Zeitschriftenartikel zum Thema „Icelandic language – grammar – textbooks“
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Shaw, Steven L. „Grammar Textbooks“. TESOL Quarterly 26, Nr. 4 (1992): 753. http://dx.doi.org/10.2307/3586873.
Der volle Inhalt der QuelleDehé, Nicole. „An intonational grammar for Icelandic“. Nordic Journal of Linguistics 32, Nr. 1 (Juni 2009): 5–34. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586509002029.
Der volle Inhalt der QuelleMöller, Alda Bryndís. „Íslenskukennsla í Bessastaðaskóla 1806–1846 og á fyrstu árum Reykjavíkurskóla“. Orð og tunga 19 (01.06.2017): 1–40. http://dx.doi.org/10.33112/ordogtunga.19.2.
Der volle Inhalt der QuelleKanjevac, Simona. „Lingvometodical texts in teaching language language in fourth distance: Method aspect“. Metodicka praksa 18, Nr. 2 (2018): 53–62. http://dx.doi.org/10.5937/metpra1801053k.
Der volle Inhalt der QuelleCollins, Peter, Carmella Hollo und Juliet Mar. „English grammar in school textbooks“. Australian Review of Applied Linguistics 20, Nr. 2 (01.01.1997): 33–50. http://dx.doi.org/10.1075/aral.20.2.03col.
Der volle Inhalt der QuellePittman, Iulia. „The disconnect between textbook and research: Inductive versus deductive approaches to grammar in first-year German college textbooks“. Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 48, Nr. 2 (30.12.2021): 61–81. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2021.48.2.04.
Der volle Inhalt der QuelleАнтон Іващук. „CONTENT AND STRUCTURE OF FRENCH TEXTBOOKS USED IN GALICIA (1867–1890)“. Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University, Nr. 3 (04.09.2020): 73–81. http://dx.doi.org/10.31499/2307-4906.3.2020.219094.
Der volle Inhalt der QuelleOlthof, Marieke. „Transparency in Norwegian and Icelandic: Language contact vs. language isolation“. Nordic Journal of Linguistics 40, Nr. 1 (20.04.2017): 73–115. http://dx.doi.org/10.1017/s033258651700004x.
Der volle Inhalt der QuelleJónsson, Jóhannes Gísli, und Thórhallur Eythórsson. „Variation in subject case marking in Insular Scandinavian“. Nordic Journal of Linguistics 28, Nr. 2 (21.11.2005): 223–45. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586505001435.
Der volle Inhalt der QuelleNemeth-Jajić, Jadranka, und Petra Božanić. „Linguistic terms in contemporary textbooks of Croatian language“. Školski vjesnik 71, Nr. 1 (2022): 139–55. http://dx.doi.org/10.38003/sv.71.1.1.
Der volle Inhalt der QuelleNemeth-Jajić, Jadranka. „Grammar and Spelling Choices in Contemporary Croatian Language Textbooks“. Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Splitu, Nr. 15 (17.12.2022): 147–67. http://dx.doi.org/10.38003/zrffs.15.8.
Der volle Inhalt der QuelleSigurjónsdóttir, Sigríður, und Iris Nowenstein. „Language acquisition in the digital age: L2 English input effects on children’s L1 Icelandic“. Second Language Research 37, Nr. 4 (15.04.2021): 697–723. http://dx.doi.org/10.1177/02676583211005505.
Der volle Inhalt der QuelleTammenga-Helmantel, Marjon, und Minna Maijala. „Sequences in German grammar teaching: An analysis of Dutch, Finnish, and global textbooks“. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 56, Nr. 1 (23.02.2018): 45–78. http://dx.doi.org/10.1515/iral-2015-0070.
Der volle Inhalt der QuelleThráinsson, Höskuldur. „Full NP Object Shift: The Old Norse Puzzle and the Faroese Puzzle revisited“. Nordic Journal of Linguistics 36, Nr. 2 (13.09.2013): 153–86. http://dx.doi.org/10.1017/s033258651300022x.
Der volle Inhalt der QuelleVan, Hoang Van. „THE PLACE OF GRAMMAR IN THE GENERAL EDUCATION ENGLISH CURRICULUM AND THE PROBLEMS OF TRANSLATING GRAMMAR CONTENTS FROM CURRICULUM TO TEXTBOOKS“. VNU Journal of Foreign Studies 39, Nr. 3 (30.06.2023): 1–20. http://dx.doi.org/10.63023/2525-2445/jfs.ulis.5153.
Der volle Inhalt der QuelleЯкупова, Ш. „The importance of grammar in language learning“. Ренессанс в парадигме новаций образования и технологий в XXI веке 1, Nr. 1 (21.11.2023): 454–56. http://dx.doi.org/10.47689/xxia-ttipr-vol1-iss1-pp454-456.
Der volle Inhalt der QuelleRochman, Muhammad. „Approaches and Methods to Teaching Grammar in Textbooks Used in First Semester of English Department Students at ABA Balikpapan“. Journey: Journal of English Language and Pedagogy 6, Nr. 1 (18.03.2023): 99–112. http://dx.doi.org/10.33503/journey.v6i1.2594.
Der volle Inhalt der QuelleDongseok Lee. „Descriptive Grammar and School Grammar on Korean Language History - Focus on Reading and Grammar Textbooks“. Journal of Korean Linguistics ll, Nr. 69 (März 2014): 283–329. http://dx.doi.org/10.15811/jkl.2014..69.010.
Der volle Inhalt der QuelleJónsson, Jóhannes Gísli. „Two types of case variation“. Nordic Journal of Linguistics 36, Nr. 1 (Mai 2013): 5–25. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586513000103.
Der volle Inhalt der QuelleLukin, Oleg V. „«GERMAN GRAMMAR» BY JACOB GRIMM AND SCHOOL GERMAN GRAMMAR BOOKS IN THE NINETEENTH-CENTURY GERMANY“. Verhnevolzhski Philological Bulletin 23, Nr. 4 (2020): 121–27. http://dx.doi.org/10.20323/2499-9679-2020-4-23-121-127.
Der volle Inhalt der QuelleLi, Chenxiao. „An Evaluation of Grammar Settings in Textbooks—Take Junior High School English Textbooks Published by FLTRP for Example“. Journal of Advanced Research in Education 2, Nr. 3 (Mai 2023): 56–60. http://dx.doi.org/10.56397/jare.2023.05.09.
Der volle Inhalt der QuelleYounghee Yang. „A Discussion on Grammar Units in Korean Language Textbooks“. Grammar Education 31, Nr. ll (Dezember 2017): 157–79. http://dx.doi.org/10.21850/kge.2017.31..157.
Der volle Inhalt der QuelleVladeva, Pavlina. „The Revival Textbooks from the Old-fashioned Collection of the Centre Community "Nadejda-1869"“. Cultural and Historical Heritage: Preservation, Representation, Digitalization 5, Nr. 2 (2019): 208–32. http://dx.doi.org/10.26615/issn.2367-8038.2019_2_019.
Der volle Inhalt der QuelleAkyel, Ayse. „Form-Focused Instruction in Communicative Language Teaching: Implications for Grammar Textbooks“. TESL Canada Journal 18, Nr. 1 (31.10.2000): 47. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v18i1.899.
Der volle Inhalt der QuelleJaworska, Anna. „Dokładna nauka języka i stylu polskiego w dwóch częściach. Cz. 1 Tomasza Szumskiego .“ Poradnik Językowy, Nr. 7/2022(796) (08.11.2022): 90–103. http://dx.doi.org/10.33896/porj.2022.7.7.
Der volle Inhalt der QuelleAlqahtani, Asma. „Review and Analysis of Theories Underlying Grammar Teaching Methodologies“. Arab World English Journal 13, Nr. 4 (15.12.2022): 80–91. http://dx.doi.org/10.24093/awej/vol13no4.6.
Der volle Inhalt der QuelleBenediktsson, Artëm Ingmar, und Hanna Ragnarsdóttir. „Icelandic as a second language: university students’ experiences“. Tímarit um uppeldi og menntun 29, Nr. 1 (23.06.2020): 1–20. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2020.29.1.
Der volle Inhalt der QuelleŠčuka, Nuša, und Simona Kranjc. „Gender Sensitive Language Perspective in Textbooks for Slovene Language“. Revija za elementarno izobraževanje 16, Spec. Iss. (2023): 173–84. http://dx.doi.org/10.18690/rei.16.spec.iss.2991.
Der volle Inhalt der QuelleFauzi, Ashar, und Kristian Adi Putra. „Reconstructing Grammar Exercises: A Systemic Functional Grammar Approach“. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah 7, Nr. 2 (29.12.2022): 397–407. http://dx.doi.org/10.24042/tadris.v7i2.14051.
Der volle Inhalt der QuelleTerrell, Tracy David. „Trends in the Teaching of Grammar in Spanish Language Textbooks“. Hispania 73, Nr. 1 (März 1990): 201. http://dx.doi.org/10.2307/343008.
Der volle Inhalt der QuelleMirchev, Dimitar. „NEW LATIN LANGUAGE TEXTBOOK FOR MEDICAL SPECIALTIES“. Knowledge International Journal 32, Nr. 4 (26.07.2019): 447–50. http://dx.doi.org/10.35120/kij3204447m.
Der volle Inhalt der QuelleBarðdal, Jóhanna, Thórhallur Eythórsson und Tonya Kim Dewey. „The alternating predicate puzzle“. Constructions and Frames 11, Nr. 1 (03.07.2019): 107–70. http://dx.doi.org/10.1075/cf.00025.bar.
Der volle Inhalt der QuelleBudzyńska, Paula. „How authentic is language included in English and German language textbooks for primary education in Poland? A case study“. Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 45, Nr. 1 (10.09.2018): 27–40. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2018.45.1.02.
Der volle Inhalt der QuelleAit-Bouzid, Hassan, Erguig Reddad und Yeou Mohamed. „An Evaluation of Grammar Lessons in Selected Moroccan ELT Textbooks“. IJELTAL (Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics) 3, Nr. 2 (15.05.2019): 249. http://dx.doi.org/10.21093/ijeltal.v3i2.197.
Der volle Inhalt der QuelleKodan, Hülya, und Kürşad Kara. „Grammar Teaching in the Turkish Language Course Curriculum: An Examination in the Context of Acquisitions, Activity, and Teachers’ Opinions“. Journal of Curriculum and Teaching 10, Nr. 2 (18.05.2021): 28. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v10n2p28.
Der volle Inhalt der QuelleШухратовна, Дурдонахон. „The importance of inductive approach in teaching grammar“. Арабский язык в эпоху глобализации: инновационные подходы и методы обучения 1, Nr. 1 (25.12.2023): 364–67. http://dx.doi.org/10.47689/atgd:iyom-vol1-iss1-pp364-367-id28508.
Der volle Inhalt der QuelleSaifutdinova, Olena. „ON THE DISCOURSES OF SPANISH LANGUAGE TEXTBOOKS“. PROBLEMS OF SEMANTICS, PRAGMATICS AND COGNITIVE LINGUISTICS, Nr. 43 (2023): 109–15. http://dx.doi.org/10.17721/2663-6530.2023.43.10.
Der volle Inhalt der QuelleDe Cuba, Carlos, und Poppy Slocum. „Standard language ideology is alive and well in public speaking textbooks“. Proceedings of the Linguistic Society of America 5, Nr. 1 (23.03.2020): 369. http://dx.doi.org/10.3765/plsa.v5i1.4715.
Der volle Inhalt der QuelleGedik, Tan Arda. „An analysis of lexicogrammatical development in English textbooks in Turkey: A usage-based construction grammar approach“. ExELL 9, Nr. 1 (01.10.2021): 26–55. http://dx.doi.org/10.2478/exell-2022-0002.
Der volle Inhalt der QuelleKwak, Jeongran. „Sign Language Education as Cognitive Academic Language: Focusing on the ‘Japanese Sign Language(JSL)’ Curriculum and Textbooks of Meisei Gakuen in Japan“. Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, Nr. 20 (31.10.2022): 611–29. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.20.611.
Der volle Inhalt der QuelleEyþórsson, Þórhallur, Janne Bondi Johannessen, Signe Laake und Tor A. Åfarli. „Dative case in Norwegian, Icelandic and Faroese: Preservation and non-preservation“. Nordic Journal of Linguistics 35, Nr. 3 (Dezember 2012): 219–49. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586513000036.
Der volle Inhalt der QuelleArindora, Tampil, Sudarsono Sudarsono und Regina Regina. „Developing Poetry-based Grammar Teaching Materials“. Journal of English as a Foreign Language Education (JEFLE) 2, Nr. 1 (05.03.2024): 12. http://dx.doi.org/10.26418/jefle.v2i1.48274.
Der volle Inhalt der QuelleShavtvaladze, Nana. „Linguistic formulas - a priority of modern teaching "In the universe of grammar I"“. International Journal of Multilingual Education X, Nr. 3 (11.11.2021): 147–51. http://dx.doi.org/10.22333/ijme.2021.190017.
Der volle Inhalt der QuelleMndawe, Isaac. „A step-by-step integration of isiZulu mood as a grammatical feature into secondary school level creative writing“. Journal for Language Teaching 54, Nr. 1 (04.03.2021): 215–33. http://dx.doi.org/10.4314/jlt.v54i1.6.
Der volle Inhalt der QuelleTwardzisz, Piotr. „Virtual and Actual Existentials in English, Swedish and Icelandic“. Nordic Journal of Linguistics 23, Nr. 2 (Dezember 2000): 163–90. http://dx.doi.org/10.1080/033258600750061509.
Der volle Inhalt der QuelleNesi, Antonius, Yosefina Rosdiana Su und Rahayu Pristiwati. „Redesign of Indonesian Language Textbooks Based on Student Needs Analysis“. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 14, Nr. 2 (16.06.2022): 2369–80. http://dx.doi.org/10.35445/alishlah.v14i2.1611.
Der volle Inhalt der QuelleKim, Uisu, und Eunhye Heo. „An Analysis of Korean Language Textbooks by Dimensions of Complex Grammar“. Journal of Linguistics Science 81 (30.06.2017): 1–19. http://dx.doi.org/10.21296/jls.2017.06.81.1.
Der volle Inhalt der QuelleVold, Eva Thue. „Meaningful and contextualised grammar instruction: what can foreign language textbooks offer?“ Language Learning Journal 48, Nr. 2 (11.09.2017): 133–47. http://dx.doi.org/10.1080/09571736.2017.1357745.
Der volle Inhalt der QuelleMurphy, Andrew. „Dative intervention is a gang effect“. Linguistic Review 35, Nr. 3 (25.09.2018): 519–74. http://dx.doi.org/10.1515/tlr-2018-0004.
Der volle Inhalt der QuelleVana, Rosti, und Lillie Padilla. „Tales of (Under)Representation: Afro-Latinx in Spanish as a Heritage Language Textbooks“. Hispania 107, Nr. 2-3 (Juni 2024): 255–72. http://dx.doi.org/10.1353/hpn.2024.a929127.
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