Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Perfectionnement de soi“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Perfectionnement de soi"
Moreau, Didier. „Joseph Marie de Gérando, Du perfectionnement moral ou de l’éducation de soi-même, choix de texte et présentation par Didier Moreau“. Le Télémaque 51, Nr. 1 (2017): 11. http://dx.doi.org/10.3917/tele.051.0011.
Der volle Inhalt der QuelleDagiral, Éric. „Extension chiffrée du domaine du perfectionnement ? La place des technologies de quantification du soi dans les projets d’auto-optimisation des individus“. Ethnologie française N°176, Nr. 4 (2019): 719. http://dx.doi.org/10.3917/ethn.194.0719.
Der volle Inhalt der QuelleCapitanio, Joshua. „Buddhist Tales of Lü Dongbin“. T’oung Pao 102, Nr. 4-5 (29.11.2016): 448–502. http://dx.doi.org/10.1163/15685322-10245p05.
Der volle Inhalt der QuellePerkins, Franklin. „Divergences within the Lǎozǐ: A Study of Chapters 67-81“. T’oung pao 100, Nr. 1-3 (24.11.2014): 1–32. http://dx.doi.org/10.1163/15685322-10013p01.
Der volle Inhalt der QuelleBélanger, Paul R., und Louis Maheu. „Pratique politique étudiante au Québec“. Articles 13, Nr. 3 (12.04.2005): 309–42. http://dx.doi.org/10.7202/055586ar.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "Perfectionnement de soi"
Carrasco, zavala María Eugenia José. „Réalisation, épanouissement et perfectionnement de soi : voies pour penser l'éthique professionnelle des enseignants“. Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2021. http://www.theses.fr/2021PA080018.
Der volle Inhalt der QuelleThis research looks at the problems of teachers’ professional ethics in light of approaches that address teacher’s self-realization and growth. Before focusing on these aspects, we discuss two theoretical and practical limitations that obstruct the reflection on the teacher’s ethics: 1) limitations regarding the focus of education on accountability, standardized assessments and effectiveness and 2) limitations relating to analyses of teacher morale. These analyses defend obligation, duty and altruism as a central feature of educational practice. In order to overcome these perspectives, in the second part, we consider the philosophers Bernard Williams and Stanley Cavell, who demonstrate how ethics is not only a matter of duties, but above all the construction of a subject. According to this viewpoint, we show that it is much fairer to approach the problem of a teacher’s ethics by placing the educator’s capacity for self-cultivation in the foreground. One of our main concerns is to make it clear that self-cultivation does not presume the existence of a pre-determined ideal self that we should attain, nor does it presume a final and definitive state of the self. We see that self-realization implies a process that is always unfinished. In this sense, all of the above ideas attempt to give a more active role to teachers in terms of their own responsibility toward themselves and the search for solutions to the problems that arise in their educational practice. At the same time, a teacher continues to be linked to the question of how the teacher’s own self-cultivation can foster the development of others and, conversely, how this development supports the teacher’s own development
Este trabajo tiene como objetivo mirar los problemas de la ética profesional de los docentes a la luz de los planteamientos que abordan realización de sí mismo y el crecimiento del educador. Antes de focalizarnos en estos aspectos, mostramos algunos límites teóricos y prácticos que entraban la reflexión sobre la ética del profesor. Dos son los límites que examinamos. Por una parte, los sistemas educativos que centran su quehacer principalmente en la rendición de cuentas, las evaluaciones estandarizadas, así como en la eficacia. Por otra parte, aquellos contenidos en el análisis de la moral del docente que defienden la obligación, el deber y el altruismo como un rasgo central de la práctica educativa. Con la finalidad de superar estas perspectivas, en la segunda parte, tornamos nuestra mirada hacia Bernard Williams y Stanley Cavell. Estos dos filósofos nos permitirán comprender la ética del profesor desde el activo e incesante ejercicio del desarrollo de la capacidad de cultivarse a sí mismo del educador. Veremos igualmente que la ética no se trata solamente de un asunto de deberes, sino que, sobre todo, de la construcción de un sujeto. Esta preocupación no presume la existencia de un yo ideal dado de antemano que deberíamos alcanzar, tampoco un estado final y definitivo, sino que enfatiza el carácter inconcluso de la realización de sí mismo. En este sentido, las ideas anteriores intentan otorgar un rol más activo al docente en lo que respecta a su propia responsabilidad frente a sí mismo y a la búsqueda de soluciones a los problemas que surgen en su práctica educativa. Al mismo tiempo, el docente continúa vinculado a la pregunta de cómo el propio cultivo de sí mismo puede fomentar el desarrollo de los otro y, a la inversa, cómo este desarrollo sostiene al propio desarrollo del profesor
Bücher zum Thema "Perfectionnement de soi"
L'Ecuyer-Sabino, France. Le perfectionnement de soi. Montréal, Qué: Agence d'ARC, 1991.
Den vollen Inhalt der Quelle findenGérando, Joseph-Marie. Du perfectionnement moral, ou De l\'éducation de soi-mème: Tome 2. Adamant Media Corporation, 2002.
Den vollen Inhalt der Quelle findenJoseph-Marie, Gérando. Du perfectionnement moral, ou De l\'éducation de soi-mème: Tome 1. Adamant Media Corporation, 2002.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBuchteile zum Thema "Perfectionnement de soi"
„LE PERFECTIONNEMENT DE SOI“. In La pensée sur la page, 33–42. Presses de l'Université Laval, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv23khn63.7.
Der volle Inhalt der Quelle„Le perfectionnement de soi“. In La pensée sur la page, 33–42. Les Presses de l’Université de Laval, 2021. http://dx.doi.org/10.1515/9782763755335-005.
Der volle Inhalt der Quelle„Annexe II — Écho du 30e Cycle de Perfectionnement en Sciences Hospitalières. Échanges sur la Communication“. In La qualité du soin infirmier, 177–88. Elsevier, 2002. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-00921-1.50015-1.
Der volle Inhalt der QuelleHounnou Azoua, Mathias. „From requirements to challenges for teaching English in kindergarten and primary: beyond private schools experimentation“. In Didactique des langues, plurilinguisme et sciences sociales en Afrique francophone : quelles places à l’interdisciplinarité ?, 161–75. Observatoire européen du plurilinguisme, 2020. http://dx.doi.org/10.3917/oep.agbef.2020.01.0161.
Der volle Inhalt der QuelleSANCHEZ, Samuel. „Les épidémies de choléra-morbus (1831-1852)“. In Les épidémies au prisme des SHS, 127–34. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5998.
Der volle Inhalt der QuelleBerichte der Organisationen zum Thema "Perfectionnement de soi"
Taherizadeh, Amir, und Cathrine Beaudry. Vers une meilleure compréhension de la transformation numérique optimisée par l’IA et de ses implications pour les PME manufacturières au Canada - Une recherche qualitative exploratoire. CIRANO, Juni 2021. http://dx.doi.org/10.54932/jdxb2231.
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