Zeitschriftenartikel zum Thema „FLE didactics“
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Cheikh, Saadia. „L’écriture autobiographique à l’école et son impact sur l’enseignement du FLE“. Traduction et Langues 10, Nr. 1 (31.08.2011): 71–80. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v10i1.488.
Der volle Inhalt der QuelleILUNGA, Anselmo. „Un dispositif pour les enseignants de FLE des universités angolaises“. FRANCISOLA 3, Nr. 2 (02.03.2019): 162. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15749.
Der volle Inhalt der QuelleBendaoud, Mechri Bendaoud. „Which linguistic resources for the teaching / learning of French as a foreign language?“ Journal of Science and Knowledge Horizons 3, Nr. 02 (04.06.2023): 120–29. http://dx.doi.org/10.34118/jskp.v3i02.3394.
Der volle Inhalt der QuelleTareva, Elena, Elena Porshneva und Indira Abdulmianova. „The Didactics Of Ffl At The Crossroads Of Cognitive Linguistics And Discursive Language“. Chuzhdoezikovo Obuchenie-Foreign Language Teaching 48, Nr. 3 (15.06.2021): 241–54. http://dx.doi.org/10.53656/for21.32dida.
Der volle Inhalt der QuelleBroutin, Jonathan, und Erdogan Kartal. „Instrumentation et instrumentalisation du document vidéo en classe de FLE : exemple d’une séquence didactique“. Traduction et Langues 22, Nr. 2 (31.12.2023): 14–38. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v22i2.948.
Der volle Inhalt der QuelleDańko, Magdalena, Fabrice Marsac und Witold Ucherek. „Grammaire et méthodes de FLE : enquête sur les constructions infinitives de perception“. Romanica Wratislaviensia 69 (29.11.2022): 207–21. http://dx.doi.org/10.19195/0557-2665.69.18.
Der volle Inhalt der QuelleBENAMMAR-GUENDOUZ, Naima, und Fatna CHERIF HOSNI. „Repenser l’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE“. ALTRALANG Journal 1, Nr. 02 (31.12.2019): 52–64. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v1i02.23.
Der volle Inhalt der QuelleDellalou, Naouèl. „Pourquoi Privilégier Approche Générique des Œuvres Policières en Classe de FLE“. Traduction et Langues 15, Nr. 1 (31.12.2016): 188–200. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v15i1.730.
Der volle Inhalt der QuelleGonzález, Alina, Nadine Núñez und Alfredo Segura. „Expériences techno-créatives pour dé-lire la littérature avec un jeu numérique épistémique, LBH 2.0“. Çédille, Nr. 25 (2024): 359–91. http://dx.doi.org/10.25145/j.cedille.2024.25.14.
Der volle Inhalt der QuelleMOUSSAVI ROZATI, Parissa, Hamid Reza SHAIRI, Parivash SAFA und Roya LETAFATI. „LE NIVEAU DE L’INTERACTION DE LA DIDACTIQUE DE FLE AVEC L’ART“. FRANCISOLA 1, Nr. 2 (01.03.2017): 175. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5555.
Der volle Inhalt der QuelleHedid, Souheila. „La didactique de l’orthographe en question : étude expérimentale avec un public adulte“. Traduction et Langues 16, Nr. 1 (31.08.2017): 27–35. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v16i1.621.
Der volle Inhalt der QuelleChiritescu, Ileana Mihaela. „EXPLOITATION DIDACTIQUE D'UNE PIÈCE DE THÉÂTRE EN CLASSE DE FLE – APPRENDRE LE FRANÇAIS PAR LE THÉÂTRE“. Journal of Social Sciences V, Nr. 1 (Februar 2022): 34–40. http://dx.doi.org/10.52326/jss.utm.2022.5(1).04.
Der volle Inhalt der QuellePaternostro, Roberto. „The appropriation of oral/spoken French by L2 learners“. Scandinavian Studies in Language 14, Nr. 2 (19.12.2023): 118–81. http://dx.doi.org/10.7146/sss.v14i2.142548.
Der volle Inhalt der QuelleKARTIT, Yassine. „Pour une conscientisation didactique du sujet-lecteur-mondialisé en classe de FLE“. Langues & Cultures 3, Nr. 01 (20.06.2022): 61–75. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.142.
Der volle Inhalt der QuelleBENDREF, Laïla. „Quelle dimension culturelle dans l’enseignement/apprentissage du français à l’université algérienne ?“ ALTRALANG Journal 1, Nr. 02 (31.12.2019): 65–70. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v1i02.24.
Der volle Inhalt der QuelleAchab, Djamila. „Les Stratégies d’Enseignement/Apprentissage dans l’Enseignement du FLE à l’Université“. Traduction et Langues 15, Nr. 1 (31.12.2016): 154–59. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v15i1.721.
Der volle Inhalt der QuelleHamon, Yannick. „Révisions transatlantiques : une expérience de télécollaboration entre l’Université Ca’ Foscari et Bentley University“. Altre Modernità, Nr. 27 (30.05.2022): 98–112. http://dx.doi.org/10.54103/2035-7680/17879.
Der volle Inhalt der QuelleMohammed, Raj. „Enseigner les compétences interculturelles à l'ère du Covid 19, expérience E-tandems entre l'Université Hassan 1er au Maroc et l'Université d'Angers en France“. Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 379–95. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.487071.
Der volle Inhalt der QuelleVAHED, Shiva, und Marzieh MEHRABI. „MISE EN PLACE DE L’APPROCHE ACTIONNELLE DANS UNE CLASSE INVERSÉE DU FLE : VERS UNE ÉVOLUTION DE LA PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE“. FRANCISOLA 2, Nr. 1 (05.07.2017): 93. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i1.7530.
Der volle Inhalt der QuelleDEL OLMO, Claire. „L’APPRENTISSAGE DU DIALOGUE D’UN EXTRAIT DE FILM PAR DES APPRENANTS DE FLE : L’EFFET DU LEXIQUE DES EMOTIONS SUR LES PROCESSUS COGNITIFS DE MEMORISATION“. FRANCISOLA 2, Nr. 2 (31.12.2017): 144. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9406.
Der volle Inhalt der QuelleBolaños García-Escribano, Alejandro, und María del Mar Ogea Pozo. „Didactic audiovisual translation“. Audiovisual translation and media accessibility in language learning contexts 9, Nr. 2 (14.07.2023): 187–215. http://dx.doi.org/10.1075/ttmc.00108.bol.
Der volle Inhalt der QuelleMayer, R. „ABOUT THE ASSESSMENT OF PHYSICAL, MATHEMATICAL AND COMPUTATIONAL COMPLEXITY OF PHYSICS TASKS“. Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology 12, Nr. 1 (11.04.2023): 54–60. http://dx.doi.org/10.12737/2306-1731-2023-12-1-54-60.
Der volle Inhalt der QuelleRa, Young-kyun. „Literary Didactics and Literary History“. Hankuk University of Foreign Studies Literature Studies 86 (30.05.2022): 51–68. http://dx.doi.org/10.22344/fls.2022.86.51.
Der volle Inhalt der QuelleMartín del Pozo, Maria Ángeles, und Débora Rascón Estébanez. „Textbooks for Content and Language Integrated Learning: policy, market and appropriate didactics?“ Foro de Educación 13, Nr. 18 (2015): 123–41. http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.018.007.
Der volle Inhalt der QuelleKANG, Shin-Tae. „Outils didactiques, vecteurs d’interactions dans la classe de FLE en Corée du Sud“. FRANCISOLA 3, Nr. 1 (09.07.2018): 72. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i1.11893.
Der volle Inhalt der QuelleJEANNIN, Magali. „La francophonie en contexte FLE : Littérature et éducation interculturelle“. Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (01.12.2020): 117–32. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.7.
Der volle Inhalt der QuelleCheikh, Saadia. „Le défi de la diversité culturelle et l’enseignement du FLE en Algérie“. Traduction et Langues 14, Nr. 1 (31.08.2015): 28–35. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v14i1.795.
Der volle Inhalt der QuelleLee, Ukjin. „The Narrative Structure and Didactic Function of Shijing Mao 154“. Hankuk University of Foreign Studies Literature Studies 86 (30.05.2022): 93–118. http://dx.doi.org/10.22344/fls.2022.86.93.
Der volle Inhalt der QuelleEscribano, Alejandro Bolaños-García, und Marga Navarrete. „An action-oriented approach to didactic dubbing in foreign language education: Students as producers“. XLinguae 15, Nr. 2 (April 2022): 103–20. http://dx.doi.org/10.18355/xl.2022.15.02.08.
Der volle Inhalt der QuelleBOURRAY, Mounir. „L’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE au Maroc“. FRANCISOLA 3, Nr. 2 (02.03.2019): 122. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15746.
Der volle Inhalt der QuelleSTEPANYAN, Araksya. „TRANSLATION IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING“. Foreign Languages in Higher Education 20, Nr. 1-2 (20) (04.03.2022): 236–45. http://dx.doi.org/10.46991/flhe/2016.20.1-2.236.
Der volle Inhalt der QuelleNODARI, KAREN ELISABETE ROSA, Fabiane Olegario und Sandra Mara Corazza. „ARQUIVO ESCRILEITURAS: MODOS DE LER E ESCREVER“. Linha Mestra, Nr. 43 (04.08.2021): 19–28. http://dx.doi.org/10.34112/1980-9026a2021n43p19-28.
Der volle Inhalt der QuelleGrabowska, Monika. „Les dictionnaires dans l’apprentissage du fle en pologne : état des lieux“. Romanica Wratislaviensia 63 (11.10.2016): 53–67. http://dx.doi.org/10.19195/0557-2665/63.5.
Der volle Inhalt der QuelleCorica, Ana Rosa. „Comparison the Fee of Cell Phone Companies: Collaborative Study between a Mathematics Teacher-Trainee and High School Students“. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology 8, Nr. 1 (12.01.2020): 16. http://dx.doi.org/10.46328/ijemst.v8i1.787.
Der volle Inhalt der QuelleBelmihoub, Soltana. „Pourquoi nos Etudiants ne Parlent-ils pas Français ?“ Traduction et Langues 17, Nr. 1 (31.08.2018): 63–73. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v17i1.564.
Der volle Inhalt der QuelleBakešová, Václava. „Compétences clés des futurs enseignants de FLE : l’apport des textes littéraires choisis“. Neofilolog, Nr. 59/1 (24.10.2022): 19–34. http://dx.doi.org/10.14746/n.2022.59.1.3.
Der volle Inhalt der QuelleSegura Tornero, Alfredo, und Nadine Nuñez Morini. „Promouvoir la sensibilité interculturelle avec une exposition virtuelle en FLE“. ALTRALANG Journal 5, Nr. 01 (10.06.2023): 86–95. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v5i01.259.
Der volle Inhalt der QuelleBelghitar, Imene. „L’apprentissage du FLE par la télévision : des formes télévisuelles à l’exploitation didactique“. Traduction et Langues 16, Nr. 2 (31.12.2017): 6–16. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v16i2.594.
Der volle Inhalt der QuelleTomé Díez, Mario. „Sistema de faltas de pronunciación y corrección fonética en un corpus oral FLE“. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas 13, Nr. 1 (13.07.2018): 145. http://dx.doi.org/10.4995/rlyla.2018.8783.
Der volle Inhalt der QuelleOUNISSI, Sarra. „Le texte littéraire : outil didactique pour l’enseignement/ apprentissage du français langue“. Langues & Cultures 3, Nr. 03 (20.12.2022): 84–94. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i03.157.
Der volle Inhalt der QuelleHasan Kandeel, Rana, Wafa Bedjaoui und Faten Mansi. „L’enseignement de la notion linguistique de symbole à l’aide des symboles culturels pour un public FLE“. Moderna Språk 115, Nr. 1 (05.07.2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.58221/mosp.v115i1.6883.
Der volle Inhalt der QuelleSanz Moreno, Raquel. „L’écriture en français à travers l’appréhension d’un nouveau genre textuel : l’audiodescription“. Çédille, Nr. 22 (2022): 455–73. http://dx.doi.org/10.25145/j.cedille.2022.22.21.
Der volle Inhalt der QuelleKazlauskienė, Vitalija. „Lexical Collocations and their Acquisition in French as a Foreign Language (FLE)“. Sustainable Multilingualism 20, Nr. 1 (01.06.2022): 194–209. http://dx.doi.org/10.2478/sm-2022-0008.
Der volle Inhalt der QuelleTARNAOUI, Moulay Mohamed, und Boujghagh HASSAN. „La ponctuation des lyceens marocains du FLE : Défauts textuels et dispositifs de remediation“. FRANCISOLA 3, Nr. 2 (02.03.2019): 141. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15747.
Der volle Inhalt der QuelleGórecka, Joanna. „Comment préparer les (futurs) enseignants de FLE à parler de la littérature ? Présentation d’un projet didactique“. Neofilolog, Nr. 59/1 (24.10.2022): 159–73. http://dx.doi.org/10.14746/n.2022.59.1.12.
Der volle Inhalt der QuelleMalinowski, Tomasz, Tadeusz Mikolajczyk und Adrian Olaru. „Control of Articulated Manipulator Model Using ATMEGA16“. Applied Mechanics and Materials 555 (Juni 2014): 147–54. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amm.555.147.
Der volle Inhalt der QuelleRodríguez-Gonzálvez, P., E. García-Peralo, D. Oliveira und M. Rodríguez-Martín. „DIGITAL MODELS OF STONE SAMPLES FOR DIDACTICAL PURPOSES“. ISPRS - International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences XLII-2/W15 (26.08.2019): 1007–13. http://dx.doi.org/10.5194/isprs-archives-xlii-2-w15-1007-2019.
Der volle Inhalt der QuelleMayer, Robert. „Didactic Complexity Estimation of the General Physics Course Sections“. Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology 10, Nr. 1 (21.04.2021): 42–48. http://dx.doi.org/10.12737/2306-1731-2021-10-1-42-48.
Der volle Inhalt der QuelleMarić, Antonela, Marko Dragić und Ana Plavša. „THE GROTESQUE AND MYTH IN GIAMBATTISTA BASILE’S IL PENTAMERONE“. Folia linguistica et litteraria XII, Nr. 36 (September 2021): 141–58. http://dx.doi.org/10.31902/fll.36.2021.9.
Der volle Inhalt der QuelleMayer, Robert. „Didactic Complexity Evaluation of Theorems Proofs of the School Geometry Course“. Standards and Monitoring in Education 8, Nr. 1 (19.03.2020): 29–35. http://dx.doi.org/10.12737/1998-1740-2020-29-35.
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