Zeitschriftenartikel zum Thema „Identité professionnelle – Enseignants“
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Troncin, Thierry. „Se professionnaliser dans un dispositif de formation spécialisée“. Phronesis 2, Nr. 4 (05.02.2014): 70–80. http://dx.doi.org/10.7202/1022262ar.
Der volle Inhalt der QuelleGoyette, Nancy, und Stéphane Martineau. „Les défis de la formation initiale des enseignants et le développement d’une identité professionnelle favorisant le bien-être“. Phronesis 7, Nr. 4 (19.02.2019): 4–19. http://dx.doi.org/10.7202/1056316ar.
Der volle Inhalt der QuelleMackiewicz, Marie-Pierre. „Opposition à la figure du parent et identité enseignante“. Diversité 163, Nr. 1 (2010): 24–31. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2010.3331.
Der volle Inhalt der QuellePerez-Roux, Thérèse. „Processus de professionnalisation et dynamiques identitaires : deux études de cas chez les enseignants de lycée professionnel en France“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 13, Nr. 1 (30.07.2013): 83–101. http://dx.doi.org/10.7202/1017462ar.
Der volle Inhalt der QuellePaun, Emil. „Professionnalisation des enseignants roumains et identité professionnelle. Perspective sociologique“. Carrefours de l'éducation HS 2, Nr. 4 (2011): 159. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.hs02.0159.
Der volle Inhalt der QuelleBishop, Marie-France. „Les enseignants de l'école primaire : une identité professionnelle originale“. Le français aujourd'hui 171, Nr. 4 (2010): 75. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.171.0075.
Der volle Inhalt der QuelleQotb, Hani. „L’identité professionnelle des enseignants de langues sur les réseaux sociaux : le cas du forum neoprofs“. Langages N° 232, Nr. 4 (11.12.2023): 81–106. http://dx.doi.org/10.3917/lang.232.0081.
Der volle Inhalt der QuelleMathey-Pierre, Catherine. „Un travail accordé entre professionnels de l'éducation“. Diversité 158, Nr. 1 (2009): 115–21. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.3154.
Der volle Inhalt der QuelleCattonar, Branka. „La formation initiale des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique: enjeux professionnels et identitaires“. Swiss Journal of Educational Research 34, Nr. 3 (26.09.2018): 515–32. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.34.3.4894.
Der volle Inhalt der QuellePerez, Tizou. „Identité professionnelle des enseignants : entre singularité des parcours et modes d'ajustement aux changements institutionnels“. Savoirs 11, Nr. 2 (2006): 107. http://dx.doi.org/10.3917/savo.011.0107.
Der volle Inhalt der QuelleRahm, Jrène, Alyssa Turpin-Samson und Aïda Berberovic. „À la rencontre de l’Autre : l’apport pédagogique d’un jumelage interculturel ponctuel dans un programme communautaire pendant la formation initiale des enseignants“. Articles 56, Nr. 2-3 (09.02.2023): 80–100. http://dx.doi.org/10.7202/1096446ar.
Der volle Inhalt der QuelleLaneyrie, Elsa, und Thierry Bouchetal. „Faire (faire) la cuisine : parcours, transitions de carrière et identité professionnelle des enseignants de restauration“. L’Orientation scolaire et professionnelle, Nr. 51/4 (16.12.2022): 765794. http://dx.doi.org/10.4000/osp.16848.
Der volle Inhalt der QuelleBrassard, André, Martine Cloutier, Sylvie De Saedeleer, Lise Corriveau, Régent Fortin, Arthur Gélinas und Lorraine Savoie-Zajc. „Rapport à l’activité éducative et identité professionnelle chez les directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire“. Revue des sciences de l'éducation 30, Nr. 3 (18.01.2006): 487–508. http://dx.doi.org/10.7202/012079ar.
Der volle Inhalt der QuelleBaillat, Gilles, und Odile Espinoza. „L’attachement des maîtres de l’école primaire à la polyvalence : le coeur a ses raisons…“. Revue des sciences de l'éducation 32, Nr. 2 (14.02.2007): 283–305. http://dx.doi.org/10.7202/014409ar.
Der volle Inhalt der QuelleRobert, André D. „Les enseignants français, leur représentation syndicale et la question de leur identité professionnelle (premier et second degrés)“. Revue internationale d'éducation de Sèvres, Nr. 91 (01.12.2022): 79–89. http://dx.doi.org/10.4000/ries.13387.
Der volle Inhalt der QuelleDuchesne, Claire. „Langue, culture et identité : défis et enjeux de l’intégration professionnelle des enseignants d’immigration récente en contexte francophone minoritaire“. Alterstice: Revue internationale de la recherche interculturelle 8, Nr. 2 (2018): 13. http://dx.doi.org/10.7202/1066949ar.
Der volle Inhalt der QuelleTyers, Dianne, und Judy Sillito. „Locating Continuing Professional Development within a Proposed Complex Dynamic Systems Model for Today's English Language Teaching Profession“. TESL Canada Journal 35, Nr. 2 (31.12.2018): 179–93. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v35i2.1297.
Der volle Inhalt der QuelleSaillot, Éric. „Tizou Perez-Roux . Identité(s) professionnelle(s) des enseignants. Les professeurs d’EPS entre appartenance et singularité. Paris : Éditions EP&S, 2011, 155 pages“. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Vol. 46, Nr. 1 (01.04.2013): III. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.461.0095c.
Der volle Inhalt der QuelleLang, Vincent. „La profession enseignante en France“. Éducation et francophonie 29, Nr. 1 (28.07.2021): 52–69. http://dx.doi.org/10.7202/1079567ar.
Der volle Inhalt der QuelleKass, Efrat. „“A Compliment is all I need” – Teachers Telling Principals How to Promote Their Staff's Self-Efficacy“. Alberta Journal of Educational Research 59, Nr. 2 (15.04.2014): 208–25. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i2.55640.
Der volle Inhalt der QuelleDerobertmasure, Antoine, und Arnaud Dehon. „Développement de la réflexivité et décodage de l’action : questions de méthode“. Phronesis 1, Nr. 2 (02.05.2012): 24–44. http://dx.doi.org/10.7202/1009058ar.
Der volle Inhalt der QuellePassmore, Graham James, und Stephen R. Hart. „Conceptualizing a Personalized Identity-Focused Approach to Teacher Professional Development: Postulating the Realization of Reform“. Alberta Journal of Educational Research 65, Nr. 3 (10.09.2019): 180–204. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v65i3.56419.
Der volle Inhalt der QuelleGiguère, Marie-Hélène. „Apprendre à animer un cercle pédagogique : préoccupations de conseiller⋅ère⋅s pédagogiques“. Revue des sciences de l’éducation 47, Nr. 1 (17.06.2021): 136–64. http://dx.doi.org/10.7202/1081475ar.
Der volle Inhalt der QuelleJulhe, Samuel, und Nadine Haschar-Noé. „Les enseignants d'art martiaux : structure des identités professionnelles“. Science & Motricité, Nr. 53 (2004): 69–82. http://dx.doi.org/10.3917/sm.053.0069.
Der volle Inhalt der QuelleGlasman, Dominique, und Georges Collonges. „Travailleurs sociaux et enseignants. Partenariat et identités professionnelles“. Migrants formation 88, Nr. 1 (1992): 104–40. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1992.7323.
Der volle Inhalt der QuelleMukamurera, Joséphine, und André Balleux. „Malaise dans la profession enseignante et identité professionnelle en mutation“. Recherche & formation, Nr. 74 (31.12.2013): 57–70. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2129.
Der volle Inhalt der QuelleMoreno, Jenny. „La professionnalité du métier d’enseignant de FLE-S au carrefour de discours, identités et savoirs“. SHS Web of Conferences 78 (2020): 12010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207812010.
Der volle Inhalt der QuelleCardon-Quint, Clémence, und Renaud Enfert (d'). „Militantisme et identité professionnelle enseignante : les associations de spécialistes en perspective“. Histoire de l'éducation, Nr. 142 (31.12.2014): 11–52. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.2907.
Der volle Inhalt der QuelleGrimmett, Peter P. „Neoliberalism as a Prevailing Force on the Conditions of Teacher Education in Canada“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 4 (07.03.2019): 346–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i4.56347.
Der volle Inhalt der QuelleGuetat-Calabrese, Narjès, Laure Lafage und Claudine Blanchard-Laville. „Accompagnement à la réalisation d’un mémoire clinique d’orientation psychanalytique“. Cliopsy N° 30, Nr. 2 (02.10.2023): 63–76. http://dx.doi.org/10.3917/cliop.030.0063.
Der volle Inhalt der QuelleMinuk, Alexandra, Pamela Beach und Elena Favret. „Evaluating Online Environments for Elementary Teachers’ Literacy-Oriented Professional Learning“. Alberta Journal of Educational Research 69, Nr. 1 (17.03.2023): 118–40. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.75743.
Der volle Inhalt der QuelleRiverin-Simard, Danielle, Merardo Arriola-Socol und Clémence Michaud. „Évolution de la vie au travail des personnes de type social et des formateure d'adultes“. Canadian Journal for the Study of Adult Education 7, Nr. 2 (01.11.1993): 57–78. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v7i2.2231.
Der volle Inhalt der QuelleVolf, Virginie. „Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ?“ Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Nr. 17 (01.09.2018): 97–117. http://dx.doi.org/10.4000/cres.3413.
Der volle Inhalt der QuelleAparicio, Miriam. „Une analyse a travers un modele systemique sui generis 'the three dimensional spiral of sens'“. Acta Europeana Systemica 7 (11.07.2020): 5–16. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v7i1.56603.
Der volle Inhalt der QuelleSourabié, Oumar, Bernard Sanon, Marthe Sandrine Sanon Lompo, Sékoulé Siranyan, Désiré Nanema, Kapouné Karfo und Arouna Ouédraogo. „Prévalence et facteurs associés au stress professionnel chez les enseignants du secondaire de Ouagadougou, Burkina Faso : une étude observationnelle transversale“. Annales Africaines de Medecine 16, Nr. 1 (12.12.2022): 4939–48. http://dx.doi.org/10.4314/aamed.v16i1.8.
Der volle Inhalt der QuelleSchaefer, Lee, Julie S. Long und D. Jean Clandinin. „Questioning the Research on Early Career Teacher Attrition and Retention“. Alberta Journal of Educational Research 58, Nr. 1 (30.05.2012): 106–21. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v58i1.55559.
Der volle Inhalt der QuelleCoppe, Thibault, Simon Enthoven, Virginie März und Isabel Raemdonck. „L’insertion professionnelle des enseignants de deuxième carrière : un processus de professionnalisation par et au travail“. Travail, formation et professionnalisation 57, Nr. 1 (20.07.2023): 45–61. http://dx.doi.org/10.7202/1102012ar.
Der volle Inhalt der QuellePénélope, KRYSTALLI, und TOULOUPI Konstantina. „L’impact du stage pratique d’enseignement sur la motivation à devenir enseignant de FLE : perceptions des étudiants“. Langues & Cultures 4, Nr. 01 (15.06.2023): 179–92. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v4i01.175.
Der volle Inhalt der QuelleTowers, Jo. „Consistencies Between New Teachers’ Beliefs and Practices and Those Grounding Their Initial Teacher Education Program“. Alberta Journal of Educational Research 59, Nr. 1 (15.12.2013): 108–25. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i1.55710.
Der volle Inhalt der QuelleLesur, Eric. „Les parents à l’école : le point de vue contrasté des enseignants et des travailleurs sociaux“. Service social 57, Nr. 2 (21.10.2011): 96–112. http://dx.doi.org/10.7202/1006298ar.
Der volle Inhalt der QuellePereira, Fátima. „Initial teacher education for social justice and teaching work in urban schools: An (im)pertinent reflection“. Alberta Journal of Educational Research 59, Nr. 2 (15.04.2014): 162–80. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i2.55605.
Der volle Inhalt der QuelleCintero, Joris. „De l’art de se situer. Entre héritage et prescription, éléments pour une analyse pragmatique des identités professionnelles des enseignants spécialisés de la musique“. Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (03.02.2020): 251–71. http://dx.doi.org/10.4000/cres.4650.
Der volle Inhalt der QuellePreston, Jane P. „Rural and Urban Teaching Experiences: Narrative Expressions“. Alberta Journal of Educational Research 58, Nr. 1 (30.05.2012): 41–57. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v58i1.55556.
Der volle Inhalt der QuelleJessen, Britta Eyrich, und Klaus Rasmussen. „What knowledge do in-service teachers need to create SRPs?De quelles connaissances les enseignants en exercice ont-ils besoin pour créer des SRP?“ Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, Nr. 4 (15.09.2020): 680–93. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p680-693.
Der volle Inhalt der QuelleJessen, Britta Eyrich, und Klaus Rasmussen. „What knowledge do in-service teachers need to create SRPs?De quelles connaissances les enseignants en exercice ont-ils besoin pour créer des SRP?“ Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, Nr. 4 (15.09.2020): 680–93. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p680-693.
Der volle Inhalt der QuelleTrudel, Mona, Adriana De Oliveira, Élyse Mathieu und Réginald Fleury. „Formation continue des enseignantes spécialisées en arts plastiques pour faire de l’école un espace inclusif, ouvert à l’autre et au monde | Professional Development of Art Teachers to Make School a Place that is Inclusive, Open to Others and the World“. Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 44, Nr. 1 (12.12.2017): 47–63. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v44i1.11.
Der volle Inhalt der QuelleLembré, Stéphane. „Les enseignantes en France ( XVI e - XX e siècle). Sexe, genre et identité professionnelle , dir. Stéphanie Dauphin, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2023 (Histoire), 326 p“. Revue du Nord N° 448, Nr. 1 (15.05.2024): 403–6. http://dx.doi.org/10.3917/rdn.1448.0403.
Der volle Inhalt der QuelleMessai-Farkh, Sonia, Maha Badr und Fady Calargé. „Développements et transformations digitales de l’enseignement supérieur au Liban : défis et perspectives“. European Scientific Journal, ESJ 18, Nr. 6 (28.02.2022): 58. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2022.v18n6p58.
Der volle Inhalt der QuelleCHIRA, Rodica-Gabriela. „Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8“. Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (01.12.2020): 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.
Der volle Inhalt der QuelleCorcoran, Su Lyn, Helen Pinnock und Rachel Twigg. „Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l'Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo“. Journal on Education in Emergencies 8, Nr. 3 (2022): 79. http://dx.doi.org/10.33682/xuz5-rbhm.
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