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Thematische Bibliographien / Technologies de l'information et de la communication – Koweït / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Technologies de l'information et de la communication – Koweït“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 21. September 2024

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1

Debande, Olivier, und Eugenia Kazamaki Ottersten. „Technologies de l'information et de la communication“. Gestion de l'enseignement supérieur 16, Nr. 2 (02.08.2004): 37–69. http://dx.doi.org/10.1787/hemp-v16-art15-fr.

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2

Gonsalves, Chris, und Margaret Kathleen Pichora-Fuller. „The Effect of Hearing Loss and Hearing Aids on the Use of Information and Communication Technologies by Community-Living Older Adults“. Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 27, Nr. 2 (2008): 145–57. http://dx.doi.org/10.3138/cja.27.2.145.

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RÉSUMÉLes innovations en technologies de l'information et de la communication transforment la société. Toutefois, parmi les aînés résidant au Canada, seulement 1 sur 15 utilisait un ordinateur au tournant du millénium, et 1 sur 5 éprouve des difficultés auditives, visuelles ou de communication (Statistique Canada, 2000). Le but premier de l'étude est d’étudier le lien entre la déficience auditive et l'utilisation des technologies de l'information et de la communication chez les aînés. Un questionnaire portant sur l'utilisation des technologies a été administré à 135 aînés chez qui l'audition a été mesurée par audiométrie. Une corrélation a été démontrée entre l'audition et l'étendue d’utilisation des technologies de la communication, particulièrement en ce qui concerne les technologies nouvelles et spécialisées. Les aînés avec déficience auditive qui ne portent pas d’appareils auditifs n’utilisent pas d’autres technologies aussi fréquemment que leurs pairs ayant une bonne audition ou même ceux qui utilisent des appareils auditifs. De façon générale, l'aptitude et l'étendue d’utilisation des technologies de l'information et de la communication étaient plus élevés au sein de l'échantillon à l'étude comparativement aux résultats rapportés pour un échantillon national. Toutefois, les patrons d’utilisation des diverses technologies ainsi que les facteurs influençant leur utilisation étaient similaires dans les deux échantillons. Des recommandations touchant les études futures, les programmes d’éducation à la santé et la conception universelle sont proposées.

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3

Granjon, Fabien, und Benoît Lelong. „Capital social, stratifications et technologies de l'information et de la communication“. Réseaux 139, Nr. 5 (2006): 147. http://dx.doi.org/10.3917/res.139.0147.

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4

Kiyindou, Alain. „Technologies de l'information et de la communication et expression culturelle africaine“. Présence Africaine 179-180, Nr. 1 (2009): 41. http://dx.doi.org/10.3917/presa.179.0041.

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5

Zune, Marc. „Technologies de l'information et de la communication : quelles logiques professionnelles ?“ Formation Emploi 82, Nr. 1 (2003): 11–21. http://dx.doi.org/10.3406/forem.2003.2950.

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6

Michel, Jean. „NTIC : les nouvelles technologies de l'information et de la communication“. Sciences et techniques éducatives 5, Nr. 3 (1998): 263–69. http://dx.doi.org/10.3406/stice.1998.1672.

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7

Passey, Don. „Technologies de l'information et de la communication : besoins curriculaires et changement institutionnel“. Recherche & Formation 26, Nr. 1 (1997): 31–45. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1997.1448.

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8

Amsellem-Mainguy, Yaëlle, Francine Labadie und Céline Metton. „Technologies de l'information et de la communication : construction de soi et autonomie“. Agora débats/jeunesses 46, Nr. 4 (2007): 14. http://dx.doi.org/10.3917/agora.046.0014.

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9

KATUMBA, Guy-Sylvain MUKENGE, und Benjamin KALALA MUENA. „APPORT DES NOUVELLES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE EN REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO“. IJRDO - Journal of Business Management 8, Nr. 7 (22.07.2022): 27–33. http://dx.doi.org/10.53555/bm.v8i7.5203.

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Les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication « NTIC » en sigle, sont un ensemble des techniques utilisées pour le traitement et la transmission des informations. Les Nouvelles technologies de l'information et de la communication sont profondément enracinées dans le tissu de la société et font partie intégrale de la façon dont nous menons les affaires, nous divertissons, communiquons, nous informons de ce qui se passe au-delà de nos frontières et même dont nous nous nourrissons. Les NTIC dans le domaine d’enseignement consiste à désigner le domaine de la télématique, c'est-à-dire les techniques de l'informatique, de l'audiovisuel, des multimédias, d'Internet et des télécommunications qui permettent aux utilisateurs de communiquer, d'accéder aux sources d'information, de stocker, de manipuler, de produire et de transmettre l'information sous toutes les formes. Cet article a pour objectif de démontrer l’importance des nouveautés des NTIC dans le secteur de l’enseignement technique en République Démocratique du Congo. Pour y arriver, nous avons utilisé la méthode descriptive qui nous permis de décrire clairement la contribution des NTIC, outils incontournables dans ce secteur de la vie.

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10

Chaudiron, Stéphane. „Technologies linguistiques et modes de représentation de l'information textuelle“. Documentaliste-Sciences de l'Information 44, Nr. 1 (2007): 30. http://dx.doi.org/10.3917/docsi.441.0030.

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11

Rochoux, Jean-Yves. „Les technologies de l'information et de la communication dans l'océan Indien“. Hermès 32-33, Nr. 1 (2002): 471. http://dx.doi.org/10.4267/2042/14405.

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12

Flipo, Fabrice. „Expansion des technologies de l'information et de la communication : vers l'abîme ?“ Mouvements 79, Nr. 3 (2014): 115. http://dx.doi.org/10.3917/mouv.079.0115.

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13

Notebaert, Jean-François, Laurence Attuel-Mendes und Djamchid Assadi. „Nouvelles technologies de l'information et de la communication, nouvelles stratégies marketing“. Gestion 34, Nr. 4 (2009): 71. http://dx.doi.org/10.3917/riges.344.0071.

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14

Sauret, Jacques. „Le cas des technologies de l'information et de la communication (TIC)“. Revue française d'administration publique 103, Nr. 3 (2002): 445. http://dx.doi.org/10.3917/rfap.103.0445.

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15

Pothier, Maguy. „Analyse de Introduction aux technologies de l'information et de la communication“. Alsic, Vol. 3, n° 2 (15.12.2000): 237–38. http://dx.doi.org/10.4000/alsic.1869.

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16

Bakis, Henry. „La géographie des Technologies de l'Information et de la Communication : perspectives“. Netcom 18, Nr. 1 (2004): 3–9. http://dx.doi.org/10.3406/netco.2004.1599.

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17

Motte-Florac, Elisabeth. „Les technologies de la communication et de l'information et l'enseignement en sciences végétales“. Acta Botanica Gallica 148, Nr. 3 (Januar 2001): 274–75. http://dx.doi.org/10.1080/12538078.2001.10515911.

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18

Caby, Laurence, und Christine Jaeger. „La relation fournisseur-client et les technologies de l'information et de la communication“. Réseaux 16, Nr. 91 (1998): 95–117. http://dx.doi.org/10.3406/reso.1998.3208.

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19

Vidal, Rodolphe. „Les systèmes d'informa tion et les technologies de l'information et de la communication“. La Revue des Sciences de Gestion 231-232, Nr. 3 (2008): 137. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.231.0137.

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20

Gentès, Annie. „Design et médiation créative dans les technologies de l'information“. Hermès 50, Nr. 1 (2008): 83. http://dx.doi.org/10.4267/2042/24156.

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21

Fernández-Maldonado, Ana María. „Diffusion et utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication à Lima“. Flux 47, Nr. 1 (2002): 20. http://dx.doi.org/10.3917/flux.047.0020.

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22

Elie-Dit-Cosaque, Christophe. „Les technologies de l'information et de la communication (TIC) et le contenu du travail“. Annales des Mines - Réalités industrielles Février 2011, Nr. 1 (2011): 35. http://dx.doi.org/10.3917/rindu.111.0035.

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23

Castillo-Merino, David, Enric Serradell-López und Jordi Vilaseca-Requena. „Usage des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement supérieur“. Réseaux 155, Nr. 3 (2009): 55. http://dx.doi.org/10.3917/res.155.0055.

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Léobet, M. „L'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication (exemples concrets)“. La Houille Blanche, Nr. 1 (Februar 2000): 25–29. http://dx.doi.org/10.1051/lhb/2000003.

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25

Adoun, M. A. Serge Djossa, Bernard Roy, Nancy Gros-Louis McHugh, Marie-Noëlle Caron und Marie-Pierre Gagnon. „Les technologies de l’information et de la communication (TIC) et la promotion de la santé sexuelle chez les jeunes autochtones du Québec“. Recherches amérindiennes au Québec 43, Nr. 2-3 (28.07.2014): 49–57. http://dx.doi.org/10.7202/1026106ar.

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Cette étude visait à documenter les habitudes et préférences des jeunes (13-25 ans) des Premières Nations (PN) du Québec en regard des technologies de l'information et de la communication (TIC). Elle fut réalisée dans le cadre d'une évaluation de faisabilité d'interventions utilisant les TIC pour la promotion de la santé sexuelle et reproductive (SSR). Selon le questionnaire qui a été présenté à 192 participants par sondage électronique, plus de 60 % des répondants ont un accès régulier aux outils technologiques les plus mentionnés dans la littérature portant sur les interventions utilisant les TIC pour la promotion de la SSR et la prévention des ITSS/VIH/sida auprès des adolescents. Toutefois, ils préfèrent Internet comme canal pour recevoir de l'information sur la SSR.

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Boiton-Malherbe, Sylvie. „Les enjeux de la communication dans le monde moderne: distribution ou partage“. Revue Internationale de la Croix-Rouge 72, Nr. 783 (Juni 1990): 193–207. http://dx.doi.org/10.1017/s0035336100059463.

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Concept flou ou mobile, la communication devenue technique de la captation des messages ne se range pas dans une discipline unique ou uniforme. Elle s'étend hors des domaines où l'on veut l'enserrer, des champs d'application des sciences humaines aux champs opératoires des empires télématiques. Après que les ethnologues et les sociologues, les linguistes et les systémistes, les cybernéticiens et les psychiatres, lui ont accordé les sens les plus divers, la communication au sens large et comme réalité quotidienne, est entrée dans son ère opérationnelle dans les années 1980 avec les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (NTIC).

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Pensel, Jean-Luc. „Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) et parties prenantes minoritaires : vers l'entreprise responsable“. Management & Avenir 39, Nr. 9 (2010): 407. http://dx.doi.org/10.3917/mav.039.0407.

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Abdelwahed, Souad. „L'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication dans les pratiques enseignantes“. Journal of Quality in Education 5, Nr. 5BIS (11.11.2014): 27. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.86.

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Le présent article est un essai pour dresser un état des lieux du processus de l'intégration des TIC en pratiques enseignantes dans le contexte scolaire tunisien suite à une recherche exploratoire apportée à l'usage effectif des TIC par les enseignants. Ceci renvoie à la question de savoir ce que les enseignants font réellement des TIC, plutôt qu'à celle de savoir ce que les TIC font aux enseignants. Ainsi, le regard du chercheur ne portera pas sur les TIC, mais sur leurs usages et les contextes d'usages, ceci étant à travers le recours à la version 3.0 de la méthodologie de recherche (Karsenti, 2006). C'est l'application d'une méthodologie mixte. Ce qui marque cette étude, c'est l'évolution et la structuration de la question traitée, dans un processus constructiviste, tout au long de la recherche. Ce travail a été réalisé en trois phases. Il s'agit, d'abord, d'étudier le sentiment d'auto-efficacité envers les TIC des enseignants appartenant aux établissements équipés en TIC. Ensuite, l'investigation empirique a touché un groupe bien ciblé d'enseignants recommandés comme des enseignants « exemplaires » au niveau de l'intégration des TIC à des fins éducatives. Il ressort de cette phase qu'un seul groupe restreint d'enseignants a réussi réellement à développer des usages effectifs des TIC en classe. Ce constat conduit la recherche vers une investigation plus fine de la question de l'usage des TIC par l'adoption d'une recherche qualitative. L'intérêt ici est de comprendre pourquoi et comment un groupe restreint d'enseignants a réussi à intégrer effectivement les TIC dans leurs pratiques pédagogiques en situation réelle de classe. C'est une tentative de montrer et d'apprécier des exemples positifs d'enseignants innovateurs et créatifs, réussissant à intégrer les TIC et à dépasser par la suite un nombre des « freins » sur ce plan.

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Audenis, Cédric, Julien Deroyon und Nathalie Fourcade. „L'impact des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication sur l'économie française“. Revue économique 56, Nr. 1 (2005): 99. http://dx.doi.org/10.3917/reco.561.0099.

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30

Jauréguiberry, Francis. „De l'usage des technologies de l'information et de la communication comme apprentissage créatif“. Education et sociétés 22, Nr. 2 (2008): 29. http://dx.doi.org/10.3917/es.022.0029.

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31

Cohen, O., und J. Demongeot. „Les technologies de l'information et de la communication au service du dossier patient“. La Revue de Médecine Interne 24 (Dezember 2003): 386s—387s. http://dx.doi.org/10.1016/s0248-8663(03)80345-4.

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Debrock, Mark. „Du milieu favorable aux promesses des technologies de l'information et de la communication“. ReCALL 11, Nr. 1 (Mai 1999): 13–18. http://dx.doi.org/10.1017/s0958344000002044.

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Dans le tout recent ouvrage New Technologies for learning: contribution of ICT to innovation in education, les auteurs rapprochent les merveilles multimédiatiques du mythe de Sisyphe:“In the history of education the introduction of any new technological tool was accompanied with high expectations regarding its innovating power for learning and instruction. After a period of sporadic use, and some disappointment about the obtained learning outcomes, the arrival of any new technological tool generated a new set of expectations, limited use and resulting frustration. This is what we call the ‘Myth of Sisyphus’, the king of Corinth condemned for ever to roll his stone up a mountain in Hades only to have it roll down again when he neared the top.” (Dillemans, et al. 1998:41).

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Johansson, Hans, und Bo Nilsson. „Les technologies de l'information et de la communication au musée: la démarche suédoise“. Museum International (Edition Francaise) 40, Nr. 4 (24.04.2009): 194–96. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1989.tb01155.x.

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Lehoux, Pascale. „M.J. Fisk. Social Alarms to Telecare: Older People's Services in Transition. Bristol, UK: Policy Press, 2003.“ Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 25, Nr. 2 (2006): 233–35. http://dx.doi.org/10.1353/cja.2006.0038.

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RÉSUMÉCe livre apporte une contribution utile à la littérature dans le domaine des nouvelles technologies de la communication et de l'information. Il se concentre principalement sur les services de systèmes d'alerte personnels utilisés en Angleterre et en Irlande. L'ouvrage présente également un survol international des technologies connexes (moniteurs à distance, télémédecine, télésanté). Les systèmes d'alerte visent à soutenir l'autonomie des usagers et leur intégration sociale, mais comportent des implications importantes. Ce livre contribue à mieux cerner les enjeux auxquels les politiques de logement et de services sociaux devront s'attarder.

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Mairesse, Jacques, Gilbert Cette und Yussuf Kocoglu. „Les technologies de l'information et de la communication en France : diffusion et contribution à la croissance“. Economie et statistique 339, Nr. 1 (2000): 117–46. http://dx.doi.org/10.3406/estat.2000.7482.

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GRARI, Yamina, und Meriem AMERANI. „Relation TIC/GRM : Cas de la banque AGB – Tlemcen“. Dirassat Journal Economic Issue 7, Nr. 2 (01.06.2016): 303–13. http://dx.doi.org/10.34118/djei.v7i2.379.

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Ce papier prend en charge l’étude analytique de la problématique émise au sujet de la relation qui puisse existée entre l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et la gestion relation client. Dans ce contexte, Nous avons pris comme cas d’étude Algérie Gulf Bank de la wilaya de Tlemcen afin de montrer l'importance des TIC au sein de la Banque en vue de fidéliser le Client à long terme.

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GRARI, Yamina ‎., und Meriem AMERANI. „Relation TIC/GRM Cas de la banque AGB-Tlemcen“. Dirassat Journal Economic Issue 8, Nr. 3 (01.06.2017): 305–15. http://dx.doi.org/10.34118/djei.v8i3.250.

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Ce papier prend en charge l’étude analytique de la problématique émise au sujetde la relation qui puisse existée entre l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et la gestion relation client. Dans ce contexte, Nous avons pris comme cas d’étude Algérie Gulf Bank de la wilaya de Tlemcen afin de montrer l'importance des TIC au sein de la Banque en vue de fidéliser le Client à long terme.

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Dahmani, Mounir, und Ludovic Ragni. „L'impact des technologies de l'information et de la communication sur les performances des étudiants“. Réseaux 155, Nr. 3 (2009): 81. http://dx.doi.org/10.3917/res.155.0081.

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Petit, Michel. „Les technologies de l'information et de la communication (TIC) au service du développement durable“. Annales des Mines - Réalités industrielles Mai 2009, Nr. 2 (2009): 83. http://dx.doi.org/10.3917/rindu.092.0083.

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Trinquecoste, Jean-François, und Marc Bidan. „Regards croisés sur le processus d'appropriation des Technologies de l'Information et de la Communication“. Management & Avenir 45, Nr. 5 (2011): 175. http://dx.doi.org/10.3917/mav.045.0175.

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Peter, Daniel. „Les nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) dans les archives françaises“. Archivalische Zeitschrift 84, Nr. 1 (Dezember 2001): 279–88. http://dx.doi.org/10.7788/az.2001.84.1.279.

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Karsenti, Thierry. „L'@lphabétisation et les technologies de l'information à l'aube du nouveau millénaire: nouvelle conception, nouvelles perspectives“. Canadian Journal for the Study of Adult Education 15, Nr. 2 (01.11.2001): 37–60. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v15i2.1916.

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Résumé Ce texte à caractère théorique traite d'abord d'une nouvelle conception de l'@lphabétisation qui intègre les technologies de l'information et de la communication (TIC). Nous présentons ensuite un bref survol de la situation de l'alphabétisation au Québec et au Canada afin de montrer qu'il s'agit bien d'un problème actuel qui sévit, en silence, au coeur même des sociétés dites «développées». Nous abordons ensuite l'analphabétisme informatique, un nouveau problème social. Puis, nous teutons d'illustrer des avantages incontestables inhérents à une intégration pédagogique efficiente des technologies : une motivation et un apprentissage accrus pour les apprenants; des impacts positifs importants sur les apprentissages en lecture, en écriture, en calcul et en utilisation des technologies. This text, of a theoretical nature, first presents a new conception of literacy (called l'@phabetisation) which integrates information and communication technologies (ICT). Then, an overview is given of the context of literacy in Quebec and in Canada, in order to show that illiteracy is indeed a contemporary problem that festers in silence at the heart of so-called developed countries. Next, technological illiteracy is examined as a new social challenge. Following this, the undeniable advantages inherent in the efficient pedagogical integration of technologies are illustrated: increased motivation and learning for the students; significant positive effects on learning in terms of reading, writing, numeracy, and the use of technologies.

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Garnier, Philippe. „Mathématiques, raisonnement et technologies usuelles de l'information et de la communication : des besoins particuliers aux talents particuliers“. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 56, Nr. 4 (2011): 253. http://dx.doi.org/10.3917/nras.056.0253.

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Thieffry, Benoît. „L'accessibilité aux nouvelles technologies de l'information et de la communication et l'accessibilité en terme d'aménagement du territoire“. Hommes et Terres du Nord 3, Nr. 1 (2003): 54–60. http://dx.doi.org/10.3406/htn.2003.2848.

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Morvan, Bertrand. „Technologies de l'information et de la communication et projets de ville : les enjeux d'une mobilisation socio-politique“. Quaderni 47, Nr. 1 (2002): 19–31. http://dx.doi.org/10.3406/quad.2002.1520.

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Deroin, Valérie. „Les ménages et les technologies de l'information et de la communication (tic) en France et en Europe en 2012“. Culture chiffres 2, Nr. 2 (2013): 1. http://dx.doi.org/10.3917/culc.132.0001.

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Ben Youssef, Adel, und Walid Hadhri. „Les dynamiques d'usage des technologies de l'information et de la communication par les enseignants universitaires“. Réseaux 155, Nr. 3 (2009): 23. http://dx.doi.org/10.3917/res.155.0023.

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Bédard, Denis, und Marilou Bélisle. „Contribution des technologies de l'information et de la communication (TIC) au développement des compétences discursives“. La Lettre de la DFLM 22, Nr. 1 (1998): 35–39. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.1998.1333.

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Bellon, Bertrand, Adel Ben Youssef und Hatem M’Henni. „Les capacités d'usage des technologies de l'information et de la communication dans les économies émergentes“. Revue Tiers Monde 192, Nr. 4 (2007): 919. http://dx.doi.org/10.3917/rtm.192.0919.

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Cette, Gilbert, Jacques Mairesse und Yussuf Kocoglu. „La mesure de l'investissement en technologies de l'information et de la communication : quelques considérations méthodologiques“. Economie et statistique 339, Nr. 1 (2000): 73–91. http://dx.doi.org/10.3406/estat.2000.7480.

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