Zeitschriftenartikel zum Thema „Helping profesions“

Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat (KPWKM) akan memperkenalkan Akta Profesion Kerja Sosial untuk mengawal selia pekerja sosial di Malaysia. Penubuhan akta kerja sosial ini menyumbang kepada perkembangan kemajuan profesion kerja sosial di Malaysia. Oleh itu, artikel ini membincangkan tentang perspektif kepentingan kewujudan akta profesion kerja sosial di Malaysia. Lima orang informan kajian daripada Kumpulan Pengurusan dan Profesional (Gred 41 - 48) yang berkhidmat di Jabatan Kebajikan Masyarakat dan Institut Sosial Malaysia telah terlibat dalam kajian ini. Kajian ini menggunakan reka bentuk penyelidikan kualitatif melalui pendekatan fenomenologi. Antara perspektif yang diutarakan oleh informan kajian adalah akta profesion kerja sosial sebagai medium mengukuhkan keadilan sosial, akta memberi pengetahuan dalam melakukan praktis dan perlindungan pekerja sosial, akta membantu kerajaan dalam menguruskan isu atau permasalahan sosial, akta sebagai medium pengukuhan program pendidikan kerja sosial yang bersepadu, dan akta mengawal selia kelayakan jawatan pekerja sosial. Oleh itu, sokongan sosial dan inisiatif pelbagai pihak dalam mengukuhkan keberkesanan akta profesion kerja sosial ini seharusnya konsisten untuk memastikan akta ini terus berfungsi sebagai agen utama kemajuan profesion kerja sosial di Malaysia. The Ministry of Women, Family and Community Development will introduce the Social Work Professionals Act in Malaysia. This article discusses the perspective of significance of the social work profession act in Malaysia. This study is a qualitative study using face-to-face interviews among Management and Professional Groups (Grades 41 - 48) in the Department of Social Welfare and the Malaysian Social Institute. Sample selection was carried out through purposive sampling technique and data were analyzed using thematic analysis through an inductive approach that focused on coding to obtain key themes. Their perspectives include the act of strengthening social justice, helping with practical practice, helping to manage social issues, strengthening social work education programs, and regulating social work eligibility. This article found that a multi-party initiative to strengthen the effectiveness of the social work profession is necessary to ensure that it acts as a main agent of the development of the social work profession in Malaysia.

The teacher has a vital and fundamental role as an agent of change in helping and guiding students in the process of changing from not knowing to knowing, not understanding to understanding, not mastering to mastering and so on. Such circumstances indicate that it is appropriate to improve the professional competence of teachers. The purpose of this study is to describe the professional competence of junior high school teachers. The research method used is qualitative with data collection techniques through observation, interviews and documentation. Data validation is done through triangulation, with analysis of data flow methods with the process: data collection, data reduction, then presented, followed by conclusions and verification. The results showed that the professional competence of teachers showed an average of 1.33 in poor condition. Specifically if related to teacher perceptions, it can be seen from the competencies about personality and competencies about carrying out tasks. Perspesi regarding personality is related to work discipline, work morality, loyalty, responsibility and human relations, while the perception of competence in carrying out tasks is related to work suitability andfluency in carrying out tasks.

Dehumanisasi pendidikan merupakan fenomena sosial dalam proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah. Perilaku kekerasan di sekolah oleh guru kepada siswa, pelecehan seksual, tindakan bullying antar siswa, tawuran antar pelajar, penggunaan media sosial yang tidak terkontrol oleh pendidikan, dan praktik aborsi di kalangan pelajar merupakan ragam gejala dehumanisasi pendidikan yang sangat memprihatinkan. Sistem pendidikan cenderung memaksa peserta didik mengembangkan kekuatan kognitif, dan kurang mengembangkan moralitas dan karakter peserta didik. Sistem belajar kurang mengembangkan potensi manusia secara optimal sesuai dengan eksistensi sebagai manusia yang ingin belajar digambarkan sebagai whole-person-learning, dengan pribadi yang utuh menghasilkan perasaan memiliki (feeling of belonging ) pada diri peserta didik. Sekolah harus dibangun berdasarkan prinsip-prinsip pendidikan humanis. Belajar yang humanis dapat diwujudkan oleh guru-guru yang mempunyai kemampuan untuk menerapkan prinsip-prinsip pendidikan humanis dalam mengajar di kelas dan mampu untuk menjalankan multiperannya sebagai pendidik profesional. Akuntabilitas profesional diperlukan bagi guru untuk mencerminkan kompetensi dan integritas pendidik yang profesional dan berkarakter. CREATING HUMANISTIC LEARNING A CHALLENGE TO PROFESSIONAL TEACHERS WITH HIGH CHARACTERAbstractDehumanization in education is an example of social phenomena existing in the process of character education in schools. Violation done by the teacher to the students, sexual abuse, bullying among students, students’ riot, social media misuse, and abortion cases are examples of worrying phenomena related to dehumanization in education. The educational system tends to force the students to maximize their cognitive potentials by neglecting the importance of their moral and character education. The system is not, merely, helping the students to optimize their potentials which may be described as whole-person learning, having the sense of belonging. The schools should have been built by considering the values of humanity. Humanistic learning can be realized by the teachers having credentials to apply the values of humanity in the classroom. The professional accountability is also required to create teachers who are capable of showing their professional competence and integrity.Keywords:

Guidance and counseling is a process of assistance or assistance provided by counselor (counselor) to the individual (counselee) through face-to-face meetings or mutual relations between the two, so that the counselee has the ability or ability to see and find problems and be able to solve the problem itself. Guidance and counselor / counselor counselor in juridical in the National Education System is stated as one of the qualifications of educators parallel to teachers, lecturers, guardians and tutors as mentioned in Law No. 20 of 2003 on National Education System Article 1 point 6. Based on Government Regulation Number 19 Year 2005 on National Education Standards Article 28 point 3 and Law of the Republic of Indonesia Number 14 Year 2005 regarding teachers and lecturers are presented four competencies of educators as learning agents covering pedagogic competence, personality competence, professional competence, and social competence . Competence is a set of knowledge, skills and behaviors that must be owned, experienced and mastered by teachers or lecturers in performing professional duties. Professional competence in the Regulation of the Minister of National Education No. 27 of 2008 includes a teacher of BK who mastered the concept and praxis assessment to understand the condition of needs, and the problem of the counselee; Master theoretical framework and praxis guidance and counseling; Designing guidance and counseling programs; Implement a comprehensive guidance and counseling program; Assessing the process and results of guidance and counseling activities; Have awareness and commitment to professional ethics; Mastering the concepts and praxis of research in counseling and guidance. The successful implementation of counseling and guidance services will be closely related to the implementation competencies of the BK teacher/counselor as the person providing the assistance, including the combination of knowledge, academic, personal qualities, and skills in helping.

Objetivo: analisar a contribuição da formação em enfermagem para a (re)construção da identidade profissional de enfermeiros e sua expressão pós-ingresso no mercado de trabalho. Método: estudo qualitativo com abordagem socio-histórica, realizado entre setembro de 2013 a maio de 2014, que utilizou a história oral, em entrevistas com dezesseis egressos e quatro docentes do curso de Enfermagem e Obstetrícia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Resultados: ma análise de conteúdo constatou-se a importância da formação na construção da identidade profissional de enfermeiros, mas que estes também contribuíram para o reconhecimento da profissão. Reconhecendo-se, nesta dialética, que os processos de socializações, ao mesmo tempo em que influenciam a construção de identidades dos sujeitos são por eles reestruturados. Conclusão: evidenciou-se a ação educativa dos docentes, não só como mediadores da aprendizagem, mas por promoverem também o reconhecimento social e contribuírem à constituição da identidade profissional desses egressos.ABSTRACTObjective: to examine the contribution of nursing education to (re)constructing nurses’ professional identity and its expression after their admission to the labor market. Method: this qualitative, socio-historical study was conducted between September 2013 and May 2014, using oral history in interviews of sixteen graduates and four professors of the Nursing and Obstetrics course at Rio Grande do Norte Federal University. Results: content analysis showed the importance of training in the construction of nurses’ professional identity, but the nurses themselves also contributed to gaining recognition for the profession. It was recognized that, in this dialectic, socialization processes both influence the construction of subjects’ identities and are restructured by them. Conclusion: evidence was found of the educational action of teachers, not only as mediators of learning, but also by their fostering social recognition and helping constitute the professional identity of these alumni.RESUMEN:Objetivo: analizar la contribución de la formación en enfermería a la (re)construcción de la identidad profesional de enfermeros y su expresión post-ingreso en el mercado de trabajo. Método: estudio cualitativo con enfoque socio-histórico, realizado entre septiembre de 2013 y mayo de 2014, que utilizó la historia oral, en entrevistas junto a dieciséis egresados y cuatro profesores del curso de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte. Resultados: en el análisis de contenido se constató la importancia de la formación en la construcción de la identidad profesional de enfermeros, pero que éstos también contribuyeron para el reconocimiento de la profesión. Reconociendo, en esta dialéctica, que los procesos de socializaciones, al mismo tiempo que influyen en la construcción de identidades de los sujetos, son reestructurados por ellos. Conclusión: se evidenció la acción educativa de los profesores, no sólo como mediadores del aprendizaje, sino por promover el reconocimiento social y contribuir a la constitución de la identidad profesional de esos egresados.

This research aimed at describing school's strategy in increasing the professionalism of Primary School teachers through Digital Literacy. This research was conducted at SD Negeri 6 Pulau Rimau, Banyuasin. The method was descriptive qualitative. Data collection techniques using interviews, observation, and documentation. The results of the study approved the Principal's strategy and the role of the teacher to improve teacher’s professionalism through digital literacy run effectively. Some of the strategies used by principals include completing facilities and targets that can support digital literacy, strengthening literacy through e-Learning, school strategies by sending teachers and education personnel to get seminars, training, or technical assistance and helping Teacher Working Groups or Groups Principal's Work. Teacher strategies in increasing professionalism by implementing four teacher competencies, pedagogical, personal, social, and profesional competence through digital literacy.

Vocational guidance in the Soviet system of education was considered a high priority of institutional socialisation. Industrialisation and technical modernisation dictated and regulated changes in perception of labour training and vocational guidance and encouraged to promote economically required and favourable occupations in the public discourse. However, in reality, the attempt of the educational staff to direct pupils to vocational education facilities did not correspond with the expectations of parents and children regarding their future. Moreover, children’s choices for future occupations were far from accompanying socialist slogans. In order to reveal this complex phenomenon, the article analyses the systematic, theoretical, and practical implementations of vocational guidance in the educational environment of Soviet Lithuania. The research revealed that educational framework for vocational guidance in Soviet Lithuania was receptive to the changes introduced by educational reforms throughout the Soviet nion. It reflected the government’s economic, technical, and agricultural modernization as well as the increasing necessity of specialized manpower and blue–collar workers. The 1970s was the turning point for vocational guidance infrastructure in Lithuania – a huge institutional development took place. Moreover, state administration sectors responsible for economic welfare imposed their considerable influence on the educational system. The modernisation of the educational discourse in Soviet Lithuania in the 1960s–1970s changed the perception of vocational training in the educational system. Labour ducation and vocational guidance became the focus of the Soviet educational discourse and offered a child–oriented vocational guidance framework, which was based on the knowledge of the child, motivational, and interest related education. However, this sophisticated approach was used to manipulate children and to ensure adequate supply of professionals for various key industries, alongside with the implementation of ideological tasks. The actual practices of labour education and professional choices among children were influenced by family values, teachers’ approaches, and different socioeconomic conditions that surrounded children in the rural and urban environment. Due to the agricultural structure and collectivization in rural areas, children there were used to physical work. Therefore, their labour education included helping collective farm workers and their own parents during harvest periods. Meanwhile faster modernisation of urban educational spaces and more advanced technical possibilities determined that labour education of children from urban areas was less intense in terms of physical work. The development of the infrastructure of post-school activities in urban areas allowed children to get acquainted with different professions and activities. These circumstances were crucial when making a decision for future professional choices. Children’s future occupational decisions were also influenced by the concept of “prestige profession” (lawyer, doctor, engineer etc.) that circulated among parents and children during our research period. This concept was exceptionally strong among cultural and political elite families; therefore, their children most frequently went for higher education. Meanwhile childhood in rural areas based on physical work, determined the urge to escape these difficult conditions. nsequently, these pupils were considering non–manual occupations. However, their strong urge to help the family sometimes left them in an ambivalent position and their work choices were made in favour of the family. These contradictory practises led to the emergence of “vocational misguidance” when only unapt, ill-behaved or ideologically upstart pupils were guided to vocational training institutions.

English During city emergencies, Jerusalem municipality social workers are assigned to the disaster site, and with them hospitals, police services, the forensic institute and notification units form the Jerusalem Emergency Team (JET). Using formal and informal ties, social workers establish a professional, closely-knit helping network. Disasters happen everywhere. Social workers should be trained to deal with relief work and its traumatic outcomes. French Pendant les urgences en ville, des travailleurs sociaux municipaux a© Jérusalem - l'équipe de secours de Jérusalem (JET) - sont envoyés aux endroits sinistrés, aux hôpitaux, aux services de la police, aux départements médico-légal. En s'appuyant sur des liens formels et informels, les travailleurs sociaux établissent un réseau étroit d'aide professionnel. Les désastres se produisent partout. Les travailleurs sociaux devraient être formés pour travailler dans ce genre de situation. Spanish Durante las emergencias urbanas, los trabajadores sociales de la municipalidad de Jerusalem fueron asignados a los lugares de desastres, hospitales, servicios de policía, el instituto forense y las unidades de notificación, formando el Equipo de Emergencia de Jerusalem (JET). Utilizando vínculos formales e informales, los trabajadores sociales establecen una red profesional de ayuda. Los desastres ocurren en cualquier lugar. Los trabajadores sociales deben ser entrenados para tratar con el trabajo de socorro y sus resultados traumáticos.

ABSTRACTA study about role salience in the counselling and career management context with an adult sample revealed the tendency for the individuals to place more importance in other roles beyond those they tend to spend more time and energy with: work and family. The aim of this research is to present more results that confirm this trend, in different organizational contexts, and also the satisfaction with the occupational, family and leisure life roles. The study samples included working adults, ranging from 60 to 116 participants, and the instruments used were the Salience Inventory and the Life Roles Satisfaction Scale. The results corroborate the referred trend and reveal higher levels of satisfaction with other activities than with the occupational one, and correlations between role salience and satisfaction with the life roles. Therefore, it should be considered strategic by the organizations to implement policies aiming to facilitate the balance between the different roles played by their employees. Noteworthy are the interventions in counselling and career management and the increasingly frequent use of remote work. Some considerations are made on the importance of helping individuals to deal with their levels of satisfaction and well-being in the current competitive, unpredictable and unknown labour market. RESUMENCon base en un estudio sobre la relevancia de los roles con una muestra de adultos que solicitaron ayuda en el contexto de asesoramiento y gestión de carrera, se encontró una tendencia a dar más y más importancia a los roles que no sean los que generalmente los individuos tienden a gastar más de su tiempo y energía: el trabajo y la familia. Este estudio tiene como objetivo presentar más resultados que confirmen esta tendencia, en diferentes contextos organizacionales, y también la satisfacción obtenida con los roles de vida profesional, familiar y de ocio. Las muestras en estudio incluyeron adultos trabajadores, cuyos totales oscilaron entre 60 y 116 participantes, y los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Saliencia de Actividades y la Escala de Satisfacción con los Roles Vitales. Los resultados corroboran la tendencia mencionada y revelan mayores niveles de satisfacción con otras actividades que la profesional, y correlaciones entre la relevancia de los roles y la satisfacción con los roles de vida. Por consiguiente, debe considerarse estratégico que las organizaciones implementen medidas destinadas a facilitar el equilibrio entre los diferentes roles desempeñados por sus trabajadores. Cabe destacar las intervenciones en asesoramiento y gestión de la carrera y el uso cada vez más frecuente del trabajo remoto. Se hacen algunas consideraciones sobre la importancia de ayudar los individuos a lidiar con sus niveles de satisfacción y bienestar en el actual mercado laboral competitivo, impredecible y desconocido.

Abstract Education policy should be supported by educational actors (teachers) who are at the forefront. Efforts to improve the quality of education need to be done gradually based on the strategic plan. One of the efforts to improve teachers' professionalism is through the supervision of teaching. The principal in fostering teacher professionalism is by way of coaching, including (1) developing teachers’ knowledge by suporting them to persue higher education, (2) developing teaching strategy by helping them make learning device, and (3) developing teacher code of ethics by providing role model. ملخص سياسة التربية لابد أن يؤيدها عامل التربية الذي يوجد في المقدمة وهو المدرس الذي يمارس عملية التعليم .ومحاولة ترقية جودة التربية لابد أن تنفذ تدريجيا معتمدا على الخطة الاستراتيجية .ومحاولة ترقية كفاءة المدرس تكون بوسيلة إشراف التعليم .ويمكن أن يقوم مدير المدرسة بتنمية كفائة المدرس عن طريق )إشراف كفاءة المدرس العلمية، وذلك عن طريق 1 : الإشراف، )2 . تشجيعه في ترقية مستوى دراسته بمواصلة دراسته إلى المستوى الأعلى إشراف استراتيجية التعليم، وذلك عن طريق مساعدته في إيجاد والوسائل )إشراف في الناحية السلوكية للمدرس، وذلك أن يكون مدير 3 .التعليمية المدرسة قدوة لغيره. Abstrak Kebijakan pendidikan harus ditopang oleh pelaku pendidikan yang berada di front terdepan yakni guru melalui interaksinya dalam pendidikan. Upaya meningkatkan mutu pendidikan perlu dilakukan secara bertahap dengan mengacu pada rencana strategis. Salah satu upaya peningkatan profesional guru adalah melalui supervisi pengajaran. Kepala sekolah dalam membina profesionalisme guru adalah dengan cara pembinaan, meliputi; 1) Pembinaan keilmuan guru, yaitu salah satunya dengan cara mersupport/mendorong peningkatan kualifikasi guru untuk meningkatkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi 2) Pembinaan strategi pengajaran, yaitu dengan cara membantu guru dalam pembuatan perangkat pembelajaran. Dan 3) Pembinaan kode etik guru, yaitu bahwa, kepala sekolah dapat di jadikan teladan.

Education policy should be supported by educational actors (teachers) who are at the forefront. Efforts to improve the quality of education need to be done gradually based on the strategic plan. One of the efforts to improve teachers' professionalism is through the supervision of teaching. The principal in fostering teacher professionalism is by way of coaching, including (1) developing teachers’ knowledge by suporting them to persue higher education, (2) developing teaching strategy by helping them make learning device, and (3) developing teacher code of ethics by providing role model. سياسة التربية لابد أن يؤيدها عامل التربية الذي يوجد في المقدمة وهو المدرس الذي يمارس عملية التعليم. ومحاولة ترقية جودة التربية لابد أن تنفذ تدريجيا معتمدا على الخطة الاستراتيجية. ومحاولة ترقية كفاءة المدرس تكون بوسيلة إشراف التعليم. ويمكن أن يقوم مدير المدرسة بتنمية كفائة المدرس عن طريق الإشراف، ويشتمل على: 1( إشراف كفاءة المدرس العلمية، وذلك عن طريق ) تشجيعه في ترقية مستوى دراسته بمواصلة دراسته إلى المستوى الأعلى. 2 إشراف استراتيجية التعليم، وذلك عن طريق مساعدته في إيجاد والوسائل التعليمية . 3 ( إشراف في الناحية السلوكية للمدرس، وذلك أن يكون مدير المدرسة قدوة لغيره. Kebijakan pendidikan harus ditopang oleh pelaku pendidikan yang berada di front terdepan yakni guru melalui interaksinya dalam pendidikan. Upaya meningkatkan mutu pendidikan perlu dilakukan secara bertahap dengan mengacu pada rencana strategis. Salah satu upaya peningkatan profesional guru adalah melalui supervisi pengajaran. Kepala sekolah dalam membina profesionalisme guru adalah dengan cara pembinaan, meliputi; 1) Pembinaan keilmuan guru, yaitu salah satunya dengan cara mersupport/mendorong peningkatan kualifikasi guru untuk meningkatkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi 2) Pembinaan strategi pengajaran, yaitu dengan cara membantu guru dalam pembuatan perangkat pembelajaran. Dan 3) Pembinaan kode etik guru, yaitu bahwa, kepala sekolah dapat di jadikan teladan.

ABSTRAK Jenis penelitian adalah penelitian Survey dengan pendekatan metode kuantitatif dengan mengeksplorasi data dilapangan dengan metode analisis deskriktif kuantitatif. Mengingat bahwa populasi guru di sekolah ini kurang dari 100 orang guru maka penetapan sampel pada penelitian ini adalah sampel populasi atau keseluruhan dari populasi yaitu 18 guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Penguasaan psikologi pembelajaran terhadap peningkatan kompetensi guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah Sungguminasa Kabupaten Gowa yaitu Bahwa penguasaan psikologi pembelajaran, mulai dari memahami siswa sebagai pelajar, memilih metode yang sesuai keadaan peserta didik, membantu peserta didik yang kesulitan dalam belajar dan lain sebagainya , sangat dituntut untuk dimiliki oleh seorang guru, agar seorang guru dapat menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif dan efektif. Tingkat kompetensi guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah Sungguminasa Kabupaten Gowa yaitu sudah baik, terbukti dari pemahaman guru tersebut tentang 4 rana kompetensi ( paedagogik, sosial, kepribadian, dan profesional) yang cukup luas dan penilaian dari rekan-rekan guru tentang kompetensi yang dimilikinya yang mencapai 97,2 % atau 16 orang guru menjawab baik. Kata Kunci : Psikologi Pembelajaran Kompetensi Guru ABSTRACT The type of research was survey research with quantitative method approach by exploring field data with quantitative descriptive analysis method. Given that the teacher population in this school was less than 100 teachers then the determination of the sample in this study was the sample population or the entire population of 18 teachers. The results of this study indicate that the mastery of learning psychology on improving the competence of teachers of Islamic Education in SMA Muhammadiyah Sungguminasa Gowa District that was mastery of learning psychology, ranging from understanding students as students, choosing methods appropriate to the state of learners, helping learners who have difficulty in learning and etc., was required to be owned by a teacher, so that a teacher can create a conducive and effective learning atmosphere. The level of competence of teachers of Islamic Education in SMA Muhammadiyah Sungguminasa Gowa District was good, proven from the teacher's understanding of the 4 broadest range of competence (paedagogic, social, personality, and professional), and the assessment from the teachers about their competence reached 97.2% or 16 teachers answered well. Keywords: Psychology of Teacher Competency Learning

As a result of the emergence of Information and Communication Technologies (ICT) we are currently experiencing a period of major changes. Higher education plays a key role in helping students to acquire the competences which enable them to be autonomous in both academic and professional environments, where ICT literacy and collaborative processes are considered crucial. This study analyzes students’ perceptions about how the collaborative construction of an online project facilitates the acquisition of digital competences. It examines the methodological approach, within the context of the Open University of Catalonia, of the subject: «ICT Competences». This subject is conducted fully online at the UOC, and learners are required to engage in a collaborative project organized in 4 phases: starting, structuring, developing and concluding. Based on an evaluation research approach, quantitative and qualitative data from a survey have been triangulated. The results support the pedagogical methodology which forms the basis of this subject and indicates that collaborative projects facilitate the acquisition of digital competences, highlighting those linked to digital teamwork and digital attitude. The conclusions reinforce the importance of Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) processes, the need to put forward pedagogical proposals for the acquisition of both digital and collaborative competences and the relevant role of the teacher in this process. Actualmente presenciamos una etapa de importantes cambios como consecuencia de la emergencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La educación superior ejerce un papel clave para ayudar a los estudiantes a adquirir las competencias que les permitan desenvolverse en los entornos académico y profesional. Entre éstas, las vinculadas a las TIC y los procesos de colaboración se consideran claves. La finalidad del presente estudio es analizar la percepción de los estudiantes a fin de evidenciar cómo la construcción colaborativa de un proyecto digital facilita la adquisición de las competencias digitales. Para ello, se aborda el planteamiento metodológico de la asignatura «Competencias TIC» de la Universitat Oberta de Catalunya, la cual se desarrolla a través de un proyecto colaborativo en red organizado en cuatro fases: inicio, estructuración, desarrollo y conclusión y cierre. Mediante una investigación evaluativa se triangulan datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa provenientes de un cuestionario. Los resultados muestran la evolución en la propuesta metodológica de la asignatura a la vez que ponen de manifiesto cómo el proyecto digital en equipo facilita la adquisición de las competencias digitales, destacando concretamente las vinculadas al trabajo en equipo en red y la actitud digital. Las conclusiones refuerzan la importancia de los procesos CSCL, la necesidad de trabajar propuestas pedagógicas para la adquisición de competencias digitales.

Este artigo pretende discorrer sobre o portal Rondon Notícias, produto de mídia desenvolvido por alunos e professores do curso de Jornalismo da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). Criado em 2018 com o objetivo primeiro de suprir as necessidades informativas de Rondon do Pará, cidade do sudeste do Pará, próxima à divisa dos estados do Tocantins e Maranhão, na Amazônia Oriental, funciona também como um laboratório de experiências em jornalismo comunitário, auxiliando os alunos a terem um contato mais imediato com a prática profissional e com a comunidade local. As reflexões teóricas versam sobre questões inerentes ao jornalismo no interior do Brasil, jornalismo comunitário e digital para se compreender a experiência empírica desse produto midiático. PALAVRAS-CHAVE: Rondon Notícias; Jornalismo Comunitário; Portal de Notícias; Jornalismo no Interior; Jornalismo Digital. ABSTRACT This paper aims to discuss the Rondon Notícias site, a media product developed by students and teachers of the Journalism course at the Federal University of South and Southeast Pará (Unifesspa). Created in 2018 with the primary purpose of meeting the information needs of Rondon do Pará, a city in southeastern Pará, near the border of the states of Tocantins and Maranhão, in the Eastern Amazon, it also serves as a laboratory for experiences in community journalism, helping the students to have more immediate contact with professional practice and the local community. The theoretical reflections deal with issues inherent to journalism in the interior of Brazil, community and digital journalism to understand the empirical experience of this media product. KEYWORDS: Rondon Notícias; Community Journalism; News site; Journalism in the Country Interior; Digital journalism. RESUMEN Este artículo pretende discutir el portal Rondon Notícias, un producto desarrollado por estudiantes y profesores del curso de Periodismo en la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (Unifesspa). Creado en 2018 con el objetivo principal de satisfacer las necesidades de información de Rondon do Pará, una ciudad en el sureste de Pará, cerca de la frontera de los estados de Tocantins y Maranhão, en el este de la Amazonía, también sirve como laboratorio de experiencias en periodismo comunitario, ayudando a estudiantes para tener un contacto más inmediato con la práctica profesional y la comunidad local. Las reflexiones teóricas abordan cuestiones inherentes al periodismo en el interior de Brasil, el periodismo comunitario y digital para comprender la experiencia empírica de este producto mediático. PALABRAS CLAVE: Rondon Notícias; Periodismo comunitario; Portal de noticias; Periodismo en el interior; Periodismo digital.

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan tentang bentuk-bentuk perilaku mahasiswa kasus prokrastinasi akademik dan pola pelayanan bimbingan dan konseling bagi mahasiswa tersebut di PTAI. Penelitian kualitatif lapangan (field research) dilaksanakan di Universitas Ibnu Khaldun (UIKA) Bogor, UIN Sunan Gunung Djati Bandung dan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Teknik pengambilan data melalui wawancara, pengamatan dan dokumen. Sumber data primer adalah wakil rektor, pimpinan fakultas, pimpinan program studi, dosen Bimbingan dan Konseling dan mahasiswa. Data sekunder diperoleh melalui pengamatan dan dokumen. Hasil penelitian menunjukan bahwa perilaku prokrastinasi akademik yang paling sering ditemukan di lingkungan mahasiswa PTAI dapat dideskripsikan sebagai berikut: terlambat masuk kelas dan tidak disiplin sesuai jadwal, menunda-nunda melaksanakan tugas akademik dari dosen pengampu mata kuliah, menghindari tugas tertentu, memilih melakukan aktivitas lain dan izin belajar di kelas, jumlah kehadiran tidak memenuhi syarat minimal, nilai mata kuliah di bawah standar atau tidak lulus, IPK di bawah standar, dan terancam DO. Penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling di PTAI belum memiliki pola yang utuh sesuai standar, yang berjalan secara sinergis antara Intruksional Kurikuler (IK), Administrasi Kependidikan (AK) dan Bimbingan dan Konseling (BK). Pelayanan bimbingan dan konseling belum memiliki pola dan pendekatan yang bertujuan khusus untuk membantu mahasiswa kasus prokrastinasi akademik. Wadah layanan bimbingan dan konseling lebih fokus pada pelayanan bidang karir (career center). Minimnya dukungan dari pimpinan, SDM profesional tidak tersedia, dan belum ada regulasi yang mengatur pelayanan BK komprehensif yang merupakan faktor tidak berkembanganya layanan bimbingan dan konseling di Perguruan Tinggi Agama Islam (PTAI).Kata kunci: pelayanan bimbingan dan konseling, prokrastinasi akademik. BEHAVIOUR OF ACADEMIC PROCRASTINATION AND GUIDANCE AND COUNSELING SERVICES AbstractThis study aimed to describe the forms of student behavior in cases of academic procrastination and the pattern of guidance and counseling services for these students at Islamic University. Field qualitative research was conducted at UIKA Bogor , UIN Bandung and UIN Yogyakarta. Technique of collecting data trough interviews, observations and documents. Primary data source are vice rector, dean, head of study program, Guidance and Counseling lecturer, and students. Secondary data are risult of observation and documents. The results showed that the behaviours of academic procrastination at Islamic University students could be described as follows: late entering class and not being disciplined according to schedule, procrastinating carrying out academic assignments from subject lecturers, avoiding certain tasks, choosing other activities and learning permits in class, the number of attendance did not meet the minimum requirements, the grade was below standard or not passed, IPK was below standard, and threatened Drop Out (DO). The implementation of guidance and counseling services at Islamic University had not run synergistically between the Intruksional Kurikuler (IK), AdministrasiPendidikan (AK) and Guidance and Counseling (BK). Guidance and counseling services had not had specially aim for helping students in cases of academic procrastination, more focused on career services (career center). The lack of support from the leadership, professional human resources was not available, and there was no regulation governing the comprehensive guidance and counseling services at Islamic University.

As atividades, bem como sua análise, são ferramentas importantes para o terapeuta ocupacional. Tomando-as como instrumento, o profissional poderá favorecer ações para a experimentação, ensinar novas maneiras de fazer, estabelecer um elo entre o falar e o fazer, além de auxiliar na significação do que é e foi vivido pelo indivíduo. Objetivo: apresentar a percepção dos terapeutas ocupacionais quanto ao uso da análise da atividade na sua prática e a relação com o local de atuação. Método: Estudo quantitativo exploratório e descritivo, realizado através de questionário em meio eletrônico entre julho e agosto de 2018. Os dados coletados foram analisados através de frequência simples e categorias das falas dos participantes. Resultados: A amostra foi composta por 13 preceptores, na maioria mulheres, atuantes no campo da saúde. Todos os participantes relataram utilizar a análise da atividade com ou sem roteiro específico. A maioria utilizou a análise da atividade para planejamento da intervenção e individualização do atendimento. Os participantes também ressaltaram a importância da análise da atividade e sua influência no serviço de atuação. Conclusão: Para os terapeutas ocupacionais avaliados, a análise da atividade tem importância na sua prática profissional e seu uso tem relação ou influência nos serviços que atuam. Não houve uma única maneira de conceber e utilizar a análise da atividade, mas sim diferentes formas de enxergar e de proceder. Ressalta-se que neste estudo todos os participantes atuavam no campo da saúde, desta forma, os dados aqui apresentados podem ser reflexo deste campo de atuação.Palavras-chave: Terapia Ocupacional; Atividades; Atividades cotidianas; Preceptoria. ABSTRACT: Activities, as well as their analysis, are important tools for the occupational therapist. Taking them as an instrument, the professional can favor actions for experimentation, teach new ways of doing, establish a link between speaking and doing, in addition to helping in the meaning of what is and was experienced by the individual. Objective: to present the perception of occupational therapists regarding the use of activity analysis in their practice and the relationship with the place of practice. Method: Quantitative exploratory and descriptive study, carried out through a questionnaire in electronic media between July and August 2018. The data collected were analyzed through simple frequency and categories of the participants' statements. Results: The sample consisted of 13 preceptors, mostly women, working in the health field. All participants reported using the activity analysis with or without a specific script. Most used the activity analysis to plan the intervention and individualize care. Participants also stressed the importance of analyzing the activity and its influence on the service. Conclusion: For the occupational therapists evaluated, the analysis of the activity is important in their professional practice and its use has a relationship or influence on the services they work on. There was no single way to conceive and use the analysis of activity, but different ways of seeing and proceeding. It is noteworthy that in this study all participants worked in the field of health, thus, the data presented here may reflect this field of action.Keywords: occupational therapy; activities; activities of daily living; preceptorship. RESUMEN: Las actividades, así como su análisis, son herramientas importantes para el terapeuta ocupacional. Tomándolos como instrumento, el profesional puede favorecer acciones de experimentación, enseñar nuevas formas de hacer, establecer un vínculo entre hablar y hacer, además de ayudar en el significado de lo que es y fue experimentado por el individuo. Objetivo: presentar la percepción de los terapeutas ocupacionales sobre el uso del análisis de actividad en su práctica y la relación con el lugar de práctica. Método: Estudio cuantitativo, exploratorio y descriptivo, realizado a través de un cuestionario electrónico entre julio y agosto de 2018. Los datos recolectados fueron analizados mediante frecuencia simple y categorías de declaraciones de los participantes. Resultados: La muestra estuvo conformada por 13 preceptoras, en su mayoría mujeres, que trabajan en el campo de la salud. Todos los participantes informaron haber utilizado el análisis de actividad con o sin un guión específico. La mayoría utilizó el análisis de actividad para planificar la intervención e individualizar la atención. Los participantes también destacaron la importancia de analizar la actividad y su influência en el servicio. Conclusión: Para los terapeutas ocupacionales evaluados, el análisis de la actividad es importante en su práctica profesional y su uso tiene relación o influencia en los servicios en los que trabajan. No había una única forma de concebir y utilizar el análisis de la actividad, sino diferentes formas de ver y de proceder. Es de destacar que en este estudio todos los participantes trabajaron en el campo de la salud, por lo que los datos aquí presentados pueden reflejar este campo de acción.Palabrasclave: terapia ocupacional; actividades; actividades diarias; preceptoría.

RESUMOObjetivo: identificar aspectos do ambiente de pediatria que auxiliam no processo de trabalho e na produção de saúde. Método: estudo qualitativo, exploratório e descritivo, realizado nas unidades de pediatria de dois Hospitais Universitários. Participaram usuários, profissionais e gestores de enfermagem, totalizando 44 participantes. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, organizadas e tratadas pelo software Nvivo 10. Resultados: a análise dos dados revelou as seguintes categorias: << Organização da unidade >>; << Equipe de enfermagem >>; << Perfil do profissional de enfermagem que atua na pediatria >>; << Relação entre enfermagem e o familiar da criança hospitalizada e Brinquedoteca >>. Conclusão: para que o ambiente de pediatria auxilie no processo de trabalho e na produção de saúde, faz-se imperativo atentar para além dos aspectos estruturais, valorizando as relações estabelecidas na unidade, seja da equipe de enfermagem entre si ou da equipe de enfermagem com a criança e sua família. Descritores: Ambiente de Instituições de Saúde; Humanização da Assistência; Pediatria; Criança Hospitalizada; Enfermagem.ABSTRACTObjective: to identify aspects of the pediatric environment helping the work process and health production. Method: this is a qualitative, exploratory and descriptive study, carried out in the pediatric units of two University Hospitals. The participants were professionals and managers of nursing, totaling 44 participants. Data collection was performed through semi-structured interviews, organized and handled by Nvivo 10 software. Results: data analysis revealed the following categories: << Organization of the unit >>, << Nursing team >>, << Profile of the nursing professional who works in pediatrics >>, << Relation between nursing and the family of the hospitalized child and Toy Library >>. Conclusion: it is imperative to look beyond the structural aspects, valuing the relationships established in the unit, be it between the nursing team or the nursing team with the child and his family for the pediatric environment to assist the work process and health production. Descriptors: Health Facility Environment; Humanization of Assistance; Pediatrics; Hospitalized Child; Nursing.RESUMENObjetivo: identificar aspectos del ambiente de pediatría que auxilian en el proceso de trabajo y en la producción de salud. Método: estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, realizado en las unidades de pediatría de dos Hospitales Universitarios. Participaron usuarios, profesionales y gestores de enfermería, totalizando 44 participantes. La recolección de datos fue por medio de entrevistas semi-estructuradas, organizadas y tratadas por el software Nvivo 10. Resultados: el análisis de los datos reveló las siguientes categorías: << Organización de la unidad >>, << Equipo de enfermería >>, << Perfil del profesional de enfermería que actúa en la pediatría >>, << Relación entre enfermería y el familiar del niño hospitalizado y Sala de Juegos >>. Conclusión: para que el ambiente de pediatría auxilie en el proceso de trabajo y en la producción de salud, se hace imperativo atentar para además de los aspectos estructurales, valorizando las relaciones establecidas en la unidad, sea del equipo de enfermería entre sí o del equipo de enfermería con el niño y su familia. Descriptores: Ambiente de Instituciones de Salud; Humanización de la Atención; Pediatría; Niño Hospitalizado; Enfermería.

ABSTRACT Objective: to know the perception of the chronic renal patient on quality of life. Method: qualitative study, with patients that started the hemodialysis’ treatment from September 2007 to February 2008, in a hospital from Vale do Paraiba, São Paulo state. It were participated all patients with Chronic Renal Failure and excluding children under 18 and those with difficulty of communication. Data was organized and analyzed based on hermeneutics methodology. Results: 37 patients were studied, most males (23/62%), predominantly in the age of 51 to 60 years. In the subjects examined, 57% reported having received information about the hemodialysis, the first professional guidance through the medical and day-to-day treatment by the nursing staff. The information of the need for dialysis was received with mixed feelings as many, acceptance, concern, sadness, among others. It was observed that patients identify the food as the primary care related to their health. Conclusion: the upheld and reciprocity of health professionals as well as family support are factors that contribute to better adherence to treatment, helping them to live with the conflicting feelings, thus improving their quality of life. Descriptors: chronic renal failure; hemodialysis; quality of life.RESUMOObjetivo: conhecer a percepção do paciente renal crônico sobre qualidade de vida. Métodos: estudo qualitativo, com pacientes que iniciaram o tratamento homodialítico, entre setembro de 2007 a fevereiro de 2008, em um hospital do Vale do Paraíba, São Paulo. Para a coleta de dados foi empregado um formulário de entrevista. Foram incluídos todos os pacientes com Insuficiência Renal Crônica, excluindo os menores de 18 anos e os com dificuldade de comunicação. Os dados foram organizados e analisados a luz da hermenêutica. Resultados: dos 37 pacientes estudados, a maioria era do sexo masculino (23/62%), predominantemente na faixa etária dos 51 aos 60 anos. Dos sujeitos analisados 57% relatam ter recebido informações a respeito da hemodiálise e a primeira orientação por meio do profissional médico e no dia-a-dia do tratamento pela equipe de enfermagem. A notícia da necessidade de hemodiálise foi recebida com sentimentos diversos como, aceitação, apreensão, tristeza, entre outros. Observou-se que os pacientes identificam a alimentação como o principal cuidado relacionado com a sua saúde. Conclusão: a acolhida e a reciprocidade dos profissionais da saúde, assim como o apoio familiar são fatores que contribuem para uma melhor adesão ao tratamento ajudando-os a conviver com os sentimentos conflitantes, melhorando assim sua qualidade de vida. Descritores: insuficiência renal crônica; hemodiálise; qualidade de vida. RESUMENObjetivo: conocer la percepción del paciente renal crónico sobre calidad de vida. Métodos: estudio cualitativo, con pacientes que iniciaron el tratamiento de hemodiálisis, entre septiembre de 2007 y febrero de 2008, en un hospital del Vale do Paraíba, São Paulo. Para la colecta de datos fue empleado un formulario de entrevista. Fueron incluidos todos los pacientes con Insuficiencia Renal Crónica, excluyendo los menores de 18 años y aquellos con dificultad de comunicación. Los datos fueron organizados y analizados a luz de la hermenéutica. Resultados: de los 37 pacientes estudiados, la mayoría era del sexo masculino (23/62%), predominantemente en la faja de edad de los 51 a los 60 años. De los sujetos analizados 57% relatan haber recibido informaciones a respecto del hemodiálisis y la primera orientación por medio del profesional médico y en el día a día del tratamiento por el equipo de enfermería. La noticia de la necesidad de hemodiálisis fue recibida con sentimientos diversos como, aceptación, aprensión, tristeza, entre otros. Fue observado que los pacientes identifican la alimentación como el principal cuidado relacionado con su salud. Conclusión: la acogida y la reciprocidad de los profesionales de la salud, así como el apoyo familiar son factores que contribuyen para una mejor adhesión al tratamiento ayudándolos a convivir con los sentimientos conflictivos, mejorando así su calidad de vida. Descriptores: insuficiencia renal crónica; hemodiálisis; calidad de vida.

SOMMAIRE Une approche "par systèmes" de la politique linguistique: le cas de la Namibie L'Afrikaans (l'une des deux langues officielles de la République Sud-Africaine) est employé comme langue officielle et comme lingua fianca en Namibie. Après l'indépendance de la Namibie, l'anglais (qui est parlé par moins de 5% de la population) deviendra la nouvelle langue officielle. L'un des objectifs principaux de cette politique linguistique (ou planning linguistique) est de réunir les diverses races et communautés linguistiques de la Namibie en une seule entité nationale. Le problème le plus évident qui se pose à ce programme est celui de savoir comment faire accéder la population à l'anglophonie le plus rapidement possible, avec les fonds disponibles et sans détruire les langues indigènes. Les approches traditionnelles en planning linguistique se concentrent principalement sur des problèmes d'ordre linguistique, au point d'occulter les variables non-linguistiques essentielles qui pourraient contribuer à étendre et à entretenir une variété. Cet article propose une approche "par systèmes" qui remplacerait la métaphore de la structure par la métaphore du réseau et qui permettrait au planificateur linguistique de percevoir les rapports entre son plan et les autres forces à l'oeuvre dans la société. Par exemple, le rôle des professionnels du langage dans la mise en oeuvre de la politique linguistique namibienne s'en trouverait accentué. Au demeurant, l'unité nationale ne s'obtient pas grâce au seul planning linguistique, mais également par d'autres moyens politiques. RESUMO Sistemika aliro al lingvoplanado: la kazo de Namibio La afrikansa (unu el la oficialaj lingvoj de la Respubliko Sudafriko) estas uzata kiel oficiala lingvo kaj kiel interlingvo en Namibio. Post la namibia sendependigo, la angla (kiun parolas kiel gepatran lingvon malpli ol kvin procentoj de la enlogantoj) farigos la nova oficiala lingvo. Unu el la cefaj celoj de tiu lingva plano estas unuecigi la diversajn rasojn kaj parolkomunumojn de Namibio en unu nacian enton. Evidente la plej granda lingvoplanada problemo estos decidi kiel enkonduki al la enloĝantaro la anglan lingvon per plej granda rapideco, kaj kiel fari ĉion ĉi per limigitaj financaj rimedoj sen detrui la indiĝenajn lingvojn. Tradiciaj aliroj al lingvoplanado koncentrigas je lingvaj problemoj kaj tial ne identigas la decidajn nelingvajn variablojn, kiuj povus helpi disvastigi kaj konservi difinitan idiomon. La aŭtoro proponas sistemikan aliron al la demando, en kiu reta metaforo anstataŭas strukturan metaforon kaj ebligas, ke la lingvo-plananto rimarku la rilatojn inter sia plano kaj aliaj sociaj fortoj. La aŭtoro ekzemple emfazas la rolon de la lingvaj profesioj en realigo de la namibia lingva plano. Cetere, nacian unuecon oni atingos ne nur per lingvoplanado, sed ankaŭ per aliaj rimedoj.

Pendidikan alternatif sebagai pilihan alternatif bagi masyarakat yang memiliki akses pendidikan terbatas, dan pelaksanaan pendidikan alternatif memiliki kontribusi signifikan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Sejak pendidikan alternatif ada di Kota Bandar Lampung, tidak ada proses evaluasi yang dilakukan ke sekolah-sekolah pendidikan alternatif. Jadi, merupakan suatu keharusan untuk mengevaluasi sekolah-sekolah tersebut untuk mendapatkan informasi dalam membantu pembuat kebijakan untuk memiliki keputusan yang baik terkait dengan pendidikan alternatif di kota Bandar Lampung. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi dan mendeskripsikan secara empiris tentang pendidikan alternatif, dan memberikan rekomendasi kepada instansi terkait seperti dinas pendidikan kabupaten tentang: (1) masyarakat, lembaga / lembaga pelaksana, dan persepsi siswa tentang pendidikan alternatif. (2) prestasi belajar siswa, (3) sistem pembelajaran, (3) faktor pendukung, dan (5) hambatan untuk melaksanakan pendidikan alternatif di Kota Bandar Lampung. Teknik purposive sampling digunakan dalam penelitian ini, dan data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Rekomendasi untuk masa yang akan datang: (1) Untuk siswa sekolah RoKiA (12 kelas) yang memiliki kompetensi dalam sains dapat mengembangkan minat dan kompetensi mereka, akan lebih baik bagi mereka untuk diizinkan oleh dinas pendidikan kabupaten untuk mengikuti ujian atau sains Paket C ujian yang setara, (2) Agar lebih efisien, akan lebih baik bagi sekolah RoKiA untuk memiliki rasio murid-guru sesuai dengan standar nasional atau setidaknya 1: 10, (3) Untuk melaksanakan artikel UU Guru No. 14/2005 8, 9, dan 11, akan lebih baik bagi guru sekolah RoKiA untuk memiliki setidaknya kualifikasi akademik S1 atau D4, dan sertifikat guru sebagai pendidik profesional, dan (4) pemerintah daerah harus lebih proaktif untuk memberikan perhatian dan dukungan terhadap alternatif lembaga pendidikan seperti sekolah RoKiA. Alternative education as an alternative choice for the community who has limited access to education, and the implementation of alternative education has significant contribution to achieve the national education goal. Since the alternative education existed in Bandar Lampung city, there was no evaluation process conducted to the alternative education schools. So it was a must to evaluate those schools to get information in helping the policy makers to having good decision related to alternative education in Bandar Lampung city. The purpose of this study was to get information and describe empirically about the alternative education, and give some recomendations to related institutions such as district education office about: (1) the community, the implementing agencies/institutions, and the students’ perception about alternative education, (2) students’ achievement, (3) instructional system, (3) supporting factors, and (5) the obstacles to implement the alternative education in Bandar Lampung city. Purposif sampling technique was used in this study, and the data was collected by using questionnaire, in-depth interview, and documentation study. The data was analysed by using qualitative-descriptive technique.This study found that: (1) RoKiA (homeschooling) school as an alternative school have given positive contribution toward education problems especially in Bandar Lampung city, (2) RoKiA school used combination of classical and individual system of instruction, (3) In general, student achievement of RoKiA school was very good, (4) All RoKiA school components either students, parents/community or teachers were aware of the important of alternative education, (5) RoKiA school infrastructure was good and appropriate for student to learn, (6) Some RoKiA school teachers have no S1 or D4 academic qualification, (7) Most RoKiA school teachers have no teacher certificate as professional educators, and (8) there was no support and attention from the local government either to improve the infrastructure or quality of RoKiA school. Recommendations for the future: (1) In order to RoKiA school students (12 grade) who have competency in science could develop their interest and competencies, it would be better for them to be permitted by district education office to take Paket C examination or science equivalent examination, (2) To be more efficient, it would be better for RoKiA school to have student-teacher ratio suitable with the national standard or at least 1 : 10, (3) To implement the Teacher Law No. 14/2005 article 8, 9, and 11, it would be better for RoKiA school teachers to have at least S1 or D4 academic qualification, and teacher certificate as a professional educator, and (4) local government should be more proactive to give attention and support to alternative education institutions such as RoKiA school.

Fathers of premature infants have been primarily marginalized caregivers up until the last 20 years, but change in both the societal definition and expectation of fathers as well as tremendous evolution in the Neonatal Intensive Care Unit (NICU) and neonatal care toward integrative practice inclusive of music therapy has rendered a unique time in history. Fathers, now viewed as integral to optimal parenting and outcomes, are well matched to the unique therapeutic offering of music therapy. In this article, three music psychotherapists have provided literature review across the helping professions as well as case studies to bring the complex role of NICU fathers into much greater salience.Keywords: NICU, Fathers, Music TherapySpanishMusicoterapia y la creciente de la presencia de los Padres en las Unidades de Cuidados Intensivos NeonatalesResumen:Los padres de infantes prematuros han sido primeramente marginalizados como cuidadores hasta los últimos 20 años, pero el cambio en la definición de la sociedad y en las expectativas de los padres, así como también la tremenda evolución de las Unidades de Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) y del cuidado neonatal que como práctica integrativa incluye a la musicoterapia ha alcanzado un momento único en la historia. Los padres, ahora vistos como parte integral de los resultados óptimos de crianza, se emparejan bien con la propuesta terapéutica única que brinda la musicoterapia. En este artículo, tres músico-psicoterapeutas proveen una revisión de la literatura a través de profesiones de asistencia así como estudios de casos para mostrar, con mayor predominancia, el complejo rol de los padres en UCIN.Palabras clave: UCIN, Padres, MusicoterapiaGermanMusiktherapie und die zunehmende Präsenz der Väter in der NICUAbstract: Väter frühgeborener Kinder wurden bis in die Zeit vor 20 Jahren vorwiegend als Versorger an den Rand gedrängt, aber sowohl die soziale Definition und die Erwartungen der Väter als auch die gewaltige Evolution in der neonatologischen Intensivstation (NICU) und die neonatale Versorgung in Richtung auf integrative Praxis einschließlich Musiktherapie, hat sich in einzigartiger historischer Weise geändert. Väter werden nun als integraler Bestandteil optimaler elterlicher Ergebnisse angesehen, sie werden in das einzigartige musiktherapeutische Angebot einbezogen. In diesem Artikel geben drei Musikpsychotherapeuten eine Literaturübersicht der gesamten helfenden Berufe und Fallstudien, um die größere Bedeutung der komplexen Rolle der NICU-Väter zu verdeutlichen.Keywords: NICU, Väter, MusiktherapieItalianMusicoterapia e la Crescente Presenza dei Padri nella NICU Terapia Intensiva NeonataleNegli ultimi 20 anni I Padri di neonati prematuri sono stati esclusi dall’aiuto sanitario dei propri figli, ma il cambio della definizione sociale, delle aspettative dei padri ed anche la tremenda evoluzione nell’ Unitá di Teapia Itensiva Neonatale e la cura neonatale verso una pratica integrativa della musicoterapia rappresenta un tempo unico nella storia. I padri ora sono visti come parte integrante dei risultati ottimali dell’ opera dei genitori, sono ben combinati con la terapia offerta dalla musicoterapia. In questo articolo tre psicoterapisti musicoterapeuti hanno fornito una revisione della letteratura attraverso le professioni d’aiuto ed anche studi per portare il complesso ruolo dei padri nella NICU in maggior rilievoJapaneseマルスの上昇：音楽療法とNICUにおける父親参加の増加要旨：過去20年間、音楽療法を含む包括的な臨床に向けての新生児集中治療室（NICU） と新生児ケアの大きな進化のみでなく、かつてケアギバーとして軽視されていた新生児の父親達への社会的定義と期待は変化し、歴史上類を見ない時間となった。父親は最適な子育てに不可欠と考えられ、音楽療法の独特な療法的提供とよく調和する。本論文では、3人の音楽心理療法士が、NICUにおける父親達の複雑な役割のより大きな要点を提起するために、広範囲に専門家の役に立つ事例研究と文献調査を提供している。キーワード：NICU, 父親、音楽療法

Стаття присвячена психолінгвістичній проблематиці: сфері психологічної діяльності, що має переважно дискурсивний характер і побудована на використанні різних способів мовленнєвого впливу, конструюванні дискурсів як реалізації прикладних потреб психолога в його професійно-мовленнєвій діяльності; висвітленню можливостей дискурсивного впливу, пов’язаного з різними аспектами його побудови й отриманими ефектами, конкретними видами дискурсів у тих чи тих умовах роботи психотерапевта й психоконсультанта. Описується можливість зміни свідомості й поведінки особистості людини під впливом потенціалу психологічного дискурсу та спроможність його здійснювати мовленнєве втручання в психічні регулятори життєдіяльності особистості, буття й психокомунікативної взаємодії в соціальному просторі; визначається дискурс як породжений психологом концепт, що конституює соціальні стосунки, образ «Я» й «Інших», формує соціальну ідентичність, уявлення, судження, настанови, перетворює неадаптивні й недоречні патерни поведінки та ригідні стереотипи свідомості людини на адаптивні й творчі, кардинально змінюючи старі й формуючи в неї нові смисли; подаються виокремлені автором статті приклади різних видів дискурсів, а саме: дискурс-роз’яснення, дискурсімперфект, дискурс-перенос, дискурс-генетичне витлумачення, дискурс-перетлумачення, Ядискурс, дискурс-перезавантаження, дискурс-переототожнення, дискурс-самовираження почуттів тут-і-зараз. Література References 1. Бьюдженталь Д. Искусство психотерапевта. М.: Издательство «Корвет», 2011. Bugental, J. (2011). Iskusstvo Psihoterapevta [The Art of the Psychotherapist]. Moscow:Korvet. Вайнер И. Основы психотерапии. Пер. с англ. Е. Антоновой, В. Белоусова. СПб. :Питер, 2002.Weiner, I. (2002). Osnovy Psihoterapii [Principles of Psychotherapy]. S.-Petersburg: Piter. Gray P. Ego аnd Analysis оf Defense. Aronson, Jason Inc., 1994. Gray, P. (1994). Ego аnd Analysis оf Defense. Aronson, Jason Inc. Hill C. & O’Brien K. (1989). Helping Skills: Facilitating Exploration, Insight andAction. Washington, DC: American Psychological Association. Джонсон С. Практика эмоционально-фокусированной супружеской терапии.Создание связей. М. : Научный мир, 2013.Johnson, S. (2013). Praktika Emotsionalno-Fokusirovannoy Supruzheskoy Terapii.Sozdanie Svyazey. [Practice of Emotionally Focused Conjugal Therapy. Creating Links].Moscow: Nauchnyiy Mir. Дискурс в современном мире. Психологические исследования / под. ред. Н.Д. Павловой и Н. А. Зачесовой. М.: Издательство «Институт психологи РАН», 2011.Discurs v Sovremennom Mire. Psihologicheskiye Issledivaniya [Discourse in ModernWorld. Psychological Studies]. (2011). D. Pavlova, N. Zachosova, (Eds). Moscow:Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences. Калина Н. Ф. Анализ дискурса в психотерапии// Психологический журнал. 2000.Т. 21, №2. С. 100–107.Kalina, N.F. (2000). Analiz diskursa v psihoterapii [Discourse analysis in psychotherapy].Psihologicheskiy zhurnal, 2(21), 100–107. Калина Н.Ф. Основы психоанализа. К. : Реф-бук-Ваклер, 2001.Kalina, N.F. (2001). Osnovy Psihoanaliza [The Foundations of Psychoanalysis]. Kyiv:Refl-buk. Калмыкова Е. С., Мергенталлер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов оличной истории // Психологический журнал. 1998, №5. С. 97–104.Kalmykova, E. S. & Mergentaller, E. (1998). Narrativ v psihoterapii: rasskazyi patsientovo lichnoy istorii [Narrative in psychotherapy: stories of patients about personal history].Psihologicheskiy Zhurnal, 5, 97–104. Калмиков Г.В. Дискурсивні практики як компоненти професійно-мовленнєвоїдіяльності психологів// Психолінгвістика. Психолингвистика. Psycholinguistics:[зб. наук. праць ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічнийуніверситет імені Григорія Сковороди»]. Переяслав-Хмельницький: ФОПДомбровська Я. М. 2016. Вип. 20(1). С. 98–111.Kalmykov, G. V. (2016). Diskursivni praktiki yak komponenti profesiyno-movlennevoyidiyalnosti psihologIiv. [Discursive practices as components of psychologists’professional speech activity]. Psiholingvistika, 20(1), 98–111. Калмиков Г. В. Дискурс як мовленнєвий вплив// Психолінгвістика.Психолингвистика. Psycholinguistics: [зб. наук. праць ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»].Переяслав-Хмельницький: ФОП Домбровська Я. М. 2017. Вип. 21(1). С. 112–128.Kalmykov, G. V. (2017). Dyskurs yak movlennjevyi vplyv [Discourse as a speechinfluence]. Psykholingvistyka, 21(1), 112–128. Кейсмент П. Обучение на наших ошибках. Алматы: Дарын, 2005.Keysment, P. (2005). Obuchenie na Nashih Oshibkah [Learning from Our Mistakes].Almaty: Daryn. Коттлер Д. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами. СПб.:Питер, 2002. Kottler, D. (2002). Sovershennyi Psihoterapevt. Rabota s Trudnyimi Klientami [ThePerfect Psychotherapist. Working with Difficult Clients]. S.-Petersburg: Piter. Кубрак Т. А. Интенция самопрезентации субъекта в вербальной коммуникации:Автореф. дис.... канд. психол наук: 19.00.01. М, 2009. Kubrak, T.A. (2009). Intentsiya samoprezentatsii sub’ekta v verbalnoy kommunikatsii[The intention of the subject of self-presentation in verbal communication]. Extendedabstract of Ph.D. dissertation. Moscow. Orlinsky, D. E., Grawe, K., & Parks, B. K. (1994). Process and Outcome inPsychotherapy. In: Handbook of Psychotherapy and Behavior Change, (pp. 270–378). A.E. Bergin & S. L. Garfield (Eds.), New York: Wiley. Павлова Н.Д. Коммуникативная функция речи: интенциональная и интерактивнаясоставляющие: Автореф. дис.... д. психол. наук. М., 2000.Pavlova, N. D. (2000). Kommunikativnaya funktsiya rechi: intentsionalnaya iinteraktivnaya sostavlyayuschie [The communicative function of speech: intentional andinteractive components]. Extended abstract of Doctoral dissertation. Moscow. Роджерс К. Необходимые и достаточные условия терапевтических личностныхизменений / К. Роджерс // Журнал практического психолога. 2012, №1. С. 8–25.Rogers, K. (2012). Neobhodimyie i dostatochnyie usloviya terapevticheskih lichnostnyihizmeneniy [Necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change].Zhurnal Prakticheskogo Psihologa, 1, 8–25. Россохин А. В., Петровская М. Б. Имплицитные содержания психоаналитическогодиалога: экспертные возможности компьютерной психолингвистики//Психологический журнал. 2001. Т. 22, №6. С. 77–86. Rossohin, A.V. & Petrovskaya, M.B. Implitsitnyie soderzhaniya psihoanaliticheskogodialoga: ekspertnyie vozmozhnosti kompyuternoy psiholingvistiki [The implicit contentsof psychoanalytic dialogue: the expert possibilities of computer psycholinguistics].Psihologicheskiy Zhurnal, 6(22), 77–86. Соколова Е. Т., Бурлакова Н. С. К обоснованию метода диалогического анализаслучая // Вопросы психологии. 1997, №2. С. 61–76. Sokolova, E. T. & Burlakova, N. S. (1997). K obosnovaniyu metoda dialogicheskogoanaliza sluchaya [The substantiation of the method of dialogical analysis of the case].Voprosy Psihologii, 2, 61–76. Соммерз-Фланаган Д., Соммерз-Фланаган P. Клиническое интервьюирование. 3-еизд. М.: Диалектика. 2006. Sommerz-Flanagan, D. & Sommerz-Flanagan, R. (2006). Klinicheskoe Intervyuirovanie[Clinical Interviewing]. Moscow: Dialektika. Стренгс Д. Интерпретативные треугольники Давенлу в работе с образом Бога //Консультативная психология и психотерапия. 2000., №2. C. 155–171. Strengs, D. (2000). Interpretativnyie treugolniki Davenlu v rabote s obrazom [Terpretivetriangles Davanloo in working with the image of God]. Konsultativnaya psihologiya iPsihoterapiya, 2, 155–171. Энрайт Д. Гештальт, ведущий к просветлению. СПб.: Центр гуманистическихтехнологий «Человек», 1994. Enright, J. (1994). Geshtalt, Veduschiy k Prosvetleniyu [Enlightening Gestalt]. S.-Petersburg: Chelovek. Ягнюк К. В. Анатомия терапевтической коммуникации. Базовые навыки итехники : учебное пособие. М.: Когито-Центр. 2014.Yagnyuk, K. V. (2014). Anatomiya Terapevticheskoy Kommunikatsii. Bazovyie Navyki iTehniki [Anatomy of Therapeutic Communication. Basic Skills and Techniques].Moscow: Kogito-Tsentr. Ялом И. Дар психотерапии. М.: Изд-во Эксмо, 2005. Yalom, I. (2002). Mamochka i Smysl Zhizni: Psihoterapevticheskie Istorii [Momma andthe Meaning of Life: Tales of Psychotherapy]. Moscow: Eksmo. Ялом И. Мамочка и смысл жизни: психотерапевтические истории. М.: ЭКСМОПресс, 2002.Yalom, I. (2005). Dar Psihoterapii [The Gift of Psychotherapy]. Moscow: Eksmo-Press.

Educational guidance has become one of the cornerstones resulting of the LOGSE education. Its function consists of helping the student to know how to choose the best educative itinerary and job for him. On the other hand, Internet has raised as the hugest La orientación se ha convertido en una de las piedras angulares de la educación resultante de la LOGSE. Su función es ayudar a que el alumno sepa elegir el itinerario educativo y la profesión que más le interesan. Por otra parte, Internet se ha erigido como la más vasta red de información jamás creada. Debido a su vastedad es muy frecuente que el usuario se sienta perdido. Para dar algunas pistas sobre la orientación en Internet ha sido escrito este artículo: ofrecer direcciones útiles con algunos comentarios sobre lo que se puede encontrar en cada una de ellas.

Para analizar el pensamiento de Juan Pablo II sobre la conciencia del médico y el respeto ético a la vida humana, el autor ha elegido como punto de referencia las alusiones que el Papa hizo al Juramento de Hipócrates, en sus discursos, cartas y encíclicas; y las ha agrupado, de acuerdo con su contenido, en torno a las dos versiones clásicas del Juramento: la original pagana y la versión cristiana. Juan Pablo II concedió al Juramento un apoyo entusiasta y lo citó con frecuencia en su Magisterio. Veía en él una conjunción armónica de los principios de la ética natural con los ideales de la vocación médica, que había servido de referente ético a los médicos durante siglos. La fidelidad al Juramento consolidó en la conciencia colectiva y profesional de los médicos el respeto a la vida humana. Fue preocupación del Papa señalar que el Juramento no deriva de una ética de prohibiciones. Decir no a la destrucción de la vida humana impone el deber de decir sí a las rectas virtualidades que encierran la atención sanitaria y la investigación biomédica. Ese es un importante mensaje del Juramento para el médico de hoy, especialmente para el médico cristiano. El Juramento no induce en sus seguidores actitudes negativistas o timoratas. Obliga, por el contrario, ayudar al enfermo “según mi capacidad y mi juicio”, esto es, a actuar con todo el empeño de la responsabilidad profesional. Juan Pablo II insistía en de la necesidad que los médicos tienen de una conciencia generosa y desinteresada. En cierto modo, el Juramento protege contra el riesgo de limitar el esfuerzo ético. ---------- To analyze John Paul II’s teachings on doctor’s conscience and ethical respect for human life, the Author has excerpted and commented on the texts alluding to the Hippocratic Oath present in the Pope’s discourses, letters and encyclicals. The chosen texts have been grouped, according to their contents, around the two classic versions of the Oath: the pagan original and the Christian version. John Paul II awarded the Oath an enthusiastic support, and frequently quoted it in his speeches and writings. He perceived in the Oath a harmonic amalgamation of the principles of sound natural ethics with the human ideals of the medical calling. Along many centuries the Oath served to physicians as a ethical compass, and helped to consolidate in the collective ethos of the profession a deep conscience of respecting human life. The Pope insisted in the notion that the Oath is not the expression of a forbidding or negativist ethos. On the contrary, the Oath’s prohibitions lead, as do the negative moral precepts of the Decalogue, to an affirmative promotion of life. In medicine, to oppose an absolute “no” to kill engenders the duty to tell “yes” to the immense possibilities of health care and research. This is the main message the Oath sends today to doctors. The injunction of helping the sick according doctor’s ability and judgment must awake in doctors an enhancing of personal and collective responsibilities and a search of new ways to serve life. In some way, the Oath protects doctors against the risk of unduly limiting their ethical efforts.