Zeitschriftenartikel zum Thema „Français (langue) – Étude et enseignement – Comores“
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Catania, Matteo Michele. „Réalité et identité régionales. Analyse des discours épilinguistiques sur le français et l’occitan dans la province toulousaine : le cas de Gaillac“. SHS Web of Conferences 191 (2024): 02013. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419102013.
Der volle Inhalt der QuelleGuertin, Monelle. „Variation sociophonétique dialectale et stylistique : quelle est la langue cible en français langue seconde à Montréal ?1“. Arborescences, Nr. 7 (22.08.2018): 67–89. http://dx.doi.org/10.7202/1050969ar.
Der volle Inhalt der QuelleMoulvino Nsimba Luanzambi Vuvulau, Moulvino. „Importance des matériels complémentaires sonores pour enseignement/apprentissage de l’oral dans le manuel scolaire“. Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, Nr. 1 (03.06.2023): 87–103. http://dx.doi.org/10.62362/xibm6457.
Der volle Inhalt der QuelleJezak, Monika, und Russell de Haan. „Enseignement par tâche en milieu d’immigration francophone au Canada : pratiques déclarées et perceptions des enseignants de français langue seconde“. La Revue de l’AQEFLS 33, Nr. 1 (16.09.2021): 28–34. http://dx.doi.org/10.7202/1081267ar.
Der volle Inhalt der QuelleGuimarães, Felipe Furtado. „L’INTERCOMPRÉHENSION POUR LA PROMOTION DE LA LANGUE FRANÇAISE DANS L’INTERNATIONALISATION DES UNIVERSITÉS BRÉSILIENNES“. Trabalhos em Linguística Aplicada 60, Nr. 1 (April 2021): 203–16. http://dx.doi.org/10.1590/010318138270211520201103.
Der volle Inhalt der QuelleGarcía Fernández, Antonio. „enseignement des structures préfabriquées en français langue étrangère à travers une approche actionnelle“. Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 249–65. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.481991.
Der volle Inhalt der QuelleJoan Casademont, Anna. „Types d’erreurs chez des francophones qui apprennent le catalan dans un examen du niveau B1 (Seuil)“. Íkala 25, Nr. 2 (05.02.2020): 417–33. http://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a11.
Der volle Inhalt der QuelleTaïf, Soufiane. „Enseignement de l’arabe au Maroc, enseigner l’arabe en France : réciprocité et enjeux diplomatiques dans les relations culturelles franco-marocaines“. Outre-Mers N° 418-419, Nr. 1 (12.09.2023): 143–62. http://dx.doi.org/10.3917/om.418.0143.
Der volle Inhalt der QuelleMady, Callie, Katy Arnett und Stephanie Arnott. „Learning More about our Learners: Comparing the Orientations and Attributes of Allophone and English Speaking Grade 6 FSL Learners“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 1 (02.05.2018): 55–69. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i1.56468.
Der volle Inhalt der QuelleRuiz de Zarobe, Leyre. „conciencia pragmática en estudiantes avanzados de francés lengua extranjera: un estudio empírico .“ Anales de Filología Francesa 28, Nr. 1 (23.10.2020): 599–626. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.425141.
Der volle Inhalt der QuelleGécseg, Zsuzsanna, Aradi Csenge, Huber Máté und Dóra Székesi. „Enseignement monocentrique face à une réalité pluricentrique ? Étudiants africains au département de français d’une université hongroise“. SHS Web of Conferences 191 (2024): 02005. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419102005.
Der volle Inhalt der QuelleAzzi, Siham, und Souad El Yazidi. „Le reconditionnement de la perception dans un processus audio-phonatoire corrigeant le segmental par le suprasegmental : cas de la correction du son [y] chez l’apprenant marocain du fle“. SHS Web of Conferences 78 (2020): 09005. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207809005.
Der volle Inhalt der QuelleSegura Tornero, Alfredo, und Nadine Nuñez Morini. „La littérature du FLE à l'épreuve de la perspective actionnelle: état des lieux“. DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas 10 (13.10.2023): 20–35. http://dx.doi.org/10.17979/digilec.2023.10.0.9691.
Der volle Inhalt der QuelleOsunniran, Tajudeen Abodunrin. „Une Analyse Descriptive Des Erreurs D’orthographe Lexicale Dans L’interlangue D’apprenants Nigérians Du Français“. UJAH: Unizik Journal of Arts and Humanities 22, Nr. 1 (08.07.2021): 158–91. http://dx.doi.org/10.4314/ujah.v22i1.7.
Der volle Inhalt der QuelleDat, Marie-Ange, Delphine Guedat-Bittighoffer und Rebecca Starkey-Perret. „L’acquisition formelle de l’oral spontané en L2 des locuteurs débutants“. SHS Web of Conferences 191 (2024): 10005. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419110005.
Der volle Inhalt der QuelleRaynal-Astier, Corinne, und Mireille Jullien. „À la recherche d’une francophonie didactique india-océanique. Premières recensions dans les manuels scolaires utilisés aux Comores“. La F/francophonie dans l’aire indiaocéanique : singularités, héritages et pratiques, Nr. 11 (17.07.2023). http://dx.doi.org/10.35562/rif.1495.
Der volle Inhalt der Quelle„Acquisition des Collocations en Classe de Français Langue Etrangère dans les Universités Jordaniennes“. Jordan Journal of Modern Languages and Literatures 13, Nr. 4 (Dezember 2021): 715–27. http://dx.doi.org/10.47012/jjmll.13.4.7.
Der volle Inhalt der QuelleContreras, Edison Giovanny. „Représentations, valeurs sociales et traits identitaires dans l’apprentissage et l’enseignement du fle en contexte exolingue“. Folios, Nr. 56 (06.07.2022). http://dx.doi.org/10.17227/folios.56-12273.
Der volle Inhalt der QuelleWlodarski, Nathalie, und Philippa Bell. „L’évolution des croyances d’enseignants en formation à l’égard de l’enseignement de la grammaire dans des classes de langue additionnelle“. La Revue de l’AQEFLS 37, Nr. 1 (2024). http://dx.doi.org/10.7202/1111724ar.
Der volle Inhalt der QuelleKrüger, Ann-Birte. „Le discours sur l’enseignement scolaire des langues : une étude de terrain à partir d’entretiens avec des enfants issus de l’immigration turque en Alsace“. Cahiers du plurilinguisme européen, Nr. 4 (29.07.2022). http://dx.doi.org/10.57086/cpe.473.
Der volle Inhalt der QuelleMichaud, Gabriel, und Samantha Damay. „L’enseignement aspectuel des temps du passé selon une approche basée sur les concepts“. La Revue de l’AQEFLS 37, Nr. 1 (2024). http://dx.doi.org/10.7202/1111722ar.
Der volle Inhalt der QuelleMAARFIA, Nabila, und Meriem BOUZIT. „Modalité gestuelle et enseignement/ apprentissage du français à l'école primaire“. FRANCISOLA 4, Nr. 1 (01.10.2019). http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v4i1.20337.
Der volle Inhalt der QuelleByrd Clark, Julie S., und Sylvie Roy. „Becoming “Multilingual” Professional French Language Teachers in Transnational and Contemporary Times: Toward Transdisciplinary Approaches“. Canadian Modern Language Review, 01.06.2022. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0023.
Der volle Inhalt der QuelleBindele, Robert-Abel Ngwama. „EVALUATION DE L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS DANS LES ECOLES PRIMAIRES DE MONT-NGAFULA A KINSHASA, D. R. CONGO / LEARNING ASSESSMENT FRENCH IN PRIMARY SCHOOLS FROM MONT-NGAFULA TO KINSHASA, D. R. CONGO“. European Journal of Education Studies 10, Nr. 12 (11.11.2023). http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v10i12.5098.
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