Zeitschriftenartikel zum Thema „Relation élève“
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Rousseau, Nadia, Rollande Deslandes und Hélène Fournier. „La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires“. Articles 44, Nr. 2 (02.02.2010): 193–211. http://dx.doi.org/10.7202/039032ar.
Der volle Inhalt der QuelleLe Mézec, Véronique. „« L’élève merveilleux » Praxis de l’enseignant.e et relation à l’élève“. Diversité 195, Nr. 1 (2019): 62–69. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4787.
Der volle Inhalt der QuellePoirier, Martine, Anne Lessard, Laurier Fortin und Éric Yergeau. „La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, Nr. 1 (03.07.2014): 1–23. http://dx.doi.org/10.7202/1025761ar.
Der volle Inhalt der QuellePlouffe, Thomas, Caroline Couture, Line Massé, Jean-Yves Bégin und Michel Rousseau. „Intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : liens entre attitude des enseignants, stress et qualité de la relation enseignant-élève“. Revue de psychoéducation 48, Nr. 1 (29.05.2019): 177–99. http://dx.doi.org/10.7202/1060011ar.
Der volle Inhalt der QuelleLévesque-Guillemette, Rebecca, Thérèse Bouffard und Carole Vezeau. „Les liens entre le jugement de l’enseignant sur les biais d’autoévaluation de compétence de l’élève et la qualité de leur relation“. Revue des sciences de l’éducation 41, Nr. 2 (17.11.2015): 179–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034032ar.
Der volle Inhalt der QuelleSilvy, Lionel. „La relation affective au travers de la formation“. Diversité 166, Nr. 1 (2011): 199–206. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3475.
Der volle Inhalt der QuelleMassé, Line, Caroline Couture, Jean-Yves Bégin, Michel Rousseau und Thomas Plouffe-Leboeuf. „Effets auprès d’enseignants du secondaire d’un modèle de consultation pour soutenir l’intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés comportementales“. Revue de psychoéducation 48, Nr. 1 (29.05.2019): 89–116. http://dx.doi.org/10.7202/1060008ar.
Der volle Inhalt der QuelleVirat, Mael. „Dimension affective de la relation enseignant-élève avec les adolescents : revue des études longitudinales et perspective de l’attachement“. Revue de psychoéducation 45, Nr. 2 (23.02.2017): 405–30. http://dx.doi.org/10.7202/1039055ar.
Der volle Inhalt der QuelleGaudreau, Nancy. „La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces“. Éducation et francophonie 39, Nr. 2 (30.01.2012): 122–44. http://dx.doi.org/10.7202/1007731ar.
Der volle Inhalt der QuelleGilard, Nadia. „Faire le pari d’une école non maltraitante“. Le Journal des psychologues N° Hors-série, HS2 (18.09.2023): 68–72. http://dx.doi.org/10.3917/jdp.hs2.0068.
Der volle Inhalt der QuelleRomain, Christina, und Véronique Rey. „Pratiques langagières et gestion de la classe selon les contextes (montées en tension verbale vs introduction, conclusion et transition entre activités) : homogénéité ou diversité des usages discursifs chez les enseignants ?“ SHS Web of Conferences 138 (2022): 01016. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213801016.
Der volle Inhalt der QuelleBaudry, Claire, Line Massé, Claudia Verret, Jeanne Lagacé-Leblanc, Véronique Primeau, Isabelle Martineau-Crète, Caroline Couture, Marie-France Nadeau und Jean-Yves Bégin. „Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire“. Articles 56, Nr. 2-3 (09.02.2023): 179–200. http://dx.doi.org/10.7202/1096451ar.
Der volle Inhalt der QuelleNapporn, Clarisse. „La relation maître-élève et la question de l’autorité“. Revue internationale d'éducation de Sèvres, Nr. 72 (01.09.2016): 57–66. http://dx.doi.org/10.4000/ries.5508.
Der volle Inhalt der QuelleFougeret-Linlaud, V., N. Catheline, F. Chabaud, A. De Hautecloque, E. Debarbieux, J. L. Roubira und V. Bidaud. „Peut-on diminuer le harcèlement scolaire ? Présentation d’une intervention évaluée auprès de 346 élèves en classe de 4e de l’Académie de la Vienne“. European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 599. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.197.
Der volle Inhalt der QuelleBeaudoin, Carl. „Perceptions des enseignants et des garçons à l’égard de la relation enseignant-élève au secondaire : quand les stéréotypes de genre s’immiscent en classe“. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, Nr. 3 (20.09.2021): 848–74. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4825.
Der volle Inhalt der QuelleBalenci, Tony, und Lucien Bialatto. „Une séquence de formation. Un atelier communication et culture“. Migrants formation 69, Nr. 1 (1987): 57–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1987.6541.
Der volle Inhalt der QuelleMassie, Rami. „Charcot et Babinski: au-delà de la simple relation professeur-élève“. Canadian Journal of Neurological Sciences / Journal Canadien des Sciences Neurologiques 31, Nr. 3 (August 2004): 422–26. http://dx.doi.org/10.1017/s0317167100003577.
Der volle Inhalt der QuelleGirouard-Gagné, Myriam, Marjorie Cuerrier und Mélanie Paré. „La relation avec les élèves : une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié“. Didactique 3, Nr. 3 (20.10.2022): 164–89. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0308.
Der volle Inhalt der QuelleAndrieu, Bernard. „Du corps intouchable au corps virtuel : vers une relation enseignant-élève désincarnée“. Le Télémaque 25, Nr. 1 (2004): 113. http://dx.doi.org/10.3917/tele.025.0113.
Der volle Inhalt der QuelleBooms, Alexandre, Stéphane Brau-Antony und Fabien Emprin. „Bifurcations didactiques lors de l’inclusion d’un élève équipé d’un matériel pédagogique adapté“. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, Nr. 1 (07.12.2023): 203–21. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0203.
Der volle Inhalt der QuelleLe Levier, Hélène, und Catherine Brissaud. „Utilisation du vocabulaire grammatical dans des entretiens métagraphiques d’élèves de troisième“. Canadian Journal of Applied Linguistics 23, Nr. 1 (10.07.2020): 1–22. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2020.26448.
Der volle Inhalt der QuelleHudon, Christine, und Louise Bienvenue. „Des collégiens et leurs maîtres au tournant du XXe siècle“. Globe 8, Nr. 2 (23.02.2011): 41–71. http://dx.doi.org/10.7202/1000909ar.
Der volle Inhalt der QuelleBuard, Karine, Minna Puustinen und Amélie Courtinat-Camps. „L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus“. Revue française de pédagogie, Nr. 210 (08.07.2021): 37–49. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.10043.
Der volle Inhalt der QuelleFryer, Christiane, und Michèle Venet. „Les pratiques d’une enseignante au préscolaire intervenant dans la ZPD d’un élève qui présente des comportements extériorisés : genèse d’une relation enseignante-élève positive“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 23, Nr. 2 (2021): 100. http://dx.doi.org/10.7202/1085365ar.
Der volle Inhalt der QuelleBelleï-Rodriguez, Carmen-Édith, Serge Larivée und Julien Morizot. „Décrochage scolaire : la relation élève-enseignants peut-elle l'emporter contre le quotient intellectuel?“ McGill Journal of Education 55, Nr. 2 (15.06.2021): 439–62. http://dx.doi.org/10.7202/1077976ar.
Der volle Inhalt der QuelleEspinosa, Gaëlle. „Le rôle de l’affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école“. Diversité 189, Nr. 1 (2017): 65–70. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4470.
Der volle Inhalt der QuelleEl Bouhali, Mohamed, und Aicha El Alaoui. „Le lien entre la taille de la classe et la performance scolaire au Maroc : une étude économétrique“. International Journal of Financial Studies, Economics and Management 1, Nr. 3 (25.11.2022): 17–28. http://dx.doi.org/10.61549/ijfsem.v1i3.57.
Der volle Inhalt der QuelleVezeau, Carole, und Thérèse Bouffard. „Relation entre la théorie implicite de l’intelligence et les buts d’apprentissage chez des élèves du secondaire“. Articles 28, Nr. 3 (14.05.2004): 675–92. http://dx.doi.org/10.7202/008338ar.
Der volle Inhalt der Quellede Lajonquière, Leandro. „La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation“. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 49, Nr. 2 (2016): 63. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.492.0063.
Der volle Inhalt der QuelleHorgues, Céline, und Sylwia Scheuer. „L’exploitation d’un corpus d’interactions en tandem anglais/français pour mieux comprendre les enjeux de la rétroaction corrective entre pairs“. Alterstice 8, Nr. 1 (16.10.2018): 63–81. http://dx.doi.org/10.7202/1052609ar.
Der volle Inhalt der QuelleLenoir, Yves, François Larose, Vincent Grenon und Abdelkrim Hasni. „La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec: évolution ou stabilité des représentations depuis 1981“. Articles 26, Nr. 3 (15.10.2002): 483–514. http://dx.doi.org/10.7202/000288ar.
Der volle Inhalt der QuelleCambron-Goulet, Mathilde. „Gratuité et gratification“. Éthique en éducation et en formation, Nr. 5 (09.10.2018): 21–38. http://dx.doi.org/10.7202/1052441ar.
Der volle Inhalt der QuelleTévérini, Richard, Pablo Buznic-Bourgeacq und Marie-France Carnus. „Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique“. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 95, Nr. 3 (02.02.2023): 159–73. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.095.0159.
Der volle Inhalt der QuelleBarry, Valérie, und Emmanuelle Maître de Pembroke. „Place de l'altérité et risque de découragement dans la relation intersubjective entre un enseignantet un élève à besoins spécifiques“. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 61, Nr. 1 (2013): 65. http://dx.doi.org/10.3917/nras.061.0065.
Der volle Inhalt der QuelleDamon-Tao, Laura, Mael Virat, Hélène Hagège und Rebecca Shankland. „Effets du développement des compétences émotionnelles des enseignants sur la relation enseignant-élève : une revue systématique de la littérature anglophone“. Phronesis 12, Nr. 2-3 (2023): 97. http://dx.doi.org/10.7202/1097139ar.
Der volle Inhalt der QuelleEspinosa, Gaëlle, Nadia Rousseau und Lise-Anne St-Vincent. „La relation enseignant-élève dans le bien-être à l’école et les bonheurs d’apprendre et d’enseigner : la rencontre des perspectives d’élèves et d’enseignants“. Phronesis 12, Nr. 2-3 (2023): 222. http://dx.doi.org/10.7202/1097146ar.
Der volle Inhalt der QuelleGÜRSES ŞANBAY, Selin. „Le théâtre de Molière comme pratique de cour“. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Ö13 (23.10.2023): 1181–88. http://dx.doi.org/10.29000/rumelide.1379325.
Der volle Inhalt der QuelleGattuso, Linda, Raynald Lacasse, Viateur Lemire und Jean-Marie Van der Maren. „Quelques aspects sociaux et affectifs de l’enseignement des mathématiques ou le vécu des mathophobes“. Revue des sciences de l'éducation 15, Nr. 2 (26.11.2009): 193–218. http://dx.doi.org/10.7202/900627ar.
Der volle Inhalt der QuelleLazzarotti, Olivier. „Habiter l’école, de circulations en passages“. Diversité 179, Nr. 1 (2015): 18–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.3978.
Der volle Inhalt der QuelleCortivo-Lebler, Cristiane Dall. „O resumo como atividade de significação (Le résumé comme activité de signification)“. Estudos da Língua(gem) 13, Nr. 1 (30.06.2015): 11. http://dx.doi.org/10.22481/el.v13i1.5455.
Der volle Inhalt der QuelleToullec-Théry, Marie. „D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ?“ La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 85, Nr. 1 (18.06.2019): 19–36. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.085.0019.
Der volle Inhalt der QuelleHarma, Kahina. „Confrontation au handicap et évolution de la représentation sociale de l’altérité des collégiens“. Revue de psychoéducation 44, Nr. 1 (03.04.2017): 121–41. http://dx.doi.org/10.7202/1039274ar.
Der volle Inhalt der QuelleMartin, Liza, und Lucile Lafont. „Usages d’un Coping Modèle en EPS auprès d’élèves déficients cognitifs“. Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (08.09.2020): 43–60. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3511.
Der volle Inhalt der QuelleKaai, SC, SR Manske, ST Leatherdale, KS Brown und D. Murnaghan. „Les fumeurs à titre expérimental sont-ils différents de leurs camarades de classe n'ayant jamais fumé? Une analyse multiniveaux des jeunes Canadiens de la 9e à la 12e année“. Maladies chroniques et blessures au Canada 34, Nr. 2/3 (Juli 2014): 131–42. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.34.2/3.07f.
Der volle Inhalt der QuelleDelens, Cécile, Ghislain Carlier, Jacques Florence, Jean-Pierre Renard und Alfred Scheiff. „Relation entre le portrait comportemental de l’élève et l’action pédagogique de l’enseignant“. STAPS 17, Nr. 39 (1996): 7–24. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1996.1044.
Der volle Inhalt der QuelleRigoni, Isabelle. „Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique“. Emulations - Revue de sciences sociales, Nr. 29 (02.04.2019): 105–21. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.029.08.
Der volle Inhalt der QuelleDeBlois, Lucie, Rollande Deslandes, Michel Rousseau und Julie Nadeau. „L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens“. Articles 43, Nr. 3 (14.04.2009): 245–64. http://dx.doi.org/10.7202/029698ar.
Der volle Inhalt der QuelleKosmidou, Chrysoula. „L’orientation scolaire et professionnelle en Grèce.“ L’Orientation scolaire et professionnelle 20, Nr. 4 (1991): 377–93. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1991.1377.
Der volle Inhalt der QuelleMogîldea, Iulianna. „Metodologia valorificării mediului școlar în contextul educației sociale“. Revistă de Ştiinţe Socio-Umane = Journal of Social and Human Sciences 43, Nr. 3 (Dezember 2019): 101–9. http://dx.doi.org/10.46727/jshs.2019.v43.i3.p101-109.
Der volle Inhalt der QuelleAtaigba, Ireti Nethania Elie, Djibrilla Moussa, Oumou Ousseyni Zika, Martial Paterne Houndonougbo, Abdias Kwamé Adoufou, Coovi Ignace Tokpanoude, Anselme Djidonou, Djibo Douma Maiga, Francis Tognon Tchegnonsi und Prosper Gandaho. „Article 3. Prévalence et facteurs associés au risque suicidaire lié à la déception amoureuse au nord Bénin en 2023“. Psy Cause N° Hors-série, S1 (30.04.2024): 51–68. http://dx.doi.org/10.3917/psca.hs1.0051.
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