Zeitschriftenartikel zum Thema „Háskólar“
Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: Háskólar.
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Zeitschriftenartikel für die Forschung zum Thema "Háskólar" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Zeitschriftenartikel für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
1
Hede, Børge, Patricia Palma, Karin Persson und Satu Lahti. „Tannheilsa í jaðarhópum samfélagsins“. Tannlæknablaðið 38, Nr. 1 (2020): 66–72. http://dx.doi.org/10.33112/tann.38.1.7.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Einstaklingar á jaðri samfélagsins mynda hópa sem erfitt getur reynst að nálgast og skilgreina. Samhliða því eru félagsleg vandamál gjarnan til staðar hjá þessum einstaklingum. Í vísindalegu tilliti er áskorun að rannsaka munnheilsutengda þætti hjá jaðarsettum samfélagshópum og kallar sú staðreynd á óhefðbundnar nálganir. Rannsóknir á Norðurlöndunum hafa sýnt fram á nokkrar orsakir fyrir lélegri munnheilsu þessara hópa og hindrarnir hvað varðar meðferð einstaklinga, skipulagningu og stefnumótun. Þörf er á sérsniðnunm áætlunum fyrir tannheilsu jaðarhópa. Háskólar þurfa ennfremur að forgangsraða þessu rannsóknarsviði. Í faraldsfræðilegu og einstaklingsbundnu tilliti er munnheilsa þessara hópa mjög slæm og er þörf á bragabót.
2
Zoega, Gylfi, und Örn D. Jónsson. „Atvinnulíf við nýjar aðstæður“. Tímarit um viðskipti og efnahagsmál 7, Nr. 2 (15.12.2010): 1. http://dx.doi.org/10.24122/tve.a.2010.7.2.1.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Í þessu riti eru birtar fimm ritgerðir eftir sex höfunda sem kynntar voru hinn 10. Júní 2010 á ráðstefnu Háskólans í Reykjavík og Háskóla Íslands sem bar heitið „Atvinnulíf við nýjar aðstæður.“ Tilgangur ráðstefnunnar var að líta fram á veginn og leggja á ráðin um endurreisn efnahagslífsins. Höfundarnir sex hafa fjölbreyttan bakgrunn og innsýn í íslenskt efnahagslíf. Saman gefa greinar þeirra mynd af mörgum þeim verkefnum sem ráðast þarf í á næstunni, umgerð efnahagslífsins og innviðum í ljósi reynslu síðustu ára. Fjallað er um bóluhagkerfið sem nú er liðið undir lok, starfsumhverfi fyrirtækja, nýsköpun, skipulag og starfsemi viðskiptabanka og stjórn peningamála.
3
Mörk, Svava Björg. „Vettvangsnám leikskólakennaranema“. Tímarit um uppeldi og menntun 32, Nr. 1-2 (08.01.2024): 1–17. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2023.32.1.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Mikilvægt er að samtal og samstarf eigi sér stað milli hagsmunaaðila sem koma að menntun leikskólakennara til að hver viti um annan og þeir geti verið samstíga til framtíðar. Markmið rannsóknarinnar, sem hér er greint frá, var að kanna upplifun nokkurra hagsmunaaðila, leiðsagnarkennara á vettvangi, stjórnenda við Háskóla Íslands og Háskólann á Akureyri og sveitarstjórnarfólks í meirihluta á sveitarstjórnarstigi, af samstarfi um vettvangsnám leikskólakennaranema og viðhorf þeirra til vettvangsnámsins. Eigindleg einstaklingsviðtöl voru tekin við stjórnmálamenn sem sátu í fræðsluráðum, leiðsagnarkennara með leiðsagnarnám að baki og háskólakennara í ábyrgðarstöðum, alls 12 viðmælendur. Niðurstöður sýndu að þátttakendum fannst að bæta mætti samráð og samstarf milli hagsmunaaðila um vettvangsnám leikskólakennaranema. Viðhorf til vettvangsnámsins var jákvætt og lögðu flestir áherslu á gildi þess fyrir fagmennsku leikskólakennaranema. Í niðurstöðum mátti greina áhuga þátttakenda á að efla samvinnuna og að þeir væntu þess að það tækist með auknu samráði. Niðurstöður benda einnig til þess að mikilvægt sé að efla samstarfið milli hagsmunaaðila sem koma að menntun leikskólakennara og efla þátt skólaskrifstofa
4
Einarsson, Páll. „Eysteinn Tryggvason – minning (in memoriam)“. Jökull 71, Nr. 1 (15.12.2021): 139–47. http://dx.doi.org/10.33799/jokull2021.71.139o.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Eysteinn Tryggvason jarðeðlisfræðingur lést 11. janúar 2021, í hárri elli. Hann fæddist á Litlulaugum í Reykjadal 19. júlí 1924 og ólst þar upp í stórum systkinahópi. Foreldrar hans voru Tryggvi Sigtryggsson og Unnur Sigurjónsdóttir. Hann varð stúdent frá Menntaskólanum á Akureyri 1946 og fór til náms í veðurfræði og skyldum greinum við Oslóarháskóla 1946. Þaðan lauk hann cand. real. prófi 1951. Ekki átti það þó fyrir honum að liggja að starfa við veðurfræði, því að námi loknu varð það verkefni hans að sjá um jarðskjálftamælingar Veðurstofu Íslands. Það olli straumhvörfum á ferli hans að ráðning hans á Veðurstofunni dróst um hálft ár vegna kröftugra mótmæla Bandarískra stjórnvalda að hann fengi að starfa við veðurfræði á Keflavíkurflugvelli. Á þessum tíma var Veðurstofan að taka yfir veðurfræðilega þjónustu við millilandaflug frá Keflavík. Hann varð deildarstjóri jarðeðlisfræðideildar VÍ 1952–1962 og sá m.a. um bókasafn stofnunarinnar. Á þessum árum urðu nokkur þáttaskil í starfinu, mælitæknin tók framförum og Veðurstofan tók upp nokkur samvinnuverkefni við erlendar stofnanir, meðal annars við Háskólann í Uppsölum. Þetta varð til þess að Eysteinn fór þangað til framhaldsnáms í jarðeðlisfræði. Eysteinn lauk þar fil. lic.-gráðu 1961. Að námi loknu fluttist hann til Oklahoma og gerðist prófessor í jarðeðlisfræði við Háskólann í Tulsa. Þar starfaði hann í 13 ár við kennslu og rannsóknir. Ísland togaði þó alltaf í hann, og talsverður hluti rannsókna hans beindist að ferlum í jarðskorpunni hér á landi. Þegar svo starfsemi á þessu sviði við Háskóla Íslands óx fiskur um hrygg, sótti hann um dósentsstöðu og starfaði við Verkfræði- og raunvísindadeild 1975–1977. ...
5
Benediktsson, Jón Atli. „Fjármögnun Háskóla Íslands“. Læknablaðið 2016, Nr. 11 (03.11.2016): 479. http://dx.doi.org/10.17992/lbl.2016.11.104.
Der volle Inhalt der Quelle
6
Þorgeirsson, Guðmundur. „Aldarafmæli Háskóla Íslands og læknadeildar“. Læknablaðið 2010, Nr. 10 (01.10.2010): 601. http://dx.doi.org/10.17992/lbl.2010.10.317.
Der volle Inhalt der Quelle
7
Ögmundsdóttir, Helga. „Doktorsnám við læknadeild Háskóla Íslands“. Læknablaðið 2017, Nr. 04 (07.04.2017): 169. http://dx.doi.org/10.17992/lbl.2017.04.129.
Der volle Inhalt der Quelle
8
Gestsdóttir, Steinunn. „Nýsamþykkt stefna Háskóla Íslands um gæði náms og kennslu - kennsluþróun í brennidepli í starfi skólans: Háskóli Íslands hefur skýra sýn á málefni náms og kennslu“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (13.05.2019): 18–19. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.6.
Der volle Inhalt der Quelle
9
Einarsdóttir, Elva Björg. „Kennslufræði háskóla: Viðbótardiplóma fyrir starfandi háskólakennara“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (14.05.2019): 31. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.11.
Der volle Inhalt der Quelle
10
Einarsdóttir, Elva Björg. „Íslendingasögurnar: Fyrsta edX-námskeið Háskóla Íslands“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (14.05.2019): 46–47. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.23.
Der volle Inhalt der Quelle
11
Pálsson, Hreinn. „Um rafrænt prófhald við Háskóla Íslands“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (14.05.2019): 52–54. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.26.
Der volle Inhalt der Quelle
12
Erlendsson, Kristján. „Klínískt rannsóknasetur Landspítala og Háskóla Íslands“. Læknablaðið 2010, Nr. 03 (01.03.2010): 155. http://dx.doi.org/10.17992/lbl.2010.03.276.
Der volle Inhalt der Quelle
13
Pétursdóttir, Gyða Margrét, und Thamar Melanie Heijstra. „„Áfram í gegnum þennan brimskafl“: Greining á tilkynningum rektors Háskóla Íslands á tímum COVID 19“. Tímarit um uppeldi og menntun 31, Nr. 2 (09.01.2023): 1–22. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2022.31.6.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Mikilvægt er að standa vörð um jafnrétti kynjanna á tímum Covid 19 þar sem búast má við bakslagi, bæði vegna þess að staða undirskipaðra hópa versnar enn frekar og á óvissutímum er hætta á að jafnréttisáherslur mæti afgangi. Í greininni eru tilkynningar rektors Háskóla Íslands til nemenda og starfsfólks í kórónuveirufaraldrinum greindar út frá sjónarmiðum kynjajafnréttis. Gögn rannsóknarinnar samanstanda af 96 tilkynningum sem sendar voru á tímabilinu febrúar 2020 til maí 2021. Gögnin, um 11.000 orð, voru orðræðugreind. Helstu niðurstöður eru þær að áhersla er lögð á kennslu og stuðning við nemendur, vinnu sem konur sinna í meiri mæli en karlar. Um leið er lögð áhersla á að halda uppteknum hætti varðandi rannsóknavirkni þrátt fyrir breyttar aðstæður, áhersla sem karlar virðast frekar geta tileinkað sér. Þannig er staða Háskóla Íslands sem háskóla í fremstu röð í forgrunni og fjölskyldu- og jafnréttisstefna í bakgrunni
14
Óladóttir, Ásta Dís, Guðmundur Kristján Óskarsson und Ingi Rúnar Eðvarðsson. „Skipulagsform íslenskra fyrirtækja í sveiflukenndu viðskiptaumhverfi 2007-2016“. Tímarit um viðskipti og efnahagsmál 13, Nr. 2 (15.12.2016): 17. http://dx.doi.org/10.24122/tve.a.2016.13.2.2.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Markmið þessarar greinar er að skoða hvort efnahagssveiflur hafi áhrif á skipulagsform (skipurit) íslenskra fyrirtækja. Bornar eru saman kannanir höfunda frá árinu 2007 og árið 2016 og greint hvort efnahagssveiflur hafi haft áhrif á skipulagsform viðkomandi fyritækja. Spurt var í síðari könnuninni hvort einhverjar skipulagsbreytingar hefðu orðið á undanförnum fimm árum, eða til ársins 2011, áður en uppsveifla hófst að nýju í íslensku efnahagslífi. Greinin byggir á niðurstöðum netkannana sem framkvæmdar voru af Rannsóknar- og þróunarmiðstöð Háskólans á Akureyri árið 2007 og af Viðskiptafræðideild Háskóla Íslands árið 2016. Svör bárust frá stjórnendum 222 fyrirtækja árið 2007 og stjórnendum 120 fyrirtækja árið 2016. Svarhlutfall var því 46,15% árið 2007 og 24,4% árið 2016. Samanburður kannananna bendir til þess að hagsveiflur, bæði uppsveiflur og samdráttur í efnahagslífi, hafi ekki haft mikil áhrif á stjórnskipulag þeirra fyrirtækja sem tóku þátt í rannsókninni. Þó er þess að geta að 36,4% fyrirtækja gripu til samruna við önnur fyrirtæki, yfirtöku á öðru fyrirtæki eða annarra skipulagsbreytinga eftir efnahagshrunið árið 2008, en stjórnendur voru beðnir að greina frá skipulagsbreytingum sem orðið hefðu síðastliðin fimm ár. Fyrirtækin hafa fleira starfsfólk hin síðari ár, stjórnendur þeirra eru með meiri menntun og fleiri konur eru við stjórnvölinn nú en voru fyrir hrun. Stærð fyrirtækjanna hefur áhrif á ýmsa þætti í skipulaginu. Stærri fyrirtæki hafa meiri formfestu, sérhæfingu og hafa frekar samþykkt stjórnskipulag, þau hafa þrjú eða fleiri stjórnþrep og eru frekar skipulögð í anda fléttuskipulags. Þá kemur í ljós að eftir því sem rekstrarumhverfi fyrirtækjanna er stöðugra, þeim mun meiri líkur eru á því að starfaskipulag sé við lýði.
15
Ingólfsdóttir, Ölrún, und Eva Sveinsdóttir. „Tannlæknaótti - kvíði og -fælni meðal nema við Háskóla Íslands“. Tannlæknablaðið 38, Nr. 1 (2020): 51–55. http://dx.doi.org/10.33112/tann.38.1.6.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tannlæknaótti, -kvíði og -fælni eru hugtök sem lýsa kvíðatengdri upplifun gagnvart tannlækningum. Slík upplifun getur haft alvarlegar afleiðingar fyrir tannheilsu einstaklinga, sem forðast gjarnan tannlæknaheimsóknir. Slök tannheilsa getur haft víðtæk líkamleg og andleg áhrif því tennur og tannheilsa spila stórt hlutverk þegar kemur að almennum lífsgæðum og vellíðan. Markmið rannsóknarinnar var að kanna umfang tannlæknaótta, -kvíða og -fælni meðal nema í grunnnámi við Háskóla Íslands. Aðferðir: Rafræn spurningakönnun var send á alla nemendur skráða í grunnnám við Háskóla Íslands í febrúar 2019. Þekktur alþjóðlegur spurningalisti (MDAS) var notaður til að mæla umfang tannlæknaótta, -kvíða og -fælni meðal nemanna. Niðurstöður: Af þeim 6995 nemum sem spurningalistinn var sendur til tóku 641 nemandi (9,2%) þátt, en svör frá 637 (9,1%) voru nýtt til úrvinnslu. Konur voru í miklum meirihluta svarenda, 82,7% (n=526), og flestir þátttakendur, 53,3% (n=341), voru á aldursbilinu 20-24 ára. Samkvæmt svörum þátttakenda mældust 19,2% (n=122) með miðlungs tannlæknakvíða, 18,3% (n=115) með mikinn og 26,5% (n=169) með verulegan tannlæknakvíða eða tannlæknafælni. Meirihluti þátttakenda, 88,0% (n=560), hafði sótt sér tannlæknaþjónustu síðastliðin tvö ár. Ályktun: Niðurstöðurnar benda til að tannlæknakvíði sé raunverulegt vandamál meðal nema í grunnnámi við HÍ. Ætla má að umfang vandans sé sambærilegt meðal annarra þjóðfélagshópa og geti haft áhrif á tannheilsu almennings. Mælt er með því að þeir sem þjást af tannlæknaótta, -kvíða eða -fælni leiti sér faglegrar aðstoðar til að hægt sé að koma í veg fyrir skaðleg áhrif vandans á tannheilsu og lífsgæði.
16
Bjarnadóttir, Valgerður S., Anna Ólafsdóttir und Guðrún Geirsdóttir. „Þrástef, þagnir og mótsagnir um lýðræðislegt hlutverk íslenskra háskóla“. Veftímaritið Stjórnmál og stjórnsýsla 15, Nr. 2 (17.12.2019): 183–204. http://dx.doi.org/10.13177/irpa.a.2019.15.2.3.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
The aim of this paper is to explore whether and how discourses in Icelandic public policy documents reflect a) the democratic role of universities and b) universities’ role in preparing students for responsible participation in a democratic society. Key policy documents related to Icelandic universities were analysed. The documents present university policy on three levels; a) the current official policy presented by the national authorities, b) the current policy of individual universities, and c) the most recent annual reports published by each university. These three levels were selected to explore the topic from the stage of formal policy making, to the purposes each university has defined for itself, and to reported actions in the institutions that adhere to the policy. In sum, the findings indicate a lack of conceptualisation of the democratic role of universities in official policies. While the university institutions report on current themes in the international discourse, vaguely related to the critical public and civic role of universities, quality and competitiveness are central discursive themes, obscuring discourses on the democratic role.
17
Karlsdóttir, Verena, Magnús Þ. Torfason, Thamar M. Heijstra und Ingi Rúnar Eðvarðsson. „Þriðja hlutverk háskóla í íslensku samfélagi: Greining á umfangi og áherslum“. Tímarit um viðskipti og efnahagsmál 19, Nr. 1 (28.06.2022): 1–26. http://dx.doi.org/10.24122/tve.a.2022.19.1.1.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Markmið þessarar rannsóknar er að greina umfang verkefna sem tengjast þriðja hlutverki háskóla á Íslandi, sem og samstarfsaðila háskólafólks í slíkum verkefnum og hindranir í samstarfi. Við smíðum kvarða um verkefni háskólafólks tengd þriðja hlutverkinu (ÞH) og um skynjaðar hindranir sem standa í vegi fyrir auknu samstarfi. Könnun var send á alla 674 fastráðna akademíska starfsmenn Háskóla Íslands snemma árs 2021. Niðurstöður sýna að háskólafólk á í mestu samstarfi innan eigin deildar og við erlenda háskóla, en í minnstu samstarfi við íslensk og erlend fyrirtæki. Háskólafólk er almennt jákvætt fyrir auknu samstarfi en skortir tíma og tækifæri. Yfir það heila er þátttaka í ÞH ekki mjög mikil, og kvarði okkar sýnir mjög litla virkni í viðskiptatengdri nýsköpun. Algengustu verkefni tengjast fyrirlestrum, málstofum og kynningum utan háskólaumhverfisins. Konur eru líklegri til að taka þátt í fræðslutengdum verkefnum og karlar í nýsköpunartengdum verkefnum. Þegar ÞH er greint út frá akademískri stöðu kemur fram að samanborið við aðra akademíska starfsmenn mælast prófessorar hærri á öllum þáttum fyrir utan fræðslutengd verkefni. Háskólafólk við Hugvísindasvið er ólíklegast til að taka þátt í verkefnum tengdum ÞH. Kennsla er helsta skynjaða hindrunin fyrir auknu samstarfi og kynjamunur er á skynjuðum hindrunum, að því leyti að konur skynja kennslu og markaðsfærslu sem stærri hindranir en karlar. Akademískir starfsmenn sem ekki eru prófessorar skynja kennslu sem stærri hindrun en prófessorar. Háskólafólk við Hugvísindasvið skynjar frekar þætti utan háskólaumhverfisins sem hindranir fyrir samstarfi, samanborið við önnur fræðasvið.
18
Guðjónsson, Þórarinn. „Increasing the number of medical students at the University of Iceland: challenges and working plan“. Læknablaðið 110, Nr. 02 (05.02.2024): 75. http://dx.doi.org/10.17992/lbl.2024.02.778.
Der volle Inhalt der Quelle
19
Valdimarsdóttir, Alda Björk. „Næturgestur“. Kynbundið ofbeldi II 19, Nr. 1 (14.06.2019): 98. http://dx.doi.org/10.33112/ritid.19.1.5.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Ljóðið „Næturgestur“ sem hér birtist er eftir Öldu Björk Valdimarsdóttur, ljóðskáld og dósent í almennri bókmenntafræði við Háskóla Íslands. Alda hefur sent frá sér eina ljóðabók, Við sem erum blind og nafnlaus (2015), en auk þess hafa birst ljóð eftir hana í Tímariti Máls og menningar, Stínu, Són og Ritinu.
20
Geirsdóttir, Guðrún. „Ætlar Háskóli Íslands að verða námsmatslæs?“ Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (14.05.2019): 9–11. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.3.
Der volle Inhalt der Quelle
21
Guðmundsson, Sigurður. „Háskóli Íslands - hugleiðingar eftir heila öld“. Læknablaðið 2011, Nr. 0708 (01.07.2011): 403. http://dx.doi.org/10.17992/lbl.2011.0708.378.
Der volle Inhalt der Quelle
22
Haralz, Höfundur ótilgreindur. „Æviágrip Jónasar H. Haralz“. Tímarit um viðskipti og efnahagsmál 5, Nr. 2 (15.12.2007): 71. http://dx.doi.org/10.24122/tve.a.2007.5.2.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Jónas (Halldór) Haralz er sonur hjónanna Haralds Nielssonar prófessors við Háskóla Íslands (1868-1928) og Aðalbjargar Sigurðardóttur kennara (1887-1974). Hann fæddist 6. október 1919 í Vinaminni í Grjótaþorpinu í Reykjavík, en fluttist sex ára að aldri að Laugarnesi fyrir utan Reykjavík ... Jónas naut í fyrstu kennslu í heimahúsum og um tíma árið 1931 við alþýðuskólann á Eiðum ... Árið 1935 settist hann í fjórða bekk Menntaskólans í Reykjavík (stærðfræðideild) og lauk þaðan stúdentsprófi 1938. Sama ár fór hann til náms í Stokkhólmi og lagði fyrst stund á efnaverkfræði við Kungliga Tekniska Högskolan. Árið 1940 söðlaði hann um, las hagfræði, tölfræði, stjórnmálafræði og heimspeki við Stokkhólmsháskóla til ársins 1945 og lauk magistersprófi (pol.mag) í þessum greinum árið 1944. Í stjórnmálafræði naut hann leiðsagnar Herberts Tingsten, sem síðar varð aðalritstjóri Dagens Nyheter, í tölfræði Stens Wahlund, hagstofustjóra Stokkhólmsborgar og síðar ríkisdagsmanns, og í heimspeki prófessoranna Einars Tegen og Konrads Marc‐Wogau. Jónas var kjörinn heiðursdoktor (Dr. econ. honoris causa) við viðskipta‐ og hagfræðideild Háskóla Íslands árið 1988. Þá hefur hann verið sæmdur stórriddarakrossi íslensku fálkaorðunnar og norskum og sænskum heiðursmerkjum.
23
Kristeva, Julia. „Unglingsskáldsagan: Að skrifa unglingsárin“. Ritið 21, Nr. 1 (2021): 189–204. http://dx.doi.org/10.33112/ritid.21.1.11.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Julia Kristeva er einn af helstu hugsuðum póststrúktúralisma og afbyggingar og er þekkt fyrir skrif sín á sviði sálgreiningar, málvísinda og bókmennta. Hún fæddist árið 1941 í Búlgaríu og lagði stund á málvísindi við Háskólann í Sofiu áður en flutti sig um set til Parísar árið 1966. Þar fór hún í doktorsnám í bókmenntum og málvísindum sem hún lauk með ritgerð um 15. aldar rithöfundinn Antoine de La Salle og skáldsögu hans, Le Petit Jehan de Saintré. Í París kynntist hún fljótt fjölmörgum fræðimönnum á borð við Michel Foucault, Émile Benveniste, Lucien Goldmann, Roland Barthes, Claude Lévi-Strauss, Jacques Derrida, Philippe Sollers o.fl. og tók þátt í ritstjórn tímaritsins Tel Quel sem upphaflega var ætlað að fjalla um nýja og róttæka strauma í bókmenntum og menningu en lét sig einnig varða stjórnmál, ekki síst maóisma, um nokkurt skeið. Að námi loknu fékk hún stöðu við Diderot-háskólann í París (Paris VII) en eftir að hafa gengist undir sálgreiningu á árunum 1974-1979 hjá André Green fór hún sjálf einnig að starfa sem sálgreinandi. Í æðri doktorsritgerð sinni, La Révolution du langage poétique (Bylting í tungumáli skáldskaparins, 1974) beitti Kristeva kenningum sálgreiningarinnar á tungumál og bókmenntir. Þar fjallar hún um tvö svið tungumálsins: hið táknræna svið og hið semíótíska svið sem mynda andstöðu hvort við annað. Sjálfsveran verður til í tungumálinu en þar eiga sér stað átök sviðanna tveggja. Semíótíska sviðið tengist líkama sjálfsverunnar, hvötunum og móðurinni; það verður til á undan tungumálinu en er því til grundvallar. Táknræna sviðið er hins vegar svið tungumálsins, málfræði, setningaskipanar og samfélagsins. Forsenda þess er bæling hins sviðsins sem liggur dýpra en gerir þó vart við sig á ýmsan hátt, t.d. í listrænni sköpun eða meðferð tungumálsins, mismæli, þögnum og stílbrögðum.[1] Julia Kristeva hefur þróað og sett fram hugmyndir sínar og kenningar í fjölmörgum ritum og útgefin verk hennar – fræðirit, skáldsögur, greinar og greinasöfn – skipta tugum. Greinin sem hér er þýdd, „Unglingsskáldsagan“ eða „Le roman adolescent“ kom fyrst út í tímaritinu Adolescence árið 1986 en var svo endurútgefin árið 1993 í greinasafninu Les nouvelles maladies de l‘âme. Hér fléttar Kristeva saman umfjöllun um bókmenntir og sálgreiningu og skoðar tengslin milli skáldsagnaritunar og unglingsáranna. Unglingurinn í hennar skrifum vísar ekki til ákveðins aldurskeiðs heldur til þess sem hún kallar opna sálræna gerð eða structure psychique ouverte. Unglingsgerðin opnar sig fyrir hinu bælda og í greininni bendir Kristeva á tengsl hennar við skáldsagnaskrif og tvíræðni með því að taka dæmi úr ýmsum skáldsögum, m.a. viðfangsefni fyrri doktorsritgerðar sinnar en einnig verkum eftir þekktari höfunda, s.s. Rousseau og Dostojevskí. [1] Ítarlegri kynningu á Juliu Kristevu má finna í inngangi Dagnýjar Kristjánsdóttur „Ástin og listin gegn þunglyndinu“ í íslenskri þýðingu ritsins Soleil noir : Dépression et mélancolie (París: Éditions Gallimard, 1987). Svört sól: Geðdeyfð og þunglyndi, Ólöf Pétursdóttir þýddi, Reykjavík: Háskólaútgáfan, Bókmenntafræðistofnun Háskóla Íslands, 2008, bls. 13–45. Einnig má benda á þýðingu Garðars Baldvinssonar á „Le mot, le dialogue et le roman“ (Σηµειωτικη. [Semeiotike] Recherches pour une sémanalyse, París: Éditions Seuil, 1969) sem birtist undir heitinu „Orð, tvíröddun og skáldsaga“ í Spor í bókmenntafræði 20. aldar: frá Shklovskíj til Foucault, ritstjórn: Garðar Baldvinsson, Kristín Birgisdóttir, Kristín Viðarsdóttir, Reykjavík: Bókmenntafræðistofnun, 1991, bls. 93–128.
24
Arnbjörnsdóttir, Birna. „Enska sem kennslumál við Háskóla Íslands og kennsla í akademískri ensku“. Milli mála 12 (2020): 119–38. http://dx.doi.org/10.33112/millimala.12.4.
Der volle Inhalt der Quelle
25
Árnason, Hróbjartur. „Ritun nýrrar stefnu um nám og kennslu við Menntavísindasvið Háskóla Íslands“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (14.05.2019): 38. http://dx.doi.org/10.33112//tk.7.1.17.
Der volle Inhalt der Quelle
26
Árnason, Hróbjartur. „Ritun nýrrar stefnu um nám og kennslu við Menntavísindasvið Háskóla Íslands“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (14.05.2019): 38. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.17.
Der volle Inhalt der Quelle
27
Þórólfsson, Meyvant. „Sérsniðið framhaldsnám grunnskólakennara: starfsþróun fagstéttar eða praktískt nám til almennra kennslustarfa?“ Tímarit um uppeldi og menntun 29, Nr. 1 (23.06.2020): 65–85. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2020.29.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Frá því að Kennaraháskóli Íslands öðlaðist lagaheimild til að útskrifa kennara með framhaldsgráður háskólanáms árið 1988 hefur þar verið boðið upp á fjölmargar leiðir í framhaldsnámi og starfsþróun kennara og fleiri stétta. Vorið 2014 stóð Menntavísindasvið Háskóla Íslands fyrir könnun meðal grunnskólakennara með bakkalárgráðu í samstarfi við Kennarasamband Íslands. Spurt var um æskilegt inntak og skipulag framhaldsnáms, hugsanlega hvata til að sækja slíkt nám og hvernig mætti útfæra það. Af 734 svörum mátti ráða að umtalsverður áhugi væri á slíku framhaldsnámi. Haustið 2015 hófu 35 starfandi kennarar sérsniðið framhaldsnám byggt á niðurstöðum könnunarinnar og stefnu Háskóla Íslands um meistaranám grunnskólakennara. Hér er greint frá rannsókn á viðhorfum og reynslu þeirra sem sóttu hið sérsniðna nám á tímabilinu 2015 til 2019. Sjónum var beint að samhenginu milli fræða (teoríu) og starfs á vettvangi (praxis), hugmyndum þátttakenda um eigin fagmennsku og fagvitund og hugmyndum um möguleika og þarfir á starfsþróun. Niðurstöður benda til þess að tengsl fræða við starfið á vettvangi séu óskýr þegar kemur að starfsþróun og tilteknir þættir í kerfinu hindri jafnvel eðlilega þróun fagmennsku og fagvitundar kennara. Þar ber helst að nefna margþættar væntingar til starfsins og óljósar hugmyndir um það í hvers þágu starfsþróun kennara ætti að vera.
28
Jónasdóttir, Anna G. „Ávarp dr. Önnu G. Jónasdóttur í tilefni heiðursnafnbótar við Stjórnmálafræðideild Háskóla Íslands, 18. júní 2015“. Veftímaritið Stjórnmál og stjórnsýsla 12, Nr. 1 (15.06.2016): 1–11. http://dx.doi.org/10.13177/irpa.b.2016.12.1.1.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Þann 18. júní 2015 hélt Stjórnmálafræðideild Háskóla Íslands hátíðarráðstefnu í tilefni af 100 ára afmæli kosningaréttar kvenna á Íslandi. Í tengslum við ráðstefnuna sem bar yfirskriftina „Vald og lýðræði 100 árum síðar“ var dr. Anna Guðrún Jónasdóttir, prófessor emerita við Örebro háskóla í Svíþjóð, gerð að heiðursdoktor við Stjórnmálafræðideild. Anna Guðrún var fyrst íslenskra kvenna til að taka doktorspróf í stjórnmálafræði árið 1991 og jafnframt sú fyrsta til að fá akademískan frama í stjórnmála- og kynjafræði. Því fer vel á því að Anna Guðrún sé fyrsti heiðursdoktor Stjórnmálafræðideildar þar sem þessar greinar eiga heimilisfesti. Fræðimennska Önnu Guðrúnar spannar vítt svið og nær til stjórnmálafræði, félagsfræði, hagsögu, sálfræði og kynjafræði. Hún var meðal þeirra fyrstu til að fjalla um á fræðilegan hátt um kyn, völd og stjórnmál sem þótti býsna ögrandi þegar fræðaferill hennar hófst á 8. áratug síðustu aldar. Hún er frumkvöðull í því að samþætta stjórnmálafræði og kynjafræði og eru merkustu rannsóknir hennar á sviði valds og persónulegra kynjatengsla. Anna Guðrún fluttist ung að árum til Svíþjóðar en hefur haldið tengslum við íslenskt fræðasamfélag. Hér á eftir birtist ávarp Önnu Guðrúnar í tilefni heiðursnafnbótarinnar. Þar sést glögglega hvernig hugmyndaþróun hennar og næmur skilningur á samspili hins persónulega og pólitíska á þátt í að byggja brýr á milli þeirra stjórnmálafræði og kynjafræði á sama tíma og hún dýpkar og breikkar umfjöllunarefni þeirra sem fræðigreina.
29
Ólafsson, Halldór. „Ferðir til Azoreyja árin 1989 til 1994 (Geodetic research in the Azores 1989–1994)“. Jökull 72, Nr. 1 (15.12.2022): 103–12. http://dx.doi.org/10.33799/jokull2022.72.103o.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Í upphafi níunda áratugar síðustu aldar voru sett á laggir samtök eldfjallastöðva um víða veröld. Þessi samtök nefndust World Organization of Volcano Observatories og voru skammstöfuð WOVO. Íslendingum veittist sá heiður að forstöðumaður Norrænu eldfjallastöðvarinnar, Guðmundur Ernir Sigvaldason jarðefnafræðingur, var kjörinn fyrsti forseti þessara samtaka. Sá gjörningur varð til þess að samvinna jókst umtalsvert milli Norrænu eldfjallastöðvarinnar og annara stofnana með sama hlutverk. Má þar nefna stofnanir og háskóla á Ítalíu, í Portúgal, Frakklandi, Bandaríkjunum, Japan og ýmsum Suður-Ameríkuríkjum. ...
30
Sigurðardóttir, Camilla, und Erna Einarsdóttir. „Endurgerð meðferðar frá Austur-Evrópu“. Tannlæknablaðið 38, Nr. 1 (2020): 40–45. http://dx.doi.org/10.33112/tann.38.1.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Grein þessi lýsir sjúklingatilfelli frá Háskóla Íslands, einstaklingurinn fór til Austur-Evrópu og smíðað var á allar tennur árið 2011, viku eftir ísetningu datt fyrsta krónan. Þegar sjúklingurinn kom í skoðun við Tannlæknadeild HÍ hafði hann kul og verki víða. Tannskurður var lagaður til, fyllingum skipt út, viðeigandi tennur rótfylltar, plantar settir í tannlaus bil og bithæð stillt af í bráðabirgðalausn. Smíðuð voru ný tanngervi í réttri bithæð. Við endurgerð meðferðar öðlaðist sjúklingurinn eðlilega tyggigetu og útlit tanna, einnig losnaði hann við verki og kul sem fylgja berum tannskurðum.
31
Ómarsson, Kjartan Már. „Dansað á óplægðum akrinum. Tólf lík, níu staðir og í lokin eru allir glaðir“. Kynbundið ofbeldi II 19, Nr. 1 (14.06.2019): 79–97. http://dx.doi.org/10.33112/ritid.19.1.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Literature has a long history of chastising women who defy ,traditional‘ gender roles. By turning a critical eye on the poem danse grotesque by the Icelandic poet Sjón, its staging and visual presentations, as well as fundamental interpretive keys such as trolls and dance, one senses a resistance to the prevailing manifestations of women in the Western media. The article shows how the poem reassesses the relationship between femininity and death in Western culture.Keywords: Concrete poetry, avant-garde, decadence, gender roles, death, dance, trollsKjartan Már ÓmarssonDoktorsnemi í almennri bókmenntafræði Hugvísindasviði Háskóla ÍslandsSæmundargötu 2 IS-101 Reykjavík, Íslandko@hi.is
32
Waage, Edda Ruth Hlín. „Tengsl vinnuálags og leiðsagnarmats“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (13.05.2019): 15–17. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.5.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Innan Líf- og umhverfisvísindadeildar við Háskóla Íslands var gerð starfendarannsókn vorið 2016 í námskeiðinu Kannanir, viðtöl og vettvangsathuganir. Rannsóknin hafði það markmið að skoða vinnuálag nemenda í námskeiðinu, þar á meðal að mæla og kort-leggja vinnuframlag þeirra en einnig að leita skilnings á upplifun nemenda þar að lútandi. Rannsóknin var gerð í kjölfar umkvartana nemenda um mikið vinnuálag í námskeiðinu, sem birtust í kennslukönnun vorið 2015. Í þessari grein er ætlunin að draga fram hluta af niðurstöðunum, sem snýr að vinnuframlagi nemenda í námskeiðinu, og skoða með tilliti til þess námsmats sem beitt var í námskeiðinu.
33
Guðlaugsson, Þórhallur Örn. „Áhrif samkeppni á væntingar, skynjun og tryggð við þjónustutilboð“. Tímarit um viðskipti og efnahagsmál 4, Nr. 1 (15.06.2006): 27. http://dx.doi.org/10.24122/tve.a.2006.4.1.2.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Viðfangsefni þessarar greinar er að skoða áhrif samkeppni á væntingar, skynjun og tryggð við þjónustutilboð. Stuðst er við gögn úr könnunum meðal nemenda á öðru ári við Háskóla Íslands en þar eru það fyrst og fremst þrjár deildir sem búa við mikla samkeppni, lagadeild, viðskipta‐ og hagfræðideild og verkfræðideild. Meginniðurstaða rannsóknarinnar er sú að nemendur í samkeppnisdeildunum þremur virðast í grundvallaratriðum hafa svipaðar væntingar til þjónustu og nemendur annarra deilda. Umburðarlyndi þeirra virðist hins vegar vera minna, sem bendir til þess að aukin samkeppni hafi þau áhrif að kröfur aukast. Niðurstöður benda enn fremur til þess að nemendur samkeppnisdeildanna sýni sinni deildi minni tryggð en nemendur annarra deilda og bendir allt til þess að skólinn sé að færast af seljandamarkaði yfir á kaupendamarkað hvað þær deildir varðar.
34
Pálsson, Finnur, Helgi Björnsson und Hannes H. Haraldsson. „Samstarf Landsvirkjunar og Jarðvísindastofnunar Háskólans um jöklarannsóknir 1978 til 2022 (Glaciological research 1978–2022)“. Jökull 72, Nr. 1 (15.12.2022): 87–102. http://dx.doi.org/10.33799/jokull2022.72.087o.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Samstarf Landsvirkjunar (LV) og jöklahóps Raunvísindastofnunar (RH) og síðar Jarðvísindastofnunar Háskólans (JH), hefur staðið í nærri fjóra áratugi, og á margan hátt lagt grunn að alhliða og sértækri þekkingu á jöklum Íslands, eðli þeirra, stærð og langtíma breytingum. Við upphaf þessa samstarfs um miðjan áttunda áratug 20. aldar var þekking á jöklum landsins mjög takmörkuð. Flatarmál jöklanna var sæmilega þekkt en hæð þeirra og lögun síður og ísþykkt aðeins í stöku punktum frá því jarðsveiflumælingar höfðu verið gerðar um miðja 20. öld. Hæðarlínur á landakortum voru enn þær sömu og dregnar voru á kort Dana og Bandaríkjamanna skömmu fyrir og eftir seinni heimsstyrjöld. Fyrir ofan 1000 m hæð höfðu kortin reyndar aldrei sýnt annað en grófar ágiskanir um hæð og lögun yfirborðs. Jaðrar jöklanna höfðu þó öðru hvoru verið endurskoðaðir þegar kort voru endurprentuð, en þó sjaldan svo að greinilega kæmi fram frá hvaða tíma nýr jaðar væri. Eftir 1970 voru síðan gerð kort af blásporðum nokkurra skriðjökla með nákvæmum landmælingum, ýmist á vegum LV eða Raforkumálastjóra (síðar Orkustofnunar). Meðalþykkt jökuls hafði þá einnig verið metin með þyngdarmælingum á nokkrum sniðum á Vatnajökli. ...
35
Gylfason, Gísli, und Gylfi Zoega. „Um pilta og stúlkur í íslenska menntakerfinu“. Tímarit um uppeldi og menntun 30, Nr. 2 (07.01.2022): 135–65. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2021.30.11.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Þessi grein lýsir stöðu nemenda eftir kyni innan íslenska menntakerfisins og frammistaða kynjanna er borin saman. Spurt er hvort markverður munur sé á frammistöðu drengja og stúlkna. Í ljós kemur að í grunnskóla standa stúlkur drengjum að meðaltali framar á samræmdum prófum í íslensku og drengir eru í miklum meirihluta þeirra tíu prósenta sem standa sig illa. Kynjamunurinn er mikill í alþjóðlegum samanburði. Í framhaldsskólum er brottfall drengja um 50% meira en stúlkna, bæði í bóknámi og starfsnámi, en endurkoma beggja kynja er sem betur fer talsverð. Stúlkur eru í meirihluta meðal stúdenta og um 2/3 þeirra sem ljúka háskólanámi. Þær eru í miklum meirihluta á sviði hugvísinda, heilbrigðisvísinda og á flestum sviðum félagsvísinda. Drengir eru í meirihluta í greinum verkfræði, stærðfræði og eðlisfræði, sagnfræði og heimspeki. Konur eru að meðaltali með hærri einkunn á fyrsta ári í Háskóla Íslands, sem skýrist einkum af lægri brottfallstíðni.
36
Gíslason, Ingólfur, und Berglind Gísladóttir. „Mótun viðhorfa kennaranema til stærðfræði og tengsl við árangur“. Tímarit um uppeldi og menntun 30, Nr. 2 (07.01.2022): 185–207. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2021.30.13.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Erlendar rannsóknir hafa sýnt að algengt er að kennaranemar um allan heim hafi neikvæðar tilfinningar gagnvart stærðfræði og neikvæða mynd af sjálfum sér sem stærðfræðiiðkendum Í þessari rannsókn er sjónum beint að viðhorfum íslenskra kennaranema til stærðfræði og hvernig þau viðhorf mótast og þróast yfir tíma. 76 nemendur á öðru ári í kennaranámi skrifuðu um tilfinningar sínar og reynslu sem nemendur í stærðfræði allt frá grunnskóla til háskóla. Nemendur voru meðal annars beðnir að segja frá bæði bestu og verstu minningum úr stærðfræðinámi sínu og setja fram graf sem lýsti tilfinningum þeirra til fagsins gegnum lífið. Reynslan sem sögurnar lýstu var margvísleg, allt frá því að aldrei hafði sést til sólar í stærðfræðináminu til þess, sem sjaldgæfara var, að stærðfræðinámið hafði gengið vel frá upphafi. Allmennt sýndu niðurstöður þó að það sem einkenndi viðhorf margra kennaranema til stærðfræði var neikvæð tilfinningaleg afstaða, festuhugarfar og tækniskilningur.
37
Engdahl, Elisabet. „Ásgrímur Angantýsson, The Syntax of Embedded Clauses in Icelandic and Related Languages. Reykjavík: Hugvísindastofnun Háskóla Íslands, 2011. Pp. 270.“ Nordic Journal of Linguistics 35, Nr. 1 (Mai 2012): 91–96. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586512000145.
Der volle Inhalt der Quelle
38
Willsson, Kendra. „Splitting the atom: Lexical creativity and the image of the Icelandic atom poets“. Orð og tunga 20 (01.06.2018): 39–66. http://dx.doi.org/10.33112/ordogtunga.20.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Greinin fjallar um samsetningar með forliðnum atóm- og byggist aðallega á gögnum úr Ritmálssafni Orðabókar Háskólans. Fjöldi samsetninga með þessum forlið varð til eftir seinni heimsstyrjöldina, einkum í tengslum við skáldsöguna Atómstöðina (1948) eftir Halldór Laxness og atómskáldin svokölluðu. Í þessum samsetningum kemur fram margvísleg merkingarvísun. Orðstofninn vísar til fagurfræði atómskáldanna, nútímaljóða og módernisma almennt og til andrúmsloftsins í upphafi kalda stríðsins þegar módernisminn varð til. Nýyrðið og samheitið frumeind virðist ekki geta fengið sams konar afleidda merkingu í samsetningum heldur fær aftur bókstaflegu merkinguna ‘grunneining’ í öðru samhengi en þegar talað er um eðlis- eða efnafræði.
39
Eiríksdóttir, Elsa. „Nám í skóla og á vinnustað: Viðhorf og reynsla sveina, kennara og meistara af tvískiptu kerfi löggiltra iðngreina“. Tímarit um uppeldi og menntun 26, Nr. 1-2 (22.12.2017): 43. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2017.26.3.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Markmið rannsóknarinnar var að skoða hvernig nám í tvískiptu kerfi löggiltra iðngreina fer fram á Íslandi, nánar tiltekið hvort samfella sé í skipulagi námsins og samhengi milli námsins í skóla og á vinnustað. Tekin voru viðtöl við sveina, kennara og meistara (átta í hverjum hóp) í fjórum iðngreinum. Niðurstöður benda til þess að tvískipta kerfið sé að miklu leyti rekið eins og tvö samhliða námskerfi og ekki sé nægilega hugað að því að námið myndi samfellda heild. Samskipti eru óformleg og ábyrgð á samræmingu virðist hvergi vera skilgreind. Einnig sýndu niðurstöður að styrkleikar námsins í skólanum eru veikleikar námsins á vinnustað og öfugt, og því getur verið erfitt að tryggja gæði námsins í heild. Tvískipta kerfið í löggiltum iðngreinum ætti að geta boðið upp á góða heildstæða þjálfun en víða þarf að lagfæra fyrirkomulag til að tryggja gæði og samfellu náms. Rannsóknarverkefnið var styrkt af Mennta- og menningarmálaráðuneytinu í gegnum verkefnið Nám er vinnandi vegur og af Rannsóknarsjóði Háskóla Íslands.
40
Ólafsson, Halldór. „Kynningarferð með styrkþega Norrænu eldfjallastöðvarinnar sumarið 1974“. Jökull 65, Nr. 1 (15.12.2015): 103–8. http://dx.doi.org/10.33799/jokull2015.65.103o.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Norræna eldfjallastöðin var sett á laggirnar á haustdögum 1973 með fámennu starfsliði. Um sumarið hafði dr. Guðmundur Ernir Sigvaldason jarðefnafræðingur verið ráðinn forstöðumaður, en hann var þá starfandi í Mið-Ameríku á vegum Sameinuðu þjóðanna. Þetta sumar voru fengnir tveir ungir jarðfræðingar, Páll Imsland og Guðbjartur Kristófersson, til að safna bergsýnum af hálendi Íslands sem nokkurs konar undirstöðu fyrir væntanlegar rannsóknir. Guðmundur kom til starfa í október en Halldór Ólafsson rennismiður var ráðinn tæknimaður 1. nóvember. Um svipað leyti var Níels Óskarsson trésmiður ráðinn til starfa, en hann hafði áður verið ráðinn tæknimaður til Raunvísindastofnunar Háskólans og búinn að vinna þar nokkur ár undir handleiðslu Guðmundar Sigvaldasonar. Það var svo ekki fyrr en 10. október 1974 sem Norræna eldfjallastöðin var opnuð formlega með fullskipuðu starfsliði og styrkþegum. Fyrstu erlendu styrkþegarnir komu til landsins í byrjun júní 1974 fyrir utan Ellen Sigmond sem kom með manni sínum, Guðmundi Sigvaldasyni, haustið 1973. Fljótlega eftir að erlendu styrkþegarnir voru búnir að koma sér fyrir, var hafist handa við undirbúning ferðar til kynningar á jarðfræði Íslands og þar með væntanlegum starfvettvangi þeirra að hluta til. Haustið 1973 hafði verið keyptur langur LandRover jeppi fyrir starfsemi stofnunarinnar og skyldi hann notaður í ferðalagið ásamt rússajeppa sem Raunvísindastofnun Háskólans léði til fararinnar. Jeppa Raunvísindastofnunar ók nýráðinn tæknimaður hennar, Ævar Jóhannesson trésmiður, ljósmyndari og sjálfmenntaður rafeindafræðingur. Aðrir þátttakendur í þessari fyrstu kynningarferð stofnunarinnar voru Guðmundur forstöðumaður, Karl Grönvold jarðfræðingurog sérfræðingur á stofnuninni, Níels Óskarsson tæknimaður, nemi í jarðfræði og styrkþegarnir Ellen Sigmond og Tore Prestvik frá Noregi, Jörgen G. Larsen frá Danmörku og Íslendingurinn Páll Imsland. Svíinn Karlsson, sem var gestkomandi á stofnuninni, kom einnig með ásamt Jan Kribek jarðfræðingi frá Tékkóslóvakíu, en hann hafði fengið starfsaðstöðu hjá Norrænu eldfjallastöðinni. Halldór var ökumaður á stofnunarbílnum.
41
Torfason, Magnús Þór, Margrét Sigrún Sigurðardóttir und Anna Helga Jónsdóttir. „Menntaskólaklíkur: Bakgrunnur og tengsl nýnema í háskólanámi“. Tímarit um uppeldi og menntun 30, Nr. 1 (02.07.2021): 27–50. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2021.30.2.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Rannsóknir á tengslanetum í háskólanámi hafa staðfest mikilvægi þess að nemendur hafi strax í upphafi náms tengsl við samnema sína. Þetta á ekki síst við um jaðarsetta nemendur, sem finna stuðning í náminu í gegnum tengslanet við nemendur í sömu stöðu. Þá hafa tengslanet nemenda, í samspili við bakgrunn, áhrif á það hvort þeir ljúka námi og því er mikilvægt að skilja uppbyggingu þeirra tengslaneta sem nýnemar leggja upp með innan skólans í byrjun háskólanáms. Spurningakönnun með spurningum um tengsl við samnemendur á sama fræðasviði var því lögð fyrir nýnema á tveimur sviðum Háskóla Íslands, Félagsvísindasviði (FVS) og Verkfræðiog náttúruvísindasviði (VON). Niðurstöður sýna að tengslanet nýrra nemenda litast mjög af því úr hvaða framhaldsskóla þeir koma og eru nemendur úr stærstu skólunum með stærstu tengslanetin. Munur var á tengslum eftir sviðum en nemendur á VON höfðu fleiri tengsl. Einnig var munur á tengslanetum nemenda af höfuðborgarsvæðinu og landsbyggðinni. Þessar upplýsingar um tengslanet nemenda nýtast við móttöku nýnema þar sem mikilvægt er að skapa tækifæri fyrir nemendur úr minni skólum til að mynda tengsl strax við upphaf náms.
42
Ragnarsdóttir, Guðrún, Valgerður S. Bjarnadóttir und María Jónasdóttir. „Skilvirkara stúdentspróf eftir styttingu? Reynsla háskólanema og háskólakennara af stefnubreytingum á framhaldsskólastiginu“. Icelandic Review of Politics & Administration 20, Nr. 1 (20.06.2024): 87–110. http://dx.doi.org/10.13177/irpa.a.2024.20.1.5.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Umfangsmiklar stefnubreytingar, sem eiga rætur sínar að rekja til hugmynda um kosti dreifstýringar, alþjóðlegs samanburðar og aukinnar skilvirkni í menntakerfinu, voru gerðar á framhaldsskólastiginu á árunum 2008–2015. Framhaldsskólum var gert að endurskoða skólanámskrár og loks kom tilskipun frá ráðherra um að stytta námsleiðir til stúdentsprófs um eitt ár. Markmið rannsóknarinnar er að varpa ljósi á sjónarhorn nemenda og kennara í Háskóla Íslands um undirbúning framhaldsskólans fyrir nám á háskólastigi í ljósi þessara breytinga. Greinin byggir á viðtalsgögnum frá tíu háskólanemum sem brautskráðust frá ólíkum framhaldsskólum úr þriggja ára kerfinu og sextán reyndum háskólakennurum. Niðurstöðurnar gefa til kynna ákveðna togstreitu milli breiddar og sérhæfingar stúdentsprófsins, og valfrelsis nemenda samfara niðurskurði og þéttingu námsins. Viðmælendur töldu að stúdentsprófið veitti ekki sama undirbúning og áður og ræddu gildi og virði þess. Háskólakennarar af Verkfræði- og náttúruvísindasviði höfðu áhyggjur af auknum skólamun eftir styttingu. Niðurstöðurnar vekja upp áleitnar spurningar um félagslegt réttlæti og hvort allir framhaldsskólar veiti nemendum jöfn tækifæri til áframhaldandi náms á háskólastigi. Einnig eru niðurstöðurnar innlegg í áframhaldandi umræðu um og rannsóknir á styttingu námstíma til stúdentsprófs og hlutverki framhaldsskólans í íslensku skólakerfi.
43
Ólafsson, Halldór. „Minningar úr ferð til Dyngjufjalla 1962“. Jökull 62, Nr. 1 (15.12.2012): 185–89. http://dx.doi.org/10.33799/jokull2012.62.185o.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Haustið 1961 urðu ferðamenn varir við jarðhita og hveramyndun skammt innan við Öskjuop í Dyngjufjöllum. Einnig varð vart við jarðskjálfta sem áttu upptök á þessum slóðum. Atburðirnir urðu til þess að tveir jarðvísindamenn fóru á vegum Rannsóknaráðs ríkisins inn í Dyngjufjöll til athugana á fyrirbærunum. Þetta voru þeir Tómas Tryggvason, jarðfræðingur á Atvinnudeild Háskóla Íslands og Guðmundur Ernir Sigvaldason jarðefnafræðingur, en hann var þá nýkominn frá námi og störfum í Þýskalandi og Bandaríkjunum. Er þeir félagar komu á vettvang um miðjan október, var leirhveravirkni orðin töluverð undir móbergshlíðinni sunnan Öskjuops. Á meðan staldrað var við urðu þeir vitni að því þegar stór goshver myndaðist á svæðinu og áttu fótum fjör að launa því við sprenginguna þeyttist leir, möl og grjóthnullungar yfir þá. Þeir þóttust góðir að sleppa lifandi og að fenginni þessari lífsreynslu kom þeim saman um að gefa hvernum nafnið Hrekkur. Þeim Tómasi og Guðmundi var nú orðið ljóst að stóratburður var í burðarliðnum og fóru fljótlega til byggða að gefa skýrslu um rannsóknir sínar. Er skemmst frá því að segja að eldgos hófst rétt norðan hverasvæðisins nýja nokkrum dögum síðar eða 26. október.
44
Schram, Ásta Bryndís. „Námsmatsaðferðir - Fjölvalspróf“. Tímarit kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 7, Nr. 1 (13.05.2019): 12–14. http://dx.doi.org/10.33112/tk.7.1.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Námsmatsaðferðir í háskólum eru margs konar, en þær eru valdar með tilliti til þess viðfangsefnis sem um ræðir og þess sem stendur til að meta hjá nemanda í samræmi við hæfniviðmið námskeiðs. Ritgerðaskil, fjölvalspróf (krossapróf ), úrdrættir og mat á fyrirlestrum nemenda eru algengar aðferðir við námsmat. Námsmat þarf, ef vel á að vera, að byggja á hæfniviðmiðum námskeiðs. Það þarf að sýna hvort nemandinn hafi náð þeirri hæfni og öðlast þá þekkingu sem til stóð að hann næði tökum á í námskeiðinu. Þar af leiðandi er mikilvægt fyrir kennara að hafa yfirsýn yfir þær námsmatsaðferðir sem eru í boði eða átta sig á fjölbreytni þeirra og tilgangi. Gott er að hafa fjölbreytni í námsmati í námskeiðum því námsmatsaðferðir krefjast ekki allar sömu leikni af hendi nemandans. Til dæmis reyna ritgerðarskrif á nemandann á annan hátt heldur en próf með fjölvalsspurningum. Hér er kastljósinu beint að fjölvalsprófum sem námsmatsaðferð.
45
Guðmundsson, Magnús Tumi, Bergur Einarsson und Björn Oddson. „Hlaup og gufusprengingar (jökulhlaup and phreatic explosions) í Kverkfjöllum í ágúst 2013“. Jökull 63, Nr. 1 (15.12.2013): 149–51. http://dx.doi.org/10.33799/jokull2013.63.149o.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Í vorferð JÖRFÍ í byrjun júní fór hluti hópsins í Kverkfjöll. Skoðun á gögnum úr ferðinni leiddi í ljós að vatn var tekið að safnast fyrir í Gengissigi, jökulstíflaða lóninu austan við skála Jöklarannsóknafélagsins. Mælingarnar sýna að hækkun vatnsborðs frá haustinu 2012 hafði numið um 20 metrum. Samkvæmt myndum sem teknar voru eftir miðjan júlí hafði vatnsborð enn hækkað um 5 metra eða svo á þeim sex vikum sem liðið höfðu frá vorferðinni. Því var ljóst að hlaup gæti komið úr siginu innan árs héldi þessi þróun áfram. Þann 15. ágúst síðastliðinn urðu landverðir í Kverkfjöllum varir við að hlaup var í Volgu og sópaðist göngubrúin á ánni í burtu í þeim atgangi. Morguninn eftir var afráðið að kanna aðstæður og fór þyrla Landhelgisgæslunnar í Kverkfjöll með fólk frá Almannavörnum, Veðurstofu Íslands og Jarðvísindastofnun Háskólans. Eins og reiknað hafði verið með var Gengissigið hlaupið. Þétt dreif af uppbrotnum lagnaðarís þakti botn sigsins hvarvetna og vatnsborð stóð mjög lágt. En mesta athygli vöktu dökkar dreifar af leir sem náðu um 1 km norður fyrir sigið. Augljóst var að sprengingar höfðu orðið á nokkrum stöðum í norðanverðu siginu í lok hlaupsins og efnið sem upp kom myndað dreifarnar.
46
Richter, Svend. „Aldursgreiningar fylgdarlausra barna - hvers vegna og hvernig?“ Tannlæknablaðið 38, Nr. 1 (2020): 22–34. http://dx.doi.org/10.33112/tann.38.1.3.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
UNICEF telur að fæðingar nærri þriðjungi (35%) barna undir fimm ára aldri hafa aldrei verið skráðar. Fæstar eru skráningarnar í Afríku sunnan Sahara (44%) og Suður Asíu (39%), þaðan sem flest fylgdarlaus börn koma og leita verndar í Evrópu. Mörg þeirra vita ekki um fæðingardag sinn og ferðast án viðeigandi persónuskilríkja. Vegna reglna um réttindi og skyldur einstaklinga sem sækja um alþjóðlega vernd, er lagalegur munur á hvort barn eða fullorðinn á í hlut. Því er yfirvöldum innflytjendamála mikilvægt að ganga úr skugga um hvort einstaklingur sé yngri eða eldri en 18 ára. Flest lönd Evrópu framkvæma réttarlæknisfræðilega aldursgreiningu ef ekki er hægt með hæfilegri vissu á grundvelli annarra tiltækra trúverðugra upplýsinga að meta aldur. Í aðeins tveimur löndum Evrópusambandsins, Bretlandi og Slóveníu, er aldursgreining byggð á viðtölum, án neinnar réttarlæknisfræðilegrar greiningar af neinu tagi. Langflest lönd Evrópu byggja aldursgreiningar á samþættingu tanna- og beinþroska. Öll Norðurlöndin nota þroska tanna til aldurgreininga og öll nota beinþroska. Þau lönd sem nota þroska beina til aldursgreininga nota öll hönd og úlnlið, nema Svíþjóð sem notar hné. Í Danmörku, eitt Norðurlanda, er notað mat á kynþroska við aldursákvörðun. Nokkur ágreiningur hefur verið um aldursgreiningar í Noregi, Svíþjóð og Íslandi. Nokkrar sérfræðigreinar hafa verið kallaðar til að sjá um breytingar til bóta í Noregi og Svíþjóð: tannlækningar, barnalækningar, röntgenfræði, en einnig hefur verið gerð tölfræðilíkön og myndgreining. Þeir sem helst hafa haft sig frammi um hvernig best sé staðið að aldursgreiningu hér á landi hafa ekki komið frá þessum sérfræðigreinum heldur alls óskyldum. Gerður var samningur milli Útlendingastofnunar og Háskóla Íslands sem ekki var endurnýjaður eftir eitt ár þar sem HÍ taldi að ÚTL hefði ekki uppfyllt samninginn.
47
Morton, Timothy. „Efnisleiki, leikur“. Ritið 20, Nr. 1 (08.05.2020): 197–202. http://dx.doi.org/10.33112/ritid.20.1.10.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Þýðingin sem birtist í Ritinu að þessu sinni er eftir Timothy Morton, heimspeking og prófessor við Rice háskóla. Morton er einn áhrifamesti heimspekingur okkar tíma en hann vinnur á mörkum margvíslegra list- og fræðigreina. Nýverið hélt hann fyrirlestur í Safnahúsinu sem fjallaði um vistfræðilega listsköpun og listsköpun á tímum aukinnar vistfræðilegrar meðvitundar. Þess má einnig geta að hann hefur unnið töluvert með heimsþekktum listamönnum á borð við Ólaf Elíasson og Björk. Það er því sérstaklega ánægjulegt og viðeigandi að fá texta eftir hann birtan í Ritinu að þessu sinni. Textann samdi Morton í tengslum við verk Hrafnhildar Arnardóttur, Efnisleikann, sem var framlag Íslands á Feneyjatvíæringnum árið 2019. Þýðandi er Oddný Eir Ævarsdóttir, heimspekingur og rithöfundur, og birtist hann hér með góðfúslegu leyfi höfundar. Timothy Morton hefur einkum beint sjónum sínum að vistfræðilegum málefnum í verkum sínum. Í því samhengi hefur hann meðal annars lagt áherslu á það sem hann kallar myrka vistfræði (e. dark ecology) og varpað ljósi á mikilvægi þess að manneskjan finni nýjar leiðir til að hugsa um tengsl sín við umhverfið, lífhvolfið og alheiminn. Hann veltir upp spurningum og varpar ljósi á þau sameiginlegu vandamál sem steðja að lífríkinu og vistkerfi jarðar nú á tímum mannaldar (e. Anthroposcene). Í þessu samhengi hefur Morton fært rök fyrir því að allt í veröldinni sé samtengt þannig að nær ómögulegt sé að skipta heiminum upp í tvenndir á borð við mann og náttúru eða setja þær fram sem andstæður. Veruleikinn, að hans mati, er í raun einn risastór samanflæktur möskvi (e. mesh). Í texta Mortons, um verk Hrafnhildar, er að finna svipaða nálgun því þar leggur hann áherslu á þétta samofna þræði á milli manneskju, umhverfis og dýra. Þar er einnig að finna myrka vistfræðilega undirtóna sem vísa veginn inn í litríkt verk Hrafnhildar um efnisleikann.
48
Kristinsson, Sigurður. „Háskóli í þágu lýðræðis“. Ritið 22, Nr. 3 (2022). http://dx.doi.org/10.33112/ritid.22.3.6.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Samkvæmt nýlegri greiningu á opinberum stefnuskjölum um háskóla á Íslandi eru hugmyndir um lýðræðislegt hlutverk þeirra óljósar og ómótaðar auk þess að falla í skuggann af þrástefinu um gæði og samkeppnishæfni. Þetta er sérstakt áhyggjuefni í ljósi þess að lög kveða á um að háskóli undirbúi nemendur til ábyrgrar þátttöku í lýðræðissamfélagi. Í alþjóðlegri umræðu hefur áhugi á borgaralegu og lýðræðislegu hlutverki háskóla aukist og helst umræða um lýðræðishlutverk háskóla í hendur við sívaxandi ógnir við lýðræði í heiminum. Í stað þess að einblína á háskólann sem uppsprettu efnahagslegra eða andlegra verðmæta velta æ fleiri því fyrir sér hvernig háskólar myndi samfélagsleg verðmæti með skírskotun til siðferðilegra gilda. Það er á ábyrgð íslenskra háskóla að rannsaka, ígrunda og efla samband sitt við lýðræði á Íslandi. Markmið rannsóknarinnar er greina í hverju lýðræðislegt gildi háskóla liggur. Þótt hugtökin háskóli og lýðræði séu margræð er þess freistað að greina þá þætti í háskólastarfi sem hafa gildi fyrir lýðræði óháð ólíkum túlkunum. Aðferðin felst í flokkun á notagildi, táknrænu gildi, framlagsgildi og annars stigs innra gildi háskólastarfs frá sjónarhóli lýðræðis. Helstu niðurstöður eru þessar: Lýðræðislegt notagildi háskólastarfs felst í þekkingarsköpun, mótun lýðræðishæfni og lýðræðismenningar og skuldbindingu við sannleikann. Táknrænt lýðræðisgildi háskóla felst í hefðum jafningjastjórnunar, akademísku frelsi, tjáningarfrelsi og umburðarlyndi. Háskólar hafa lýðræðislegt framlagsgildi með því að vera hluti lýðræðislegs þjóðskipulags, svo sem með menntun embættismanna, sérfræðinga og fagstétta, þekkingarsköpun og alþjóðastarfi. Háskólar hafa annars stigs innra gildi þegar lýðræði er iðkað í háskólastarfi og fyrir tilstilli þess. Álykta má að hér skapist forsendur fyrir því að velja að ýta undir lýðræðislega mikilvæga þætti háskólastarfs í stað þess að láta reka á reiðanum um hvort íslenskt lýðræði spjari sig án þess að hlúð sé að því sérstaklega í starfi og stefnumótun háskóla.
49
Geirsdóttir, Guðrún. „Háskólar og lýðræði: Gagnrýnin greining á borgaralegu hlutverki háskóla í lýðræðisþjóðfélagi“. Nordicum-Mediterraneum 17, Nr. 4 (2022). http://dx.doi.org/10.33112/nm.17.4.4.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Hvað verður til að hópur fræðimenna leggur af stað í sameiginlega vegferð til að skoða rannsóknarefni sem eiginlega er ekki hægt að fá neinn botn í? Við sem að þessu verkefni komu höfðum öll haft fræðilegan áhuga á háskólum og lýðræði og höfum, í mismiklum mæli þó, beint okkar rannsóknum að þessu en út frá ólíkum sjónarhornum.
50
Árnason, Vilhjálmur. „Lýðræðishlutverk háskóla og áskoranir samtímans“. Netla, 13.12.2022. http://dx.doi.org/10.24270/serritnetla.2022.84.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Í greininni er leitað svara við spurningunni hvernig háskólar geti best þjónað lýðræði í samtímanum sem einkennist af upplýsingaóreiðu, ófrjálslyndum hugmyndum og viðskiptavæðingu á flestum sviðum. Reifaðar eru þrenns konar ólíkar röksemdir um tengsl lýðræðis og háskóla; rök í anda frjálslyndis, þátttökulýðræðis og rökræðulýðræðis. Ræddar eru lykilhugmyndir í hverjum þessara röksemda og spurt um þýðingu þeirra fyrir lýðræðishlutverk háskóla. Því er haldið fram að allar feli þær í sér mikilvæg atriði, en að rökræðulýðræðisrökin hafi mest vægi andspænis þeim þáttum sem standa lýðræðislegu hlutverki háskóla fyrir þrifum. Í frjálslyndisrökunum er megináhersla lögð á gildi á borð við akademískt frelsi, fræðilegt hlutleysi og hlutlægni. Með frjálslyndisrökum má renna stoðum undir tiltekið viðnám gegn öflum sem grafa undan þessum gildum, en þau fela ekki í sér vitund um áhrif markaðsvæðingar á háskólastarf. Sú meðvitund er meginhvati þátttökulýðræðisrakanna fyrir lýðræðishlutverki háskóla. Þar er höfuðáherslan á borgaravirkni í þágu samfélagslegra markmiða og þjóðfélagsumræðu. Rök eru færð fyrir að vandasamt geti verið að finna þeirri borgaravirkni farveg sem samrýmist grundvallargildum háskóla. Einnig er dregið í efa að þátttökulýðræðishugmyndir myndi góðan grunn fyrir gagnrýni á markaðsvæðingu háskóla sem er aðalógnin við lýðræðislegt hlutverk hans. Úr þessu bæta rökræðulýðræðisrökin. Þar er bæði horft til þeirrar lýðræðislegu færni borgaranna sem háskólamenntun þarf að byggja upp og til þeirra afla í háskólum og samfélagi sem standa lýðræði fyrir þrifum. Færni háskólaborgara er einkum lýst út frá gagnrýninni hugsun og málefnalegri rökræðuhæfni sem skili sér inn í stofnanir og starfsemi samfélagsins. Þannig er þroskuð skynsemi boðskipta til mótvægis við tæknilega rökvísi og neytendaviðmið sem orðið hafa ráðandi í hugmyndum um háskólastarf og háskólamenntun. Röksemdir rökræðulýðræðis vernda þannig frjálslynd gildi háskólastarfs, en leggja jafnframt áherslu á ábyrga þátttöku háskólaborgara í að verjast þeim öflum sem ógna þeim og setja fram fræðilegan skilning á rótum þeirra afla og gangverki.