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Thematische Bibliographien / Pastorale – Étude et enseignement (Supérieur) – Québec (Province)

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Pastorale – Étude et enseignement (Supérieur) – Québec (Province)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 26. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 13. Februar 2022

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Dissertationen zum Thema "Pastorale – Étude et enseignement (Supérieur) – Québec (Province)"

1

Martin, John. „La place de l'expérience dans un nouveau modèle de formation pastorale au sein de l'Église protestante évangélique francophone au Québec“. Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape8/PQDD_0007/NQ43092.pdf.

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2

Benabdeljalil, Asmaa. „Une étude exploratoire sur les étudiants internationaux migrants : projet d'immigration et expérience de travail durant les études“. Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26304/26304.pdf.

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Annotation:

C’est une recherche exploratoire qui porte sur les étudiants internationaux migrants. Cette étude vise deux objectifs, le premier est lié à la description de l’élaboration et de la mise en action du projet d’immigration de ces étudiants. Le second porte sur l’analyse de leurs expériences de travail en cours d’études et sur l’identification des avantages que procurent ces expériences en termes de future insertion professionnelle. Dans ce cadre, nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès de 15 étudiants de 2e et 3e cycles inscrits à l’Université Laval. Les résultats de nos analyses montrent que la plupart des étudiants internationaux ne viennent pas avec l’idée de s’établir au Canada, mais c’est au cours de la période de formation et en fonction de nombreux facteurs que se forme le projet d’installation. Sa mise en action est rendue possible grâce aux politiques d’immigration qui facilite le changement de statut de résident temporaire à résident permanent. Ces politiques encouragent également les étudiants internationaux à acquérir une première expérience de travail durant la formation. La plupart des répondants exercent une ou plusieurs activités rémunérées pendant les études. Ces activités présentent de nombreux avantages tels que : une meilleure connaissance de la société québécoise et du marché de travail, la création d’un réseau relationnel et le développement de compétences et connaissances.

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3

Prince, Michèle. „La réécriture accompagnée : une démarche didactique complexe pour améliorer la compétence scripturale“. Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28594/28594.pdf.

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4

Patton, Suzy. „Étude exploratoire de l'incidence de l'intimidation sur le parcours scolaire et la construction identitaire d'étudiants universitaires“. Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26762.

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Ce mémoire a pour but d’examiner la façon dont s’est opérée la construction identitaire d’étudiants et d’étudiantes universitaires ayant subi de l’intimidation à l’école secondaire. Il vise en outre à mieux cerner le processus de résilience qui a conduit à la persévérance jusqu’à l’université. L’intimidation est une problématique sociale d’importance, qui touche entre 16,5 % et 36 % des élèves durant leur parcours scolaire (Beaumont, Leclerc, Frenette & Proulx, 2014; Conseil canadien sur l’apprentissage, 2008; Institut de la statistique du Québec, 2012). Sur le plan scientifique, cette problématique a été examinée sous différents angles, mais peu d’études se sont intéressées à la façon dont elle peut influencer le parcours scolaire et la construction identitaire des adolescents et adolescentes qui en ont été victimes. Pour réaliser ce mémoire, dix-huit étudiants universitaires ont été rencontrés dans le cadre d’entretiens individuels s’inspirant de l’approche biographique du récit de vie. L’angle d’approche choisi a permis de mettre en lumière « la vie après l’intimidation » et d’en dégager une typologie comprenant trois types de parcours. Le premier type, le parcours où la persévérance scolaire a été compromise, est caractérisé par le fait que l’intimidation a agi comme un frein à la poursuite d’un parcours scolaire positif. Le deuxième type, le parcours axé sur la transition, met en lumière des répercussions d’ordre contextuel. Puis, pour le parcours axé sur la réussite, l’intimidation a poussé les étudiants à s’investir davantage sur les plans scolaire et professionnel et à vivre des réussites. Par ailleurs, cette étude apporte un éclairage descriptif quant aux répercussions de l’intimidation sur la persévérance scolaire et le choix de carrière. Les résultats ont également permis d’appliquer un nouvel éclairage théorique à la construction identitaire des élèves qui subissent de l’intimidation, soit la théorie de contrôle identitaire (Kerpelman et coll., 1997).

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5

Ouellet, Danielle. „L'émergence de deux disciplines scientifiques à l'Université Laval entre 1920 et 1950 : la chimie et la physique“. Doctoral thesis, Université Laval, 1991. http://hdl.handle.net/20.500.11794/17648.

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6

Elghordaf, Abdelaziz. „La philosophie des sciences des enseignants“. Master's thesis, Université Laval, 1985. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29091.

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7

St-Pierre, Frédéric. „La formation initiale des gestionnaires favorise-t-elle la santé mentale et physique des travailleurs?“ Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24276/24276.pdf.

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8

Deschênes, Pradet Maude. „La corbeille d'Alice (roman) Suivi de: Les éléphants à l'Université. Comment la création littéraire est entrée à l'Université et a modifié le paysage littéraire nord-américain“. Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28298/28298.pdf.

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9

Mahdavi, Zahra. „Analyse des besoins langagiers d'assistants d'enseignement internationaux poursuivant des études supérieures en sciences et en génie et des implications en découlant pour l'évaluation de leurs compétences langagières : une étude de cas“. Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27139.

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Cette étude se veut une analyse des besoins langagiers d'étudiants diplômés étrangers travaillant en tant qu'assistants d'enseignement internationaux (AEI) dans des programmes de sciences et de génie d'universités francophones canadiennes, où aucune étude n'avait été réalisée à ce jour. L'étude de type mixte est centrée sur l'analyse des compétences langagières dont les AEI ont besoin afin de réaliser des tâches interactionnelles dans des contextes académiques. La collecte et l'analyse des données ont été réalisées en adoptant le mode le de compétence communicative (Bachman & Palmer, 2010), le modèle d'analyse des besoins langagiers (Long, 2005) et le modèle des caractéristiques des tâches (Bachman & Palmer, 2010). Les données de types quantitatif et qualitatif ont été recueillies auprès de 84 participants (AEI, leurs directeurs de recherche et des étudiants de 1er cycle) à l'Université Laval (Québec) en utilisant des questionnaires, des entrevues et des observations de classe. L'analyse statistique MANOVA (effectuée via SAS) et MANOVA à deux facteurs contrôlés indique que les AEI n'ont pas les compétences suffisantes en français pour fonctionner dans un contexte académique francophone. De plus, les résultats montrent que les AEI possèdent un niveau de compétence langagière plus élevé en anglais par rapport à celui en français. Les résultats qualitatifs complémentaires suggèrent que les exigences langagières des universités francophones ne correspondent pas au niveau de compétence langagière exigé des AEI et confirment l'incapacité des cours de mise à niveau à améliorer les habiletés langagières académiques/professionnelles (en français et en anglais) requises des AEI. En nous basant sur les résultats de cette étude, nous avons défini des tâches et des construits à inclure dans un test d'admission potentiel pour les AEI et proposé un plan pour le développement d'un tel test.

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10

Légaré, Denyse. „L'enseignement de l'architecture à l'École des beaux-arts de Québec : ses antécédents, son dévelppement et son apport à la profession“. Doctoral thesis, Université Laval, 2000. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28535.

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Mehr Quellen

Bücher zum Thema "Pastorale – Étude et enseignement (Supérieur) – Québec (Province)"

1

Éros et Thanatos sous l'oeil des nouveaux clercs. Montréal, Qué: VLB, 1991.

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2

Larouche, Jean-Marc. Éros et Thanatos sous l'oeil des nouveaux clercs: [essai socio-historique sur la sexologie et la thanologie dans la société Québécoise]. Montréal: VLB, 1991.

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3

Joanne, McNair, Association for Canadian Studies und Canadian Studies Directorate, Hrsg. Directory to Canadian studies in Canada. 4. Aufl. Montréal: The Association, 1993.

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4

Studies, Association for Canadian, Hrsg. Directory to Canadian studies in Canada =: Répertoire des études canadiennes au Canada. 4. Aufl. Montréal: Association of Canadian Studies, 1993.

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5

canadiennes, Association d'études, Hrsg. Répertoire des études canadiennes au Canada. 4. Aufl. Montréal, Qué: Association for Canadian Studies = Association des études canadiennes, 1993.

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