Zeitschriftenartikel zum Thema „Évaluation langagière en langue seconde“
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Sauvage, Jérémi, Carole Fleuret und Nathalie Auger. „Étude des erreurs orthographiques en français langue seconde d’élèves issus de la communauté gitane roussillonnaise : une étude de cas“. Articles 19, Nr. 2 (15.01.2018): 118–33. http://dx.doi.org/10.7202/1042852ar.
Der volle Inhalt der QuelleCasanova, Dominique, und Marc Demeuse. „Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux“. Mesure et évaluation en éducation 39, Nr. 3 (12.06.2017): 59–94. http://dx.doi.org/10.7202/1040137ar.
Der volle Inhalt der QuelleSaussure, Louis de. „Aimer une langue: de l’expérience linguistique à l’attachement“. FLE: français langue en expérience(s) 323 (2024): 21–42. http://dx.doi.org/10.4000/11qee.
Der volle Inhalt der QuelleLe Thiec, Morgan, Monika Jezak und Élissa Beaulieu. „Niveaux de compétence linguistique canadiens et les outils connexes : une proposition pédagogique raisonnée en FLS pour immigrants adultes en contexte francophone minoritaire“. Canadian Journal of Applied Linguistics 21, Nr. 1 (28.02.2018): 123–40. http://dx.doi.org/10.7202/1057921ar.
Der volle Inhalt der QuelleBurton, Jennifer, und Shakina Rajendram. „Translanguaging-as-Resource: University ESL Instructors’ Language Orientations and Attitudes Toward Translanguaging“. TESL Canada Journal 36, Nr. 1 (01.10.2019): 21–47. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i1.1301.
Der volle Inhalt der QuelleWallon, Estelle, Dalila Rezzoug, Malika Bennabi-Bensekhar, Coralie Sanson, Geneviève Serre, Marcellin Yapo, Élise Drain und Marie Rose Moro. „Évaluation langagière en langue maternelle pour les enfants allophones et les primo-arrivants.“ La psychiatrie de l'enfant 51, Nr. 2 (2008): 597. http://dx.doi.org/10.3917/psye.512.0597.
Der volle Inhalt der QuelleRetana Calderón, Róger. „Analyse du discours: L'entretien comme pratique langagière différenciée“. LETRAS, Nr. 42 (02.07.2007): 61–99. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-42.3.
Der volle Inhalt der QuelleHahn, Martin. „Sprachstandstests Deutsch als Fremdsprache online“. Traduction et Langues 4, Nr. 1 (31.12.2005): 36–42. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v4i1.329.
Der volle Inhalt der QuelleČervenková, Marie. „L’interférence de l’anglais dans la production langagière des étudiants de français“. CASALC Review 10, Nr. 2 (20.12.2020): 41. http://dx.doi.org/10.5817/casalc2020-2-4.
Der volle Inhalt der QuelleVignola, Marie-Josée, Richard Kenny, Mary-Anne Schilz und Bernard Andrews. „Multimédia interactif et formation des maîtres en français langue seconde: évaluation formative“. Canadian Modern Language Review 56, Nr. 1 (September 1999): 180–202. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr.56.1.180.
Der volle Inhalt der QuelleSIMARD, DAPHNÉE. „L'éveil au langage en classe de langue seconde: de la sensibilisation langagière à l'enseignement de la forme“. Journal of French Language Studies 17, Nr. 2 (15.05.2007): 187–206. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269507002839.
Der volle Inhalt der QuelleCong-Lem, Ngo. „Implementing Portfolio-Based Learning (PoBL) for L2 Training: Vietnamese EFL Learners’ Motivational Orientations and Listening Achievement“. TESL Canada Journal 37, Nr. 3 (31.12.2020): 1–26. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i3.1342.
Der volle Inhalt der QuelleGiles, Amanda. „Navigating the Contradictions: An ESL Teacher's Professional Self-Development in Collaborative Activity“. TESL Canada Journal 35, Nr. 2 (31.12.2018): 104–27. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v35i2.1292.
Der volle Inhalt der QuelleArmand, Françoise. „Le rôle des capacités métalinguistiques et de la compétence langagière orale dans l'apprentissage de la lecture en français langue première et seconde“. Canadian Modern Language Review 56, Nr. 3 (März 2000): 469–95. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr.56.3.469.
Der volle Inhalt der QuelleLeBouthillier, Josée, und Renée Bourgoin. „Communication orale et évaluation formative pour l’apprentissage dans les centres de littératie en immersion française“. OLBI Journal 12 (22.12.2022): 163–83. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v12i1.5966.
Der volle Inhalt der QuelleDaigle, Daniel, Isabelle Mathieu und Isabelle Montésinos-Gelet. „Évaluation du traitement des correspondances phonèmes/phonogrammes chez des lecteurs/scripteurs adultes en début d’apprentissage du français langue seconde“. Canadian Modern Language Review 64, Nr. 4 (Juni 2008): 637–61. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr.64.4.637.
Der volle Inhalt der QuelleDelage, Hélène, Mélodie Matrat, Olivia Hadjadj, Hélène Delage, Mélodie Matrat, Olivia Hadjadj und Margaret Kehoe. „L’évaluation dynamique du langage oral chez l’enfant : études pilotes“. Éla. Études de linguistique appliquée N° 210, Nr. 2 (29.01.2024): 197–214. http://dx.doi.org/10.3917/ela.210.0071.
Der volle Inhalt der QuelleCopin, Mireille, Cyrille Granget und Inès Saddour. „Étude des verbes de collision instrumentée en français L1 et L2 : apport du clustering“. SHS Web of Conferences 191 (2024): 10003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419110003.
Der volle Inhalt der QuelleJuillet, Melissa. „L’emploi de parce que micro-syntaxique en français L2 : une étude interactionnelle et multimodale“. SHS Web of Conferences 191 (2024): 01008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419101008.
Der volle Inhalt der QuelleGuy, Gregory R. „The Sociolinguistic Types of Language Change“. Diachronica 7, Nr. 1 (01.01.1990): 47–67. http://dx.doi.org/10.1075/dia.7.1.04guy.
Der volle Inhalt der QuelleBeynen, Tina. „Metaphor Comprehension and Engineering texts: Implications for English for Academic Purpose (EAP) and First-year University Student Success“. TESL Canada Journal 37, Nr. 1 (18.09.2020). http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i1.1332.
Der volle Inhalt der QuelleLe Thiec, Morgan. „Le CLIC en ligne : enjeux et réponses“. OLBI Working Papers 5 (05.08.2013). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v5i0.1127.
Der volle Inhalt der QuelleBen Harrat, Malika, und Anne-Christel Zeiter. „Derrière la langue, les positionnements sociaux. Pouvoir faire entendre sa voix en langue seconde“. Nouvelle Revue Synergies Canada, Nr. 15 (04.02.2022). http://dx.doi.org/10.21083/nrsc.v2022i15.6502.
Der volle Inhalt der QuelleMilićević, Jasmina, und Marie-Josée Hamel. „Un dictionnaire de reformulation pour les apprenants du français langue seconde“. Aspects linguistiques, 06.03.2008, 145–67. http://dx.doi.org/10.7202/017713ar.
Der volle Inhalt der QuellePapin, Kevin. „L’impact de tâches communicatives de réalité virtuelle sur la volonté de communiquer à l’extérieur de la classe : perceptions d’apprenants de FLS à Montréal“. Canadian Modern Language Review, 20.09.2021, e20200017. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0117.
Der volle Inhalt der QuelleGouaich, Karima, und Marie-Noëlle Roubaud. „Prendre en compte les parcours sociolangagiers des migrants : Mieux comprendre ce qui se joue lors des interactions langagières didactiques“. Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s)(1) 1 (2024). http://dx.doi.org/10.4000/11q9q.
Der volle Inhalt der QuelleAmbrosio, Laura. „Enseignants des langues internationales au Canada et recherche en multilinguisme : un aperçu en Ontario“. OLBI Working Papers 2 (05.08.2011). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v2i0.1087.
Der volle Inhalt der QuelleKohwer, Rudy. „ANALYSE D'UNE PRODUCTION ÉCRITE ET ORALE: SENS EN CONTEXTE ÉNONCIATIF DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE“. fólio - Revista de Letras 12, Nr. 2 (15.02.2021). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v12i2.7226.
Der volle Inhalt der QuelleJee, Min Jung. „From First Life to Second Life: Evaluating task-based language learning in a new environment / De la vie réelle à la vie virtuelle: évaluation de l'apprentissage des langues basé sur les tâches dans un nouvel environnement“. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 40, Nr. 1 (09.05.2014). http://dx.doi.org/10.21432/t2f595.
Der volle Inhalt der QuelleFilipe, Luzonzo. „GÉNERO RECONTO: ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE PORTUGUÊS EM ANGOLA“. fólio - Revista de Letras 12, Nr. 1 (02.07.2020). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v12i1.6720.
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