Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Migration étudiante“

Cet article interroge la formation des positions sociales dominantes des femmes ayant connu une migration étudiante entre le Danemark et le Groenland, son ancienne colonie. L’inscription dans l’enseignement supérieur au Danemark et la mise en couple avec un partenaire danois permet aux étudiantes groenlandaises d’acquérir des ressources socialement valorisées (titres scolaires, façons d’être ou de parler) qui recomposent leur position sociale. En étudiant les modes de socialisation qui se jouent à l’échelle domestique et en situation de mixité conjugale, l’article tend à démontrer que l’écriture de sociodicées ascendantes, dans ce cas particulier de migration, s’articule avec une réaffirmation de l’ordre du genre et de la position raciale par rapport à la norme de la blanchité.

Cet article propose une analyse des parcours de cinq personnalités politiques calédoniennes. Accédant à l’enseignement supérieur au tournant des années 1970, elles font partie du groupe des premiers étudiants kanak en France et devinrent, au retour des militants politiques, les premiers à formuler une revendication indépendantiste. Leur influence sur les institutions locales fait d’eux une élite à l’échelle néo-calédonienne. L’analyse de leurs trajectoires sociales ascendantes et exceptionnelles impose de « penser par cas » (Passeron, Revel, 2005) afin de saisir comment leurs origines familiales et une conjoncture historique particulière ont permis cette exceptionnalité. Leur retour en Nouvelle-Calédonie marque aussi l’arrivée de l’école dans les revendications indépendantistes et le débat public à la fin des années 1970, un contexte d’affrontements de plus en plus violents entre indépendantistes et partisans du maintien de la Nouvelle-Calédonie dans la République. Ce moment historique permet ainsi de mieux saisir l’évolution rapide de la migration étudiante, aujourd’hui massifiée.

La mobilité étudiante est une composante importante du flux migratoire de la RDC vers la Belgique. Cette recherche s’intéresse à l’insertion professionnelle de ces migrants étudiants, en comparaison avec ceux qui n’ont pas suivi d’études dans le pays d’accueil. Les profils des étudiants migrants sont hétérogènes. Leur migration et leurs études s’effectuent à des stades différents de leur vie et elles répondent à des motifs, des préoccupations et des objectifs différents. Cela s’observe dans le choix du type d’études et des filières de formation suivies. Les résultats montrent que les études effectuées en Belgique induisent une différence quant à l’insertion professionnelle des migrants. Elles permettent un meilleur accès à l’emploi et réduisent dans une certaine mesure la surqualification des migrants, mais pas de façon identique pour tous les groupes de migrants.

À partir d’une quarantaine d’entretiens biographiques, réalisés à la fois à Paris et à Casablanca, avec des Marocaines et des Marocains diplômés en France entre 2008 et 2018, occupant au moment de l’entretien des postes de cadres supérieurs dans les secteurs de l’ingénierie, de la finance ou des technologies d’information et de communication, cet article propose d’éclairer sous un nouvel angle la manière dont se sont formés les projets migratoires pour études en France de ces migrants marocains hautement diplômés. En effet, cette contribution vise à dépasser le prisme des contraintes structurelles et du déterminisme social comme les exclusives variables d’appréhension de la migration étudiante des Marocains en France, pour mettre en lumière d’autres éléments d’analyse de ce phénomène, liés notamment à des facteurs ayant trait aux choix d’orientation scolaire, aux processus d’identification professionnelle, et aux stratégies d’anticipation de carrière dans un secteur d’activité précis, mis en place par les étudiants candidats au départ.

Située dans le champ de recherche des études sur le numérique et la migration, cette étude explore de quelles façons les étudiants étrangers gays se présentent sur une application de rencontre (Grindr) et se forgent une identité intermédiaire entre leur pays d’origine et leur pays d’accueil. L’étude combine une analyse de l’interface de présentation de soi sur Grindr et celle d’entretiens semi-guidés menés auprès d’un échantillon d’étudiants afin de déterminer comment ces individus déclarent qu’ils utilisent les affordances de l’application de rencontre pour projeter et entretenir une présentation de soi en ligne, interagir avec d’autres individus en déployant une gamme d’ajustements identitaires et sémiotiques et se confronter aux regards des autres. Les entextualisations (Jones, 2018) mobilisant des ressources textuelles et visuelles pour construire et entretenir son profil sont examinées afin de mettre au jour quelques-unes des stratégies d’exposition discursive des étudiants et les tensions identitaires que cela peut générer. D’une part, la visualité des applications de rencontres semble inciter les individus gays à se conformer à des normes valorisant la blanchité et la virilité. D’autre part, ces applications contribuent à la socialisation des étudiants étrangers mais les confronte à la dureté des rapports sociaux et à certains comportements de racisation.

L’immigration chinoise, bien que toujours marginale à l’échelle de la France métropolitaine, à la fois en termes de stocks et de flux, a connu depuis les années 1980 une croissance six fois plus rapide que celle en provenance des autres pays. Cet article vise à pallier la relative méconnaissance de cette immigration sur un plan quantitatif. Il analyse tout d’abord les données des recensements afin d’en décrire les principales caractéristiques sociodémographiques par comparaison aux autres immigrés. Il se fonde ensuite sur des données administratives afin d’étudier les flux alimentant la croissance de la population chinoise en France et d’estimer les flux de sortie. Deux principaux résultats ressortent des analyses : d’une part, une forte concentration résidentielle en Île-de-France et dans les zones les plus urbanisées du pays ; d’autre part, l’apport significatif de la migration étudiante, qui modifie progressivement le profil sociodémographique général des migrants chinois en France.

Résumé Cet article interroge la politique d’internationalisation de l’enseignement supérieur turc et son influence sur la mobilité des étudiant.es d’Afrique subsaharienne. Il s’appuie sur une recherche qualitative conduite entre 2014 et 2016 sur les conditions de vie et d’études de 184 étudiant.es en provenance de pays africains résidant dans la capitale turque. Le travail met en évidence le lien existant entre la politique étrangère du pays d’accueil et la mobilité étudiante, et analyse les expériences des étudiant.es dans leur nouveau lieu de vie.

Dans cet article, nous nous intéressons aux migrations internationales étudiantes ghanéennes et sénégalaises. L’utilisation de données d’enquêtes quantitatives sociodémographiques rétrospectives, collectées dans le cadre du projet Migrations entre l’Afrique et l’Europe (MAFE), nous permet de comparer les caractéristiques sociodémographiques et les profils scolaires, professionnels et migratoires des étudiants du supérieur, nationaux et internationaux. Les typologies des parcours nous indiquent que les étudiants du supérieur ne constituent pas un groupe homogène et que les étudiants internationaux sont composés de deux groupes aux parcours distincts. L’analyse biographique en temps discret permet de montrer que les individus qui accèdent à l’éducation supérieure, au Ghana comme au Sénégal, sont fortement sélectionnés selon le genre et le niveau d’éducation du père. Si les déterminants de l’accès à l’éducation supérieure à l’étranger sont différents pour les Ghanéens et les Sénégalais, ils ont en commun d’être liés à certaines caractéristiques socioculturelles et familiales des individus.

La migration des francophones du nord du Nouveau-Brunswick recouvre des enjeux socioéconomiques, démographiques, linguistiques et éducatifs. Cet article propose une lecture compréhensive de ces enjeux à partir de l’expérience vécue par des jeunes migrants originaires des comtés de Gloucester et de Restigouche, au Nouveau-Brunswick. Il présente une analyse d’entretiens biographiques réalisés auprès de 22 étudiants et étudiantes francophones ayant migré afin de poursuivre des études postsecondaires. Par une analyse de discours, il dégage les représentations positives et négatives qu’entretiennent ces jeunes sur leur lieu d’origine et les met en rapport avec leurs projets migratoires.

Le nombre d’étudiantes et étudiants participant à une mobilité internationale étudiante a considérablement augmenté au cours des dernières années. Dans le contexte de la mondialisation, les activités d’internationalisation sont devenues une priorité des établissements d’enseignement (Association des collèges communautaires du Canada, 2010a). Le recrutement des étudiantes et étudiants étrangers apporte plusieurs avantages au pays et à l’établissement d’accueil (Ibid.). De ce fait, pour favoriser ce recrutement et la mobilité internationale étudiante, les gouvernements ont mis en place des politiques d’immigration et les universités ont signé différentes alliances et accords bilatéraux entre elles. Toutefois, si les mobilités se font principalement vers les pays industrialisés (Lerot, 2001), le Canada est en retard sur sa proportion de personnes étudiantes effectuant une mobilité internationale étudiante dans ses collèges et universités (Association des collèges communautaires du Canada, 2010b). De même que le Québec qui voit sa proportion de l’effectif total de ses étudiantes et étudiants étrangers diminuer, alors que celle-ci augmente dans les autres régions du Canada (McMullen et Élias, 2011). À cet effet, les universitaires représentent la majorité des étudiantes et étudiants étrangers au Québec (Gouvernement du Québec, 2014a), mais la proportion globale d’universitaires internationaux diffère selon le type de région. En ce sens, celle-ci est la moins élevée dans les régions intermédiaires et la plus élevée dans les régions centrales (Gouvernement du Québec, 2013, 2014b, 2015), alors que ces régions sont toutes deux des grands centres de population. Ainsi, pour contribuer à mieux saisir ce que recouvre cette moins grande attractivité des régions intermédiaires, la question générale de recherche est : quels sont les motifs de choix, à chacune des dimensions du choix du lieu d’étude, d’effectuer une mobilité internationale étudiante dans une université située en région intermédiaire au Québec ? Pour répondre à cette question, et en se basant sur un cadre d’analyse à deux dimensions et sur l’état de connaissances à ce sujet, quatre objectifs spécifiques sont définis : 1) décrire les motifs de migration pour études, 2) examiner les associations entre les motifs de choix dans chaque catégorie pour y déceler d’éventuels regroupements sous-jacents, 3) examiner les associations entre ces regroupements de motifs et les caractéristiques des personnes étudiantes (âge, sexe, pays d’origine, domaine d’études, etc.), 4) déterminer si le choix de l’établissement d’accueil se fait avant ou après le choix du pays d’accueil. Pour y répondre, une recherche quantitative descriptive corrélationnelle, utilisant une analyse d’interdépendance (analyse factorielle), est menée, à l’aide d’un questionnaire anonyme disponible en ligne qui intègre plusieurs échelles de mesure, auprès des universitaires internationaux inscrits pour la première fois à l’Université de Sherbrooke à l’automne 2014. Au total, l’échantillon se compose de 141 universitaires internationaux. Ils sont âgés de 17 à 29 ans, proviennent des différents domaines, cycles et régimes d’études et il y a autant d’hommes que de femmes qui composent l’échantillon. De plus, les trois quarts de l’échantillon sont originaires de la France. L’analyse des données recueillies dans le questionnaire montre que l’importance accordée aux items du questionnaire représentant les motifs de migration pour études varie selon les dimensions du choix du lieu d’étude et qu’il existe des écarts dans les résultats. Synthétisés en facteurs, les résultats font ressortir trois facteurs liés au pays d’origine qui interviennent dans le choix d’étudier à l’international : 1) PO_La pauvreté de l’enseignement, 2) PO_Les contextes politiques et économiques, 3) PO_Les politiques d’éducation, et quatre facteurs personnels qui interviennent dans ce choix : 1) PER_le désir d’exploration, 2) PER_Le désir de changement, 3) PER_Les considérations familiales, 4) PER_Les aspirations personnelles et professionnelles. Aussi, il y a sept facteurs de choix du pays d’accueil : 1) PA_Les perspectives d’avenir, 2) PA_L’information disponible, 3) PA_Le dépaysement, 4) PA_Les considérations culturelles, 5) PA_Les liens au pays d’origine et la sécurité, 6) PA_Le cadre financier et environnemental, 7) PA_Les relations sociales. Puis, les résultats décrivent quatre facteurs de choix de l’établissement d’accueil : 1) EA_Les services de l’établissement, 2) EA_La qualité de la formation offerte, 3) EA_L’accessibilité et l’ouverture, 4) EA_Les possibilités d’emploi et les partenariats. Parmi l’ensemble de ces facteurs, seul deux d’entre eux, PER_Le désir d’exploration et PA_Le dépaysement, ont en moyenne une importance élevée dans le choix des universitaires internationaux d’étudier en région intermédiaire au Québec, alors que les facteurs liés au pays d’origine ont quant à eux, de manière générale, peu ou pas d’influence. Toutefois, il existe des écarts parmi les personnes répondantes à l’étude et les résultats montrent la présence d’associations entre certains facteurs et des caractéristiques des personnes étudiantes, soit la nature de l’expérience à international, la durée du séjour et la provenance des répondantes et répondants selon la typologie économique et sociale des pays du monde, ce qui laisse supposer la présence de groupe parmi les personnes répondantes à l’étude. Ainsi, les différents résultats de l’étude pourraient servir de guide aux conseillers et conseillères d’orientation du Québec, intervenant auprès des universitaires internationaux en région intermédiaire dans cette province, ainsi qu’aux universités situées dans ces régions. En effet, ces résultats pourraient influencer la pratique des conseillers et conseillères d’orientation du Québec quant au principal défi des universitaires internationaux, et les universités pourraient adapter leurs stratégies de recrutement selon l’importance accordée aux différents facteurs de migration pour études et ainsi attirer un plus grand nombre d’étudiantes et étudiants étrangers.

Le changement des circonstances infrastructurelles et économiques dans les années 2000 ont fait évoluer large-ment les caractéristiques et les projets d'études des étudiants coréens en France. Dans le cadre d'une ethnographie des parcours biographiques d'étudiants coréens en France (trente entretiens entre 2011 et 2015) et de leurs fa-milles en Corée du Sud (vingt cas, l'été 2012 et 2014), cette thèse restitue l'analyse de la comparaison de groupes d'étudiants coréens selon le moment de l'arrivée en France entre 2000 et 2010. Il s'agit de déterminer les évolutions des rapports des étudiants avec leur famille, les modalités de soutien et les projets de vie, entre ces deux groupes à partir de la classe, du sexe, de l'âge et du type d'études. Dans le cadre transnational, l'expérience de la distance incite à se rapprocher pour maintenir une relation familiale grâce aux nouvelles technologies de la communication et accentue le dynamisme du soutien affectif. Au lieu de la double absence proposée par Sayad, aujourd'hui, la période "transitoire" de la migration étudiante entraîne une double présence matérielle et émo-tionnelle, tout au long du séjour à l'étranger. D'un côté, les soutiens familiaux s'adaptent ou subissent des modifications. D'un autre côté, le séjour prolongé, le rythme temporel autogéré et des repères identifiés comme possibles contribuent à déclencher des projets de vie migratoire. Cette recherche est une occasion de faire le point pour aborder les obligations morales et pratiques qui doivent advenir, ce que nous appelons le care différé, à la fois care "temporalisé", "à retardement", mais toujours "à distance"
The change in infrastructural and economic circumstances in the 2000s has largely changed the characteristics and educational plans of Korean students in France. As part of an ethnography of the biographical pathways of Korean students in France (thirty interviews between 2011 and 2015) and their families in South Korea (twenty cases, summer 2012 and 2014), this thesis restores the analysis of the comparison of groups of Korean students according to the time of arrival in France between 2000 and 2010. It is a question of determining the evolution of students relationships with their family, the modalities of support and the projects of life, between these two groups based on class, gender, age and type of education. In the transnational context, the experience of distance encourages us to come together to maintain a family relationship thanks to new communication technologies and accentuates the dynamism of emotional support. Instead of the dual absence proposed by Sayad, today, the "tran-sitional" period of student migration entails a double material and emotional presence throughout the stay abroad. On the one hand, family supports adapt or undergo modifications. On the other hand, the extended stay, the self-managed temporal rhythm and the markers identified as possible contribute to trigger migratory life projects. This research is an opportunity to take stock to address the moral and practical obligations that must occur, what we call delayed care, both care "temporal", "delayed", but always "remote"

La thèse analyse les mobilités internationales étudiantes marocaines en France au regard de la configuration de leurs réseaux sociaux et de leur inscription territoriale. Le questionnement porte sur l’espace en mouvement ou plutôt les formes spatiales engendrées par des réseaux aux formes variées s’appuyant sur des lieux connectés. La thèse apporte un éclairage sur un type particulier de migration qualifiante, parce qu’éphémère, et insiste sur une appropriation des lieux basée sur le relationnel et la présence plurielle entre l’ici et le là-bas. La démarche combine méthodes quantitatives (analyse de données statistiques) et qualitatives (corpus d’entretien, observations) auquel s’ajoutent des techniques innovantes d’analyse des réseaux du web social (notamment par la mobilisation de graphes de réseaux Facebook). L’analyse des trajectoires de mobilité, des réseaux relationnels et des sociabilités, mais aussi des pratiques du quotidien des acteurs migrants, mettent à jour une territorialisation mobile et réticulaire qui permet de définir un territoire relationnel construit par les relations à partir des réseaux. Le territoire révèle ainsi des propriétés relationnelles, éphémères et dynamiques. Le web social est intégré comme un élément fondamental de cette territorialisation mobilitaire et réticulaire par la mise en relation des lieux et l’opérationnalité de la présence plurielle. En parallèle, les pratiques du web social dessinent un territoire des possibles permettant de réinterroger l’imaginaire migratoire
This thesis analyzes the social networks and spatial mobility of Moroccan students in France. The main focus is on the socio-spatial practices and patterns generated by the students’ networks, and on the various spatialities and connected places they produce. The thesis provides insights into a particular type of short-term migration, and outlines how this form of migration leads to the appropriation of places and a relational, multi-nodal presence that situates students in a continuum between here (France) and there (Morocco). The research approach combines quantitative methods (statistical analysis) and qualitative methods (interviews, participant-observation) and introduces innovative techniques for analyzing online social networks (including the use of graphs to visualize Facebook networks). Analysis of mobility trajectories, relational networks and sociability, along with the daily practices of migrant actors, reveals a flexible spatial usage whichallows for the delineation of relational spaces, and leads to an understanding of the interconnections formed through online social networks. Moroccan students’ spatial patterns thus have relational, temporary and dynamic properties. The social web is an integral element of students’ mobility and multi-nodal spatial usage, and by linking a diversity of places and practices leads to a form of ‘plural presence’. At the same time, the online social networking practices of Moroccan students in France allows for a re-examination of the possible spatial imaginations (or, imaginaries) of migration

La migration des étudiants marocains, notamment vers la France, reflète une volonté de surmonter les défis d’un marché du travail local souvent considéré comme défavorable aux diplômés marocains. Face à ces contraintes, ces étudiants choisissent une formation académique à l’étranger, particulièrement en France, dans l’espoir d’acquérir des compétences et une reconnaissance internationale susceptibles d’améliorer leurs perspectives professionnelles. Cependant, cette dynamique soulève la question de savoir dans quelle mesure un séjour en France, qu’il soit purement académique ou enrichi par une expérience professionnelle, contribue efficacement à leur employabilité et à leur intégration sur le marché local à leur retour. C’est dans ce cadre que s’inscrit cette recherche doctorale, qui explore le devenir professionnel des diplômés marocains ayant étudié en France avant de retourner au Maroc. Elle analyse leurs motivations, leurs expériences de retour et l’impact de cette migration sur leur intégration professionnelle. De plus, elle examine les intentions de retour des étudiants marocains encore en formation en France, en lien avec leurs projets post-études. Enfin, l’étude s’intéresse aux préférences des employeurs marocains pour les diplômés formés en France, afin de mieux comprendre l’adéquation entre les aspirations des étudiants et les attentes du marché marocain. Pour répondre à ces objectifs, la méthodologie adoptée repose sur l’analyse approfondie de données issues de trois enquêtes spécialement conçues pour cette étude. L’emploi combiné de méthodes quantitatives et qualitatives, incluant notamment l’analyse de discours, a enrichi la compréhension des dynamiques liées à l’employabilité des diplômés marocains. Les résultats obtenus révèlent que les perceptions individuelles des étudiants concernant les opportunités professionnelles dans leur domaine d’études et qualifications, tant dans le pays d’accueil que dans le pays d’origine, jouent un rôle déterminant dans leur décision de retourner au Maroc après leurs études. Le niveau d’attachement simultané au pays d’accueil et au pays d’origine influence également de manière notable les choix post-études. Par ailleurs, l’expérience professionnelle acquise en France après les études améliore significativement l’employabilité des diplômés, indépendamment de leur filière d’études. Toutefois, des disparités subsistent : les diplômés des autre sciences humaines et sociales (lettres , etc.) et des sciences fondamentales rencontrent davantage de difficultés de réintégration, tandis que ceux issus des filières d’économie, de gestion et d’ingénierie bénéficient d’une insertion professionnelle plus fluide au Maroc. Enfin, l’étude met en évidence l’importance des parcours académiques, des trajectoires professionnelles et des caractéristiques individuelles dans la réussite et l’employabilité des diplômés sur le marché du travail marocain. Elle démontre es employeurs marocains accordent une grande valeur aux diplômes universitaires obtenus en France, ainsi qu’à l’expérience professionnelle acquise dans ce pays. Cependant, des disparités dans les pratiques de recrutement sont observées, influencées par des éléments tels que le mode de gestion des entreprises (familial ou non) et la nature des relations avec les partenaires et clients (locaux ou internationaux). Ces constats révèlent la complexité des interactions entre les parcours internationaux des diplômés et les spécificités du marché local, offrant une perspective globale sur les défis de l’employabilité au Maroc
The migration of Moroccan students, particularly to France, reflects a desire to overcome the challenges posed by a local labor market often considered unfavorable to Moroccan graduates. Faced with these constraints, students opt for academic training abroad, especially in France, in the hope of acquiring skills and international recognition likely to improve their professional prospects. However, this dynamic raises the question of how a stay in France, whether purely academic or enriched by professional experience, effectively contributes to their employability and reintegration into the local labor market upon their return. This doctoral research is set within this framework and explores the professional trajectories of Moroccan graduates who studied in France before returning to Morocco. It analyzes their motivations, return experiences, and the impact of this migration on their professional integration. Additionally, it examines the return intentions of Moroccan students still in training in France, in connection with their post-graduation plans. Finally, the study investigates the preferences of Moroccan employers for graduates trained in France, aiming to better understand the alignment between students’ aspirations and the needs of the Moroccan labor market. To achieve these objectives, the methodology is based on an in-depth analysis of data from three surveys specifically designed for this study. The combination of quantitative and qualitative methods, including discourse analysis, has enriched the understanding of the dynamics related to the employability of Moroccan graduates. The results reveal that students’ individual perceptions of job opportunities in their field of study and qualifications, both in the host and home countries, play a crucial role in their decision to return to Morocco after studying abroad. Furthermore, the simultaneous attachment to both the host and home countries significantly influences their post-graduation choices. Professional experience acquired in France after graduation also significantly enhances the employability of Moroccan graduates, regardless of their field of study. However, disparities persist: graduates from fields such as humanities, social sciences (literature, etc.), and pure sciences face greater reintegration challenges compared to those in economics, management, and engineering, who experience smoother professional integration in Morocco. Finally, the study highlights the importance of academic backgrounds, professional trajectories, and individual characteristics in the success and employability of graduates in the Moroccan labor market. It also demonstrates that Moroccan employers highly value university degrees obtained in France, as well as the professional experience gained in the country. However, disparities in recruitment practices are observed, influenced by factors such as the type of company management (family-owned or not) and the nature of relationships with partners and clients (local or international). These findings underscore the complexity of the interactions between the international trajectories of graduates and the specificities of the local labor market, offering a comprehensive perspective on the challenges of employability in Morocco

La migration des étudiants maghrébins vers les universités françaises a accompagné la naissance et le développement de l'enseignement supérieur au Maghreb au point de rythmer son évolution. Ce faisant, cette migration a fini par devenir partie intégrante des programmes de développement. Aujourd'hui, avec le désengagement des états du Maghreb de la formation à l'étranger, l'apparition du chômage des diplômes et le traitement purement migratoire de ce type de migration en France -il n'est plus possible de parler de l'accueil des étudiants maghrébins sans se reporter aux problèmes des migrations internationales. Prenant appui principalement sur une enquête ayant permis de reconstituer les trajectoires des étudiants maghrébins en région parisienne on se propose de ressortir les significations de cette migration. Ambivalence des politiques d'enseignement supérieur au Maghreb ; effet des politiques de formation à l'étranger, échec des perspectives professionnelles des nouvelles vagues de diplômes et stratégies individuelles (ambiguës) et familiales se conjuguent pour favoriser la migration universitaire
Students migrations from Maghreb to french universities has accompagnied birth and developpment of higher education in maghreb and has conditionned the rythm of its evolution. Nowadays, the desengagment of Maghrebis states from study abrod, the ineployment of graduates, the treatament of that kind of migrations in france, makes it impossible to talk about reception of maghrebi students without refering to international migrations problems. The main source of this work is a survey which has essabled us to draw maghrebi students individual courses in paris. We will try to underline the signification of those migrations. Ambivalence of higher education policy in maghreb, consequences of study abroad of professional ambitions and of individual and familiy courses add up to stimulate students migrations

Dans un monde où il est fait le constat d'une augmentation généralisée de la mobilité spatiale des individus et où les représentations sociales positives de la mobilité tendent à prédominer, il est nécessaire de poursuivre les recherches qui déconstruisent ces discours en mettant en évidence les inégalités d'accès à la mobilité spatiale et en montrant en quoi celle-ci pouvait participer à la hiérarchisation des sociétés (Orfeuil, 2004 ; Veschambre, 2004 ; Urry, 2005 ; Le Breton, 2006). La mobilité internationale pour études, phénomène en plein essor et aux multiples enjeux, constitue un objet d'analyse d'actualité qui permet d'approfondir les connaissances sur le rapport inégalités sociales/mobilités spatiales. A partir des résultats d'une enquête menée en Bretagne, il apparaît que l'accès à la migration pour études est inégal du fait de la nécessaire mobilisation de ressources sociales et à cause des politiques d'accueil discriminantes menées par les pays du Nord envers les étudiants du Sud. Etant donné qu'un séjour d'études à l'étranger permet de faciliter la promotion sociale des individus (reconnaissance sociale des compétences internationales, acquisition d'un diplôme prestigieux pour les étudiants du Sud et des pays émergents), ces inégalités d'accès confirment l'idée que la mobilité internationale pour études représente un facteur de reproduction des élites. Cependant, l'importance des migrations étudiantes des pays du Sud vers les pays du Nord, en dépit de tous les obstacles économiques et juridiques, atteste que la capacité à être mobile ne constitue pas le seul moteur de la mobilité spatiale des individus. L'analyse de l'habiter des étudiants internationaux pendant leur séjour a permis d'observer que les inégalités de conditions de vie étaient insuffisantes pour comprendre les mobilités spatiales très contrastées entre les étudiants du Nord et les étudiants du Sud. La mise en évidence de l'impact des rapports culturels à la mobilité et des significations de la migration pour études a montré que la mobilité spatiale des individus était aussi fortement conditionnée par les représentations sociales

La migration des étudiants algériens, marocains et tunisiens en France et l'évolution de ce phénomène depuis la fin des indépendances est le produit d'une série de changements qui touchent les sociétés de départ et la société d'accueil. Elle constitue un des aspects des relations nord-sud et de l'internationalisation progressive du marché de l'emploi et de la formation, dans un contexte marque par la construction européenne. Cette recherche se propose d'analyser les transformations de la migration étudiante maghrébine, l'évolution de sa signification tant au niveau des pays de départ que d'arrivée et de mettre en évidence les différents acteurs qui ont participé à modifier ce phénomène. La venue d'étudiants maghrébins en France n'est pas seulement le fait de comportements individuels, elle résulte aussi de l'histoire générale des pays du Maghreb, des liens entretenus avec la France et des stratégies développées par les pouvoirs en place. Parmi les facteurs qui influent sur la mobilité des étudiants figurent par exemple, les politiques nationales en matière d'enseignement et d'attribution de bourses pour l'étranger, les politiques bilatérales de coopération et l'évolution des conditions juridiques dans lesquelles s’effectue la migration
Algerian, moroccan and tunisian students' migration towards France and the development of this phenomenon since the end of the independences is the result of a series of changes that affect both the society of departure and the country of welcome. This migration composes one of the important aspects of the north-south relationship and the progressive internationalization of the labour market and of formation in a context marked by the european construction. This research suggests to analyse the transformation of the students' migration from the Maghreb, the evolution of its meaning at the level of country of departure on the one hand ant at the level of the country of welcome on the other hand, and further to emphasize the different factors which helped in the modification of the phenomenon. The arrival of north african students to France is not only due to individual behaviours, but it also results from the general history of the countries from Maghreb, the links kept up with France and the strategies developed by the powers in place. Among the factors which have an influence on the students' mobility are for instance the national policies concerning the education and the allocation of students' grants for foreign countries, the bilateral policies of cooperation and the evolution of legal conditions of migration

Cette thèse propose une étude sur la migration des étudiants sénégalais en France. En effet le phénomène de la migration estudiantine a trouvé son importance dans le processus des migrations internationales. Ainsi de nombreux travaux ont été réalisés dans ce domaine notamment aux États-Unis, contrairement en France, surtout en ce qui concerne la migration des étudiants étrangers des pays en voie de développement et le Sénégal en particulier où les études sont rares et surtout faites de thèses préparées par les ressortissants du pays des étudiants étrangers à étudier. Les disciplines qui étudient ce phénomène se trouvent être souvent, la sociologie, l'histoire, les sciences de l'éducation, la psychologie, et les études linguistiques. Dans le cadre de notre doctorat nous avons pensé que ce phénomène pouvait aussi être étudié par la géographie, en mettant l'accent sur l'espace. Mais dans le cadre de nos analyses l'apport des autres disciplines dans ce domaine ont été sollicitées. Pour une bonne compréhension de notre sujet nous avons analysé, d'une part les facteurs déterminants de cette migration des étudiants sénégalais en France, à travers les caractéristiques socioéconomiques et démographiques des étudiants, et les conditions de séjour des étudiants sénégalais à travers, le logement, les démarches administratives, l'intégration. D'autre part, de s'interroger sur le devenir socioprofessionnel de cette catégorie de migrants qualifiés faisant la différence avec les migrants sénégalais non-qualifiés, à travers: une analyse du phénomène de la «fuite des cerveaux» et de l'insertion des étudiants sénégalais diplômés en France qui retournent dans leur pays d'origine. Cette thèse permet de comprendre ce phénomène qui a pris une ampleur importante à partir de 1998 au Sénégal. Et amènera les autorités sénégalaises à changer les méthodes qui sont en place pour favoriser le retour des étudiants sénégalais, qui plus est de les intégrer dans des projets de développement à l'intérieur du pays, pour favoriser un certain équilibrage économique au Sénégal
This thesis proposes a study on the migration of the Senegalese students in France. Indeed the phenomenon of the student's migration found its importance in the process of the international migrations. Thus of many work were realized in this field in particular in the United States, contrary in France, especially with regard to the migration of the foreign students of the countries in the process of development and SenegaI in particular where the studies rare and are especially made theses prepared by the nationals of the country of the foreign students to study. The disciplines which study this phenomenon often find being, sociology, the history, sciences of education, psychology, and the studies linguistic. Within the framework of our doctorate we thought that this phenomenon could also be studied by the geography, by stressing space. But within the framework of our analyses the contribution of the other disciplines in this field were requested. For a good comprehension of our subject we analyzed, on the one hand the determining factors of this migration of the Senegalese students in France, through the socio-economic and demographic characteristics of the students, and the conditions of stay of the Senegalese students through, housing, the administrative approaches, and integration. ln addition, to wonder about becoming to it socio-professional of this category of qualified migrants making the difference with the Senegalese migrants not-qualified, through: an analysis of the phenomenon of the "brain drain" and insertion of the graduate Senegalese students in France who turn over in their country of origin. This thesis makes it possible to include/understand this phenomenon which became important extensive as from 1998 in SenegaI. And will bring authorities Senegalese to change methods which is in place to support the retum of the Senegalese students, which more is to integrate them in development projects inside the country, to support a certain economic balancing in Senegal

Cette thèse est une étude sociologique de la migration des étudiants sénégalais, du retour et du non-retour après la formation en France et de leurs effets sur les contextes d'origine. Du cadre socio-historique aux autres facteurs subséquents au projet migratoire, tous les déterminants qui influent sur le processus de cette forme de mobilité sont analysés dans ce travail. Le non-retour, avec tous les indicateurs qui lui sont associés et les effets qu'il engendre, est passé au peigne fin. Après les études, tous les apprenants sénégalais n'arriveront pas à réaliser leurs objectifs migratoires en France ; ce qui laisse présager une grande propension au retour. Cependant, des critères économiques, professionnels, familiaux ou sociaux sont évalués par les étudiants comme devant régir la fin de cycle migratoire. Et la réinsertion sociale et l'insertion professionnelle doivent être réussies le mieux possible, parce que, de cette réussite, dépendront les bénéfices des effets de ruissellement
This thesis is a sociological study of the migration of Senegalese students, return and non-return after training in France and their effects on the original contexts. From the socio-historical framework to the other factors subsequent to the migratory project, all the determinants that influence the process of this form of mobility are analyzed in this work. The non-return, with all the indicators associated with it and the effects it generates, is passed through a fine comb. After the studies, all the Senegalese learners will not be able to realize their migratory objectives in France, suggesting a high propensit for return. However, economic, occupational, family or social criteria are evaluated by the students as having to govern the end of the migratory cycle. And social reintegration and integration into the workforce must be as successful as possible, because the benefits of runoff

Depuis longtemps, il est connu que les immigrés s'insèrent difficilement sur le marché de travail des pays développés. Cette thèse vise à clarifier ce constat, en exploitant trois différentes bases de données. Elle est organisée autour de trois questions :(1)Quel est l'impact de la diaspora et de la qualité de l'enseignement supérieur sur le choix des étudiants étrangers des pays d'accueil pour poursuivre leurs études?(2)Obtenir un diplôme dans le pays d'accueil a-t-il un impact positif ou négatif sur le déclassement des Marocains Résidant à l'Etranger?(3)Quel est l'impact du déclassement sur le salaire dans les pays de l'Union Européenne chez les autochtones vs les immigrés ?La recherche aboutit à 3 résultats essentiels :•La qualité de l'enseignement supérieur et la diaspora des immigrés dans les pays de l'OCDE ont un impact positif sur la mobilité internationale des étudiants.•Les marocains résidant à l'étranger et ayant au moins le secondaire dans les pays d'accueil, sont les moins déclassés, et leur insertion professionnelle s'avère facile.•Les immigrés déclassés dans les pays de l'Union Européenne sont moins rémunérés que les autochtones déclassés
For a long time, it is known that immigrants have significant difficulties on the labor market in developed countries. This thesis tries, to a certain degree, to clarify theses difficulties, using three different databases. The analysis relies, mainly on econometric models. It is articulated on three questions:(1)Which factors determine the international mobility of students?(2)Is the fact of obtaining a degree in host country has an impact on the probability of Moroccans living abroad to be overeducated in the European labor market?(3)What is the incidence of the overeducation situation on wages of natives versus immigrants in European Union labour market?The research conducted here leads to three main results:• The quality of higher education and the network of immigrants in OECD countries have a positive impact on international mobility of student.• Moroccans residing abroad who have at least secondary level in the host country, have more opportunities to not be overeducated, and their professional insertion is easier• Immigrants overeducated are paid less than native overeducated in the European labour market