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Zeitschriftenartikel zum Thema „Esquema corporal en niños“
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Mamani, Dometila, Manuela Casa, Luz Cusi und Gino Laque. „Nivel de conocimiento del esquema corporal en niñas y niños de Educación Inicial“. Revista Innova Educación 1, Nr. 4 (28.10.2019): 566–75. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.010.
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La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento del esquema corporal en niñas y niños de la Institución Educativa Inicial Nº 192 Puno, 2018. La metodología corresponde al enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 234 niños y niñas de 5 a 6 años. Los datos se obtuvieron mediante el Test de Goodenough. Para el análisis de resultados se aplicó la estadística descriptiva porcentual. Los resultados indican que el 30,1% de niños y niñas de 5 y 6 años presentan nivel de conocimiento normal brillante. Según la edad el 37,5% de los niños de 6 años tienen un nivel de conocimiento muy superior que los de 5 años. Según sexo el 23,3% las niñas predominan normal brillante y muy superior, quiere decir que las niñas tienen un nivel de conocimiento mejor que los niños. Se concluye que la mayoría de los niños y niñas presentan nivel de conocimiento normal brillante a muy superior.
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Rojas Rodríguez, Dinia, Angélica Fontana Hernández und Zulay Pereira Pérez. „Representaciones gráficas de niños y niñas de preescolar, segundo y cuarto grado, con y sin necesidades educativas especiales“. Revista Electrónica Educare 9, Nr. 2 (30.06.2006): 65–90. http://dx.doi.org/10.15359/ree.9-2.3.
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La investigación desarrollada acerca del concepto de esquema corporal de niñas y niños con o sin necesidades educativas especiales (nee) de preescolar, segundo y cuarto grados, aporta datos relativos a las representaciones gráficas de los participantes acerca del esquema corporal. La mayoría de los estudiantes de ambos grupos representan adecuadamente la imagen corporal, no obstante, un grupo significativo de estudiantes con necesidades educativas especiales de los tres niveles educativos, muestran en sus dibujos representaciones del esquema corporal con características en transición a las esperadas para su edad cronológica. También un grupo menor de estudiantes con y sin necesidades educativas especiales, de preescolar y segundo grado expresan en sus dibujos características con mayor evolución a las previstas para su edad.
Se sugiere retomar en los procesos de enseñanza y de aprendizaje del esquema corporal, los conocimientos previos de los y las estudiantes y enfatizar no sólo en aspectos referidos al conocimiento del cuerpo, sino también a la imagen corporal, así como aplicar diversas actividades didácticas que permitan la vivencia y construcción de los conceptos abordados.
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Sailema Torres, Ángel Aníbal, Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo, Marcelo Sailema Torres und Ángelo David Sailema Ríos. „Estrategia metodológica, esquema corporal y actividad física adaptada: una trilogía para la inclusión social“. Ciencia Digital 3, Nr. 2.5 (11.06.2019): 187–97. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i2.5.548.
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El desarrollo y reconocimiento del esquema corporal implica la activación permanente del caudal de información, conocimientos y exploraciones que realiza el niño desde edades tempranas. En el caso de los infantes con necesidades educativas especiales (cognitivas), lo anterior adquiere gran valía; ya que es un componente esencial para alcanzar los aprendizajes necesarios para su proceso de inclusión social, la construcción de su propia personalidad, su autoafirmación personal y ante los demás. Atendido a lo señalado el objetivo del trabajo está centrado en aportar una estrategia metodológica dirigida a la estimulación del reconocimiento del esquema corporal desde el contexto de la actividad física adaptada. Basado en un diseño mixto de investigación con base en paradigmas cuantitativos y socio-crítico y el empleo de métodos cuasi experimentales, descriptivos y de investigación acción, se lograron resultados que favorecieron tener una caracterización inicial y final de los sujetos estudiados en cuanto al reconocimiento de su esquema corporal; en la misma medida que se aportó una estrategia metodológica conducente al desarrollo de acciones didácticas para la estimulación del reconocimiento del esquema corporal desde el contexto de la actividad física adaptada. Concluyéndose que para el desarrollo y reconocimiento del esquema corporal en niños con necesidades educativas especiales de tipo cognitivas se requiere de un proceder didáctico- metodológico integrador con base en la actividad física adaptada que estimule el desempeño cognitivo y motriz y por consiguiente un mejor proceso de inclusión social.
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Pereira Pérez, Zulay, Angélica Fontana Hernández und Dinia Rojas Rodríguez. „El concepto de esquema corporal en niñas y niños con y sin necesidades educativas especiales, de preescolar, segundo y cuarto grado“. Revista Electrónica Educare 9, Nr. 2 (30.06.2006): 43–64. http://dx.doi.org/10.15359/ree.9-2.2.
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La investigación realizada acerca del concepto de esquema corporal de niñas y niños con y sin necesidades educativas especiales (nee) de preescolar, segundo y cuarto grados, proporciona información relevante sobre la construcción de este concepto.
La mayor parte de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, de los tres niveles educativos, expresan conceptos de cuerpo relacionados con las características y las cualidades corporales, aunque algunos también refieren a habilidades corporales. Es importante resaltar que estos conceptos no presentan diferencias sustanciales con los expresados por las y los estudiantes sin necesidades educativas.
El número de partes del cuerpo mencionadas aumenta a medida que lo hace el nivel educativo y se ve reflejado en las representaciones gráficas de sus cuerpos. No obstante, la mayoría de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales presentaron mayor dificultad en la ubicación de partes del cuerpo con su respectiva lateralidad.
Conforme aumenta a nivel educativo, se identifica que las y los estudiantes con necesidades educativas especiales asumen las labores domésticas y expresan tener mayor dificultad para las actividades escolares. Asimismo, indican que sienten malestar cuando las personas importantes de su entorno les dicen cosas relacionadas con su cuerpo. No obstante, la mayoría de las y los estudiantes con y sin necesidades educativas especiales expresan percepciones positivas relacionadas con su cuerpo y tienen un sentimiento de respeto por sí mismas(os).
Por lo anterior, se recomienda que en los procesos educativos se tomen en consideración los conocimientos previos de las y los estudiantes y se enfatice en la enseñanza de aspectos no solo referidos a conocimientos del cuerpo, sino relacionados con la imagen corporal. Es valiosa la aplicación de actividades didácticas que permitan la vivencia y construcción de los conceptos estudiados, para prevenir los desajustes que se pueden generar en la adquisición del esquema corporal, o bien, compensar las necesidades educativas derivadas o no de una discapacidad.
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Lalama Franco, Amor Del Rosario, und Miriam Maritza Calle Cobos. „Psicomotricidad: construyendo aprendizajes a través del movimiento“. SATHIRI 14, Nr. 2 (27.12.2019): 210. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.899.
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El presente trabajo investigativo tiene la finalidad de hacer un análisis sobre la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del niño y cómo la educación a través del movimiento, genera la construcción de nuevos y mejores aprendizajes. Desde un enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico y descriptivo en donde se utilizaron como instrumentos la entrevista y la observación directa en algunos jardines de infantes de la ciudad de Guayaquil, se pudo comprobar que el desarrollo psicomotor desde temprana edad constituye un aspecto fundamental de la estimulación temprana, generando en el orden de lo fisiológico, mayores conexiones neuronales a nivel cerebral que favorecen el desarrollo cognitivo, social, emocional, concentración, esquema corporal, dominio corporal dinámico, estático, nociones témporo-espaciales, ritmo, entre otras áreas, que coadyuvan a la formación integral del niño. Se propone hacer uso de los circuitos neuromotores como una oportunidad para fortalecer la psicomotricidad de los niños en miras a mejorar los aprendizajes
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Heron-Flores, Marguerite, Pedro Gil-Madrona und Maria Belén Sáez-Sánchez. „Contribución de la terapia psicomotriz al progreso de niños con discapacidades“. Revista de la Facultad de Medicina 66, Nr. 1 (01.01.2018): 75–81. http://dx.doi.org/10.15446/.v66n1.62567.
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Introducción. Independiente a la edad, la psicomotricidad incide en el desarrollo de las personas, por lo que es un aspecto de interés para profesionales de la salud, la rehabilitación, la educación y los servicios sociales.Objetivo. Determinar en qué medida un programa psicomotor de intervención, implementado en niños con diferentes discapacidades, contribuye a la mejoría de dichos trastornos psicomotores y a su adaptación en el medio ambiente.Materiales y métodos. Se implementó un diseño pre y post evaluación enmarcado en el paradigma de Mixed Methods, con programa de intervención durante 7 meses y con 13 participantes con diferentes niveles de trastornos psicomotores. Los instrumentos de medida fueron test psicomotores cuantitativos, hojas de registro de observación y cuestionarios y entrevistas cualitativas a las familias.Resultados. Tras la aplicación del programa se producen mejoras en la evolución psicomotriz de los niños en el esquema corporal, en la coordinación dinámica general, en la estructuración espacial, en la motricidad fina y en la adaptación del niño al medio ambiente.Conclusiones. Es necesario que las terapias utilizadas en personas con discapacidades presenten una visión holística de la persona, atendiendo tanto los aspectos motores como psicológicos.
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Heron-Flores, Marguerite, Pedro Gil-Madrona und Maria Belén Sáez-Sánchez. „Contribución de la terapia psicomotriz al progreso de niños con discapacidades“. Revista de la Facultad de Medicina 66, Nr. 1 (01.01.2018): 75–81. http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v66n1.62567.
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Introducción. Independiente a la edad, la psicomotricidad incide en el desarrollo de las personas, por lo que es un aspecto de interés para profesionales de la salud, la rehabilitación, la educación y los servicios sociales.Objetivo. Determinar en qué medida un programa psicomotor de intervención, implementado en niños con diferentes discapacidades, contribuye a la mejoría de dichos trastornos psicomotores y a su adaptación en el medio ambiente.Materiales y métodos. Se implementó un diseño pre y post evaluación enmarcado en el paradigma de Mixed Methods, con programa de intervención durante 7 meses y con 13 participantes con diferentes niveles de trastornos psicomotores. Los instrumentos de medida fueron test psicomotores cuantitativos, hojas de registro de observación y cuestionarios y entrevistas cualitativas a las familias.Resultados. Tras la aplicación del programa se producen mejoras en la evolución psicomotriz de los niños en el esquema corporal, en la coordinación dinámica general, en la estructuración espacial, en la motricidad fina y en la adaptación del niño al medio ambiente.Conclusiones. Es necesario que las terapias utilizadas en personas con discapacidades presenten una visión holística de la persona, atendiendo tanto los aspectos motores como psicológicos.
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Ávila Vélez, Paula Andrea, Luisa Fernanda Leiva Benavides, Johanna Constanza Bueno Gutiérrez und María Fernanda Gámez Peralta. „ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN EN SALUD Y AMBIENTES SALUDABLES, PARA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES BAJO PROTECCIÓN“. Movimiento Científico 10, Nr. 2 (23.06.2017): 41–55. http://dx.doi.org/10.33881/2011-7191.mct.10204.
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Introducción: la infancia es considerada un mundo social que fundamentado a partir de diferentes roles creados desde su participación activa en la comunidad; para esto, es importante favorecer procesos de desarrollo motor con el fin de potenciar habilidades y desarrollar intereses en la adherencia a estilos de vida saludable. Objetivo: diseñar una estrategia de educación para la salud y ambientes saludables desde fisioterapia para niños, niñas y adolescentes en situación de protección en el contexto colombiano. Materiales y Método: se realizó un estudio descriptivo de desarrollo tecnológico (experimental) respondiendo a los postulados de la OCDE, y Hernández, Fernández y Baptista. La investigación específicamente describe el desarrollo de un nuevo procedimiento para favorecer estilos de vida saludable en niños, niñas y adolescentes. Resultados: se encontró una restricción en la participación debido al contexto en el que permanecen; sin embargo, fue posible reconocer un alto interés de los niños hacia la actividad física con prevalencia en actividades como fútbol y baile, a partir de lo cual surge el diseño de actividades que se configuran en una estrategia centrada en la educación en salud y prevención primaria, según grupo etario. Las actividades proponen impactar motricidad fina, gruesa, esquema corporal, así como el reconocimiento del autocuidado y el balance nutricional. Conclusiones: Se reconoce la necesidad y pertinencia de la participación del fisioterapeuta en la planeación de actividades de educación en salud y prevención primaria para la infancia y adolescencia a lo largo del ciclo vital de población bajo protección.
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Olaya, Olga Lucia. „Improntas de la ruralidad en la educación inicial“. Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo 12, Nr. 2 (12.12.2020): 245–62. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.12.2aletheia.245.262.
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Este relato pedagógico hace una aproximación a la organización del trabajo desarrollado durante 2019 en la Unidad de Atención a la primera infancia Manitas creativas, de modalidad propia de educación inicial de Colsubsidio[1], en el Municipio de Chocontá, que opera en alianza con la Gobernación de Cundinamarca. Las estrategias pedagógicas que movilizan el juego e interacción material visual, sonoro y corporal, a partir de la creación de momentos de aprendizaje propuestos por la maestra y la auxiliar pedagógica, se organizan mediante el agenciamiento del proyecto de aula, “Si de bichos e insectos se trata”, como un hallazgo temático que emerge de la observación y escucha atenta de los niños y niñas. Gracias a este proyecto se logra identificar intereses que vinculen niños y niñas de 2 a 5 años en un aula multinivel, en línea con el reconocimiento de las singularidades del contexto rural en que se desarrollan. La consolidación de la propuesta se afianza desde la identidad de la maestra y auxiliar pedagógica de la Unidad, sus trayectorias de vida, y conexiones con la ruralidad. Este relato pedagógico se aproxima a la organización del trabajo desarrollado durante 2019 en la Unidad de Atención a la primera infancia Manitas creativas, de modalidad propia de educación inicial de Colsubsidio[1], en el Municipio de Chocontá, que opera en alianza con la Gobernación de Cundinamarca. Las estrategias pedagógicas que movilizan el juego e interacción con material visual, sonoro y corporal, a partir de la creación de momentos de aprendizaje propuestos por la maestra y la auxiliar pedagógica, se organizan mediante el agenciamiento del proyecto de aula “Si de bichos e insectos se trata”, como un hallazgo temático que emerge de la observación y escucha atenta de los niños y las niñas. Gracias a este proyecto se logra identificar intereses que vinculen niños y niñas de 2 a 5 años en un aula multinivel, en línea con el reconocimiento de las singularidades del contexto rural en que se desarrollan. La consolidación de la propuesta se afianza desde la identidad de la maestra y auxiliar pedagógica de la Unidad, sus trayectorias de vida y sus conexiones con la ruralidad. [1] El programa de modalidad propia de educación inicial implementado por Colsubsidio en Convenio con la Gobernación de Cundinamarca es una propuesta de atención que está abierta a la participación simultánea de hasta treinta niñas y niños de dos a cinco años, bajo un esquema de organización multinivel. Operativamente, funciona de lunes a viernes entre las 7 a.m. y la 1 p.m., en instalaciones destinadas por las Alcaldías Locales de cada municipio. El liderazgo de la atención es asumido por una maestra y una auxiliar pedagógica, que reciben acompañamiento permanente situado y virtual, de un equipo interdisciplinar que incluye distintos profesionales: psicosocial, salud y nutrición, pedagógico, especialista en desarrollo, administrativo y de gestión.
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Cabezas Pizarro, Hannia. „Esquema corporal: una conducta básica para el aprendizaje del niño con autismo“. Revista Educación 29, Nr. 2 (01.01.2012): 207. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v29i2.2248.
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León Silva, Olga, und Piedad Burgos. „Primicias que la escuela de hoy debe tener para el fortalecimiento de la autonomía, en la formación de sujetos políticos, mediado por el cabildo escolar en los niños, niñas y jóvenes guambianos“. Plumilla Educativa 11, Nr. 1 (27.02.2014): 369–88. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.11.361.2013.
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El presente artículo, es el resultado de la investigación que se llevó acabo en la Institución Educativa Agropecuario Guambiano, Resguardo de Guambia, municipio de Silvia Cauca. Es una propuesta en educación para la comunidad indígena de Guambia mediada por la didáctica del Cabildo Escolar, como espacio de construcción de un sujeto político social transversado por una práctica educativa en autonomía, diversidad y vulnerabilidad. Los cabildos escolares son entes que se institucionalizan a partir de la norma que reglamenta el personero estudiantil en instituciones de educación formal; es una representación del Cabildo Mayor de la comunidad, tiene como finalidad representar a los estudiantes y a la vez formarlos en procesos de liderazgo y de autonomía.Como investigadoras cimentadas en los conocimientos que nos ofreció la Maestría en Educación desde la Diversidad, la teoría fundada y en lo testimonios de los compañeros docentes en cuanto a autonomía, vulnerabilidad, diversidad y sujeto político; encontramos que el espacio del cabildo escolar es relevante en la formación de sujetos políticos que mas adelante van a ser los líderes de su comunidad, con el propósito de emancipar sus procesos como pueblo indígena.El papel de la educación, específicamente en la escuela actual es fundamental en la construcción de sujetos para lo cual se requiere romper con los paradigmas y con el esquema mental impuesto, aprendiendo a mirar de forma diversa los procesos de enseñanza y aprendizaje. La mirada diversa no es solo captar u observar las diferencias; es aceptarlas, respetarlas, asimilarlas, hacerlas participes. Pero la mirada diversa debe ir más allá de la visión corporal; debe fluctuar entre lo espiritual y lo real como algo inocultable. Este trabajo se consolida en la escuela, en conjunto con las demás estructuras sociales que tienen el papel de promover y construir una sociedad incluyente. La educación desde la diversidad nos está llevando a que todas las problemáticas que se viven en este ámbito, se conviertan en un cúmulo de oportunidades para continuar explorando las formas humanas de estar en el mundo y garantizar la participación de diferentes actores de nuestra sociedad.La escuela como espacio social por excelencia y respondiendo a las exigencias, ve la necesidad de ahondar en políticas incluyentes y de pervivencia a las minorías étnicas en un país como el nuestro que reconoce la diversidad étnica y cultural. Por ello la escuela debe ir acorde con la época, la sociedad y su dinamismo ha ido cambiando y los niños, niñas y jóvenes no son los mismos de tiempo atrás, este reto que debe asumir la escuela, la pone en la búsqueda de nuevas estrategias para responderle a una sociedad cambiante, que ve en la educación el futuro de las generaciones.De allí que emergen cambios en la implementación de nuevas disciplinas, nuevas formas de ver y entender el proceso de enseñanza y aprendizaje. En la formación de sujetos políticos la educación responde a la visión que se tiene a futuro de ser incluyente.
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Rosa Neto, Francisco, Kassandra Nunes Amaro, Daniela Bosquerolli Prestes und Claudia Arab. „O esquema corporal de crianças com dificuldade de aprendizagem“. Psicologia Escolar e Educacional 15, Nr. 1 (Juni 2011): 15–22. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572011000100002.
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Reconhecendo a importância do esquema corporal para o desenvolvimento global da criança, o objetivo desta pesquisa foi verificar o desenvolvimento do esquema corporal de escolares na faixa etária de 6 a 10 anos com queixa de dificuldades de aprendizagem, encaminhados ao Núcleo de Avaliação e Intervenção Motora - NAIM/LADEHU/UDESC. Participaram do estudo 39 crianças, sendo 24 meninos e 15 meninas, provenientes de escolas públicas de Florianópolis. O esquema corporal foi avaliado através da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM. Todos os participantes apresentaram atraso no desenvolvimento da Idade Motora Geral e na Idade Motora do Esquema Corporal. O déficit aumentou conforme a idade cronológica dos participantes e a classificação do Quociente Motor Geral e do Quociente Motor do Esquema Coporal do grupo foi Muito Inferior. Os dados sugerem que o desenvolvimento das capacidades motoras, em especial do esquema corporal, são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades essenciais à aprendizagem escolar.
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Corrêa, Fernanda Ishida. „Avaliação da imagem e esquema corporal em crianças portadoras da síndrome de Down e crianças sem comprometimento neurológico“. Fisioterapia Brasil 6, Nr. 1 (18.03.2018): 19. http://dx.doi.org/10.33233/fb.v6i1.2198.
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Os portadores de patologias neurológicas, como a Síndrome de Down, podem apresentar alterações do Esquema e Imagem Corporal, dificuldades na integração das informações dentre as modalidades como o sistema visual e/ou proprioceptivo e na seleção sensorial. Isto significa uma falta de habilidade para selecionar uma modalidade sensorial para o controle postural quando há diferentes informações chegando sobre a posição do corpo no espaço. Existem várias formas de avaliações do Esquema e da Imagem Corporal, que podem ser utilizadas em crianças e adolescentes. Neste estudo, foram utilizados uma tabela e um jogo de encaixe das partes do corpo humano como forma de analisar o Esquema Corporal. E para a análise da Imagem Corporal, a avaliação foi feita através do desenho da figura humana. Essas avaliações foram feitas em crianças e adolescentes (entre 6 e 15 anos), sendo dois grupos, um composto por portadores da Síndrome de Down e outro grupo formado por indivíduos que não apresentam comprometimento neurológico. Pôde-se observar claramente que todos os crianças portadores da Síndrome de Down em estudo, apresentaram um atraso no Esquema e na Imagem Corporal, podendo este, interferir diretamente no desenvolvimento psicomotor desses indivíduos.Palavras-chave: Síndrome de Down, esquema corporal, imagem corporal.
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Fonseca, Cristiane Costa, Eliane Florêncio Gama, Bianca Elisabeth Thurm, Emy Suelen Pereira, Ana Martha de Almeida Limongelli und Maria Luíza de Jesus Miranda. „Benefícios da estimulação perceptual corporal no esquema corporal de idosos“. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia 15, Nr. 2 (2012): 353–64. http://dx.doi.org/10.1590/s1809-98232012000200017.
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Os avanços da ciência proporcionaram o aumento da longevidade e refletem o crescimento do contingente de idosos na sociedade atual. O aumento da idade cronológica traz perda progressiva da funcionalidade e altera o processo de fornecimento de informações sobre a percepção corporal, resultando na interpretação distorcida dos parâmetros corporais. Estudos comprovam que o movimento e atividade física são capazes de influenciar positivamente a percepção corporal. O objetivo desta pesquisa foi avaliar os efeitos de atividades de estimulação corporal perceptual sobre o esquema corporal dos idosos. A avaliação foi realizada através do teste de projeção de pontos, o IMP (Image Marking Procedure), que é capaz de predizer o grau de distorção entre a imagem real e percebida nos diferentes pontos do corpo. As medidas de percepção das dimensões corporais foram mensuradas antes e depois de um programa de estimulação perceptual corporal. Os resultados do estudo demonstraram que o programa de intervenção corporal pode trazer benefícios para os sujeitos participantes, mas é necessário que a estimulação tenha um foco mais particular conforme as características perceptivas de cada indivíduo.
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Gutierrez Mancha, Yeni Mayvel, Betsy Susy Quispe Duran und Mario Cesar Martínez Matamoros. „Nivel de conocimiento y cumplimiento del esquema de vacunación en madres de niños menores de 2 años que acuden al centro de salud público de la provincia de Huancayo 2019“. Visionarios en ciencia y tecnología 5, Nr. 2 (10.08.2020): 71–77. http://dx.doi.org/10.47186/visct.v5i2.33.
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Objetivos: El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento y cumplimiento del esquema de vacunación en madres de los niños menores de 2 años que acuden al centro de salud público de la Provincia de Huancayo 2019”. Material y Métodos: Siendo las variables de estudio nivel de conocimiento y cumplimiento del esquema de vacunación. El método de estudio fue descriptivo de corte transversal, la muestra estuvo conformado por 123 madres de niños menores de 2 años. Resultados: De 123 madres encuestadas de niños menores de 2 años que acudieron al centro de salud público de la Provincia de Huancayo de enero a junio del 2019, 108 (87.38%) madres tienen un nivel de conocimiento alto sobre el esquema de vacunación y 123 (100%) tarjetas de vacunación revisadas de madres de niños menores de 2 años, 103 (83.7%) cumplen con el esquema de vacunación y 20(16.3%) no cumplen con el esquema de vacunación. Conclusiones: De 123(100%) madres encuestadas de niños menores de 2 años que acudieron a un centro de salud público de la Provincia de Huancayo según el nivel de conocimiento alto 93(86.1%) cumplen con el esquema de vacunación siendo adecuado.
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Buriticá, Andrés. „Esquemas sensoriomotores y cognición off-line“. Ideas y Valores 67 (15.12.2018): 41–60. http://dx.doi.org/10.15446/ideasyvalores.v67n4supl.73413.
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En este texto se presenta una propuesta sobre cómo comprender la cognición off-line o no situada a partir de la noción de esquema corporal. Se expone qué es un esquema corporal y cómo, a partir de Jean Piaget, Maurice Merleau-Ponty, Shaun Gallagher e Immanuel Kant, se puede ofrecer una noción de esquema corporal o esquema sensoriomotriz desde la cual marcar una ruta de investigación que permita responder a una crítica al enfoque enactivo de la mente, a saber, si este enfoque sostiene que la cognición es situada, ¿cómo puede el enactivismo dar cuenta de los casos de la cognición que no es situada?
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Mongua-Rodríguez, Norma, Celia Hubert, Elizabeth Ferreira-Guerrero, Filipa De Castro, Leticia Ferreyra-Reyes, Aremis Villalobos-Hernández, Pablo Cruz-Hervert et al. „Tendencias en las coberturas de vacunación en niños de 12 a 23 y 24 a 35 meses en México“. Salud Pública de México 61, Nr. 6, nov-dic (05.12.2019): 809. http://dx.doi.org/10.21149/10559.
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Objetivo. Comparar coberturas de vacunación en niños de 12-23 y 24-35 meses de edad de localidades menores de 100 000 habitantes en México, entre 2012 (Encuesta Nacional de Salud y Nutrición [Ensanut] 2012) y 2018 (Ensanut 100k). Material y métodos. Estimación de coberturas con ambas encuestas. Resultados. Entre 2012 y 2018, se mantuvo la cobertura del Esquema básico, con comprobante y autorreporte, en niños de 12-23 (51.6 vs. 60.2%) y 24-35 meses (51.4 vs. 50.0%), y sólo con comprobante (53.9 vs. 51.3% y 52.8 vs. 44.2%). Se mantuvo la cobertura del Esquema básico más refuerzos en niños de 24-35 meses, comprobante y autorreporte (30.9 vs. 34.0%) y sólo con comprobante (30.2 vs. 27.8%). Disminuyeron las coberturas con segunda y tercera dosis de hepatitis B en niños de 12-23 y 24-35 meses, y con primera dosis de triple viral (SRP) y tercera de pentavalente en niños de 24-35 meses. Conclusiones. Se mantuvieron las coberturas del Esquema básico y Esquema básico más refuerzos aunque disminuyeron las coberturas con hepatitis B, pentavalente y SRP.
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Paim, Fernando Free, und Cristina Saling Kruel. „Interlocução entre Psicanálise e Fisioterapia: conceito de corpo, imagem corporal e esquema corporal“. Psicologia: Ciência e Profissão 32, Nr. 1 (2012): 158–73. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932012000100012.
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O objetivo do presente estudo é investigar como os estagiários de fisioterapia compreendem os conceitos de corpo, imagem corporal e esquema corporal e, a partir dos dados coletados nesta investigação, realizar uma interlocução entre tais compreensões e o entendimento psicanalítico dos mesmos conceitos, a fim de refletir sobre a possibilidade de um trabalho interdisciplinar entre Psicologia e fisioterapia. Participaram da entrevista oito acadêmicos que estavam cursando o último semestre de estágio do curso de fisioterapia e que responderam a uma entrevista semiestruturada que buscou averiguar a sua compreensão sobre os conceitos discutidos neste estudo. A análise de conteúdo das entrevistas e a interlocução com os conceitos psicanalíticos evidenciaram que o conhecimento dos futuros fisioterapeutas sobre os conceitos de corpo, imagem corporal e esquema corporal podem receber uma contribuição deste estudo. O fisioterapeuta poderá compreender melhor os aspectos psicológicos presentes no quadro sintomatológico do paciente e conseguir efetivar uma intervenção que considere a fala do paciente.
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Movileanu, Florina, und Ana Lucrecia Salazar Rodríguez. „El uso del castigo corporal y la autoestima en niños de una escuela primaria en Tiganesti, Rumania“. RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 16, Nr. 2 (30.11.2016): 53–61. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2016.160.
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La autoestima en los seres humanos es un factor predictor del equilibrio emocional y social y del éxito en la vida, por lo que es importante estudiar cómo la violencia por parte de los padres puede afectar la personalidad humana. Esta investigación fue descriptiva, cuantitativa y correlacional. Procuró determinar la relación entre el castigo corporal por parte de los padres y la autoestima en los niños de ambos sexos, de 10 a 14 años, de la ciudad de Tiganesti, Rumania. La muestra estuvo constituida por 85 niños y niñas que viven en zonas rurales, donde las familias se ubican en un estatus socioeconómico bajo. Se utilizaron dos instrumentos: la Escala de Rosenberg para medir la autoestima y el Cuestionario de Murray para obtener información sobre cómo los niños perciben su propio castigo y con qué frecuencia fueron castigados físicamente. En términos de castigo corporal, 67 niños (78,8%) respondieron que fueron castigados físicamente durante el último mes por sus padres; 8 niños (9,4%), una o dos veces y 10 niños (11,8%), tres o más veces. Los resultados indicaron que existen diferencias significativas en la autoestima de los niños de 10 a 14 años, dependiendo del nivel de castigo corporal aplicado por los padres. Los niños presentaron niveles más altos de autoestima que las niñas. La adopción de estas prácticas correctivas conduce a una menor autoestima en los niños y niñas.
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Rodríguez-Camacho, Diego Fabricio, und Karim Martina Alvis-Gomez. „Influencia del esquema corporal en el rendimiento deportivo“. Revista Médicas UIS 30, Nr. 3 (22.11.2017): 63–69. http://dx.doi.org/10.18273/revmed.v30n2-2017007.
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Rosa, Marisa Inês. „Esquema corporal: conceito, importância, formação, distúrbios e tratamentos“. Semina: Ciências Biológicas e da Saúde 11, Nr. 2 (03.12.2000): 138. http://dx.doi.org/10.5433/1679-0367.1990v11n2p138.
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Verissimo, Danilo Saretta. „No limiar do mundo visível: a noção de esquema corporal nos cursos de Merleau-Ponty na Sorbonne“. Psicologia USP 23, Nr. 2 (17.07.2012): 367–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642012005000006.
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De acordo com o propósito geral de estudar longitudinalmente o uso que Merleau-Ponty faz da noção de esquema corporal em sua filosofia, no presente artigo dedicamo-nos aos seus cursos na Sorbonne, localizados em um período intermediário da sua obra. Neles, o filósofo enceta discussões acerca da corporeidade a partir da psicologia da criança e da psicanálise, tomando por eixos centrais o problema da intersubjetividade e a teoria do esquema corporal. Merleau-Ponty compreende que a aquisição de um esquema corporal uno, "total", implica um descentramento de si, de modo que o corpo próprio, o de outrem e o mundo possam se entrelaçar num "tecido relacional" que envolve inextricavelmente visibilidade e espessura intracorporal. Consideramos que nesses estudos Merleau-Ponty dá um importante passo em direção à noção de carne tal como encontrada em seus textos mais tardios.
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Orbano, Thays Silva, Viviane Soares, Mário Henrique Fernandes, Ludymilla Pollyana Magalhães Mendanha, Jairo Teixeira Junior und Patrícia Espíndola Mota Venâncio. „Coordenação motora e esquema corporal de crianças de 2 a 6 anos do centro municipal de Educação Infantil de Silvânia-GO“. Revista Interdisciplinar de Promoção da Saúde 1, Nr. 4 (04.10.2018): 226–32. http://dx.doi.org/10.17058/rips.v1i4.12362.
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Introdução: a proposta de intervenção psicomotora é levar a criança a ter um desenvolvimento motor adequado para a sua idade e resgatar as suas possibilidades de formação corporal. Para isso é utilizada ferramentas e elementos básicos de avaliação para detectar aspectos a serem trabalhados. Objetivo: identificar os níveis de coordenação motora e esquema corporal de crianças de 2 a 6 anos do CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) de Silvânia-Go. Método: trata-se de um estudo transversal, com abordagem quantitativa, descritiva. Nesta pesquisa foram estudadas 65 crianças com idades entre 2 a 6 anos de ambos os sexos, sendo 32 do maternal e 33 do jardim. Foi utilizada a bateria de testes psicomotores de Oliveira que avaliou coordenação motora e esquema corporal das crianças. Resultados: as crianças avaliadas no jardim apresentaram pontuações inferiores para a coordenação (14,90 vs 24,33) e para o esquema corporal (9,57 vs 17,53) quando comparada com o maternal. Quando comparados os elementos psicomotores entre o sexo, as crianças do sexo feminino do jardim obtiveram resultados mais favoráveis do que as do sexo masculino. As meninas (41,2%) com idade entre 8 a 9 anos foram classificadas para a idade esperada e 11,8% para uma idade de 10 a 11 anos, muito superior ao esperado para a idade delas. Conclusão: no presente estudo foi possível identificar que as crianças possuem níveis de coordenação e esquema corporal compatíveis com a faixa etária, e que o sexo feminino obteve melhores resultados.
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RODRIGUEZ CAMACHO, DIEGO FABRICIO. „ARTÍCULO DE REVISIÓN: GENERALIDADES DE LA IMAGEN CORPORAL/ REVIEW ARTICLE: OVERVIEW OF THE BODY IMAGE“. Revista de la Facultad de Medicina 63, Nr. 2 (12.06.2015): 279–87. http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v63n2.49387.
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<p><strong>RESUMEN</strong></p><p><strong>Introducción:</strong> La imagen corporal es la representación del cuerpo que cada individuo construye en su mente. Ésta contempla dos componentes: imagen corporal propiamente dicha y esquema corporal, caracterizados por ser una representación consiente e inconsciente del cuerpo respectivamente y son influenciados a partir de la interacción de los individuos con su entorno. <strong>Objetivo:</strong> El presente documento hace parte del marco teórico del estudio “Imagen corporal en futbolistas”, y contempla una revisión de las generalidades de la imagen corporal en relación a su construcción y desarrollo, sus componentes, dimensiones y los efectos que tiene sobre la práctica deportiva. <strong>Materiales y métodos:</strong> Se realizó una búsqueda en las bases de datos Pubmed, Scielo, Science Direct y Google académico entre los años 1996 y 2014 introduciendo los términos “Imagen corporal en deporte”, “modelo interno en control motor”, “evaluación de imagen corporal”, “esquema corporal”. <strong>Conclusiones: </strong>La imagen corporal posee un comportamiento dinámico gracias al cual se construye y modifica a lo largo de la vida a partir de los estímulos sensoriales en términos de cuerpo y espacio, además de estímulos socioculturales que impactan directamente en la autoestima y rendimiento deportivo. El desarrollo de programas de actividad físico-deportiva generan un impacto positivo sobre la imagen corporal en todas las edades siempre y cuando se tengan presentes parámetros específicos de entrenamiento. En cuanto al esquema corporal estos programas favorecen el mejoramiento de funciones cognitivas, la adquisición y modificación de modelos internos que además son nutridos por estímulos sensoriales propios del entorno deportivo. </p>
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García Meraz, Melissa, Rebeca María Elena Guzmán Saldaña, Guadalupe López-Rodríguez und Marcos Galván. „Relationship between Maternal and Children Body Mass Index in four Educational Systems in Hidalgo, Mexico“. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética 23, Nr. 4 (31.12.2019): 252. http://dx.doi.org/10.14306/renhyd.23.4.753.
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Introducción: Si bien la prevalencia del sobrepeso y la obesidad es una epidemia en adultos y niños en México, las diferencias y las relaciones entre los niños y sus madres de diferentes grupos étnicos y sistemas educativos en México han sido poco estudiadas. Objetivo: El presente estudio probó la relación entre el Índice de Masa Corporal Materno (IMCM) y los puntajes Z del Índice de Masa Corporal de sus hijos (ZIMC) de estudiantes de escuelas indígenas, privadas, públicas y CONAFE (escuelas comunitarias rurales marginadas) en el estado de Hidalgo, México. Material y Métodos: Se realizó un estudio tipo encuesta en una muestra aleatoria de niños en edad escolar y sus madres. El peso y estatura de niños y sus madres se evaluaron con técnicas antropométricas estandarizadas de acuerdo con protocolos de la Organización Mundial de la Salud (OMS).Resultados: La prevalencia de sobrepeso fue muy alta en las madres (55,8%), sin una diferencia significativa en el IMCM por tipo de escuela. Niños que asistían a escuelas privadas tenían un ZIMC más alto, y fue mayor en el caso de las niñas. El IMCM se relacionó con el ZIMC de los niños (7% varianza explicada), cuando agregamos el tipo de escuela como covariable en modelos por sexo, el porcentaje aumentó (17% para niños y 33% para niñas).Conclusiones: Se encontró evidencia de una baja relación entre el índice de masa corporal materno y el índice de masa corporal infantil. Esta relación fue más fuerte cuando se agregó el tipo de escuela como covariable, lo que reveló diferencias entre el ambiente de las escuelas rurales y urbanas, entre las poblaciones mestizas y los grupos indígenas.
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Reséndiz Vega, Hugo Ricardo, und Mónica Mariana Serrano Rosales. „Implicaciones en el movimiento humano de las adaptaciones del esquema e imagen corporal secundarias a una amputación“. ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas 45, Nr. 3 (30.09.2020): 63–71. http://dx.doi.org/10.11565/arsmed.v45i3.1636.
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Introducción: el movimiento corporal humano es el resultado de la interacción entre elementos psicológicos, biológicos y sociales. Las amputaciones generan alteraciones en la estructura mental del individuo ocasionando restricciones en la participación social; por ello, es necesario comprender la influencia de la imagen y el esquema corporal de los sujetos con amputación según la teoría del movimiento continuo. Métodos: se realizó una revisión de la literatura en las bases de datos PubMed, Science Direct, Clinical Key, PEDro, SciELO en el mes de abril de 2020; la selección de artículos se dividió en 3 fases, utilizando los términos “body schema”, “body image”, “amputee” y “movement”. Resultados: se encontró un total de 142 artículos, de los cuales se incluyeron 13 que cumplían con los criterios de selección. Discusión: posterior a una amputación se producen alteraciones de la imagen y el esquema corporal, además de cambios plásticos en el sistema nervioso central; derivado de esto existirán modificaciones en el movimiento corporal de la persona. Se requiere favorecer el manejo integral del sujeto con amputación basado en la teoría del movimiento continuo abarcando esferas psicológicas, biológicas y sociales. Conclusión: la aceptación e integración de la imagen y esquema corporal son fundamentales para restablecer la capacidad máxima de movimiento de la persona con amputación.
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Crespo Allende, Nina, und Alejandra Figueroa Leighton. „Los diferentes perfiles narrativos de niños con condiciones lingüísticas y cognitivas distintas“. Literatura y Lingüística, Nr. 33 (12.08.2018): 443. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.33.1493.
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El objetivo de este trabajo es describir el perfil narrativo tres grupos de niños que cursan kínder: con Discapacidad Intelectual (DI), con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y con Desarrollo cognitivo y lingüístico Típico (DT). Las narraciones de los niños fueron transcritas y sus contenidos fueron evaluados por criterio con el Índice de Complejidad Narrativa Adaptado (Bustos & Crespo, 2014). Los resultados evidencian que todos los grupos elaboraron más que a otras categorías el intento o acción central del relato, indicando que para ellos narración es igual a acción. Sin embargo, hubo diferencia en los énfasis: mientras los niños de DT y TEL trabajaban más el esquema causal que rodea la acción (evento inicial y consecuencia), los niños con DI destacaban el evento inicial y el personaje, en un esquema más agencial.
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Castro-Lemus, Nuria. „Re-conceptualización del constructo de imagen corporal desde una perspectiva multidisciplinar“. Arbor 192, Nr. 781 (21.02.2017): 353. http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2016.781n5010.
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El presente artículo realiza de manera sistemática un repaso de las principales conceptualizaciones que existen del constructo de imagen corporal desde diferentes disciplinas como la filosófica, psicológica, sociológica e incluso la Educación Física. Dicho análisis argumenta la unificación terminológica de términos como cuerpo, corporeidad, corporalidad, identidad corporal, autoconcepto, capital corporal y esquema corporal. Y ofrece una re-conceptualización propia del constructo.
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Fernandes, Aline Renata Rentz, Maick Da Silveira Viana, Carla Maria De Liz und Alexandro Andrade. „Autoestima, imagem corporal e depressão de adolescentes em diferentes estados nutricionais“. Revista de Salud Pública 19, Nr. 1 (01.01.2017): 66–72. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v19n1.47697.
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Objetivo Investigar la autoestima, la imagen corporal y la depresión en adolescentes en diferentes estados nutricionales.Métodos Participaron en la investigación 418 adolescentes de 14 a 18 años. Se utilizaron cuatro cuestionarios: Caracterización; Inventario de Depresión Infantil; Escala de Autoestima; Escala de Siluetas. El estado nutricional se clasificó utilizando el Índice de Masa Corporal (IMC).Resultados Los niños tenían una mayor prevalencia de sobrepeso y obesidad, menor depresión y insatisfacción corporal y mayor autoestima que las niñas (p<0,001). La depresión se relacionó negativamente con la autoestima (p<0,01), que también se asocia negativamente con la insatisfacción corporal (p<0,01). Aunque los adolescentes de mayor estatus nutricional estaban más insatisfechos (p<0,001), el IMC se relaciona con la insatisfacción corporal sólo para niñas (p<0,01). Para los niños la relación entre la depresión y la insatisfacción corporal fue negativa (p<0,01) y para las niñas fue positiva (p<0,01).Conclusión Adolescentes con sobrepeso y obesos tenían una mayor insatisfacción corporal. La depresión y la autoestima están asociados con la imagen corporal, pero no al índice de masa corporal, lo que demuestra que las subjetividades de los adolescentes deben ser valoradas. Las diferencias observadas entre los sexos deben ser mejor investigadas.
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Sánchez-Matamoros García, Gloria, Mar Moreno Moreno, Patricia Pérez Tyteca und M. Luz Callejo de la Vega. „Trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual usado por futuros“. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 21, Nr. 2 (31.07.2018): 203–28. http://dx.doi.org/10.12802/relime.18.2124.
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El objetivo de este trabajo es caracterizar el uso de una trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual para favorecer la adquisición de la competencia docente “mirar profesionalmente” el pensamiento matemático de los niños. Participaron 64 estudiantes de la carrera de maestro de educación infantil que siguieron un módulo de enseñanza. Este módulo estaba articulado en torno a una trayectoria de aprendizaje sobre la longitud y su medida, con objeto de que los futuros maestros la usaran como instrumento conceptual para describir e interpretar las respuestas de niños de educación infantil a situaciones de enseñanza-aprendizaje (primer esquema de acción instrumental) y proponer tareas en función de la comprensión inferida (segundo esquema de acción instrumental). Los resultados muestran que hay estudiantes que se preparan para ser maestros que no desarrollan ningún esquema de acción instrumental, y otros desarrollan el primer esquema y algunos, ambos; esto proporciona evidencias de la adquisición de la competencia arriba señalada.
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Escalante-Izeta, Ericka Ileana, Karime Haua-Navarro, Luz Irene Moreno-Landa und Ana Bertha Pérez-Lizaur. „Variables nutricias asociadas con la ansiedad y la autopercepción corporal en niñas y niños mexicanos de acuerdo con la presencia de sobrepeso/obesidad“. Salud mental 39, Nr. 3 (08.06.2016): 157–63. http://dx.doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2016.014.
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Resumen Introducción. La obesidad infantil se ha asociado con la ingesta de alimentos densamente energéticos, con el sedentarismo y con indicadores de salud mental como la ansiedad manifiesta y la percepción de la imagen corporal. En México no se ha reportado la relación entre dichas variables en población infantil. Objetivo. Evaluar la auto-percepción corporal y el riesgo de ansiedad, de acuerdo con la presencia de sobrepeso u obesidad, controlando las variables dietéticas y los hábitos de salud en niños en edad escolar. Método. Clasificados por su Índice de Masa Corporal (IMC) se compararon 259 niños y niñas sin sobrepeso/obesidad vs. 326 quienes presentaron dicha condición, en tres escuelas públicas del Estado de México. El IMC se obtuvo por medición directa del peso y la estatura. Se exploró la relación del consumo de alimentos (dieta) y el estilo de vida con la presencia de ansiedad (cuestionario CMAS-R), auto-percepción y satisfacción corporal (test–SC). Resultados. El 43% de los escolares presentan riesgo cardiovascular y 7.7% riesgo de síndrome metabólico. Los participantes sin sobrepeso/obesidad presentaron mayor satisfacción con su imagen corporal (68.3%). No se encontraron diferencias entre el IMC y la ansiedad total, ni con cada una de sus dimensiones. Discusión y conclusión. No se reportaron diferencias en la ansiedad de acuerdo con el IMC. La auto-percepción de la imagen corporal fue menos favorable, en zonas específicas del cuerpo en niñas y niños con sobrepeso u obesidad.
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Muñoz Cano, Juan Manuel. „¿Cómo disminuir el impacto de la obesidad en los niños?“ HORIZONTE SANITARIO 8, Nr. 3 (25.08.2014): 4. http://dx.doi.org/10.19136/hs.a8n3.163.
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La obesidad es un incremento de la grasa corporal en un nivel que significa riesgo para la salud, no solamente referido como un exceso de peso. Es una enfermedad crónica, compleja y multifactorial que puede ser prevenida, ya sea cuando el individuo tiene su índice de masa corporal (IMC) dentro del rango saludable (menor al centil 75 en niños, entre 18.5 y 24.9 en adultos), o antes que llegue a niveles de morbidez. Primordialmente se produce porque a largo plazo el gasto energético es inferior que la energía que ingiere, existe un balance energético positivo. En su origen se involucran factores genéticos y ambientales, que determinan un trastorno metabólico que conduce a una acumulación de grasa corporal para el valor esperado según el sexo, talla y edad.
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Muñoz Cano, Juan Manuel. „¿Cómo disminuir el impacto de la obesidad en los niños?“ HORIZONTE SANITARIO 8, Nr. 3 (25.08.2014): 4. http://dx.doi.org/10.19136/hs.v8i3.163.
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La obesidad es un incremento de la grasa corporal en un nivel que significa riesgo para la salud, no solamente referido como un exceso de peso. Es una enfermedad crónica, compleja y multifactorial que puede ser prevenida, ya sea cuando el individuo tiene su índice de masa corporal (IMC) dentro del rango saludable (menor al centil 75 en niños, entre 18.5 y 24.9 en adultos), o antes que llegue a niveles de morbidez. Primordialmente se produce porque a largo plazo el gasto energético es inferior que la energía que ingiere, existe un balance energético positivo. En su origen se involucran factores genéticos y ambientales, que determinan un trastorno metabólico que conduce a una acumulación de grasa corporal para el valor esperado según el sexo, talla y edad.
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Platas Acevedo, Romana Silvia, Gilda Gómez-Peresmitré und Gisela Pineda García. „Subestimación del peso corporal en escolares mexicanos“. Psicología y Salud 29, Nr. 2 (28.06.2019): 269–77. http://dx.doi.org/10.25009/pys.v29i2.2593.
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El objetivo principal fue detectar el grado de discordancia o concordancia entre el índice de masa corporal y la propia percepción del peso en una muestra de niños con sobrepeso y obesidad. Se trabajó con una muestra no probabilística de 549 escolares de primaria de la Ciudad de México con peso corporal elevado: 284 varones y 265 mujeres, cuyo rango de edad fue de 9 a 12 años, a quienes, con el consentimiento de sus padres, se aplicó una batería de pruebas con propiedades psicométricas aceptables. Las relaciones más importantes en el modelo de factores de riesgo para las niñas fueron insatisfacción e índice de masa corporal, insatisfacción y subestimación, y subestimación e índice de masa corporal, mientras que para los niños fueron subestimación e índice de masa corporal, percepción de amigos e índice de masa corporal, y percepción de amigos e insatisfacción. Se concluye que valores extremos del índice de masa corporal se relacionan con insatisfacción corporal, esto es, el deseo de ser más delgado, lo que conduce a la subestimación del peso. Se señala que tal subestimación contribuye a que se mantenga ese peso, lo que la vuelve un factor de riesgo que debe tomarse en cuenta en los programas de prevención que se desarrollan en el país.
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Díaz-Ortega, José Luis, Luis Pablo Cruz-Hervert, Elizabeth Ferreira-Guerrero, Leticia D. Ferreyra-Reyes, Guadalupe Delgado-Sánchez und María de Lourdes García-García. „Cobertura de vacunación y proporción de esquema incompleto en niños menores de siete años en México“. Salud Pública de México 60, Nr. 3, may-jun (04.05.2018): 338. http://dx.doi.org/10.21149/8812.
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Objetivo. Evaluar la cobertura de vacunación en menores de siete años. Material y métodos. Estudio basado en la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición de Medio Camino 2016. Resultados. La cobertura de esquema completo en los niños menores de un año fue de 51.7% [rango: de 67.6%, para la vacuna pentavalente (PV), a 93.9%, para la vacuna Bacillus Calmette-Guerin (BCG)]; en los de 12-23 meses fue de 53.9% [rango: de 68.5%, para la vacuna triple viral (SRP), a 98.3%, para la BCG], y en los de 24-35 meses, de 63.2% [rango: de 85.3%, para la vacuna contra neumococo, a 98.6%, para la BCG]. En niños de seis años, la cobertura de una dosis de SRP fue de 97.8%, y para dos dosis, de 50.7%. Sólo 2.2% de los niños de seis años no estaban vacunados. Las variables asociadas con esquema incompleto fueron edad de 2-5 meses, madre menor de 20 años o hablante de lengua indígena. Conclusiones. Debe mejorarse el reclutamiento de recién nacidos al programa de vacunación, así como su seguimiento, hasta completar el esquema, aprovechando los contactos con los servicios de salud para vacunarlos.
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Cortés Mendoza, Andres Felipe. „Estrategias para la mejora de coordinación general y viso-motriz en población infantil: una revisión teórica“. Lecturas: Educación Física y Deportes 26, Nr. 280 (13.09.2021): 190–203. http://dx.doi.org/10.46642/efd.v26i280.2651.
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En la mejora de la coordinación motriz, durante los primeros años de vida y en la educación escolar, no se le brinda la importancia que esta etapa merece, siendo esta fase trascendental en el crecimiento de los niños y niñas, ya que es donde se constituyen principios que ayudarán a estos sujetos en años futuros a su devenir corporal. El objetivo fue realizar una revisión bibliográfica que proporcione información conceptual de procesos formativos en niños y niñas, junto con modelos de mejoramiento para la habilidad viso-motriz. Como metodología se hizo una búsqueda informativa en plataformas virtuales, bibliotecas y otros, de términos referentes al crecimiento corporal infantil, para delimitar conceptos y se obtuvieron documentos con los criterios establecidos. Como resultado se recolectaron artículos relacionados sobre información para el mejoramiento de la coordinación y la habilidad viso-motriz. Finalmente se estableció como conclusión, la descripción de hallazgos de documentos para el mejoramiento de la coordinación motriz, la influencia del crecimiento corporal y la importancia de aplicar intervenciones para perfeccionar la habilidad viso-motriz en niños y niñas.
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Cossio-Bolaños, Marco Antonio, Miguel Arruda und Ademir De Marco. „Correlación entre el índice de masa corporal y las circunferencias corporales de niños de 4 a 10 años“. Anales de la Facultad de Medicina 71, Nr. 2 (07.05.2011): 79. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v71i2.77.
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Objetivos: Correlacionar el índice de masa corporal (IMC) con las circunferencias corporales de niños brasileros de 4 a 10 años. Diseño: Estudio de tipo descriptivo correlacional. Institución: Universidad Estatal de Campinas, Sao Paulo, Brasil. Participantes: Niños de 4 a 10 años de edad. Intervenciones: Se seleccionó 517 niños de ambos sexos de manera probabilística (estratificada), siendo 256 niños y 261 niñas. Se evaluó las medidas antropométricas de peso corporal (kg), estatura (cm), IMC [IMC=peso (kg)∕estatura (m)2] y las circunferencias corporales del brazo relajado, muslo y pantorrilla media (cm). Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva de media aritmética (X), desviación estándar (DE) y el coeficiente de correlación producto-momento de Pearson (r), así como para inferir el análisis de regresión múltiple stepwise paso a paso. Principales medidas de resultados: Correlación del índice de masa corporal con las circunferencias corporales. Resultados: El IMC muestra elevados coeficientes de correlación (r) con las tres circunferencias corporales. Sin embargo, cuando se aplicó la regresión estadística simple, los mejores valores fueron observados a partir de la circunferencia del brazo relajado (R2=0,74) para niñas y la pantorrilla media para niños (R2=0,70). A su vez, cuando se utilizó la regresión múltiple (brazo y pantorrilla) el nivel de explicación para las niñas aumentó a (R2=0,80) y para los niños a (R2=0,75), respectivamente. Conclusiones: Las circunferencias corporales del brazo y la pantorrilla en forma individual y conjunta podrían ser utilizadas como variables independientes del IMC, puesto que este índice por sí solo no podría distinguir el sobrepeso y exceso de grasa en niños de ambos géneros de 4 a 10 años, sobre todo cuando se encuentran en fase de crecimiento y desarrollo somático.
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Ortega Miranda, Edali Gloria. „Alteraciones psicológicas asociadas a la obesidad infantil“. Revista Medica Herediana 29, Nr. 2 (12.07.2018): 111. http://dx.doi.org/10.20453/rmh.v29i2.3352.
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Con el objetivo de identificar las principales alteraciones psicológicas asociadas a la obesidad pediátrica, se realizó una revisión de los artículos publicados en las bases de datos Medline, LILACS, SciELO, Redalyc y los encontrados a través de Google académico. Se ha encontrado relación entre la obesidad en niños y el temperamento de reactividad negativa, actitudes y términos negativos por parte de otros niños, insatisfacción corporal, distorsión de la imagen corporal por parte de los progenitores, bullying, ansiedad, depresión, baja autoestima y trastornos de comportamiento alimentario. Aunque hay cierto grado de conocimiento, se requieren más y mejores estudiossobre el tema.
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Sampedro Martínez, Lissette, Carlos Daniel Guerrero Reyes, Cinthya Lissette Zambrano Sibichay und Eliana Maria Pico Wong. „FACTORES QUE INFLUYEN EN EL AUSENTISMO DE VACUNACIÓN EN NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE SALUD 22 DE NOVIEMBRE MILAGRO 2019“. Más Vita 2, Nr. 3 (09.11.2020): 45–53. http://dx.doi.org/10.47606/acven/mv0026.
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Introducción: Los factores que influyen en el ausentismo del esquema de vacunación en niños de 2 a 5 años del centro de salud “22 de noviembre de la ciudad Milagro”, se dan por diferentes causas, pero las más relevantes se centran en la falta de información por parte de los padres de familia, en cuanto a losbeneficios de la vacunación. Objetivo: Determinar los factores que influyen en el ausentismo del esquema de vacunación en niños de 2 a 5 años del Centro de Salud 22 de noviembre de Milagro 2019. Metodología: La investigación se inserta dentro del paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo. La modalidad de investigación fue de campo no experimental. La población de este estudio se constituyó por los `padres de los niños de 2 a 5 años del Centro de Salud 22 de noviembre de Milagro. La muestra de tipo probabilístico fue de 30 padres que asistieron en las últimas tres semanas al centro de salud. Su selección se hizo de forma aleatoria estratificada o muestreo aleatorio proporcional, a través de la técnica de muestreo probabilístico. Los datos se recogieron mediante una encuesta y como instrumento el cuestionario que abarcó un banco de preguntas. Conclusión: se pudo concluir que en su mayoría conocen la importancia de las vacunas, pero se recomienda que los centros de salud den seguimiento a los niños con esquema de vacunación incompleto para evitar rebrotes de patologías a futuro y, además, acompañarla de información oportuna.
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García-Padilla, Mónica Vianey, und Ingrid Patricia Sanín-Rivera. „Relación de caries dental y el índice de masa corporal en niños de edad preescolar“. Revista de Odontopediatría Latinoamericana 3, Nr. 1 (10.02.2021): 10. http://dx.doi.org/10.47990/alop.v3i1.53.
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La caries dental sigue siendo un problema con alta prevalencia así como el sobrepeso y la obesidad en los preescolares de México. Objetivo: determinar la relación de Caries Dental y el Índice de Masa Corporal en los preescolares. Material y métodos: se realizó un estudio transversal con una muestra de 348 preescolares del municipio de Tepatitlán Jalisco, midiéndose el Índice de masa corporal, Índice de caries dental, el índice de higiene oral simplificado y los momentos de azúcar/día. Resultados: se observó que en los 348 niños se encontró una prevalencia de caries del 75.3% con solo un 0.4 ±0.05 de dientes obturados; el 56.3 % estuvieron dentro del peso normal y 43.7% se encontraron con problemas de nutrición. Los niños que presentaron índice de caries más alto fueron los eutróficos y los de obesidad grave presentaron más lesiones cariosas. Sin embargo, los niños en sobrepeso y obesidad son los que tuvieron menores porcentajes de lesiones cariosas. Conclusiones: no existe una relación significativa entre la caries dental y el índice de masa corporal en el grupo estudiado, sin embargo, la prevalencia de caries y problemas nutricionales en los niños de edad preescolar son altos. Observándose que con un aumento del índice de higiene oral existe un aumento en el índice de caries siendo así de gran importancia fomentar cuidados orales preventivos y una atención dental temprana.
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Gomez-Campos, Rossana, Ignacio Cruz-Flores, Jorge Mendez-Cornejo, Paz Pezoa-Fuentes, Camilo Urra-Albornoz und Marco Antonio Cossio-Bolaños. „La adiposidad corporal se relaciona con el rendimiento del salto horizontal en niños“. Retos, Nr. 36 (02.05.2019): 370–75. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v36i36.68966.
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Los objetivos del estudio fueron a) Comparar el índice de masa corporal (IMC) de los escolares con los valores de IMC de la referencia internacional del Centro para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC-2012) e b) indagar si el exceso de IMC se relaciona con el desempeño del salto horizontal (SH) de niños. Se efectuó un estudio de tipo descriptivo correlacional. Se investigó por conveniencia a 156 niños de 6 y 10 años de edad (91 hombres y 65 mujeres) de un Colegio Municipal de Talca (Chile). Se evaluó la edad, peso, estatura y salto horizontal. Se calculó el IMC y se clasificó en categorías de normopeso y exceso de peso de acuerdo al CDC-2012. Los valores promedios de los niños estudiados fueron superiores al CDC-2012 en 1.5kg a 2.5kg en ambos sexos. Se verificó relaciones negativas y significativas entre el IMC y el SH en los clasificados con exceso de peso, oscilando en hombres (r= - 0,15 a -0.64) y en mujeres (r= - 0,25 a -0,24). Los niños presentaron mayores niveles de IMC en relación a la referencia del CDC-2012. Este aumento significativo de adiposidad se relaciona negativamente con el desempeño de SH de los niños, especialmente cuando son clasificados con exceso de peso corporal.
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Sarduy-Lugo, Mirelys, Anabel Sarduy-Lugo, Lidia Esther Collado-Cabañin und Roberto-Valentín Lara-Pérez. „Percepción de los padres de niños hospitalizados sobre confianza y satisfacción en el Programa Nacional de Vacunación“. Killkana Salud y Bienestar 4, Nr. 2 (03.08.2020): 25–30. http://dx.doi.org/10.26871/killcana_salud.v4i2.642.
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Introducción: Aunque la cobertura de vacunación en Cuba es superior al 98% resulta importante evaluar la percepción de los padres de niños hospitalizados sobre el cumplimiento del esquema en función de detectar las debilidades que existan en ellos en relación al tema y poder trazar estrategias en la atención de salud que permitan mantener o elevar este indicador en la población pediátrica. Objetivo: Evaluar la percepción de los padres de niños hospitalizados sobre el cumplimiento del esquema de vacunación. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en el Hospital Pediátrico Universitario “José Luis Miranda” en Villa Clara, Cuba, durante marzo de 2019. El universo de estudio quedó constituido por 1000 padres de niños cubanos con 48 o más horas de ingresados en todos los servicios del hospital durante marzo de 2019 que refirieron estar dispuestos a participar en la investigación. Resultados: Prevalecieron los padres entre los grupos de edades de 20 a 27 años con 309 y de entre 28 a 35 años con 358, el sexo estuvo más representado por las mujeres con 858, el nivel escolar pre universitario con 618 y universitario con 170 fueron los más representados, los municipios que aportaron el mayor número de ingresos en el mes estudiado fueron Santa Clara con 340 y Ranchuelo con 120. El 100% de los padres tuvieron una percepción adecuada sobre los aspectos de la vacunación infantil explorados. Conclusión: La percepción que tienen los padres de niños hospitalizados sobre la vacunación infantil es adecuada lo cual se relaciona de forma positiva con el cumplimiento del esquema de vacunación.
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Jiménez Flores, Paloma, Arturo Jiménez Cruz und Montserrat Bacardi Gascón. „Insatisfacción con la imagen corporal en niños y adolescentes: revisión sistemática“. Nutrición Hospitalaria 34, Nr. 2 (30.03.2017): 479. http://dx.doi.org/10.20960/nh.455.
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Introducción: la diferencia de la percepción entre la silueta percibida y la deseada se ha definido como insatisfacción con la imagen corporal (IMCO).Objetivo: evaluar los métodos utilizados para medir la IMCO y la frecuencia de la IMCO en niños y adolescentes.Metodología: se buscaron artículos registrados en las bases de datos de PubMed, EBSCOhost y Scielo, de estudios transversales en inglés y español, que valoraran la IMCO en niños y adolescentes publicados de abril de 2010 al mes de abril de 2015. Se registraron, edad, sexo, tamaño muestral, estado de peso, tipo de método para valorar la IMCO y estimación de la IMCO.Resultados: cumplieron con los criterios de inclusión 16 estudios que valoraron la IMCO en niños y adolescentes de 5 a 19 años de edad. De los artículos analizados se encontraron 9 métodos de valoración de la IMCO. En la mayoría se realizaron pruebas de estabilidad temporal y validez. La frecuencia de IMCO por tener sobrepeso u obesidad, osciló de 44% a 83% y por bajo peso, de 1,7% a 37%. La IMCO aumentó de acuerdo al IMC, y en algunos estudios se asoció con la edad. Fue más frecuente en las mujeres, y en algunos casos se presenta IMCO en los niños delgados.Conclusión: la IMCO se presenta con mayor frecuencia en el sexo femenino y se asocia positivamente con el IMC. A pesar de la variedad de métodos utilizados para evaluar la IMCO, los resultados son consistentes.
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Solís-Lino, Hungría A., Aracely J. Lino-Pionce, Liseth M. Plua-Albán, Tatiana P. Vinces-Sornoza, Enma R. Valencia-Cañola und Jennifer A. Ponce-Velásquez. „Factores socios - culturales que inciden en el cumplimiento del esquema de inmunización en niños menores de un año que acuden al Centro de Salud Puerto López“. Dominio de las Ciencias 4, Nr. 3 (07.08.2018): 227. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v4i3.805.
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<p style="text-align: justify;">La inmunización salva entre 2 y 3 millones de vidas cada año, las vacunas al proteger a los niños frente a enfermedades graves desempeñan una función esencial en el objetivo de poner fin a las muertes infantiles evitables, sin embargo hoy en día, uno de cada cinco niños menores de un año no recibe las vacunas básicas que necesita para sobrevivir y mantenerse sano. El objetivo principal de la investigación consiste en evaluar los factores socioculturales que inciden en el cumplimiento del esquema de inmunización de niños menores de un año que acuden al Centro de Salud de Puerto López, el diseño metodológico es descriptivo, analítico, y transversal; el universo fue de 224 seleccionándose por técnica de muestreo 144 niños, el instrumento utilizado es la encuesta elaborada con preguntas formuladas de acuerdo a los objetivos, dirigidas a los padres de familia de los niños, mediante la cual se obtuvo que el mayor porcentaje de encargados de llevar a vacunar al niño es la madres con 78%, el 21% de los niños presentan esquema de vacuna incompleto, el 87% tienen administrado terceras dosis de pentavalente, neumococo y OPV, se encontró un total del 58% de las madres de los niños con educación primaria, se demuestra que únicamente el 72% cumple las citas de vacunación, el 15% de los padres indican llevarlo cuando se acuerdan de la vacunación y existió un 13% que menciono esperar al personal de salud que acuda a su hogar para realizar la respectiva vacunación.</p>
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Casas, Ángel Adrián, Fernando Naclerio, Xurxo Dopico Calvo und Christian García. „Efectos del entrenamiento de la aptitud muscular sobre la adiposidad corporal y el desempeño motriz en niños y jóvenes: un meta-análisis.“ Educación Física y Ciencia 20, Nr. 2 (27.04.2018): e046. http://dx.doi.org/10.24215/23142561e046.
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El propósito de este meta-análisis fue determinar la eficacia del efecto de entrenamiento de la aptitud muscular sobre el nivel de adiposidad y el rendimiento motriz en niños y jóvenes que no participan en deporte profesional y de alta competición. Se realizó una búsqueda sistemática en siete bases de datos electrónicas. Los estudios analizados fueron solo ensayos controlados que evaluaron los efectos del entrenamiento de la aptitud muscular sobre la adiposidad corporal (índice de masa corporal IMC; grasa corporal total GCT y adiposidad abdominal) y el desempeño motriz (salto en longitud sin carrera previa SL y lanzamiento de balón medicinal LMB) de niños y jóvenes. Dos evaluadores revisaron los estudios de forma independiente. Veintidós estudios cumplieron con los criterios de inclusión y fueron utilizados en este meta-análisis (n= 697). El tamaño del efecto (TE) fue calculado usando el estadístico de Cohen, índice de la familia d. El efecto global estimado para el IMC fue pequeño y el límite del intervalo superior fue >0 (n= 7, d= -0.12, IC 95% -0.35 a 0.10). En el caso de la grasa corporal el TE fue moderado (n= 8, d= -0.37, IC 95% -0.58 a -0.17), al igual que el rendimiento de saltabilidad (n= 12, d= 0.54, IC 95% 0.36 a 0.72) y lanzamiento (n=4, d= 0.49, IC 95% 0.22 a 0.76). Los resultados de este meta-análisis sugieren que los programas de entrenamiento de la aptitud muscular son eficaces para reducir la adiposidad corporal e incrementar el desempeño motriz en la saltabilidad y el lanzamiento de niños y jóvenes que no participan en deporte profesional y de alta competición.
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Ballesteros Vásquez, Martha Nydia, Saraí García Gámez, Elizabeth Artalejo Ochoa, Bianca Vargas Tequida, José Antonio Ponce Martínez, Alma Elizabeth Robles Sardin und María Isabel Grijalva Haro. „Riesgo cardiovascular y de diabetes en preescolares“. Acta Pediátrica de México 40, Nr. 1 (28.01.2019): 1. http://dx.doi.org/10.18233/apm40no1pp1-101755.
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OBJETIVO: Hacer un análisis exploratorio de las posibles alteraciones en los marcadores clínicos de riesgo cardiovascular y diabetes tipo 2 en preescolares habitantes de la zona urbana y conurbada del municipio de Hermosillo, Sonora, al Noroeste de México.MATERIALES Y MÉTODOS: Estudio observacional y transversal efectuado en niños de las zonas urbana y conurbada. Se midieron: peso, talla, circunferencia de cintura, porcentaje de grasa corporal y presión arterial. Se evaluaron el perfil de lípidos y las concentraciones de glucosa e insulina.RESULTADOS: Se estudiaron 82 niños de edad promedio de 5.0 años; 48 de la zona conurbada y 34 de la urbana. Se encontró la coexistencia de problemas de desnutrición, sobrepeso y porcentaje de grasa corporal elevado (27% ± 0.52). En la zona conurbada hubo mayor porcentaje de niños con alteraciones en los lípidos: triglicéridos elevados (35%); HDL-c bajo (25%), (p < 0.01), y pre-hipertensión arterial, mientras que en la zona urbana hubo mayor porcentaje de niños con glucosa alterada (12%) y concentraciones elevadas de insulina y resistencia a ésta.CONCLUSIONES: Los hallazgos de este estudio muestran que los factores de riesgo cardiovascular y de diabetes tipo 2 prevalecen en niños de 3 a 6 años habitantes de las zonas urbana y conurbada de Hermosillo, Sonora.
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Benítez, Paola, Dustyn Zamora Baidal, Anthony Triviño Franco und Kenya Guerrero. „Banda inteligente para la adquisición de signos vitales de niños“. Revista InGenio 2, Nr. 1 (06.01.2019): 55–63. http://dx.doi.org/10.18779/ingenio.v2i1.338.
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La toma de signos vitales para niños es un procedimiento muy complicado. Los niños son hiperactivos y en algunos casos no les gusta el sentimiento de dispositivos en el cuerpo. Existen muchos menores que presentan varias infecciones y enfermedades las cuales tienen que estar en constante monitoreo y para esto es necesario tener un dispositivo que permita la obtención de los signos vitales como el ritmo cardiaco y la temperatura corporal. Esto evidencia la importancia de desarrollar un dispositivo que sea atractivo para los niños y puedan sentirse cómodos cuando lo tengan en contacto con su cuerpo. Por ello, en este artículo se propone el uso de una banda inteligente. Esta cuenta con dos sensores: el sensor de pulso cardiaco, que permitirá la obtención de los BPM y el sensor de temperatura que estará encargado de la obtención de la temperatura corporal. Estos dos signos vitales serán transmitidos mediante la tecnología inalámbrica bluetooth a cualquier dispositivo Android que tenga previamente instalada la aplicación móvil.
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Díaz Theran, Kelly. „Podometría, práctica deportiva e índice de masa corporal asociada al dolor podal en niños de 12 a 14 años de escuelas de formación deportiva de fútbol en la localidad de Sincelejo“. Búsqueda 1, Nr. 13 (01.12.2014): 60–67. http://dx.doi.org/10.21892/01239813.156.
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En muchas ocasiones los niños que realizan práctica deportiva, especialmente fútbol, pueden sentir dolor en los pies en algún momento (antes, durante o después de la práctica), debido a diferentes agentes que pueden estar asociados a factores extrínsecos de la práctica deportiva como el calzado, el tipo de terreno, el mal uso de vendajes o también por factores intrínsecos como aumento en el índice de masa corporal (IMC) o tipología del pie. El objetivo es establecer la asociación del dolor podal con variables podométricas, de la práctica deportiva e Índice de masa corporal (IMC) en niños de 12 a 14 años de escuelas de formación deportiva de fútbol de la ciudad de Sincelejo. La metodología usada es un enfoque empírico-analítico, un estudio correlacional de corte transversal. Se realizó un muestreo probabilístico simple. Se evaluaron 233 niños de la ciudad de Sincelejo. Se utilizó el “método Herzco” para variables podométricas; el cálculo del IMC se realizó según los patrones de crecimiento de la OMS.
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León González, M. P., I. González-Martí und O. R. Contreras Jordán. „Programas de intervención para la mejora de la imagen corporal en niños de Educación Primaria“. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte 7, Nr. 1 (20.02.2018): 145. http://dx.doi.org/10.6018/322011.
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<p align="left">Los problemas derivados de una imagen corporal negativa conducen al desarrollo de programas educativos que, a través de distintos contenidos, tratan de mejorar la imagen corporal de los niños en edad escolar. El propósito de este estudio fue analizar las características y efectos de los programas más recientes para niños de Educación Primaria, a fin de conocer aquellos más eficaces. Se analizaron 21 programas, cuyos contenidos más comunes son autoestima, alfabetización mediática, alimentación saludable y actividad física. La mayoría de estos programas están basados en una metodología interactiva y un enfoque etiológico. En general, varios programas resultan efectivos en la mejora de algunos factores de riesgo, aunque se ha observado poco efecto en los insultos sobre apariencia, la insatisfacción corporal y las conductas o síntomas de desórdenes alimentarios, tanto en el post-test como en el seguimiento. Algunas limitaciones son la falta de un grupo control y una evaluación de seguimiento.</p>
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Wittig González, Fernando, und Paula Alonqueo Boudon. „El mapuzungun en niños mapuche de La Araucanía. Reflexiones sobre adquisición de la lengua a partir de un estudio de medición directa“. Literatura y Lingüística, Nr. 38 (13.10.2018): 213. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.38.1634.
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Se presentan los resultados de una investigación que describe la competencia enmapuzungun de niños de La Araucanía. Se aplicó un cuestionario de elaboración ad hocque incluyó ejercicios lingüísticos, lenguaje corporal y tareas cognitivas con pertinenciacultural. Participaron 99 niños, entre 6 y 10 años, procedentes de 4 escuelas rurales. Losresultados muestran desempeños generales de nivel bajo, con mejores resultados encomprensión que en producción. Se identificaron casos singulares de niños entre 8 y 10años con competencia media y alta. A partir de estos hallazgos, se plantean reflexionespreliminares sobre la adquisición del mapuzungun en población infantil rural.