Zeitschriftenartikel zum Thema „Syllabit“
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Lobacheva, Marina V., und Svetlana V. Androsova. „ON THE STATUS AND MODIFICATIONS OF THE INTERNAL SYLLABLE STRUCTURE IN SYLLABIC LANGUAGES (BASED ON MANDARIN CHINESE)“. Theoretical and Applied Linguistics, Nr. 3 (2017): 23–40. http://dx.doi.org/10.22250/2410-7190_2016_2_4_23_40.
Der volle Inhalt der QuelleRichmond, Aaron S., Robin K. Morgan, Jeanne M. Slattery, Nathanael G. Mitchell und Anna Grace Cooper. „Project Syllabus: An Exploratory Study of Learner-Centered Syllabi“. Teaching of Psychology 46, Nr. 1 (16.12.2018): 6–15. http://dx.doi.org/10.1177/0098628318816129.
Der volle Inhalt der QuelleKamran, Umaima, Saira Maqbool und Lubna Umar. „Syllable Structure of Pakistani English in Phonological Theory“. Volume V Issue I V, Nr. I (30.03.2020): 300–312. http://dx.doi.org/10.31703/gssr.2020(v-i).31.
Der volle Inhalt der QuelleKhattala, Asma. „EFL Teachers’ Involvement in Designing Higher Education Syllabi: Reality and Expectations Case of EFL Teachers in Setif 2 University, Algeria“. Milev Journal of Research and Studies 7, Nr. 1 (30.06.2021): 434–48. http://dx.doi.org/10.58205/mjrs.v7i1.735.
Der volle Inhalt der QuelleStrimel, Morgan, und Jason Northrup. „Syllabus Statements: A Point of Visibility for Disability Services“. Journal of Postsecondary Student Success 2, Nr. 1 (27.10.2022): 54–68. http://dx.doi.org/10.33009/fsop_jpss130566.
Der volle Inhalt der QuelleXu, Chenchen, Yen-Hwei Lin und Karthik Durvasula. „Sonority bias in Rugao di-syllabic syllable contraction“. Proceedings of the Linguistic Society of America 3, Nr. 1 (03.03.2018): 28. http://dx.doi.org/10.3765/plsa.v3i1.4316.
Der volle Inhalt der QuelleGin, Logan E., Rachel A. Scott, Leilani D. Pfeiffer, Yi Zheng, Katelyn M. Cooper und Sara E. Brownell. „It’s in the syllabus … or is it? How biology syllabi can serve as communication tools for creating inclusive classrooms at a large-enrollment research institution“. Advances in Physiology Education 45, Nr. 2 (01.06.2021): 224–40. http://dx.doi.org/10.1152/advan.00119.2020.
Der volle Inhalt der QuelleFarrow, Ben, Tom Leathem und Amna Salman. „Evaluation of Learner vs. Teacher Centered Syllabi in Construction Management Courses: An Initial Investigation“. International Journal of Contemporary Education 5, Nr. 1 (15.12.2021): 34. http://dx.doi.org/10.11114/ijce.v5i1.5403.
Der volle Inhalt der QuelleÁLVAREZ, CARLOS J., GUACIMARA GARCÍA-SAAVEDRA, JUAN L. LUQUE und MARCUS TAFT. „Syllabic parsing in children: a developmental study using visual word-spotting in Spanish“. Journal of Child Language 44, Nr. 2 (15.02.2016): 380–401. http://dx.doi.org/10.1017/s0305000916000040.
Der volle Inhalt der QuelleNirwana. „PRONUNCIATION ERRORS IN SYLLABIC CONSONANTS (AN INVESTIGATION OF THE STUDENT'S PHONOLOGICAL UNDERSTANDING)“. JLE: Journal of Literate of English Education Study Program 2, Nr. 2 (29.12.2021): 55–67. http://dx.doi.org/10.47435/jle.v2i2.752.
Der volle Inhalt der QuelleCONRAD, MARKUS, CARLOS J. ÁLVAREZ, OLIVIA AFONSO und ARTHUR M. JACOBS. „Sublexical modulation of simultaneous language activation in bilingual visual word recognition: The role of syllabic units“. Bilingualism: Language and Cognition 18, Nr. 4 (18.11.2014): 696–712. http://dx.doi.org/10.1017/s1366728914000443.
Der volle Inhalt der QuelleJonáková, Stanislava, Mária Šikolová und Magdalena Veselá. „Aspects Influencing ESP Syllabus Design in Lifelong Military Education“. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 21, Nr. 4 (30.04.2022): 63–79. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.21.4.4.
Der volle Inhalt der QuelleJohnson, Claire. „Best Practices in Syllabus Writing: Contents of a Learner-Centered Syllabus“. Journal of Chiropractic Education 20, Nr. 2 (01.01.2006): 139–44. http://dx.doi.org/10.7899/1042-5055-20.2.139.
Der volle Inhalt der QuelleIsmael Hama, Kozhin Omer. „Adopting and Adapting Syllabi by Instructors of English Language Departments at University Level: An Applied Study“. JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 8, Nr. 5 (31.05.2024): 294–313. http://dx.doi.org/10.25130/lang.8.5.16.
Der volle Inhalt der QuelleKurbanbaev, Dj, und Z. Jumaniyazova. „Syllable formation and syllable division in english“. Ренессанс в парадигме новаций образования и технологий в XXI веке, Nr. 1 (30.05.2022): 51–52. http://dx.doi.org/10.47689/innovations-in-edu-vol-iss1-pp51-52.
Der volle Inhalt der Quelleorva, Abo, Sow miya, Sow miya und Naga rajan. „Student Syllabus Tracker“. International Academic Journal of Science and Engineering 9, Nr. 2 (16.07.2022): 05–10. http://dx.doi.org/10.9756/iajse/v9i2/iajse0907.
Der volle Inhalt der QuelleDargiel, Karolina. „Sylaba w gwarze Moravy e Epërme“. Slavia Meridionalis 10 (31.08.2015): 53–68. http://dx.doi.org/10.11649/sm.2010.005.
Der volle Inhalt der QuelleEslami, Maryam, Kameryn Denaro, Penelope Collins, Jacklyn M. Sumarsono, Michael Dennin und Brian Sato. „How syllabi relate to outcomes in higher education: A study of syllabi learner-centeredness and grade inequities in STEM“. PLOS ONE 19, Nr. 4 (17.04.2024): e0301331. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0301331.
Der volle Inhalt der QuelleZiková, Markéta, Martin Březina, Radek Čech und Pavel Kosek. „Syllabic Consonants in Historical Czech and How to Identify Them“. Journal of Linguistics/Jazykovedný casopis 74, Nr. 1 (01.06.2023): 391–400. http://dx.doi.org/10.2478/jazcas-2023-0055.
Der volle Inhalt der QuelleBye, Patrik. „Coda Maximisation in Northwest Saamic“. Nordic Journal of Linguistics 28, Nr. 2 (21.11.2005): 189–221. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586505001423.
Der volle Inhalt der QuelleShikali, Casper S., Zhou Sijie, Liu Qihe und Refuoe Mokhosi. „Better Word Representation Vectors Using Syllabic Alphabet: A Case Study of Swahili“. Applied Sciences 9, Nr. 18 (04.09.2019): 3648. http://dx.doi.org/10.3390/app9183648.
Der volle Inhalt der QuelleVepretskii, Sergei, und Albert Davletshin. „A Possible [tze] Syllable and its Associates in Maya Writing“. Estudios de Cultura Maya 59 (07.02.2022): 11–36. http://dx.doi.org/10.19130/iifl.ecm.59.22x871.
Der volle Inhalt der QuelleSmith, Randolph A. „Preventing Lost Syllabi“. Teaching of Psychology 20, Nr. 2 (April 1993): 113. http://dx.doi.org/10.1207/s15328023top2002_13.
Der volle Inhalt der QuelleRoberts-Smith, Jennifer. „Thomas Campion’s iambic and quantitative Sapphic: Further evidence for phonological weight in Elizabethan English quantitative and non-quantitative meters“. Language and Literature: International Journal of Stylistics 21, Nr. 4 (November 2012): 381–401. http://dx.doi.org/10.1177/0963947012444952.
Der volle Inhalt der QuelleSpjut, Lina. „En läroplansanalys om samstämmighet inom Lgr11“. Educare - vetenskapliga skrifter, Nr. 3 (24.05.2021): 102–29. http://dx.doi.org/10.24834/educare.2021.3.5.
Der volle Inhalt der QuelleQasem, Fawaz Ali Ahmed. „Exploring Spelling Errors with Relation to the Phonological Syllable Structure in the Writings of Saudi ESL Learners“. International Journal of English Linguistics 10, Nr. 6 (07.09.2020): 152. http://dx.doi.org/10.5539/ijel.v10n6p152.
Der volle Inhalt der QuelleHsu, Dong-Bo. „The syllable in Old Chinese: sub-syllabic processes, syllable structure, and the status of medial glides“. Journal of East Asian Linguistics 18, Nr. 4 (November 2009): 361–95. http://dx.doi.org/10.1007/s10831-009-9050-3.
Der volle Inhalt der QuelleGovorov, Anton, Karina Babayanc, Marina Govorova, Svetlana Derkunskaya, Anastasiia Chernysheva, Sergey Koryakov und Valeriya Artamonova. „ALGORITHMS FOR EXAMINATION AND VERIFICATION OF WORK PROGRAMS OF DISCIPLINES FOR USE IN INFORMATION SYSTEMS“. Vestnik of Astrakhan State Technical University. Series: Management, computer science and informatics 2021, Nr. 3 (30.07.2021): 143–56. http://dx.doi.org/10.24143/2072-9502-2021-3-143-156.
Der volle Inhalt der QuelleKonečnik Kotnik, Eva, Mojca Ilc Klun, Tatjana Resnik Planinc und Karmen Kolnik. „What kind of syllabus do Slovenian geography teachers in primary school want?“ Dela, Nr. 50 (06.03.2019): 45–80. http://dx.doi.org/10.4312/dela.50.45-80.
Der volle Inhalt der QuelleTondoprasetyo, Antonius Cahyono. „Translation Process of Core Values, Vision, and Mission into The Prescribed Curriculum“. Beyond Words 10, Nr. 1 (Mai 2022): 49–69. http://dx.doi.org/10.33508/bw.v10i1.3126.
Der volle Inhalt der QuelleSulpizio, Simone, Giacomo Spinelli und Cristina Burani. „STRESYL“. Written Language and Literacy 20, Nr. 1 (06.10.2017): 80–103. http://dx.doi.org/10.1075/wll.20.1.05sul.
Der volle Inhalt der QuelleHinestroza, José Martínez, Maceigh D. Strange und Ciara D. Townsell. „Centering Mathematics Pre-Service Teachers’ Whole Selves: A Collaborative Approach to Course Syllabus Design“. Mathematics Teacher Educator 12, Nr. 2 (Februar 2024): 89–110. http://dx.doi.org/10.5951/mte.2023-0031.
Der volle Inhalt der QuelleBudianti, Yudi, und Fitri Indri Wardhani. „ANALISIS PENERAPAN METODE SILABA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN SISWA SEKOLAH DASAR“. Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 11, Nr. 2 (31.10.2023): 109–16. http://dx.doi.org/10.33558/pedagogik.v11i2.7956.
Der volle Inhalt der QuelleFréchet, Nadjim, Justin Savoie und Yannick Dufresne. „Analysis of Text-Analysis Syllabi: Building a Text-Analysis Syllabus Using Scaling“. PS: Political Science & Politics 53, Nr. 2 (29.11.2019): 338–43. http://dx.doi.org/10.1017/s1049096519001732.
Der volle Inhalt der QuelleWong, Andus Wing-Kuen, Jie Wang, Siu-San Wong und Hsuan-Chih Chen. „Syllable retrieval precedes sub-syllabic encoding in Cantonese spoken word production“. PLOS ONE 13, Nr. 11 (20.11.2018): e0207617. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0207617.
Der volle Inhalt der QuelleWiseman, P. Eric, Joseph Hoffman, Susan Day und Terry Clements. „A Syllabus-based Review of Collegiate Arboriculture Course Content in the United States“. Arboriculture & Urban Forestry 37, Nr. 2 (01.03.2011): 51–59. http://dx.doi.org/10.48044/jauf.2011.008.
Der volle Inhalt der QuelleKleiner, Yuri. „The Syllable according to Aristotle“. Histoire Épistémologie Langage 39, Nr. 1 (2017): 137–53. http://dx.doi.org/10.3406/hel.2017.3591.
Der volle Inhalt der QuelleOnipenko, Nadezhda K. „We Аre Frequently Asked...“ Russkaia Rech, Nr. 1 (Februar 2021): 104–16. http://dx.doi.org/10.31857/s013161170013910-0.
Der volle Inhalt der QuelleHasanova, V. F. „SYLLABIC PATTERNS IN THE LIGHT OF STATISTICAL ANALYSIS (BASED ON THE MATERIAL OF ENGLISH AND AZERBAIJANI LANGUAGES)“. Tiltanym, Nr. 2 (29.06.2023): 90–96. http://dx.doi.org/10.55491/2411-6076-2023-2-90-96.
Der volle Inhalt der QuelleShivachi, Casper Shikali, Refuoe Mokhosi, Zhou Shijie und Liu Qihe. „Learning Syllables Using Conv-LSTM Model for Swahili Word Representation and Part-of-speech Tagging“. ACM Transactions on Asian and Low-Resource Language Information Processing 20, Nr. 4 (26.05.2021): 1–25. http://dx.doi.org/10.1145/3445975.
Der volle Inhalt der QuelleTaft, Marcus, Carlos J. Álvarez und Manuel Carreiras. „Cross-language differences in the use of internal orthographic structure when reading polysyllabic words“. Mental Lexicon 2, Nr. 1 (11.05.2007): 49–63. http://dx.doi.org/10.1075/ml.2.1.04taf.
Der volle Inhalt der QuelleBryukhovskikh, L. A., O. L. Belyaeva, A. V. Mamaeva und V. I. Petrochenko. „FORMATION OF THE SYLLABIC SYSTEM OF THE LANGUAGE AND ITS MECHANISMS IN CHILDREN WITH DYSARTRIA AND ALALIA“. Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafiev 56, Nr. 2 (30.06.2021): 30–38. http://dx.doi.org/10.25146/1995-0861-2021-56-2-269.
Der volle Inhalt der QuelleAubin, Thierry, und Pierre Jouventin. „Localisation of an acoustic signal in a noisy environment: the display call of the king penguin Aptenodytes patagonicus“. Journal of Experimental Biology 205, Nr. 24 (15.12.2002): 3793–98. http://dx.doi.org/10.1242/jeb.205.24.3793.
Der volle Inhalt der QuelleSujana, I. Made, Untung Waluyo, Eka Fitriana und Dew Suryani. „Outcome-Based Syllabus Designs for the Teaching of English to Students of Medicine Faculty, University of Mataram, Indonesia“. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics 4, Nr. 3 (07.07.2022): 35–45. http://dx.doi.org/10.32996/jeltal.2022.4.3.4.
Der volle Inhalt der QuelleOsman, Wan Hurani, Sabariah Abd. Rahim, Anna Lynn Abu Bakar und Nor Dawirah Rahman. „REVISITING ENGLISH LEARNERS' ACADEMIC WRITING NEEDS“. International Journal of Education, Psychology and Counseling 6, Nr. 41 (31.07.2021): 172–82. http://dx.doi.org/10.35631/ijepc.641013.
Der volle Inhalt der QuelleCHETAIL, FABIENNE, und STÉPHANIE MATHEY. „Interaction between phonemic abilities and syllable congruency effect in young readers“. Journal of Child Language 40, Nr. 2 (04.01.2012): 492–508. http://dx.doi.org/10.1017/s0305000911000493.
Der volle Inhalt der QuelleLiu, Dan. „The Acquisition of English Word Stress by Mandarin EFL Learners“. English Language Teaching 10, Nr. 12 (09.11.2017): 196. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v10n12p196.
Der volle Inhalt der QuelleSinghal, Tara Chand. „Spectrogram-feature-based speech syllable and word recognition using syllabic language dictionary“. Journal of the Acoustical Society of America 103, Nr. 5 (1998): 2264. http://dx.doi.org/10.1121/1.422736.
Der volle Inhalt der QuelleCooper, Adam I. „The Typology of PIE Syllabic Sonorants“. Indo-European Linguistics 1, Nr. 1 (2013): 3–67. http://dx.doi.org/10.1163/22125892-00101002.
Der volle Inhalt der QuelleMCS. Shathifa und Asem Shehadeh Ali. „Similarities and differences between phonological phenomena in Arabic and Tamil languages: syllable-focused study“. Al-Jawhar : Journal of Arabic Language 2, Nr. 1 (01.06.2024): 19–29. http://dx.doi.org/10.69493/ajoal.v2i1.39.
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