Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Speeches, addresses, etc., Icelandic“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Speeches, addresses, etc., Icelandic"
GHILAȘ, Ana. „Intermediate ways of creating theatricality in artistic discourse“. Arta 31, Nr. 2 (Januar 2023): 67–71. http://dx.doi.org/10.52603/arta.2022.31-2.09.
Der volle Inhalt der QuelleSullivan, Jonathan, und Eliyahu V. Sapir. „Ma Ying-jeou's Presidential Discourse“. Journal of Current Chinese Affairs 41, Nr. 3 (September 2012): 33–68. http://dx.doi.org/10.1177/186810261204100303.
Der volle Inhalt der QuelleScharrer, K., R. Malservisi, Ch Mayer, O. Spieler und U. Münzer. „Combination of SAR remote sensing and GIS for monitoring subglacial volcanic activity – recent results from Vatnajökull ice cap (Iceland)“. Natural Hazards and Earth System Sciences 7, Nr. 6 (27.11.2007): 717–22. http://dx.doi.org/10.5194/nhess-7-717-2007.
Der volle Inhalt der QuelleAlpysbayeva, Saulet, und Valeriy Makhpirov. „DISCOURSE OF TOLERANCE: FRAME ANALYSIS IN BARACK OBAMA’S SPEECHES“. Alfred Nobel University Journal of Philology 2, Nr. 26/2 (26.12.2023): 127–38. http://dx.doi.org/10.32342/2523-4463-2023-2-26/2-8.
Der volle Inhalt der QuelleLeksyutina, Yana Valeryevna. „China in D. Trump’s Free and Open Indo-Pacific Strategy“. Vestnik RUDN. International Relations 19, Nr. 1 (15.12.2019): 22–34. http://dx.doi.org/10.22363/2313-0660-2019-19-1-22-34.
Der volle Inhalt der QuelleZharko, S., und P. Shtepa. „МАНІПУЛЯТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ІНАВГУРАЦІЙНІЙ ПРОМОВІ ПРЕЗИДЕНТА В. ЗЕЛЕНСЬКОГО“. State and Regions. Series: Social Communications, Nr. 2(50) (02.12.2022): 101. http://dx.doi.org/10.32840/cpu2219-8741/2022.2(50).12.
Der volle Inhalt der QuelleKabuye Uthman Sulaiman und Maulana Akbar Shah @ U Tun Aung. „Editorial“. AL-BURHĀN: JOURNAL OF QURʾĀN AND SUNNAH STUDIES 7, Nr. 2 (10.12.2023): i—iv. http://dx.doi.org/10.31436/alburhn.v7i2.330.
Der volle Inhalt der QuelleDavtyan, Elya. „HATE SPEECH IN AMERICAN AND ARMENIAN POLITICAL DISCOURSE/ԱՏԵԼՈՒԹՅԱՆ ԽՈՍՔԸ ԱՄԵՐԻԿՅԱՆ ԵՎ ՀԱՅԱՍՏԱՆՅԱՆ ՔԱՂԱՔԱԿԱՆ ԴԻՍԿՈՒՐՍՈՒՄ/ЯЗЫК ВРАЖДЫ В АМЕРИКАНСКОМ И АРМЯНСКОМ ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ“. Bulletin of Eurasia International University, 2022, 78–98. http://dx.doi.org/10.53614/18294952-2022.2-78.
Der volle Inhalt der QuelleIlić, Vladana. „The American Jeremiad: A Specifically American Genre“. Issues in Ethnology and Anthropology 15, Nr. 4 (15.12.2020). http://dx.doi.org/10.21301/eap.v15i4.7.
Der volle Inhalt der QuelleIlić, Vladana. „The American Jeremiad: A Specifically American Genre“. Issues in Ethnology and Anthropology 15, Nr. 4 (15.12.2020). http://dx.doi.org/10.21301/eap.v15i4.7.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "Speeches, addresses, etc., Icelandic"
Rees, Roger. „Imperial ideology in Latin panegyric, 289-298“. Thesis, University of St Andrews, 1997. http://hdl.handle.net/10023/15496.
Der volle Inhalt der QuelleFerreira, Netto Leticia Rodrigues. „Presença e ausência : a construção dos discursos de memória sobre desaparecidos políticos /“. Araraquara, 2017. http://hdl.handle.net/11449/151281.
Der volle Inhalt der QuelleBanca: Antônio Alberto Brunetta
Banca: Renata Medeiros Paoliello
Resumo: O caminho da construção do discurso sobre desaparecimento político, em cada comissão oficial, é uma forma de elaborar uma memória nacional. Uma memória que pode integrar ou esquecer muitos grupos diferentes. Entender a definição estatal atual e pretérita sobre os desaparecidos, permite entender como o Estado produz os desaparecidos e mortos políticos. A reelaboração dos discursos sobre os desaparecidos deriva de diversos conflitos sociais que permeiam a discussão da memória e do lembrar e esquecer. Essa pesquisa busca desenvolver como a memória é veiculada nos diversos documentos e como se pode ler as suas mudanças no decorrer dos anos a fim de contar uma determinada história. É também na maneira de contar a história que pode aperfeiçoar os direitos políticos e civis na democracia. Os documentos, aqui, analisados são produzidos por civis, familiares de pessoas mortas e desaparecidas políticas, e, posteriormente, pela Casa Civil da Presidência. Sendo eles: Brasil: Nunca Mais (1985), Dossiê dos mortos e desaparecidos políticos de 1964 (1995), Lei 9.140/95 (1995), Livro-Relatório da CEMDP (2007), Lei 12.528/2011 (2011), Relatório Final da CNV (2014). Para ler estes documentos, as interpretações de M. Foucault (2005) quanto a elaboração da verdade pelo documento e pelo inquérito, base do sistema jurídico atual, são essenciais. Assim como as interpretações de J. Le Goff (1991) sobre a elaboração e a falta de inocência dos documentos e, de A. Assmann (2014) e J. Assmann (2008) sobr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The way of constructing the discourse on political disappearance, in each official commission, is a way of elaborating a national memory. A memory that can integrate or forget many different groups. Understanding the present and past state definition of the disappeared allows us to understand how the state produces the disappeared and the political dead. The reelaboration of the discourses on the disappeared derives from diverse social conflicts that permeate the discussion of memory and remember and forget. This research seeks to develop how memory is conveyed in the various documents and how one can read its changes over the years in order to tell history. It is the way of telling the history that can improve political and civil rights in democracy. The documents analyzed here are produced by civilians, relatives of political dead and missing people, and later, by the Civil House of the Presidency. They are: Brasil: Nunca Mais (1985), Dossiê dos mortos e desaparecidos políticos de 1964 (1995), Lei 9.140/95 (1995), Livro-Relatório da CEMDP (2007), Lei 12.528/2011 (2011), Relatório Final da CNV (2014). To read these documents, the interpretations of M. Foucault (2005) regarding the elaboration of the truth by documents and the inquiry, the basis of the current legal system, are essential. As well as the interpretations of J. Le Goff (1991) on the elaboration - and lack of innocence - of the documents, and A. Assmann's (2014) and J. Assmann's (2008) differentiation of dimensions of the memory, within the family and within the nation. With this theoretical-methodological framework, the reading unfolds in order to search for the ways the disappeared are portrayed through the time, leaving "disappeared" martyrs (ARQUIDIOCESE DE SÃO PAULO, 1985)... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Ogude, Nthabiseng Audrey. „The imperative of good education in our time: unlocking the doors of education in higher education“. e-TUT, 2012. http://encore.tut.ac.za/iii/cpro/DigitalItemViewPage.external?sp=1000649.
Der volle Inhalt der QuelleInauguration speech by the Vice-Chancellor and Principal designate of Tshwane University of Technology, Prof Nthabiseng Ogude, on 22 November 2012 in which she accepted responsibility of Vice-Chancellor and Principal of Tshwane University of Technology
Lenharo, Ana Flávia Lopes. „A potencialidade do uso de questões sociocientíficas para a produção do gênero do discurso dissertação escolar /“. Bauru, 2016. http://hdl.handle.net/11449/141956.
Der volle Inhalt der QuelleBanca: Washington Luiz P. de Carvalho
Banca: Rosa Maria Manzoni
Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo discutir a potencialidade do uso de questões sociocientíficas na produção do gênero do discurso dissertação escolar. Para tanto, foi elaborada uma Sequência Didática de natureza interdisciplinar onde se buscou, pela análise do corpus, 30 textos dissertativos argumentativos, entender quais esquemas argumentativos vinculados à Nova Retórica e tipos de argumentos sociocientíficos são utilizados pelos discentes, ao abordar o tema Controvérsias sobre o rio Tietê. Vale salientar que o produto vinculado a esta investigação de Mestrado Profissional é uma Sequência Didática interdisciplinar direcionada a 3ªs séries do Ensino Médio. Também se espera contribuir para o ensino de Língua Portuguesa e para outros trabalhos que envolvam o desenvolvimento da capacidade argumentativa, atrelado ao exercício da cidadania. Por isso, apresenta-se uma proposta de trabalho pautada no diálogo entre os componentes curriculares e no uso de controvérsias sociocientíficas locais. Para a produção do gênero discursivo secundário dissertação escolar, o aluno precisa dialogar com saberes de diversas disciplinas. Além disso, é necessário o domínio do conteúdo temático, do estilo e da construção composicional do gênero do discurso. Nesse sentido, o arcabouço teórico que sustenta este estudo é a teoria da enunciação dos gêneros do discurso de Bakhtin, pois se acredita que a proficiência escrita se vincula ao dialogismo, à polifonia e à intertextualidade. Logo, a competência lingu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This research aims to discuss the potential use of socio-scientific issues in the production of the speech genre in the school dissertation. For this purpose, was prepared a didactic sequence of interdisciplinary nature where it sought by analysing the corpus, 30 argumentative dissertative texts, to understand which argumentative schemes linked to the New Rhetoric and types of socio-scientific arguments are used by students when approaching Controversy topic about Tietê river. It is noteworthy that the linked product to this Professional Master's research is an interdisciplinary Teaching Sequence directed to 3rd year of high school. It is also expected to contribute to the teaching of Portuguese language and other works that involve the development of argumentative skills, linked to the exercise of citizenship. Therefore, we present a job offer guided in the dialogue between the curriculum components and in the use of local socio-scientific controversies. For the production of discursive secondary school essay genre, the students need to talk with knowledge of different disciplines. In addition, it is necessary the domain of the thematic content, of the style and the compositional construction of the speech genre. In this sense, the theoretical framework that supports this study is the theory of enunciation of Bakhtin's speech genres because it is believed that writing proficiency is linked to dialogism, to the polyphony and intertextuality. Thus, the linguistic-discursive co... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Girard, Jocelyn. „Fiction d'une théorie : d'où parle l'oeil dans l'oeuvre de Julia Kristeva /“. Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1999. http://theses.uqac.ca.
Der volle Inhalt der QuelleMarques-dos-Santos, Bruno [UNESP]. „A investigação sobre a própria prática de um professor iniciante sob o olhar da teoria da recontextualização“. Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/90959.
Der volle Inhalt der QuelleInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP)
Na condição de professor iniciante e pesquisador, procurei identificar os elmentos que influenciaram minha recontextualização da abordagem educacional Aprendizagem Baseada em Problemas utilizando como referencial teórico o conceito de discurso pedagógico de Bernstein (2003b). Tal teoria é muito utilizada em trabalhos sobre políticas curriculares, apontando que estas são modificadas, selecionadas e adaptadas quando passam de seu campo de produção para o campo da reprodução, respeitando valores, ideologias e interesses deste último. Trazê-la pata a investigação sobre a própria prática significa acreditar que o professor possui uma estrutura interna própria, a qual orienta as modificações e adaptações que faz dos diversos discursos que chegam até ele, por exemplo, o currículo, o livro didático, teorias educacionais, metodologias de ensino e orientações diversas que recebe de órgãos oficiais com o a Secretaria de Educação. Para entender esse processo de recontextualização revisei minha trajetória na educação marcando como ponto inicial o término da licenciatura em Física em 2007 finalizando com o ingresso no mestrado em 2010. Assim, relacionei minhas as ações em sala de aula do início de 2011 com valores dos campos os quais já fiz parte, incluindo o próprio contexto da escola, pois não me afastei do cargo de professor efetivo de Fisica para realizar o mestrado. Esta é uma pesquisa qualitativa que ressaltou a importância da Formação Inicial na consolidação de elementos que regularam minha prática docente como a importância da interação professor-aluno mediada pelo diálogo, à elaboração de planos de aula flexíveis que podem ser mofidicados de acordo com as necessidades particulares da turma, a importância de observar as interações entre os alunos para...
In the condition of beginning teacher and researcher, I sought to identify the factors that influenced my recontextuaklization of Problem-based learning using the theoretical concept of Bernstein's Pedagogic Discourse (2003b). This theory is widely used in work on curricular policies, pointing out that these are modified, selected and adapted when moving from its field of production for the field of reproduction, respecting values, ideologies and interest of the latter. Bring it to research on their own practice is to believe that the teacher has an internal structure itself, which directs the modifications and adaptations that make the various speeches that coming to him, for example, curriculum, textbooks, educational theories, teaching methodologies and guidance it receives from various official bodies such as the Secretary of Education. To understand this process of recontextualization reviewed my career in education and as a starting point the end of the graduation in Physics in 2007, ending with thw entry into Master's Degree in 2010. So, I connected my actions in the classroom in early 2011 with values of the fields which I have done part, including the proper context of the school, because I have not departed from his professorship to perform the search. This is a qualitative research that highlighted the importance of initial teacher education in the consolidation of elements that regulated my teaching practice like the importance of interaction between teacher-student mediated by the dialoque, the development of flexibe lesson plans that can be modified according to particular needs of the class, the importance of observing the interactions between students to interfere in their disposition in the classroom. As a beginning teacher, I recognize the influence of school context in my ... (Complete abstract click electronic access below)
Steel, C. E. W. „Cicero, rhetoric, and empire“. Oxford ; New York : Oxford University Press, 2001. http://www.myilibrary.com?id=44675.
Der volle Inhalt der QuelleTitle from e-book title screen (viewed July 27, 2006). Available through MyiLibrary. Description based on print version record. Includes bibliographical references (p. [234]-245) and index.
Marques-dos-Santos, Bruno. „A investigação sobre a própria prática de um professor iniciante sob o olhar da teoria da recontextualização /“. Bauru : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/90959.
Der volle Inhalt der QuelleBanca: Luiz Gonzaga Roversi Genovese
Banca: Luciana Maria Lunardi Campos
Resumo: Na condição de professor iniciante e pesquisador, procurei identificar os elmentos que influenciaram minha recontextualização da abordagem educacional "Aprendizagem Baseada em Problemas" utilizando como referencial teórico o conceito de discurso pedagógico de Bernstein (2003b). Tal teoria é muito utilizada em trabalhos sobre políticas curriculares, apontando que estas são modificadas, selecionadas e adaptadas quando passam de seu campo de produção para o campo da reprodução, respeitando valores, ideologias e interesses deste último. Trazê-la pata a investigação sobre a própria prática significa acreditar que o professor possui uma estrutura interna própria, a qual orienta as modificações e adaptações que faz dos diversos discursos que chegam até ele, por exemplo, o currículo, o livro didático, teorias educacionais, metodologias de ensino e orientações diversas que recebe de órgãos oficiais com o a Secretaria de Educação. Para entender esse processo de recontextualização revisei minha trajetória na educação marcando como ponto inicial o término da licenciatura em Física em 2007 finalizando com o ingresso no mestrado em 2010. Assim, relacionei minhas as ações em sala de aula do início de 2011 com valores dos campos os quais já fiz parte, incluindo o próprio contexto da escola, pois não me afastei do cargo de professor efetivo de Fisica para realizar o mestrado. Esta é uma pesquisa qualitativa que ressaltou a importância da Formação Inicial na consolidação de elementos que regularam minha prática docente como a importância da interação professor-aluno mediada pelo diálogo, à elaboração de planos de aula flexíveis que podem ser mofidicados de acordo com as necessidades particulares da turma, a importância de observar as interações entre os alunos para... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: In the condition of beginning teacher and researcher, I sought to identify the factors that influenced my recontextuaklization of "Problem-based learning" using the theoretical concept of Bernstein's Pedagogic Discourse (2003b). This theory is widely used in work on curricular policies, pointing out that these are modified, selected and adapted when moving from its field of production for the field of reproduction, respecting values, ideologies and interest of the latter. Bring it to research on their own practice is to believe that the teacher has an internal structure itself, which directs the modifications and adaptations that make the various speeches that coming to him, for example, curriculum, textbooks, educational theories, teaching methodologies and guidance it receives from various official bodies such as the Secretary of Education. To understand this process of recontextualization reviewed my career in education and as a starting point the end of the graduation in Physics in 2007, ending with thw entry into Master's Degree in 2010. So, I connected my actions in the classroom in early 2011 with values of the fields which I have done part, including the proper context of the school, because I have not departed from his professorship to perform the search. This is a qualitative research that highlighted the importance of initial teacher education in the consolidation of elements that regulated my teaching practice like the importance of interaction between teacher-student mediated by the dialoque, the development of flexibe lesson plans that can be modified according to particular needs of the class, the importance of observing the interactions between students to interfere in their disposition in the classroom. As a beginning teacher, I recognize the influence of school context in my ... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Klodt, Claudia. „Ciceros Rede Pro Rabirio Postumo : Einleitung und Kommentar /“. Stuttgart : B.G. Teubner, 1992. http://books.google.com/books?id=AIVfAAAAMAAJ.
Der volle Inhalt der QuelleSogno, Cristiana. „Q. Aurelius Symachus a political career between Senate and court /“. [S.l. : s.n.], 2002. http://catalog.hathitrust.org/api/volumes/oclc/81283934.html.
Der volle Inhalt der QuelleBücher zum Thema "Speeches, addresses, etc., Icelandic"
Guðjónsson, Sigurður. Rit úr fórum föður míns: Hann var Sigurður Guðjónsson. Akureyri: Agla Þórunn Sigurðardóttir, 2010.
Den vollen Inhalt der Quelle findenTwain, Mark. Speeches. New York: Oxford University Press, 1996.
Den vollen Inhalt der Quelle findenAntiphon. The speeches. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.
Den vollen Inhalt der Quelle findenMaureen, Harrison, und Gilbert Steve, Hrsg. Landmark American speeches. Carlsbad, Calif: Excellent Books, 2001.
Den vollen Inhalt der Quelle findenLouis, Lucaites John, und Bernabo Lawrance Mark, Hrsg. Great speakers & speeches. 3. Aufl. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Pub. Co., 1996.
Den vollen Inhalt der Quelle findenL, Johannesen Richard, Hrsg. Contemporary American speeches. 9. Aufl. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Pub. Co., 2000.
Den vollen Inhalt der Quelle findenLouis, Lucaites John, und Bernabo Lawrance Mark, Hrsg. Great speakers and speeches. 2. Aufl. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Pub. Co., 1992.
Den vollen Inhalt der Quelle findenAntiphon. The speeches. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.
Den vollen Inhalt der Quelle findenLewis, Copeland, Lamm Lawrence W und McKenna Stephen J, Hrsg. The world's great speeches. 4. Aufl. Mineola, N.Y: Dover Publications, 1999.
Den vollen Inhalt der Quelle finden1951-, McIntire Suzanne, Hrsg. Speeches in world history. New York, NY: Facts on File, 2008.
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