Zeitschriftenartikel zum Thema „Relations enseignants-élèves dans la littérature“
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Atallah, Marc. „« La science-fiction est fondamentalement un art critique » : enseigner la littérature de science-fiction pour éduquer au contre“. RELIEF - REVUE ÉLECTRONIQUE DE LITTÉRATURE FRANÇAISE 17, Nr. 1 (15.09.2023): 23–36. http://dx.doi.org/10.51777/relief17556.
Der volle Inhalt der QuelleBaron, Marie-Pierre, Hélène Makdissi und Andrée Boisclair. „Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe“. Éducation et francophonie 39, Nr. 1 (27.06.2011): 26–53. http://dx.doi.org/10.7202/1004328ar.
Der volle Inhalt der QuelleTremblay, Philippe. „Les effets perçus du coenseignement intensif sur la gestion de classe et le comportement des élèves“. Didactique 3, Nr. 3 (20.10.2022): 114–38. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0306.
Der volle Inhalt der QuelleLamarche, Marie-Aimée, und Micheline-Joanne Durand. „Développement du sentiment d’efficacité personnelle perçu par des enseignantes œuvrant auprès d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme au secondaire et appropriation de nouvelles pratiques évaluatives“. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 45, Nr. 3 (16.10.2022): 835–66. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v45i3.5239.
Der volle Inhalt der QuelleLecrux, Amandine, Alban Kleiser und Flavien Bouttet. „La construction des ressources enseignantes en EPS. Responsabilisation individuelle et engagements collectifs pour l’inclusion des élèves dyspraxiques“. Sciences sociales et sport N° 23, Nr. 1 (01.01.2024): 101–28. http://dx.doi.org/10.3917/rsss.023.0101.
Der volle Inhalt der QuelleDupin de Saint-André, Marie, Isabelle Montésinos-Gelet und Robert Bourdeau. „Intégrer la littérature jeunesse en classe à l’aide de réseaux littéraires“. Documentation et bibliothèques 61, Nr. 1 (09.03.2015): 22–31. http://dx.doi.org/10.7202/1029001ar.
Der volle Inhalt der QuelleLecavalier, Jacques, und Suzanne Richard. „L'évaluation contre la lecture – La résistance au changement en didactique de la littérature“. Diversité 166, Nr. 1 (2011): 131–36. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3463.
Der volle Inhalt der QuelleBeaulieu, Judith, Noémia Ruberto und Naomi Labrosse Noury. „Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde“. Revue hybride de l'éducation 7, Nr. 1 (21.06.2023): 63–83. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1304.
Der volle Inhalt der QuelleDelens, Cécile, Ghislain Carlier, Jacques Florence, Jean-Pierre Renard und Alfred Scheiff. „Relation entre le portrait comportemental de l’élève et l’action pédagogique de l’enseignant“. STAPS 17, Nr. 39 (1996): 7–24. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1996.1044.
Der volle Inhalt der QuelleCece, Valérian, Cédric Roure, Patrick Fargier und Vanessa Lentillon-Kaestner. „L’effet des jeux vidéo actifs sur les élèves en éducation physique et sportive : une revue systématique“. Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, Nr. 119 (2023): 29–45. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2022027.
Der volle Inhalt der QuelleMinassian, Laure. „Pratiques littératiées et construction des inégalités : une étude de cas dans l’enseignement professionnel agricole“. Language and Literacy 20, Nr. 1 (18.04.2018): 124–49. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29385.
Der volle Inhalt der QuelleBos, Sylvie, und Sébastien Chaliès. „Quelles sont les activités réellement réalisées par les chefs d’établissement dans le cadre d’un leadership pédagogique? Revue de la littérature“. Swiss Journal of Educational Research 41, Nr. 2 (25.09.2019): 423–45. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.41.2.10.
Der volle Inhalt der QuelleHuchet, Catherine, und Annette Schmehl-Postaï. „Didactique de la littérature et problèmes pernicieux en Anthropocène“. Spirale - Revue de recherches en éducation N° 72, Nr. 2 (22.09.2023): 59–76. http://dx.doi.org/10.3917/spir.072.0059.
Der volle Inhalt der QuelleArchambault, Isabelle, Michel Janosz, Sophie Pascal, Aurélie Lecoq, Mélissa Goulet und Sandra L. Christenson. „Évaluation de l’efficacité du programme d’intervention Check and Connect1 à l’école primaire“. Revue de psychoéducation 45, Nr. 2 (23.02.2017): 343–69. http://dx.doi.org/10.7202/1039053ar.
Der volle Inhalt der QuelleGuillemin, Eve, Nathan Bösiger und Magali Descoeudres. „Mise en place d’actions de promotion en lien avec l’activité physique et la nutrition“. L'Education physique en mouvement, Nr. 7 (17.12.2022): 30–33. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3545.
Der volle Inhalt der QuelleKanouté, Fasal, Joslyne Vierginat André, Josée Charette, Gina Lafortune, Annick Lavoie und Justine Gosselin-Gagné. „Les relations école-organisme communautaire en contexte de pluriethnicité et de défavorisation“. Articles 46, Nr. 3 (16.05.2012): 407–21. http://dx.doi.org/10.7202/1009174ar.
Der volle Inhalt der QuelleValls, Marjorie, und Patrick Bonvin. „Auto-efficacité des enseignants : quels outils d’évaluation utiliser ?“ Mesure et évaluation en éducation 38, Nr. 3 (08.06.2016): 1–47. http://dx.doi.org/10.7202/1036698ar.
Der volle Inhalt der QuelleMasson, Philippe. „Négociations et conflits dans le processus d'orientation des élèves de l'enseignement secondaire“. Sociétés contemporaines 18-19, Nr. 2-3 (01.09.1994): 165–86. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1994.18n1.0165.
Der volle Inhalt der QuelleCaillet, Valérie. „Le sentiment d’injustice, un facteur de risques“. Diversité 147, Nr. 1 (2006): 39–44. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2006.7501.
Der volle Inhalt der QuelleAna García Díaz. „Education pour la paix: influence du style de communication des enseignants dans les relations que les élèves du primaire créent entre eux“. ENDLESS : International Journal of Future Studies 3, Nr. 1 (03.06.2020): 69–75. http://dx.doi.org/10.54783/endless.v3i1.22.
Der volle Inhalt der QuelleDalila Carolina. „Education pour la paix: influence du style de communication des enseignants dans les relations que les élèves du primaire créent entre eux“. International Journal of Science and Society 3, Nr. 1 (20.01.2021): 173–78. http://dx.doi.org/10.54783/ijsoc.v3i1.281.
Der volle Inhalt der QuelleMiserez-Caperos, Céline, Pierre-Yves Gerber und Georges-Alain Schertenleib. „Parcours de scolarisation de trois élèves HP“. Revue hybride de l'éducation 3, Nr. 1 (27.06.2019): 75–95. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.981.
Der volle Inhalt der QuellePolotskaia, Elena, Annie Savard und Viktor Freiman. „La genèse de la pensée algébrique : macroanalyse d’une séquence d’enseignement expérimentale au primaire“. Articles 20, Nr. 3 (24.01.2019): 79–105. http://dx.doi.org/10.7202/1055729ar.
Der volle Inhalt der QuelleRaux, Hélène, und Eleonora Acerra. „Prix des lycéens : quel effet sur la scolarisation de la littérature contemporaine ?“ Le français aujourd'hui N° 224, Nr. 1 (06.03.2024): 85–100. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.224.0085.
Der volle Inhalt der QuelleAna García Díaz. „Un aperçu de la tendance des prêts en Albanie“. ENDLESS : International Journal of Future Studies 4, Nr. 1 (31.01.2021): 87–92. http://dx.doi.org/10.54783/endless.v4i1.23.
Der volle Inhalt der QuelleÉmery-Bruneau, Judith. „Comprendre l’action didactique par l’analyse des objets enseignés : l’exemple de deux séquences d’enseignement de la littérature au secondaire“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, Nr. 2 (06.04.2016): 115–37. http://dx.doi.org/10.7202/1036035ar.
Der volle Inhalt der QuelleBeaudoin, Carl. „Perceptions des enseignants et des garçons à l’égard de la relation enseignant-élève au secondaire : quand les stéréotypes de genre s’immiscent en classe“. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, Nr. 3 (20.09.2021): 848–74. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4825.
Der volle Inhalt der QuelleBrinkmann, Lisa Marie, Joana Duarte und Sílvia Melo-Pfeifer. „Promoting Plurilingualism Through Linguistic Landscapes: A Multi-Method and Multisite Study in Germany and the Netherlands“. TESL Canada Journal 38, Nr. 2 (10.03.2022): 88–112. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v38i2.1358.
Der volle Inhalt der QuelleDe Pascale, Caroline, und Hugues Draelants. „Le redoublement est une décision d’équipe : comprendre le sens de l’agir enseignant face au redoublement“. Éducation et sociétés 50, Nr. 2 (07.09.2023): 161–78. http://dx.doi.org/10.3917/es.050.0161.
Der volle Inhalt der QuelleLacerda Jacinto, Everton, Jo Towers und Lyndon Martin. „“They know how to navigate…but they don’t know where to go”: Students’ Feedback on Mathematics Teachers’ Practices“. Alberta Journal of Educational Research 70, Nr. 1 (13.03.2024): 130–41. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i1.77811.
Der volle Inhalt der QuelleDollander, Maria. „Formation à l’éducation interculturelle au regard du CECRL : le cas de 6 universités suédoises et d’une haute école pédagogique suisse“. Didactique du FLES, Nr. 1:1 (01.06.2022): 27–51. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.332.
Der volle Inhalt der QuelleElliott, Kathlyn E., Katie A. Mathew, Yiyun Fan und David Mattson. „L'Éducation dans les Situations d'Urgence Sanitaire : Une Analyse Intégrative de la Littérature entre 1990 et 2020“. Journal on Education in Emergencies 8, Nr. 3 (2022): 18. http://dx.doi.org/10.33682/fxy4-5awf.
Der volle Inhalt der QuelleTessaro, Walther. „L’évaluation comme moyen de communication entre familles et école. Quelle place pour l’élève ?“ Mesure et évaluation en éducation 23, Nr. 2-3 (09.08.2022): 53–65. http://dx.doi.org/10.7202/1091227ar.
Der volle Inhalt der QuellePapp, Theresa, und Michael Cottrell. „Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 2 (02.06.2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Der volle Inhalt der QuelleGarel, Jean-Pierre. „Bienveillance et exigence pour un enseignement inclusif“. Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (08.09.2020): 91–108. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3523.
Der volle Inhalt der QuelleRapanta, Chrysi. „Teaching as Abductive Reasoning: The Role of Argumentation“. Informal Logic 38, Nr. 2 (01.06.2018): 293–311. http://dx.doi.org/10.22329/il.v38i2.4849.
Der volle Inhalt der QuelleBelhadjin, Anissa, Marie-France Bishop, Béatrice Godart-Wendling, Laurent Roussarie und Virginie Tellier. „Appréhender l’implicite dans le texte littéraire à l’école : le cas des présuppositions et des implicatures“. SHS Web of Conferences 138 (2022): 06002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806002.
Der volle Inhalt der QuelleAndré, Aimé. „Un PAE en classe d’accueil. Qui êtes-vous ? Quels sont vos projets ?“ Migrants formation 73, Nr. 1 (1988): 57–61. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6629.
Der volle Inhalt der QuelleTony, ENOCK KATUNDI, Muhindo Luanda Jacques, Okito Omelongo Abedi, LwingaLwamenyire Decharte, Meshe Assani Sage und Amani Batende Jacques. „PRATIQUES EDUCTIVES DANS LES CLASSES DU DEGRE TERMINAL DES ECOLES PRIMAIRES OFFICILLES DE LA VILLE DE GOMA, RDC.“ IJRDO- Journal of Educational Research 9, Nr. 1 (24.01.2023): 1–9. http://dx.doi.org/10.53555/er.v9i1.5522.
Der volle Inhalt der QuelleIsambert-Jamati, Viviane. „École et Collège : quelle distance aujourd'hui entre les enseignants“. L’Orientation scolaire et professionnelle 15, Nr. 1 (1986): 45–51. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1986.1578.
Der volle Inhalt der QuelleMierzejewski, Stéphan, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux und Christelle Dormoy. „L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves“. Retour sur les (dés)engagements enseignants 221 (2023): 71–88. http://dx.doi.org/10.4000/11w0c.
Der volle Inhalt der QuelleHagège, Hélène. „Méditer pour l’équité“. Éducation et francophonie 45, Nr. 1 (02.08.2017): 107–33. http://dx.doi.org/10.7202/1040723ar.
Der volle Inhalt der QuelleBui, Nguyen-Bich-Thy, Romi Aswandi Sinaga und Suphannee Arsairach. „The Effect of School Capacity and Teacher Capacity on Student Experience in Using Digital Devices: A Comparative Study in Thailand and Taiwan“. Alberta Journal of Educational Research 69, Nr. 2 (27.06.2023): 272–95. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i2.76902.
Der volle Inhalt der QuelleKamanzi, Pierre Canisius, Carla Barroso da Costa und Pascal Ndinga. „Désengagement professionnel des enseignants canadiens : de la vocation à la désillusion. Une analyse à partir d’une modélisation par équations structurelles“. Articles 52, Nr. 1 (14.08.2017): 115–34. http://dx.doi.org/10.7202/1040807ar.
Der volle Inhalt der QuelleLebrun, Monique. „Les relations entre l’école et la bibliothèque dans la presse pédagogique (1978-1998)“. Documentation et bibliothèques 44, Nr. 4 (02.09.2015): 201–10. http://dx.doi.org/10.7202/1032827ar.
Der volle Inhalt der QuelleDouady, Régine. „Géométrie, graphiques, fonctions au collège“. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 6, Nr. 1 (15.10.2015): 1–7. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v6i1.69.
Der volle Inhalt der QuelleFerreira da Silva, Brigida Ticiane. „La formation et les récits de pratique des enseignants d'une école quilombola en Amapá“. Revista Diálogo Educacional 23, Nr. 79 (03.11.2023): 1376–90. http://dx.doi.org/10.7213/1981-416x.23.079.ao01.
Der volle Inhalt der QuelleFallenbacher, Francine. „Les contours obscurs de la littérature scolaire : l’école romande à l’épreuve“. Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, Nr. 27 (01.04.2022): 61–76. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2010.1342.
Der volle Inhalt der QuelleMatias, Vitor, und Tamara Lemerise. „Le partenariat musée-école aux yeux des enseignants du secondaire : un appui au principe, mais une implication concrète encore hésitante“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 9, Nr. 1 (08.07.2013): 57–73. http://dx.doi.org/10.7202/1016886ar.
Der volle Inhalt der QuelleSotinel, Odile. „La coupure et l’éloignement entre le corps enseignant et le quartier, les parents, les élèves... en école maternelle“. VEI enjeux 6, Nr. 1 (2002): 52–54. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2002.7757.
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