Zeitschriftenartikel zum Thema „Reading predictors“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Zeitschriftenartikel für die Forschung zum Thema "Reading predictors" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Zeitschriftenartikel für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
ERDOS, CAROLINE, FRED GENESEE, ROBERT SAVAGE und CORINNE HAIGH. „Predicting risk for oral and written language learning difficulties in students educated in a second language“. Applied Psycholinguistics 35, Nr. 2 (15.01.2013): 371–98. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716412000422.
Der volle Inhalt der QuelleKelić, Maja, Mirta Zelenika Zeba und Jelena Kuvač Kraljević. „Reading Predictors in Croatian“. Psihologijske teme 30, Nr. 2 (15.07.2021): 161–84. http://dx.doi.org/10.31820/pt.30.2.1.
Der volle Inhalt der QuelleArtelt, Cordula, Ulrich Schiefele und Wolfgang Schneider. „Predictors of reading literacy“. European Journal of Psychology of Education 16, Nr. 3 (September 2001): 363–83. http://dx.doi.org/10.1007/bf03173188.
Der volle Inhalt der QuellePuccioni, Jaime. „Predictors of Reading Achievement“. Literacy Research: Theory, Method, and Practice 64, Nr. 1 (November 2015): 249–66. http://dx.doi.org/10.1177/2381336915617598.
Der volle Inhalt der QuelleYEUNG, PUI-SZE, CONNIE SUK-HAN HO, YAU-KAI WONG, DAVID WAI-OCK CHAN, KEVIN KIEN-HOA CHUNG und LAP-YAN LO. „Longitudinal predictors of Chinese word reading and spelling among elementary grade students“. Applied Psycholinguistics 34, Nr. 6 (10.08.2012): 1245–77. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716412000239.
Der volle Inhalt der QuelleOh, Deborah, Diane Haager und Michelle Windmeuller. „A Longitudinal Study Predicting Reading Success for English-Language Learners from Kindergarten to Grade 1“. Multiple Voices for Ethnically Diverse Exceptional Learners 10, Nr. 1-2 (01.12.2007): 107–24. http://dx.doi.org/10.56829/muvo.10.1-2.t6846p7558278818.
Der volle Inhalt der QuelleMcCormick, Christine E., Sue B. Stoner und Scott Duncan. „Kindergarten Predictors of First-Grade Reading Achievement: A Regular Classroom Sample“. Psychological Reports 74, Nr. 2 (April 1994): 403–7. http://dx.doi.org/10.2466/pr0.1994.74.2.403.
Der volle Inhalt der QuelleGelbar, Nicholas W., Melissa Bray, Thomas J. Kehle, Joseph W. Madaus und Cheryl Makel. „Exploring the Nature of Compensation Strategies in Individuals With Dyslexia“. Canadian Journal of School Psychology 33, Nr. 2 (12.11.2016): 110–24. http://dx.doi.org/10.1177/0829573516677187.
Der volle Inhalt der QuelleBryła, Paweł. „Who Reads Food Labels? Selected Predictors of Consumer Interest in Front-of-Package and Back-of-Package Labels during and after the Purchase“. Nutrients 12, Nr. 9 (27.08.2020): 2605. http://dx.doi.org/10.3390/nu12092605.
Der volle Inhalt der QuelleBuljan, Terezija, und Boris Mlačić. „Relationship between personality traits, reading tendencies, and empathy“. International Journal of Personality Psychology 10 (30.05.2024): 41–48. http://dx.doi.org/10.21827/ijpp.10.41425.
Der volle Inhalt der QuelleKim, Young-Suk, Kenn Apel und Stephanie Al Otaiba. „The Relation of Linguistic Awareness and Vocabulary to Word Reading and Spelling for First-Grade Students Participating in Response to Intervention“. Language, Speech, and Hearing Services in Schools 44, Nr. 4 (Oktober 2013): 337–47. http://dx.doi.org/10.1044/0161-1461(2013/12-0013).
Der volle Inhalt der QuelleCirino, Paul T., Cassidy M. Salentine, Abigail Farrell, Marcia A. Barnes und Greg Roberts. „44 Shared Cognitive Predictors of Achievement“. Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (November 2023): 650–51. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723008196.
Der volle Inhalt der QuelleLovett, Benjamin J., Lawrence J. Lewandowski und Heather E. Potts. „Test-Taking Speed: Predictors and Implications“. Journal of Psychoeducational Assessment 35, Nr. 4 (23.03.2016): 351–60. http://dx.doi.org/10.1177/0734282916639462.
Der volle Inhalt der QuelleKotaman, Hüseyin, Aslι Balcι und Zeynep Nur Kιlιç Aydιn. „Impact of Reading Frequencies and Attitudes on Early Childhood Teachers’š Teaching Efficacy for Sustainable Development“. Discourse and Communication for Sustainable Education 9, Nr. 2 (01.12.2018): 79–92. http://dx.doi.org/10.2478/dcse-2018-0016.
Der volle Inhalt der QuelleSilva, Silvia Morales, Ludo Verhoeven und Jan van Leeuwe. „Socio-cultural predictors of reading literacy in fourth graders in Lima, Peru“. Written Language and Literacy 11, Nr. 1 (01.10.2008): 15–34. http://dx.doi.org/10.1075/wll.11.1.03mor.
Der volle Inhalt der QuelleHatcher, Peter. „Predictors of Reading Recovery book levels“. Journal of Research in Reading 23, Nr. 1 (Februar 2000): 67–77. http://dx.doi.org/10.1111/1467-9817.00103.
Der volle Inhalt der QuelleKirby, John R., Alain Desrochers, Leah Roth und Sandy S. V. Lai. „Longitudinal predictors of word reading development.“ Canadian Psychology/Psychologie canadienne 49, Nr. 2 (2008): 103–10. http://dx.doi.org/10.1037/0708-5591.49.2.103.
Der volle Inhalt der QuelleWaring, Sharon, Margot Prior, Ann Sanson und Diana Smart. „Predictors of “Recovery” from Reading Disability“. Australian Journal of Psychology 48, Nr. 3 (Dezember 1996): 160–66. http://dx.doi.org/10.1080/00049539608259524.
Der volle Inhalt der QuelleFrijters, Jan C., Maureen W. Lovett, Karen A. Steinbach, Maryanne Wolf, Rose A. Sevcik und Robin D. Morris. „Neurocognitive Predictors of Reading Outcomes for Children With Reading Disabilities“. Journal of Learning Disabilities 44, Nr. 2 (März 2011): 150–66. http://dx.doi.org/10.1177/0022219410391185.
Der volle Inhalt der QuelleMoneba, An-Jean N., und Ana Helena R. Lovitos. „Reading Attitude and Learning Motivation as Predictors of Reading Comprehension“. Asian Journal of Education and Social Studies 50, Nr. 4 (07.03.2024): 185–99. http://dx.doi.org/10.9734/ajess/2024/v50i41322.
Der volle Inhalt der QuelleVEII, KAZUVIRE, und JOHN EVERATT. „Predictors of reading among Herero–English bilingual Namibian school children“. Bilingualism: Language and Cognition 8, Nr. 3 (15.11.2005): 239–54. http://dx.doi.org/10.1017/s1366728905002282.
Der volle Inhalt der QuelleMemisevic, H., D. Malec und A. Dedic. „Development of Decoding Abilities in Bosnian-speaking Children: a Two-year Follow-up Study“. Психологическая наука и образование 27, Nr. 5 (2022): 97–106. http://dx.doi.org/10.17759/pse.2022270508.
Der volle Inhalt der QuelleGallivan, Joanne. „Concept Knowledge as a Predictor of First- and Fourth-Grade Reading Achievement“. Perceptual and Motor Skills 66, Nr. 2 (April 1988): 407–10. http://dx.doi.org/10.2466/pms.1988.66.2.407.
Der volle Inhalt der QuelleTibi, Sana, und John R. Kirby. „Reading in Arabic: How Well Does the Standard Model Apply?“ Journal of Speech, Language, and Hearing Research 62, Nr. 4 (15.04.2019): 993–1014. http://dx.doi.org/10.1044/2019_jslhr-l-18-0193.
Der volle Inhalt der QuelleYuan, Han, Eliane Segers und Ludo Verhoeven. „Predictors of Early Mandarin Chinese Character Reading Development“. Children 9, Nr. 12 (12.12.2022): 1946. http://dx.doi.org/10.3390/children9121946.
Der volle Inhalt der QuelleStokes, Jeffery, Stephen Krashen und John Kartchner. „Factors in the Acquisition of the Present Subjunctive in Spanish“. ITL - International Journal of Applied Linguistics 121-122 (01.01.1998): 19–25. http://dx.doi.org/10.1075/itl.121-122.02sto.
Der volle Inhalt der QuelleAhn, Hyobin, und Yusun Kang. „Reading Fluency and Listening Comprehension Abilities as Predictors of Reading Comprehension“. English Teaching 71, Nr. 1 (31.03.2016): 3–24. http://dx.doi.org/10.15858/engtea.71.1.201603.3.
Der volle Inhalt der QuelleJung, Hye Lim, Minwha Yang und Aejin Lee. „Differences in Predictors of Reading Comprehension Across Three Reading Ability Groups“. Journal of Elementary Education 32, Nr. 2 (31.05.2019): 145–72. http://dx.doi.org/10.29096/jee.32.2.07.
Der volle Inhalt der QuelleAkbulut, Yavuz. „Predictors of Foreign Language Reading Comprehension in a Hypermedia Reading Environment“. Journal of Educational Computing Research 39, Nr. 1 (Juli 2008): 37–50. http://dx.doi.org/10.2190/ec.39.1.c.
Der volle Inhalt der QuelleMurphy, Kimberly A., Laura M. Justice, Ann A. O'Connell, Jill M. Pentimonti und Joan N. Kaderavek. „Understanding Risk for Reading Difficulties in Children With Language Impairment“. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 59, Nr. 6 (Dezember 2016): 1436–47. http://dx.doi.org/10.1044/2016_jslhr-l-15-0110.
Der volle Inhalt der QuelleJöbstl, Viktoria, Anna F. Steiner, Pia Deimann, Ursula Kastner-Koller und Karin Landerl. „A-B-3—Associations and dissociations of reading and arithmetic: Is domain-specific prediction outdated?“ PLOS ONE 18, Nr. 5 (12.05.2023): e0285437. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0285437.
Der volle Inhalt der QuelleLidestam, Björn, Björn Lyxell und Gerhard Andersson. „Speech-reading: cognitive predictors and displayed emotion“. Scandinavian Audiology 28, Nr. 4 (Januar 1999): 211–17. http://dx.doi.org/10.1080/010503999424644.
Der volle Inhalt der QuelleWijaythilake, M. A. D. K., R. Parrila, Tomohiro Inoue und Sonali Nag. „Cognitive predictors of word reading in Sinhala“. Reading and Writing 32, Nr. 7 (11.12.2018): 1881–907. http://dx.doi.org/10.1007/s11145-018-9927-5.
Der volle Inhalt der QuellePeterson, Robin L., Richard Boada, Lauren M. McGrath, Erik G. Willcutt, Richard K. Olson und Bruce F. Pennington. „Cognitive Prediction of Reading, Math, and Attention: Shared and Unique Influences“. Journal of Learning Disabilities 50, Nr. 4 (29.01.2016): 408–21. http://dx.doi.org/10.1177/0022219415618500.
Der volle Inhalt der QuelleGordeeva, T. O., und O. A. Sychev. „Educational and Motivational Predictors of Academic Achievement (Based on PISA 2018 Reading Data)“. Психологическая наука и образование 29, Nr. 1 (01.03.2024): 75–86. http://dx.doi.org/10.17759/pse.2024290106.
Der volle Inhalt der QuelleBozgun, Kayhan, und Fatih Can. „The Associations between Metacognitive Reading Strategies and Critical Reading Self-Efficacy: Mediation of Reading Motivation“. International Journal on Social and Education Sciences 5, Nr. 1 (20.01.2023): 51–65. http://dx.doi.org/10.46328/ijonses.383.
Der volle Inhalt der QuelleMesquita, Ana B., Inês Salomé Morais, Luís Faísca, Alexandra Reis und São Luís Castro. „Predictors of adult spelling in an orthography of intermediate depth“. Written Language and Literacy 25, Nr. 1 (07.06.2022): 99–125. http://dx.doi.org/10.1075/wll.00062.mes.
Der volle Inhalt der QuelleKim, Dae Yoon, Jeong Kon Kim, Gyeong-Eun Min, Han-Jong Ahn und Kyoung-Sik Cho. „Malignant renal cysts: Diagnostic performance and strong predictors at MDCT“. Acta Radiologica 51, Nr. 5 (Juni 2010): 590–98. http://dx.doi.org/10.3109/02841851003641826.
Der volle Inhalt der QuelleMcGeown, Sarah P., Cara Osborne, Amy Warhurst, Roger Norgate und Lynne G. Duncan. „Understanding children's reading activities: Reading motivation, skill and child characteristics as predictors“. Journal of Research in Reading 39, Nr. 1 (07.10.2015): 109–25. http://dx.doi.org/10.1111/1467-9817.12060.
Der volle Inhalt der QuelleFuchs, Douglas, Donald L. Compton, Lynn S. Fuchs, Bobette Bouton und Erin Caffrey. „The Construct and Predictive Validity of a Dynamic Assessment of Young Children Learning to Read: Implications for RTI Frameworks“. Journal of Learning Disabilities 44, Nr. 4 (17.06.2011): 339–47. http://dx.doi.org/10.1177/0022219411407864.
Der volle Inhalt der QuellePaige, David, William H. Rupley und Leily Ziglari. „Critical Thinking in Reading Comprehension: Fine Tuning the Simple View of Reading“. Education Sciences 14, Nr. 3 (22.02.2024): 225. http://dx.doi.org/10.3390/educsci14030225.
Der volle Inhalt der QuelleTiabarte, Aulyahaq. „The Students’ Motivation and Grit As Predictors on Reading Achievement“. Jurnal Alwatzikhoebillah : Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora 10, Nr. 2 (28.05.2024): 353–75. http://dx.doi.org/10.37567/alwatzikhoebillah.v10i2.2401.
Der volle Inhalt der QuelleSubedi, Bidya Raj, und Clement Russell. „Multilevel Approach to Exploring Predictors of College Readiness in Reading and Mathematics“. Advances in Social Sciences Research Journal 7, Nr. 10 (03.11.2020): 364–78. http://dx.doi.org/10.14738/assrj.710.9226.
Der volle Inhalt der QuelleTiron, Katalin, Alois Gherguț, Adrian Marian Roșan und Cristina Maria Bostan. „Word Reading Accuracy as a Mediator for Fluency“. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala 14, Nr. 1 (09.02.2022): 370–87. http://dx.doi.org/10.18662/rrem/14.1/524.
Der volle Inhalt der QuelleGadušová, Zdenka, Martina Pavlíková und Romana Havettová. „Intervention in teaching reading in a foreign language:“. Journal of Education Culture and Society 12, Nr. 1 (17.06.2021): 297–313. http://dx.doi.org/10.15503/jecs2021.1.297.313.
Der volle Inhalt der QuelleZdorova, Nina, Anastasiia Kaprielova, Anastasiya Lopukhina, Ksenia Bartseva, Olga Vedenina, Sofya Goldina, Vladislava Staroverova und Olga Dragoy. „The Impact of Phonological and Orthographic Processing on Reading Speed in Russian-Speaking Children“. Russian Journal of Cognitive Science 8, Nr. 1-2 (30.06.2021): 4–13. http://dx.doi.org/10.47010/21.1-2.1.
Der volle Inhalt der QuelleKerns, Kimberly, und Sadie N. Decker. „Multifactorial Assessment of Reading Disability: Identifying the Best Predictors“. Perceptual and Motor Skills 60, Nr. 3 (Juni 1985): 747–53. http://dx.doi.org/10.2466/pms.1985.60.3.747.
Der volle Inhalt der QuelleMcQuade, Maria, Dora Jue Pan, Jana Chi-San Ho, JingTong Ong, Melody Chi Ying Ng, Xiangzhi Meng und Catherine McBride. „Chinese Students Learning English as a Second Language“. Education Sciences 14, Nr. 2 (10.02.2024): 180. http://dx.doi.org/10.3390/educsci14020180.
Der volle Inhalt der QuelleToplu, Nuray Caylak, und Ismail Hakki Erten. „A Study into the Interplay Between First and Second Language Reading Motivation, Reading Habits and Vocabulary Size“. Sustainable Multilingualism 22, Nr. 1 (01.06.2023): 94–137. http://dx.doi.org/10.2478/sm-2023-0005.
Der volle Inhalt der QuellePeng, Peng, Douglas Fuchs, Lynn S. Fuchs, Amy M. Elleman, Devin M. Kearns, Jennifer K. Gilbert, Donald L. Compton, Eunsoo Cho und Samuel Patton. „A Longitudinal Analysis of the Trajectories and Predictors of Word Reading and Reading Comprehension Development Among At-Risk Readers“. Journal of Learning Disabilities 52, Nr. 3 (01.11.2018): 195–208. http://dx.doi.org/10.1177/0022219418809080.
Der volle Inhalt der Quelle