Zeitschriftenartikel zum Thema „School Science Model“
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Kurilovas, Eugenijus, und Virginija Birenienė. „EUROPEAN SCIENCE SCENARIOS AND SCHOOL INNOVATION MATURITY MODEL“. Natural Science Education in a Comprehensive School (NSECS) 20, Nr. 1 (20.04.2014): 76–81. http://dx.doi.org/10.48127/gu/14.20.76.
Der volle Inhalt der QuelleIsmail, Mohd Erfy, Mohd Ali Samsudin, Nor Fadila Mohd Amin, Nurzatulshima Kamarudin, Khairul Azhar Mat Daud und Lilia Halim. „Contributing Factors to Science Achievement in TIMSS Malaysia: Direct Model and Indirect Model“. International Journal of Engineering & Technology 7, Nr. 4.30 (30.11.2018): 423. http://dx.doi.org/10.14419/ijet.v7i4.30.22354.
Der volle Inhalt der QuelleErnawati, M. Dwi Wiwik, Haryanto Haryanto, Harizon Harizon, Yusnidar Yusnidar, Nikma Nur Qoidah und Mitha Udhiyah. „Analysis of Teacher Response to Problem Based Learning Model and Scaffolding Model in Science Subjects“. Integrated Science Education Journal 4, Nr. 3 (30.09.2023): 123–27. http://dx.doi.org/10.37251/isej.v4i3.733.
Der volle Inhalt der QuellePre-College Task Force Comm. of the, CORPORATE. „ACM model high school computer science curriculum“. Communications of the ACM 36, Nr. 5 (Mai 1993): 87–90. http://dx.doi.org/10.1145/155049.155074.
Der volle Inhalt der QuelleAmini, R., Usmeldi und Y. Helsa. „Integrated model in science for elementary school“. Journal of Physics: Conference Series 1088 (September 2018): 012057. http://dx.doi.org/10.1088/1742-6596/1088/1/012057.
Der volle Inhalt der QuelleSuprihatiningrum, Jamil, Carolyn Palmer und Carol Aldous. „Science and special education teachers create inclusive classroom practice in science“. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran 6, Nr. 2 (06.11.2022): 129–42. http://dx.doi.org/10.21831/jk.v6i2.49858.
Der volle Inhalt der QuelleNuruddin, Mochammad, und Rahmat Agus Santoso. „Model of Integrated Vocational School (SMK) Products in Gresik Regency“. Engineering Management Research 5, Nr. 2 (30.06.2016): 8. http://dx.doi.org/10.5539/emr.v5n2p8.
Der volle Inhalt der QuelleWard, Nigel. „Towards a Model of Computer Science Graduate Admissions Decisions“. Journal of Advanced Computational Intelligence and Intelligent Informatics 10, Nr. 3 (20.05.2006): 372–83. http://dx.doi.org/10.20965/jaciii.2006.p0372.
Der volle Inhalt der QuelleHalkitis, Perry N. „A Model for Elementary School Gifted Science Education“. Gifted Child Today Magazine 13, Nr. 4 (Juli 1990): 12–16. http://dx.doi.org/10.1177/107621759001300404.
Der volle Inhalt der QuelleMerritt, Susan M., Charles J. Bruen, J. Philip East, Darlene Grantham, Charles Rice, Viera K. Proulx, Gerry Segal und Carol E. Wolf. „ACM model high school computer science curriculum (abstract)“. ACM SIGCSE Bulletin 25, Nr. 1 (März 1993): 309. http://dx.doi.org/10.1145/169073.169545.
Der volle Inhalt der QuelleBerube, Clair T. „A Conceptual Model for Middle School Science Instruction“. Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas 73, Nr. 6 (Juli 2000): 312–15. http://dx.doi.org/10.1080/00098650009599433.
Der volle Inhalt der QuelleHazzan, Orit, Judith Gal-Ezer und Lenore Blum. „A model for high school computer science education“. ACM SIGCSE Bulletin 40, Nr. 1 (29.02.2008): 281–85. http://dx.doi.org/10.1145/1352322.1352233.
Der volle Inhalt der QuellePassmore, Cynthia, Jim Stewart und Jennifer Cartier. „Model-Based Inquiry and School Science: Creating Connections“. School Science and Mathematics 109, Nr. 7 (November 2009): 394–402. http://dx.doi.org/10.1111/j.1949-8594.2009.tb17870.x.
Der volle Inhalt der QuelleDrobin, Andrii. „Polystructural Model of Natural Science as a Basis of Integration Processes in Natural Science Education at School“. Education and Pedagogical Sciences, Nr. 2 (174) (2020): 19–34. http://dx.doi.org/10.12958/2227-2747-2020-2(174)-19-34.
Der volle Inhalt der QuelleFallik, Orna, Sherman Rosenfeld und Bat-Sheva Eylon. „School and out-of-school science: a model for bridging the gap“. Studies in Science Education 49, Nr. 1 (März 2013): 69–91. http://dx.doi.org/10.1080/03057267.2013.822166.
Der volle Inhalt der QuelleTytler, Russell. „School Innovation in Science: A Model for Supporting School and Teacher Development“. Research in Science Education 37, Nr. 2 (17.08.2006): 189–216. http://dx.doi.org/10.1007/s11165-006-9022-9.
Der volle Inhalt der QuelleEstacioa, Randel D. „The use of modified frayer model in developing science vocabulary of senior high school students“. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences 4, Nr. 1 (26.08.2017): 36–42. http://dx.doi.org/10.18844/prosoc.v4i1.2049.
Der volle Inhalt der QuelleLiu, Yan. „Distributed leadership practices and student science performance through the four-path model: examining failure in underprivileged schools“. Journal of Educational Administration 59, Nr. 4 (01.04.2021): 472–92. http://dx.doi.org/10.1108/jea-07-2020-0159.
Der volle Inhalt der QuelleZakirman, Zakirman, Wienda Gusta und Chichi Rahayu. „Analysis of Problems in Science Learning at The Elementary School“. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 7, Nr. 1 (22.02.2022): 24–29. http://dx.doi.org/10.29303/jipp.v7i1.349.
Der volle Inhalt der QuelleJonāne, Lolita. „The Didactical Aspects of Integrated Natural Science Content Model for Secondary School Education“. Journal of Teacher Education for Sustainability 9, Nr. 1 (01.01.2008): 45–57. http://dx.doi.org/10.2478/v10099-009-0018-1.
Der volle Inhalt der QuelleShopova, Vera, und Ivan Dimitrov. „AN INTERDISCIPLINARY METHODOLOGICAL MODEL“. Education and Technologies Journal 14, Nr. 2 (01.08.2023): 284–90. http://dx.doi.org/10.26883/2010.232.5309.
Der volle Inhalt der QuelleHandayani, Baiq Sri, und Nining Purwati. „The effectiveness of brain-based learning model (BBL) integrated with the whole brain teaching (WBT) model toward students’ retention“. Biosfer 15, Nr. 1 (07.04.2022): 36–43. http://dx.doi.org/10.21009/biosferjpb.26030.
Der volle Inhalt der QuelleIONESCU, Lavinel G., und Luis Alcides Brandini DE BONI. „THEATORO AUGUSTO RAMOS'S ATOMIC MODEL“. Periódico Tchê Química 03, Nr. 2 (20.01.2005): 30–37. http://dx.doi.org/10.52571/ptq.v2.n03.2005.janeiro/5_pgs_30_37.pdf.
Der volle Inhalt der QuelleSuryanto, Herry, Septi Budi Sartika und Mochamad Nashrullah. „The Analysis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of Natural Science Secondary School Teachers' Based on School Accreditation“. SEJ (Science Education Journal) 6, Nr. 2 (29.11.2022): 129–34. http://dx.doi.org/10.21070/sej.v6i2.1631.
Der volle Inhalt der QuelleWahyu, A. Rio Makkulau, Wirani Aisiyah Anwar, Alamsyah, Syarifuddin, Supriadi Muslimin und Nuringsih. „Zakat Empowerment Model in Islamic Boarding School“. BALANCA : Jurnal Ekonomi dan Bisnis Islam 5, Nr. 2 (25.12.2023): 74–85. http://dx.doi.org/10.35905/balanca.v5i2.5112.
Der volle Inhalt der QuelleKocakaya, Serhat, und Ferit Kocakaya. „A Structural Equation Modeling on Factors of How Experienced Teachers Affect the Students’ Science and Mathematics Achievements“. Education Research International 2014 (2014): 1–8. http://dx.doi.org/10.1155/2014/490371.
Der volle Inhalt der QuelleSalmon, Yoseph, Didin Saefudin, Endin Mujahidin und Adian Husaini. „DEVELOPMENT OF INTEGRATED ISLAMIC SCHOOL CURRICULUM AT JUNIOR HIGH SCHOOL LEVEL IN ISLAMIC BOARDING SCHOOLS“. Jurnal Impresi Indonesia 2, Nr. 12 (02.01.2024): 1107–17. http://dx.doi.org/10.58344/jii.v2i12.4262.
Der volle Inhalt der QuelleHavu-Nuutinen, Sari, Anttoni Kervinen, Anna Uitto, Aulikki Laine, Anniina Koliseva, Lassi Pyykkö, Pentti Impiö und Tiina Aittola. „PRE-SERVICE AND IN-SERVICE TEACHERS’ EXPERIENCES OF INQUIRY-BASED PRIMARY SCIENCE TEACHING: A COLLABORATIVE TEAM TEACHING MODEL“. Journal of Baltic Science Education 18, Nr. 4 (03.08.2019): 583–94. http://dx.doi.org/10.33225/jbse/19.18.583.
Der volle Inhalt der QuelleHamdi Rahman, M. Y., H. Sofian Sauri und A. R. Nurul Naim. „Development of Science Spiritual Model for Pre-school Education“. Global Journal Al-Thaqafah 2, Nr. 1 (30.06.2012): 23–34. http://dx.doi.org/10.7187/gjat112012.02.01.
Der volle Inhalt der QuellePenick, John E., und Robert E. Yager. „A Model School-Based Program for Science Education Majors“. Action in Teacher Education 10, Nr. 4 (Dezember 1988): 19–22. http://dx.doi.org/10.1080/01626620.1988.10519416.
Der volle Inhalt der QuelleStewart, Jim, Robert Hafner, Susan Johnson und Elizabeth Finkel. „Science as Model Building: Computers and High-School Genetics“. Educational Psychologist 27, Nr. 3 (Juni 1992): 317–36. http://dx.doi.org/10.1207/s15326985ep2703_4.
Der volle Inhalt der QuelleSantiani, Santiani, Sri Ngabekti, Sudarmin Sudarmin und Ani Rusilowati. „Development and Validation Model of Peatland Conservation through Interdisciplinary Science Learning“. Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education 15, Nr. 1 (15.04.2023): 134–42. http://dx.doi.org/10.15294/biosaintifika.v15i1.43846.
Der volle Inhalt der QuelleZhang, Yanfang, Leon Loh, Moe Shimomura und Noriko Takano. „Proposing an SDGs education model: integrating design thinking and behavioral science “nudges” for high school students“. Proceedings of the Design Society 4 (Mai 2024): 2983–92. http://dx.doi.org/10.1017/pds.2024.302.
Der volle Inhalt der QuelleHuong, Phan Thi Thanh, Cao Thi Thanh Xuan, Nguyen Thi Ngoc und Nguyen Ngoc Tam. „SCHOOL CONSULTATION MODEL IN VIETNAM“. Conhecimento & Diversidade 15, Nr. 40 (06.12.2023): 255–77. http://dx.doi.org/10.18316/rcd.v15i40.11306.
Der volle Inhalt der QuelleZASIEKINA, TETYANA ZASIEKINA. „INTEGRATION IN SCHOOL NATURAL SCIENCE EDUCATION: PROS AND CONS“. Scientific Issues of Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. Series: pedagogy, Nr. 2 (08.04.2021): 3–11. http://dx.doi.org/10.25128/2415-3605.20.2.1.
Der volle Inhalt der QuelleSusiloningsih, Esti, Mohamad Syarif Sumantri und Arita Marini. „Experiential Learning Model in Science Learning: Systematic Literature Review“. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 9, Nr. 9 (25.09.2023): 550–57. http://dx.doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4452.
Der volle Inhalt der QuelleToharudin, Uus. „ANALISIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) DALAM MENCAPAI HASIL BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH DASAR“. Jurnal Soshum Insentif 3, Nr. 2 (30.10.2020): 148–59. http://dx.doi.org/10.36787/jsi.v3i2.263.
Der volle Inhalt der QuelleViana, Ricardo Borges, Susigreicy Pires de Morais, Rodrigo Luiz Vancini, Marília Santos Andrade, Gustavo De Conti Teixeira Costa, Beat Knechtle, Pantelis T. Nikolaidis und Claudio Andre Barbosa de Lira. „EXERCISE SCIENCE IN HIGH SCHOOL BIOLOGY TEXTBOOKS“. Revista Brasileira de Medicina do Esporte 28, Nr. 4 (August 2022): 352–57. http://dx.doi.org/10.1590/1517-8692202228042021_0406.
Der volle Inhalt der QuelleAstuti, Putu Yulia, und Basilius Redan Werang. „Problem-Based Learning Model Using Local Balinese Wisdom Against Elementary School Students' Science Misconceptions“. Mimbar Ilmu 28, Nr. 3 (22.12.2023): 403–11. http://dx.doi.org/10.23887/mi.v28i3.62026.
Der volle Inhalt der QuelleSiswanto, Joko, Tri Susila Hidayati, Brasie Pradana Sela Bunga Riska Ayu und Suprapto Hadi. „MODEL INTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER KESELAMATAN BERLALU LINTAS PADA EKSTRAKURIKULER PKS TINGKAT SMA/SMK“. JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan) 7, Nr. 2 (29.09.2023): 154–63. http://dx.doi.org/10.26740/jdmp.v7n2.p154-163.
Der volle Inhalt der QuelleLeekitchwatana, Punnee, und Paitoon Pimdee. „Appropriate Thai High School Student Internet Behaviour: A Hierarchical Linear Model Analysis“. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) 12, Nr. 10 (02.11.2017): 158. http://dx.doi.org/10.3991/ijet.v12i10.7366.
Der volle Inhalt der QuelleMohtar, Lilia Ellany, Lilia Halim, Norshariani Abd Rahman, Siti Mistima Maat, Zanaton H. Iksan und Kamisah Osman. „A MODEL OF INTEREST IN STEM CAREERS AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTS“. Journal of Baltic Science Education 18, Nr. 3 (10.06.2019): 404–16. http://dx.doi.org/10.33225/jbse/19.18.404.
Der volle Inhalt der QuellePacheco Diaz, Noelia, und Louis Rocconi. „Examining Science Achievement in Chile: A Multilevel Model Approach“. Journal of Research in STEM Education 7, Nr. 2 (31.12.2021): 93–116. http://dx.doi.org/10.51355/jstem.2021.100.
Der volle Inhalt der QuelleTikkanen, Irma. „Nutritionally balanced school meal model for a comprehensive school“. British Food Journal 113, Nr. 2 (15.02.2011): 222–33. http://dx.doi.org/10.1108/00070701111105312.
Der volle Inhalt der QuelleQadach, Mowafaq, Chen Schechter und Rima’a Da’as. „From Principals to Teachers to Students: Exploring an Integrative Model for Predicting Students’ Achievements“. Educational Administration Quarterly 56, Nr. 5 (26.02.2020): 736–78. http://dx.doi.org/10.1177/0013161x20907133.
Der volle Inhalt der QuelleApriyanto, Nur, und Dian Hidayati. „Student Integrative Islamic Boarding School Education Management Model“. International Journal of Educational Management and Innovation 3, Nr. 2 (31.05.2022): 210–24. http://dx.doi.org/10.12928/ijemi.v3i2.5804.
Der volle Inhalt der QuellePhuc, Tran Quang Bao, Linh Duy Nguyen, Khalida Parveen und Muhua Wang. „Developing a theoretical model to examine factors affecting school leadership effectiveness“. Journal of Social Sciences Advancement 1, Nr. 01 (28.09.2020): 16–29. http://dx.doi.org/10.52223/jssa20-010103-03.
Der volle Inhalt der QuelleMaddox, Anthony B., und Renee P. Smith-Maddox. „Developing Graduate School Awareness for Engineering and Science: A Model“. Journal of Negro Education 59, Nr. 3 (1990): 479. http://dx.doi.org/10.2307/2295578.
Der volle Inhalt der QuelleRobinson, Dianne. „Model Program for the Preparation of Mddle School Science Teachers“. Bulletin of Science, Technology & Society 7, Nr. 1-2 (Februar 1987): 243–47. http://dx.doi.org/10.1177/027046768700700142.
Der volle Inhalt der QuelleColburn, Alan. „Model programs for the preparation of middle school science teachers“. Journal of Science Teacher Education 4, Nr. 3 (September 1993): 73–76. http://dx.doi.org/10.1007/bf02614552.
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