Zeitschriftenartikel zum Thema „Mindful Reflection“
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Beekum, Servaas Van. „Mindfulness and Leadership: A Critical Reflection“. Business and Management Studies 2, Nr. 1 (05.11.2015): 44. http://dx.doi.org/10.11114/bms.v2i1.1190.
Der volle Inhalt der QuellePeckett, Helen, Tamsin Arnold, Monika Urbanek und Helene Miles. „Reflections on facilitating a new mindfulness/ACT- based group for parents of children with intellectual disabilities“. Clinical Psychology Forum 1, Nr. 291 (März 2017): 15–19. http://dx.doi.org/10.53841/bpscpf.2017.1.291.15.
Der volle Inhalt der QuelleMangion, Margaret. „Looking back on Online data Collection Through Mindful Reflection“. Electronic Journal of Business Research Methods 20, Nr. 3 (08.11.2022): 111–21. http://dx.doi.org/10.34190/ejbrm.20.3.2930.
Der volle Inhalt der QuelleEllis, Gary D., Andrew Lacanienta, William F. Zanolini, Darlene Locke und Jingxian Jiang. „Mindful Learning Experiences Through Structured Reflections During a Youth Travel-Abroad Program“. Journal of Youth Development 15, Nr. 5 (22.09.2020): 172–85. http://dx.doi.org/10.5195/jyd.2019.797.
Der volle Inhalt der QuellePearson, Mark. „Student perceptions of mindful reflection as a media law teaching tool“. Australian Journalism Review 45, Nr. 2 (01.10.2023): 201–15. http://dx.doi.org/10.1386/ajr_00132_1.
Der volle Inhalt der QuelleHarant, Martin, und Anja Nold. „Lehrer_innenprofessionalität und Achtsamkeit“. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 99, Nr. 3 (08.09.2023): 390–408. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-09703107.
Der volle Inhalt der QuelleDray, Barbara J., und Debora Basler Wisneski. „Mindful Reflection as a Process for Developing Culturally Responsive Practices“. TEACHING Exceptional Children 44, Nr. 1 (September 2011): 28–36. http://dx.doi.org/10.1177/004005991104400104.
Der volle Inhalt der QuelleMuchyi, Adisty Sheyra, Nurlaela Hamidah, Riyanda Utari,, Achmad Farin, Irianti Usman und Azwar Ghozin. „Pelatihan “Asah Asih Asuh” untuk Meningkatkan Keterampilan Mindful Parenting pada Guru-Guru TK ‘Aisyiyah Busthanul Athfal (ABA) di Lingkungan Pimpinan Daerah ‘Aisyiyah (PDA) Kabupaten Bandung“. Transformasi Manageria: Journal of Islamic Education Management 3, Nr. 2 (26.12.2022): 352–63. http://dx.doi.org/10.47467/manageria.v3i2.2480.
Der volle Inhalt der QuelleMuchyi, Adisty Sheyra, Nurlaela Hamidah, Riyanda Utari,, Achmad Farin, Irianti Usman und Azwar Ghozin. „Pelatihan “Asah Asih Asuh” untuk Meningkatkan Keterampilan Mindful Parenting pada Guru-Guru TK ‘Aisyiyah Busthanul Athfal (ABA) di Lingkungan Pimpinan Daerah ‘Aisyiyah (PDA) Kabupaten Bandung“. Transformasi Manageria: Journal of Islamic Education Management 3, Nr. 1 (26.12.2022): 352–63. http://dx.doi.org/10.47467/manageria.v3i1.2480.
Der volle Inhalt der QuelleMarczak, Mariusz. „Nurturing Mindful Behaviour in Translation Students. From Learning Practices to Disposition“. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio FF – Philologiae 41, Nr. 2 (19.12.2023): 195–216. http://dx.doi.org/10.17951/ff.2023.41.2.195-216.
Der volle Inhalt der QuelleHelding, Lynn. „A Birthday Reflection on the History of NATS“. Journal of Singing 80, Nr. 4 (März 2024): 381–85. http://dx.doi.org/10.53830/sing.00020.
Der volle Inhalt der QuelleLorenz, Stefan. „The Mindful Brain: Reflection and Attunement in the Cultivation of Well-Being“. Journal of Mental Health 18, Nr. 2 (Januar 2009): 178–79. http://dx.doi.org/10.1080/09638230802523096.
Der volle Inhalt der QuelleChapman, Laura Roche. „Contemplative Pedagogy: Creating Mindful Educators and Classrooms“. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups 6, Nr. 6 (17.12.2021): 1540–53. http://dx.doi.org/10.1044/2021_persp-21-00065.
Der volle Inhalt der QuelleHartley, Kendall, Lisa D. Bendixen, Emily Shreve und Dan Gianoutsos. „Smartphone Usage and Studying: Investigating Relationships between Type of Use and Self-Regulatory Skills“. Multimodal Technologies and Interaction 6, Nr. 6 (07.06.2022): 44. http://dx.doi.org/10.3390/mti6060044.
Der volle Inhalt der QuelleDel Bianco, Noemi, und Sacha Grocholewska-Iwanejko. „Inclusive arts: Meanings and practices“. EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, Nr. 1 (Juli 2019): 281–311. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2019oa7890.
Der volle Inhalt der Quellevan Seggelen-Damen, Inge C. M., Sanne C. T. Peeters und Nele Jacobs. „Being mindful and resilient: The role of self-reflection, rumination, and well-being.“ Psychology of Consciousness: Theory, Research, and Practice 10, Nr. 2 (Juni 2023): 193–203. http://dx.doi.org/10.1037/cns0000338.
Der volle Inhalt der QuelleMills, Maura J., Christopher S. Reina und Dana McDaniel Sumpter. „Bringing our humanness to the workplace: Fostering reflection and reflexivity via mindful relating“. Industrial and Organizational Psychology 16, Nr. 1 (März 2023): 105–7. http://dx.doi.org/10.1017/iop.2022.104.
Der volle Inhalt der QuelleChatwal, Monica Sheila, Christine Vinci, Richard R. Reich, Marc McDowell, Angela Reagan und Jhanelle Elaine Gray. „Mindful fellows: Study results from a pilot wellness curriculum in hematology oncology.“ Journal of Clinical Oncology 37, Nr. 15_suppl (20.05.2019): 10508. http://dx.doi.org/10.1200/jco.2019.37.15_suppl.10508.
Der volle Inhalt der QuelleTaggart, Geoff. „“We Shall Not Cease from Exploration”“. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice 6, Nr. 3 (25.09.2018): 97–99. http://dx.doi.org/10.14297/jpaap.v6i3.372.
Der volle Inhalt der QuelleKomatsu, Glen Isamu. „Team Well-being and Resilience Practices in Hospice and Palliative Care“. International Journal of Whole Person Care 7, Nr. 1 (15.01.2020): 33. http://dx.doi.org/10.26443/ijwpc.v7i1.226.
Der volle Inhalt der QuelleAchiam, Marianne, J. F. H. Kupper und Joseph Roche. „Inclusion, reflection and co-creation: responsible science communication across the globe“. Journal of Science Communication 21, Nr. 04 (10.06.2022): E. http://dx.doi.org/10.22323/2.21040501.
Der volle Inhalt der QuelleWhipps, Judy D. „Ethical Obligations of Thinking in Dark Times: A Deweyan Reading of Hannah Arendt“. Contemporary Pragmatism 16, Nr. 2-3 (17.05.2019): 201–16. http://dx.doi.org/10.1163/18758185-01602004.
Der volle Inhalt der QuelleMantzios, Michail, und Helen Egan. „An experiential reflection of a mindful lecturer: exploring enhancement of active learning in higher education“. Higher Education Pedagogies 4, Nr. 1 (01.01.2019): 304–6. http://dx.doi.org/10.1080/23752696.2019.1629826.
Der volle Inhalt der QuelleFilo, Gabor. „The Mindful Brain, Reflection and Attunement in the Cultivation of Well-Beingby D. J. Siegel“. American Journal of Clinical Hypnosis 56, Nr. 2 (05.09.2013): 194–96. http://dx.doi.org/10.1080/00029157.2013.772433.
Der volle Inhalt der QuelleKnox, Jean. „The Mindful Brain. Reflection and Attunement in the Cultivation of Wellbeing by Siegel, Daniel J.“ Journal of Analytical Psychology 54, Nr. 2 (30.03.2009): 284–85. http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-5922.2009.01775_3.x.
Der volle Inhalt der QuelleHarvey, Marina, Greg Walkerden, Anne-Louise Semple, Kath McLachlan, Kate Lloyd und Michaela Baker. „A song and a dance: Being inclusive and creative in practicing and documenting reflection for learning“. Journal of University Teaching and Learning Practice 13, Nr. 2 (01.04.2016): 28–45. http://dx.doi.org/10.53761/1.13.2.3.
Der volle Inhalt der QuelleXu, Xiaohong, Lixin Jiang, Phan Y. Hong und Maree Roche. „Will mindful employees benefit from positive work reflection triggered by transformational leadership? A two-study examination.“ International Journal of Stress Management 28, Nr. 1 (Februar 2021): 61–73. http://dx.doi.org/10.1037/str0000222.
Der volle Inhalt der QuelleElias, Heléna, und Francesca De Luca. „Atlas: Matrix“. GIS - Gesto, Imagem e Som - Revista de Antropologia 4, Nr. 1 (24.10.2019): 73–93. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-3123.gis.2019.152838.
Der volle Inhalt der QuelleGrace Andal, Aireen, und Shuang Wu. „Doctoral Journey During Covid-19: Reflections From a Collaborative Autoethnography“. International Journal of Doctoral Studies 16 (2021): 633–56. http://dx.doi.org/10.28945/4871.
Der volle Inhalt der QuelleSyarifuddin, Nurmiati, Rohaiza Rokis und Engku Ahmad Zaki Engku Alwi Al Aydarus. „Reflecting Al-Hima on “Kinship Mindfulness” Within The Ammatoan’s Indigenous Kinship System for The Nature Sustainability Through Life Simplicity“. ‘Abqari Journal 22, Nr. 1 (25.04.2020): 35–50. http://dx.doi.org/10.33102/abqari.vol22no1.278.
Der volle Inhalt der QuelleKemper, Kathi J. „Brief Online Mindfulness Training“. Journal of Evidence-Based Complementary & Alternative Medicine 22, Nr. 1 (08.07.2016): 75–80. http://dx.doi.org/10.1177/2156587216639199.
Der volle Inhalt der QuelleRočāne, Maija, und Alīda Samuseviča. „DEVELOPING A CULTURE OF MINDFUL LEARNING: CHALLENGES, BENEFITS, AND OPPORTUNITIES“. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 1 (03.07.2023): 644–54. http://dx.doi.org/10.17770/sie2023vol1.7111.
Der volle Inhalt der QuelleZhang, Jianmin. „On the Presentation of Artistic Conception in Ancient Chinese Ink Painting“. Korean Journal of Art History 314 (30.06.2022): 135–56. http://dx.doi.org/10.31065/kjah.314.202206.005.
Der volle Inhalt der QuelleWilkinson, Mark. „Person Centred Care in Neurological Rehabilitation: A Case Study and Critical Reflection“. American Journal of Nursing Science 13, Nr. 3 (19.06.2024): 56–63. http://dx.doi.org/10.11648/j.ajns.20241303.12.
Der volle Inhalt der QuelleLazzari, C., und I. Masiello. „Ecological momentary assessment and physiological self-evaluation improve mindfulness of stress-related events during interprofessional training. Meta-analysis of a pilot study“. European Psychiatry 41, S1 (April 2017): s897. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2017.01.1829.
Der volle Inhalt der QuelleMohring, Katharina, und Nina Brendel. „Producing virtual reality (VR) field trips – a concept for a sense-based and mindful geographic education“. Geographica Helvetica 76, Nr. 3 (12.08.2021): 369–80. http://dx.doi.org/10.5194/gh-76-369-2021.
Der volle Inhalt der QuelleMantzios, Michail, und Kyriaki Giannou. „A Real-World Application of Short Mindfulness-Based Practices: A Review and Reflection of the Literature and a Practical Proposition for an Effortless Mindful Lifestyle“. American Journal of Lifestyle Medicine 13, Nr. 6 (27.04.2018): 520–25. http://dx.doi.org/10.1177/1559827618772036.
Der volle Inhalt der QuelleVecchio, Dr Luke Del, Associate Professor Pauletta Irwin und Associate Professor Rosanne Coutts. „ENHANCING REFLECTIVE CAPACITIES IN EXERCISE PHYSIOLOGY: BRIDGING EDUCATION AND LIFELONG PROFESSIONAL LEARNING“. Journal of Clinical Exercise Physiology 13, s2 (01.05.2024): 499. http://dx.doi.org/10.31189/2165-7629-13-s2.499.
Der volle Inhalt der QuelleEisenberg, David M., und Anthony Imamura, BEnvD. „Teaching Kitchens in the Learning and Work Environments: The Future Is Now“. Global Advances in Health and Medicine 9 (Januar 2020): 216495612096244. http://dx.doi.org/10.1177/2164956120962442.
Der volle Inhalt der QuelleShaheen, Anjuman, Frida Halvorsen und Dr Panagiotis Fotaris. „A Reflective Game Design framework for Game-Based Learning“. European Conference on Games Based Learning 16, Nr. 1 (29.09.2022): 758–65. http://dx.doi.org/10.34190/ecgbl.16.1.876.
Der volle Inhalt der QuelleDesatnik, Alex, Annie Bird, Avi Shmueli, Ilya Venger und Peter Fonagy. „The mindful trajectory: Developmental changes in mentalizing throughout adolescence and young adulthood“. PLOS ONE 18, Nr. 6 (21.06.2023): e0286500. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0286500.
Der volle Inhalt der QuelleO’Donovan, Hugh. „CRAIC – A model suitable for Irish coaching psychology“. Coaching Psychologist 5, Nr. 2 (Dezember 2009): 90–96. http://dx.doi.org/10.53841/bpstcp.2009.5.2.90.
Der volle Inhalt der QuelleWang, Yan, Zhuying Li, Rohit Ashok Khot und Florian 'Floyd' Mueller. „Toward Understanding Playful Beverage-based Gustosonic Experiences“. Proceedings of the ACM on Interactive, Mobile, Wearable and Ubiquitous Technologies 6, Nr. 1 (29.03.2022): 1–23. http://dx.doi.org/10.1145/3517228.
Der volle Inhalt der QuelleJafar, Anisa Jabeen Nasir. „Medical Documentation in Humanitarian Emergencies“. Journal of Humanitarian Affairs 1, Nr. 3 (01.09.2019): 46–47. http://dx.doi.org/10.7227/jha.025.
Der volle Inhalt der QuelleToscos, Tammy, Michelle Drouin, Jessica Pater, Mindy Flanagan, Rachel Pfafman und Michael J. Mirro. „Selection biases in technology-based intervention research: patients’ technology use relates to both demographic and health-related inequities“. Journal of the American Medical Informatics Association 26, Nr. 8-9 (07.06.2019): 835–39. http://dx.doi.org/10.1093/jamia/ocz058.
Der volle Inhalt der QuelleBAHARUDDIN, BATRISYIA HIDAYAH, MOHD AMZARI TUMIRAN und HAJAR OPIR. „STRESS MANAGEMENT FROM AN ISLAMIC PERSPECTIVE: A CONTENT ANALYSIS OF RECENT LITERATURE“. Quantum Journal of Social Sciences and Humanities 5, Nr. 2 (28.04.2024): 120–36. http://dx.doi.org/10.55197/qjssh.v5i2.356.
Der volle Inhalt der QuelleHussen, Sophia A., Krutika Kuppalli, José Castillo-Mancilla, Roger Bedimo, Nada Fadul und Ighovwerha Ofotokun. „Cultural Competence and Humility in Infectious Diseases Clinical Practice and Research“. Journal of Infectious Diseases 222, Supplement_6 (14.09.2020): S535—S542. http://dx.doi.org/10.1093/infdis/jiaa227.
Der volle Inhalt der QuelleBloniasz, Elaine R. „Caring for the Caretaker: A Nursing Process Approach“. Creative Nursing 17, Nr. 1 (2011): 12–15. http://dx.doi.org/10.1891/1078-4535.17.1.12.
Der volle Inhalt der QuelleBansal, Deepika. „Science Education in India and Feminist Critiques of Science“. Contemporary Education Dialogue 15, Nr. 2 (18.06.2018): 164–86. http://dx.doi.org/10.1177/0973184918781212.
Der volle Inhalt der QuelleHolt, Stephanie, und Cathy Atkinson. „Exploring the use and delivery of school-based mindfulness programmes for young children“. Educational and Child Psychology 39, Nr. 3 (Dezember 2022): 70–93. http://dx.doi.org/10.53841/bpsecp.2022.39.3.70.
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