Zeitschriftenartikel zum Thema „Engagement des étudiants“
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Bujold, Neree, und Henri Saint-Pierre. „Style d'intervention pédagogique, relations affectives enseignants-étudiants et engagement par rapport à la matière“. Canadian Journal of Higher Education 26, Nr. 1 (30.04.1996): 75–107. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v26i1.183233.
Der volle Inhalt der QuelleFarago, Flora, Beth Blue Swadener, Jennifer Richter, Kimberly Eversman und Denisse Roca-Servat. „Local to Global Justice: Roles of Student Activism in Higher Education, Leadership Development, and Community Engagement“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 2 (22.06.2018): 154–72. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i2.56382.
Der volle Inhalt der QuelleVairon, Ophélie, Damien offner, Marie-Cécile Maniere und Marion Strub. „Enquête autour des émotions ressenties par les étudiants lors de la réalisation d’un geste courant en odontologie chez les patients enfants et adultes“. Pédagogie Médicale 24, Nr. 1 (2023): 31–40. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022032.
Der volle Inhalt der QuellePaivandi, Saeed. „L’appréciation de l’environnement d’études et la manière d’étudier des étudiants“. Mesure et évaluation en éducation 35, Nr. 3 (28.04.2014): 145–73. http://dx.doi.org/10.7202/1024673ar.
Der volle Inhalt der QuelleCosta, Carla Barroso da, und Anderson Araújo-Oliveira. „MÉTACOGNITION, ÉTATS AFFECTIFS ET ENGAGEMENT COGNITIF CHEZ DES ÉTUDIANTS UNIVERSITAIRES: TRIADE PERCUTANTE POUR L’APPRENTISSAGE ET L’INCLUSION“. Revista Educativa - Revista de Educação 23, Nr. 1 (20.01.2021): 8602. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8602.
Der volle Inhalt der QuelleRamdé, Pascal, Pierre Lapointe und Martial Dembélé. „L’appropriation du changement de politiques universitaires par les étudiants en Afrique subsaharienne : le cas de la réforme Licence-Master-Doctorat au Burkina Faso“. Comparative and International Education 48, Nr. 2 (16.06.2020): 1–19. http://dx.doi.org/10.5206/cie-eci.v48i2.10789.
Der volle Inhalt der QuelleDe Moissac, Danielle, Candice Waddell, Nadine Smith und Rhéa Rocque. „Using Knowledge Mobilization to Promote Student Engagement in Health Promotion on Canadian Campuses“. Collected Essays on Learning and Teaching 13 (28.10.2020): 2–11. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v13i0.6004.
Der volle Inhalt der QuelleDuguet, Amélie, Sophie Morlaix und Lucie Corbin. „Les étudiantes et étudiants face à l’emploi de plateformes d’enseignement en ligne : représentations et engagement cognitif“. International Journal of Technologies in Higher Education 20, Nr. 2 (2023): 173–91. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2023-v20n2-13.
Der volle Inhalt der QuelleMARSEILLE, J., M. CUNIN und S. BAYEN. „Le vécu émotionnel des étudiants en médecine dans leurs premières expériences en stage : une modélisation“. EXERCER 31, Nr. 161 (01.03.2020): 106–13. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.161.106.
Der volle Inhalt der QuelleCarsana, Laurence, Sabine Reydet und Marie-Claire Wilhelm. „L’impact d’un environnement restrictif dû à la situation sanitaire sur l’engagement et la satisfaction : le cas de l’enseignement supérieur public“. Gestion et management public Pub. anticipées, Nr. 3 (21.04.2050): 69–100. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.pr1.0006.
Der volle Inhalt der QuelleIrgui, Aya, Mohammed Qmichchou und Ilham El Haraoui. „Phygital learning in Moroccan higher education and its impact on student satisfaction“. Revue Management & Innovation N° 9, Nr. 3 (26.03.2024): 110–29. http://dx.doi.org/10.3917/rmi.209.0110.
Der volle Inhalt der QuelleSaville, Elizabeth, Sabre Cherkowski und Jennifer Jakobi. „Connection, Engagement, and Belonging: Exploring Young Women’s Positive Experiences for Building Inclusive STEM Classrooms“. Alberta Journal of Educational Research 69, Nr. 1 (17.03.2023): 103–17. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.75063.
Der volle Inhalt der QuelleBrault-Labbé, Anne, und Lise Dubé. „Engagement, surengagement et sous-engagement académiques au collégial : pour mieux comprendre le bien-être des étudiants“. Revue des sciences de l'éducation 34, Nr. 3 (23.03.2009): 729–51. http://dx.doi.org/10.7202/029516ar.
Der volle Inhalt der QuelleAgnès, François, Marine Moyon und Morgane Locker. „Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie“. Didactique 5, Nr. 1 (24.01.2024): 1–41. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0101.
Der volle Inhalt der QuelleAgnès, François, Marine Moyon und Morgane Locker. „Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie“. Didactique 5, Nr. 2 (05.05.2024): 57–97. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0203.
Der volle Inhalt der QuelleBrault-Labbé, Anne, und Lise Dubé. „Engagement scolaire, bien-être personnel et autodétermination chez des étudiants à l’université.“ Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement 42, Nr. 2 (2010): 80–92. http://dx.doi.org/10.1037/a0017385.
Der volle Inhalt der QuellePellanda Dieci, Sandra, Laura Weise und Anne Monnier. „Analyse contrastée des attentes et des représentations d’étudiants en formation initiale à l’enseignement secondaire en fonction de leur engagement ou non dans un établissement scolaire“. Phronesis 1, Nr. 2 (02.05.2012): 63–81. http://dx.doi.org/10.7202/1009060ar.
Der volle Inhalt der QuelleHubbard, Ann, und Richard J. Rexeisen. „Investing in Study Abroad and Cultural Engagement: A Win-Win for Career Development“. Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad 32, Nr. 3 (20.11.2020): 3–21. http://dx.doi.org/10.36366/frontiers.v32i3.577.
Der volle Inhalt der QuelleMayer, Denis. „Comparaison entre les étudiants de première et de seconde génération : engagement, rendement et persévérance“. Nouvelles perspectives en sciences sociales 14, Nr. 2 (2019): 303. http://dx.doi.org/10.7202/1062513ar.
Der volle Inhalt der QuellePetiot, Oriane, Jean-François Desbiens und Jérôme Visioli. „Isolement résidentiel, sentiment de solitude et engagement des étudiants durant l’épidémie de Covid-19“. Empan 129, Nr. 1 (04.04.2023): 140–50. http://dx.doi.org/10.3917/empa.129.0140.
Der volle Inhalt der QuelleCuénoud, Thibault, und Vincent Helfrich. „Mobiliser l’économie expérimentale en recherche-action : un triple engagement de l’enseignant-chercheur“. Management & Sciences Sociales N° 30, Nr. 1 (01.01.2021): 106–20. http://dx.doi.org/10.3917/mss.030.0106.
Der volle Inhalt der QuelleConnolly, Marie, Claude Montmarquette und Ali Béjaoui. „Modèles économétriques de remboursement de prêts étudiants au Canada“. Articles 80, Nr. 2-3 (24.10.2005): 305–39. http://dx.doi.org/10.7202/011389ar.
Der volle Inhalt der QuelleWilbur, Kerry, und Tila Pelletier. „Training for Collaborative Care: How Hospital Team Members View Pharmacy Students“. Canadian Journal of Hospital Pharmacy 76, Nr. 3 (05.07.2023): 228–33. http://dx.doi.org/10.4212/cjhp.3283.
Der volle Inhalt der QuelleSoares, Chelsea, Jason Hu, Kyle Kai Ho Ng und Fan Yang. „Pioneering International Collaboration in Medical Education: The Ottawa-Shanghai Joint School of Medicine (OSJSM) Student Builder Program (SBP)“. University of Ottawa Journal of Medicine 6, Nr. 2 (30.11.2016): 49–54. http://dx.doi.org/10.18192/uojm.v6i2.1557.
Der volle Inhalt der QuelleMartineau, Régis, und Didier Calcei. „Apprendre grâce au Maître ignorant“. Revue Française de Gestion 45, Nr. 280 (April 2019): 109–24. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2019.00321.
Der volle Inhalt der QuelleHuet, Nathalie, und Christian Escribe. „Croyances épistémiques, buts d’accomplissement de soi et engagement dans l’utilisation d’un média électronique chez des étudiants“. Articles 30, Nr. 1 (30.11.2005): 177–96. http://dx.doi.org/10.7202/011776ar.
Der volle Inhalt der QuelleAgbo, James Kofi, und Elias Kossi Kaiza. „Les défis de l’évaluation du français langue étrangère en ligne : le cas de l’Université du Ghana“. Legon Journal of the Humanities 34, Nr. 1 (29.06.2023): 66–91. http://dx.doi.org/10.4314/ljh.v34i1.3s.
Der volle Inhalt der QuelleHeilporn, Géraldine, Sawsen Lakhal, Marilou Bélisle und Christina St-Onge. „Engagement des étudiants : une échelle de mesure multidimensionnelle appliquée à des modalités de cours hybrides universitaires“. Mesure et évaluation en éducation 43, Nr. 2 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.7202/1081043ar.
Der volle Inhalt der QuelleSavoye, Antoine. „Enquête sur les étudiants en sociologie de Célestin Bouglé et leur engagement en politique (1920-1940)“. Les Études Sociales 165, Nr. 1 (2017): 111. http://dx.doi.org/10.3917/etsoc.165.0111.
Der volle Inhalt der QuelleAllouchery, Justine. „Réseaux sociaux et engagement académique des étudiants français en kinésithérapie : si la réflexivité était la clé ?“ Kinésithérapie, la Revue 23, Nr. 255 (März 2023): 101. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2022.12.175.
Der volle Inhalt der QuelleLoewen, Peter John, Henry Milner und Bruce M. Hicks. „Does Compulsory Voting Lead to More Informed and Engaged Citizens? An Experimental Test“. Canadian Journal of Political Science 41, Nr. 3 (September 2008): 655–72. http://dx.doi.org/10.1017/s000842390808075x.
Der volle Inhalt der QuelleTudrej, Benoit Valentin. „La responsabilité sociale des facultés de médecine, un moyen de réconcilier les étudiants avec leur engagement médical“. Pédagogie Médicale 14, Nr. 1 (Februar 2013): 73–74. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2012028.
Der volle Inhalt der QuelleFeneyrou, Laurent. „Noli me tangere. Violence politique, éthique protestante et composition musicale dans une section de La Petite Fille aux allumettes de Helmut Lachenmann“. Circuit 28, Nr. 3 (03.01.2019): 13–24. http://dx.doi.org/10.7202/1055191ar.
Der volle Inhalt der QuelleLee, Kent K., Marilyn Abbott und Ning Chen. „Increasing Students’ Willingness to Communicate: Drama-Based Approaches to Language Instruction in English for Academic Purposes Classes“. TESL Canada Journal 37, Nr. 3 (31.12.2020): 75–87. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i3.1346.
Der volle Inhalt der QuelleBlaizot, Alessandra, Valérie Szonyi und Annabelle Tenenbaum. „Du concept d’éducation thérapeutique du patient à la pratique des chirurgiens-dentistes : pour un engagement pédagogique“. Santé Publique 35, HS1 (01.12.2023): 131–37. http://dx.doi.org/10.3917/spub.hs1.2023.0131.
Der volle Inhalt der QuelleDe Ketele, Jean-Marie. „Analyse de quelques dispositifs pédagogiques pour développer une excellence sociale et sociétale dans l’enseignement supérieur“. Encounters in Theory and History of Education 16 (23.11.2015): 27–44. http://dx.doi.org/10.24908/eoe-ese-rse.v16i0.5833.
Der volle Inhalt der QuelleChidichimo, Alessandro. „Charles Bally et Ferdinand de Saussure: collaboration, identité et diffusion des études saussuriennes“. Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, Nr. 65 (14.12.2021): 171–202. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2021.1367.
Der volle Inhalt der QuelleMaherzi, Ahmed, Joel Ladner, Ségolène de Rouffignac, Charles Boelen, Cheickna Sylla, Gérard Gresenguet und Jean-Luc Dumas. „Pandémie COVID-19 : le défi de la responsabilité sociale des facultés de médecine“. Pédagogie Médicale 21, Nr. 4 (2020): 195–98. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020054.
Der volle Inhalt der QuelleHervo, Romaric. „Engagement étudiant“. Soins 64, Nr. 840 (November 2019): 1. http://dx.doi.org/10.1016/j.soin.2019.09.016.
Der volle Inhalt der QuelleBrault-Labbé, A., V. Veilleux, M. M. Lacroix, M. E. Béliveau, C. Gosselin-Leclerc und A. Brassard. „Théorie de l’autodétermination et modèle multimodal d’engagement : un pairage prometteur pour mieux comprendre les liens entre motivation et engagement scolaires chez des étudiants universitaires“. European Review of Applied Psychology 68, Nr. 1 (Januar 2018): 23–34. http://dx.doi.org/10.1016/j.erap.2017.11.001.
Der volle Inhalt der QuelleRUELLE, Y., und O. GROSS. „DES PATIENTS ENSEIGNANTS ET CHERCHEURS : SORTIR DU VOEU PIEUX !“ EXERCER 33, Nr. 186 (01.10.2022): 373. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2022.186.373.
Der volle Inhalt der QuelleFontaine, Guillaume, Sylvie Cossette, Marc-André Maheu-Cadotte, Tanya Mailhot, Patrick Lavoie, Marie-Pierre Gagnon, Véronique Dubé und José Côté. „Traduction, adaptation et évaluation psychométrique préliminaire d’une mesure d’engagement et d’une mesure de charge cognitive en contexte d’apprentissage numérique“. Pédagogie Médicale 20, Nr. 2 (2019): 79–90. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020009.
Der volle Inhalt der QuelleShaw, Lindsay, Kristin Brown, Donna Ellis, Peter Wolf, Debra Dawson, Lori Goff und Erika Kustra. „From Perception to Practice“. Collected Essays on Learning and Teaching 12 (09.06.2019): 140–54. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v12i0.5397.
Der volle Inhalt der QuelleNoel, Ariana, und Nischal Ranganath. „Integrating Administration, the Clinic, and Research: An Interview with Dr. Jacques Bradwejn“. University of Ottawa Journal of Medicine 5, Nr. 2 (02.11.2015): 12–15. http://dx.doi.org/10.18192/uojm.v5i2.1378.
Der volle Inhalt der QuelleSchmidt, Nicole. „Digital Multimodal Composition and Second Language Teacher Knowledge“. TESL Canada Journal 36, Nr. 3 (30.12.2019): 1–30. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i3.1319.
Der volle Inhalt der QuelleUrgelli, Benoît. „Éduquer aux valeurs : une utopie politique controversée ?“ Diversité 182, Nr. 1 (2015): 135–40. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.4153.
Der volle Inhalt der QuelleDjelloul, Ghaliya. „Engagements des femmes dans l’écologie“. Emulations - Revue de sciences sociales, Nr. 14 (17.07.2015): 69–79. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.014.006.
Der volle Inhalt der QuelleThoër, Christine, und Michèle Robitaille. „Utiliser des médicaments stimulants pour améliorer sa performance : usages et discours de jeunes adultes québécois“. Drogues, santé et société 10, Nr. 2 (16.01.2013): 143–83. http://dx.doi.org/10.7202/1013481ar.
Der volle Inhalt der QuelleSivilotti, Lucas. „L'accompagnement des étudiants en situation de handicap dans l'enseignement supérieur“. Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 6, Numéro 1 (08.05.2020): 103–16. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3148.
Der volle Inhalt der QuellePervillé, Guy. „Les engagements politiques des étudiants musulmans algériens à l’Université d’Alger (1909-1971)“. Outre-Mers N° 394-395, Nr. 1 (01.06.2017): 105–25. http://dx.doi.org/10.3917/om.171.0105.
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