Inhaltsverzeichnis
Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Matematiska objekt“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit den Listen der aktuellen Artikel, Bücher, Dissertationen, Berichten und anderer wissenschaftlichen Quellen zum Thema "Matematiska objekt" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Zeitschriftenartikel zum Thema "Matematiska objekt"
1
Husna, Indah, FX Didik Purwosetiyono und Dhian Endahwuri. „Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa dalam Memecahkan Masalah Trigonometri Ditinjau dari Kemampuan Matematika“. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 2, Nr. 6 (30.11.2020): 501–9. http://dx.doi.org/10.26877/imajiner.v2i6.6787.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Kemampuan pemahaman matematis dapat dilihat dari beberapa aspek, yaitu mampu menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari, mampu mengklarifikasi objek-objek, mampu mengaitkan berbagai konsep matematika,mampu menerapkan konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan pemahaman matematis siswa dalam penyelesaikan trigonometri berdasarkan kemampuan matematika siswa. Tahapan penyelesaian soal trigonometri sesuai dengan pemecahan masalah menurut Polya ada 4 tahap, yaitu : memahami soal, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan soal sesuai rencana, dan memeriksa kembali hasil yang diperoleh. Subjek penelitian adalah 23 siswa kelas XI MIA yang selanjutnya dipilih 3 siswa yaitu, 1 siswa rendah, 1 siswa sedang dan 1 siswa tinggi berdasarkan kemampuan matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan matematika, tes soal trigonometri, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) subjek dengan kemampuan matematika rendah memenuhi aspek kemampuan pemahaman matematis. 2) subjek dengan kemampuan matematika sedang mampu memenuhi aspek kemampuan pemahaman matematis 3) subjek dengan kemampuan matematika tinggi mampu memenuhi aspek kemampuan pemahaman matematis
2
Perdana, Sukma Adi. „FORMULASI MODEL PERMUTASI SIKLIS DENGAN OBJEK MULTINOMIAL“. Jurnal Gantang 1, Nr. 1 (11.10.2016): 54–57. http://dx.doi.org/10.31629/jg.v1i1.6.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penelitian ini bertujuan membangun model matematika untuk menghitung jumlah susunan objek dari permutasi siklis yang memiliki objek multinomial. Model yang dibangun dibatasi untuk permutasi siklis yang memiliki objek multinomial dengan minimal ada satu jenis objek beranggotakan tunggal. Pemodelan dilakukan berdasarkan struktur matematika dari permutasi siklis dan permutasi multinomial. Model permutasi siklis yang memiliki objek multinomial telah dirumuskan. Pembuktian model telah dilakukan melalui validasi struktur serta validasi hasil yang dilakukan dengan cara membandingkan hasil perhitungan model dan hasil pencacahan. Teorema tentang permutasi siklis dengan objek multinomial juga telah dibangun.
Kata kunci: pemodelan , permutasi siklis, permutasi multinomial
This study aims at constructing mathematical model to count the number of arrangement of objects form cyclical permutation that has multinomial objects. The model constructed is limited to cyclical permutation that has multinomial object in which at least one kind of object having single cardinality is contained within. Modelling is undertaken based on mathematical structure of cyclical permutation and multinomial permutation. Cyclical permutation model having multinomial object has been formulated as . The proof of the model has been undertaken by validating structure and validating the outcome which was conducted by comparing counting result of model and counting result manually. The theorem of cyclical permutation with multinomial object has also been developed.
Keywords: modelling, cyclical permutation, multinomial permutation
3
Fitriasari, Putri. „PEMANFAATAN SOFTWARE GEOGEBRA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA“. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA 3, Nr. 1 (01.10.2017): 57–69. http://dx.doi.org/10.19109/jpmrafa.v3i1.1441.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Pemanfaatan program komputer dalam pembelajaran matematika merupakan kebutuhan pada zaman sekarang ini. Banyak sekali program-program computer yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika antara lain adalah GeoGebra. GeoGebra adalah program dinamis yang beragam fasilitasnya dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran matematika. Selain itu GeoGebra dapat digunakan untuk mendemonstrasikan atau memvisualisasikan konsep-konsep matematis serta alat bantu untuk mengkonstruksi konsep-konsep tersebut. Dengan program GeoGebra, objek-objek matematika yang bersifat abstrak dapat divisualisasi sekaligus dapat dimanipulasi secara cepat dan efisien
4
Agustini, Desti, und Heni Pujiastuti. „Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan Kemampuan Pemahaman Matematis dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi SPLDV“. Media Pendidikan Matematika 8, Nr. 1 (30.06.2020): 18. http://dx.doi.org/10.33394/mpm.v8i1.2568.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan siswa berdasarkan kemampuan pemahaman matematis nya dalam menyelesaikan soal cerita pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel(SPLDV). Jenis penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sasaran dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP/MTs sederajat sebanyak 10 orang. Pengumpulan data dilakukan berdasarkan lembar tes kemampuan pemahaman matematis dan wawancara tidak terstruktur. Subjek penelitian yaitu 3 orang siswa dengan hasil tes kemampuan pemahaman matematis terendah. Berdasarkan hasil tes dan wawancara dapat disimpulkan bahwa terdapat kesulitan pada siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV dalam bentuk cerita berdasarkan pada kemampuan pemahaman matematisnya. Hal ini dapat kita lihat dari hasil skor rata-rata nya yaitu sebesar 57% yang termasuk ke dalam kategori kurang. Adapun kesulitan-kesulitan yang di alami siswa yaitu belum memahami apa yang di tanyakan dalam soal, kesulitan mengubah soal cerita ke dalam simbol matematika, siswa masih kurang mampu memisalkan istilah karena masih kesulitan dalam mengklasifikasikan objek yang diketahui dalam soal, kesulitan menerapkan konsep penyelesaian secara algoritma dengan metode yang tepat, dan kesulitan mengaitkan berbagai konsep dalam penyelesaian soal.
5
Yanuarto, Wanda Nugroho. „Deskripsi Kemampuan Representasi Matematis dalam Pembelajaran Geometri“. Indonesian Journal of Mathematics Education 1, Nr. 1 (31.10.2018): 1. http://dx.doi.org/10.31002/ijome.v1i1.888.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
<p class="JRPMAbstractBody">Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis mahasiswa semester 1 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto melalui pembelajaran GAB (Geometri Analitik Bidang) yang termodifikasi dengan teori Dienes dan Van Hiele. Kemampuan representasi matematis merupakan kemampuan untuk mengungkapkan gagasan atau ide-ide matematika dalam upaya untuk mencari suatu solusi dari masalah yang sedang dihadapi. Oleh karena itu, dengan merepresentasikan idenya mahasiswa akan mengalami kemudahan dalam menyelesaikan suatu permasalahan matematika. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran yang termodifikasi dengan teori belajar Dienes dan teori belajar Van Hiele. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester 1 kelas A yang berjumlah 35 mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto, sedangkan objek penelitian adalah seluruh proses dan hasil pembelajaran matematika dengan penerapan pembelajaran yang termodifikasi Dienes dan Van Hiele untuk mengetahui deskripsi kemampuan representasi matematis mahasiswa di kelas tersebut. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kemampuan representasi matematis, pedoman wawancara, dan tes kemampuan representasi matematis. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran pada mata kuliah Geometri Analitik Bidang yang telah dimodifikasi dengan teori belajar Dienes dan Van Hiele dapat membantu perkembangan kemampuan representasi matematis mahasiswa. Pengembangan pembelajaran dilakukan sesuai dengan kebutuhan pada mahasiswa.</p>
6
Andriadi, A., Depi Fitraini und S. Suhandri. „Pengembangan Modul Matematika Berbasis Active Learning Untuk Memfasilitasi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama“. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) 1, Nr. 1 (28.05.2018): 55. http://dx.doi.org/10.24014/juring.v1i1.4768.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan modul matematika berbasis active learningyang valid dan praktis serta untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa setelah menggunakan modul matematika berbasis active learning. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation). Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 16 Pekanbaru. Subjek penelitian ini adalah kelas VII SMP Negeri 16 Pekanbaru dan objek penelitian ini adalah modul matematika berbasis active learning. Jenis data penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan kuantitatif. .Berdasarkan uji validitas,modul matematika berbasis active learningdinyatakan valid dengan persentase tingkat kevalidan 75,15%. Berdasarkan uji praktikalitas, modul matematika berbasis active learning dinyatakan praktis dengan persentase tingkat kepraktisan 71,61%. Dari hasil tersebut, mengidentifikasikan bahwa modul yang dikembangkan valid dan praktis. Berdasarkan tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa setelah menggunakan modul matematika berbasis active learning, kemampuan berpikir kreatif matematis siswa diperoleh persentase tingkat penguasaan yaitu 84,77%yang termasuk pada kategori tinggi.
7
Riani Siregar, Nur Asma, Susanti und Mariyanti Elvi. „Analisis Model Rasch Disposisi Matematis Mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Matematika UMRAH“. Jurnal Gantang 6, Nr. 1 (31.03.2021): 1–10. http://dx.doi.org/10.31629/jg.v6i1.3118.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Disposisi matematis merupakan objek kajian psikologi yang ditunjukkan dalam bentuk kecenderungn sikap, keyakinan, penilaian dan tindakan peserta didik terhadap matematika maupun hal yang berkaitan dengan matematika. Pengukuran disposisi matematis menggunakan instrumen angket skala likert dengan luaran berupa data ordinal. Data ordinal tidak memiliki linearitas pada skalanya sehingga jika digunakan dalam analisis statistik akan menghasilkan generalisasi yang tidak akurat. Salah satu model analisis data yang dapat menginterpretasikan data ordinal ke data interval dikenal dengan nama Model Rasch. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil disposisi matematis yang dimiliki mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Matematika UMRAH. Subjek yang diteliti adalah 65 orang mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika UMRAH pada kelas Kalkulus Integral Tahun Ajaran 2019/2020. Instrumen penelitian menggunakan angket disposisi matematis MDFI yang berisi 60 butir pernyataan. Namun, data item yang dianalisis hanya berjumlah 58 item. Hal ini dikarenakan item i15 merupakan pernyataan negatif dari item i52 dan item i55 merupakan pernyataan ulang dari item i20. Analisis data menggunakan model analisis Rasch. Hasil penelitian menunjukkan 51,6% responden memiliki disposisi matematis sedang, 40,3% responden memiliki disposisi matematis tinggi dan 8,1% responden memiliki disposisi sangat tinggi. Nilai rata-rata disposisi matematis antara pria dan wanita tidak memiliki perbedaan yang signifikan.
8
Febrian, Febrian, Puji Astuti und Rindi Antika. „Pelatihan Pengembangan Media Videoscribe dengan Konteks Lokal dalam Mengajarkan Objek Matematika bagi MGMPSMAKabupaten Bintan“. J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) 3, Nr. 2 (20.10.2019): 101. http://dx.doi.org/10.30734/j-abdipamas.v3i2.634.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
ABSTRACTThe biggest challenge for Mathematics teachers is mastering Mathematics material with its abstract, logical, systematic and structured character for itself before teaching it to students. The teacher must mastering mathematical objects such as facts, concepts, operations, and principles and be able to describe these objects in every Math material. Not only that, the challenges from the pedagogical aspects also forced teachers to be able to think about how to teach abstract Mathematics material to students so that learning objectives are achieved. The choice of context and learning media is also an important aspect contributing to the success of the teaching and learning process. However, all these aspects are often a problem among teachers, especially at the high school level. Weaknesses in mastering the material as well as weaknesses in pedagogical aspects often arise in teaching mathematics. This certainly raises many ideas that can be discussed so that weaknesses can be minimized. One of them is improving understanding of Mathematics objects and emphasizing the choice of context and learning media. In this Community Service activity, the teacher is introduced to the use of videoscribe to develop media with local context in teaching Mathematics objects. Through this activity a change in understanding of mathematical objects, the roles and functions of health and learning media went better. In addition, participants can run videoscribe to create learning media that integrates all of the above aspects.Keywords: local context, learning media, mathematics object, videoscribe  ABSTRAKTantangan terbesar bagi guru Matematika adalah menguasai materi Matematika dengan karakternya yang abstrak, logis, sistematis dan terstruktur untuk dirinya sendiri sebelum mengajarkannya kepada siswa. Guru harus menguasai objek matematika seperti fakta, konsep, operasi, dan prinsip dan mampu menguraikan objek-objek tersebut di setiap materi Matematika. Tak hanya itu, tantangan dari aspek pedagogis juga memaksa guru untuk dapat memikirkan bagaimana cara mengajarkan materi Matematika yang abstrak tersebut kepada siswa agar tujuan pembelajaran tercapai. Pemilihan konteks dan media pembelajaran sekiranya juga menjadi aspek penting penyumbang keberhasilan proses pengajaran dan pembelajaran. Namun, semua aspek-aspek tersebut seringkali menjadi permasalahan di kalangan Guru terutama pada level SMA. Kelemahan penguasaan materi serta kelemahan dalam aspek pedagogis seringkali muncul dalam pengajaran matematika. Hal ini tentunya memunculkan banyak ide yang dapat diperbincangkan agar kelemahan dapat diminimalisir. Salah satunya adalah peningkatan pemahan terhadap objek Matematika serta penekanan pada pemilihan konteks dan media pembelajaran. Dalam kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini, guru diperkenalkan pada penggunaan videoscribe untuk mengembangkan media dengan konteks lokal dalam mengajarkan objek Matematika. Melalui kegiatan ini terjadi perubahan pemahaman mengenai objek matematika, peran dan fungsi kontkes dan media pembelajaran ke arah lebih baik. Di samping itu, peserta dapat menjalankan videoscribe untk membuat media pembelajaran yang mengitgrasikan kesemua aspek di atas.Kata Kunci: konteks lokal,  media pembelajaran, objek matematika, videoscribe
9
Faturrahman, Muhammad, und Slamet Soro. „Eksplorasi Etnomatematika pada Masjid Al-Alam Marunda Ditinjau dari Segi Geometri“. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 5, Nr. 2 (12.07.2021): 1955–64. http://dx.doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.734.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Pembelajaran matematika di zaman sekarang lebih menekankan pada aspek pemahaman konsep matematis untuk menyelesaikan masalah matematika. Etnomatematika dapat menjadi pendekatan pembelajaran matematika untuk memfasilitasi kemampuan pemahaman konsep matematis. Konsep-konsep geometri pada bentuk bangunan bersejarah dapat menjadi pengamatan yang dihasilkan oleh budaya. Setiap daerah memiliki bangunan bersejarah masing-masing. Di Jakarta terdapat bangunan bersejarah yaitu Masjid Al-Alam Marunda yang dibangun sejak tahun 1900 masehi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi konsep geometri yang terdapat pada Masjid Al-Alam Marunda, sehingga dapat dijadikan sumber belajar dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi. Pengumpulan data dilakukan dengan cara metode observasi, wawancara, studi literatur, dokumentasi, dan angket. Instrumen yang digunakan berupa pedoman observasi, pedoman wawancara, catatan harian, dan angket, kemudian dapat disimpulkan bahwa konsep geometri yang terdapat pada Masjid Al-Alam Marunda adalah konsep bangun datar, bangun ruang, dan konsep transformasi refleksi. Etnomatematika dapat memuat aspek pemahaman konsep matematis dengan objek yang dilihat secara nyata.
10
Wulandari, Elis Dwi, Erry Hidayanto und Rustanto Rahardi. „Representasi Matematis Siswa Tuna Rungu dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika“. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan 4, Nr. 7 (30.07.2019): 971. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v4i7.12644.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
<p><strong>Abstract:</strong> Mathematical representation is the way of communicating mathematical ideas and problems solutions. Communicating mathematical ideas requires external representation in the form of actions, verbal, symbolic, visual and real objects. This study aims to describe the form of representation of Deaf Students in solving mathematical story problems. The research was conducted by giving types of text questions as well as text and image questions to three DS at Banyuwangi State of Special Need High School. The results of student work analysis found that there are two types of mathematical representations that appear in solving story problems, namely verbal representation indicated by writing words, numbers, letters, sentences and oral and representation of mathematical expressions in the form of symbols and numbers. DS are able to representing, make mathematical symbols, explain in writing or sign language what they think are.</p><strong>Abstrak:</strong><em> </em>Representasi matematis adalah cara mengomunikasikan ide-ide matematis maupun solusi permasalahan. Mengomunikasikan ide-ide matematis diperlukan representasi eksternal berbentuk tindakan, verbal, simbolik, visual dan objek nyata. Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk representasi siswa Tuna Rungu dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Penelitian dilakukan dengan memberikan jenis soal teks serta soal teks dan gambar kepada tiga siswa TR di SMALBN Banyuwangi. Hasil analisis pekerjaan siswa ditemukan terdapat dua tipe bentuk representasi matematis yang muncul dalam menyelesaikan soal cerita, yaitu representasi verbal yang ditunjukkan dengan tulisan kata, angka, huruf, kalimat serta lisan dan representasi ekspresi matematis berupa simbol dan angka. Siswa TR mampu merepresentasikan, membuat simbol matematis, menjelaskan dengan tulisan maupun bahasa isyarat apa yang mereka pikirkan.
Dissertationen zum Thema "Matematiska objekt"
1
Jokhaji, Christian. „Realization Tree Assessment : Ett analytiskt verktyg för undersökning av elevers möjlighet till begreppsutveckling i matematiska diskurser“. Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-194590.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
In this study I present RTA-2, a new modified version of the original analytical tool Realization Tree Assessment, RTA. The purpose of RTA is to assess students' mathematical concept development through realizations of mathematical objects. In the text, I present the commognitive framework upon which RTA is based, that deals with the individual's way of communicating within different discourses, in this case the mathematical discourse. Due to the limitations of RTA, where area of use is one, I present some modifications for the RTA which results in the new RTA-2. To show that RTA-2 has the same purpose as RTA, but with a larger area of applicability on normal lessons, I applied the new tool on 9 high school mathematics lessons, which gave two results. The first result was that Swedish high school students' opportunity to realize mathematical objects for conceptual development. The second result was that RTA-2 is more usable for normal lessons and that the modifications provide an opportunity to understand why students do or do not realize objects.
2
Pavlík, Ondřej. „Matematické modelování retenčních objektů městského odvodnění“. Doctoral thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta stavební, 2014. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-233818.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
This work deals with the use of 3D mathematical models of fluid in water management practice. Using 3D mathematical model was assessed retention tank Jeneweinova, which is situated on a sewer network of the city of Brno and is an important object of urban drainage. Retention basin designed to keep overflow from CSO chambers to Svratka and Svitavský náhon during storm events. Retention tank Jeneweinova is suitable for the assessment, because tank was designed bassed the Master Plan drainage of Brno using 1D mathematical model. Another factor was the physical model, which was build in LVV Vin FAST BUT. And finally, near the retention tank will be installed measurement on the sewerage network, which will be able to verify the results whitch has been predicted in this work. Mathematical model of retention tanks Jeneweinova was build in software FLOW-3D. FLOW-3D is a general purpose CFD (Computational Fluid Dynamics) software for flow of fluid in steady and unsteady mode and uses computational techniques to solve the equations of motion of fluids. This software is mainly used for the calculation of hydraulic fluids, gas flow and heat transfer simulations. Results from 3D mathematical model has been compared with the values in the physical and 1D mathematical model.
3
Dumont-Le, Brazidc Joffrey. „An Object-Oriented Data Analysis approach for text population“. Thesis, KTH, Matematisk statistik, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-223244.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
With more and more digital text-valued data available, the need to be able to cluster, classify and study them arises. We develop in this thesis statistical tools to perform null hypothesis testing and clustering or classification on text-valued data in the framework of Object-Oriented Data Analysis. The project includes research on semantic methods to represent texts, comparisons between representations, distances for such representations and performance of permutation tests. Main methods compared are Vector Space Model and topic model. More precisely, this thesis will provide an algorithm to compute permutation tests at document or sentence level to study the equality in terms of distribution of two texts for different representations and distances. Lastly, we describe the study of texts regarding a syntactic point of view and its structure with a tree representation.Med ständigt ökande tillgänglighet av textvärd data ökar behovet att kunna klustra och klassificera denna data. I detta arbete utvecklar vi statistiska verktyg för hypotestestning, klustring och klassificering av textvärd data inom ramen för objektorienterad dataanalys. Projektet inkluderar forskning på semantiska metoder för att representera texter, jämförelser mellan representationer, avstånd för sådana representationer och prestanda hos permutationstest. De viktigaste metoderna som jämförs är vektorrumsmodeller och ämnesmodeller. Mer specifikt tillhandahåller detta arbete en algoritm för permutationstest, på dokument- eller meningsnivå, i syfte att pröva hypotesen att två texter har samma fördelning med avseende på olika representationer och avstånd. Till sist används en trädrepresentation för att beskriva studiet av texter ur en syntaktisk synvinkel.
4
Repko, Ilia. „Matematicko-fyzikální analýza klimatické komory“. Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2018. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-377102.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
This work deals with the mathematical and physical analysis of the climatic chambers. The theoretical part describes the issue of climatic chambers, software SolidWorks and ANSYS Fluent, basic equations describing fluid status and fluid turbulence. The practical part of the thesis is to create the model of climatic chamber in CAD system SolidWorks and simulation of flow and and temperature distribution by ANSYS Fluent. At the end of the work the results are analyzed and evaluated.
5
Grossman, Mikael. „Proposal networks in object detection“. Thesis, KTH, Matematisk statistik, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-241918.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Locating and extracting useful data from images is a task that has been revolutionized in the last decade as computing power has risen to such a level to use deep neural networks with success. A type of neural network that uses the convolutional operation called convolutional neural network (CNN) is suited for image related tasks. Using the convolution operation creates opportunities for the network to learn their own filters, that previously had to be hand engineered. For locating objects in an image the state-of-the-art Faster R-CNN model predicts objects in two parts. Firstly, the region proposal network (RPN) extracts regions from the picture where it is likely to find an object. Secondly, a detector verifies the likelihood of an object being in that region.For this thesis, we review the current literature on artificial neural networks, object detection methods, proposal methods and present our new way of generating proposals. By replacing the RPN with our network, the multiscale proposal network (MPN), we increase the average precision (AP) with 12% and reduce the computation time per image by 10%.Lokalisering av användbar data från bilder är något som har revolutionerats under det senaste decenniet när datorkraften har ökat till en nivå då man kan använda artificiella neurala nätverk i praktiken. En typ av ett neuralt nätverk som använder faltning passar utmärkt till bilder eftersom det ger möjlighet för nätverket att skapa sina egna filter som tidigare skapades för hand. För lokalisering av objekt i bilder används huvudsakligen Faster R-CNN arkitekturen. Den fungerar i två steg, först skapar RPN boxar som innehåller regioner där nätverket tror det är störst sannolikhet att hitta ett objekt. Sedan är det en detektor som verifierar om boxen är på ett objekt .I denna uppsats går vi igenom den nuvarande litteraturen i artificiella neurala nätverk, objektdektektering, förslags metoder och presenterar ett nytt förslag att generera förslag på regioner. Vi visar att genom att byta ut RPN med vår metod (MPN) ökar vi precisionen med 12% och reducerar tiden med 10%.
6
Rauš, Michal. „Matematické modelování vln na vodní hladině“. Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta strojního inženýrství, 2018. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-392843.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tato diplomová práce se zabývá matematickým modelováním vodních vln v blízkosti pobřeží pomocí parciálních diferenciálních rovnic. Cílem této práce je formulace pohybových rovnic a jejich následné numerické řešení s grafickou interpretací dosažených výsledků.
7
Alexandersson, Mikaela, und Emelie Samuelsson. „Variation i geometriundervisning : En studie med fokus på tredimensionella objekt“. Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-80008.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Studien är en kvalitativ studie med fokus på hur tredimensionella objekt framställs och arbetas med i matematikundervisningen. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare varierar undervisningsmetoder i undervisningen om geometri och tredimensionella objekt samt vilka variationsmönster som synliggörs i lärarnas undervisning. Studien utgår från tidigare granskad forskning om geometriundervisning. Studiens undersökningar har genomförts på två olika skolor i två olika kommuner i södra Sverige där båda klasserna som varit en del av studien tillhört årskurs 6. Den datainsamling som gjorts bygger på fem genomförda observationer av två olika klasser samt intervjuer av undervisande lärare för dessa klasser. Studiens resultat visar bland annat att geometriundervisning där läromedel kompletteras med andra undervisningsmetoder såsom konkret material kan vara gynnande för elevers inlärning och för lärare vid undervisning om tredimensionella objekt.
8
Gunnarsson, Olivia. „Process, objekt och allt däremellan : En studie av gymnasieelevers uppfattning av begreppet derivata“. Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100544.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Detta är en studie av hur gymnasieelever uppfattar begreppet derivata. Studien inriktar sig på att undersöka vilken roll derivatans definition och derivatans grafiska representation har i elevernas förståelse och hur deras begreppsförståelse ser ut inom dessa två representationer. Data samlades in via två frågeformulär som besvarades av 17 elever. Dessa analyserades utifrån Tall och Vinners (1981) definition av begreppsbild samt med en modell av elevers förståelse av derivata som är framtagen av Zandieh (2000). Resultat och analys pekar på att den grafiska representationen har en framträdande roll i elevernas begreppsbild och de uppvisar även en större förståelse för denna representation. Derivatans definition antar främst rollen som en metod för att beräkna derivatan. Även om resultatet medför denna typ av generella slutsatser så visar analys av enskilda elevsvar även på stora individuella skillnader, både kring representationernas betydelse men också i vilken grad eleverna har tagit till sig begreppet.This is a study of how high school students perceive the derivative concept. The role of the formal definition and the graphical representation in the student’s understanding will be in focus, and, also the conceptual understanding of these two representations. Data was collected from 17 students who answered two questionnaires. The analysis was based on the definition of concept image from Tall and Vinner (1981) and a framework of students’ understanding of derivative from Zandieh (2000). Result and analysis indicate that the graphical representation has a prominent role in the student’s concept image and there is also a higher understanding among this representation. The formal definition works more as a method for computing the derivative. Although it is possible to make this kind of general conclusions, analysis from individual student responses shows large individual differences, both among the importance of the representations but also to what extent the students capture the concept.
9
Martins, Lourival Pereira. „Análise da Dialética Ferramenta-Objeto na construção do conceito de Função“. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11098.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Lourival Pereira Martins.pdf: 1329976 bytes, checksum: 4797b4b43f1c5de9c39b2eb7458159f9 (MD5)
Previous issue date: 2006-10-30This work starts from the verification of the difficulties presented by the students in the use of the function concept as tool in the problem resolution. We tried to confirm the validity of a teaching strategy based in the dialectics tool-object that creates the conditions for the introduction of that concept starting from knowledge that the students already possess. With that I aim at, we developed and we applied a didactic sequence based in situations-problem for students of the eighth grade of the Elementary School grade in that concept it is usually introduced in our education system. To base the elaboration of that sequence we developed a study about: the mechanisms used by the individual for objects mathematician's manipulation, trying to understand which strategies involved in that manipulation and how is the appropriation of that knowledge; the form with that that concept should be worked with our students, according to the vision of official documents, and the way with this concept is treated in some collections of text books; how was the historical development of the mathematical knowledge that allowed the formulation of that concept, which the ideas involved in that formulation. The elaborated sequence is presented and analyzed in the fourth chapter of that dissertation. That analysis occurs in two stages, one before the sequence application, analysis a priori, trying to understand the operation of each activity, which the necessary knowledge for the accomplishment and which objectives that we wanted to reach. The second analysis is accomplished after the application of the activity, analysis the posteriori. In this part we described how the development was, which the difficulties presented by the students and which the reached objectives. Finally, in the fifth chapter, we developed a general analysis looking for answer the subjects of formulated research, taking as base them analysis accomplished in the previous chapter
Este trabalho parte da constatação das dificuldades apresentadas pelos alunos na utilização do conceito de função como ferramenta na resolução de problema. Nele procuramos confirmar a validade de uma estratégia de ensino baseada na dialética ferramenta objeto que crie as condições para a introdução deste conceito a partir de conhecimentos que os alunos já possuem. Com este objetivo, desenvolvemos e aplicamos uma seqüência didática baseada em situações problema para alunos da oitava Série do Ensino Fundamental, série em que esse conceito é normalmente introduzido no nosso sistema de ensino. Para fundamentar a elaboração dessa seqüência desenvolvemos um estudo sobre: Os mecanismos utilizados pelo indivíduo para a manipulação dos objetos matemáticos procurando compreender quais as estratégias envolvidas nessa manipulação e como se dá a apropriação desse conhecimento; a forma com que esse conceito deva ser trabalhado com nossos alunos, segundo a visão dos documentos oficiais, e a maneira com que é tratado em algumas coleções de livros didáticos; como se deu o desenvolvimento histórico do conhecimento matemático que permitiu a formulação desse conceito, quais as idéias envolvidas nessa formulação. A seqüência elaborada é apresentada e analisada no quarto capítulo desta dissertação. Essa análise se dá em duas etapas: uma antes de sua aplicação, análise a prióri, procurando compreender o funcionamento de cada atividade, quais os conhecimentos necessários para a sua realização e quais os objetivos que desejamos atingir; uma segunda análise é realizada após a aplicação da atividade, análise a posteriori. Nela descrevemos como foi o desenvolvimento, quais as dificuldades apresentadas pelos alunos e quais os objetivos atingidos. Por fim, no quinto capítulo, desenvolvemos uma análise geral buscando responder as questões de pesquisa formulada tomando como base as análises realizadas no capítulo anterio
10
Charvátová, Pavlína. „Matematická simulace průběhu teplot v podzákladí a vytvoření modelu odpovídajícího reálnému stavu“. Doctoral thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta stavební, 2020. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-433509.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Increasing demands for low heat losses and energy intensity of a building influence energy calculations. Higher demands are placed on the accuracy of the calculations. An important part of the thermal engineering calculations is the determination of the correct boundary conditions. An important input factor is primarily the indoor and outdoor environment, and temperature is the most important parameter for these types of enviromnent. It is not always the temperature of the external environment, but the environment that is adjacent to the soil or to unheated or differently heated spaces. The possibilities of modeling temperatures below the object are described in the standard ČSN EN ISO 10211. This standard specifies details for a geometric model for the numerical calculation of heat flows to assess the total heat loss of buildings or parts thereof, as well as to derive linear and point heat transfer factors. Furthermore, to calculate minimum surface temperatures to assess the risk of surface condensation and to determine the surface temperature factors. These are two different computational models. Therefore, it would be appropriate to simplify these calculations by simplifying the boundary conditions, namely to conduct an isotherm at a certain level below the terrain, which will be considered as a boundary condition, which is also based on long-term experience with "frost-free" depth. This calculation would be unambiguous, clear and simple.
Bücher zum Thema "Matematiska objekt"
1
Gjessing, S. Ecoop 88 European Conference on Object Oriented Programming. Springer, 1988.
Den vollen Inhalt der Quelle finden
2
Analisis pemahaman konseptual teori keterbagian berdasarkan teori Dubinsky (Action Process Object - APO Framework) pada mahasiswa pendidikan matematika: Suatu adaptasi teori berorientasi konstruktivisme untuk menganalisis strategi dan model struktur kognitif siswa. Pontianak: Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura, 2001.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBuchteile zum Thema "Matematiska objekt"
1
Lipovec, Alenka. „Matematika v objemu besed“. In V objemu besed: Razvijanje družinske pismenosti, 151–58. University of Maribor Press, 2017. http://dx.doi.org/10.18690/978-961-286-080-6.15.
Der volle Inhalt der QuelleKonferenzberichte zum Thema "Matematiska objekt"
1
MELO, SAVIO TORRES, ANA MARIA MACHADO CARDOSO, MARIA HELLEM TEIXEIRA ABREU und REBEKA MANUELA LOBO SOUSA. „CONTRIBUIÇÕES DO XADREZ EM TÉCNICAS PEDAGÓGICAS DOS CONTEUDOS MATEMÁTICOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS“. In Brazilian Congress. brazco, 2020. http://dx.doi.org/10.51162/brc.health2020-00026.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Uma das caracteristicas mais significativas das pesquisas descritivas e a utilizacao de tecnicas padronizadas de coleta de dados, dentre as quais se destacam a entrevista, o formulario, o questionario, o teste e a observacao. Buscando alcancar de forma significativa nosso objeto de estudo, bem como os objetivos de pesquisa, optamos pela utilizacao da abordagem qualitativa que se concretiza num dialogo aberto entre pesquisador e pesquisados. Nela o pesquisador possui um contato direto com o grupo em estudo e os dados, apos a coleta, sao interpretados e nao quantificados, fazendo com que a pesquisa fique com riqueza de detalhes e seguranca das informacoes obtidas. Enfim, vale salientar que a pesquisa qualitativa proporciona a producao de conhecimento cientifico, oriundo de uma pesquisa que possui o ambiente natural como fonte direta de dados e o pesquisador como instrumento principal, devendo observar que a fala dos sujeitos de pesquisa e reveladora de condicoes estruturais, de sistemas de valores, normas e simbolos. A analise dos dados da pesquisa foi realizada por meio de categorias de analises que foram elaboradas a partir das reflexoes realizadas acerca das respostas dos professores de Matematica que utilizam o xadrez em suas aulas como forma de melhorar a aprendizagem significativa dos conteudos matematicos, as quais sao descritas e fundamentadas de acordo com a fundamentacao teorica pertinente a tematica estudada.,