Zeitschriftenartikel zum Thema „Formation des tuteurs“
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Burnier, Isabelle, Diane Bouchard-Lamothe und Manon Tremblay. „Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote“. Pédagogie Médicale 19, Nr. 4 (November 2018): 161–69. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019024.
Der volle Inhalt der QuelleMalglaive, Gérard. „L'alternance dans la formation des ingénieurs.“ L’Orientation scolaire et professionnelle 21, Nr. 3 (1992): 269–82. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1992.1404.
Der volle Inhalt der QuellePoellhuber, Bruno, Martine Chomienne und Thierry Karsenti. „L’effet du tutorat individuel sur le sentiment d’auto-efficacité et la persévérance en formation à distance“. Revue des sciences de l’éducation 37, Nr. 3 (11.03.2013): 569–93. http://dx.doi.org/10.7202/1014758ar.
Der volle Inhalt der QuellePelé-Peycelon, Marine. „« Tu sais ce que tu fais » ? Quand la configuration tutorale au sein de l’entreprise soutient le développement de la pratique du tuteur débutant“. SHS Web of Conferences 146 (2022): 02002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214602002.
Der volle Inhalt der QuelleBerrouk, Said, und Alain Jaillet. „Discours et impact de tuteurs en formation à distance“. Éla. Études de linguistique appliquée 160, Nr. 4 (2010): 479. http://dx.doi.org/10.3917/ela.160.0479.
Der volle Inhalt der QuelleChaubet, Philippe, Enrique Correa Molina und Colette Gervais. „Considérations méthodologiques pour aborder la compétence à « réfléchir » ou à « faire réfléchir » sur sa pratique en enseignement“. Phronesis 2, Nr. 1 (15.05.2013): 28–40. http://dx.doi.org/10.7202/1015637ar.
Der volle Inhalt der QuelleDemeester, Anne. „Dix questions-clés pour avoir les idées claires sur le concept de portfolio“. Pédagogie Médicale 22, Nr. 4 (2021): 189–93. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021027.
Der volle Inhalt der QuelleDenis, Brigitte. „Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance ?“ Distances et savoirs 1, Nr. 1 (31.03.2003): 19–46. http://dx.doi.org/10.3166/ds.1.19-46.
Der volle Inhalt der QuelleHardy, Marcelle, und Louise Ménard. „Alternance travail-études : les effets des stages dans la formation professionnelle des élèves“. Revue des sciences de l'éducation 34, Nr. 3 (23.03.2009): 689–709. http://dx.doi.org/10.7202/029514ar.
Der volle Inhalt der QuelleMaleyrot, Eric. „Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études“. Phronesis 10, Nr. 4 (22.11.2021): 60–83. http://dx.doi.org/10.7202/1083978ar.
Der volle Inhalt der QuelleDupuis, M. J., und D. Girardot. „7. Présentation d'un portfolio électronique pour la formation et l'évaluation des compétences CanMEDS en obstétrique-gynécologie“. Clinical & Investigative Medicine 30, Nr. 4 (01.08.2007): 30. http://dx.doi.org/10.25011/cim.v30i4.2767.
Der volle Inhalt der QuelleCIAVALDINI-CARTAUT, Solange, Dianelle DUFOREST-REY und Muriel WYBO. „Compromis sociaux d’usage dans l’accompagnement de l’apprentissage du prendre soin comme travail : le cas du portfolio et de l’approche par compétences en formation en soins infirmiers“. Phronesis 6, Nr. 3 (24.07.2017): 24–35. http://dx.doi.org/10.7202/1040618ar.
Der volle Inhalt der QuelleJanet, Renaud, und Vasiliki Markaki-Lothe. „Les transformations dynamiques des configurations de participation formatives en situation de travail : le cas des ergothérapeutes“. SHS Web of Conferences 133 (2022): 01001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213301001.
Der volle Inhalt der QuelleHébrard, Pierre. „Formes et dispositifs de reliance pour la construction des identités professionnelles dans le secteur sanitaire et social“. Phronesis 5, Nr. 1 (02.08.2016): 76–83. http://dx.doi.org/10.7202/1037196ar.
Der volle Inhalt der QuelleHAUSER, H., A. MAURY, C. HUREL, P. RENAUT und A. CHAPRON. „TUTORAT DU SERVICE SANITAIRE DES ETUDIANTS EN SANTE. LA BASCULE PEDAGOGIQUE VECUE PAR LES ETUDIANTS DE TROISIEME CYCLE“. EXERCER 32, Nr. 170 (01.02.2021): 89–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.170.89.
Der volle Inhalt der QuelleLafont, Lucile, und Pierre Ensergueix. „La question de la formation d'élèves tuteurs : considérations générales, application au cas des habiletés motrices“. Carrefours de l'éducation 27, Nr. 1 (2009): 37. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.027.0037.
Der volle Inhalt der QuelleRapkiewicz, Clevi Elena, und Natacha Djani. „La maintenance des micro-ordinateurs au féminin“. Articles 10, Nr. 1 (12.04.2005): 77–95. http://dx.doi.org/10.7202/057911ar.
Der volle Inhalt der QuelleDuguay, Lucie. „Entre didactique professionnelle et analyse des interactions“. Éducation Permanente N° 238, Nr. 1 (18.03.2024): 65–75. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.238.0065.
Der volle Inhalt der QuelleVeillard, Laurent, und Darès Kouassi Kouamé. „Conception collaborative d’un outil d’aide au transfert de connaissances enseignées en formation par alternance“. Éducation et francophonie 42, Nr. 1 (23.04.2014): 42–64. http://dx.doi.org/10.7202/1024564ar.
Der volle Inhalt der QuelleSteinbach, Marilyn, Michèle Vatz-Laaroussi und Maryse Potvin. „Accueillir des jeunes réfugiés en région : la formation générale aux adultes comme alternative scolaire?“ Alterstice 5, Nr. 2 (08.06.2016): 99–108. http://dx.doi.org/10.7202/1036695ar.
Der volle Inhalt der QuelleDenoux, Souâd. „Apprendre en stage : situation de travail, interactions et participation“. Phronesis 3, Nr. 1-2 (17.04.2014): 18–27. http://dx.doi.org/10.7202/1024585ar.
Der volle Inhalt der QuelleCicero, Christophe, und Lucile Lafont. „Interaction de tutelle et imitation modélisation interactive entre élèves : l'effet de la formation d'élèves-tuteurs en gymnastique sportive“. Bulletin de psychologie Numéro 490, Nr. 4 (2007): 335. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.490.0335.
Der volle Inhalt der QuelleZogmal, Marianne, Camille Montefusco und Dominique Trébert. „Le tutorat sur la place de travail en soins infirmiers : du faire interactionnel en acte“. Travail et Apprentissages N° 24, Nr. 2 (05.01.2024): 7–22. http://dx.doi.org/10.3917/ta.024.0007.
Der volle Inhalt der QuelleBrunel, Magali, und Céline Foliot. „Le reverse mentoring au service de la formation à l’enseignement de la littérature pour le cours de français : faire de la formation initiale un outil de formation des enseignants tuteurs ?“ Recherche & formation, Nr. 98 (16.11.2021): 59–74. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.8515.
Der volle Inhalt der QuelleBrunel, Magali, und Céline Foliot. „Le reverse mentoring au service de la formation à l’enseignement de la littérature pour le cours de français : faire de la formation initiale un outil de formation des enseignants tuteurs ?“ Recherche & formation, Nr. 98 (16.11.2021): 59–74. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.8470.
Der volle Inhalt der QuelleSouleymane, Diallo, und Diagne Hadji Boubacar. „LA GESTION DE L USAGE DES SMATPHONES COMME FACTEUR DE PERFORMANCE DES U17 DE FOOTBALL AU SENEGAL“. International Journal of Advanced Research 12, Nr. 06 (30.06.2024): 433–40. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/18900.
Der volle Inhalt der QuelleFilliettaz, Laurent, und Isabelle Durand. „L’activité de conception des tuteurs comme modalisation de l’expérience du travail : le cas de la formation des techniciens en radiologie médicale“. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 49, Nr. 2 (2016): 83. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.492.0083.
Der volle Inhalt der QuelleRacette, Nicole, Bruno Poellhuber und Marie-Pierre Bourdages-Sylvain. „La communication entre tuteurs et équipes de conception, dans quatre établissements de formation à distance, incite-t-elle à la collaboration?“ Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 13, Nr. 1 (2016): 6. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2016-v13n1-01.
Der volle Inhalt der QuelleJouanchin, Nelly. „Le stage d'application dans la formation infirmière, représentations et implication professionnelles des acteurs : futurs infirmiers, formateurs et responsables/tuteurs de stage“. Recherche en soins infirmiers N° 101, Nr. 2 (2010): 42. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.101.0042.
Der volle Inhalt der QuellePham Quang, Long. „Effets formateurs de verbalisations issues d’entretiens d’autoconfrontation (Le cas de la formation pratique d’agents de soin mortuaire)“. Phronesis 5, Nr. 3-4 (02.03.2017): 113–24. http://dx.doi.org/10.7202/1039090ar.
Der volle Inhalt der QuelleTrébert, Dominique, und Laurent Filliettaz. „L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur : le cas de la formation continue des tuteurs en éducation de l’enfance“. Les dossiers des sciences de l'éducation, Nr. 38 (15.12.2017): 29–48. http://dx.doi.org/10.4000/dse.1497.
Der volle Inhalt der QuelleAlemanno, Sylvie P. „La communication organisationnelle et numérique : formation en mutation, profession en construction“. Revue Communication & professionnalisation, Nr. 3 (29.02.2016): 180–201. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi3.513.
Der volle Inhalt der QuelleSegura Tornero, Alfredo. „Apprendre sur la plateforme PARKUR la langue de la vie quotidienne, sur objectifs spécifiques et de spécialité à l’aune du CECRL et son Volume complémentaire“. Didactique du FLES, Nr. 1:1 (01.06.2022): 121–37. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.364.
Der volle Inhalt der QuellePelloux, Sophie, Arnaud Grégoire, Patrice Kirmizigul, Bernard Bui-Xuan, Guy Llorca, Jean-Jacques Lehot und Thomas Rimmelé. „Formation à la pose d’une perfusion sur voie veineuse périphérique en simulation : étude randomisée contrôlée comparant enseignement traditionnel et apprentissage encadré par des tuteurs étudiants“. Anesthésie & Réanimation 1 (September 2015): A239. http://dx.doi.org/10.1016/j.anrea.2015.07.366.
Der volle Inhalt der QuelleCHICOULAA, B., F. DURRIEU, L. GIMENEZ, H. GACHIES, A. STILLMUNKES, S. OUSTRIC, E. ESCOURROU und M. DELAHAYE. „REPERAGE ET PRISE EN CHARGE DES ETUDIANTSDE MEDECINE GENERALE EN DIFFICULTE“. EXERCER 33, Nr. 184 (01.06.2022): 280–86. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2022.184.280.
Der volle Inhalt der QuelleBOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU und L. GIMENEZ. „GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE“. EXERCER 34, Nr. 192 (01.04.2023): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
Der volle Inhalt der QuelleSEVIN, C., N. LUPPI, PD MERIGOT, M. FLORI und C. PIGACHE. „TUTEUR : UNE FICHE DE POSTE NATIONALE“. EXERCER 35, Nr. 202 (01.04.2024): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.202.184.
Der volle Inhalt der QuelleSéraudie, Lucas. „Tuteur et nouveau référentiel de formation“. Soins Cadres 22, Nr. 88 (November 2013): 17. http://dx.doi.org/10.1016/j.scad.2013.10.012.
Der volle Inhalt der QuelleZheng, Binbin, und Zilu Wang. „Near-peer teaching in problem-based learning: Perspectives from tutors and tutees“. PLOS ONE 17, Nr. 12 (14.12.2022): e0278256. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0278256.
Der volle Inhalt der QuelleCiavaldini-Cartaut, Solange. „L’activité de tutorat conjointe et médiatisée : comment former dans la zone proximale de développement des enseignants novices et susciter leur pouvoir d’agir?“ Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 19, Nr. 1 (26.07.2017): 11–32. http://dx.doi.org/10.7202/1040661ar.
Der volle Inhalt der QuelleTeutsch, Philippe, und Jean-François Bourdet. „Percevoir les trajets d'apprentissage en formation à distance. Conception pluridisciplinaire d'outils de visualisation pour le tuteur“. Techniques et sciences informatiques 29, Nr. 8-9 (20.11.2010): 1023–54. http://dx.doi.org/10.3166/tsi.29.1023-1054.
Der volle Inhalt der QuelleMazalon, Élisabeth, Claudia Gagnon und Sandra Roy. „L’encadrement des stagiaires en milieu de travail“. Éducation et francophonie 42, Nr. 1 (23.04.2014): 113–35. http://dx.doi.org/10.7202/1024568ar.
Der volle Inhalt der QuellePerez-Roux, Thérèse. „Accompagnement des enseignants en formation initiale. Le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire“. Recherche & formation, Nr. 55 (31.10.2007): 135–50. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.914.
Der volle Inhalt der QuelleCotton, Anne-Marie. „Brand review: quand la casuistique coopérative tuteurée prend le relai de la formation théorique“. Revue Communication & professionnalisation, Nr. 2 (19.12.2014): 29–52. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi2.323.
Der volle Inhalt der QuelleLadet, Julien, und Franck Mortreux. „Les ARN circulaires, acteurs et biomarqueurs dans le cancer“. médecine/sciences 36, Nr. 10 (Oktober 2020): 935–38. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2020165.
Der volle Inhalt der QuelleMaillard, Dominique, Sophie Matheron, Emmanuel Samain, Philippe Vinceneux und Béatrice Crickx. „Introduction de l’APP et formation des enseignants à la fonction de tuteur : l’expérience de la Faculté de Médecine Xavier Bichat“. Pédagogie Médicale 2, Nr. 3 (August 2001): 148–56. http://dx.doi.org/10.1051/pmed:2001029.
Der volle Inhalt der QuelleAparici Martí, Joaquín, und Concepción Villanueva Morte. „Jóvenes huérfanos en el Maestrazgo medieval. Aproximación a su vida a través de los documentos de tutela.“ Revista de Humanidades, Nr. 42 (04.05.2021): 107. http://dx.doi.org/10.5944/rdh.42.2021.25930.
Der volle Inhalt der QuelleHuerta Córdova, Vilma, und María de los Ángeles Clemente Olmos. „El discurso y la práctica en la tutoría entre colegas“. Tequio 3, Nr. 8 (02.01.2020): 80–88. http://dx.doi.org/10.53331/teq.v3i8.8745.
Der volle Inhalt der QuelleSantana, Camila Lima, und Edvaldo Souza Couto. „ENTRE TWEETS: audiências, conexões e indexações de professores no twitter“. Revista Observatório 5, Nr. 5 (01.08.2019): 80–110. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n5p80.
Der volle Inhalt der QuelleLabrique, Sophie, Delphine Ducarme und Benoît Raucent. „Se former en ligne au Tutorat : un défi pour les assistants-chercheurs“. Les Annales de QPES 1, Nr. 4 (17.06.2021). http://dx.doi.org/10.14428/qpes.v1i4.62423.
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