tecnológicos (PTTs ) do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior (PPGAES), da Universidade Federal da Paraíba. Nessa perspectiva, apresenta, de forma sucinta, referências acerca da criação dos programas de pós-graduação profissionais da área de Educação, destacando a importância da pesquisa aplicada e a diversidade de formatos de trabalhos de conclusão de curso. Por fim, apresenta como o PPGAES, a partir de 2021, investiu na discussão e em estudos com vistas a regulamentar a elaboração dessa produção como parte integrante do trabalho de conclusão de curso, sendo este ensaio o relato dessa experiência, que resultou na elaboração de uma resolução que apresenta conceitos, fundamentos, tipologias, elaboração, apresentação, avaliação e publicação dos PTTs.
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Estácio, Mércia Maria de Santi, Edilene Rodrigues da Silva, Anna Katyanne Arruda Silva e. Souza und Ana Flavia De Souza Timoteo. „A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA“. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, Nr. 15 (26.08.2018): e7270. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2018.7270.
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Trata-se de uma pesquisa qualitativa, norteada e estruturada a partir da análise documental, tomando como base documentos e publicações institucionais, assim como marcos legais da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, inclusive no que tange à normatização da formação inicial e continuada, de nível técnico e tecnológico em saúde. Versa sobre a história da formação profissional em saúde no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (RFEPT), tendo como lócus de pesquisa a Escola de Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ESUFRN), uma Unidade Acadêmica especializada na formação profissional em saúde, regulamentada pela Resolução nº 008/15-CONSUNI, de 22 de Maio de 2015. Este artigo objetiva descrever a experiência da qualificação e profissionalização de trabalhadores da área de saúde pela ESUFRN, através da oferta de cursos de formação inicial e continuada, técnicos, tecnológicos e de pós-graduação Lato e Stricto Sensu ao longo de sua trajetória histórica de 63 anos.
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Amorim, Marcel Alvaro de, Antonio Ferreira da Silva Junior und José Veranildo Lopes da Costa Júnior. „ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS E LITERATURAS NOS INSTITUTOS FEDERAIS“. Revista Leia Escola 20, Nr. 2 (27.08.2020): 07. http://dx.doi.org/10.35572/rle.v20i2.1922.
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No Brasil, a história do ensino técnico e tecnológico se inicia em 1909, quando Nilo Peçanha, o então presidente da República, criou 19 escolas de Aprendizes e Artífices que, posteriormente, se transformaram nos Centros Federais de Educação Profissional e Tecnológica, mais conhecidos como CEFETS. Em dezembro de 2008, no mandato de Luiz Inácio Lula da Silva, os CEFETS se transformaram em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, tendo como principal desdobramento a expansão e a interiorização da educação técnica e tecnológica em nosso país. Desde então, a concepção de currículo dessas unidades de ensino também se modificou. Se, em um primeiro momento, tinha-se a ideia de que este modelo de educação deveria focar, quase que exclusivamente, na aprendizagem de conhecimentos específicos (normalmente voltados para o setor da indústria, as tecnologias e as ciências exatas), com os Institutos Federais, chegou-se a um consenso de que a educação técnica e tecnológica deveria se preocupar, também, com a formação do cidadão crítico e reflexivo. Com isso, percebeu-se a importância do ensino de um conjunto de disciplinas, como a Sociologia, a Filosofia, a Literatura e as Línguas (sempre no plural), na formação do profissional de nível técnico e tecnológico. Com o objetivo de colocar em discussão a defesa de um currículo linguisticamente democrático receberemos, nesta chamada, trabalhos que discutam o ensino e a aprendizagem de Línguas e suas respectivas Literaturas no âmbito dos Institutos Federais em nosso país.
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Marcos, Alfredo. „SILENCIO TECNOLÓGICO“. SCIO: Revista de Filosofía, Nr. 15 (30.11.2018): 157–76. http://dx.doi.org/10.46583/scio_2018.15.465.
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Tenemos la sensación de que la tecnología nos resulta tan útil como peligrosa. Esta doble cara nos produce inquietud y desazón. De ahí derivan algunas prácticas que implican la renuncia total o parcial a ciertos modos tecnológicos. Dichas prácticas no siempre están dotadas de sentido y fundamentación suficientes. Constituyen, más bien, reacciones dispersas guiadas por sensaciones e intuiciones. En el otro polo, tenemos la obra de algunos pensadores que han reflexionado sobre la técnica. A partir de ahí, han enunciado valiosas recomendaciones que permanecen, no obstante, en un plano abstracto. Nuestra hipótesis es que la noción de silencio tecnológico puede funcionar como un puente entre la especulación filosófica y la praxis efectiva, dando a la primera concreción y a la segunda lucidez. Para probarlo presentaremos, en primer lugar, la propia noción de silencio tecnológico (sección 1), para, a continuación, relatar algunas prácticas contemporáneas orientadas a la reducción de lo tecnológico (sección 2). En un tercer a paso expondremos las recomendaciones de Heidegger y Kierkegaard sobre lo técnico (sección 3). Veremos, acto seguido, en qué sentido el silencio tecnológico puede ejercer aquí de puente entre filosofía y praxis (sección 4). Recogeremos, por último, lo obtenido en un resumen conclusivo (sección 5).
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Constantino, Griselda. „El acontecer en el Aula Tecnológica y el aprendizaje de los alumnos“. Cuadernos de Investigación Educativa 2, Nr. 16 (28.02.2018): 47–57. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2009.2.16.2722.
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El Consejo de Educación Técnico Profesional ofrece a los alumnos egresados de las escuelas de nuestro país, la posibilidad de ingresar a una propuesta de estudio en el Ciclo Básico Tecnológico, que incluye además de las asignaturas tradicionales el componente tecnológico, a través de un espacio denominado Aula Tecnológica con la elaboración de proyectos que se llevan a cabo durante el año lectivo. En este trabajo de investigación se intenta entender el Aula Tecnológica en todo su acontecer, y sus posibles influencias en buenas estrategias de aprendizaje. Se indaga desde un enfoque cualitativo-interpretativo especialmente la relación docente-alumno, la propuesta programática ofrecida, sus métodos de enseñanza, los dispositivos didácticos y el espacio físico en el que todo ello transcurre, inmerso en este caso particular en la Escuela Técnica de Colonia del Sacramento. Se concluye en que el aula tecnológica se reconoce como un lugar de puente entre la teoría y la práctica en la cual es el aprender haciendo el que guía el trabajo.
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Porcel Dieste, David. „Ética para un nuevo horizonte tecnológico ante los límites del humanismo latino“. Análisis. Revista de investigación filosófica 5, Nr. 1 (12.07.2018): 199–215. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_arif/a.rif.201811577.
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El presente artículo pretende, en primer lugar, evidenciar los límites de la visión instrumental de la técnica para una comprensión integradora del fenómeno técnico. Ante la amenaza que supone para el individuo el proceso creciente de tecnificación, que acaba relegando al ser humano a la zona del instrumento, existen indicios de que la pedagogía orientada al aprendizaje de «cómo hacer un buen uso de la técnica», amparada en la tradición humanista y fundamentada en una visión instrumental, no basta para hacer que el hombre recupere la posición de sujeto y conductor del poder técnico. Por ello, en segundo lugar, y sirviéndonos del pensamiento de Martin Heidegger y Ernst Jünger, asentamos las bases para un nuevo marco regulativo desde el que repensar lo técnico y proveer al ser humano de estrategias que le permitan restablecer su relación con la técnica.
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Levard, Laurent, und René Gómez. „El problema tecnológico de la ganadería lechera en Rivas“. Encuentro, Nr. 53 (28.04.2000): 50–62. http://dx.doi.org/10.5377/encuentro.v0i53.3870.
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La producción lechera constituye es una de las principales actividades del Sector agropecuario del departamento de Rivas. A esta actividad se dedican campesinos tradicionales, productores beneficiarlos de la Reforma Agraria, finqueros y empresarios de la zona. Las características de sus sistemas de producción son diferentes. En este trabajo se analiza el manejo técnico de la ganadería lechera, particularmente la alimentación del ganado. También se comparan los índices técnicos logrados por cada uno de los productores, se analizan las principales limitaciones técnicas que enfrentan y Se destaca el problema de la alimentación del ganado durante la temporada seca (verano). Por ende, se hace ver que buena parte de las limitaciones técnicas tienen una relación directa con la situación socioeconómica de cada productor.
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Silva, David Tadeu Vicente da, Fábio Luís Falchi de Magalhães und Rogério Scabim Morano. „Estruturação de processos de gestão de projetos de inovação tecnológica com uso de incentivos fiscais“. Revista de Gestão e Projetos 15, Nr. 2 (11.07.2024): 324–53. http://dx.doi.org/10.5585/gep.v15i2.25443.
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O gerenciamento de Projetos de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (PD&I) tecnológica exige processos e técnicas de gestão altamente flexíveis, capazes de se adaptar ao longo do ciclo do projeto. Neste sentido, o objetivo deste relato técnico foi desenvolver a partir da literatura e validar em entrevistas com especialistas da área um modelo prescritivo de processos de gestão de projetos que utilizam de instrumentos fiscais com respaldo da Lei da Inovação para fomentar a PD&I, sendo estes processos a inovação tecnológica desenvolvida na pesquisa. A pesquisa segue os princípios do protocolo de Rojo e Walter (2014) baseada em um relato técnico. O método da pesquisa envolve entrevistas com profissionais experientes em projetos de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnológico. A análise das entrevistas e da literatura culminou na criação de um modelo prescritivo de gestão de projetos de desenvolvimento tecnológico, com foco na eficácia e conformidade dos processos, considerando as nuances dos incentivos fiscais. O resultado obtido foi um modelo prescritivo de processos de gestão de projetos de PD&I que usam incentivos fiscais. A pesquisa contribui com à inovação tecnológica no aprimoramento de processos na gestão de projetos de PD&I que se beneficiam de incentivos fiscais. A conformidade com regulamentações fiscais complexas, como a Lei do Bem e a Lei de Informática, é uma contribuição significativa, assegurando que esses projetos cumpram as políticas públicas de promoção da inovação e tecnologia. Essas contribuições beneficiam as organizações, impulsionando o avanço tecnológico do país e fortalecendo sua competitividade global.
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Jaimes Abril, Rodrigo. „Renace El ITC Como Escuela Tecnológica“. Letras ConCiencia TecnoLógica, Nr. 2 (01.08.2018): 116–33. http://dx.doi.org/10.55411/26652544.26.
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Este artículo hace alusión al logro del nuevo carácter académico del Instituto Técnico Central de Bogotá, el cual se ha convertido en la primera Escuela Tecnológica oficial de Colombia después de cien años de experiencia en educación técnica y tecnológica. Se hace una reseña historia del proceso realizado a partir de 1996, se mencionan los hechos destacados que contribuyeron positivamente a este fi n y los retos fundamentales que tiene el Instituto para responder asertivamente a la sociedad y contribuir al desarrollo industrial de la nación a través de la formación de profesionales orientados fundamentalmente a la innovación y al desarrollo tecnológico.
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CIEZA, Ramón Isidro. „ASESORAMIENTO PROFESIONAL Y MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN UNIDADES DE PRODUCCIÓN HORTÍCOLAS DEL GRAN LA PLATA, ARGENTINA“. Scientia Agraria 5, Nr. 1 (31.12.2004): 79. http://dx.doi.org/10.5380/rsa.v5i1.1101.
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No período de 1990 2000 ocorreram modificações no setor produtivo de hortaliças da Grande La Plata, Argentina a partir da adoção de cultivo protegido e de um conjunto de tecnologías complementares. O grau de incorporação destas novas tecnologías e seu êxito produtivocomercial tem sido heterogêneo conforme o tipo de produtor e suas posibilidades de adaptação a estas mudanças. A hipótese é que aqueles produtores que adotaram novos pacotes tecnológicos com êxito, desenvolvendo um perfil empresarial mais nítido, tem contado com o apoio técnico de um profissional. O objetivo buscado neste trabalho é conhecer a heterogeneidade quanto ao manejo tecnológico-comercial das unidades produtivas hortícolas e a incidência do assessoramento técnico dentro delas. Durante os meses de fevereiro a maio de 2004 se realizaram 30 sondagens a horticultores em tres zonas representativas do Cinturão Hortícola de La Plata. Se determinaram 10 variáveis (4 próprias do produtor e 6 referidas a produção-comercialização) que foram submetidas a técnicas multivariantes e bivariantes de ordenamento e classificação. Se identificaram tres grandes grupos de unidades produtivas hortícolas em função das tecnologías utilizadas, das formas de acesso ao conhecimento técnico e dos canais de comercialização utilizados. Não se encontrou vinculação entre as variáveis próprias do produtor e o manejo técnicocomercial da unidade produtiva. Conclui-se que os assessores técnicos tem influído favoravelmente na adequação dos novos modelos tecnológicos, com maior preponderância em estabelecimentos empresariais.
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Carreño-Bodensiek, Carlos Guillermo, und Mónica Bibiana González-Calixto. „Módulos de servicio para el Centro de Desarrollo Tecnológico del sector de autopartes para carga y pasajeros en Colombia-Service modules for the Technology Development Centre of the auto parts sector for cargo and passengers in Colombia“. Revista científica 2, Nr. 19 (26.06.2014): 148. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.6501.
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El sector industrial boyacense en cabeza de algunas empresas dedicadas al diseño y fabricación de carrocerías se ha integrado con instituciones educativas como el Servicio Nacional de Aprendizaje, la Universidad Santo Tomás de Tunja y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia para buscar solución a la problemática de la normalización tecnológica y a las necesidades de soporte técnico, capacitación, información e investigación, innovación y desarrollo en la industria del transporte en Boyacá. Se describe en este documento un centro de desarrollo tecnológico para el sector de autopartes de carga y pasajeros en Boyacá, que prestará sus servicios enmarcados en cuatro módulos definidos como: módulo de laboratorio y servicios tecnológicos, módulo de extensión y capacitación, centro de información y módulo de investigación, innovación y desarrollo. La metodología incluirá la realización de un sondeo para delimitar el área de influencia del centro de desarrollo tecnológico, el establecimiento de las posibles actividades ejecutadas en cada uno de los módulos y la proyección de cómo se debe estructurar el área física y el equipo e instalaciones necesarios para implementar cada uno delos módulos de servicio co
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Araújo, Andréia Paula Ferreira de, Pricila Rodrigues de Souza und Jando Abraão De Miranda Silva. „USO DO SCRATCH NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA: RELATO DE EXPERIÊNCIAS DE ALUNOS DO MESTRADO PROFISSIONAL DE ENSINO TECNOLÓGICO/IFAM“. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, Nr. 7 (03.03.2016): 125. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2014.3473.
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O presente trabalho teve como objetivo apresentar as contribuições dos recursos tecnológicos na formação de professores para a educação profissional a partir dos resultados de atividades de ensino envolvendo a linguagem de programação Scratch, vivenciada no contexto da disciplina Ensino e TICs do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico – MPET do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, cursada no 2º Semestre do ano de 2014. A atividade seguiu uma abordagem qualitativa e o uso da técnica de revisão bibliográfica. A construção de atividades de ensino e aprendizagem a partir da linguagem de programação Scratch proporcionou trocas relevantes de saberes docentes entre os mestrandos, considerando o exercício da pesquisa, sendo evidente a complexidade de integração dos recursos tecnológicos para o ensino, que exige do educador disposição e habilidade para o uso pedagógico, sendo uma direção e uma possibilidade de inovação para o exercício da docência no ensino técnico e tecnológico.
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Molina, Fernando Tula. „Consumo tecnológico y educación tecnológica: fundamentos filosóficos para un proyecto futuro“. Sociologias 13, Nr. 26 (2011): 154–75. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222011000100007.
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Se presentan cuatro conceptos que se consideran claves para reformular la educación en tecnología, con el objetivo de orientar el rumbo en la construcción colectiva de relaciones más equitativas y participativas entre innovación tecnológica y metas sociales. Estos conceptos son los de "código técnico" (A. Feenberg), "epistemología cívica" (J. Jasanoff), "ciudadanía socio-técnica" (H. Thomas) y "contexto de implicación" (F. Tula Molina). Se plantea una relación de sinergia entre tales conceptos en una visión amplia que considera a los estudiantes principalmente en su dimensión ciudadana, pensándolos como futuros jueces, abogados, economistas, ingenieros, educadores, etc. Bajo esta consideración se busca proporcionarles una opinión crítica e informada sobre las políticas tecnológicas que los afectarán tanto en su dimensión humana como social. Resulta razonable esperar que la formación adquirida permita al alumno desarrollar actitudes de responsabilidad personal en relación con el ambiente natural y la calidad de vida. Con esta línea curricular que los alumnos adquieran capacidades críticas para la participación en las instituciones donde se elaboran, diseñan y regulan las innovaciones tecnológicas y sus prácticas asociadas. Desde mi punto de vista, este abordaje permite que el sistema educativo consolide los procesos de alfabetización tecnológica con una posición activa hacia la participación ciudadana responsable.
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Pérez Olvera, Rodrigo. „La estrechez del mundo como fenómeno tecnológico contemporáneo“. Estudios, Nr. 38 (29.05.2019): 312–26. http://dx.doi.org/10.15517/re.v0i38.37474.
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La finalidad de estas reflexiones es realizar un análisis del papel del cuerpo en nuestra época actual, bajo el supuesto de que el cuerpo se resignifica abordaremos el tema desde la perspectiva tecnológica, ¿qué implicaciones tiene la virtualización hacia la que tiende todo el aparataje tecnológico contemporáneo en la corporeidad? La relevancia de abordar el tema desde un enfoque tecnológico es que es este, precisamente, el aspecto que media entre el cuerpo (humano) y el mundo. Hoy en día a cobrado relevancia este tema porque intuitivamente podríamos pensar que la tecnología no solo conflictua con el cuerpo sino que lo anula, la finalidad de estas líneas es combatir esta noción de lo técnico como ajeno a lo humano. Para comprender a cabalidad estos planteamientos nos auxiliaremos de tres filósofos que problematizaron la técnica, a saber, Günther Anders, Paul Virilio y Don Ihde.
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Andrade, Thales Novaes de. „Diferentes enfoques sobre o controle e a autonomia da atividade tecnológica no capitalismo atual“. Sociedade e Estado 24, Nr. 3 (Dezember 2009): 829–61. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-69922009000300009.
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O artigo pretende discutir o tema da autonomia e do controle externo exercido sobre os técnicos no mundo contemporâneo. Essa questão vem mobilizando a atenção de uma série de autores de diferentes áreas. A Sociologia do Trabalho desde Marx tem discutido a crise do gesto técnico atrelada à complexificação dos sistemas produtivos. A Economia da Inovação aponta os impasses que os sistemas econômicos enfrentam à medida que a esfera dos técnicos tem que se submeter aos parâmetros organizacionais. Por sua vez, a Sociologia da Ciência tem disponibilizado diversas reflexões a respeito das transformações do campo científico e os desafios que técnicos e experts enfrentam na busca de autonomização de suas práticas de atuação. Os filósofos das técnicas adentram nesse debate indicando uma ampliação do sistema tecnológico misturada com crise do gesto técnico. Ao cabo, a intenção é mostrar as proximidades dessas correntes no entendimento dos problemas enfrentados pelos agentes técnicos.
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Da Costa, Priscila Rezende, Angelica Pigola, Heidy Rodriguez Ramos und Cristiane Drebes Pedron. „Estruturas de tese de doutorado para convergência científica, técnica, tecnológica e social de impacto“. Revista Ibero-Americana de Estratégia 23, Nr. 1 (08.03.2024): e26202. http://dx.doi.org/10.5585/2024.26202.
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Objetivo: Propomos um avanço no desenvolvimento das estruturas de tese de doutorado da área de ciências sociais aplicadas considerando a convergência da produção científica, técnica, tecnológica e social para trazer impacto à sociedade. Metodologia: Esta pesquisa tem cunho qualitativo e exploratório organizada a partir da literatura existente sobre proposições de estrutura alternativas de tese de doutorado. Principais Resultados: Os resultados deste artigo são (1) síntese das estruturas de teses tradicional e alternativa, (2) matriz metodológica, e (3) matriz contributiva para ambas as estruturas de tese, a fim de enfatizar suas contribuições teóricas e práticas para a área de ciências sociais aplicadas e para a sociedade. Originalidade: A evolução nas estruturas de teses de doutorado tem sido objeto de preocupação e interesse de pesquisadores. Assim, este estudo traz uma visão didática atualizada para as estruturas de tese tradicional e alternativa, buscando potencializar seu impacto científico, técnico, tecnológico e social para a área de ciências sociais aplicadas e para a sociedade. Implicações: O estudo contribui para o avanço da formação de doutores, enfatizando a relevância da pesquisa e seus impactos ao avanço científico, técnico, tecnológico e social, bem como seus principais benefícios e desafios.
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Fontana, Rosane Teresinha, Jane Conceição Perin Lucca und Antonio Vanderlei Dos Santos. „Aprendizagem significativa de técnicos de enfermagem por meio de uma ferramenta virtual“. Revista Contexto & Educação 38, Nr. 120 (26.04.2023): e11697. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.11697.
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Este estudo insere-se na área do ensino de enfermagem. De abordagem quanti-qualitativa, aplicada e tecnológica, foi realizado nas unidades renais e escolas técnicas de três municípios do interior do Rio Grande do Sul. Teve como objetivos a identificação das principais dificuldades técnicas, encontradas pela equipe de enfermagem e por estudantes, no cuidado a pacientes em terapia renal substitutiva, e a criação de um E-book sobre os cuidados de enfermagem prestados nesta terapia, utilizando-se de mapas conceituais, a fim de desenvolver a aprendizagem significativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os participantes da pesquisa foram enfermeiros técnicos responsáveis das unidades renais, técnicos de enfermagem e estudantes do último semestre do curso técnico. Os dados quantitativos foram analisados por meio de um software sphinx, e os qualitativos, trabalhados por meio da análise de conteúdo. Os resultados demonstraram lacunas na formação e no processo de atualização de técnicos de enfermagem. Pode-se inferir que um objeto de aprendizagem tecnológico pode agregar valor ao cuidado de enfermagem na doença renal.
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Torres Gil, Astrid, Fabiam Eduardo Rojas Navarrete, Yohana Milena Ramírez García, José Alberto Ruiz Leguizamón, Isabel Jojoa Mora und Erika Johanna Madariaga Acevedo. „Vigilancia técnico-científica y de competitividad: un ejercicio prospectivo de las ocupaciones del sector salud y servicios personales“. REDIIS / Revista de Investigación e Innovación en Salud 4 (14.10.2021): 60–73. http://dx.doi.org/10.23850/rediis.v4i4.3560.
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Dado el advenimiento de nuevas políticas de salud, avances científicos-tecnológicos y el desarrollo competitivo de instituciones educativas del sector a nivel país es necesaria la adopción de nuevas estrategias para proyectar la oferta de programas pertinentes que desencadenan un aumento en la productividad del sector salud y servicios personales. Objetivo: Presentar un corte parcial de la investigación sobre la vigilancia Técnico-Científica y de Competitividad realizada, resaltando los elementos actuales y emergentes que se convierten en tendencia para las áreas temáticas pertenecientes al Centro de Formación Talento Humano en Salud del SENA, Regional Distrito Capital. Metodología: La investigación realizada corresponde a un ejercicio de prospectiva desarrollado en tres fases con el desarrollo de tres etapas cada una. La investigación utilizó como base conceptual la guía publicada por PREVIOS denominada (Bases teóricas y conceptuales de prospectiva) describe en detalle las etapas de la primera fase PRE-PROSPECTIVA que abarca la vigilancia científica, tecnológica y competitiva, así como la primera etapa de la segunda fase PROSPECTIVA que contempla el mapa de trayectoria tecnológica. Resultados: En la primera fase se concretó el análisis de entorno bajo las vigilancias ocupacional, sectorial, territorial y tecnológica, se hicieron las vigilancias científicas, tecnológicas y competitivas de todas las áreas temáticas de interés para este estudio, con sus ocupaciones técnicas y tecnológicas correspondientes, seleccionando 249 artículos científicos por buscador IRIS, 1350 artículos científicos identificados en VOSviewer, 106 patentes revisadas por herramientas como Patentscope –WIPO, Google Patents y Espacenet en la vigilancia tecnológica y 63 instituciones educativas comparadas. En la segunda fase se construyó el mapa de trayectoria tecnológica identificando: a) 30 direccionadores de desarrollo b) 50 Área tecnológicas, c) 88 Líneas tecnológicas, y d) 203 Sublíneas tecnológicas, e) 20 posibles líneas de investigación. Conclusiones: Por cada área temática se identificaron elementos actuales, los cuales se están desarrollando en los procesos formativos en el Centro de formación, de tal forma que se reafirma la pertinencia de los programas de formación, igualmente se encontraron elementos emergentes, los cuales surgen durante el proceso de investigación, con posibilidad de acceder a ellos en dos años aproximadamente, estos darán línea al proceso de Gestión de innovación y competitividad “SENNOVA” en el desarrollo de proyectos de innovación y desarrollo tecnológico, por último se encontraron elementos potenciales que se podrán incorporar a los procesos formativos ya sea rediseñando programas de formación o creando eventos/cursos de actualización para desarrollo en aproximadamente cinco años. Esta identificación y clasificación se convierte en soporte para la propuesta del posible futuro de las líneas de investigación del Grupo de Investigaciones de Servicios a la Salud (GISS), adscrito a SENNOVA-CFTHS, desde el horizonte de las redes y áreas temáticas.
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Torres Gil, Astrid, Fabiam Eduardo Rojas Navarrete, Yohana Milena Ramírez García, José Alberto Ruiz Leguizamón, Isabel Jojoa Mora und Erika Johanna Madariaga Acevedo. „Vigilancia técnico-científica y de competitividad: un ejercicio prospectivo de las ocupaciones del sector salud y servicios personales“. REDIIS / Revista de Investigación e Innovación en Salud 4 (14.10.2021): 60–73. http://dx.doi.org/10.23850/rediis.v4i4.3560.
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Dado el advenimiento de nuevas políticas de salud, avances científicos-tecnológicos y el desarrollo competitivo de instituciones educativas del sector a nivel país es necesaria la adopción de nuevas estrategias para proyectar la oferta de programas pertinentes que desencadenan un aumento en la productividad del sector salud y servicios personales. Objetivo: Presentar un corte parcial de la investigación sobre la vigilancia Técnico-Científica y de Competitividad realizada, resaltando los elementos actuales y emergentes que se convierten en tendencia para las áreas temáticas pertenecientes al Centro de Formación Talento Humano en Salud del SENA, Regional Distrito Capital. Metodología: La investigación realizada corresponde a un ejercicio de prospectiva desarrollado en tres fases con el desarrollo de tres etapas cada una. La investigación utilizó como base conceptual la guía publicada por PREVIOS denominada (Bases teóricas y conceptuales de prospectiva) describe en detalle las etapas de la primera fase PRE-PROSPECTIVA que abarca la vigilancia científica, tecnológica y competitiva, así como la primera etapa de la segunda fase PROSPECTIVA que contempla el mapa de trayectoria tecnológica. Resultados: En la primera fase se concretó el análisis de entorno bajo las vigilancias ocupacional, sectorial, territorial y tecnológica, se hicieron las vigilancias científicas, tecnológicas y competitivas de todas las áreas temáticas de interés para este estudio, con sus ocupaciones técnicas y tecnológicas correspondientes, seleccionando 249 artículos científicos por buscador IRIS, 1350 artículos científicos identificados en VOSviewer, 106 patentes revisadas por herramientas como Patentscope –WIPO, Google Patents y Espacenet en la vigilancia tecnológica y 63 instituciones educativas comparadas. En la segunda fase se construyó el mapa de trayectoria tecnológica identificando: a) 30 direccionadores de desarrollo b) 50 Área tecnológicas, c) 88 Líneas tecnológicas, y d) 203 Sublíneas tecnológicas, e) 20 posibles líneas de investigación. Conclusiones: Por cada área temática se identificaron elementos actuales, los cuales se están desarrollando en los procesos formativos en el Centro de formación, de tal forma que se reafirma la pertinencia de los programas de formación, igualmente se encontraron elementos emergentes, los cuales surgen durante el proceso de investigación, con posibilidad de acceder a ellos en dos años aproximadamente, estos darán línea al proceso de Gestión de innovación y competitividad “SENNOVA” en el desarrollo de proyectos de innovación y desarrollo tecnológico, por último se encontraron elementos potenciales que se podrán incorporar a los procesos formativos ya sea rediseñando programas de formación o creando eventos/cursos de actualización para desarrollo en aproximadamente cinco años. Esta identificación y clasificación se convierte en soporte para la propuesta del posible futuro de las líneas de investigación del Grupo de Investigaciones de Servicios a la Salud (GISS), adscrito a SENNOVA-CFTHS, desde el horizonte de las redes y áreas temáticas.
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Silva, Eloane Cristina de Paiva, und Denise Hage Russo. „Desafios e soluções na gestão do Núcleo de Inovação Tecnológica do Instituto Adolfo Lutz (NIT-IAL)“. Revista do Instituto Adolfo Lutz 81 (20.09.2022): 1–6. http://dx.doi.org/10.53393/rial.2022.v81.37170.
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O Núcleo de Inovação Tecnológica do Instituto Adolfo Lutz (NIT-IAL), foi criado em dezembro de 2013 com o objetivo de estimular a inovação dentro do instituto, bem como administrar a propriedade intelectual gerada na instituição e providenciar meios para promover a transferência de conhecimento científico, tecnológico e cultural ao setor produtivo público e privado. Após o mapeamento das áreas técnicas, foram identificados obstáculos não previstos na Lei de Inovação, os quais o NIT-IAL conseguiu superar, permitindo parcerias técnico-científicas com instituições públicas e privadas, e gerenciamento dos recursos financeiros.
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Silva, Eloane Cristina de Paiva, und Denise Hage Russo. „Desafios e soluções na gestão do Núcleo de Inovação Tecnológica do Instituto Adolfo Lutz (NIT-IAL)“. Revista do Instituto Adolfo Lutz 81 (20.09.2022): 1–6. http://dx.doi.org/10.53393/rial.2022.v.81.37170.
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O Núcleo de Inovação Tecnológica do Instituto Adolfo Lutz (NIT-IAL), foi criado em dezembro de 2013 com o objetivo de estimular a inovação dentro do instituto, bem como administrar a propriedade intelectual gerada na instituição e providenciar meios para promover a transferência de conhecimento científico, tecnológico e cultural ao setor produtivo público e privado. Após o mapeamento das áreas técnicas, foram identificados obstáculos não previstos na Lei de Inovação, os quais o NIT-IAL conseguiu superar, permitindo parcerias técnico-científicas com instituições públicas e privadas, e gerenciamento dos recursos financeiros.
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Faleiros, Fabiano Galletti. „Os opostos que não se opõem“. Khronos, Nr. 9 (11.07.2020): 20. http://dx.doi.org/10.11606/khronos.v0i9.171670.
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Este artigo propõe debater os enunciados da Singularidade tecnológica e os da série Black Mirror, tratando-os como fragmentos de uma mesma narrativa. Embora tragam pontos de vista antagônicos acerca do desenvolvimento técnico, concordam que, em breve, os humanos deverão desaparecer, suprimidos pelo progresso tecnológico. Objetiva-se, com este trabalho, traçar, a partir da obra de Gilbert Simondon, tanto uma crítica aos postulados tecnofílicos da Singularidade, como aos enunciados tecnofóbicos de Black Mirror, mostrando como o medo ou o êxtase em relação à superação do humano dizem mais respeito ao desconhecimento sectário da existência dos objetos técnicos do que, propriamente, ao nosso fim.
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Canova, Raquel Fernanda Ghellar, und Rosi Maria Prestes. „Base Nacional Comum Curricular:“. Revista Labor 2, Nr. 24 (19.12.2020): 65–86. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v2i24.60163.
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Este artigo traz à cena reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Ensino e Aprendizagem da Educação Ambiental (EA) no campo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O procedimento de investigação utilizado foi de base documental, com análise dos textos das políticas que a regulamentam e da inserção da EA na BNCC, com ênfase no ensino técnico e tecnológico. A BNCC, no que diz respeito à etapa Ensino Médio, dá autonomia às redes de ensino e às escolas. O jovem poderá optar por uma formação técnico-profissional, dentro da carga horária do Ensino Médio. Verificou-se que, na BNCC, a EA está na condição de “tema integrador”, prevalecendo a compartimentalização em disciplinas, com possível reinserção condicionada à autonomia das escolas. Neste contexto, a BNCC apresenta limitações que devem ser reconhecidas em relação à política pública que visa responder aos interesses de todos. No ensino técnico e tecnológico há esforços para integrar a EA em diversas atividades e a oportunidade de construir conhecimento, porém, o grande desafio é conseguir desenvolver a EA e ao mesmo tempo integrá-la com o máximo possível de disciplinas, considerando que o atual sistema educacional ainda reproduz o modelo tradicional de ensino. Para isto, pensando na mudança desta realidade, que a EA deve ser vista como forma de contribuir para que os técnicos formados sejam, além de bons profissionais, cidadãos críticos e conscientes do seu papel.
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Moura Parede, Ismael, und Carlos Alexandre Felício Brito. „Curadoria digital de software e simuladores para o ensino técnico da área elétrica“. Concilium 22, Nr. 6 (01.11.2022): 117–31. http://dx.doi.org/10.53660/clm-524-612.
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A emprego de softwares e simuladores no ensino técnico da área elétrica proporcionam um ambiente colaborativo, no qual incidem trocas de experiência, conhecimentos e interação. Essa prática pedagógica se fortalece com à evolução das tecnologias, os docentes necessitam de conhecimentos, habilidades e atitudes para usar os recursos digitais. Este artigo explorou como as práticas tecnológicas pedagógicas do conteúdo se integram ao ensino técnico possibilitando a criação de um portal de curadoria digital de softwares e simuladores. O procedimento adotado foi uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, cujo resultados foram analisados pela técnica denominada Análise de Conteúdo Automatizada utilizando-se do software Iramuteq, onde inferimos que a curadoria é a forma como os professores integram tecnologias digitais na prática pedagógica, verificou-se também dificuldades decorrentes de que a maioria dos softwares simuladores é proprietária, com custo alto, ademais, constatamos dificuldades tecnológicas e pedagógicas, denotando a necessidade de formação de professores em curadoria digital e conhecimento tecnológico.
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Monterroza-Ríos, Álvaro David, und Victor Alfonso Escobar-Gómez. „La educación tecnológica en Colombia. Un marco epistémico para repensar un problema conceptual“. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad 13, Nr. 25 (30.07.2021): e1759. http://dx.doi.org/10.22430/21457778.1759.
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El artículo presenta una reconstrucción de los problemas de la educación tecnológica en Colombia, clasificándolos entre los aspectos legislativos, comparativos y socioculturales. Se identifica una confusión conceptual que ha creado un problema circular entre una legislación imprecisa que mantiene un sesgo cultural contra este tipo de educación. En consecuencia, se plantea repensarla bajo el concepto de sistema heterogéneo de acciones y prácticas, compuesto por agentes, artefactos, conocimientos, normas y valores. De esta manera, se propone comprender los distintos niveles en la educación tecnológica en Colombia (técnico profesional, tecnológico, ingenieril) como prácticas para desarrollar competencias específicas relevantes para el diseño, innovación, operación, mantenimiento o reparación de sistemas tecnológicos particulares en un marco situado de normas y valores. Al final se presenta un marco epistémico para caracterizar los niveles de educación tecnológica en una escala cualitativa relacionando los tipos de conocimientos (explicito/implícito o representacional/operacional) con las capacidades de innovación y diseño.
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Garrido, Santiago Manuel, Hernán Eduardo Thomas und Lucas Dardo Becerra. „Tecnología, ideología y hegemonía. Repensando los procesos de resistencia socio-técnica“. Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol29No56 (18.04.2018): 186–207. http://dx.doi.org/10.33255/2956/377.
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El objetivo de este trabajo es reconstruir analíticamente las acciones de resistencia socio-técnica desarrolladas por diferentes actores sociales como formas de resignificación de los procesos de innovación y cambio tecnológico. Para dar cuenta de este objetivo el trabajo se propone, en primer lugar, realizar un análisis crítico de los enfoques sobre resistencia a la tecnología y la introducción de algunas herramientas conceptuales de análisis socio-técnico. A continuación, realiza un análisis de dos estudios de caso, que permiten identificar al menos al menos dos formas de resistencia socio-técnica: a) por resignificación de tecnologías y b) a través de la construcción de sistemas tecnológicos alternativos. Finalmente, se proponen unas conclusiones integradoras que permiten construir una conceptualización de «resistencia socio-técnica».
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Abrahão, Ana Beatriz Ramos Moreira, Monica Franchi Carniello, Claudete Oliveira Kenvyn, Wiliam Gonzaga Pereira, Carlos Eduardo Figueiredo Dos Santos und Joana Toledo Guimarães. „Projeto Oficinas Técnico-Científicas para o ensino tecnológico“. Revista Brasileira de Aplicações de Vácuo 38, Nr. 1 (06.05.2019): 27. http://dx.doi.org/10.17563/rbav.v38i1.1119.
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Oliveira, Elza Galdino de, und Ana Paula Furtado Soares Pontes. „FORMAÇÃO CONTINUADA NO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO:“. Cadernos Cajuína 9, Nr. 1 (14.03.2024): e249115. http://dx.doi.org/10.52641/cadcajv9i1.176.
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Este artigo objetiva refletir acerca da formação continuada e os saberes dos docentes da educação básica, técnica e tecnológica de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), considerando a legislação que a ampara, os investimentos individuais em processos formativos e as especificidades da carreira. A pesquisa se desenvolveu por meio de um estudo de caso com os docentes que atuam em um campus de um IF do Nordeste, cujos resultados constituem um recorte da dissertação de mestrado. Os dados foram coletados por meio de questionário semi-estruturado submetidos à análise de conteúdo. Os resultados apontaram que os saberes específicos da área de atuação são fundamentais, porém revelaram a necessidade associativa desse campo com o conhecimento didático-pedagógico.
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Lima, Natália Valadares. „A POLÍTICA DE RECONHECIMENTO DE SABERES DO PONTO DE VISTA DA ATIVIDADE DE TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL“. Trabalho & Educação 28, Nr. 3 (17.12.2019): 197–99. http://dx.doi.org/10.17648/2238-037x-trabedu-v28n3-16191.
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A presente tese tem como objetivo analisar a implementação e o desenvolvimento da política de Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC) dos professores da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no âmbito do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) interrogando os pressupostos teórico-metodológicos que a fundamentam...
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Fernández-García, Ángel Iván, und Gema Torres-Luque. „Dispositivos inteligentes para raquetas de tenis“. ITF Coaching & Sport Science Review 26, Nr. 75 (31.08.2018): 7–10. http://dx.doi.org/10.52383/itfcoaching.v26i75.245.
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Actualmente el avance tecnológico aplicado al deporte es un hecho indiscutible, aspecto que incluye a una especialidad deportiva como el tenis. Dentro de estos cambios, existen actualmente en el mercado diferentes dispositivos que ayudan al análisis técnico y cinemático de los jugadores. En ocasiones, los entrenadores presentan dudas acerca del rendimiento y las características técnicas de los mismos. El objetivo de este trabajo es presentar aquellas herramientas que se comercializan actualmente y que ofrecen información técnica y cinemática a los jugadores.
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Möller, Giovanna. „Contra o determinismo tecnológico: um olhar anticapitalista e feminista à tecnologia“. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade 10, Nr. 23 (17.06.2023): 192–203. http://dx.doi.org/10.55028/pdres.v10i23.16906.
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Este texto aborda os limites e os problemas na ideia da neutralidade da tecnociência e no “determinismo tecnológico” a partir da perspectiva de teorias críticas feministas. Essa corrente determinista de pensamento defende não só a tese de que a tecnociência é neutra, mas também a de que o desenvolvimento da tecnologia é determinado e, portanto, inevitável. Além de colocar alguns exemplos das impossibilidades históricas e lógicas contidas nessa perspectiva, este artigo apresentará os principais argumentos acerca da dimensão ideológica do determinismo tecnológico (Feenberg, 2002; Wajcman, 1991). No entanto, outros olhares para os fenômenos tecnológicos são possíveis para além das barreiras deterministas. Este artigo abordará algumas críticas de Adorno e Horkheimer à racionalidade, aqui interpretada como tecnocientífica (Dialética do Esclarecimento, 1985), a teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg (Transforming Technology, 2002) e a proposta tecnofeminista de Judy Wajcman (Feminism confronts technology, 1991, e Technofeminism, 2004) na tentativa de elaborar uma interpretação anticapitalista e feminista das chamadas evoluções tecnológicas. Com esse movimento, o objetivo é fortalecer esforços sempre crescentes de politização da tecnociência e de desmitificação do progresso técnico. A partir desses esforços, pretende-se também que este artigo seja mais um estímulo para imaginar e reconhecer verdadeiras possibilidades de emancipação que objetos tecnológicos podem nos oferecer.
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Silva, Altiéres De Oliveira, Leonel Cezar Rodrigues, Cibele Barsalini Martins und Viviane Coelho de Sellos-Knoerr. „PUBLICAÇÕES TÉCNICAS PARA A ÁREA DO DIREITO“. Revista Opinião Jurídica (Fortaleza) 20, Nr. 34 (27.06.2022): 228. http://dx.doi.org/10.12662/2447-6641oj.v20i34.p228-246.2022.
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Objetivo do estudo: O objetivo do estudo é apresentar diretrizes que permitam tanto a elaboração quanto a avaliação de artigos de caráter técnico ou tecnológico para a área do Direito.Abordagem Metodológica: O presente estudo, de natureza qualitativa e prescritiva, é baseado em dados e informações secundárias e documentais.Relevância: Apesar do caráter aplicado das teorias na ciência jurídica, doutrinas em Direito com acentuado cunho hermenêutico subjetivo, possuem tradicionalmente grande implicações sobre a prática jurídica no cotidiano. A prática, assim, tende a seguir ramos doutrinários com maior aceitação. Novas abordagens, contudo, têm sido restringidas por causa da baixa familiaridade dos operadores com estruturas de solução mais adequadas à área jurídica. Apenas muito recentemente, com o advento da Pós-Graduação profissionalizante, as publicações de natureza técnica, que refletem métodos e técnicas mais alinhados com a natureza das intervenções em Direito assumem maior espaço na literatura e precisam de diretrizes que possam ajudar em sua aceitação pela academia e pelos praticantes da área jurídica. Principais resultados: Indicam o aumento de publicações desse gênero textual para os pesquisadores e operadores do Direito. Constata-se, em adição, a crescente importância deste tipo de produção intelectual, no sistema de avaliação da PGSS da CAPES. Assim, a análise contextual da produção técnica indica também sua utilidade para os operadores do Direito. Dessa forma, considerando a confusão conceitual ainda reinante entre artigos científicos e artigos técnicos, sugere-se diretrizes que possam nortear a elaboração da crescente produção técnica na área de Direito. Contribuições teóricas/metodológicas: A proposta de um design estrutural para a elaboração de artigos técnicos ou tecnológicos.Conclusão: Embora a área do Direito utilize esse tipo de publicação, não há diretrizes, oriundas da área técnica do Direito, para a produção de artigos técnicos ou tecnológicos. Assim, considera-se imperioso a organização de diretrizes que possam apoiar os pesquisadores e profissionais do Direito na elaboração de publicações direcionadas para intervenções em atividades jurídicas, com maior segurança. Dessa forma, julga-se estar contribuindo para a consolidação dos padrões básicos da literatura de caráter técnico em apoio ao exercício profissional mais eficiente dos operadores de Direito.
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Vandresen, Daniel Salésio. „Educação, trabalho e tecnologias: a reflexão filosófica no ensino médio técnico“. Educação Online, Nr. 16 (22.08.2014): 23–40. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v0i16.100.
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Este trabalho tem por objetivo refletir sobre o papel da filosofia para a formação do sujeito autônomo na educação tecnológica. O estudo tem como contexto de análise a reflexão sobre a tríplice relação entre a educação, o trabalho e as tecnologias, tendo como questão norteadora a problematização do ensino técnico entre a formação de uma subjetividade autônoma ou apenas para adaptação às necessidades mercadológicas. O texto apresenta ainda a análise do conceito de trabalho como princípio educativo como requisito para a compreensão histórica do conhecimento científico e tecnológico. Por fim, relata-se a experiência de pesquisa sobre a utilização do blog na educação, atividade realizada com alunos do ensino médio técnico do IFPR/Campus Assis Chateaubriand.
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Gatto, Vanessa Cristhina, Ana Teresa Colenci Trevelin, David Ferreira Lopes Santos und Simoni Maria Gheno. „The Entrepreneur Construction Profile: A Bibliometric Study“. International Journal of Scientific Research and Management 10, Nr. 12 (24.12.2022): 2652–63. http://dx.doi.org/10.18535/ijsrm/v10i12.el03.
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Ao compreender melhor os indicadores que definem o perfil empreendedor dos egressos do ensino profissional técnico e tecnológico, as instituições de ensino superior e os formuladores de políticas públicas podem formular ações públicas e educacionais voltadas para o perfil empreendedor dos egressos. O artigo contribui para a literatura empreendedora, explorando, por meio de um estudo bibliométrico, as habilidades que impactam o perfil empreendedor dos egressos, especialmente para as instituições de ensino profissional técnico e tecnológico. Essa proposição justifica-se pela necessidade premente de buscar padrões mais produtivos em relação aos resultados a serem alcançados no fortalecimento do perfil empreendedor dos egressos, reduzindo a dispersão. O objetivo deste trabalho é mapear as habilidades que impactam o perfil de egressos empreendedores da educação profissional técnica e tecnológica, por meio de um levantamento de indicadores sociais, comportamentais, educacionais e culturais que constituem o perfil empresarial da literatura, por meio de um estudo bibliométrico. O método escolhido para esta pesquisa foi exploratório-descritivo, de natureza quantitativa no início, que se baseou em uma revisão de literatura e na aplicação de procedimentos bibliométricos. Por meio de uma revisão sistemática da literatura, utilizando um estudo bibliométrico utilizando a base de dados SCOPUS e um levantamento de artigos de referência em bases de dados abertas, foi possível definir, em versão inicial, seis dimensões que caracterizam a personalidade do empreendedor e indicadores para cada uma delas.
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Vieira, Irisneth Duarte Santos, Kleiton Rocha Saraiva, Márcio Aurélio Carvalho de Morais, Marcello de Alencar Silva und Diego Rubens Alves De Sena. „Aspectos ergonômicos no ensino profissional tecnológico – EPT“. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, Nr. 24 (05.02.2024): e14254. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2023.14254.
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Objetivou-se realizar o diagnóstico sobre o conhecimento básico referente à ergonomia no IFPI – Campus Campo Maior e investigar junto aos discentes do curso técnico em agricultura e equipe multidisciplinar as condições ergonômicas no âmbito escolar. Tratou-se de uma pesquisa de campo, exploratória e descritiva, com abordagem quanti-qualitativa, utilizando-se a técnica de levantamento de dados por meio da aplicação e análise de questionários. Constatou-se que a escola pesquisada apresenta condições ambientais, equipamentos, materiais, e mobiliários ergonomicamente adequados. Entretanto, ficou claro que os discentes não têm o conhecimento básico sobre ergonomia e praticam posturas inadequadas em diversas situações, revelando a necessidade na oferta de ações educativas no contexto escolar.
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Telechi, Danilo dos Santos, und Glaucius Décio Duarte. „valorização profissional do Técnico em Edificações em tempos de mudança“. Revista Thema 23, Nr. 2 (04.06.2024): 353–72. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v23.2024.353-372.3249.
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As mudanças que estão acontecendo no mundo do trabalho impactam em algumas carreiras profissionais na construção civil. No campo político, a criação do Conselho Federal dos Técnicos Industriais (CFT), em 2018, conferiu plena autonomia às carreiras técnicas de nível médio. As tecnologias disruptivas que se incorporam ao cenário atual podem modificar os papeis profissionais estabelecidos, bem como, reconfigurar os currículos de formação e os cursos. A mudança de Institucionalidade experimentada pela Rede Federal, em 2008, provoca uma reflexão sobre os rumos a seguir. Neste contexto de mudanças, refletiu-se sobre o papel da Escola na valorização das carreiras técnicas de nível médio, com foco no curso Técnico em Edificações. Neste artigo, como recorte da dissertação de mestrado em que se pesquisou essa temática, se apresenta a busca realizada na história do curso Técnico em Edificação do Câmpus Pelotas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Nela, se procurou evidências de ações implementados que ajudavam na valorização da carreira técnica entre os estudantes da época. A partir das evidências documentais encontradas, pode-se fazer uma reflexão sobre possíveis linhas de ação para a instituição escolar (pontos-chaves), dadas as mudanças apontadas, na perspectiva de propor a construção de um discurso de valorização e maior autonomia do profissional técnico em Edificações. Os pontos-chaves apresentados neste estudo, conforme evidências documentais, foram, no campo político, o resgate do “orgulho pela arte de construir” e o protagonismo Institucional no campo profissional. No campo tecnológico, a atualização técnica de docentes e estudantes, e no campo Institucional, a formação de parcerias com empresas e Instituições, em especial, com o CFT.
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Thormann, Patricia, Fabio Gonçalves Teixeira, Régio Pierre Da Silva und Tania Luisa Koltermann Da Silva. „DESIGN GRÁFICO” E A WORLDSKILLS COMPETITION: VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO E O MERCADO DE TRABALHO“. Revista Competência 8, Nr. 2 (15.12.2015): 75–90. http://dx.doi.org/10.24936/2177-4986.v8n2.2015.289.
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O presente artigo investiga como está sistematizada a formação técnica em “design gráfico”, questões relacionadas ao currículo e às diretrizes estruturantes dos cursos técnicos de nível médio, assim como seu eixo tecnológico. Além disso, esclarece o uso de nomenclaturas específicas em cada modalidade de ensino, as relações da verticalização do ensino técnico de nível médio, segundo o Ministério da Educação e as considerações relacionadas às ocupações profissionais indicadas na Classificação Brasileira de Ocupações do Ministério do Trabalho e Emprego. O artigo também explora as competições científicas nacionais e internacionais, associadas à educação profissional de nível médio, muitas vezes intituladas Olimpíadas do Conhecimento ou Torneios de Formação Profissional. As informações apresentadas utilizam o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos proposto em 2008, a Classificação Brasileira de Ocupações, as diretrizes da Olimpíada do Conhecimento desenvolvida e organizada pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial e as normas e orientações do Torneio Internacional de Formação Profissional - WorldSkills Competition, como base de verificação. Ademais, o estudo busca uma reflexão sobre a contribuição para o mercado de trabalho, bem como para o desenvolvimento tecnológico, científico e cultural da sociedade por meio da verticalização da formação técnica, apoiada pelas competições científicas na área de design gráfico.
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Lopes, Herton Castiglioni. „O desenvolvimento econômico: uma proposta de abordagem teórica evolucionária e institucionalista“. Estudos Econômicos (São Paulo) 45, Nr. 2 (Juni 2015): 377–400. http://dx.doi.org/10.1590/0101-4161201545235hcl.
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<title>Resumo</title><p>O trabalho objetiva propor uma abordagem teórica para analisar o desenvolvimento econômico unindo elementos da Teoria da Regulação (T.R.), do antigo institucionalismo de Veblen e da teoria evolucionária neoschumpeteriana. O texto congrega os conceitos de inovação, rotinas e revoluções tecnológicas, demonstrando que o crescimento emerge das firmas ao plano macroeconômico a partir do progresso técnico. Com a teoria da regulação se demonstra que as formas institucionais devem estar adequadas e fornecer o estímulo à inovação tecnológica e aproveitamento das janelas de oportunidade abertas pela revolução em curso. A essa análise, incorpora-se a noção de hábitos de pensamento de Veblen que, no plano microeconômico, representam as rotinas e afetam as inovações no interior das empresas. Os hábitos são ainda o elemento de sustentação da regulação macroeconômica, pois consolidam a configuração das formas institucionais que podem afetar a acumulação de capital e o desenvolvimento tecnológico. Enfim, entende-se o desenvolvimento a partir das formas institucionais, dos hábitos dos agentes, da inovação e do progresso técnico.</p>
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Fernandes, Maurício. „Uma aproximação à questão da técnica no pensamento de Jürgen Habermas“. Kalagatos 13, Nr. 27 (25.05.2017): 99–117. http://dx.doi.org/10.23845/kgt.v13i27.83.
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Nossa época é caracteristicamente uma era da técnica, na qual a fusão entre o conhecimento científico e o agir técnico alargou as possibilidades materiais da sociedade contemporânea. Uma época fortemente marcada por um enorme avanço da técnica e da ciência. Uma época em que desfrutamos de um sentimento de total supressão das necessidades, mas de modo paradoxalmente análogo, mergulhamos num universo de incertezas ante a expansão gradativa do ideal técnico. Neste trabalho analisaremos as primeiras abordagens de Habermas acerca do fenômeno tecnológico, no qual ficam evidentes as influências da Escola de Frankfurt em seu pensamento, bem como suas reconstruções teóricas, evidenciando a importância do conceito de técnica na arquitetônica de seu pensamento.
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Andrade, Daniel José de, und Adriane Aparecida Moreira de Souza. „Fatores condicionantes da formação do meio técnico-científico-informacional na região metropolitana do Vale do Paraíba e litoral norte“. Revista Brasileira de Planejamento e Desenvolvimento 4, Nr. 1 (16.11.2015): 65. http://dx.doi.org/10.3895/rbpd.v4n1.3595.
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O atual período tecnológico tem origem após 1970 e caracteriza-se, segundo Santos (2012), pela forte interação da técnica, ciência e informação, elementos responsáveis pelo surgimento de uma nova estrutura social e econômica, com implicações diretas no espaço geográfico, agora denominado meio técnico-científico-informacional. No Brasil, a distribuição de infraestrutura técnica para a modernização do país revela a heterogeneidade no território derivada das estratégias adotadas pelo Estado e pelo capital industrial e financeiro. Nesse contexto de desigualdades socioespaciais se insere a recém-criada Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte (RMVPLN), composta por municípios cujas características são mais ou menos representativas do atual período tecnológico. Nesse sentido, este trabalho dedica-se a analisar o processo de modernização da RMVPLN, considerando as políticas públicas voltadas ao desenvolvimento econômico e tecnológico, implementadas ao longo das últimas cinco décadas e seus reflexos na região.
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Martins, Leonardo Henrique Morais, und Gustavo Silvano Batista. „NOTAS SOBRE A TÉCNICA E O ENSINO DE FILOSOFIA EM MARTIN HEIDEGGER“. Revista Dialectus - Revista de Filosofia, Nr. 17 (27.08.2020): 152–65. http://dx.doi.org/10.30611/2020n17id60613.
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O presente artigo discute o texto de Heidegger ‘A questão técnica’ e seus desdobramentos na prática de ensino defiloso fia na educação básica. Tendo em vista a reflexão heideggeriana sobre a essência da técnica, especialmenteno que diz respeito a configuração da nossa época histórica, busca se analisar o questionamento filosóficoessencial , nos termos de um pensamento ori ginário, que ressalte a essência da técnica como um elemento quenão é puramente técnico. Tal reflexão indica um traço importante para a educação filosófica na escola, à medidaque pensa o domínio técnico na educação e a necessidade de questionar tal domín io através de um pensamentoque retoma a pergunta pela essência da técnica no ambiente escolar. Assim, o percurso, pensado como notas,acompanha a argumentação de Heidegger, repercutindo a discussão na escola, especialmente na formaçãofilosófica básica, t endo em vista todo o ambiente técnico que vivemos, seja pela influência das ciênciaspositivas, seja pela presença do aparato tecnológico na escola.
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Lemos, Pedro Bruno Silva, Francisco José Alves de Aquino, Solonildo Almeida da Silva, Sandro César Silveira Jucá und Francisco Euguenys Medeiros da Silva. „Análise do perfil acadêmico e profissional dos membros de comitês de ética em pesquisa implantados em instituições da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica da região nordeste do Brasil“. Research, Society and Development 8, Nr. 9 (26.06.2019): e23891275. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i9.1275.
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O presente artigo tem por objetivo identificar o perfil dos membros dos Comitês de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos (CEPs) implantados em instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica localizadas na região Nordeste através de pesquisa em documentos institucionais e na análise dos dados disponíveis na plataforma online de currículos acadêmicos Lattes. Em termos metodológicos, esta pesquisa trata-se de um estudo com enfoque quantitativo do tipo pesquisa documental. Os dados relativos à formação acadêmica e à atuação profissional dos membros de CEPs analisados foram coletados exclusivamente da plataforma online de currículos acadêmicos Lattes. Os resultados demonstraram que os membros dos CEPs implantados nos Institutos Federais de Educação da região Nordeste são, predominantemente, servidores públicos, Professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e Técnicos Administrativos em Educação, que ingressaram na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica a partir de 2008.
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Lima, Erickinson Bezerra de, und Gabriel Gagliano. „Feedbacks“. Per Musi, Nr. 41 (24.10.2021): 1–26. http://dx.doi.org/10.35699/2317-6377.2021.36067.
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Objetivando el desarrollo tecnológico como soporte al estudio técnico-individual de dirección para alumnos con discapacidad visual, en este abordaje, es expuesta a secuencia de pruebas y sus resultados, para la recolecta de los requisitos necesarios a la constitución y programación del prototipo Maestro v0.1 — os feedbacks háptico y auditivo. Por lo tanto, considerándolos como elementos primordiales para provocar la acción correctiva del gesto técnico de la dirección al alumno. O procedimiento metodológico utilizado, tiene por basis el desarrollo tecnológico centrado en el usuario, fundamentado a la luz del Human-Computer-Interaction. Para realizar las pruebas de usabilidad, 25 alumnos deficientes visuales participaron de la EMUFRN, que interactuaron con los estímulos de los feedbacks, e imprimieron sus reacciones en cuestionarios. Por fin, este artículo enseña mediante una articulación teórica y práctica, la arquitectura basal de un prototipo, que podrá propiciar la práctica técnica individual de la dirección para alumnos con discapacidad visual.
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Fernández Nava, Marco Antonio. „Construcción social del maíz transgénico: grupos sociales relevantes en Chihuahua“. Íconos - Revista de Ciencias Sociales 20, Nr. 54 (18.12.2015): 27. http://dx.doi.org/10.17141/iconos.54.2016.1740.
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Para el enfoque socio-técnico, el significado de un artefacto tecnológico no puede encontrarse en el artefacto mismo. Abordar el maíz transgénico desde el análisis socio-técnico equivale a conducir su investigación más allá del artefacto. Para ello, es necesario superar y evitar posiciones deterministas, sean sociales o tecnológicas. Este trabajo parte del enfoque de la Construcción Social de la Tecnología (SCOT, por sus siglas en inglés). Por lo tanto, el maíz transgénico es un objeto no acabado que sufre el embate y es resultado de las luchas, opiniones, discusiones, consensos, disensos y redefiniciones de los Grupos Sociales Relevantes (). Estos grupos, el Frente Democrático Campesino, El Barzón, Agrodinámica Nacional y la Unión Agrícola Regional de Productores de Maíz Amarillo (UNIPRO), demuestran que el desarrollo tecnológico es un proceso social. Deconstruir el maíz transgénico de acuerdo con las diferentes perspectivas de los distintos GSR es una operación clave del análisis constructivista: tomar a los artefactos tal como son vistos por los GSR. El objetivo, entonces, es describir cómo los GSR, con su accionar, construyen y deconstruyen el significado del maíz transgénico en Chihuahua, México.
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Perez Navarro, O., Erenio Gonzalez Suarez, N. Ley, L. Garcia, Juan Esteban Miño Valdes und S. L. Hase. „Potencialidades Técnico-Económicas para Producir Casabe en Cuba“. +Ingenio, Ed. Julio - Dic. 2019 Vol.1 - N2 (16.12.2019): 45–56. http://dx.doi.org/10.36995/j.masingenio.2019.01.02.003.
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Se determinan las potencialidades técnico-económicas para la producción mecanizada de casabe en Cuba aplicando asimilación tecnológica y considerando la incertidumbre en la demanda del producto. El análisis se efectúa para variedades de yuca cubanas cosechadas con fines industriales. Se propone el esquema tecnológico para el proceso mecanizado, garantizando los requerimientos de seguridad y calidad. Se modelan los balances de materiales y energía, se determina el punto de equilibrio del proyecto y se efectúa un análisis de sensibilidad al comportamiento de los precios y al tamaño de planta. Los ingresos superaron los costos a partir de una capacidad de 1 traíces/d. Para generar pequeñas producciones que permitan incentivar el consumo y consolidar los mercados se propone la combinación de los surtidos casabe, harina y almidón. Cuando los mercados estén consolidados pueden lograrse producciones que alcanzan períodos de recuperación menores de cuatro años cuando el tamaño del proyecto es mayor a 2,25 traíces/d, obteniendo producciones superiores a las 0,92 tcasabe/d. El proyecto alcanza resultados similares a capacidad de 1,4 traíces/d y escenarios de precios del casabe 15 % más favorables que los actuales.