Dissertationen: „Motivation“

1

Cheng, Wing-yu, und 鄭穎瑜. „Motivating language learners: effects of motivational strategies on student motivation in Chinese foreignlanguage classroom“. Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2011. http://hub.hku.hk/bib/B48365701.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

The objective of this study is to investigate the effects of teacher motivational strategies on student motivational behavior in Chinese Foreign Language classroom. Specifically, the study attempted to explore the relationship between motivational strategies and student actual classroom behavior and students preference on motivational strategies in enhancing student motivational behavior. The participants were three Chinese foreign language teachers and their Year 8 classes (78 pupils) of the two lowest levels class of Chinese in the school. The study was conducted during the second and third term of the 2010-2011 academic year in an international school in Hong Kong. Using a MOLT observation scheme, a check list of motivated practices, five classes of each teacher were observed to gather data on their motivated behaviors in their classroom. Post lesson interview was also conducted with the students after the observed lessons. It is revealed that teacher motivated practice is associated with student motivational behavior and that Activity-Design-related practices are more prominent factors. On the other hand, it is also discovered that effective motivated practice are varied according to teachers i.e. how teachers employ the strategies in class and the learning environment they provided for students. In short, the findings of the study might provide teacher insights on effective practices that enhance student motivated behavior and implications on classroom practice other that motivational strategies.
published_or_final_version
Education
Master
Master of Education

2

Guilloteaux, Marie-Jose. „Motivating language learners : a classroom-orientated investigation of teachers' motivational practices and students' motivation“. Thesis, University of Nottingham, 2007. http://eprints.nottingham.ac.uk/10271/.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

The teachers' use of motivational strategies is generally believed to enhance student motivation, yet there is scant empirical evidence to support this claim. This classroom-oriented investigation focused on how the motivational practices of EFL teachers in South Korea related to students' L2 motivation and motivated classroom behavior. In a first phase, the motivation of over 1,300 students was measured by a self-report questionnaire, and the use of motivational strategies by 27 teachers in 20 different schools was examined with a classroom observation instrument specifically developed for this investigation, the Motivation Orientation of Language Teaching (MOLT). The MOLT scheme, along with a post hoc rating scale completed by the observer, was used to assess the teachers' use of motivational strategies. The MOLT follows the real-time coding principle of Spada and Frohlich's (1995) Communication Orientation of Language Teaching (COLT) scheme but uses categories of observable teacher behaviors derived from Dornyei's (2001) motivational strategies framework for foreign language classrooms. The results indicate that the language teachers' motivational practice is directly linked to increased levels of the learners' motivated learning behavior and their motivational state. In a second phase, three high- and three low-motivation learner groups (selected from the initial sample) were compared in order to uncover the students' interpretations and understandings of the quality of their L2 instructional contexts in relation to their motivation and motivated classroom behavior. Results based on quantitative and qualitative data (which were obtained using three new instruments specifically designed for this study) indicated that the motivational practices coexisting with different levels of motivation were woven into the contents and processes of L2 instruction and instruction in general. These contents and processes seemed to stem from teachers' and students' beliefs about what counts as learning in the L2 classroom and what is the best way to learn an L2.

3

Ingnäs, Gustav, und Kasper Heikkilä. „Motivating Millennials : A study on generation Y motivation“. Thesis, Uppsala universitet, Företagsekonomiska institutionen, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-243213.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

This thesis explores generation Y motivators. They are a growing group of young people among the general workforce, and they have different behavior and motivators at work. This paper explores effective motivating factors for this group of employees by studying a company, LinkedIn, which successfully motivates generation Y employees. Data is gathered through several interviews done with LinkedIn employees working at their Dublin office. The data is analyzed with the help of a motivational theory called self-determination theory and its main concepts autonomy, relatedness and competence. Other insights from earlier studies done on generation Y motivation are used to support the analysis as well. The results and analysis are consistent with theory and earlier studies, and can even show some interesting factors generation Y employees value, such as high value for manager flexibility and sharing similar values with the company they work for.

4

Allison, Pamela. „Mystery Shopper Motivations and the Presence of Motivation Crowding“. Doctoral diss., University of Central Florida, 2009. http://digital.library.ucf.edu/cdm/ref/collection/ETD/id/4064.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Mystery shopping is used in a variety of service industries to measure service performance, as a training tool for employees, and to ensure the safety and security of the product offered. The persons performing this activity, mystery shoppers, experience various motivations, some of which are similar to employees and/or volunteers. These motivations can be intrinsic, where the performance of the activity is a reward itself, or extrinsic, meaning performance of the activity is a method for attaining a reward. The dominance of intrinsic or extrinsic motivation can shift within the individual, which is termed motivation crowding. Individuals can crowd in when intrinsic motivations are supplemented and supported by extrinsic motivations, or crowd out if extrinsic motivations become the dominant factor, devaluing the activity and reducing intrinsic motivation. This study examines the motivations of mystery shoppers and examines whether the tenets of motivation crowding are supported using a mixed methods research design. The objectives for the study were to identify, classify, and measure mystery shopping motivations using motivational theory to test for the presence of motivation crowding, as reflected in the initial two hypotheses: H1: There are salient dimensions of motivation influencing individual participation in mystery shopping activities. H2: Mystery shoppers experience motivation "crowding in" after initial performance of mystery shopping activities, with intrinsic motivations increasing. To address the first hypothesis, the study began with a qualitative research approach utilizing semi-structured interviews with current mystery shoppers. Through qualitative analysis, 14 constructs of mystery shopper motivations were identified. The constructs were then utilized to develop the Mystery Shopper Motivation Scale, following the eight-step scale development process defined by DeVellis (2003). The scale was then refined through pre-testing and pilot testing, and was used in a survey administration to 323 current mystery shoppers. Through factor analysis, the motivations identified were quantitatively supported, and then dependent t-tests indicated the presence of motivation crowding affecting mystery shoppers. However, unanticipated increases in extrinsic motivations prompted further analysis of motivations based on mystery shopping experience levels, resulting in the addition of a third hypothesis: H3: The direction of motivation crowding is dependent on the mystery shopper's level of experience. H3a: Mystery shoppers who have performed less than 10 mystery shops will crowd in, with an increase in intrinsic motivations and a decrease in extrinsic motivations. H3b: Mystery shoppers who have performed between 10-24 mystery shops will crowd in, with an increase in both intrinsic and extrinsic motivations, and intrinsic motivations remaining the dominant factor. H3c: Mystery shoppers who have performed 25 or more mystery shops will crowd in, with an increase in both intrinsic and extrinsic motivations, but extrinsic motivations becoming the dominant factor. Results supported motivation crowding as dependent on the experience level of the mystery shopper, prompting the categorization of three distinct mystery shopping phases of activity: the novelty phase, the exploratory phase, and the career phase. Empirical results of the survey were then compared to a subsequent round of qualitative analysis of mystery shopper online forums. Recommendations for future research include longitudinal studies of novelty phase mystery shoppers, examination of the effects motivation crowding may have on mystery shopper behavioral intentions, and incorporation of the perceived costs associated with mystery shopping.
Ph.D.
Department of Educational Research, Technology and Leadership
Education
Education PhD

5

Thayne, Shelby Werner. „Facilitating Language Learner Motivation: Teacher Motivational Practice and Teacher Motivational Training“. BYU ScholarsArchive, 2013. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/4026.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

This study investigated the connection between teacher use of motivational strategies and observable learner motivated behavior in an adult Intensive English Program (IEP) in the United States. The question of whether teachers would find value in being specifically trained in the use of motivational strategies as part of teacher educations programs was examined. Eight teachers and 117 students were observed over the course of 24 classes using a classroom observation instrument, the motivation orientation of language teaching (MOLT), originally developed by Guilloteaux and Dörnyei (2008) and modified by the current researchers. The MOLT observation scheme allowed for real-time coding of observable learner motivated behaviors and teacher motivational behaviors based on Dörnyei's (2001) motivational strategy framework for foreign language classrooms. Postlesson teacher evaluations completed by both the observer and the teacher formed part of the measure of teacher motivational practice. Additionally, teachers attended up to two training sessions, responded to postlesson interview questions and completed a feedback survey. The results validate the previous findings that teacher motivational practice is strongly related to learner motivated behavior. Additionally, results show that teachers find value in motivational strategy training.

6

Ekervärn, Sigrid, und Maria Nilsson. „Motivation : Lärares uppfattningar om elevers motivation“. Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-176262.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med vår studie var att undersöka lärares uppfattningar om elevers motivation i skolan och lärarnas strategier för att stärka elevmotivationen. Studiens frågeställningar var hur uppfattar lärare begreppet motivation? Vilka faktorer påverkar enligt lärarna elevers motivation? Hur arbetar lärarna för att motivera eleverna? Metoden som tillämpades var en kvalitativ intervju med nio stycken lärare, som var strukturerad efter tre stycken teman: motivation, lärares roll för elevernas motivation och motivationsarbete. Utifrån frågeställningarna sammanfattas studien med att motivation är ett svårdefinierat begrepp, som anses stå i relation till andra begrepp så som vilja, drivkraft, intresse och glädje. Motivation är viktig för elever, eftersom det driver dem framåt i deras utveckling och stimulerar deras lärande. Faktorer som enligt lärarna påverkar elevers motivation är lärares bemötande och förhållningssätt gentemot eleverna, samt förväntningar, elevens trygghet och säkerhet, sociala omgivning och självkänsla och självförtroende.

7

Fred, Erik, und Pontus Qvant. „Motivation In ESL Studies : Context as a motivational device“. Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-43237.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

The purpose of this study was to investigate why some students are more or less engaged in their ESL studies. Through a socio-psychological lens we investigate how attitudes toward ESL studies are affected and vary between different cultural structures and locations. The study originates in the L2 field explaining whether personality traits and an intrinsic motivation is dominant, or if extrinsic motivational devices can be utilized for progression. Should the variable of context be seen as one of its own or is it, in fact, a key device to create a firmer platform in L2 acquisition. The study shows that specific cultural and social contexts may create conditions in which students are encouraged to build a higher degree of self-determination and willingness to engage in their own development.

8

Reichel, Mikael, und Mattias Rehnholm. „Motivation“. Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28284.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

9

E, Roberts Ellen, und Josefine Kvarfordh. „Motivation via belöningssystem : Påverkar belöningssystem personalens motivation?“ Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för ekonomi, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-21265.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syfte: Empowerment handlar om att stärka personalens motivation och arbetstillfredsställelse genom att bland annat delegera ansvar och att dela information inom företaget. Detta kan ske med hjälp av olika verktyg varav belöningssystem är ett av de mest effektivaste verktygen inom empowerment. Denna studie söker efter att belysa hur belöningssystem kan påverka personalens motivation i arbetet. Metod: Studien har ett hermeneutiskt och socialkonstruktivistiskt perspektiv. Vi har använt oss utav en kvalitativ forskningsstrategi med semistrukturerade intervjuer för att samla empirisk data. Den teoretiska referensramen består av sekundär data från tidigare forskning. Vår forskningsprocess utgår ifrån den teoretiska referensramen, vi söker efter logiska paralleller mellan teori och empirisk data. Resultat & slutsats: Vårt resultat visar både likheter och motsägelser mellan befintlig teori och vår empiriska undersökning. Vårt empiriska resultat har stärkt antagandet om att belöningssystem stärker personalens motivation. Vårt resultat avviker dock från befintlig teori angående att icke-finansiella belöningssystem bäst främjar personalens motivation. Förslag till fortsatt forskning: Vi rekommenderar att undersöka hur företag kan använda sig av icke-finansiella belöningssystem för att bibehålla sin personal motiverad. Uppsatsens bidrag: Vi bedömning är att andra studenter kan finna vårt resultat intressant för framtida studier med tanke på att vårt empiriska resultat har avvikit från befintlig teori. Vi anser även att resultatet kan vara intressant för en företagsledning.
Aim: Empowerment deals with increasing employee motivation and job satisfaction by delegating responsibility and sharing information within the organization. This can be done through various tools including reward systems, which is one of the most effective tools within empowerment. This study is searching for understanding around how reward systems can influence employee motivation. Method: The study takes a hermeneutic and social constructionist perspective. We conducted a qualitative research strategy using semi-structured interviews to collect the empirical data. The theoretical framework consists of secondary data from researchers who have previously touched the subject. We sought logical parallels between the theory and the empirical data. Result & Conclusions: Our study has found both similarities and differences between existing theory and our interpretation of the empirical data. Our empirical results have strengthened the assumption that reward systems reinforce staff motivation. However, our results differ from existing theory which discuss which reward systems best encourages increased motivation. According to the prevailing theory, should non-financial rewards motivate more than financial rewards. Suggestions for future research: We recommend examining how companies can use non-financial reward systems and still keep their staff motivated. Contribution of the thesis: we believe that other students may find this interesting for future studies as our empirical results differed from the existing theory. We also believe that the results can be interesting for an enterprise. Key words: Empowerment, reward systems, motivation, total reward and decentralization.

10

Hansson, Olausson Yasmine, und Felicia Edenhammar. „Motivation att leda : En studie om till vilken utsträckning en ledares motivation att leda påverkar motivationen hos dess följare“. Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för företagande, innovation och hållbarhet, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-45182.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Title: Motivation to lead: A study that research to what extent a leader’s motivation to lead affect the motivation among its followers Authors: Felicia Edenhammar and Yasmine Hansson Olaussson Keywords: Motivation to lead (MTL), motivation, leadership, job satisfaction, leader, follower Background: Motivation is an important resource for organizations if they wish to achieve a higher effectivity and productivity. Leadership is important to be able to reach this motivation. Even though leadership is important, it is a very difficult word which is dependent on relationships between leaders and followers. These relationships have great importance for job satisfaction. There are many studies about how the followers' motivation affects the company, but very rarely it is studied how leaders' motivation affect themselves and furthermore their followers. Research question: To what extent does leader’s MTL affect their followers' motivation? Purpose: The purpose of this study is to explain to what extent leaders MTL affect its followers' motivation. Method: This study uses both a qualitative and quantitative approach where an abduction isused. Empirical data has been gathered by holding eight interviews with leaders as well as surveys with their followers. The empirical data is analyzed by in case analysis and cross case analysis. Theoretical framework: This study begins by connecting motivation and different theories. Among these are the two-factor theory, intrinsic and extrinsic motivation, the self-determination theory and the cognitive evaluation theory. After this we define leadership basedon Rost (1993) definition to continue into the similarity attraction theory, the social learning theory and leader-member exchange theory. Lastly, we present the motivation to lead theory which this study builds upon. Findings: The findings are that a leader's MTL influences the follower’s motivation. It was shown that SN-MTL has the greatest effect on followers' motivation. While the amount of AFFMTL and NC-MTL did not really matter, it was found that the existence of these MTL were important.

11

Rickle, Mathias, und Lukas Carlsten. „Motivation inom ungdomsidrott : En kvalitativ studie om yttre faktorers påverkan på ungdomars motivation inom idrotten“. Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-275131.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med denna uppsats är att utifrån endast en förening ge en beskrivning samt ökad förståelse kring faktorer som påverkar ungdomars fortsatta idrottande samt hur deras motivation kan påverkas av yttre faktorer. Två frågeställningar kom att bli ledande genom hela arbetet; Vad anser föräldrar och förening påverkar ungdomars motivation inom idrotten och vilka faktorer anses vara centrala för ett fortsatt idrottande i denna förening? Samt Vad anser föräldrar och förening är påverkande faktorer för ungdomars självkänsla inom idrotten i denna förening? För att besvara dessa har vi utfört sju stycken kvalitativa intervjuer med föräldrar vars barn är/var aktiva i föreningen samt ledare och ansvariga för ungdomsverksamhet på föreningen. Studiens fokus har genomgående varit på respondenternas erfarenheter och upplevelser för att fånga in empiri, därefter har relevanta kopplingar till teori applicerats på empirin för att i slutändan analyseras med våra egna tolkningar. Studien tar även hänsyn till tidigare forskning som berör ungdomars motivation inom idrotten samt hur den fysiska aktiviteten påverkar individens självkänsla, men också hur ungdomar kan uppleva press av föräldrar i sina prestationer. När vi analyserade den data vi samlat in växte två starka teman fram i syfte att besvara våra frågeställningar; Motivation och Självkänsla. Dessa två teman delade vi sedan in mindre underkategorier; Motivation; Varför ungdomar fortsätter idrotta, Ledarens centrala roll, Den progressiva utvecklingen. Självkänsla; Förening som skola för motgångar och framgångar, Yttre faktorers motsatta effekt till motivation. Resultatet indikerar att ungdomars motivation och fortsatta idrottande främst påverkas av faktorn att “ha kul” samt den positiva upplevelsen inom sitt utövande. Ledaren har också visat sig ha en central roll och stor påverkan på ungdomarnas fortsatta idrottande och motivation då dennes engagemang är central i individens utveckling, resultatet visar att ledarens pedagogiska färdigheter är lika värdefulla som färdigheterna inom själva idrottsutövandet. Vad vi även kommer fram till i studien är att antagandet av utmaningar av olika slag kan leda till både en positiv och negativ upplevelse som kan påverka motivationen beroende på prestationens resultat. Vidare tar resultatet upp hur den fysiska aktiviteten kan vara en skola för att stärka och utmana barn och ungdomars självkänsla i form av fysiska och psykiska utmaningar. Till sist så belyses också de faktorer som kan ge en motsatt effekt på ungdomarnas motivation inom idrotten. Nyckelord: Motivation, självkänsla, idrott, yttre motivations faktorer, proximala utvecklingszonen

12

Oscarsson, Anna, und Cecilia Alfredsson. „Motivation : en studie i hur bonussystem påverkar motivationen hos anställda“. Thesis, University West, Department of Economics and Informatics, 2005. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-292.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

13

Närwall, Charlotte. „Motivation i skolan- Kan idrott påverka motivationen för skolans arbete?“ Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-32086.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

AbstraktNärwall C. (2008). Kan idrott påverka motivationen för skolans arbete? Can sports be an educational motivator for school results? Lärarutbildningen, Malmö Högskola.Syftet med studien är att undersöka om elevens medverkan i föreningsverksamheten inom idrott kan påverka motivationen för skolans arbete. För att få svar på syftet har studien använt sig av två olika metoder, kvalitativ och kvantitativ undersökning, i detta fall intervjuer och enkäter. I den första enkäten tillfrågades endast högpresterande elever på en gymnasieskola gällande sina studier och hur fritiden ser ut. För att få underlag till att göra en jämförelse mellan resultaten för de högpresterande elevernas och andra, för att sedan undersöka om det skiljer sig, gjordes en andra enkät som vände sig till elever oavsett betyg och prestationer i skolan. För att ytterligare få en djupare förståelse och vidare bild av situationen gjordes fyra intervjuer med elever på gymnasiet. Till detta har forskning gjorts utifrån passande litteratur och tidigare forskning som gjorts. Tidigare forskningar i ämnet har visat att när människan är intresserad av någonting så mår den och presterar den bättre. Emotionen det vill säga när intresset finns, gör att uppgiften blir lustfylld och intressant så att eleven fängslas i det den gör. (Isaksson & Reinhardt, 2006) Vidare så har man i en annan forskning kommit fram till att motivationen som används vid andra aktiviteter, spelar in för motivation till skolan. Man handlar utifrån sina erfarenheter från olika situationer som man befunnit sig i och använder den motivation som krävs just då.(Skaalvik & Skaalvik, 2005)Resultaten från enkäterna har visat att merparten av de högpresterande eleverna är aktiva på sin fritid i någon idrottsförening och tränar tre eller mer än tre gånger per vecka. Samtidigt som de anser sig behöva planera studierna tycker de inte att det råder någon tidsbrist för att hinna med skolarbetet. Jämförelsevis kan man notera att även de elever som inte är högpresterande anser sig ha tid till läxläsning och att planering inte behövs för att hinna med.Mitt resultat visar att de elever som aktiverar sig i en föreningsverksamhet lär sig många bra och nyttiga kunskaper som till exempel kollektiv anpassning, kommunikativ anpassning och självutveckling som de kan ta med sig dels till skolan, men även som en mognadsprocess inför vuxenlivet och framtiden. Föräldrar ställer sig positiva till att låta sina barn delta i föreningsverksamhet i mångt och mycket just på grund av allt det positiva som medföljer och som ger ungdomarna en ökad motivation och en bättre självbild genom att vara med i en (idrotts-) förening.

14

Carlsson, Andreas. „Ledarskap och motivation : Baskettränares ageranden och ungdomsspelares motivation“. Thesis, Stockholm University, Department of Psychology, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-40869.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Relativt få studier har undersökt tränarens betydelse för motivationen hos idrottsutövarna trots att många är överens om att tränaren är en viktig person inom idrott (Frederick & Ryan, 1995). Syftet var därför att studera tränarens beteende och hur detta förhåller sig till idrottarnas motivation. Föreliggande studie är en enkätundersökning (N = 104) utförd bland kvinnliga ungdomsbasketlag. Hierarkisk multipel regressionsanalys användes för att undersöka sambandet mellan ledarskap från tränaren och motivation hos spelarna. I likhet med tidigare studier visade resultaten att framförallt tränarens fokusering på utveckling av idrottsliga färdigheter var betydelsefull för spelarnas inre motivation. Mindre självbestämd motivation var däremot förknippad med låg tillfredsställelse med sin egen prestation. Studien visade också att amotivation var högre ju äldre spelaren var, vilket är viktigt för tränare att känna till och försöka motverka för att kunna behålla fler unga flickor inom idrotten.

15

Ngaosuvan, Leonard. „Epistemisk motivation“. Thesis, University of Skövde, Department of Computer Science, 1997. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-297.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Under skoltiden är det meningen att man ska lära sig saker även i hemmet. En viktig del i en inlärningsprocess är motivation, då ofta i de inledande faserna under processen. Den här studien undersöker hur man kan studera motivation i en läxläsningssituation, de olika perspektiv som finns att beskriva motivation och om det finns en skillnad i ansträngning och prestation mellan individer av positiv respektive negativ attityd. Resultatet visar att det inte finns en signifikant skillnad i varken prestation eller ansträngning mellan dessa grupper, men man kan se en tendens att positivt inställda anstränger sig mer.

16

Johansson, Magnus. „Kvasirealistisk Motivation“. Thesis, Linköping University, Department of Philosophy, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-8301.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

17

Гладченко, Оксана Робертівна, Оксана Робертовна Гладченко, Oksana Robertivna Hladchenko und N. Vorova. „Employee motivation“. Thesis, Видавництво СумДУ, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/17122.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

18

Becker, April Melissa. „Induced “motivation”“. Thesis, University of North Texas, 2011. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc84174/.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

In the avian training community, a procedure has been utilized to maintain food reinforcer efficacy at high body weights. Elements of this procedure include limited holds and closed economies. To test this procedure, a baseline performance of keypecking on an FR 15 schedule at 80% ad lib weight for two pigeons was established. By imposing limited holds and a closed economy, rates of responding were increased compared to baseline, even while the pigeons were over 90% of their ad-lib body weights.

19

Zenzen, Thomas G. „Achievement motivation“. Online version, 2002. http://www.uwstout.edu/lib/thesis/2002/2002zenzent.pdf.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

20

Epps, Susan Bramlett. „Motivation Workshop“. Digital Commons @ East Tennessee State University, 1998. https://dc.etsu.edu/etsu-works/2580.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

21

Busby, Jim Burton Carson. „Intrinsic motivation“. Thesis, University of Iowa, 2014. https://ir.uiowa.edu/etd/1298.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Art, for all its apparent simplicity is anything but straightforward. I admire and strive to make work that, when first introduced is both comfortable and exciting. I aim for work that is true to its medium. I want my work to be approachable, inviting, though questioning and introspective just the same. I think art should make the world a better place. I admire the technicality that is inherent to minimalism. I think at the least, an acceptable piece of art should be an insight into the world of the viewer.

22

Midbeck, Susanne, und Zebastian Nylund. „Motivating non-core employees : What affects motivation for employees working in a non-core unit?“ Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-72849.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Background: The topical business subject, motivation, is claimed to have a positive correlation with performance, making the subject highly relevant and important for contemporary companies around the world. As capital goods industries are today changing strategies into integrated solution customer offerings, motivation at all units of the value chain is a matter of increasing importance. Being part of an integrated solution strategy, non-core units are contributing to the overall package offered to customers, but typically in less organizational focus and with lack of stability due to e.g. outsourcing trends. As their importance might at times be overlooked, what affects their motivation?Aim: The main focus of this thesis is on motivation within a non-core unit. The studied single case is an Ericsson non-core unit, SITE. The aim of this study is to contribute to an understanding of what affects motivation for employees working in a non-core unit. More closely, the authors will consider factors that can influence motivation and what ultimately affects these factors. Completion and results: With the contribution on the subject of motivating non-core employees, it is the authors understanding that employees of a non-core unit are affected by several motivational factors. Adding up the motivational factors, there are two ultimate features affecting motivation i.e. meaning and recognition. As a part of an integrated solution, and the knowledge of previously outsourced non-core units, employees need to feel that they are employed with a meaning. Further, the feature of recognition affects non-core employee motivation, and it is crucial that colleagues, other units and the organization recognize them.

23

Höglund, Peter, und Behzamehr Sadreddin. „Motivation till skolidrott : Upplevelsen av inre motivation och stöd“. Thesis, Umeå universitet, Institutionen för psykologi, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-47473.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Motivationsforskningen i allmänhet och självbestämmandeteorin i synnerhet, pekar på vikten av inre motivation när det kommer till att predicera ett aktivt liv på lång sikt. Denna studie undersöker sambandet mellan elevers motivation till idrottslektioner och det stöd som finns i deras omgivning. Vidare undersöks om det finns något samband mellan upplevelsen av stöd från läraren och upplevt stöd från kamrater och föräldrar på fritiden. En enkätundersökning bland ett urval av Umeå kommuns niondeklassare genomfördes. Resultatet av regressionsanalysen visade på att upplevt lärarstöd jämfört med upplevt stöd på fritiden, har en större betydelse för elevers upplevelse av inre motivation. Resultatet visade även på ett medelstort samband mellan upplevelsen av stöd på fritiden och upplevt lärarstöd. Det sistnämnda tolkas som att upplevt lärarstöd hänger samman med det stöd för idrott och fysiskt aktivitet ifrån kamrater och föräldrar som eleverna upplever utanför skolan.

24

Skager, Elina, und Katarina Lindgren. „Motivation på distans : en studie om motiverande ledarskap på distans inom bemanningsbranschen“. Thesis, Högskolan Väst, Avd för företagsekonomi, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-9656.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med studien är att undersöka hur ledare arbetar med motivation när ledare och medarbetare har ett geografiskt avstånd mellan varandra. Studien kommer för organisationer med ledarskap på distans bidra med kunskap om hur motivationsarbete kan utföras trots en fysisk distans. Frågeställningen till studien är hur ledare motiverar anställda på distans och vad det finns för möjligheter till förbättring av motivationsarbetet? Då studien utgår från ett synsätt där vi utifrån intervjuer tolkat och analyserat individer och dess beteende har vi för att kunna besvara forskningsfrågan och uppfylla studiens syfte valt en kvalitativ metod med kvalitativa intervjuer. Vi har kommit fram till att motiverande ledarskap på distans i bemanningsföretag kräver resurser och tid på grund av det geografiska avståndet. Att motivera sina medarbetare kräver av ledaren extra ansträngningar då daglig interaktion uteblir. Därför har vi kommit fram till att motivationsarbete är något som måste planeras in i arbetet tillsammans med de dagliga rutinerna. Annars finns det risk för att motivationsarbetet blir bortprioriterat bland administrativa uppgifter.
The purpose of this study is to explore how leaders work with motivation when a geographical distance exists between the leader and coworker. The study will contribute with awareness of how motivational work can be continued despite the existence of physical distance for organizations that utilize leadership at a distance. The research question for this study is how leaders motivate their employees at a distance and what opportunities for improvement to the motivational work exist? Since the study is based on the approach of interpreting interviews and analyzing individuals and their behaviors, we have chosen to answer the research question and satisfy the purpose of the study using a qualitative method with qualitative interviews. The research has lead us to conclude that the required motivational leadership for recruitment companies demands time and resources due to the geographical distance. In the absence of daily interaction additional endeavors are required of the leader in order to motivate their coworkers. This is why we have reached the conclusion that any motivational work need to be planned and incorporated into the daily routines. Otherwise there is a risk that the motivational work is neglected amongst the administrative tasks.

25

Abrahamsson, Elise, und Sofia Johansson. „Den perfekta motivationen? : En studie om att påverka ideella arbetares motivation“. Thesis, Karlstads universitet, Avdelningen för informatik och projektledning, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-32232.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Denna studies syfte är att undersöka de faktorer som motiverar ideella arbetare i evenemangsprojekt samt hur projektledare resonerar och reflekterar kring att motivera ideella arbetare. Studien ämnar att ta reda på hur projektledare från fyra olika evenemangsprojekt gör för att motivera ideella arbetare. Resultatet kan bidra till att framtida projektledare får tips kring vilka verktyg de kan använda för att skapa motivation hos sina ideella arbetare. Studiens huvudfrågor med tillhörande underfrågor är: • Hur agerar projektledare för att skapa motivation hos de som arbetar ideellt i evenemangsprojekt? - Vilka delar i projektledarens agerande är de mest framgångsrika gällande att skapa motivation? • Hur tänker projektledare kring motivation hos ideella arbetare? - Vad motiverar ideella arbetare i evenemangsprojekt? Resultaten i studien kommer från den kvalitativa metoden informant- och respondentintervju. Intervjuerna hålls med fyra olika projektledare, en från varje organisation samt två ideella arbetare från varje organisation. Dessa resultat analyseras sedan med hjälp av teorier kring motivation och ledarskap från bland andra Maslow, Herzberg och Deci och Ryan. I slutet på uppsatsen sammanställs resultat och analys till en lista på nio konkreta råd för hur framtida projektledare kan agera för att skapa och behålla motivation hos ideella arbetare. Studien visar bland annat att ideella arbetare främst motiveras utav inre motivation när de söker sig till ett ideellt arbete. Men att de under projektet kan variera mellan både yttre och inre motivation och att motivationen är påverkbar från ledarens sida. Ledaren kan bland annat motivera de ideella arbetarna genom att vara närvarande i arbetsuppgifterna och genom att skapa en personlig relation till sina ideella arbetare. Andra sätt att motivera sina ideella arbetare kan vara att skapa en sammanhållning i projektgruppen, genom att situationsanpassa sitt ledarskap och genom att vara tydlig när det gäller information och projektets mål.

26

Mo, Kevin, und Davis Jawan Luangikone. „Employee Motivation in Remote Work : Intrinsic Motivation and Self-Efficacy’s Role in Employee Motivation for Remote Environments“. Thesis, Linköpings universitet, Företagsekonomi, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-176419.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Information technology (IT) has enabled organizations to implement significant, beneficial traits of virtual organizations into their own structure such as the ability to work remotely. However, due to the COVID-19 pandemic, the business world was forced to shift towards a virtual environment where remote working has become the new norm. Thus, this study seeks to contribute to the understanding of motivation and self-efficacy for workers in this relatively new environment. This is guided by three main research questions: (1) What are the aspects of intrinsic motivations that employees feel affect employee motivation in a remote work environment?, (2) How do employees perceive incentives and other extrinsic motivators within the remote work environment?, and (3) In which possible ways does an employee believe self-efficacy has altered due to remote work? Self-determination theory (SDT) and self-efficacy were utilized as the main theoretical tools to examine the motivation of remote workers within the engineering industry along with inductive reasoning. Data for this qualitative study was gathered through the conduction of seven semi-structured interviews on two engineering companies, which are identified as Sim Co. and Mech Co. It was found that extrinsic motivators within the more autonomy supportive environment—that is remote work—will not be as influential and prominent from the individual’s perspective. Hence, supporting an individual’s perceived locus of causality (PLOC) and intrinsic motivators will be much more beneficial to motivate remote workers. It was also observed that project burnout and personal disinterest continues to conflict with remote workers as the separation between work and personal life may be an issue for the individual. Vicarious experience and physiological and emotional states were primarily affected for the interviewees during the transition to remote work. This led to a change in self-efficacy for the individual along with competence and autonomy. This research has concluded: (1) remote employee motivation is influenced more by intrinsic motivations rather than extrinsic motivations similar to the in-office environment, and (2) self-efficacy judgment was affected in two components by remote work一vicarious experience and physiological and emotional states.

27

Musleh, Rana Yaser. „Language Learning Motivation: The Palestinian Context. Attitudes, Motivation, and Orientations“. Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2011. http://hdl.handle.net/10803/1676.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Given that motivation is held to be a major affective variable influencing SLA, the present study examines L2 motivation among Palestinian students from the age of 12 to 18 years old. Considering the present situation in Palestine, the motives that drive learners to study a foreign language will certainly be affected by the context (culture and values) in which the learning takes place.

The present study involves the investigation of motivation towards learning English as a foreign language, in four different districts in the West Bank. The first research question in this thesis is an inquiry into language learning motivation and its underlying components among Palestinian learners of English in the context of Palestine. In the second research question, the investigation also looked into how these underlying constructs relate to each other and to achievement. The third research question was an inquiry into how six 'individual and context variables' impacted the motivational constructs identified. Data collection combined a structured questionnaire measuring learner attitudes towards English as well as L2 orientations and a set of semi-structured questions, which provided qualitative data. In this study the questionnaire used was adapted from Cid, Grañena and Tragant (2002), an instrument developed in the context of Catalonia with further modification based on an earlier pilot study (Musleh, 2006) conducted in Palestine.

First, exploratory factor analysis (EFA) was done in order to see how items cluster together. Results revealed four constructs underlying motivation in learning English among Palestinian school children, two attitudinal factos (Motivation and Enjoyment and Awareness for Need) and two reasons for learning the English language (Instrumentality and Interaction with L2 people/culture). Then, confirmatory factor analysis (CFA) was run in order to confirm the constructs identified using EFA and lead to the development of a full structural model based on relationships in models specified by Tragant, Victori, and Thompson (2009) and Csizer and Dörnyei (2005). Finally, the specified model revealed of the SEM analysis (structural equation modeling) a good fit with strong positive relations between Instrumentality Interaction with L2 people/culture, InstrumentalityMotivation and Enjoyment, Motivation and Achievement, Awareness for Need Achievement, and Awareness for Need Instrumentality.

After the SEM analysis, a multivariate and univariate analysis of variance (MANOVA and ANOVA) were used to show the impact of variables such as student 'grade level', and 'academic level of the mother and father', 'district', 'type of school', and 'gender' on the motivational constructs proposed. Results revealed four significant differences: between 'grade level x 'gender and the father's x the mother's academic levels with Interaction with L2 people culturee, between 'district and Motivation and enjoyment, and 'type of school x 'father's academic level' and Instrumentality. This conforms to research findings in the field of language learning motivation which has shown that individual and demographic differences have an impact on attitudes towards learning an L2.

The findings are further reinforced by qualitative data, thus providing a richer representation of motivation for learning English and its components in the Palestinian context. In comparing this study to the study carried out by Tragant (2006) and Tragant, Victori, and Thompson (2009) results demonstrate that motivation and attitudes in learning the English language differs among students from Palestine and from Catalonia, due to the different roles the language plays in each context. Thus, confirming the proposition that context and culture greatly impact language learning attitudes and reasons for learning the English language.

KEYWORDS: Applied Linguistics, Motivation, Foreign language learning
Dado que la motivación es una variable afectiva que influencia la adquisición de una segunda lengua, este estudio analiza la motivación entre estudiantes palestinos (12-18 años). Si tenemos en consideración la situación actual en Palestina, los motivos que llevan a los estudiantes a estudiar una lengua extranjera seguro que se ven afectados por el contexto (cultura y valores) de aprendizaje.
El estudio se centra en la investigación de la motivación hacia el inglés como lengua extranjera en cuatro distritos del West Bank. La primera pregunta de investigación de esta tesis doctoral se centra en el estudio de los componentes de la motivación en estudiantes palestinos de inglés en el contexto de Palestina. En la segunda pregunta de investigación se analizan cómo estos componentes se relacionan entre sí y con un componente lingüístico. En la tercera pregunta de investigación se estudia el efecto de seis variables individuales y de contexto en los componentes motivacionales identificados. En la recogida de datos se utilizó un cuestionario estructurado para medir las actitudes y orientaciones del estudiante de inglés, complementado con una serie de preguntas semiestructuradas, las cuales proporcionan datos cualitativos. El cuestionario se adaptó de Cid, Grañena y Tragant (2002), desarrolado en el contexto de Cataluña, con algunas modificaciones basadas en un estudio piloto (Musleh, 2006), realizado en Palestina.

En primer lugar, se sealizó un análisis factorial exploratorio para examinar la distribución de los ítems en factores. Los resultados mostraron cuatro constructos en el contexto de aprendizaje del inglés en las escuelas palestinas, dos factores actitudinales (Motivación y placer y Consciencia de necesidad) y dos motivos para el aprendizaje del inglés (Orientación instrumental y Orientación interactiva). En segundo lugar, se realizó un análisis factorial confirmatoria para reafirmar los factores identificados y desarrollar un modelo estructural basado en los modelos especificados en Tragant, Victori, y Thompson (2009) y Csizer y Dörnyei (2005). Finalmente se especificó un modelo y se obtuvieron medidas adecuadas en el análisis de ecuación estructural realizado. El modelo muestra relaciones positivas entre la orientación instrumental y la interactiva, la orientación instrumental y motivación y placer, y motivación y placer y el componente lingüístico.
Posteriormente al análisis de ecuación estructural, se realizó un análisis de varianza multivariado y univariado (MANOVA y ANOVA) para estudiar el impacto de las variables 'curso', 'nivel académico' de la madre y el padre, 'distrito', 'tipo de escuela', y 'género' en los factores motivacionales del modelo propuesto. Los resultados mostraron cuatros diferencias significativas: entre 'curso x 'género' y el nivel académico' del padre x la madre con la Ontientación interactiva, entre 'distrito' y Motivación y placer, y entre 'tipo de escuela x 'nivel académico' del padre y Orientación intrumental. Estos resultados confirman que las diferencias individuales y demográficas son variables influyentes en las actitudes hacia el aprendizaje de una segunda lengua. Los resultados obtenidos del análisis cualitativo complementan los resultados cuantitativos aportando una representación más rica de algunos aspectos sobre la motivación en el aprendizaje del inglés en Palestina. Al comparar este estudio con los resultados obtenidos en Tragant (2006) y Tragant, et al. (2009) se demuestra que la motivación y las actitudes en el aprendizaje del inglés tienen características distintivas en Palestina y Cataluña, debido al papel diferenciado que esta lengua juega en ambos contextos. Así pues, se confirma la proposición según la cual el contexto y los aspectos culturales juegan un papel importantísimo en las actitudes y las orientaciones hacia el aprendizaje del inglés.

PALABRAS CLAVE: Lingüística Aplicada, Motivación, Enseñanza de una lengua extranjera

28

Erman, Caroline, und Emma Apoy. „Motivation i grundskolans tidigare år : Var ligger elevers primära motivation?“ Thesis, Linköping University, Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-19372.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Sammanfattning

I samband med dagens socialisationsförändringar har lärares motivationsarbete med elever fått en allt mer betydande

roll. Begreppet motivation är centralt i läroplanerna samt omfattar majoriteten av alla skolor runt om i världen.

Lärares uppgifter innefattar inte enbart ett stärkande av elevers motivation för skolarbetet, utan en minst lika viktig

uppgift är att etablera goda relationer till sina elever samt elever emellan.

Vår studie inriktar sig på att utröna var elevers primära motivation ligger och hur lärare kan arbeta för att stärka den.

Studien utgår från Self - Determination Theory som innebär att människans valfrihet är central för lärandet. För att ta

reda på hur denna teori förhåller sig i praktiken samt för att undersöka om elever påverkas i störst grad av inre eller

yttre faktorer, har vi undersökt elevers beteende i klassrumssituationer samt deras egna reflektioner kring skolan. Vi

har även utfört enkäter och observationer samt intervjuer med tre olika klassföreståndare. En viktig aspekt i vår

studie var jämförelsen mellan olika åldersgrupper samt skillnader och likheter mellan pojkar och flickor.

Resultatet av vår studie visar att motivation är grundläggande för elevers intresse för skolarbetet och att de styrs av

både inre och yttre faktorer. De sociala relationerna till kamrater och klasslärare är av största vikt för stärkandet av

elevers drivkraft samt ökar intresset för arbetet. Eftersom elevers motivation är central för lärandet är det viktigt att

som lärare arbeta förebyggande för att skapa ett positivt och tryggt klassrumsklimat. Elevers bekräftelsebehov har

tydligt framkommit av våra observationer och beröm från läraren är en av de viktigaste faktorerna för motivationen.

29

Wall, Erik, und Fredrik Fogelqvist. „Räkna med motivation : En studie om gymnasieelevers motivation i matematikundervisning“. Thesis, Örebro University, Department of Education, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-1799.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Forskning pekar på brister i dagens matematikundervisning som bland annat handlar om elevers motivation. Syftet med denna uppsats är att undersöka gymnasieelevers studiemotivation i ämnet matematik. Genom intervjustudier har elevers upplevelser av deras mål, självförtroende och inflytande kopplats till teorier om motivation.

Motivation är ett begrepp som har utvecklats av många forskare under en längre tid, vilket har lett till ett flertal infallsvinklar. I skolan är mål, självförtroende och inflytande några av möjliga faktorer som påverkar elevers motivation. Elevernas mål i undervisningen betraktas med utgångspunkt i relationen mellan lärandemål och prestationsmål. Självförtroendet tolkas utifrån elevernas upplevelser av mot- och medgångar. Till sist behandlas inflytande utifrån elevers syn på inflytande över undervisning och planering. Vad gäller motivation jämförs inre faktorer såsom intresse och känslor med yttre faktorer såsom belöningar och bestraffningar.

Resultatet av undersökningen visar tydliga kopplingar mellan litteraturen och elevernas uppfattningar. Bland annat beskriver eleverna en slentrianmässig undervisning med föga möjligheter till inflytande. En tydlig provkultur påverkar elevernas självförtroende och skapar prestationsinriktade mål för undervisningen.

30

Ljunggren, Anna, und Ulrika Oléhn. „Motivation : en kvalitativ studie om elevers motivation i lärarledda lärandesituationer“. Thesis, Växjö University, School of Education, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:vxu:diva-1967.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med studien är att få en ökad kunskap om vad som motiverar elever i årskurs fem i lärarledda lärandesituationer. Valet att utföra studien i årskurs fem beror på att vi under vår studietid har mött elever i denna årskurs och har ställt oss undrande till vad det är som motiverar dem. Motivation är ett begrepp som har genomsyrat lärarutbildningen och på grund av detta ville vi veta mer om hur eleverna uppfattar begreppet. Flera teoretiker menar att elevers motivation till lärande kan påverkas av såväl inre som yttre faktorer samt diverse behov. Jenner (2004) anser att det även finns en tredje faktor där eleverna tycks pendla mellan faktorerna. Ett resonemang som gjorde oss nyfikna och ligger till grund för studiens uppkomst.

Metoden som studien bygger på är av kvalitativ art och totalt deltog sex intervjupersoner. Resultatet visade att det är många olika faktorer som påverkar elevernas motivation, bland annat lustfyllt lärande, positiv feed-back, bra och omtänksamma lärare, kompisrelationer och engagerade föräldrar.

31

Jonsson, Elin. „Motivation : En studie om motivation under gymnasietiden hos alpina skidgymnasieelever“. Thesis, Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH, Institutionen för idrotts- och hälsovetenskap, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:gih:diva-5616.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att se hur motiverade alpina skidgymnasieelever är för sitt deltagande i idrotten. · Drivs alpina skidgymnasieelever av inre eller yttre motivation? · Ändras motivationen från första året till sista året? Metod Denna studie har en kvantitativ ansats för att den ska kunna svara på frågeställningen. En kvantitativ metod används också för att kunna jämföra mätbara enheter. Studien är gjord i samarbete med svenska skidförbundet. Deltagarna i denna studie är elever i årskurs 1-4 på alpina skidgymnasium. Det är 95 elever som deltar i studien av ca 200 skidgymnasieelever. Frågeformulär som ingår i undersökningen är The Sport Motivational Scale- II (Pelletier et al. 2013, s. 329-341) som är översatt till svenska (Johansson, & Olsson 2014). Enkäten innehåller 18 påståenden som täcker sex motivationsformer, tre påståenden inom varje motivations riktning. Resultat Resultatet av undersökningen visade att alpina skidgymnasieelever drivs till största del av en inre motivation. Det har även visat vara en förändring av motivation från första året till sista året. Slutsats Med resultatet som påvisats i denna studie, att skidgymnasieelever drivs av en inre motivation, samt att den yttre motivationen förändras från första till sista året, bör tränare och lärare på skidgymnasium ta detta i beaktning. Vikten av ett självbestämmande klimat har påvisat gynnar idrottarna (Gillet et al. 2009, s. 155-161). Därför bör tränare och lärare förespråka och tillämpa ett självbestämmande klimat i sin pedagogik och lärande.

32

Andersson, Amanda, und Emma Ljungdahl. „Sustainable motivation? A qualitative study on dimensions of work motivation“. Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-21613.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Studien är genomförd med en kvalitativ metod och undersöker hur nyinträdda på arbetsmarknaden upplever arbetsmotivation och vad som driver dem i yrkeslivet. Vidare syftar studien till att undersöka om det går att urskilja några nya aspekter som inte tidigare uppmärksammats bland befintliga motivationsteorier. Empirin utgörs av tolv semistrukturerade intervjuer med personer i arbete födda på 1990-talet, där varje intervju var cirka 45 minuter lång. Resultatet visar att det finns en medvetenhet och ett hållbarhetsperspektiv hos intervjupersonerna som väger tyngre än exempelvis lön och omgivning. Vi kan med hjälp av det empiriska materialet se tendenser som pekar på att intervjupersonerna drivs och motiveras av faktorer som ligger långt fram i tiden, och att de kan finna mening i arbetsuppgifter som kanske inte generar någon direkt belöning. Intervjupersonerna har en långsiktig och hållbar syn på sitt arbete och motiveras av framtiden, och i de fall där arbetet inte är stimulerande har synsättet blivit en form av överlevnadsstrategi. Denna dimension av långsiktighet presenteras inte i tidigare motivationsteorier och vi vill därför mena att vi bidragit med viktiga insikter att vidare studera.
The following report is a qualitative study, and examines how newcomers to the labor market experiencing motivation and what drives them in their professional life. Furthermore, the study aims to investigate whether if it’s possible to discern some new aspects that is not mentioned in existing motivation theories. The empirical data consists of twelve semi-structured interviews with persons born in the 1990s, where each interview was approximately 45 minutes long. The result shows that there is an awareness and a kind of sustainability in the interviewees answers, that outweighs economic factors and surroundings. We can with the help of the empirical material see a trend that suggest that interviewees are driven and motivated by factors which lies further in the future, and that they can find meaning in the tasks that might not generate any direct reward. The interviewees have a long-term and sustainable approach to their work and are motivated by the future, and this point of view has become a form of survival strategy whenever the work is not stimulating enough. This dimension of sustainability is not presented in the earlier theories of motivation and we would therefore like to suggest that we contributed with important insights to further study.

33

Bruner, Yolanda Kaye. „Racial Differences in Female Achievement Motivation and Motivation to Work“. Thesis, University of North Texas, 1994. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc279022/.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

In the present project racial differences in female achievement motivation and motivation to work were examined, and related this information to the theory that African American females, when compared to White females, are less likely to marry someone equal to themselves in the areas of education, employment, and earning potential because of an assumed shortage of suitable African-American males. It was hypothesized that African-American females would score higher on assessments of achievement motivation and motivation to work, and rate lower the likelihood of meeting and marrying a partner equal in education level, employment level, and earning potential than would White females. Data analysis supported all hypotheses. The results were discussed in the context of the female achievement motivation literature as well as the literature concerning female motivation to work.

34

Wiberg, Anders. „Motivation : Definitioner, neurala mekanismer och nucleus accumbens roll i motivation“. Thesis, Högskolan i Skövde, Institutionen för biovetenskap, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-17617.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Frågan om människans drivkrafter och vad som ligger bakom våra handlingar har en lång historia och ju mer man har försökt att förklara och definiera begreppet motivation desto mer komplext tycks det ha blivit. Den här uppsatsens syfte är att ge en förståelse till komplexiteten kring problematiken om begreppet motivation. Detta görs genom att belysa dess djupa rötter i filosofins och psykologins värld samt lyfta fram några av motivationsteorierna ur den omfattande breda litteraturen som skrivits om ämnet. Vidare genom att belysa vad den moderna neurovetenskapliga forskningen har tillfört i studierna om motivation. Resultatet visar på att de gamla klassiska motivationsteorierna än idag influerar på ämnet. Självbestämmandeteorin (SDT) visar på att det finns olika typer av motivation och att vi föds med tre psykologiska behov som ligger till grund för en individs intrinsiska och extrinsiska motivation. Den affektiva neurovetenskapen visar på att det finns en ömsesidig interaktion mellan kognition, affektion och beteende som baseras på djupa evolutionära emotionella rötter djupt in i det limbiska systemet. Bevis finns för att nucleus accumbens (NAc) spelar en viktig roll i val av handlingsalternativ som underlättar och effektiviserar målorienterat beteende samt har både exciterande och inhiberande funktion på beteende.

35

Aronoff, Leya. „Dynamic Motivation to Lead: Construct Validity of Motivation to Lead“. Scholarship @ Claremont, 2019. https://scholarship.claremont.edu/cmc_theses/2254.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Although motivation to lead (MTL) was characterized as stable, recent research suggested otherwise. This study explored the malleability of MTL and its predictors. Individuals with high affective-identity MTL are motivated to lead because they enjoy leading. Individuals with high social normative MTL are motivated by an obligation to lead. Individuals with high noncalculative MTL are drawn to leadership because they avoid weighing the costs and benefits of leading. Applicants to a California college were sent a questionnaire on MTL and leadership self-efficacy (LSE) (Time 1 assessment, N = 2704). Four years later (Time 2), participants who responded at Time 1 were sent a survey on motivation to lead, leadership self-efficacy, college leadership experience, and leader identity (LID) (N = 96). Results showed that participants’ affective-identity and noncalculative MTL have decreased over time. Leadership self-efficacy at Time 2 and leader identity at Time 2 were related to the changes in all 3 categories of MTL. Only specific college leadership experiences related to changes in affective-identity MTL. Lastly, leader identity at Time 2 mediated the relationship between affective-identity MTL at Time 1 and Time 2. Most high school students applied to college aspiring to be leaders, but only students who cultivate their leader identity should continue to be motivated to lead. Implications are discussed in the context of the construct validity of MTL, specifically for student leadership development in higher education.

36

Sohrabi, Negar, und Åsa Eriksson. „Motivation - för vem ?“ Thesis, University of Gävle, Department of Business Administration and Economics, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-4480.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syfte: Syftet är att undersöka hur olika motivationsfaktorer kan påverka de anställda, samt undersöka i vilken mån ledaren använder sig av motivationsfaktorerna.

Metod: Vi har använt oss av en kvalitativ metod där studiens data består av litteratur, intervjuer samt internetkällor. Empirin består av totalt åtta intervjuer, två stycken med ledarna från de olika företagen och de resterande med medarbetarna . Dessa intervjuer har varit väldigt detaljerade och detta har medfört att vi har kunnat göra en bra jämförelse med teorin samt mellan ledarna och medarbetarna.

Resultat & slutsats: De resultat som vi kom fram till var att motivationsfaktorer är a och o i ett företag, dock finns det ingen gyllene väg att följa, man måste utifrån sina förutsättningar och sina mål hitta sin egen väg. Samt kom vi fram till att dessa faktorer endast ger effekt då de ges på rätt sätt efter de omständigheter och förhållanden som föreligger.

Förslag till fortsattforskning: Det hade varit intressant att genomföra liknande studie fast i större skala för att se om resultatet fortfarande är detsamma eller om det skiljer sig.

Uppsatsens bidrag: Uppsatsen har bidragit till att vi har fått en insikt om att motivation inom företagen kan variera beroende på vilka företag det är och hur de arbetar

37

Simonsson, Daniel, und Mikael Sannholm. „Budgetprocessen och motivation“. Thesis, University West, Department of Economics and Informatics, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-297.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med att använda budgetering har förändrats över tiden genom ökade krav på ekonomistyrningen. Från att ha haft fyra huvudsakliga syften: implementering av strategi, samordning, ansvarsfördelning och grund för utvärdering, har det på senare tid presenterats sju syften med budget. De traditionella syftena har benämnts, prognos, kontroll, planering och samordning. Till dessa har lagts tre modernare syften, åtagande, motivation och kommunikation (Lindvall, 2001). När man använder sig av budgetansvar, eller som Lindvall definierar det, resultatansvar, kan suboptimeringsproblem, t.ex. att självständiga chefer ser i första hand till sin egen avdelnings bästa, med risken att företagets helhet försummas, uppstå (Lindvall, 2001). Detta resonemang väckte tankar hos oss huruvida de moderna syftena med budget kan förväntas bidra till en lösning på dessa problem.Kan budgetprocessen motivera budgetansvariga till att arbeta hårdare för att den satta budgeten skall uppnås? I teorin sägs att budgetprocessen kan ha en motiverande inverkan på personalen. Syftet med vår studie är att försöka finna belägg för att så är fallet. Bland de moderna syftena med budgetering avgränsar vi oss till motivation. Vi avgränsar oss även till att fokusera på budgetprocessen, och inte på budgetdokumentet. Vår fallstudie är avgränsad till personal med budgetansvar.

38

Lindahl, Susanne, und Malin Jensen. „Motivation i arbetslivet“. Thesis, Karlstad University, Faculty of Economic Sciences, Communication and IT, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-3456.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Den här uppsatsen handlar om motivation i arbetslivet och hur chefer och medarbetare ser på detta fenomen. Det vi tar upp är hur organisationen påverkar och vilken inverkan kommunikation och ledarskap har på motivationen. Uppsatsen inleds med hur en offentlig organisation kan se ut och betydelsen av målformulering för de som arbetar inom organisationen. Därefter tar vi upp relevanta motivationsteorier och går in på vad motivation är. De två sista delarna tar upp hur kommunikation och ledarskap påverkar motivationen hos medarbetarna.

Vi valde att göra vår undersökning på en kommunal förvaltning som har till uppgift att motivera klienter till egenförsörjning. Det är en kvalitativ undersökning där vi har genomfört djupintervjuer med chefer och medarbetare för att få en bred bild av fenomenet motivation.

Resultatet i vår undersökning är att motivation anses av både chefer och medarbetare vara en viktig del för att kunna göra ett bra jobb, för utan motivation är man inte engagerad i det man gör. För att medarbetarna ska känna sig motiverad krävs det att de får feedback av sin chef och känner sig delaktiga i de beslut som rör de egna arbetsuppgifterna. Det är även viktigt att kommunikationen fungerar tillfredsställande så att alla inblandade får den information de behöver för att genomföra sitt arbete.

39

Eldonson, Martin, und Stig Jönsson. „Motivation på fordonsprogrammet“. Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för teknik, TEK, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-14419.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

För att få en ansvarstagande, målmedveten och motiverad elev krävs att eleven naturligtvis har ett intresse för utbildningen. Han/hon måste dessutom få en rättvis bild av det program han söker, genom sin studie- och yrkesvägledare. Brist på motivation kan bero på olika faktorer och är ofta individuell. Svårt att hinna med i undervisningen på programmet och läxor gör att vissa elever tappar sugen. Detta faktum gör att eleven får svårt att klara utbildningen. I vår teori har vi tagit till oss olika författare och skribenters åsikter och kunskap i olika böcker och pedagogiska tidskrifter. Där tar de upp motivationens betydelse och hur vi lärare ska tänka för att få en omotiverad elev att känna det meningsfullt och känna tillfredställelse med sina studier. Vi tittar även på vilka grundförutsättningar det krävs för att lyckas med sina studier. Omotiverade elever skapar ofta en negativ stämning i klassen. Hur skall vi då gå till väga för att klara denna situation och få med oss de elever som inte har samma ambition som de som vill i klassen. Det kan vara en svår nöt att knäcka. Stig har i sin tidigare undersökning Motivation på fordonsprogrammet (2002) kunnat se att där fanns tendenser som pekade på att vissa elever var omotiverade och inte tillräckligt motiverade att gå utbildningen. I vårt arbete vill vi undersöka om det finns omotivation bland fordonseleverna och hur vi ev. kan motivera dessa och ändra inställningen hos dessa. Som metod för undersökningen valde vi att ha anonyma enkäter som vi delade ut bland alla fordonsprogrammets närvarande elever. Vi gjorde även en enkät bland våra kolleger på programmet. Med vår undersökning har vi kommit fram till att vi hade en del omotiverade elever trots att de flesta hade svarat att de trivdes. Skrämmande var att hälften av eleverna inte åt och sov ordentligt. Då är det svårt med motivation. Den visar också på att det behövs bättre information från grundskolan, fler studiebesök och föreläsningar om t.ex. framtidsutsikter inom fordonsbranschen samtidigt som det behövs ny teknik och att lokalerna behöver ses över. Det tål kanske att tänka på hur man kan lägga upp teorin på ett mer intressant och roligare vis och kanske försöka få med kärnämnena i uppgifter som har med fordon att göra.

40

Widjaja, Emmeline. „Motivation Behind Volunteerism“. Scholarship @ Claremont, 2010. http://scholarship.claremont.edu/cmc_theses/4.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Volunteer service accounts for a substantial percentage of America’s workforce and GDP. Numerous organizations such as Habitat for Humanity and the American Red Cross have come to rely heavily on volunteer service. Due to the recent economic downturn and resulting budgetary cuts in the government sector, non-profit organizations have had to assume greater responsibility for providing services such as health care and education. Considering the importance of volunteer service to society, this literature review seeks to identify the key functional motives for volunteers. With a particular focus on the functional motivation theory and the six most prominent motives – values, enhancement, understanding, career, social, and protective – this paper explores the general trends, gender difference, and age differences in volunteer motivation. In addition, it discusses the practical implications of knowledge about volunteer motivation on recruiting and retaining volunteers.

41

Petersson, Carl. „Motivation hos idrottare“. Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för hälsa och samhälle (HOS), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-23665.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

42

Hillyer, F. James, und University of Lethbridge Faculty of Education. „Fostering achievement motivation“. Thesis, Lethbridge, Alta. : University of Lethbridge, Faculty of Education, 1991, 1991. http://hdl.handle.net/10133/50.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Researchers defined achievement motivation as a viable research construct in the early 1950s. Adults increased their achievement motivation scores--often with correlative increased achievement. The literature is replete with ways to increase achievement but researchers paid less attention to what could be a core issue--affecting achievement motication itself. McClelland demonstrated repeatedly that adult business people could develop achievement motivation. Alschuler and deCharms found that classroom treatment procedures could yield increased student achievement motivation. The purpose of this study was to investigate the extent to which treatment activites could foster achievement motivation in a sample of rural Southern Alberta grade four students. To accomplish this, the investigator in the present study employed a combination of the methods used by Alschuler with adolescents and deCharms with younger students. The treatment group experienced achievement motivation action strategies, conceptualized achievement motivation thoughts, related the achievement motivation syndrome to three areas of personal life, and practised what they learned. Two control groups were grade four classes in rural Alberta; one received a pre-test, the other received the post-test only. This investigator used Gumpgookies (Ballif & Adkins, 1968) to quantify achievement motivation. Grade four students in rural Southern Alberta did not obtain significantly different Gumpgookies (Ballif & Adkins, 1968) (achievement motivation) scores following four weeks of achievement motivation training modelled after Alschuler and deCharms. Birth order and rank in class emerged as significant variables.
ix, 161 leaves : ill. ; 28 cm.

43

Kristoffersen, Bård. „Motivation hos yrkeselever“. Thesis, Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-111155.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med denna undersökning är att ta reda på hur det förhåller sig med motivationen inom några ämnen hos elever som går på elprogrammet på en skola i Stockholmsregionen. Undersökningen baseras på en enkätstudie av 67 elever i årskurs ett till tre och en intervjustudie av fyra elever. Den kvalitativa studien genomfördes med strukturerade intervjuer medan den kvantitativa studien genomfördes med hjälp av Internetenkäter. Undersökningens resultat visar att eleverna tycker det är avgörande för motivationen att lärarna är duktiga och engagerade, samt att det är en praktisk utbildning. Vidare framkommer att krav och förväntningar från föräldrar, lärare och praktikplats har stor betydelse för elevernas prestationer. Många av eleverna tycker att arbete och tjäna pengar stärker deras motivation att arbeta med studierna. Studien visar även att många el-elever väljer att läsa högskoleförberedande kurser.

44

Dahlqvist, Louise, und Annika Wilson. „Variation för motivation!“ Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-19426.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

BAKGRUND:Forskning visar att monotona inlärningsmetoder gör att eleverna förlorar intresset förmatematik. Detta anser vi vara intressant för vår kommande profession som lärare och serdet som vår uppgift att skapa en lärandemiljö som inspirerar eleverna till vidareutveckling.SYFTE:Syftet med studien är, att ta reda på hur pedagogerna upplever att de arbetar och hur deskulle vilja arbeta, för att hålla elevernas motivation uppe och inspirera alla elever tillvidareutveckling vad det gäller ämnet matematik.METOD:Studien är genomförd med en kvalitativ forskningsmetod, där vi valt redskapet self reportvilka har besvarats av nio verksamma lärare.RESULTAT:Resultatet i vår studie visar, att de gemensamma drag som våra respondenter har, när detgäller hur de upplever att de arbetar för att motivera och inspirera sina elever tillvidareutveckling i matematik, var att variera undervisningsmetoderna, kommuniceramatematik och verklighetsanknyta undervisningen. Genom att möta varje elev på dennesnivå och förutsättningar göra matematiken intressant upplevde respondenterna att elevernasmotivation ökade.

45

Jacobsson, Marinette, und Helen Linderholm. „Motivation : En begreppsanalys“. Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Vårdvetenskap, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-19176.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

En stillasittande livsstil utgör idag ett mycket stort folkhälsoproblem och fysisk aktivitet är något som förespråkas i samhället. Motivation är en förutsättning för att en person skall kunna förändra sin livsstil. Distriktssköterskan skall befrämja den fysiska, psykiska och sociala hälsan och kan göra det genom att hjälpa människor att finna sin egen motivation. Distriktssköterskan möter patienter med skilda hälsoproblem och olika grad av motivation. För att kunna möta människors olika behov är det av betydelse att ha kunskap och förståelse för vad motivation innebär och hur det uttrycks. Syftet med denna studie är att beskriva och belysa begreppet motivation ur ett generellt perspektiv och utifrån ett specifikt kontext, patienters motivation i samband med fysisk aktivitet. En begreppsanalys har gjorts utifrån Walker och Avants analysmodell (2005). De egenskaper som karaktäriserar begreppet motivation har definierats, ett modellfall, ett gränsfall och ett motsatt fall har beskrivits för att ge en tydligare bild av motivationens karaktäristiska egenskaper. Förutsättningar och konsekvenser för begreppets existens har lyfts fram och därefter beskrivs empiriska referenser för ytterligare beskriva och tydliggöra begreppet. Den slutliga beskrivningen av begreppet motivation resulterade i ett mångfasetterat svar. I ett specifikt kontext med patienters motivation i samband med fysisk aktivitet beskrivs oftast motivation utifrån vad som är motiverande. De vanligaste motiverande faktorerna är; En tro på de positiva hälsokonsekvenserna, skapa självkontroll/självförtroende och social kontakt. Det framkom att självkontroll, social kontakt, att ha ett mål och övertygelse var förutsättningar för motivation i samband med fysisk aktivitet i det analyserade materialet. Distriktssköterskan bör vara medveten om värdet av motivation och framför allt att människor drivs av olika motiv och därmed motiveras av olika faktorer. Enligt analysmodellen kan de definierade egenskaperna för begreppet inte vara det samma som förutsättningarna för begreppet. Utifrån analysen framkom det ändå att vissa av de definierande egenskaperna var förutsättningar, vilket presenteras trots att det strider mot modellen.

Program: Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot distriktssköterska

Uppsatsnivå: D

46

Ek, Anders, und Frida Modén. „Motivation i arbetslivet“. Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-19936.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Syftet med studien var att belysa hur motivation på arbetsplatsen kan betraktas från ett inre och yttre perspektiv, med utgångspunkt från ett antal specifika faktorer såsom samhörighet, kompetens, autonomi och kontroll i tillvaron. 126 respondenter, 99 kvinnor och 27 män besvarade en enkät som bestod av demografiska frågor, frågor kring chefens stöttande av autonomi, frågor om samhörighet, kompetens och arbetsmotivation samt ett testbatteri bestående av IMI scale, Work Extrinsic and Intrinsic Motivation Scale och Locus of Control. Studiens resultat visar att chefens stöttande av autonomi påverkade de anställdas inre arbetsmotivation positivt. Studien visar även på att det finns ett svagt samband mellan inre arbetsmotivation och tillfredsställelsen av de anställdas behov av autonomi och samhörighetAbstractThe purpose of this study was to see how work place motivation can be seen from an intrinsic and extrinsic perspective, with starting point from specific factors such as relatedness, competence, autonomy and control. The 126 respondents of the study, 99 women and 27 men, answered a questionnaire that consisted of a few demographic questions, questions about if the boss is supportive of autonomy, questions about relatedness, competence and work place motivation. For this purpose the IMI scale, the Work Extrinsic and Intrinsic Motivation Scale and Rotters Locus of Control were used. Study results show that there was a weak relationship between intrinsic motivation and satisfaction between employees needs of autonomy and relatedness

47

Perlstedt, Linda, und Camilla Sibgård. „Motivation : en självklarhet?“ Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen Handels- och IT-högskolan, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-19988.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

När vi har läst om motivation så uppfattar vi att motivation är något som anses självklart. I och med att vi ser det som en självklarhet kan det föda en rädsla för att inte känna sig motiverad. Är det så att vi skall se tillvaron och världen utifrån motiverad och icke-motiverad? Eftersom vi upplever att ordet motivation används lite för lättvinligt och att det i och med det kan ha tappat lite av sin innebörd ämnar vi ta reda på hur ordet motivation kan få tillbaka sin ursprungliga innebörd. Vidare ämnar vi även ta reda på varför det är ett begrepp som anses självklart i vår vardag. Våra tankar kring detta ämne handlar om att vi vill ”klä av” ordet motivation för att få tillbaka dess konkreta innebörd och återskapa förhoppningen.Tanken är att framställa detta på ett så intressant sätt som möjligt, att försöka sammanfatta varje intervjupersons berättelse till en intressant sammanhängande text. För att sedan gå djupare in i texten och se vad den döljer. Detta för att få en ökad förståelse för vårt valda ämne. Vårt syfte är beskrivande på så sätt att vi åskådliggör olika teorier och olika intervjupersoner och deras olika förhållanden. Vi kommer också att gå på djupet för att hitta olika motiv till varför ordet motivation har blivit ett så självklart begrepp. Detta kommer vi att göra genom att se på ordet motivation med kritiska ögon och ifrågasätta det.Det är lätt att vi människor fastnar i våra egna tankemönster och förblindar oss för andra verkligheter än vår egen. I och med att vi låser oss i tanken så tror vi att vårt eget synsätt är det ”rätta”. Detta tror vi påverkar synen på motivationsbegreppet och dess innebörd. Om det fanns ett bra recept för hur vi människor får och skapar motivation skulle vi inte då endast omges av motiverade människor?I denna uppsats vill vi skapa en intressant läsupplevelse. Detta har vi gjort genom att vi har använt oss av en narrativ metod. Vi vill ge läsaren utrymme att själv kunna reflektera kring vår berättelse. Då vi inte är ute efter någon sanning och inte kommer att dra några slutsatser har vi använt oss av en abduktiv metod. Vi har valt att inte avslöja för mycket i denna sammanfattning utan vill bjuda in läsaren till vår berättelse.

48

Vásquez, Stella Maris. „Motivation and will“. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/100173.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

The paper analyzes the relationship between motivation and volitional processes as described by current motivation theories. The root of the separation between both moments of behavioris traced back to Tetens and Kant’s threefold view of the mind. Sensory perception is reduced to feeling and the will to energy without a proper object. The history of this conception isoutlined. Nuttin’s motivation theory is presented as an alternative to the limitations of other contemporary theories. Some educational consequences are sketched out.
Se hace un análisis de la relación entre la motivación y los procesos volitivos, tal como es presentada por las actuales teorías de la motivación, con la tesis de que la separación que éstas plantean entre ambos momentos de la conducta tiene su raíz teórica en la concepción tripartita de la mente, tal como fue formulada a partir de Kant y de Tetens. A partir de estos autores, el sentir se reduce a sentimiento y la voluntad es conceptuada como energía sin objeto propio. Se presentan los hitos históricos principales de este giro y se hace una consideración sintética de la teoría de la motivación de Nuttin, presentada como alternativa superadora de los límites de otras teorías actuales. Se esbozan algunas consecuencias educativas.

49

Sullivan, Jeanette. „Motivation till läsning“. Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2001. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-40661.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

Denna kunskapsöversikt syftar till att ta reda på hur elevernas inre motivation till att bli engagerade läsare kan utvecklas, utifrån frågeställningen Vilka är framgångsfaktorerna för att öka elevernas inre motivation till att bli engagerade läsare i årskurs 4–6? Materialet är hämtat från välkända sökmotorer samt är peer-reviewed. Jag granskade elva olika forskningsartiklar som berör ämnet motivation och engagemang i läsningen samt vad det är som gör att eleverna blir motiverade läsare eller inte. Genom litteraturgranskningen framkom det att känslor, etnicitet, kultur och bakgrund påverkar elevernas ställningstagande till litteraturen. Artiklarna berör även hur lärare kan arbeta med strukturerad undervisning och vilka resultaten blir efter ett sådant arbete. Artiklarna beskrivs först var för sig för att sedan ställas i relation till varandra i diskussionen. Materialet visar också att motivation och engagemang är svårdefinierade begrepp och olika författare definierar begreppen på olika sätt. Det argumenteras för att strukturerad undervisning och tillgänglig litteratur gynnar elevernas inre motivation till läsningen, samt att få vara en del av en läsande gemenskap gynnar engagemanget för läsningen. I kunskapsöversikten diskuteras det hur lärarna kan arbeta med lässtrategier i klassrummet för att gynna elevernas motivation till läsningen samt hur viktigt det är att eleverna får vara delaktiga i valet av texter som ska läsas. Kunskapsöversiktens slutsats blir att det finns lite forskning att luta sig mot i Sverige vilket är utmanande för lärarna. Det är inte heller alla elever som blir engagerade i sin läsning trots att de ges alla förutsättningar.

50

El-Sayegh, Nicolas. „La motivation robotique“. Caen, 2012. http://www.theses.fr/2012CAEN1686.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Annotation:

L’objectif de cette thèse est de créer un programme simulant des agents dotés d’une intelligence artificielle, c'est-à-dire de créer des robots motivés selon le critère humain. Cet objectif pose comme problématique la question de l’âme/psyché à travers la question de la matérialité de l’esprit : sommes-nous le fruit du fonctionnement de notre cerveau, ou possédons-nous une sorte d’ âme qui piloterait notre corps ? D’après Daniel Denett cette âme de tout être serait en fait le résultat de fonctionnement de l’ensemble des différents systèmes impliqués dans la marche de l’être humain. Ce travail n'a pas l'ambition ni le but de résoudre la question de l'existence d'une âme. Nous partons du principe que ce que nous appelons personnalité n'est donc que le fruit du fonctionnement de l'ensemble des processus cérébraux. Cette âme est donc à la fois pilote du cerveau et son produit, ce qui en fait son mystère et qui a conduit à de nombreux débats. La motivation serait donc un des effets du fonctionnement d’une partie des sous-systèmes impliqués dans la prise de décision et dans le déplacement. Si le concept humain de motivation est dans l’état actuel de la recherche assez vaste, il englobe les différentes théories sur le besoin, sur l’homéostasie et chaque domaine de la psychologie expérimentale l’a modélisé afin qu’elle comble sa théorie. Le but de ce travail n'est finalement pas la reproduction complète de la motivation humaine sur un robot qui n'a rien de commun avec l'être humain, mais plutôt sa simulation au travers un environnement virtuel représentant un agent qui évolue dans un labyrinthe à la recherche de bon et mauvais stimuli et qui apprend tout seul.

Dissertationen zum Thema „Motivation“

Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an