Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Niveles educativos“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Niveles educativos"
Espinosa Cevallos, Paola Alejandra. „Evaluación de programas de educación STEM en diferentes niveles educativos“. Nexus Research Journal 3, Nr. 1 (30.06.2024): 54–64. http://dx.doi.org/10.62943/nrj.v3n1.2024.81.
Der volle Inhalt der QuelleRamos Arcos, Víctor Hugo. „Experiencias educativas de jóvenes indígenas en Oaxaca“. Iberoforum. Revista de Ciencias Sociales 4, Nr. 1 (15.05.2024): 1–31. http://dx.doi.org/10.48102/if.2024.v4.n1.324.
Der volle Inhalt der QuelleGonzález Angeletti, Valeria. „La gestión de recursos educativos y tecnológicos: hacia el Proyecto Educativo Institucional Digital“. Virtualidad, Educación y Ciencia 12, Nr. 23 (18.08.2021): 33–42. http://dx.doi.org/10.60020/1853-6530.v12.n23.34462.
Der volle Inhalt der QuelleBarchini, Graciela Elisa, Norma Beatriz Fernández und Mariela Yolina Lescano. „Modelo curricular de la informática“. Revista Iberoamericana de Educación 42, Nr. 3 (25.03.2007): 1–15. http://dx.doi.org/10.35362/rie4232416.
Der volle Inhalt der QuelleAguayo-Arriagada, Carmen Gloria, Diego Ortiz Flores und María del Mar López-Martín. „El razonamiento proporcional y probabilístico en la enseñanza chilena: Un análisis de las normativas curriculares“. Revista de Educación Estadística 2, Nr. 1 (2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.29035/redes.2.1.6.
Der volle Inhalt der QuelleLópez Acosta, Douglas Johnattan, und Ernesto Valentín Guzmán Martínez. „Análisis de contenidos y competencias específicas en educación física en diferentes niveles educativos“. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva 2, Nr. 6 (28.09.2023): 1199–212. http://dx.doi.org/10.56200/mried.v2i6.6521.
Der volle Inhalt der QuelleVelasco Soto, Lizbeth Hiobany. „USO DE PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES, COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN TIEMPO DE CRISIS.“ Revista Saberes APUDEP 6, Nr. 2 (27.07.2023): 216–29. http://dx.doi.org/10.48204/j.saberes.v6n2.a4092.
Der volle Inhalt der QuelleRodríguez Gudiño, Margarita, Cristina Jenaro Río und Raimundo Castaño Calle. „La percepción de los alumnos como indicador de inclusión educativa“. Educación XX1 25, Nr. 1 (03.01.2022): 357–79. http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.30198.
Der volle Inhalt der QuelleRodríguez Gudiño, Margarita, Cristina Jenaro Río und Raimundo Castaño Calle. „La percepción de los alumnos como indicador de inclusión educativa“. Educación XX1 25, Nr. 1 (03.01.2022): 357–79. http://dx.doi.org/10.5944/eduxx1.30198.
Der volle Inhalt der QuelleCamino-Esturo, Edorta. „Desigualdades espaciales en el acceso a la educación“. Contextos Educativos. Revista de Educación, Nr. 32 (10.10.2023): 369–87. http://dx.doi.org/10.18172/con.5629.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "Niveles educativos"
Cueto, Santiago, und Daniel Mueller. „Razonamiento moral en hombres y mujeres en cinco niveles educativos“. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/102618.
Der volle Inhalt der QuelleUn instrumento psicométrico elaborado para medir cinco etapas de razonamiento moral fue administrado a hombres y mujeres en cinco niveles educativos. Los sujetos de mayor edad obtuvieron resultados más altos en las etapas más avanzadas; los sujetos más jóvenes en las etapas más bajas. Las mujeres estuvieron por encima de los hombres en la etapa cuatro (respeto por ley); los hombres estuvieron por encima de las mujeres en la etapa tres (preocupación por ajustarse al rol esperado e interés y cuidado por los amigos y la familia). Las implicaciones de estos resultados para la psicometría, investigación y aplicación en la escuela son discutidas.
Tomás, Jáuregui Pamela Soledad. „La biblioteca como impulsor para el desarrollo de las competencias informacionales en los niveles educativos básico y superior“. Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/16719.
Der volle Inhalt der QuelleRamírez, Herrera José Gonzalo. „Factores determinantes en el avance de los niveles educativos en el Perú . Resultados basados en la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2010“. Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2016. http://hdl.handle.net/10757/621211.
Der volle Inhalt der QuelleTesis
Angulo, Tejada Jorge Luis. „Análisis comparativo sobre los niveles de coordinación y articulación en materias de investigación criminal entre las escuelas de la PNP de educación contínua y escuela de posgrado en el año 2013“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2015. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7245.
Der volle Inhalt der QuelleTesis
Honorio, Vargas Rosa Amelia. „Aplicación de la gamificación a través de la herramienta “Mentimeter” con el fin de promover la participación de los estudiantes de niveles básicos de inglés en un instituto privado de Lima“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17920.
Der volle Inhalt der QuelleHernández, Mezquida Jose Manuel. „LA GESTIÓN DE LOS CENTROS INTEGRADOS PÚBLICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: PROPUESTA DE EVALUACIÓN BASADA EN CRITERIOS DE EFICIENCIA Y EFICACIA A TRAVÉS DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL“. Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2015. http://hdl.handle.net/10251/59246.
Der volle Inhalt der Quelle[ES] La actualidad del país está marcada por la fuerte recesión económica sufrida en los últimos años. Esta crisis no ha pasado factura solo a las empresas, sino que ha dejado al descubierto las carencias y deficiencias del modelo de gestión utilizado en las administraciones públicas. Frente a esta situación, el sector público se ha visto obligado a renovarse y adaptarse, mediante la introducción de prácticas de gestión surgidas y ya consolidadas en el sector empresarial, que ayuden a utilizar los recursos humanos y materiales disponibles con criterios de eficiencia y eficacia. En el ámbito de la educación pública han adquirido gran relevancia las organizaciones dedicadas a la formación profesional. Éstas, no solo encuentran su razón de ser en su función formativa, sino que además poseen capacidad para dotar de un mayor grado de empleabilidad a las personas e insertarlas laboralmente, hecho que resulta clave en la actual situación de desempleo en España. Estas organizaciones, denominadas Centros Integrados Públicos de Formación Profesional (CIPFP), tienen su origen legislativo en el año 2005 y su diseño organizativo y funcional responde a objetivos de eficiencia y eficacia, en consonancia con las nuevas formas de gestión aplicadas a organizaciones y entidades públicas. A lo largo de los últimos años, la tendencia en la gestión de centros docentes no universitarios, y en este grupo se encuentran los CIPFP, se ha orientado hacia su normalización legislativa a través de la adaptación de distintos modelos de gestión excelente basados en la filosofía de la calidad total. Sin embargo, estas regulaciones no han normalizado técnicas, herramientas e instrumentos ligados a estas filosofías y modelos. Ante este vacío, las instituciones de educación superior se han convertido en el principal referente en materia de gestión de calidad total, siendo las técnicas y herramientas relacionadas con la medición y gestión del cumplimiento de la estrategia las de mayor desarrollo e implementación. Entre las diferentes alternativas, el Cuadro de Mando Integral (CMI) ha sido y es la técnica que mayor extensión internacional presenta debido a su capacidad de adaptación y flexibilidad. Su contrastada validez en el ámbito universitario ha llevado a que ante la necesidad inherente a su regulación, de mejorar la eficiencia y eficacia en la gestión, y dado su carácter integral y estratégico esta herramienta pueda ser, a priori, válida para los CIPFP. La principal hipótesis de esta investigación plantea la utilidad de esta herramienta en la gestión de los CIPFP, siendo por ello su objetivo principal el diseño de una propuesta metodológica de CMI y su aplicación a las entidades objeto de estudio. Para ello se realiza una revisión bibliográfica en profundidad de la literatura científica en relación a su aplicación al ámbito educativo, elaborando una propuesta estructural y de contenido. La validación de ésta, debido a la inexistencia de experiencias previas al respecto,lleva a recurrir a una consulta a expertos en la gestión de estas instituciones mediante la aplicación del método Delphi. El resultado arroja una propuesta de CMI avalada por un elevado grado de consenso de los expertos participantes donde son puntuales las actuaciones en las que se aplican criterios y condicionantes específicos por falta del mismo. En última instancia, se plantea el uso de la técnica exploratoria denominada caso-estudio, aplicándose a un CIPFP de la Comunidad Valenciana. Con ello se observa que el CMI actúa seleccionando y agrupando la información estratégica, permitiendo llevar un control exhaustivo de su cumplimiento, además de poder establecer un conjunto de medidas de gestión interrelacionadas que reorienten o mejoren los resultados contenidos en ella. El CMI propuesto no solo garantiza mayores niveles de eficiencia y eficacia, sino que también permite disponer de una información valiosísima par
[CAT] L'actualitat del país està marcada per la forta recessió econòmica patida en els últims anys. Esta crisi no ha passat factura només a les empreses, sinó que ha deixat al descobert les carències i deficiències del model de gestió utilitzat en les administracions públiques. Enfront d'esta situació, el sector públic s'ha vist obligat a renovar-se i adaptar-se, per mitjà de la introducció de pràctiques de gestió sorgides i ja consolidades en el sector empresarial, que ajuden a utilitzar els recursos humans i materials disponibles amb criteris d'eficiència i eficàcia. En l'àmbit de l'educació pública han adquirit gran rellevància les organitzacions dedicades a la formació professional. Estes, no sols troben la seua raó de ser en la seua funció formativa, sinó que a més posseïxen capacitat per a dotar d'un major grau d'ocupabilitat a les persones i inserir-les laboralment, fet que resulta clau en l'actual situació de desocupació a Espanya. Estes organitzacions, denominades Centres Integrats Públics de Formació Professional (CIPFP) , tenen el seu origen legislatiu l'any 2005 i el seu disseny organitzatiu i funcional respon a objectius d'eficiència i eficàcia, d'acord amb les noves formes de gestió aplicades a organitzacions i entitats públiques. Al llarg dels últims anys, la tendència en la gestió de centres docents no universitaris, i en este grup es troben els CIPFP, s'ha orientat cap a la seua normalització legislativa a través de l'adaptació de distints models de gestió excel·lent basats en la filosofia de la qualitat total. No obstant això, estes regulacions no han normalitzat tècniques, ferramentes i instruments lligats a estes filosofies i models. Davant d'este buit, les institucions d'educació superior s'han convertit en el principal referent en matèria de gestió de qualitat total, sent les tècniques i ferramentes relacionades amb el mesurament i gestió del compliment de l'estratègia les de major desenrotllament i implementació. Entre les diferents alternatives, el Quadro de Comandament Integral (CMI) ha sigut i és la tècnica que major extensió internacional presenta a causa de la seua capacitat d'adaptació i flexibilitat. La seua contrastada validesa en l'àmbit universitari ha portat que davant de la necessitat inherent a la seua regulació, de millorar l'eficiència i eficàcia en la gestió, i dau el seu caràcter integral i estratègic esta ferramenta puga ser, a priori, vàlida per als CIPFP. La principal hipòtesi d'esta investigació planteja la utilitat d'esta ferramenta en la gestió dels CIPFP, sent per això el seu objectiu principal el disseny d'una proposta metodològica de CMI i la seua aplicació a les entitats objecte d'estudi. Per a això es realitza una revisió bibliogràfica en profunditat de la literatura científica en relació a la seua aplicació a l'àmbit educatiu, elaborant una proposta estructural i de contingut. La validació d'esta, a causa de la inexistència d'experiències prèvies al respecto,lleva a recórrer a una consulta a experts en la gestió d'estes institucions per mitjà de l'aplicació del mètode Delphi. El resultat tira una proposta de CMI avalada per un elevat grau de consens dels experts participants on són puntuals les actuacions en què s'apliquen criteris i condicionants específics per falta del mateix. En última instància, es planteja l'ús de la tècnica exploradora denominada cas-estudi, aplicant-se a un CIPFP de la Comunitat Valenciana. Amb això s'observa que el CMI actua seleccionant i agrupant la informació estratègica, permetent portar un control exhaustiu del seu compliment, a més de poder establir un conjunt de mesures de gestió interrelacionades que reorienten o milloren els resultats continguts en ella. El CMI proposat no sols garantix majors nivells d'eficiència i eficàcia, sinó que també permet disposar d'una informació valuosíssima per a estos centres en el control de la consecució de la
Hernández Mezquida, JM. (2015). LA GESTIÓN DE LOS CENTROS INTEGRADOS PÚBLICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: PROPUESTA DE EVALUACIÓN BASADA EN CRITERIOS DE EFICIENCIA Y EFICACIA A TRAVÉS DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/59246
TESIS
Pascal, Óscar Manuel. „Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación a la enseñanza técnica a través de modelos de enseñanza centrados en el alumno“. Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2010. http://hdl.handle.net/10251/7443.
Der volle Inhalt der QuellePascal, ÓM. (2009). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación a la enseñanza técnica a través de modelos de enseñanza centrados en el alumno [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/7443
Palancia
Gutierrez, Aguirre Julia. „Marketing educativo y calidad del servicio educativo en las instituciones educativas del nivel inicial. Huánuco – 2013“. Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9061.
Der volle Inhalt der QuelleDetermina la relación del marketing con la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas del nivel inicial de la localidad de Huánuco en el 2013. Es un estudio aplicativo, prospectivo, transversal y analítico, con una muestra aleatorizada de 53 docentes de una población de 200, quienes responden una encuesta y las escalas: marketing y calidad educativa, previamente validadas y fiabilizadas. El análisis inferencial es mediante la prueba Rho de Spearman para un p ≤ 0,05, apoyados en el SPSS V19.0. Se halla correlaciones altas y significativas entre las dimensiones promoción y marketing, con la calidad del servicio educativo de las instituciones en estudio, según percepción de los docentes [(r = 0,896; p = 0,000) y (rs = 0,710; p = 0,000)]; por lo que se rechazan las hipótesis nulas. También existe correlación moderada, alta y significativa (rs = 0,66 y p = 0,000) entre la dimensión servicio y calidad educativa. La correlación es moderada, baja y significativa entre la dimensión precio y calidad del servicio educativo de las Instituciones en estudio (rs = 0,425 y p = 0,002). Por el contrario, la dimensión plaza, muestra independencia con la calidad educativa (rs = 0,248; p = 0,730), por lo que no se rechaza la hipótesis nula. Se concluye que el marketing educativo se relaciona con la calidad del servicio educativo (rs= 0,710 y p= 0,000) según percepción de los docentes de las instituciones educativas de nivel inicial estudiados.
Tesis
Huaripata, Mayta Lucero Jandery. „La psicogeografía en la arquitectura educativa de Tarma 2018“. Bachelor's thesis, Universidad Continental, 2019. http://repositorio.continental.edu.pe/handle/continental/5383.
Der volle Inhalt der QuelleAlvaro, de la Cruz Flor María. „La gestión escolar y la calidad educativa en las instituciones educativas de nivel básico elemental de la Parroquia Cumbe, 2018“. Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/14519.
Der volle Inhalt der QuelleTesis
Bücher zum Thema "Niveles educativos"
M, Edgar Serna, Hrsg. Situaciones de modelación matemática para el aula: Aportes para diferentes niveles formativos. Medellín, Antioquia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación, 2022.
Den vollen Inhalt der Quelle findenGuadilla, Carmen García. Contribucioń de la educacioń superior al desarrollo de los otros niveles educativos: Estado del conocimiento. Caracas, Venezuela: CRESAL [i.e. CRESALC]-UNESCO, 1987.
Den vollen Inhalt der Quelle findenCatacora, José Portugal. Una escuela por niveles de madurez en el Perú. Lima, Perú: CONCYTEC, 1990.
Den vollen Inhalt der Quelle findenPineda, Juana María Méndez, und Fernando Mendoza Saucedo. Educación inclusiva en los niveles medio superior y superior: Contextos, profesores, alumnos y prácticas. San Luis Potosí, SLP, México: Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 2017.
Den vollen Inhalt der Quelle findenDuschatzky, Silvia. Indicios sobre el sentido del conocimiento escolar: Un estudio en los niveles primario y medio. Buenos Aires, Argentina: FLACSO, Sede Argentina, 1995.
Den vollen Inhalt der Quelle findenTiramonti, Guillermina. El nivel medio del sistema educativo argentino. Buenos Aires, Argentina: FLACSO, Sede Argentina, 1993.
Den vollen Inhalt der Quelle findenAcosta Valdeleón, Wilson, Hrsg. La innovación como agenciamiento educativo comunitario. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2018. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5486-04-1.
Der volle Inhalt der QuellePrado, Julio César. Nivel educativo e ingresos laborales en Guatemala, 2002-2017. Guatemala: Asociación de Investigación y Estudios Sociales, 2018.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBordonaro, Nora N. Garro. Situación ocupacional y niveles de ingreso de los trabajadores en relación con su educación y capacitación. México, D.F: Secretaría del Trabajo y Previsión Social, 1997.
Den vollen Inhalt der Quelle findenA, Oyola Carlos, Alonso Osvaldo, Centro Universitario Regional Zona Atlántica (Universidad Nacional del Comahue) und Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación., Hrsg. Innovaciones educativas: Entre las políticas públicas y la práctica educativa : un análisis de la reforma educativa del nivel medio en Río Negro (1986-1996). Buenos Aires: Miño y Dávila, 1998.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBuchteile zum Thema "Niveles educativos"
Muñoz Pérez, Adriana. „Aprendo y me divierto poniendo en juego mis sentidos“. In Educar en sinergia: Estrategias Didácticas para el siglo XXI, 105–14. Astra Ediciones, 2023. http://dx.doi.org/10.61728/ae24230070.
Der volle Inhalt der QuellePrieto Bustos, William Orlando, und Johanna Manrique. „Marco conceptual de la identificacion y estimacion de las brechas de competencias laborales y las brechas de capital humano“. In Desajustes entre competencias laborales y habilidades requeridas en el mercado de trabajo, 17–33. Editorial Universidad Católica de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.14718/9786287554443.2023.1.
Der volle Inhalt der QuelleZaleta-Morales, Lorena, und Francisco Javier Tejero-Bolón. „Transformaciones en los sistemas educativos en México“. In El derecho a la educación de calidad desde la experiencia docente ante las diversas transformaciones de los sistemas educativos en México en tiempos actuales, 18–26. ECORFAN, 2023. http://dx.doi.org/10.35429/h.2023.3.18.26.
Der volle Inhalt der QuelleRemuzgo Huamán, Marlon, Erick Carlo Figueroa Coronado, Giovana Edith Ruiz Villavicencio und Magaly Lourdes Gutiérrez Peñaloza. „Gestión de las tecnologías educativas en entornos escolares empobrecidos“. In Política y gestión educativa en Perú, 85–97. High Rate Consulting, 2022. http://dx.doi.org/10.38202/politicaygestioneducativa7.
Der volle Inhalt der QuelleKubala, Małgorzata. „PROYECTOS ARTÍSTICOS Y DE INVESTIGACIÓN EN LAS ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA.“ In Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 110–20. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.13.
Der volle Inhalt der QuelleSánchez, Adela Pascual. „EL ENTORNO FAMILIAR COMO INFLUENCIA DETERMINANTE SOBRE EL ALUMNADO PARA INICIAR Y MANTENER LA PRÁCTICA DE UN INSTRUMENTO MUSICAL:“. In Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 97–101. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.11.
Der volle Inhalt der QuelleLorenzo, Inga Freyrsdóttir. „LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA MÚSICA FOLK EN LA ENSEÑANZA REGLADA DE LOS CONSERVATORIOS ESPAÑOLES“. In Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 56–73. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.7.
Der volle Inhalt der QuelleNicolás, Ana María Botella, und Guillem Escorihuela Carbonell. „UN EXAMEN CRÍTICO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN ESPAÑA:“. In Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 157–67. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.16.
Der volle Inhalt der QuelleMuñoz, Juan Rafael Muñoz. „DIDÁCTICA DE LA MÚSICA DE TODOS, CON TODOS Y PARA TODOS:“. In Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 102–9. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.12.
Der volle Inhalt der Quelledel Barrio, Luis, Óscar Casanova und Ana Mercedes Vernia. „ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO DE MÚSICA DESDE LA PERSPECTIVA CRÍTICA Y DIALÓGICA DEL ESTUDIANTE DE MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA“. In Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 6–15. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.3.
Der volle Inhalt der QuelleKonferenzberichte zum Thema "Niveles educativos"
López Lovillo, Remedios María, María Teresa Aguilar Carrasco, Julia Díaz-Borrego Algaba und María Isabel Romero Gómez. „Optimización energética: acercando la práctica profesional a distintos niveles educativos“. In Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12311.
Der volle Inhalt der QuelleArbáizar Gómez, Juan Pedro, Karen Reina Sánchez und Alfonso Durán Heras. „Análisis inicial de enfoque alternativo para presentación de trabajos en equipo en formación online síncrona.“ In INNODOCT 2021. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inn2021.2021.13529.
Der volle Inhalt der QuelleFernández Novell, Josep María, und Carme Zaragoza Domenech. „Divulgación de las ciencias: Richard Feynman, Stephen Hawking y Jorge Wagensberg“. In INNODOCT 2018. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8891.
Der volle Inhalt der QuelleSánchez L, Guillermina, José Zacarías F, Gladys Salgado S und Martha García Cruz. „Implementación y transadaptación de actividades reveladoras del pensamiento (meas) en la enseñanza de estadística en el nivel medio superior y a nivel superior. Un Caso de estudio“. In Advances in Statistics Education: Developments, Experiences, and Assessments. International Association for Statistical Education, 2015. http://dx.doi.org/10.52041/srap.15303.
Der volle Inhalt der QuelleMiralles Jori, Eulàlia, und Verónica Zaragoza Gómez. „De las aulas universitarias a la red. Un proyecto innovador aplicado al aprendizaje y difusión de la literatura catalana barroca“. In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6814.
Der volle Inhalt der QuelleFabregas, Ernesto, Emmanuel Peralta, Gonzalo Farias, Héctor Vargas und Sebastián Dormido. „Simulación de Khepera IV en V-REP“. In Actas de las XXXVII Jornadas de Automática 7, 8 y 9 de septiembre de 2016, Madrid. Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2022. http://dx.doi.org/10.17979/spudc.9788497498081.0610.
Der volle Inhalt der QuelleMartí-Parreño, José, Diana Seguí-Mas und Elies Seguí-Mas. „El uso de la gamificación en la enseñanza del emprendimiento: una revisión de la literatura“. In INNODOCT 2018. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8818.
Der volle Inhalt der QuelleDapozo, Gladys Noemi, Cristina Liliam Greiner, Raquel Herminia Petris, Yanina Medina, Ana Maria Company und Maria Cecilia Espindola. „Motivación y logros en la formación de docentes para introducir la programación y la robótica en los niveles educativos no universitarios“. In 2020 IEEE Congreso Bienal de Argentina (ARGENCON). IEEE, 2020. http://dx.doi.org/10.1109/argencon49523.2020.9505572.
Der volle Inhalt der QuelleZapata, Robinson. „PRESENTACIÓN RECURSOS DE ACCESO ABIERTO“. In VI CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-04-6-05.
Der volle Inhalt der QuelleAntela, Kevin U., Roberto Hernández, Inés Adam-Cervera, María Luisa Cervera Sanz, Ángel Morales-Rubio und Agustín Pastor García. „LaboratorioRPGDocente: Un game-based learning para combatir la situación causada por la COVID-19 en instituciones educativas.“ In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13742.
Der volle Inhalt der QuelleBerichte der Organisationen zum Thema "Niveles educativos"
Giambruno, Cecilia, Elena Arias Ortiz, Gabriela Della Nina Gambi und Marcelo Pérez Alfaro. Herramienta de integración de tecnologías digitales en los sistemas educativos: marco conceptual para América Latina y el Caribe. Inter-American Development Bank, April 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0012913.
Der volle Inhalt der QuelleBorden, Allison M. Directores de Escuela en América Latina y el Caribe: ¿Líderes del Cambio ó Sujetos a Cambio? Inter-American Development Bank, April 2002. http://dx.doi.org/10.18235/0011915.
Der volle Inhalt der QuelleArias Ortiz, Elena, Cecilia Giambruno, Alejandro Morduchowicz und Bismarck Pineda. El estado de la educación en América Latina y el Caribe 2023. Banco Interamericano de Desarrollo, Januar 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0005515.
Der volle Inhalt der QuelleBusso, Matías, und Nicolás Herrera L. Research Insights: Do People Continue Migrating to Cities for Higher Wages despite Potentially Worse Living Conditions? Inter-American Development Bank, Dezember 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003870.
Der volle Inhalt der QuelleGanimian, Alejandro, María Soledad Bos und Emiliana Vegas. America Latina en PISA 2012: ¿Cómo se desempeñan los estudiantes pobres y ricos? Inter-American Development Bank, März 2014. http://dx.doi.org/10.18235/0006058.
Der volle Inhalt der QuelleElacqua, Gregory, Patricia Navarro-Palau, María Fernanda Prada und Sammara Soares. Hablemos de política educativa en América Latina y el Caribe #5: Educación a distancia, semipresencial o presencial: ¿Qué dice la evidencia? Inter-American Development Bank, Dezember 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002998.
Der volle Inhalt der QuelleAmézquita Quintana, Constanza. Tendencias en la investigación realizada por los estudiantes del programa de Especialización en Educación Bilingüe de la Institución Universitaria Colombo Americana - ÚNICA en tiempos de pandemia (2020-2021). Institución Universitaria Colombo Americana, Juni 2022. http://dx.doi.org/10.26817/paper.16.
Der volle Inhalt der QuelleAcevedo, Ivonne, Miguel Székely und Pablo Zoido. Perspectivas educativas en América Latina: panorama a la salida de la pandemia. Banco Interamericano de Desarrollo, Oktober 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005226.
Der volle Inhalt der QuelleAcevedo, Ivonne, Miguel Székely und Pablo Zoido. Perspectivas educativas en América Latina a la salida de la pandemia. Inter-American Development Bank, Mai 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004932.
Der volle Inhalt der QuelleWestermark, Ewa, Sebastian Lew, Mayra Madriz, Horacio Terraza, Qianqian Ye, David Uniman, Alejandro Pablo Taddia, Tyler Jones und Ramiro Alberto Ríos Flores. ¡A todo pedal!: Guía para construir ciudades ciclo-inclusivas en América Latina y el Caribe. Inter-American Development Bank, April 2016. http://dx.doi.org/10.18235/0006497.
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