Zeitschriftenartikel zum Thema „Educational Senario“

Robert William Fogel and G. R. Elton. Which Road to the Past? Two Views of History. New Haven and London: Yale University Press, 1983. Pp. vii, 136. Cloth, $14.95. Review by Stephen Kneeshaw of The School of the Ozarks. Emmanuel LeRoy Ladurie. The Mind and Method of the Historian. Translated by Sian Reynolds and Ben Reynolds. Chicago: University of Chicago Press, 1981. Pp. v, 310. Paper, $9.95. Review by Richard Harvey of Ohio University. John E. O'Connor, ed. American History/ American Television: Interpreting the Video Past. New York: Frederick Ungar Publishing Company, 1983. Pp. 463. Cloth, $17.50; Paper, $8.95. Review by D' Ann Campbell of Indiana University. Foster Rhea Dulles & Melvyn Dubofsky. Labor in America: A History. Arlington Heights, Illinois: Harlan Davidson, Inc., 1984. 4th edition. Pp. ix, 425. Cloth, $25.95. Paper, $15.95. Review by Robert W. Dubay of Bainbridge Junior College. Karen Ordahl Kupperman. Roanoke: The Abandoned Colony. Totowa, New Jersey: Rowman & Allanheld, 1984. Pp. viii, 182. Cloth, $24.95; Paper, $12.50. Review by John T. Reilly of Mount Saint Mary College. Kevin O'Reilly. Critical Thinking in American History: Exploration to Constitution. South Hamilton, Massachusetts: Hamilton-Wenham Regional High School, 1983. Pp. 86. Paper, $2.95. Teacher's Guides: Pp. 180. Paper, $12.95; Kevin O'Reilly. Critical Thinking in American History: New Republic to Civil War. South Hamilton, Massachusetts: Hamilton-Wenham Regional High School, 1984. Pp. 106. Paper, $2.95. Teacher's Guide: Pp. 190. Paper, $12.95. Review by James F. Marran of New Trier Township High School, Winnetka, Illinois. Michael J. Cassity, ed. Chains of Fear: American Race Relations Since Reconstruction. Westport, Connecticut: Greenwood Press, 1984. Pp. xxxv, 253. Cloth, $35.00. Review by Ann W. Ellis of Kennesaw College. L. P. Morris. Eastern Europe Since 1945. London and Exeter, New Hampshire: Heinemann Educational Books, 1984. Pp. 211. Paper, $10.00. Review by Thomas T. Lewis, Mount Senario College. John Marks. Science and the Making of the Modern World. Portsmouth, New Hampshire: Heinemann Educational Books, Inc., 1983. Pp. xii, 507. Paper, $25.00. Review by Howard A. Barnes of Winston-Salem State University. Kenneth G. Alfers, Cecil Larry Pool, William F. Mugleston, eds. American's Second Century: Topical Readings, 1865-Present. Dubuque, Iowa: Kendall/ Hunt Publishing Co., 1984. Pp. viii, 381. Paper, $8.95. Review by Richard D. Schubart of Phillips Exeter Academy. Sam C. Sarkesian. America's Forgotten Wars: The Counterrevoltuionary Past and Lessons for the Future. Westport, Connecticut: Greenwood Press, 1984. Pp. xiv, 265. Cloth, $29.95. Review by Richard Selcer of Mountain View College. Edward Wagenknecht. Daughters of the Covenant: Portraits of Six Jewish Women. Amherst: University of Massachusetts, 1983. Pp. viii, 192. Cloth, $17.50. Review by Abraham D. Kriegel of Memphis State University. Morton Borden. Jews, Turks, and Infidels. Chapel Hill and London: University of North Carolina Press, 1984. Pp. x, 163. Cloth, $17.95. Review by Raymond J. Jirran of Thomas Nelson Community College. Richard Schlatter, ed. Recent Views on British History: Essays on Historical Writing Since 1966. New Brunswick: Rutgers University Press, 1984. Pp. xiii, 524. Cloth, $50.00. Review by Fred R. van Hartesveldt of Fort Valley State College. Simon Hornblower. The Greek World, 479-323 B.C. London and New York: Methuen, 1983. Pp. xi, 354. Cloth, $24.00; Paper, $11.95. Review by Dan Levinson of Thayer Academy, Braintree, Massachusetts. H. R. Kedward. Resistance in Vichy France. New York: Oxford University Press, 1978. Paper edition 1983. Pp. ix, 311. Paper, $13.95. Review by Sanford J. Gutman of the State University of New York at Cortland.

Abstract: The emergence of tahfiz institutions (IT) is a benchmark that tahfiz education is one of the choices of society nowadays. This scenario makes tahfiz institutions grow in various categories to give tahfiz education opportunities to every age group. The objectives of this study are to identify the diversity of management of tahfiz IT institutions, to identify the potential diversity of tahfiz education in Malaysia and to evaluate the challenges of tahfiz education specifically in the era of the Covid-19 pandemic. This article is a conceptual paper using qualitative methods. The study uses the literature review method by analyzing the content of primary and secondary sources to answer the three objectives of the study. The results of the study found that the diversity of management of tahfiz institutions in Malaysia includes three main categories, namely government tahfiz schools, private tahfiz schools and government tahfiz colleges. These three main categories are seen to provide opportunities for people of all ages who want to study IT. In addition, IT is seen to have good potential to continue to develop with the opportunity to continue studying in professional fields at public and private higher education institutions. However, IT is seen to have challenges that must be overcome in order to maintain the institution, especially in the face of the Covid-19 pandemic era. Various alternatives and innovations are implemented to help educational institutions including IT to continue operating. Various parties are seen to be always ready to take proactive steps to ensure that IT continues to develop Keywords: Al-Quran; Challenges; Management; Potential; Tahfiz Institution Abstrak: Kepesatan institusi tahfiz (IT) menjadi penanda aras bahawa pendidikan tahfiz merupakan antara pilihan masyarakat pada masa kini. Senario ini menjadikan institusi tahfiz berkembang dalam pelbagai kategori bagi memberi peluang pendidikan tahfiz kepada setiap peringkat umur. Objektif kajian ini adalah untuk i) mengenalpasti kepelbagaian pengurusan institusi tahfiz IT, ii) mengenalpasti kepelbagaian potensi pendidikan tahfiz di Malaysia, iii) menilai cabaran pendidikan tahfiz khusus di era pandemik Covid-19. Artikel ini merupakan kertas konseptual menggunakan kaedah kualitatif. Kajian menggunakan kaedah kajian kepustakaan dengan menganalisa kandungan terhadap sumber primer dan sekunder bagi menjawab ketiga-tiga objektif kajian. Hasil kajian mendapati bahawa kepelbagaian pengurusan institusi tahfiz di Malaysia merangkumi tiga kategori utama iaitu sekolah tahfiz kerajaan, sekolah tahfiz swasta dan kolej tahfiz kerajaan. Tiga kategori utama ini dilihat memberi peluang kepada segenap lapisan umur yang ingin menuntut ilmu di IT. Selain itu, IT dilihat mempunyai potensi yang baik untuk terus membangun dengan adanya peluang menyambung pengajian dalam bidang profesional di institusi pendidikan tinggi awam dan swasta. Namun, IT dilihat mempunyai cabaran yang terpaksa diharungi demi mengekalkan institusi terutama dalam mendepani era pandemik Covid-19. Pelbagai alternatif dan inovasi dilaksanakan bagi membantu institusi pendidikan termasuklah IT untuk terus beroperasi. Pelbagai pihak dilihat sentiasa bersedia dalam mengambil langkah proaktif bagi memastikan IT kekal membangun. Kata kunci: Al-Quran; Cabaran; Institusi Tahfiz; Pengurusan; Potensi

A. K. Dickinson, P. J. Lee, and P. J. Rogers. Learning History. London: Heinemann Educational Books, Ltd., 1984. Pp. x, 230. Paper, $14.00; Donald W. Whisenhunt. A Student's Introduction to History. Boston: American Press, 1984. Pp. 31. Paper, $2.95. Review by Robert A. Calvert of Texas A&M University. Ronald J. Grele. Envelopes of Sound: The Art of Oral History. Chicago: Precendent Publishing, Inc. 1985. Second Edition. Pp. xii, 283. Cloth, $20.95. Review by Marsha Frey of Kansas State University. Reginald Horsman. The Diplomacy of the New Republic, 1776-1815. Arlington Heights, Illinois: Harlan Davidson., 1985. Pp. vii, 153. Paper, $7.95. Review by William Preston Vaughn of North Texas State University. Lynn Y. Weiner. From Working Girl to Working Mother: The Female Labor Force in the United States, 1820-1980. Chapel Hill and London: The University of North Carolina Press, 1985. Pp. xii, 187. Cloth, $17.95. Review by E. Dale Odom of North Texas State University. Mary Custis Lee de Butts, ed. Growing Up in the 1850s: The Journal of Agnes Lee. Chapel Hill and London: University of North Carolina Press, 1984. Pp. xx, 151. Cloth, $11.95. Review by Clarence L. Mohr of Tulane University. Raymond A. Mohl. The New City: Urban America in the Inudstrial Age, 1860-1920. Arlington Heights, Illinois: Harlan Davidson, Inc., 1985. Pp. 242. Paper, $8.95; Melvyn Dubofsky. Industrialism and the American Worker, 1865-1920 (Second Edition). Arlington Heights, Illinois: Harlan Davidson, Inc., 1985. Pp. 167. Paper, $8.95. Review by Richard L. Means of Mountain View College. David D. Lee. Sergeant York: An American Hero. Lexington, Kentucky: University Press of Kentucky, 1985. Pp. 162. Cloth, $18.00. Review by Richard Selcer of Mountain View College. Studs Terkel. "The Good War": An Oral History of World War Two. New York: Pantheon Books, 1984. Pp. xv, 589. Cloth, $19.95. Review by William Vance Trollinger of The School of the Ozarks. David W. Reinhard. The Republican Right Since 1945. Lexington: The University Press of Kentucky, 1983. Pp. ix, 294. Cloth, $25.00. Review by James C. Williams of Gavilan College. Christina Larner. Witchcraft and Religion: The Politics of Popular Belief. New York: Basil Blackwell, 1984. Pp. xi, 172. Cloth, $24.95. Review by K. Gird Romer of Kennesaw College. F. R. H. DuBoulay. Germany in the Later Middle Ages. New York: St. Martin's Press, Inc., 1984. Pp. xii, 260. Cloth, $30.00; Joseph Dahmus. Seven Decisive Battles of the Middle Ages. Chicago: Nelson Hall, 1984. Pp. viii, 244. Cloth, $23.95. Review by Robert H. Welborn of Clayton College. Gerald Fleming. Hitler and the Final Solution. With an Introduction by Saul Friedlaender. Berkeley: University of California Press, 1984 (German, 1982). Pp. xxxvi, 219. Cloth, $15.95; Sarah Gordon. Hitler, Germans, and the "Jewish Question." Princeton: Princeton University Press, 1984. Pp. xiv, 412. Cloth, $40.00; Limited Paper Edition, $14.50. Review by Thomas T. Lewis of Mount Senario College. Alan Cassels. Fascist Italy. Arlington Heights, Illinois: Harlan Davidson, Inc., 1985. Second Edition. Pp. x, 146. Paper, $8.95. Review by Lawrence S. Rines of Quincy Junior College; Additional response by Lawrence S. Rines of Quincy Junior College.

[Bahasa]: Kawasan Hutan Pendidikan Senaru atau disebut juga dengan Kawasan Hutan dengan Tujuan Khusus (KHDTK) Senaru memiliki potensi multi fungsi yang dapat memberikan manfaat ekonomi, lingkungan, pendidikan dan sosial bagi umat manusia. Manfaat tersebut diantaranya berasal dari Hasil Hutan Kayu (HHK) dan Hasil Hutan Bukan Kayu. Selain manfaat yang bersumber dari HHK dan HHBK terdapat juga manfaat jasa lingkungan seperti wisata alam dan pendidikan. Dalam perjalanannya KHDTK Senaru dimanfaatkan sebagai tempat wisata bagi masyarakat baik lokal, nasional maupun internasional yang datang ke KHDTK Senaru untuk menikmati pemandang alamnya atau melewati KHDTK untuk melanjutkan perjalanan mereka menuju puncak Gunung Rinjani. Kondisi ini tentunya merupakan perkembangan yang positif bagi KHDTK Senaru dan pengelola, dalam melakukan pengembangan wisata kedepannya. Permasalahan yang terjadi pada saat ini yaitu belum maskimalnya informasi terkait sumberdaya hutan yang ada pada KHDTK Senaru untuk menunjang wisata edukasi bagi pengunjung maupun masyarakat sekitar terkait dengan alam sekitar, terutama pengenalan jenis vegetasi yang terdapat disepanjang jalur wisata. Sehingga tujuan dilaksanakannya kegiatan pengabdian ini adalah: (1) untuk menyediakan informasi vegetasi yang terdapat pada jalur wisata, (2). menyediakan herbarium vegetasi yang ada sepanjang jalur dan (3) menyediakan papan informasi terkait vegetasi pada jalur wisata. Motode yang digunakan adalah observasi, focus group discussion (FGD), dan sosialisasi. Adapun hasil yang diperoleh adalah sebagai berikut: (1) masyarakat memiliki data terkait jenis-jenis vegetasi yang terdapat pada jalur-jalur wisata, (2) tersedianya herbarium jenis-jenis vegetasi yang ada di sepanjang jalur (3) tersedianya papan informasi terkait jenis-jenis vegetasi yang ada di sepanjang jalur. Kata Kunci: KHDTK; Senaru; wisata edukasi; pengenalan jenis vegetasi [English]: Senaru Educational Forest or also known as Forest Area with Special Purposes (KHDTK) has a multi-functional potency that can provide economic, environmental, educational, and social benefits for people. The benefits are derived from Timber Forest Products (HHK) and Non-Timber Forest Products (HHBK). In addition, there are also benefits from environmental services such as natural tourism and education. KHDTK Senaru is used as a tourist destination ranging from local, national and international tourists who came to enjoy its natural views or pass through to the summit of Mount Rinjani. This condition is certainly a positive development for KHDTK Senaru and the management, in carrying out tourism development in the future. The current problem is the lack of information regarding the forest resources available at the KHDTK Senaru to support educational tourism and the local communities regarding the natural environment, especially the introduction of vegetation species along the tracks. Thus, the aims of this community service program are (1) to provide information on vegetation available along the tourist track, (2) to provide herbariums for vegetation along the tourist track, and (3) to provide information boards related to vegetation available on the tourist track. The methods used are observation, focus group discussion (FGD), and socialization. The results obtained after the program are as follows: (1) the local communities have database regarding list of vegetation species available along the tourist tracks, (2) the availability of herbariums of vegetation on the tourist track, and (3) the availability of information boards of vegetation at the tourist track. Keywords: KHDTK; Senaru; educational tourisme; species identification

Bu çalışmada Afyonkarahisar Organize Sanayi Bölgesi’nde yer alan büyükbaş hayvan kesimi yapılan bir kesimhanenin Yaşam Döngüsü Analizi (YDA) ile çevresel etkileri ortaya konmuş ve çevresel etkilerin azaltılmasına yönelik alternatif senaryolar değerlendirilmiştir. Fonksiyonel birim olarak 1 kg karkas et alınmıştır. Sistem sınırı içerisinde canlı hayvanın transferi, karkas et üretimi ve et üreticisine transfer yer almaktadır. Çalışmada; abiyotik tüketim potansiyeli (ATP), abiyotik tüketim potansiyeli-fosil yakıtlar (ATP-fosil), küresel ısınma potansiyeli (KIP), ozon tabakası incelmesi potansiyeli (OTİP), insana toksisite potansiyeli (İTP), tatlı su canlılarına ekotoksisite potansiyeli (TSCEP), deniz canlılarına ekotoksisite potansiyeli (DCEP), kara canlılarına ekotoksisite potansiyeli (KCEP), fotokimyasal oksidan oluşumu potansiyeli (FOP), asidifikasyon potansiyeli (AP) ve ötrofikasyon potansiyeli (ÖP) etki kategorileri SimaPro 9.1.1 yazılımı ve CML-IA hesaplama metodu ile belirlenmiştir. Çevresel etkilerin azaltılmasına yönelik enerji ve transfer aşaması için alternatif senaryo geliştirilerek mevcut durum ile karşılaştırılmıştır. Şebeke elektriğine alternatif olarak jeotermal enerji, rüzgâr enerjisi, güneş enerjisi ve biyogaz enerjisi ile senaryolar ve üreticiye transfer aşamasında kullanılan araç tipine alternatif senaryo oluşturulmuştur. Mevcut tesisin çevresel etkileri incelendiğinde ATP-fosil ve OTİP dışındaki tüm etki kategorilerinde en yüksek katkının kesimhaneye transfer aşamasından (%94,72-%99,94) kaynaklandığı görülmüştür. Kesimhaneye transfer aşamasının ATP-fosil’e katkısı %62,97, OTİP’ye %83,11 iken temizlik aşamasının ATP-fosil’e katkısı %33,95; OTİP’ye %15,69’dur. Karkas et üretimi aşaması için önerilen alternatif enerji senaryoları AS-1, AS-2 ve AS-3; ATP etki kategorisi dışındaki 10 etki kategorisinde %95 civarında azalma sağlamıştır. Biyogaz enerjisinin ele alındığı AS-4 senaryosu, FOP ve AP etki kategorilerinde sırasıyla %34,78 ve %0,46 oranında artışa neden olmuştur. Üreticiye transfer aşaması için önerilen AS-5 senaryosu bütün etki kategorilerini %33,57-%76,31 oranında azaltmıştır.

Bu çalışma, 24 Ocak 2020 Elazığ-Sivrice depremi sonrasında kontrollü bir şekilde yıkılan binalardan ortaya çıkan geri dönüştürülmüş beton agregaları kullanılarak üretilen geri dönüşüm iri agregalı betonların (GDİAB) ve doğal agregalı betonların (DAB) çevresel etki sonuçlarını karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla 12 farklı beton serisi üretilmiş ve çevresel etki değerlendirmeleri karşılaştırılmıştır. Karşılaştırmalar yapılırken çevresel etki kategorilerinden Enerji Tüketimi, Küresel Isınma Potansiyeli, Atık Üretimi ve Abiyotik Tükenme ele alınmıştır. Üretilen betonların çevresel etki karşılaştırmalarını yapabilmek için dört farklı senaryo geliştirilmiştir. Senaryolar incelendiğinde geri dönüşümlü beton agregaların kullanımının büyük çevresel faydalar sağladığı görülmüştür. Deprem sonrası ortaya çıkan milyonlarca ton atık malzeme ve yeni inşa edilen binalar göz önüne alındığında, atık malzemelerin geri dönüştürülmesinin büyük önem taşıdığı bir kez daha ortaya çıkmıştır.

Senaru specific destination forested area is the only educational forested area which is situated in Lombok Island. It has important roles in providing facilities and information supporting knowledge of bamboo characteristics growing naturally in this area. Many studies about the characteristics of bamboo have been done, but none has been conducted for this area. The information about bamboo distribution was important to understand the potency of bamboo of this area and the information about bamboo physical characteristics were used as raw material data for bamboo crafting, furniture, and simple constructions. The aims of this study were at understanding the bamboo distributions and the physical characteristics of bamboo of this area. Samplings were conducted in two phases which the first phase was collecting bamboo species, number of the bamboo clumps and sticks. The second phase was conducted several tests for the physical characteristics of the bamboo collected from the first stage. The results of this testing were described and compared to the existing bamboo quality standards. 6 (six) bamboo species were identified in this forest: yellow bamboo (Bambusa vulgaris var. striata), Petung bamboo (Dendrocalamus asper (Schult. f.) Backer ex Heyne), ampel bamboo (Bambusa vulgaris Schrad. ex J.C), Santong bamboo (Gigantochloa atter (Hassk.) Kurz), Bilis bamboo (Schizostachyum lima (Blanco) Merr) and Tali bamboo (Gigantolochloa apus Kurz). The number of bamboo clump was 160 clumps and 299 individuals. The physical characteristics of the bamboo were: fresh moisture content ranged between 37,93% – 69,49%, air-dried moisture content between 8,84% - 12,10%, fresh density ranged between 0,32 – 1,03, air-dried density ranged between 0,59 – 1,11 and oven-dried density between 0,55 – 1,04.

Senaru specific destination forested area is the only educational forested area which is situated in Lombok Island. It has important roles in providing facilities and information supporting knowledge of bamboo characteristics growing naturally in this area. Many studies about the characteristics of bamboo have been done, but none has been conducted for this area. The information about bamboo distribution was important to understand the potency of bamboo of this area and the information about bamboo physical characteristics were used as raw material data for bamboo crafting, furniture, and simple constructions. The aims of this study were at understanding the bamboo distributions and the physical characteristics of bamboo of this area. Samplings were conducted in two phases which the first phase was collecting bamboo species, number of the bamboo clumps and sticks. The second phase was conducted several tests for the physical characteristics of the bamboo collected from the first stage. The results of this testing were described and compared to the existing bamboo quality standards. 6 (six) bamboo species were identified in this forest: yellow bamboo (Bambusa vulgaris var. striata), Petung bamboo (Dendrocalamus asper (Schult. f.) Backer ex Heyne), ampel bamboo (Bambusa vulgaris Schrad. ex J.C), Santong bamboo (Gigantochloa atter (Hassk.) Kurz), Bilis bamboo (Schizostachyum lima (Blanco) Merr) and Tali bamboo (Gigantolochloa apus Kurz). The number of bamboo clump was 160 clumps and 299 individuals. The physical characteristics of the bamboo were: fresh moisture content ranged between 37,93% – 69,49%, air-dried moisture content between 8,84% - 12,10%, fresh density ranged between 0,32 – 1,03, air-dried density ranged between 0,59 – 1,11 and oven-dried density between 0,55 – 1,04.

Senaru specific destination forested area is the only educational forested area which is situated in Lombok Island. It has important roles in providing facilities and information supporting knowledge of bamboo characteristics growing naturally in this area. Many studies about the characteristics of bamboo have been done, but none has been conducted for this area. The information about bamboo distribution was important to understand the potency of bamboo of this area and the information about bamboo physical characteristics were used as raw material data for bamboo crafting, furniture, and simple constructions. The aims of this study were at understanding the bamboo distributions and the physical characteristics of bamboo of this area. Samplings were conducted in two phases which the first phase was collecting bamboo species, number of the bamboo clumps and sticks. The second phase was conducted several tests for the physical characteristics of the bamboo collected from the first stage. The results of this testing were described and compared to the existing bamboo quality standards. 6 (six) bamboo species were identified in this forest: yellow bamboo (Bambusa vulgaris var. striata), Petung bamboo (Dendrocalamus asper (Schult. f.) Backer ex Heyne), ampel bamboo (Bambusa vulgaris Schrad. ex J.C), Santong bamboo (Gigantochloa atter (Hassk.) Kurz), Bilis bamboo (Schizostachyum lima (Blanco) Merr) and Tali bamboo (Gigantolochloa apus Kurz). The number of bamboo clump was 160 clumps and 299 individuals. The physical characteristics of the bamboo were: fresh moisture content ranged between 37,93% – 69,49%, air-dried moisture content between 8,84% - 12,10%, fresh density ranged between 0,32 – 1,03, air-dried density ranged between 0,59 – 1,11 and oven-dried density between 0,55 – 1,04.

A good deal has been written about the origin and recruitment of centurions, but their language use has not been analysed as an index to their literacy, culture, educational levels, and (in some cases) bilingualism. This paper will be about the sociolinguistics of the centurionate. I take as my starting point two poems from Bu Njem in the African desert, one of which has only recently been published for the first time.The military outpost of Bu Njem (Golas, Gholaia) lay 200 km south of Cape Misurata in the desert of Tripolitania. The fort, the construction of which began some time after 24 January 201, was garrisoned by auexillatioof thelegio III Augusta, and later by anumerus collatus. From here there survive ostraca of various kinds dated mainly to the 250s, but in this paper I am going to deal with the unlikely topic of poetic activity within the camp. Curiously, we have poems set up on stone in the name of two centurions, both of them acrostichs which spell out the centurions' names. The first, in iambic senarii and dated 202–3, has the name of Q. Avidius Quintianus, the second, dated to early 222, that of M Porcius Iasucthan;Iasucthanis of Libyan origin. This poem, on a charitable view, is composed in hexameters. The poems provide remarkable evidence for the cultural and linguistic level of centurions, if one can make the assumption that the texts were the responsibility of the two centurions themselves.

O artigo é resultado de uma pesquisa que teve como objeto de análise a ampliação do acesso ao ensino médio, última etapa da educação básica no Brasil. A intenção foi a de analisar as proposições da Câmara dos Deputados e do Senado Federal com vistas a dimensionar as ações do Poder Legislativo voltadas para a efetivação do disposto na Emenda Constitucional 59/2009 que tornou obrigatória a inclusão escolar de todas as pessoas com idade entre 4 e 17 anos até 2016. No que diz respeito ao ensino médio, etapa considerada apropriada para essa faixa etária, foram encontradas 334 proposições, a maioria projetos de lei. A análise foi realizada tomando inicialmente três eixos investigativos: ampliação do acesso e qualificação da permanência; melhoria das condições de oferta e qualidade; incentivo à conclusão e terminalidade. A partir desses eixos as propostas foram categorizadas e analisadas. A pesquisa evidenciou uma expressiva predominância de projetos voltados a promover mudanças curriculares. Da totalidade das iniciativas apenas seis foram convertidas em lei.

Resumo O presente artigo objetiva apresentar a análise dos websites legislativos brasileiros em nível estadual (assembleias legislativas), observando de modo ilustrativo o Congresso Nacional (Câmara dos Deputados e Senado Federal), tendo em vista as funções exercidas pelos parlamentos, tais como as de legislação, legitimação, representação, supervisão, educação e participação. A investigação se concentra em comparar os websites nos anos de 2014 (início das legislaturas) e 2016, preocupando-se em verificar a influência de fatores socioeconômicos e políticos sobre os índices, bem como sua evolução ao longo desse período. Os resultados indicam que, ao contrário do esperado, não houve uma atenuação da fratura digital, especialmente em relação às funções educativas dos e-parlamentos.

Penelitian pada Kawasan Hutan Dengan Tujuan Khusus (KHDTK) (Hutan Pendidikan) ± 225,7 ha di Desa Senaru, Kabupaten Lombok Utara bertujuan untuk mengetahui potensi vegetasi dan cadangan karbon tersimpan. Tutupan alami KHDTK Senaru berubah akibat pemanfaatan kayu 1993, penanaman sengon dan mahoni 1996, penanaman gaharu 1998-2001, dan saat ini pemanfaatan dengan sistem agroforestri. Populasi dalam penelitian ini adalah areal KHDTK Senaru yang dikelola intensif oleh masyarakat (± 120 ha), yang ditentukan secara sengaja. Sampel dengan intensitas 1% dan terbagi dalam 30 plot ukuran 20x20 m ditentukan secara random sampling. Analisis data meliputi analisis vegetasi, cadangan karbon atas permukaan tanah dan karbon tanah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 32 spesies. Pada tingkat semai, pancang, tiang dan pohon ditemukan masing-masing 10, 8, 17 dan 20 spesies. Dua spesies dengan Index Nilai Penting (INP) tertinggi untuk semai dan pancang adalah kopi dan kakao, dengan INP pada tingkat semai sebesar 120,3 dan 34,2 dan pada tingkat pancang sebesar 146,1 dan 92,5. Dadap dan sengon memiliki INP tertinggi pada tingkat tiang dan pohon, dengan INP pada tingkat tiang sebesar 77,9 dan 48,7, dan pada tingkat pohon sebesar 87,1 dan 79,9. Cadangan karbon rata-rata 126,41 ton/ha, yang terdiri atas karbon tingkat pancang (3,36 ton C/ha), tiang (9,32 ton C/ha), pohon (70,61 ton C/ha), tumbuhan bawah tegakan (0,13 ton C/ha), seresah (0,29 ton C/ha) dan tanah (42,7 ton C/ha). Hasil penelitian dapat menjadi masukan dalam pengembangan model pengelolaan KHDTK Senaru dan bahan evaluasi di masa mendatang, dan secara umum dapat menambah informasi sumberdaya hutan yang sudah ada saat ini.Katakunci: hutan, vegetasi, cadangan karbon, Senaru Lombok A Study on the Vegetation and Carbon Stocks of the Special Purpose Forest (KHDTK) of Senaru Village, Northern LombokAbstractStudy was conducted in Forest for Special Purpose (Education Forest) ±225.7 ha in Senaru Village, North Lombok. The study was aimed to determine the potential of vegetation and carbon stocks. Land cover of study area was changed due to the timber management in 1993, planting mahogany and sengon in 1996, planting Aquilaria spin 1998-2001, and currently the implementation of agroforestry. Population for this study was the area of education forest intensively utilized by farmer (±120 ha). Sampling was determined by means of random with the intensity of 1% and distributed into 30 plots of 20x20m. Data analysis included analysis of vegetation, above ground carbon and soil carbon stock. The result shows that 32 species were found. There were 10, 8, 17 and 20 species of vegetation for seedlings, saplings, poles and trees, respectively. The first two highest Important Value Index (IVI) for seedling and saplings were Coffea sp and Theobroma sp, where the IVI for seedling was 120.3 and 34.2, while for saplings were 146.1 and 92.5. Erytrhina sp and Pharaseriantes sp were the two highest IVI for poles and trees, where the IVI for poles was 77.9 and 48.7, while for trees was 87.1 and 79.9, respectively. Carbon stock of study area was 126.41 ton C/ha, which was differentiated into carbon stock for saplings (3.36 ton C/ha), pole (9.32 ton C/ha), trees (70.61 ton C/ha), understory (0.13 ton C/ha), litter (0.29 ton C/ha) and soil (42.7 ton C/ha). The results of this study could be an input in develoving a model of Senaru educational forest as wells as future evaluation. Besides, it could enrich the existing information about forest resources.

Resumo: O estudo analisa a tramitação do Novo Regime Fiscal no Congresso Nacional, considerando seus impactos e manifestações. A pesquisa valeu-se de estudo bibliográfico e de análise documental. A PEC recebeu 28 emendas na Câmara dos Deputados e 65 no Senado Federal, acatadas parcialmente. Foram registradas, dentre outras, manifestações a respeito da constitucionalidade e da perda de recursos; seus defensores alegaram a necessidade de conter gastos em busca do equilíbrio fiscal. A proposta resultou na EC nº 95/2016 que estabeleceu limites para as despesas primárias, trazendo implicações, dentre outras, para os gastos sociais.Palavras-chave: EC nº 95/2016; PEC nº 241/2016; PEC nº 55/2016; Novo Regime Fiscal; Financiamento da Educação. Abstract: This research aims at the processing of the New Fiscal Policy at the National Congress, considering its impacts and manifestations. The research was based on bibliographic studies and documental analysis. The proposition (PEC) received 28 amends on the Deputy Chamber and 65 on the Federal Senate, partially accepted. It was registered, among others, manifestations about the constitutionality and the loss of funds and resources; its defenders claim the necessity of holding back costs aiming fiscal balance. The proposal resulted in the EC #95/2016 which set limits for primary expenditure, with implications, among others, for social spending.Keywords: EC #95/2016; PEC #241/2016; PEC #55/2016; New Fiscal Policy; Educational Funding. Resumen: El estudio analiza la tramitación del Nuevo Régimen Fiscal en el Congreso Nacional, considerando sus impactos y manifestaciones. La investigación se valió de estudio bibliográfico y de análisis documental. La PEC recibió 28 enmiendas en la Cámara de Diputados y 65 en el Senado Federal, acatadas parcialmente. Se registraron, entre otras, manifestaciones acerca de la constitucionalidad y de la pérdida de recursos; sus defensores alegaron la necesidad de contener gastos en búsqueda del equilibrio fiscal. La propuesta resultó en la EC 95/2016 que estableció límites para los gastos primarios, con implicaciones, entre otras, para los gastos sociales.Palabras clave: EC nº 95/2016; PEC nº 241/2016; PEC nº 55/2016; Nuevo Régimen Fiscal; Financiamiento de la Educación.

Tujuan- Kajian ini bertujuan mengenal pasti pedagogi guru awal Matematik dalam kalangan kanak-kanak di Pusat Anak PERMATA Negara (PAPN) dan mengenal pasti sejauh manakah pendekatan leksis berdasarkan Teori Prosodi Semantik dapat menjelaskan kekaburan kemahiran prosedur dan terminologi awal Matematik. Metodologi- Kajian ini melibatkan 20 orang guru dan 60 orang kanak-kanak yang berumur 4 tahun. Sebanyak 4 lokasi kajian dipilih, iaitu di PAPN Bercham, PAPN Sg. Siput, PAPN Teluk Intan dan PAPN Besout 1. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah soal selidik dan senarai semak pencerapan dan pemudahcaraan (PdPc). Proses pencerapan PdPc hanya melibatkan 8 orang guru yang terpilih secara rawak. Kajian ini juga mengaplikasikan korpus daripada Pangkalan data Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) untuk meneliti kolokasi kata dan konteks berkaitan leksikal padanan, kumpul, mengasingkan dan banding. Dapatan- Hasil kajian mendapati bahawa PdPc, guru mengajar konsep padanan dengan menjelmakan perkataan cari yang sama, pilih yang sama, sama tak bentuk, sama dengan, dan tarik, manakala konsep kumpul dijelmakan dengan leksikal seperti mengikut yang sama, dan ambil semua. Seterusnya konsep asing dijelmakan dengan leksikal kira, cuba kira, ambil, masukkan, cari dan mana. Seterusnya, konsep membanding diajarkan dengan menyebut leksikal bezakan dan yang mana. Pendekatan leksis berasaskan Teori Prosodi Semantik dapat menunjukkan konteks awal Matematik, iaitu konsep padanan, kumpul, asing dan membanding dengan tepat dari pelbagai perspektif kolokasi. Signifikan- Kajian ini mengetengahkan pendekatan leksis yang dapat menawarkan strategi baharu dalam pengajaran awal Matematik berteraskan Teori Prosodi Semantik.

Tujuan - Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti upaya berbahasa menerusi penggunaan Bahasa Melayu Tinggi dan Berbudaya (BMTB) dalam kalangan guru pelatih sebagai ciri kesantunan yang dapat diukur menerusi Indikator Profesionalisme Guru Pelatih berdasarkan skala morfofonetik, sosiolinguistik dan sosiopragmatik. Metodologi - Sembilan orang guru pelatih Bahasa Melayu daripada lima buah sekolah menengah terpilih di negeri Perak dijadikan responden. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang memberikan kefahaman mendalam berkaitan dengan upaya BMTB dalam kalangan guru pelatih berasaskan senarai semak pencerapan pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) yang dibina berpandukan penentuan skala morfofonetik; skala sosiolinguistik; dan skala sosiopragmatik mengikut kerangka konseptual Brown dan Levinson (1987). Pencerapan dilaksanakan terhadap sembilan orang guru pelatih dengan menganalisis rakaman sesi PdPc mereka yang berdurasi 540 minit dan telah ditranskripsikan. Dapatan - Kajian ini menunjukkan bahawa masih terdapat ketidakpatuhan aspek morfofonetik terutamanya dalam mengartikulasikan perkataan-perkataan tertentu dalam bahasa Melayu dengan menggunakan sebutan baku dalam kalangan guru pelatih. Selain itu, ketidakpatuhan mereka terhadap peraturan sosiolinguistik juga dikesan, iaitu masih terdapat penggunaan bahasa yang kurang rapi kerana mengandungi percampuran kod. Ketidakpatuhan aspek morfofonetik dan sosiolinguistik ini perlu ditangani dengan baik agar upaya berbahasa dan tahap profesionalisme guru pelatih dapat ditingkatkan. Dari aspek sosiopragmatik pula, kesemua 15 substrategi kesantunan berbahasa di bawah Strategi Kesantunan Positif Brown dan Levinson (1987) didapati telah diamalkan oleh guru pelatih yang menunjukkan bahawa mereka memiliki upaya berbahasa yang positif dan memenuhi indikator profesionalisme sebagai bakal pendidik. Signifikan - Kajian ini menyumbang kepada saranan membina indikator profesionalisme guru pelatih UPSI khususnya dan bakal pendidik umumnya dalam perspektif upaya BMTB bagi mengukur amalan kesantunan berbahasa, khususnya dalam bidang Bahasa Melayu semasa mereka menjalani latihan mengajar.

AimsSuicide is one of the leading causes of death in young people living in Australia, accounting for 7.3% of all deaths among individuals aged 15–19 years. Historically, high levels of suicide have been recorded in Australian university students. This project aims to develop and test a massive online course-program (MOOC) for university students, underpinned by literature and strength-based suicide prevention principles, building resilience and awareness of mental health promoting activities.MethodA scoping review of the literature was undertaken to explore the effectiveness of current suicide prevention programs for undergraduate university students, and the effective elements contributing to the success of these programs. Six electronic databases were searched to identify relevant literature. Further, mental health consumers and university students were involved in co-producing the content of the six modules of the ‘Talk-to-me' MOOC.ResultNine articles were included in the review, discussing four types of programs including; gatekeeping, education, promotional messaging and online consultation. It was apparent from this review that there is a significant dearth of interventions and programs currently available to reduce the risk of suicide among undergraduate students, with many of the programs having limited efficacy. Despite this, a number of program elements were identified as beneficial to preventing suicide among post-secondary students including upskilling of students, and improving resilience, and self-management. These findings and further consultation with mental health consumers and undergraduate university students underpinned the development of the content of the ‘Talk-to-me' MOOC which is tailored to meet the needs of university students. The MOOC contains six modules: Mental fitness; strategies to increase mental fitness; self-harm; suicidal behaviour in young adults; interventions for suicidal behaviour; and, gatekeeper interventions. Two case study senarios depicting mental health challenges commonly experienced by yound adults portraying appropriate crisis communication skills were developed and filmed complementing the six ‘Talk-to-me' modules.ConclusionOverall, studies included in the review provide evidence to suggest that preventative programs, incorporating an educational component may be effective to be used in the MOOC to improving help-seeking behaviours among post-secondary education students. Findings from this review have underpinned the development of the ‘Talk-to-Me' MOOC which was launched in March 2020. To date this MOOC has enrolled over 45,000 participants from over 150 countries, with the average age of users being 24 years. Collectively, this line of work highlights that MOOCs are an effective means of mental health promotion to young adults.

A atuação de agentes políticos influencia a definição e os rumos da agenda governamental e, consequentemente, a formulação de políticas públicas. Portanto, tendo em vista a importância desses agentes para o rumo adotado nas políticas públicas, pretende-se analisar a sua participação na Medida Provisória nº 746/2016, referente à Reforma do Ensino Médio. Desse modo, a pesquisa objetiva identificar os agentes do setor público e privado - em especial, os grupos empresariais educacionais - que atuaram na formulação desta política educacional; compreender a relação estabelecida entre ambos os agentes; e, por fim, construir uma rede de políticas públicas, mapeando as interações que os agentes estatais estabeleceram entre si e com os atores externos à instituição de modo a identificar o papel dos agentes privados na nova configuração de governança possibilitada pelas redes. Desse modo, a proposta metodológica foi pautada no estudo qualitativo e quantitativo com base nos pressupostos teórico-metodológicos de redes de políticas públicas. Para isso, foi feito o levantamento documental de fontes primárias e secundárias, o qual consistiu, respectivamente, na leitura da MP nº 746/2016 e das 568 emendas propostas, além da votação nominal ao final do processo de formulação desta política pública, e na coleta de informações nas notícias veiculadas no jornal Folha de São Paulo entre o período de 2016 a 2017. A partir dos resultados obtidos em ambas as etapas da pesquisa, é possível perceber uma aproximação entre o discurso adotado pelos parlamentares nas emendas propostas por eles, em seu posicionamento durante a votação no Senado para que a MP nº 746/2016 se convertesse em lei e nas interações que estabeleceram entre si durante o processo.

Introdução: A pandemia da Covid-19 produziu um grande volume de dados científicos e fomentou práticas abertas de ciência em função do compartilhamento de dados para o controle do vírus Sars-CoV-2. Tal cenário gerou oportunidades para o movimento da Ciência Aberta (CA). Objetivo: O intuito deste artigo é mapear as narrativas circulantes sobre práticas de CA durante a pandemia – com destaque aos debates sobre acesso público ao conhecimento e a práticas e valores características de Equidade, Diversidade e Inclusão (EDI). Metodologia: Realizou-se análise documental e temática de 30 artigos científicos, notícias na imprensa, posts de blogs e materiais institucionais publicados em português obtidos mediante busca por palavras-chave no SciELO, Google e bibliotecas da Câmara e do Senado. Resultados: Observou-se que 36,6% (11) dos documentos mencionaram valores de EDI, enquanto 70% (21) incluíram discussões sobre acesso público e universal ao conhecimento. Os textos poderiam apresentar ambas as temáticas, sendo contabilizados tanto na categoria de EDI quanto de acesso público. Da amostra, 23% (7) não mencionaram nenhuma dessas duas categorias e 77% apresentaram ao menos uma delas. Conclusão: De modo geral, o uso da ciência aberta foi associado à rápida produção de respostas para a pandemia, o que levanta questões sobre a continuidade de práticas abertas em períodos em que essa urgência não esteja presente. Quanto ao debate sobre EDI, embora ainda incipiente, a pandemia apresenta oportunidades de coprodução do conhecimento e práticas mais inclusivas — com experiências de debates públicos em tempo real da construção de evidências.

Mastery of Indonesian language skills for children is still a challenge for teachers and parents. Teachers need an effective learning model to improve Indonesian language skills and knowledge. This research aims to develop an active and innovative Indonesian language learning model for children aged 8 years by collaborating with the Numbered Heads Together, Sample Non-Examples, and Guess Words (NET) learning models. This research is a test of the effectiveness of the learning model with a small group trial study carried out at MI Kompa, and a large group trial carried out at MI Adda'wah and MIN I Sukabumi Parungkuda. Data collection techniques were carried out using a mixture of two types of data, qualitative and quantitative. The research results show that the development of the NET learning model in Indonesian language subjects has succeeded in improving children's learning outcomes. Therefore, the results of this study can be used as a starting point for further research. This study has limitations in using descriptive statistical data that do not yet explain the factors that influence the success of the proposed learning model. The results can also provide a basic approach to support further analysis of the impact of using learning strategies in the classroom, both in increasing student and teacher activity. Keywords: numbered heads together, non-examples, guess the words, Indonesian, eight-year-old children References: Bloom, B. S., Krathwohl, D. R., & Masia, B. B. (1984). Bloom taxonomy of educational objectives. In Allyn and Bacon. Pearson Education London. Burns, M., Pierson, E., & Reddy, S. (2014). Working together: How teachers teach and students learn in collaborative learning environments. International Journal of Instruction, 7(1). Hidayat, U. S. (2016). Model-Model Pembelajaran Efektif. Bina Mulia Publishing. Iskatiana, E. (2017). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning dan Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V di SD Bangunharjo. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(1). Kagan, S. (1989). The structural approach to cooperative learning. Educational Leadership, 47(4), 12–15. Kurniasih, I., & Sani, B. (2015). Ragam pengembangan model pembelajaran untuk peningkatan profesionalitas guru. Jakarta: Kata Pena, 71–72. Kurniawan, M. I. (2015). Tri pusat pendidikan sebagai sarana pendidikan karakter anak sekolah dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 4(1), 41–49. Listiadi, A., Sulistyowati, R., & Sakti, N. C. (2019). Improving learning quality through NHT cooperation model in Indonesian vocational schools. KnE Social Sciences, 884–902. Nursyamsi, S. Y., & Corebima, A. D. (2016). The effect of numbered heads together (NHT) learning strategy on the retention of senior high school students in Muara Badak, East Kalimantan, Indonesia. European Journal of Education Studies. Rahmawati, I., Shodiqin, A., & Sugiyanti, S. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii. Senatik 2018. Saadie, M. (2007). Strategi Pambelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Unversitas Terbuka. Santoso, H. (2011). Membangun minat baca anak usia dini melalui penyediaan buku bergambar. Universitas Negeri Malang. Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: what works, what doesn’t, and what to do about it? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 10(1), 4–33. Solchan, T. W., Mulyati, Y., Syarif, M., Yunus, M., Werdiningsih, E., & Pramuki, B. E. (2008). Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Susanto, H. (2016). Membangun budaya literasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia menghadapi era mea. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(1), 12–16. Zulela, M. S. (2012). Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

ABSTRACTObjective: to know the Brazilian scientific productions on the actions of education in health as a tool of the care provided by nurses, published from 2000 to 2010. Methodology: this is an integrative review study that used the descriptors health education and, nursing care, whose search was carried out in the databases LILACS and BDENF. Eleven publications were selected, those which met the inclusion criteria and answered the guiding question: what is the scientific knowledge produced nationally and the strategies used with regard to the actions of health education within the nursing care? Results: through the critical reading and the synthesis of publications it was possible to show the studies valued, besides the technical assistance attention, spaces of listening and socialization with effective strategies which provide the educational process with a dialogic and participative mode. Conclusion: in the relation of nurses with the care subjects, it is essential to overcome postures of accommodation and the (re)construction of acting scenes capable of renewing the attitudes in health, in a tune where the care-educate brings together science, ethics, art, aesthetics, politics, and culture. Descriptors: education in health; education in nursing; nursing care; nurse-patient relations; health promotion.RESUMOObjetivo: conhecer as produções científicas nacionais que abordaram as ações de educação em saúde como ferramenta do cuidado realizado pelo enfermeiro, publicadas no período de 2000 a 2010. Metodologia: trata-se de um estudo de revisão integrativa que utilizou os descritores educação em saúde e cuidado de enfermagem, com busca realizada nas bases de dados LILACS e BDENF. Foram selecionadas onze publicações que atenderam os critérios de inclusão e responderam a questão norteadora: qual é o conhecimento científico produzido nacionalmente e as estratégias utilizadas em relação às ações de educação em saúde no âmbito do cuidado de enfermagem? Resultados: por meio da leitura crítica e síntese das publicações foi possível evidenciar que os estudos valorizaram, além da atenção assistencial técnica, espaços de escuta e socialização com o estabelecimento de estratégias que efetivam o processo educativo de modo dialógico e participativo. Conclusão: na relação dos enfermeiros com os sujeitos do cuidado, torna-se essencial a superação de posturas de acomodação e a (re)construção de cenários de atuação capazes de renovar o agir em saúde, numa sintonia em que o cuidar-educar faz convergir ciência, ética, arte, estética, política e cultura. Descritores: educação em saúde; educação em enfermagem; cuidados de enfermagem; relações enfermeiro-paciente; promoção da saúde.RESUMENObjetivo: conocer las producciones científicas nacionales que abordaron las acciones de educación en salud comoherramienta de atención de enfermería, publicadas entre 2000 y 2010. Metodología: se trata de un estudio de revisión integrativa que utilizó los descriptores educación en salud y cuidado de enfermería, con búsqueda en las bases de datos LILACS y BDENF. Se seleccionaron once publicaciones que cumplían con los criterios de inclusión y que respondieron a la pregunta clave: ¿cuál es el conocimiento científico producido a nivel nacional y las estrategias utilizadas en relación a las acciones de educación en salud en el cuidado de enfermería? Resultados: por medio de la lectura crítica y síntesis de las publicaciones, fue posible evidenciar que los estudios valoran, además de la atención asistencial técnica, espacios de escucha y socialización con el establecimiento de estrategias para realizar el proceso educativo de manera dialógica y participativa. Conclusión: en la relación de los enfermeros con los sujetos del cuidado, tórnase esencial la superación de posturas de pereza y la (re)construcción de senarios de acción capaces de renovar las actitudes en salud, en una sintonía en la cual el cuidar-educar hace convergir ciencia, ética, arte, estética, política y cultura. Descriptores: educación en salud; educación en enfermería; cuidados de enfermería; relaciones enfermero-paciente; promoción de la salud.

e4696024This article presents the progress made and the challenges to be faced in order to universalize education in Brazilian prisons. Initially we trace a panorama of imprisonment and profile of detainees, before dialoguing with the principal legislation regarding education in spaces of deprivation of liberty. Thereafter we demonstrate the educational indicators based on the Technical Note n. º 14/2020/DEPEN/MJ, which was based on information rendered by the states and the Federal Penitentiary System to the National Penitentiary Department. Amongst the results, we point to the increase in the number of participants in educational actions, in prisons to the order of 276% between the years 2012 and 2019; the creation of a system of Ranking based on participation in educational activities in Brazilian prisons, which highlights the protagonism of some states in increasing the enrolment and participation rates in educational activities in absolute numbers and in comparison with others which record low performance or negative results. In synthesis, it is possible to affirm that some states have invested in promoting educational activities for detainees, despite the fact that this policy is developed in a context of overpopulation and violation of those rights, which the sentence does not affect, and their negative reflexes on the educational process. Finally, we consider that the path leading to the universalization of education in prisons still requires greater investment on the part of DEPEN, both in fomenting and in monitoring this policy which aims to guarantee the right to education of all detainees in Brazil.Resumo Este artigo apresenta os avanços e os desafios ainda a serem enfrentados para a universalização da educação nas prisões brasileiras. A análise ocupou-se no primeiro momento de demonstrar um breve panorama do encarceramento, o perfil das pessoas presas e dialoga com as principais legislações pertinentes à educação em locais de privação de liberdade. No segundo momento, demonstra os indicadores da educação no país a partir do conteúdo disponibilizado na Nota Técnica n.º 14/2020/DEPEN/MJ, elaborada mediante as informações prestadas pelos estados, e Sistema Penitenciário Federal ao Departamento Penitenciário Nacional. Dentre os resultados encontrados destacam-se, a elevação no número de participantes nas ações educacionais, da ordem de 276% entre os anos de 2012 e 2019; a criação de sistema de Ranking sobre a participação em atividades de educação em prisões, que destaca o protagonismo de alguns estados com elevação dos índices de matrícula e participação em atividades educacionais em números absolutos, em detrimento de outros que apresentam regressão ou baixo desempenho. Em síntese, pode-se afirmar que alguns estados têm investido em promover a oferta de ações educativas para as pessoas presas, apesar da política educacional ser gestada em contexto de superencarceramento, e violações dos direitos não alcançados pela pena de prisão e seus reflexos negativos no processo educacional. Por fim, considera-se que o caminho para a universalização da educação em prisões, ainda carece de maiores investimentos por parte do Depen, tanto no fomento quanto no monitoramento da política, que visa a garantia do direito à educação à pessoa presa no Brasil.Palavras-chave: Educação em prisões, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Diagnóstico Educação em prisões, Departamento Penitenciário Nacional (DEPEN).Keywords: Education in prisons, Youth and Adult Education (EJA), Diagnosis of Education in Prisons, National Penitentiary Department (DEPEN).ReferencesATCHOARENA, David. Foreward. Books beyond bars: The transformative potential of prison libraries, KROLAK, Lisa. Hamburg: UIL, 2019.BRASIL. Lei de Execução Penal. Decreto Lei nº 7. 210 de 11 de julho de 1984. Instituição da Lei de Execução Penal (LEP). - Diário Oficial da União - Imprensa Nacional. Poder Executivo, Brasília, DF, 1984.BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Congresso Nacional. 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Resumo: O presente trabalho configura-se como um estudo acerca da atuação da Pastoral da Criança no controle social das políticas públicas de saúde, especificamente no desenvolvimento de processos de formação que favorecem a participação social e o exercício da cidadania, que constituem práticas fundamentais para a construção da sociedade do Bem Viver. As atividades realizadas pelos voluntários, capacitados pela Pastoral da Criança, nos espaços políticos e sociais, semeiam esperança junto a um povo sofrido, esquecido pela sua condição social, ao mesmo tempo que fortalecem a comunidade. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, em que analisamos a ação da entidade à luz dos materiais educativos produzidos para formação e acompanhamento dos agentes voluntários. Como pressupostos teóricos utilizamos, entre outros, os estudos de Gonh (2011), Pastoral da Criança (2000, 2008) e Nascimento (2006). Os resultados revelam que as ações desenvolvidas pela Pastoral da Criança aliadas à participação política dos voluntários, nos conselhos municipais de saúde e na comunidade, contribuem para a melhoria das políticas públicas de saúde e se constituem como práticas sociais efetivas de construção da cidadania. Palavras-chave: Formação; Participação Social; Saúde; Cidadania. Abstract: The present work is a study about the performance of Pastoral da Criança in the social control of public health policies, which are fundamental practices for the construction of the society of well live. The activities carried out by volunteers, trained by Pastoral da Criança, in the political and social spaces, hey sow hope together with the suffering people, forgotten by their social condition, at the same time that they strengthen the community. This is a qualitative research, in which we analyze the action of the entity in the light of the educational materials produced for training and follow-up of volunteer agents. As theoretical presuppositions, we use, among others, the studies of Gonh (2011), Pastoral da Criança (2000, 2008) and Nascimento (2006). The results show that the actions developed by Pastoral da Criança, together with the political participation of the volunteers, in the municipal health councils and in the community, contribute to the improvement of public health policies and constitute effective social practices for the construction of citizenship. Keywords: Formation; Social Participation; health; Citizenship. REFERÊNCIAS BRASIL. Constituição (1988). Constituição Federal. República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988. _____. Ministério da Saúde. Secretaria da Atenção à Saúde. Lei 8.080 de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 1990. CONFERENCIA NACIONAL DOS BISPOS DO BRASIL. Fraternidade e Política: justiça e paz se abraçaram: Manual/CNBB. São Paulo: Salesiana Dom Bosco, 1996. ______. Compêndio da doutrina Social da Igreja / Pontifício Conselho “justiça e paz”. 4 ed. São Paulo: Paulinas, 2008. GOHN, Maria da Glória. Conselhos gestores e participação sociopolítica. São Paulo: Cortez, 2011. GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas da pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2011. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo demográfico 2010: população residente, resultados do universo segundo mesorregiões, microregiões, municípios, distritos, subdistritos e bairros: Rio Grande do Norte. [online]: IBGE, 2010. Disponível em: <http://www.ibge.com.br>. Acesso em: 03 jan. 2014. ISTITUTO GOVERNAR. Revista Governar Cidades. Ano 1. n.O1, p. 8-16, fev. 2010. NASCIMENTO, José Mateus. Um Evangelho segundo a Pastoral da Criança: por uma pedagogia de sobrevivência. 2006. 265f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2006. PASTORAL DA CRIANÇA. Guia do líder da Pastoral da Criança: Para países de língua portuguesa. 22. ed. Curitiba. 2000. _____. O Articulador junto ao conselho de saúde. Curitiba: [s.n.], 2008. (Série Participação e Controle Social). REIMBERG, Cristiane Oliveira. Dois olhares sobre a relação entre jornalismo e a Pastoral da Criança: a comunicação popular do jornal da entidade e a cobertura jornalística da Folha de S.Paulo. São Paulo. 164f. Monografia (Especialização em Jornalismo Social) - Coordenadoria Geral de Especialização, Aperfeiçoamento e Extensão. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2006.

e4468013During the COVID-19 pandemic period that forced the closure of schools across the country, the Ministry of Education (MEC) hurried to publish the National High School Examination (ENEM) Notice keeping the starting dates for the tests. The federal government tried to instill in the exam the defense of President Jair Bolsonaro in favor of maintaining artificial normality, contrary to the recommendation of social isolation. After the announcement, many sectors were opposed and the Senate passed a bill determining the postponement. Seeking to understand this scenario, this article aims to expose the concepts of evaluation present in documents and in public manifestations of MEC. Among the questions that guide this article are: which conceptions of evaluation permeate the case? What would the decision to maintain the dates mean? And in what ways does this case favor the maintenance of a culture of tests? In this way, a documentary analysis of the public notice, ordinances related to the exam, advertising pieces, and statements by the minister of education was carried out. Based on the analyzes, it was possible to elucidate many contradictions, such as the fact that the position of the MEC undermines the purposes of the exam and has the potential to cause distortions that would make it impossible to use the data for education assessment. In addition, the disparity in access conditions tends to make the test even less equitable, which can lead to an increase in inequality in access to higher education.ResumoDurante o período de pandemia de COVID-19 que obrigou o fechamento das escolas em todo o país, o Ministério da Educação (MEC) se apressou para publicar o edital do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) mantendo as datas iniciais das provas. Assim, o governo federal tentava incutir no exame a defesa do presidente Jair Bolsonaro (sem partido) a favor da manutenção de uma normalidade artificial, contrária à recomendação de isolamento social. Após o anúncio, muitos setores se manifestaram contrários e o Senado aprovou um projeto de lei determinando o adiamento. Buscando compreender esse cenário, este artigo tem o objetivo de desnudar as concepções de avaliação presentes nos documentos e nas manifestações públicas do MEC. Entre as questões que guiam o artigo, estão: quais as concepções de avaliação que permeiam o caso em tela? O que significaria a decisão de manutenção das datas? E de que formas esse caso privilegia a manutenção de uma cultura de provas onde o desempenho se apresenta como objetivo final do ensino? Nesse caminho, foi realizada uma análise documental do edital, portarias relacionadas ao exame, peças publicitárias e pronunciamentos do ministro de educação. A partir das análises foi possível elucidar muitas contradições, como o fato do posicionamento do MEC atentar contra as finalidades do exame e ter o potencial de causar distorções que impossibilitariam o uso dos dados para avaliação da educação. Além disso, a disparidade nas condições de acesso tende a tornar a prova ainda menos equitativa, podendo acarretar o aumento da desigualdade no acesso ao ensino superior.Palavras-chave: Avaliação da educação, Avaliação externa, Políticas públicas em educação, Exame nacional do ensino médio. Keywords: Student evaluation, Educational testing, Politics of education, National high school exam.ReferencesAFONSO, Almerindo Janela. Avaliação educacional: regulação e emancipação: para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. Cortez, 2009.AFONSO, Almerindo Janela. Políticas educativas e avaliação: esboço para uma rearticulação crítica. Educação Sociedade, Campinas, Cedes, n. 69, p. 139-164, dez. 1999.BALL, Sthepen. 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e4367025This article presents the result of research whose objective is to analyze aspects of state policy in São Paulo with regard to the promotion of basic education in places of privation of liberty, in prisons in the Young and Adult Education modality and in CASA Foundation, regular education. It is understood that such policy shapes the curriculum and establishes the educational possibilities to be implemented in schools in these contexts. As a methodological procedure, the official documents that implemented the policy were obtained from the on the website of the São Paulo State Department of Education. From Gimeno Sacristán, it is understood that political-administrative activity prescribes the curriculum to be developed in schools, establishing possibilities and difficulties for carrying out educational processes. Analyzing the data in the confrontation with academic production on the theme, it was possible to verify that the government of São Paulo responded to the legal determinations coming from the federal government. However, the way in which education was implemented shows constraints that affect the possibilities of establishing the curriculum and, therefore, the education to be offered. The actions adopted aim more at resource efficiency and optimization, based on neoliberal and instrumental rationality, to the detriment of the emphasis on the development of educational processes related to the specificities of the context in question.Resumo Apresenta-se neste artigo resultado de pesquisa cujo objetivo é analisar aspectos da política estadual em São Paulo no que se refere à promoção da educação básica em espaços de privação de liberdade, nas prisões na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) e na Fundação CASA, ensino regular. Entende-se que tal política modela o currículo e estabelece as possibilidades educacionais a serem efetivadas nas escolas nesses contextos. Como procedimento metodológico realizou-se a análise dos documentos oficiais que implementaram a política obtidos no sítio eletrônico da Secretaria da Educação do estado de São Paulo. A partir de Gimeno Sacristán, compreende-se que a atividade político-administrativa prescreve o currículo a ser desenvolvido nas escolas, estabelecendo possibilidades e dificuldades para a realização dos processos educativos. Analisando-se os dados no confronto com a produção acadêmica sobre a temática foi possível verificar que o governo de São Paulo respondeu às determinações legais advindas do governo federal. No entanto, a forma como a educação foi implementada evidencia constrangimentos que incidem sobre as possibilidades do estabelecimento do currículo e, portanto, da educação a ser ofertada. As ações adotadas visam mais a eficiência e otimização de recursos, a partir da racionalidade neoliberal e instrumental, em detrimento de ênfase no desenvolvimento de processos educativos atinentes às especificidades do contexto em questão.ResumenEste artículo presenta el resultado de una investigación cuyo objetivo es analizar aspectos de la política estatal en São Paulo con respecto a la promoción de la educación básica en lugares de privación de libertad, en las prisiones en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y en Fundación CASA, educación regular. Se entiende que esta política la política formatea el currículo y establece las posibilidades educativas que se implementarán en las escuelas en estos contextos. Como procedimiento metodológico, los documentos oficiales que implementaron la política se obtuvieron del sitio web del Departamento de Educación del estado de São Paulo. De Gimeno Sacristán, se entiende que la actividad político-administrativa prescribe el currículo a desarrollar en las escuelas, estableciendo posibilidades y dificultades para llevar a cabo procesos educativos. Analizando los datos en la confrontación con la producción académica sobre el tema, fue posible verificar que el gobierno de São Paulo respondió a las determinaciones legales provenientes del gobierno federal. Sin embargo, la forma en que se implementó la educación muestra limitaciones que afectan las posibilidades de establecer el plan de estudios y, por lo tanto, la educación que se ofrecerá. Las acciones adoptadas apuntan más a la eficiencia y la optimización de los recursos, basadas en la racionalidad neoliberal e instrumental, en detrimento del énfasis en el desarrollo de procesos educativos relacionados con las especificidades del contexto en cuestión.Palavras-chave: Política educacional, Educação nas prisões, Fundação CASA, Currículo.Keywords: Educational policy, Education in prisons, CASA Foundation, Curriculum.Palabras claves: Política educativa, Educación en las prisiones, Fundación CASA, Currículo.ReferencesBRASIL. Lei n. 7.210, de 11 de julho de 1984 - Lei de Execuções Penais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, p. 10227, 13 jul. 1984. Seção 14.BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.BRASIL. Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em 11 jan .2015.BRASIL. 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In this paper we analyze discourses about Human Sciences within the social and political movement called Bolsonarism (movement in favor of the Brazilian president Jair Bolsonaro). Our objective is to relate repetitions of specific truths about this area to practices revealed by institutional attacks that minimize this field of knowledge and the subjects who work with it. Taking it into consideration, we support this work with theoretical perspectives proposed by Michel Foucault about enunciation, discourse, discourse practice, discourse formation, power, knowledge and truth. The corpus of this work surrounds a variety of enunciations made by the president Bolsonaro, former educational ministers and further supporters, which rebounded on digital medias. The study has a descriptive-qualitative character, with predominating qualitative approaches. Our analysis allows to perceive that the repetition of adverse discourses about Human Sciences reveals a project of unilateral and authoritarian power which primarily objectives to hinder a raising of subjects with critical opinions that may counteract the wills of a bolsonarist practical discourse. As it conceives this knowledge field as a target to be aimed, as a potential enemy, the bolsonarist project proposes to mischaracterize Human Sciences’ researches along the public opinion and, therefore, to scrap educational institutions and impoverish the scientific research.ResumoNeste artigo, analisam-se discursos sobre as Ciências Humanas no esteio do movimento social e político denominado de bolsonarismo. O intento é relacionar a repetição de determinadas verdades acerca dessa área do conhecimento com a prática que se revela em ataques institucionais para minimizar esse campo do saber e os sujeitos que nele atuam. Para tanto, busca-se respaldo teórico na perspectiva de Michel Foucault acerca do enunciado, do discurso, da prática discursiva, da formação discursiva, do poder, do saber e da verdade. O corpus de análise percorre diversos enunciados produzidos pelo presidente Bolsonaro, os ex-ministros da Educação e demais apoiadores, os quais tiveram repercussão na mídia digital. Trata-se de um estudo descritivo-qualitativo, cuja abordagem segue um viés predominantemente qualitativo. A análise possibilita entrever que a repetição de discursos desfavoráveis às Ciências Humanas revela um projeto de poder autoritário e unilateral que objetiva, sobretudo, minar a emergência de um sujeito crítico que possa contrariar as vontades de verdade da prática discursiva bolsonarista. Na medida em que concebe esse campo do saber como um alvo a ser atingido, como um inimigo em potencial, o projeto bolsonarista se propõe a descaracterizar as pesquisas das Ciências Humanas junto à opinião pública e, com isso, sucatear as instituições de ensino e precarizar a pesquisa científica.Palavras-chave: Análise do discurso, Ciências humanas, Poder político, Bolsonarismo.Keywords: Discourse analysis, Human Science, Political power, Bolsonarism.ReferencesAGOSTINI, Renata. MEC cortará verba de universidade por ‘balbúrdia’ e já enquadra UnB, UFF e UFBA. O Estado de S. Paulo, 2019. Disponível em: <https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,mec-cortara-verba-de-universidade-por-balburdia-e-ja-mira-unb-uff-e-ufba,70002809579> Acesso em: 02 jul. 2020.AMARAL, Luciana. Weintraub deixa saldo negativo e projeto sem perspectiva no Congresso. UOL, 2020. 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The aim of this study was to describe the international academic mobility experienced by the Fishing Engineering students in other countries. The data was collected through an electronic semi-structured questionnaire hosted on an electronic platform by Google. A total of nine students answered the questionnaire, in which they chose countries such as France, Spain, Ireland, Canada, the United States and Australia to study abroad in. The student’s satisfaction with the Science without Borders Program (SwB) was extremely positive, where all the interviewees stated that they had learned the language from the hosting country. In relation to the negative aspects, 67% of the interviewees pointed out that they struggled to understand the language in the beginning of the academic mobility, and 78% of the students said that they missed their families during the student mobility period. In conclusion, the academic mobility performed by students from the Fishing Engineering course was rated as excellent, and as a unique and an enriching opportunity, both in professional and personal aspects.ResumoO trabalho teve como objetivo discutir sobre a mobilidade acadêmica vivenciada por estudantes de Engenharia de Pesca em outros países. A coleta de dados foi feita através de um questionário eletrônico semiestruturado, hospedado em uma plataforma eletrônica de formulários da Google. Um total de nove discentes respondeu ao questionário, realizando a mobilidade na França, Espanha, Irlanda, Canadá, Estados Unidos e Austrália. A satisfação dos estudantes com o Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) foi positiva, todos os entrevistados afirmaram terem aprendido o idioma do país que escolheram. Em relação aos aspectos negativos, 67% dos entrevistados apontaram que tiveram dificuldades no entendimento do idioma do país no início da mobilidade acadêmica e 78% sentiram saudade da família no período da mobilidade. Concluindo, a mobilidade acadêmica realizada por discentes do Curso de Engenharia de Pesca foi classificada como excelente, sendo uma experiência única e enriquecedora tanto pelo lado profissional, quanto pessoal.Palavras-chave: Educação, Aprendizado, Internacionalização, Programa Ciência sem Fronteiras.Keywords: Education, Learning, Internationalization.ReferencesALTBACH, P. G. Comparative Higher Education: Knowledge, the University, and Development. Hong Kong: University of Hong Kong, p. 240, 1998.ANDRADE, B. P. S. O “Ciência sem Fronteiras” pelo olhar da comunidade acadêmica: O caso da Unifal-mg e da Unifei. 2018. 185f. Dissertação (Mestrado em Divulgação Científica e Cultural). 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People come together to fulfill their common goals and form groups in which they will work in systematic cooperation. People's realization of these common goals depends on a series of collaborations. In this context, it is known that there is a need for managers who can coordinate the Works so that the Works are carried out in a certain or derand not disrupted. Sometimes, a change of manager is needed due to the disruption of order with in the organization, institution or organization or the failure of the operation to continue properly. In the event of a possible change in a top manager who is in charge of the administration of work and action, the top manager wants to create his own organizational structure. The new top manager wants to work with people who he thinks can get along better and do better work, without giving a chance to managers at other management levels. In this case, it assigns for mermiddle and lower level managers to different positions. New positions are often given passive job descriptions. In this study, the effect of such pacifications on the personnel budget of the institution was examined.

ملخص البحث: رفع القرن التاسع عشر الاعتقاد بأهمية القيم الإنسانية والثقافية والعلمية الى مستويات جديدة جعلت حركة التغيير تنبعث بقوة في العالم كلّه، واحتدمت رحلة البحث عن الغنى والابتكار، وكان لمجيء نابليون وما حمله من وسائل النهضة الى مصر، والثورة الثقافية والتجارية والصناعية، أثر في جعل الشرق يشهد تململاً ويتطلع في ظروف صعبة نحو آفاق التحرّر والعالميّة التي انشغل بها أهل العربية من المفكّرين والأدباء والفنانين الذين دعوا الى نهضة شاملة جديدة، وكان لمصر ولبنان نصيب كبير في التململ والبحث؛ وذلك بسبب استعدادهما من جهة، ولتأثير حركة التعليم والبعثات العلمية والثقافة الجديدة وألوان التواصل، والتي أتيحت لمثقفيّ الشرق الجدد الذين رغبوا آنذاك في أن ينقلوا مجتمعاتهم الى ظروف عيش مختلفة، أن يدركوا فيها نصيباً مما أدركه الغرب من نهضة الفكر والعلوم والفنون والنظم السياسية والاجتماعية، وقد دعوا الى قيام مجتمعات متطوّرة في احترامها للإنسان وحرّيته وكرامته وحاجاته المادية والمعنوية والثقافية، وتركوا لنا تراثاً من الحكمة الأدبية، أبرزوا فيه شجاعتهم وتصميمهم. توصلت الدراسة إلى ما كان لطلائع الحداثة من نتائج نهضوية خلاقة على مستوى التحرر الفكريّ والسياسيّ والأدبيّ والفنّي الذي منح الشرق بإسهام مبدعيه، ونهضته الجديدة ومكانته التي تطوّرت وزهت زمناً طويلاً. الكلمات المفتاحيّة: النهضة العربيّة - مصر– حركات التحرّر – الترجمة - الروّاد الكبار. Abstract: The nineteenth century had witnessed the awareness of the importance of human, cultural and scientific values to new levels that prompted worldwide movement for change that affected the quest for fortune and creativity. The conquest that Napoleon had paved the way for renaissance in Egypt pushing the country towards cultural, industrial and commercial revolution that pulled the country from its dire conditions to embrace new hopes for freedom and globalization that had occupied the minds of Arab thinkers, writers and literary circle. Their call for new comprehensive renaissance filled the air. Egypt and Lebanon were in this particular scenario of this quest due to their preparedness on one hand and the influence of the foreign educational and cultural missions on the other. This had opened the opportunity for arrays of communication that had enabled the newly emerged educated circle who longed to see the penetration of Western paradigm to initiate progress in the thinking, sciences, arts, politics and social spectrums of their people. They had called for an advanced society in respecting human and their rights for freedom and their cultural, material and spiritual needs. They had left a legacy in literature and wise sayings that carried their designs and bravery. Keyword: Arab renaissance – Egypt – liberation movement – translation – Great Pioneers. Abstrak: Kurun ke Sembilan belas telah menyaksikan kesedaran terhadap pentingnya nilai-nilai kemanusiaan, budaya dan ilmu pada tahap yang lebih tinggi yang telah mencetuskan pergerakan menuntu perubahan di seluruh dunia yang memberi kesan kepada pencarian kekayaan dan krativiti. Pengusaan Napolean terhadap Mesir telah membuka jalan kepada zaman pembaharuan di negara tersebut yang merintis kepada tercetusnya revolusi kebudayaan, perindustrian dan perdagangan. Keadaan ini dapat menyelamatkan Mesir daripada keadaannya yang menyedihkan kepada satu harapan untuk kebebasan dan globalisasi yang menular ke benak pemikiran para cendiakiawan, penulis dan karyawan Arab. Desakan mereka untuk pembaharuan memenuhi segala pelusuk ruang. Mesir dan Lubnan termasuk di dalam senario tuntutan pembaharuan ini kerana kebersediaan warganya dan pengaruh asing yang disemai pendidikan barat pemudanya yang mengaji di sana. Ini seterusnya telah membuka ruang untuk percambahan pemikiran dalam kalangan golongan berdidikan yang amat inginkan paradigma Barat itu mencetuskan perubahan dalam corak pemikiran, ilmu pengetahuan, seni, politik dan lingkungan sosial bangsa mereka. Seruan mereka adalah untuk memartabatkan bangsa dengan menghormati hak-hak kemanusiaan untuk kebebasan serta keperluan manusia kepada budaya, aspek material dan keruhanian. Mereka telah meninggalkan nama yang harum dalam penulisan dan kata-kata hikmah bermakna yang melakarkan keberanian ucapan mereka. Kata kunci: Pergerakan pembaharuan Arab – Mesir- pergerkan pembebasan – terjemahan – pelopor agung.

At every second in any part of the world people are faced with a disaster risk. When we look at statistical data, many people lose their lives and the countries are suffering serious damage in material terms. When we look at the content of losses, we see that lack of education has made serious contributions to disaster catastrophe. As schools are among major places where education services are provided, they are the first institutions to provide awareness of individuals in disaster training. In today's developing world, there is change and development in the field of education as it is the case for all fields of life. Educational institutions, that have a traditional education understanding structured with a passive approach based on rote-learning, have adopted the philosophy of constructivist approach with 2005 program change in Turkey. Scenario-based teaching (STÖ) method is one of the education methods that take the student at the center and see the teacher as a guide. As disaster training issues are related to a lot of social loss and risk, the program of disaster training at the secondary school level is included in social science courses. This study analyzes the effects of scenario-based disaster training on the disaster-related information and attitude level of secondary school students. The characteristics of the scenario-based teaching model are thought to be appropriate in teaching the disaster topics included in the updated social studies curriculum and in achieving the goals to be attained by the students. The research was conducted using quantitative research methods. In the quantitative dimension of the study, "pre and post test pattern with control group pattern" was used from experimental designs. The study group of the research is composed of 46 students who are attending to 6th grade in a randomly selected secondary school in Kocaeli, which is the most affected province from disaster in Turkey. The application phase of the study lasted 6 weeks. In this process, the experimental group were taught disaster training activities formed by scenario-based training while the control group were taught according to the currently applied traditional approach based on narrative and question-answer method. Disaster education achievement test (ABT), Disaster preparedness attitude scale (AHTÖ) were developed and used to collect the data of the study. The ABT achievement test and the AHTÖ attitude scale were administered twice to the experimental and control groups as pre - test and post - test. In the study, t-test for independent groups and t-test for dependent groups in the SPSS 22 statistical package program were performed to determine the effect of the course on the knowledge and attitudes of the students when the course is taught with the scenarios prepared according to the STÖ method. At the end of the study, it was determined that there was a significant difference between students' post-test attitude scores for disaster preparedness attitudes. Finding end result one, it shows that the STÖ method increases the attitudes towards the AHTÖ positively. It was determined that there was a significant difference between students' post-test academic achievement scores. These findings indicate that the STÖ method positively enhances the ABT-oriented academic achievement levels of students. In this context, it was concluded that Scenario-Based Training contributes to Disaster-Related Information and Attitude Levels of Secondary School Students.

Resumo Analisamos propostas de conteúdos educacionais e disciplinas escolares elaboradas no Brasil no período entre os anos de 1987 e 2006, com destaque para educação em direitos humanos, ensino religioso, filosofia e sociologia. Procuramos identificar justificativas para a institucionalização destes conhecimentos, especialmente o modo como foram relacionados ao que chamamos de “aprendizagem da cidadania”. Os documentos que foram fonte desta análise pertencem aos acervos da Comissão Justiça e Paz de São Paulo, da Câmara de Deputados, do Senado Federal e do Conselho Federal de Educação e compreendem esboço de propostas, projetos de lei, relatórios e pareceres. Analisamos ainda textos oficiais, livros e manuais que compõem a produção das agências e agentes favoráveis à rotinização dos referidos conhecimentos. Esperamos contribuir para a análise das expectativas de democratização no Brasil interpelando processos de formulação das finalidades educacionais de certos conteúdos referidos às “humanidades”.

Bu çalışmanın amacı, sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ölçülmesinde kullanılan ölçme değerlendirme yöntemlerini ortaya koymaktır. Bu kapsamda öncelikle K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modelinde tanımlanan beceriler kısaca ele alınmıştır. Türk eğitim sisteminde bilişsel becerilere verilen öncelik nedeniyle, sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin hem kazandırılması hem de ölçülmesine yönelik çalışmalar ihmal edilmektedir. Ancak öğrencilerin bütüncül gelişimlerinin sağlanması için sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin de kazandırılması ve ölçülmesi gerekmektedir. İlgili becerile genel olarak geleneksel yöntemlerle ölçülmektedir. Derleme makalesi formatında olan bu çalışmada sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ölçülmesinde kullanılabilecek ölçme değerlendirme yaklaşımlarından beyana dayalı ölçme değerlendirme, alternatif ölçme değerlendirme ve son olarak senaryo-temelli ve görev-temelli ölçme değerlendirme yaklaşımları açıklanmıştır. Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin ölçülmesinde yenilikçi ölçme değerlendirme yöntemleri, otantik ölçme değerlendirmeye olanak sağlamaktadır. Bu nedenle, geleneksel ölçme değerlendirme yöntemlerine ek olarak bu yöntemlerin de kullanılmasının uygun olacağı düşünülmektedir.

Türk edebiyatının toplumsal gerçekçi kimliğiyle öne çıkan en önemli yazarlarından olan Orhan Kemal, yazın hayatı boyunca çok sayıda hikâye, roman, senaryo, şiir, anı kaleme almıştır. Yazın hayatına şiirle başlamış olan yazar, Nazım Hikmet’in etkisiyle düz yazıya yönelmiştir. Özellikle roman ve hikâyeleriyle uzun yıllar adından söz ettirmiştir. Sosyal gerçekçi anlayışa bağlı kalarak eserler veren yazar, hikâyelerinde toplumsal sınıflar arasındaki ekonomik eşitsizliği ön plana çıkarmıştır. Toplumun ezilen, hor görülen, dışlanan, küçümsenen, alay edilen her türlü kesiminin sesi olan yazar; onların acıklı hayat hikâyelerini, hayatta kalma mücadelelerini eserlerinin temel konusu yapmıştır. Onun hikâyelerinde, hikâye kişileri arasındaki sınıfsal farklılıklar çokça hissedilir. Bu makalede de Orhan Kemal’in hikâye kişileri arasındaki sınıfsal farklılıklar, ekonomik eşitsizlikler üzerinde durularak örneklerle konu somutlaştırılmaya çalışılacaktır.

The Italian Jesuit Simone Maria Poggi (1685-1749) was an outstanding member of the “Academy of Arcadia”, where he was known as Nimesius Ergaticus. He wrote ten books of Latin fables under the inspiration of Phaedrus. These apologues were published posthumously by Giuseppe Boero in 1883. In their composition, the Jesuit from Bologna used iambic senarii, the metre employed by Phaedrus, and tried to adapt the Roman fables to his time and circumstances. In this article, I will offer an overview of Poggi’s Latin fables paying special attention to his prologues, epilogues and programmatic fables, in which, following Phaedrus’ example, our poet gives many clues about his sources and literary interests along with autobiographical issues. I will focus my research on Poggi’s relationship with his predecessors and on his conception of the fable not only as a literary subgenre but also as a very useful educational tool. Summing up, my aim will be to show that Poggi’s fable collection constitutes a remarkable and curious product of Phaedrus’ influence on Neo-Latin literature in the eighteenth century.

RESUMO Entre 2014 e 2016, projetos de lei (PLs) que possibilitam reviver experiências passadas em novo formato e contexto foram apresentados nas duas casas legislativas brasileiras. Esses PLs versam sobre a educação escolar, mas possuem como corolário um projeto de nação normativo e mutilador. Essas propostas são inspiradas em um movimento alegadamente apartidário e anti-ideológico autodenominado Movimento Escola sem Partido. O objetivo desse artigo é discutir os PLs n. 867/2015 e n. 193/2016 que estão em tramitação na Câmara e no Senado, e problematizá-los a partir das advertências e reflexões de Arendt que discutem a educação e o totalitarismo, as funções da escola, a separação entre ensino e educação e a negação da pluralidade e da ação política. É emergente a necessidade de refletir sobre tais propostas, sobretudo em razão da alta carga emocional que carregam consigo no contexto atual, marcado por ruptura da ordem democrática vigente desde a promulgação da Constituição Federal, em 1988.

För att kunna delta fullt ut i naturvetenskapliga klassrum behöver elever, i synnerhet elever som undervisas på sitt andraspråk, stöd i att utveckla ämneslitteracitet. Det över­gripande syftet med studien är att föreslå en analysmodell som kan användas för att identifiera och beskriva ett naturvetenskapligt ämnesläsande på mellanstadiet. Med hjälp av analysmodellen undersöks om och i så fall hur elever i två språkligt heterogena klasser ges möjlighet att delta i ämnesläsande under arbete med läromedelstexter. Teoretiskt bygger modellen på a) hur experter närmar sig naturvetenskapliga texter, och b) typiska språkliga utmaningar som finns i naturvetenskapliga läromedelstexter. I denna studie används data från observationer gjorda i två klasser – i ett biologiklassrum i årskurs 4 och ett fysikklassrum i årskurs 5. Resultaten visar att eleverna i båda klasserna ges möjligheter att delta i naturvetenskapligt ämnesläsande, såsom att trans­formera ett ämnesinnehåll mellan olika modaliteter och uppmärksamma tekniska ord och taxonomiska relationer. Vår analysmodell kan alltså användas för att identifiera och beskriva ämnesläsande i naturvetenskapliga mellanstadieklassrum, men också i senare skolår. Studiens resultat kan bidra till att lärare blir medvetna om och tydligare kan för­stå vilka aspekter av ämneslitteracitet som behandlas i deras egna klassrum. Emellertid behöver modellen i större utsträckning anpassas till de olika texter som elever möter i naturvetenskaplig undervisning.

In view of the need to continuously evaluate the quality of education in Brazil and especially in schools of public management, it was decided to use as a parameter the National Quality Award (PNQ) for its excellence criteria to have a close relationship with Good Practices education. The methodology is supported by an exploratory and documentary bibliographical research, using dissertations and theses, annals of congresses, CAPES articles, including the analysis of a survey conducted with 96 respondents and the modeling of a case study in a school of the State of Rio de Janeiro. At the end of the article we present the perception of the education actors, teachers and students regarding good practices in their levels of importance and occurrence, and it is possible to diagnose that both segments perceive the importance of Good Educational Practices, but feel their absence, in most of the requirements presented, in the daily life of their activities.ResumoDiante da necessidade de se avaliar continuamente a qualidade da Educação do Brasil e especialmente em escolas de gestão pública, optou-se por utilizar como parâmetro o Prêmio Nacional de Qualidade (PNQ) por seus critérios de excelência possuir estreita relação com as Boas Práticas da educação. A metodologia está apoiada em uma pesquisa bibliográfica exploratória e documental, utilizando-se dissertações e teses, anais de congressos, artigos do portal CAPES, incluindo a análise de uma pesquisa survey efetuada com 96 respondentes e na modelagem de um estudo de caso em uma escola de gestão pública do Estado do Rio de Janeiro. Ao final do artigo apresenta-se a percepção dos atores da educação, professores e alunos, quanto às boas práticas em seus níveis de importância e ocorrência, e é possível diagnosticar que os dois segmentos percebem a importância das Boas Práticas Educacionais, mas sentem a sua ausência, na maioria dos requisitos apresentados, no cotidiano de suas atividades.ResumenAnte la necesidad de evaluar continuamente la calidad de la Educación de Brasil y especialmente en escuelas de gestión pública, se optó por utilizar como parámetro el Premio Nacional de Calidad (PNQ) por sus criterios de excelencia poseer estrecha relación con las Buenas Prácticas de la educación. La metodología está apoyada en una investigación bibliográfica exploratoria y documental, utilizando disertaciones y tesis, anales de congresos, artículos del portal CAPES, incluyendo el análisis de una encuesta survey efectuada con 96 respondedores y en el modelado de un estudio de caso en una escuela de gestión pública del Estado de Río de Janeiro. Al final del artículo se presenta la percepción de los actores de la educación, profesores y alumnos, en cuanto a las buenas prácticas en sus niveles de importancia y ocurrencia, y es posible diagnosticar que los dos segmentos perciben la importancia de las Buenas Prácticas Educativas, pero sienten su propia la ausencia, en la mayoría de los requisitos presentados, en el cotidiano de sus actividades.Palavras-chave: Qualidade, Educação, Critérios de excelência, Boas práticas.Keywords: Quality, Education, Criteria of excellence, Good practices.Palabras clave: Calidad, Educación, Criterios de excelencia, Buenas prácticas.ReferencesBATISTA, Fabio Ferreira. A gestão da qualidade total na escola (GQTE): novas reflexões. Brasília: IPEA, 1994.BERNARDINO, Débora Carvalho. Avaliação da qualidade em serviços educacionais sob a perspectiva dos critérios de excelência do PNQ. 2016. 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The television has turned into the center of the reflections of the contemporary societies due to its presence and power. The political class from different countries has elaborated a series of documents that offer solutions to the problems raised by the use of the television. The Council of Europe in 1986 suggested in the document «The future of public service broadcasting» that the television had to serve for the democratic and cultural development of the Europeans. The French Senate elaborated another document («L'entrée dans the société of l'information») in 1996 in which it was warned that the television did not have to be ruled only by the market and that it had to be controlled for the state. The Spanish government entrusted a report («Informe para la reforma de los medios de comunicación de titularidad del estado») to several intellectual for the restructuring of the public audio-visual sector. The most important conclusion consists of the fact that the purpose of this sector is the public service that must not be measured up exclusively for the economic profit. La televisión se ha convertido en el gran referente social y cultural de las sociedades contemporáneas. Idolatrada y denostada a partes iguales, ocupa gran parte del tiempo de los ciudadanos de las sociedades avanzadas. No hay clase social o cultural que se sustraiga a la seducción de las imágenes y mediatiza la vida de adultos y jóvenes en la misma medida. Pero, incluso reconociendo todas las virtudes que este avance tecnológico tiene, la televisión se ha convertido en la caja de Pandora a la que todo el mundo culpa de la mayor parte de los males que aquejan a los ciudadanos. Intelectuales, filósofos, comunicólogos, profesores, sociólogos, padres y madres reflexionan sobre el poder de la televisión. Y las conclusiones a las que arriban son bien distintas. En una nueva versión de «apocalípticos» o «integrados» hay una frontera que separa a los que resaltan lo bueno del medio (sus posibilidades de conocer el mundo en directo, sus usos en educación, su capacidad para entretener y divertir…) y los que opinan que el conocimiento superficial, la incultura y el aburrimiento se introducen en el seno de las familias por medio de este ingenio tecnológico cada día más perfeccionado. La reflexión ha llegado hasta el punto de interesar a la clase política que ha percibido que debe dar respuesta a todos los interrogantes que plantean los ciudadanos: ¿Hay manipulación informativa en todas las televisiones (públicas y privadas)? ¿Es realmente necesario que existan televisiones públicas? ¿Cómo deben ser financiadas estas televisiones públicas? ¿Es necesario regular el sector o es preferible dejarlo según las necesidades del mercado? En este sentido ha habido en Europa dos interesantes intentos por regular (o no) la televisión. Así el Senado francés a finales de 2002 emitió un documento que era al mismo tiempo reflexión y advertencia: por un lado se indagaba en el peso que las nueva cultura de la información tenía sobre el ciudadano, haciendo especial hincapié en la televisión, y por otro se concluía que era necesario un cierto control que tuviera como consecuencia una televisión de calidad. De la misma manera en 2004, el gobierno de Rodríguez Zapatero reunió lo que se vino en llamar un «consejo de sabios» para que reflexionara y apuntara soluciones sobre el fenómeno televisivo. Sobre los contenidos de ambos documentos, sobre sus consejos y sobre las soluciones apuntadas trata la presente comunicación.

Indonesian EFL students faced online teaching and learning in such a rapid process. Therefore, this research was carried out to search for EFL students in Indonesia about their responses on teaching and learning online. This research applied the action research method with the paradigm of quantitative descriptive approach. Data for this research was collected via an online questionnaire, distributed to one class size sample consisting of 32 students in the even semester of the 2019/2020 academic year at one of the private colleges in the West Sumatra province of Indonesia. The data were analysed by descriptive statistics, especially the percentage of each item available in the questionnaire. Findings of this research show that the respondents, or the students, had their evaluation toward the online teaching and learning. The significance of this research is that their responses briefly invite us as scholars, teachers, and lecturers, or scholar-practitioners, to think about the feasibility condition of online teaching and learning, that it should be done contextually and prepared carefully. The Covid-19 pandemic situation has forced students to face double challenges in education: learning the materials in such a digitalized situation and handling external issues emerging while learning online. REFERENCES Adara, R. A., & Puspahaty, N. (2021). How EFL Learners Maintain Motivational Factors and Positive Attitudes during COVID-19 Pandemic: A Qualitative Study. ENGLISH FRANCA?: Academic Journal of English Language and Education, 5(2), 277–298. https://doi.org/10.29240/EF.V5I2.3398 Adedoyin, O. B., & Soykan, E. (2020). Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities. Interactive Learning Environments, 30(1), 1–13. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1813180 Adnan, M. (2020). 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The article aims to analyze the adoption and implementation of the politics of ethnic-racial quotas at the State University of Campinas (Unicamp). In order to do, we describe the political and academic processes and disputes that culminated in the adoption of this affirmative action. Methodologically, we use as a guide the approach of "educational policy contexts", dividing the ways in which the quota debate has permeated the university: context of influence on the debate on quotas (external and internal); context of text production (elaborated policy); and the context of practice (effectiveness). In general, some conflicts were perceived in the three contexts, mainly by the discussion about the effectiveness of the inclusion mechanisms already implemented by the university to the detriment of quotas. The issue of merit in the academy was fought by student and social movements, as well as teachers favoring quotas, underscoring Unicamp's delay in its implementation in relation to the consolidation of affirmative actions in other Brazilian universities. Therefore, the approvals regarding the creation and approval of the “Working Group-Enter University” report could be carried out due to the context of influence (with strong support from student and social movements and current legislation), which emphasized the context of the production of text, with the insertion of the premises, and also, due to the window of opportunity is the national scenario, with important experiences, or the entry of a new management at Unicamp. ResumoO artigo tem como objetivo analisar a adoção e implementação da política de cotas étnico-raciais na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Para isso, buscou-se descrever os processos e disputas políticas e acadêmicas que culminaram na adoção desta ação afirmativa. Metodologicamente, utilizamos como guia a abordagem dos “contextos de políticas educacionais”, dividindo os caminhos pelos quais o debate das cotas perpassou à universidade: contexto de influência ao debate sobre cotas (externa e interna); contexto de produção de texto (política elaborada); e o contexto de prática (efetivação). De forma geral, percebeu-se alguns conflitos nos três contextos, sobretudo pela discussão acerca da efetividade dos mecanismos de inclusão já implementados pela universidade em detrimento das cotas. A questão do mérito na academia foi amplamente combatida pelos movimentos estudantis e sociais, bem como pelos docentes favoráveis às cotas, ressaltando o atraso da Unicamp em sua implementação em relação à consolidação de ações afirmativas em outras universidades brasileiras. Assim, as aprovações, referentes às deliberações de criação e de aprovação do relatório do GT-Ingresso, puderam ser realizadas por conta do contexto de influência (com forte apoio dos movimentos estudantis e sociais e das legislações vigentes), que deu a tônica ao contexto da produção de texto, com a inserção das premissas, e também, devido à janela de oportunidades seja do cenário nacional, com experiências importantes, seja pela entrada de uma nova gestão na Unicamp. Resumen El artículo tiene como objetivo analizar la adopción e implementación de la política de cuotas étnico-raciales en la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp). Para eso, se buscó describir los procesos y disputas políticas y académicas que culminaron en la adopción de esta acción afirmativa. Metodológicamente, utilizamos como guía el abordaje de los "contextos de políticas educativas", dividiendo los caminos por los cuales el debate de las cuotas atravesó a la universidad: contexto de influencia al debate sobre cuotas (externa e interna); contexto de producción de texto (política elaborada); y el contexto de práctica (efectividad). En general, se percibió algunos conflictos en los tres contextos, sobre todo por la discusión acerca de la efectividad de los mecanismos de inclusión ya implementados por la universidad en detrimento de las cuotas. La cuestión del mérito en la academia fue ampliamente combatida por los movimientos estudiantiles y sociales, así como por los docentes favorables a las cuotas, resaltando el atraso de la Unicamp en su implementación en relación a la consolidación de acciones afirmativas en otras universidades brasileñas. Así, las aprobaciones, referentes a las deliberaciones de creación y aprobación del informe del Grupo de Trabajo-Ingreso, pudieron ser realizadas por cuenta del contexto de influencia (con fuerte apoyo de los movimientos estudiantiles y sociales y de las legislaciones vigentes), que dio la tónica al contexto de la producción de texto, con la inserción de las premisas, y también, debido a la ventana de oportunidades sea del escenario nacional, con experiencias importantes, sea por la entrada de una nueva gestión en la Unicamp. Palavras-chave: Sistema de cotas, Ação afirmativa, Ensino superior, Unicamp. Keywords: Quota system, Affirmative action, Higher education, Unicamp.Palabras clave: Sistema de cuotas, Acción afirmativa, Enseñanza superior, Unicamp.ReferencesARBACHE, Ana Paula Ribeiro Bastos. A política de cotas raciais na universidade pública brasileira: um desafio ético. 2006. 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