Zeitschriftenartikel zum Thema „Graphomotor learning“
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Kožík Lehotayová, Blanka. „Aspekty alternatívnej pedagogiky v podpore grafomotoriky“. Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 21, Nr. 4 (2022): 76–81. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2022.21.4.76-81.
Der volle Inhalt der QuelleSwett, Bruce A., Jose L. Contreras-Vidal, Rasmus Birn und Allen Braun. „Neural Substrates of Graphomotor Sequence Learning: A Combined fMRI and Kinematic Study“. Journal of Neurophysiology 103, Nr. 6 (Juni 2010): 3366–77. http://dx.doi.org/10.1152/jn.00449.2009.
Der volle Inhalt der QuelleDomagała, Aneta, und Urszula Mirecka. „Trudności grafomotoryczne ucznia wyzwaniem dla nauczycieli języka obcego“. Neofilolog, Nr. 36 (15.06.2011): 229–41. http://dx.doi.org/10.14746/n.2011.36.16.
Der volle Inhalt der QuelleDanna, Jérémy, Marieke Longcamp, Ladislas Nalborczyk, Jean-Luc Velay, Claire Commengé und Marianne Jover. „Interaction between orthographic and graphomotor constraints in learning to write“. Learning and Instruction 80 (August 2022): 101622. http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101622.
Der volle Inhalt der QuelleDuda, Thomas A., Joseph E. Casey, Amanda M. O'Brien, Natalie Frost und Amanda M. Phillips. „Reduced graphomotor procedural learning in children and adolescents with ADHD“. Human Movement Science 65 (Juni 2019): 60–70. http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2018.06.018.
Der volle Inhalt der QuelleWójcik, Magdalena. „Graphomotor Skills of Students with Mild Intellectual Disability“. Lubelski Rocznik Pedagogiczny 40, Nr. 3 (23.11.2021): 157–77. http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2021.40.3.157-177.
Der volle Inhalt der QuelleKuzeva, O. V. „Features of Graphomotor Skills Development in Primary School Children“. Psychological-Educational Studies 9, Nr. 2 (2017): 57–69. http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2017090206.
Der volle Inhalt der QuelleDevillaine, Louis, Raphaël Lambert, Jérôme Boutet, Saifeddine Aloui, Vincent Brault, Caroline Jolly und Etienne Labyt. „Analysis of Graphomotor Tests with Machine Learning Algorithms for an Early and Universal Pre-Diagnosis of Dysgraphia“. Sensors 21, Nr. 21 (23.10.2021): 7026. http://dx.doi.org/10.3390/s21217026.
Der volle Inhalt der QuelleGaranty-Bogacka, B., W. Wieczorek und M. Syrenicz. „Neurodevelopmental Dysfunction and Specific Learning Disabilities in School-Aged Twins“. Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research 47, Nr. 3-4 (Oktober 1998): 205–13. http://dx.doi.org/10.1017/s000156600000012x.
Der volle Inhalt der QuelleDuda, Thomas A., Joseph E. Casey und Nancy McNevin. „Development of graphomotor fluency in adults with ADHD: Evidence of attenuated procedural learning“. Human Movement Science 44 (Dezember 2015): 1–10. http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2015.08.006.
Der volle Inhalt der QuelleFábry Lucká, Zuzana. „Podpora dieťaťa s osobitosťami v pohybovom prejave“. Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 22, Nr. 2 (2023): 48–55. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.2.48-55.
Der volle Inhalt der QuelleKožík Lehotayová, Blanka. „Experimentácia vo výučbe písania“. Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 22, Nr. 4 (2023): 83–90. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.4.83-90.
Der volle Inhalt der QuelleWaber, Deborah P., und Jane H. Bernstein. „Repetitive graphomotor output in learning‐disabled and nonlearning‐disabled children: The repeated patterns test“. Developmental Neuropsychology 10, Nr. 1 (Januar 1994): 51–65. http://dx.doi.org/10.1080/87565649409540566.
Der volle Inhalt der QuelleZielińska, Maja. „Hand therapy as a holistic form of support for students with fine motor challenges“. Special School LXXXI, Nr. 4 (31.10.2020): 293–97. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0014.4736.
Der volle Inhalt der QuelleHuau, Andréa, Jean-Luc Velay und Marianne Jover. „Graphomotor skills in children with developmental coordination disorder (DCD): Handwriting and learning a new letter“. Human Movement Science 42 (August 2015): 318–32. http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2015.03.008.
Der volle Inhalt der QuelleCorrea, Denise, Adrian Koch, Raymond Baser, Elena Pentsova, Suzanne Wolden, Brandon Imber, Adrienne Boire und Jonathan Yang. „SPCR-02 NEUROCOGNITIVE FUNCTION IN PATIENTS WITH LEPTOMENINGEAL METASTASIS TREATED WITH PROTON CRANIOSPINAL IRRADIATION“. Neuro-Oncology Advances 4, Supplement_1 (01.08.2022): i20. http://dx.doi.org/10.1093/noajnl/vdac078.077.
Der volle Inhalt der QuelleDanna, Jérémy, Margaux Lê, Jessica Tallet, Jean-Michel Albaret, Yves Chaix, Stéphanie Ducrot und Marianne Jover. „Motor Adaptation Deficits in Children with Developmental Coordination Disorder and/or Reading Disorder“. Children 11, Nr. 4 (19.04.2024): 491. http://dx.doi.org/10.3390/children11040491.
Der volle Inhalt der QuelleJOY, STEPHEN, DEBORAH FEIN, EDITH KAPLAN und MORRIS FREEDMAN. „Speed and memory in WAIS–R–NI Digit Symbol performance among healthy older adults“. Journal of the International Neuropsychological Society 6, Nr. 7 (November 2000): 770–80. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617700677044.
Der volle Inhalt der QuelleJoy, Stephen, Deborah Fein und Edith Kaplan. „Decoding Digit Symbol“. Assessment 10, Nr. 1 (März 2003): 56–65. http://dx.doi.org/10.1177/0095399702250335.
Der volle Inhalt der QuelleDrey, Tobias, Jessica Janek, Josef Lang, Dietmar Puschmann, Michael Rietzler und Enrico Rukzio. „SpARklingPaper“. Proceedings of the ACM on Interactive, Mobile, Wearable and Ubiquitous Technologies 6, Nr. 3 (06.09.2022): 1–29. http://dx.doi.org/10.1145/3550337.
Der volle Inhalt der QuelleKožík Lehotayová, Blanka. „The Teacher's Influence on the Writing Support of Beginning Schoolchildren“. Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 22, Nr. 3 (2023): 57–65. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.3.57-65.
Der volle Inhalt der QuelleKammerer, Mathias Konstantin, Ulrike Nowak, Tania M. Lincoln und Katarina Krkovic. „Revisiting Cognitive Deficits in Outpatients with Psychotic Disorders: A Transdiagnostic Comparison of Cognitive Performance While Accounting for Putative Confounding Factors“. Brain Sciences 14, Nr. 5 (29.04.2024): 446. http://dx.doi.org/10.3390/brainsci14050446.
Der volle Inhalt der QuelleLopez, C., und L. Vaivre-Douret. „Effect of the vision suppression on the graphomotor gesture in school aged children typically developed and with handwriting disorders“. European Psychiatry 65, S1 (Juni 2022): S751. http://dx.doi.org/10.1192/j.eurpsy.2022.1939.
Der volle Inhalt der QuelleDel Pozzo, Jill, Erica F. Weiss, Diana Bronshteyn, David M. Masur, John J. McGinley und Ronda F. Facchini. „A-41 Not Just a “Clumsy” Kid: A Case Study of Developmental Coordination Disorder“. Archives of Clinical Neuropsychology 36, Nr. 6 (30.08.2021): 1082. http://dx.doi.org/10.1093/arclin/acab062.59.
Der volle Inhalt der QuelleDanna, Jérémy, Frédéric Puyjarinet und Caroline Jolly. „Tools and Methods for Diagnosing Developmental Dysgraphia in the Digital Age: A State of the Art“. Children 10, Nr. 12 (14.12.2023): 1925. http://dx.doi.org/10.3390/children10121925.
Der volle Inhalt der QuelleMatusz, Emily F., Brandon E. Frank, Catherine Dion, Udell Holmes, Yonah Joffe, Sabyasachi Bandyopadhyay, Parisa Rashidi, Patrick Tighe, David J. Libon und Catherine C. Price. „48 Educational Differences in Digital Clock Drawing for the Command Condition: A Bayesian Network Analysis“. Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (November 2023): 727–28. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723009062.
Der volle Inhalt der QuelleAl-Jarrah, Tamer Mohammad, Noraien Mansor und Radzuwan Ab Rashid. „The Impact of Metacognitive Strategies on Jordanian EFL Learners’ Writing Performance“. International Journal of English Linguistics 8, Nr. 6 (26.11.2018): 328. http://dx.doi.org/10.5539/ijel.v8n6p328.
Der volle Inhalt der QuelleMatusz, Emily F., Brandon E. Frank, Catherine Dion, Udell Holmes, Yonah Joffe, Sabyasachi Bandyopadhyay, Parisa Rashidi, Patrick Tighe, David J. Libon und Catherine C. Price. „49 Educational Differences in Digital Clock Drawing for the Copy Condition: A Bayesian Network Analysis“. Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (November 2023): 728. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723009074.
Der volle Inhalt der QuelleMilić, Tamara. „Working with children with intellectual disabilities in Montenegro“. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja 57, Nr. 1 (24.06.2021): 56–65. http://dx.doi.org/10.31299/hrri.57.1.3.
Der volle Inhalt der QuelleKeller, Greta, Maria Agostina Carello, Vanina Banjsak, Noelia Egido, Ismael Luis Clandri, Ricardo Allegri, Andres Cervio und Lucia Crivelli Fleni. „14 Title: Design of a neuropsychological battery for the detection of cognitive deficits in asymptomatic patients with low-grade glioma: a pilot study“. Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (November 2023): 805–6. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723010007.
Der volle Inhalt der QuelleDe-Juanas Oliva, Ángel. „PATRONES MOTORES Y PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA“. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 6, Nr. 1 (12.01.2017): 321. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.750.
Der volle Inhalt der QuelleFrey, Aline, Andrée Lessard, Isabelle Carchon, Joëlle Provasi und Loïc Pulido. „Rhythmic training, literacy, and graphomotor skills in kindergarteners“. Frontiers in Psychology 13 (08.12.2022). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.959534.
Der volle Inhalt der QuelleSeyll, Lola, und Alain Content. „Letter-Like Shape Recognition in Preschool Children: Does Graphomotor Knowledge Contribute?“ Frontiers in Psychology 12 (16.02.2022). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2021.726454.
Der volle Inhalt der QuelleMizuochi-Endo, Tomomi, Kazuyuki Itou, Michiru Makuuchi, Baku Kato, Kazuhisa Ikeda und Kimihiro Nakamura. „Graphomotor memory in Exner’s area enhances word learning in the blind“. Communications Biology 4, Nr. 1 (06.04.2021). http://dx.doi.org/10.1038/s42003-021-01971-z.
Der volle Inhalt der QuellePollak, Rebecca M., T. Lindsey Burrell, Joseph F. Cubells, Cheryl Klaiman, Melissa M. Murphy, Celine A. Saulnier, Elaine F. Walker, Stormi Pulver White und Jennifer G. Mulle. „Visual-Motor Integration Deficits in 3q29 Deletion Syndrome“. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24.06.2023. http://dx.doi.org/10.1007/s10803-023-06034-2.
Der volle Inhalt der QuelleFreitas Fernandes, Carolina, Carolina Ferreira Gonçalves und Paulo Rego Sousa. „Learning Disabilities and Epilepsy: About a Clinical Case“. Gazeta Médica, 28.03.2024, 59–63. http://dx.doi.org/10.29315/gm.v1i1.707.
Der volle Inhalt der QuelleVaivre-Douret, Laurence, Clémence Lopez, Audrey Dutruel und Sébastien Vaivre. „Phenotyping features in the genesis of pre-scriptural gestures in children to assess handwriting developmental levels“. Scientific Reports 11, Nr. 1 (12.01.2021). http://dx.doi.org/10.1038/s41598-020-79315-w.
Der volle Inhalt der QuelleBanks, Russell, Connor Higgins, Barry R. Greene, Ali Jannati, Joyce Gomes‐Osman, Sean Tobyne, David Bates und Alvaro Pascual‐Leone. „Clinical classification of memory and cognitive impairment with multimodal digital biomarkers“. Alzheimer's & Dementia: Diagnosis, Assessment & Disease Monitoring 16, Nr. 1 (Januar 2024). http://dx.doi.org/10.1002/dad2.12557.
Der volle Inhalt der QuelleDumont, Claire, und Priscilla Boyer. „Le rendement dans l’utilisation du clavier d’ordinateur pour écrire chez les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme / Performance using a computer keyboard for writing among persons with an autism spectrum disorder“. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 41, Nr. 1 (12.03.2015). http://dx.doi.org/10.21432/t21s6h.
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