Zeitschriftenartikel zum Thema „Learn math“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Zeitschriftenartikel für die Forschung zum Thema "Learn math" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Zeitschriftenartikel für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
Hassinger-Das, Brenna, Nancy C. Jordan und Nancy Dyson. „Reading Stories to Learn Math“. Elementary School Journal 116, Nr. 2 (Dezember 2015): 242–64. http://dx.doi.org/10.1086/683986.
Der volle Inhalt der QuelleErickson, Joan J. „To Play or to Learn?“ International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning 5, Nr. 1 (Januar 2015): 56–74. http://dx.doi.org/10.4018/ijcbpl.2015010105.
Der volle Inhalt der QuelleKinser-Traut, Jennifer Y. „Why Math?“ Mathematics Teacher 112, Nr. 7 (Mai 2019): 526–30. http://dx.doi.org/10.5951/mathteacher.112.7.0526.
Der volle Inhalt der QuelleLawson, Alyssa P., Arineh Mirinjian und Ji Y. Son. „Can Preventing Calculations Help Students Learn Math?“ Journal of Cognitive Education and Psychology 17, Nr. 2 (01.04.2018): 178–97. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.17.2.178.
Der volle Inhalt der QuelleKAYYIS, RAHMATIKA. „WHAT MATH STUDENTS NEED TO LEARN ENGLISH?“ INOVISH JOURNAL 4, Nr. 1 (29.06.2019): 84. http://dx.doi.org/10.35314/inovish.v4i1.949.
Der volle Inhalt der QuelleGreen, Daniel, und Thomas Kearney. „Penguin Math“. Mathematics Teaching in the Middle School 21, Nr. 2 (September 2015): 114–20. http://dx.doi.org/10.5951/mathteacmiddscho.21.2.0114.
Der volle Inhalt der QuelleBay-Williams, Jennifer M., und Stefanie Livers. „Supporting Math Vocabulary Acquisition“. Teaching Children Mathematics 16, Nr. 4 (November 2009): 238–46. http://dx.doi.org/10.5951/tcm.16.4.0238.
Der volle Inhalt der QuelleBarta, James, Lucas Sánchez und Jacob Barta. „Math in the Milpa“. Teaching Children Mathematics 16, Nr. 2 (September 2009): 90–97. http://dx.doi.org/10.5951/tcm.16.2.0090.
Der volle Inhalt der QuelleSwitzer, J. Matt. „Bridging the Math Gap“. Mathematics Teaching in the Middle School 15, Nr. 7 (März 2010): 400–405. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.15.7.0400.
Der volle Inhalt der QuelleApple, Michael W. „What Policy Can Learn from the Math Wars“. Educational Policy 16, Nr. 3 (Juli 2002): 448–56. http://dx.doi.org/10.1177/08904802016003005.
Der volle Inhalt der QuelleRyden, Robert. „Astronomical Math“. Mathematics Teacher 92, Nr. 9 (Dezember 1999): 786–92. http://dx.doi.org/10.5951/mt.92.9.0786.
Der volle Inhalt der QuelleWarkentin, Don R. „Finger Math in Geometry“. Mathematics Teacher 93, Nr. 4 (April 2000): 266–68. http://dx.doi.org/10.5951/mt.93.4.0266.
Der volle Inhalt der QuelleVajiac, Bogdan. „Math Roots: Can a Sixth Grader Do Trig“. Mathematics Teaching in the Middle School 15, Nr. 3 (Oktober 2009): 176–80. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.15.3.0176.
Der volle Inhalt der QuelleStudent. „COMPULSORY SCIENCE AND MATH?“ Pediatrics 83, Nr. 3 (01.03.1989): A92. http://dx.doi.org/10.1542/peds.83.3.a92a.
Der volle Inhalt der QuelleThames, Mark Hoover, und Deborah Loewenberg Ball. „What math knowledge does teaching require?“ Teaching Children Mathematics 17, Nr. 4 (November 2010): 220–29. http://dx.doi.org/10.5951/tcm.17.4.0220.
Der volle Inhalt der QuelleScalise, Nicole R., Mary DePascale, Nadia Tavassolie, Claire McCown und Geetha B. Ramani. „Deal Me in: Playing Cards in the Home to Learn Math“. Education Sciences 12, Nr. 3 (09.03.2022): 190. http://dx.doi.org/10.3390/educsci12030190.
Der volle Inhalt der QuelleLach, Tisa M., und Lynae E. Sakshaug. „Let's Do Math: Wanna Play?“ Mathematics Teaching in the Middle School 11, Nr. 4 (November 2005): 172–76. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.11.4.0172.
Der volle Inhalt der QuelleStump, Sheryl L. „Learning to Lead/Leading to Learn“. Teaching Children Mathematics 20, Nr. 3 (Oktober 2013): 146–53. http://dx.doi.org/10.5951/teacchilmath.20.3.0146.
Der volle Inhalt der QuelleRosenberg, Mitchell. „Teacher to Teacher: Learn about Statistics—Math League Baseball“. Arithmetic Teacher 41, Nr. 8 (April 1994): 459–61. http://dx.doi.org/10.5951/at.41.8.0459.
Der volle Inhalt der QuelleRickard, Laura N., und Colette Wilson. „Lettuce Learn Math: Teaching Mathematics with Seeds and Centimeters“. Mathematics Teaching in the Middle School 11, Nr. 8 (April 2006): 368–77. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.11.8.0368.
Der volle Inhalt der QuelleSmall, Marian S. „Do You Speak Math?“ Arithmetic Teacher 37, Nr. 5 (Januar 1990): 26–29. http://dx.doi.org/10.5951/at.37.5.0026.
Der volle Inhalt der QuelleLamberg, Teruni, und Carolyn Andrews. „Integrating literature and math“. Teaching Children Mathematics 17, Nr. 6 (Februar 2011): 372–76. http://dx.doi.org/10.5951/tcm.17.6.0372.
Der volle Inhalt der QuelleUrick, Angela, Alison S. P. Wilson, Timothy G. Ford, William C. Frick und Meredith L. Wronowski. „Testing a Framework of Math Progress Indicators for ESSA: How Opportunity to Learn and Instructional Leadership Matter“. Educational Administration Quarterly 54, Nr. 3 (13.03.2018): 396–438. http://dx.doi.org/10.1177/0013161x18761343.
Der volle Inhalt der QuelleSusanti, Eka, und Siti Kumawati. „Learning with Mak Karjo Media to Increase Student Motivation for Learning Materials Trigonometry High School Students“. Proceeding International Conference on Science and Engineering 3 (30.04.2020): 537–41. http://dx.doi.org/10.14421/icse.v3.558.
Der volle Inhalt der Quelle_, Ilmadi, und Yulianti Rusdiana. „PENGGUNAAN MICROSOFT MATH 4.0 UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK“. Jurnal Karya Pendidikan Matematika 6, Nr. 2 (30.09.2019): 15. http://dx.doi.org/10.26714/jkpm.6.2.2019.15-19.
Der volle Inhalt der QuelleAlbano, Anthony D., und Michael C. Rodriguez. „Examining Differential Math Performance by Gender and Opportunity to Learn“. Educational and Psychological Measurement 73, Nr. 5 (06.05.2013): 836–56. http://dx.doi.org/10.1177/0013164413487375.
Der volle Inhalt der QuelleGreene, Gary. „Math-Facts Memory Made Easy“. Arithmetic Teacher 33, Nr. 4 (Dezember 1985): 21–25. http://dx.doi.org/10.5951/at.33.4.0021.
Der volle Inhalt der QuelleRahmawan, Andi Dian, und Nendra Mursetya Somasih Dwipa. „Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan Matematika“. Abdimas Dewantara 2, Nr. 1 (04.03.2019): 36. http://dx.doi.org/10.30738/ad.v2i1.2825.
Der volle Inhalt der QuelleMyers, Kayla D., Susan O. Cannon und Sarah Bridges-Rhoads. „Math is in the Title“. International Review of Qualitative Research 10, Nr. 3 (November 2017): 309–26. http://dx.doi.org/10.1525/irqr.2017.10.3.309.
Der volle Inhalt der QuelleSalsabila, Zahrina, Lintang Ega Shavira und Ibrahim Ibrahim. „The Influence of Learning Mathematics in Online Learning on the Results of Mid-Semester Assessment“. AlphaMath : Journal of Mathematics Education 8, Nr. 1 (05.05.2022): 11. http://dx.doi.org/10.30595/alphamath.v8i1.12118.
Der volle Inhalt der QuelleWhite, Paula A., Adam Gamoran, John Smithson und Andrew C. Porter. „Upgrading the High School Math Curriculum: Math Course-Taking Patterns in Seven High Schools in California and New York“. Educational Evaluation and Policy Analysis 18, Nr. 4 (Dezember 1996): 285–307. http://dx.doi.org/10.3102/01623737018004285.
Der volle Inhalt der QuelleTillema, Erik S. „Math for Real: A Three-Girl Family“. Mathematics Teaching in the Middle School 15, Nr. 5 (Dezember 2009): 304–5. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.15.5.0304.
Der volle Inhalt der QuelleSellers, Patricia A. „From the classroom: The trouble with long division“. Teaching Children Mathematics 16, Nr. 9 (Mai 2010): 516–20. http://dx.doi.org/10.5951/tcm.16.9.0516.
Der volle Inhalt der QuellePettrey, Katherine V., Renee E. Lastrapes und Paul Mooney. „Developing Self-Monitoring Skills in Mathematics for Students with Emotional and Behavioral Disorders“. Beyond Behavior 31, Nr. 1 (28.02.2022): 65–75. http://dx.doi.org/10.1177/10742956211072480.
Der volle Inhalt der QuelleSonnenschein, Susan, Claudia Galindo, Shari R. Metzger, Joy A. Thompson, Hui Chih Huang und Heather Lewis. „Parents' Beliefs about Children's Math Development and Children's Participation in Math Activities“. Child Development Research 2012 (10.10.2012): 1–13. http://dx.doi.org/10.1155/2012/851657.
Der volle Inhalt der QuelleMalloy, Carol. „Reflections on Practice: Perimeter and Area through the van Hiele Model“. Mathematics Teaching in the Middle School 5, Nr. 2 (Oktober 1999): 87–90. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.5.2.0087.
Der volle Inhalt der QuelleGeist, Eugene A., Melani W. Duffrin und Sara M. Overholt. „Eating up mathematics“. Teaching Children Mathematics 17, Nr. 9 (Mai 2011): 568–72. http://dx.doi.org/10.5951/teacchilmath.17.9.0568.
Der volle Inhalt der QuelleDonoahue, Zoe. „Opening the World of Mathematics: The Daily Math Discussion“. Teaching Children Mathematics 22, Nr. 7 (März 2016): 428–33. http://dx.doi.org/10.5951/teacchilmath.22.7.0428.
Der volle Inhalt der QuelleMateus-Nieves, Enrique, und Edison Ferney Chala Castillo. „Instrumentalization vs Instrumentation of Microlearning in a Math Class“. Al-Ta lim Journal 28, Nr. 3 (26.12.2021): 190–203. http://dx.doi.org/10.15548/jt.v28i3.690.
Der volle Inhalt der QuelleEra Setiyawati, Endang Fauziati, Darsinah, Minsih und Yenny Prastiwi. „Problem Solving Errors in Mathematics Story Questions“. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) 11, Nr. 3 (25.08.2022): 466–79. http://dx.doi.org/10.23887/jpiundiksha.v11i3.46980.
Der volle Inhalt der QuelleWronowski, Meredith L., Margaret Thornton, Bita Razavi-Maleki, Angelica W. Witcher und Bryan J. Duarte. „Beyond Tracking: The Relationship of Opportunity to Learn and Diminished Math Outcomes for U.S. High School Students“. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education 124, Nr. 6 (Juni 2022): 196–224. http://dx.doi.org/10.1177/01614681221113473.
Der volle Inhalt der QuelleElder, Cristyn L., und Karen Champine. „Designing High-Impact "Writing-to-Learn" Math Assignments for Killer Courses“. Across the Disciplines 13, Nr. 4 (2016): 1–31. http://dx.doi.org/10.37514/atd-j.2016.13.4.16.
Der volle Inhalt der QuelleTurner, Julianne C., und Debra K. Meyer. „Motivating Students to Learn: Lessons from a Fifth Grade Math Class“. Middle School Journal 27, Nr. 1 (September 1995): 18–25. http://dx.doi.org/10.1080/00940771.1995.11496138.
Der volle Inhalt der QuelleJamil, Faiza M. „Spring Showers Bring Many Flowers“. Teaching Children Mathematics 23, Nr. 7 (März 2017): 402–3. http://dx.doi.org/10.5951/teacchilmath.23.7.0402.
Der volle Inhalt der QuellePRAMARTHA, I. NYM BAGUS, und DEVIANA DEVIANA. „PENGARUH PMRI BERBANTUAN “KNOW-WHAT-LEARN WORKSHEET” TERHADAP SIKAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MATEMATIKA“. E-Jurnal Matematika 9, Nr. 1 (31.01.2020): 57. http://dx.doi.org/10.24843/mtk.2020.v09.i01.p279.
Der volle Inhalt der QuelleZhang, Kaiming. „Intergenerational Transmission of Math anxiety: Discussion About Research of Parents’ and Children’s Math Anxiety“. Journal of Education, Humanities and Social Sciences 8 (07.02.2023): 1776–81. http://dx.doi.org/10.54097/ehss.v8i.4582.
Der volle Inhalt der QuelleFerguson, Christine. „A Trip to the Circus“. Teaching Children Mathematics 22, Nr. 6 (Februar 2016): 338–39. http://dx.doi.org/10.5951/teacchilmath.22.6.0338.
Der volle Inhalt der QuelleFeldhusen, John F. „Precocity and Acceleration“. Gifted Education International 17, Nr. 1 (Januar 2003): 55–58. http://dx.doi.org/10.1177/026142940301700106.
Der volle Inhalt der QuelleChapman, Carol. „Let's Do It: Fun with Primary Math Centers“. Arithmetic Teacher 34, Nr. 9 (Mai 1987): 5–7. http://dx.doi.org/10.5951/at.34.9.0005.
Der volle Inhalt der QuelleWilders, Richard, und Lawrence VanOyen. „Turning Students into Symmetry Detectives“. Mathematics Teaching in the Middle School 17, Nr. 2 (September 2011): 103–7. http://dx.doi.org/10.5951/mathteacmiddscho.17.2.0103.
Der volle Inhalt der Quelle