Dissertationen zum Thema „Educación y estrategias pedagógicas“
Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: Educación y estrategias pedagógicas.
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Dissertationen für die Forschung zum Thema "Educación y estrategias pedagógicas" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Dissertationen für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
1
Idrogo, Ayay Gerardo. „“Estrategias pedagógicas y didácticas para desarrollar competencias”“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10294.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El plan de acción es importante porque permite fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes con la finalidad de empoderarlos para el manejo eficaz del currículo por competencias, desarrollando capacidades de alta demanda cognitiva como el razonamiento, el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Tiene como objetivo general manejar estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes al desarrollo de competencias en los y las estudiantes de la I.E. San Juan, para ello es importante, conocer los enfoques actuales de la áreas Curriculares, utilizar estrategias metodológicas que atiendan competencias, optimizar el acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica y fomentar el manejo adecuado de las relaciones interpersonales para lograr un clima escolar armónico apropiado. Está sustentada por (Quinquer, 2004) La estrategia es el camino predispuesto para llegar a la meta propuesta, la de desarrollar competencias y capacidades intelectuales, sociales, afectivas, ambientales y habilidades comunicativas. Las estrategias nos brindan la forma como proceder o dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. El reto pedagógico es como enseñar al estudiante para que sea competente desde las corrientes socioconstructivas del aprendizaje. La quinta dimensión de liderazgo pedagógico de Viviane Robinson (2008) garantizar un ambiente seguro y de soporte, con normas claras y pertinente. El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación en servicio, de manera individualizada, mediante acciones de orientación y asesoría, el cual se complementa con estrategias de formación colectiva, desde una perspectiva crítico reflexivo (RSG N° 008-2016-MINEDU).Trabajo académico
2
Cordova, Agurto Doris Elvira. „Estrategias pedagógicas adecuadas: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10637.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
La aplicación adecuada de estrategias pedagógicas garantiza la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa N° 199 Santa Rosa – Morropón por la necesidad de resolver el problema identificado: Uso inadecuado de estrategias pedagógicas de los docentes de la I.E.I Se ha puesto en marcha el plan de acción que nos va a dar la solución de mejorar los aprendizajes de los estudiantes, y a contar con profesiones altamente calificados situación que permitirá formar estudiantes eficientes y competitivos.
Siendo este el objetivo institucional visionario por lo que, desde esta experiencia se pretende mejorar la práctica pedagógica de los docentes y poder concretar los objetivos y metas institucionales.
La investigación tiene como objetivo general fortalecer en los docentes el uso adecuado de estrategias pedagógicas de la I.E.I Nº 199 – Santa Rosa y como objetivo específico: empoderar a los docentes en la aplicación de estrategias pedagógicas adecuadas y capacitara los docentes a través de los grupos de inter aprendizaje y realizar un acompañamiento y monitoreo personalizado a los docentes.
Se consideran aportes teóricos relevantes como los de Vivian Robinson cuando refiere a la promoción y participación en aprendizaje y desarrollo docente, así como los del ministerio de educación que aportan con conceptos de estrategias metodologías y de los módulos de la segunda especialización como el de habilidades interpersonales, el MAE, dirección escolar, planificación escolar, clima institucional, gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo pedagógico.Trabajo académico
3
Heredia, Chiroque Floro. „Aplicación de estrategias pedagógicas en el nivel secundario“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10410.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo, plan de acción denominado “Aplicación de estrategias pedagógicas en el nivel secundario", responde a la necesidad de solucionar uno de los problemas prioritarios que existe en nuestra institución educativa, denominado “Los estudiantes de EBR. de la I.E. Rosa Flores de Oliva, presentan bajos niveles de logros de aprendizaje, en matemática y comunicación”, misma que necesita una atención profesional, técnica, considerando que afecta directamente los logros de aprendizajes, tal como se evidencia en los resultados de la evaluación censal -ECE 2015-2016 así como en las actas finales de evaluación del plantel, razón porque nos hemos trazado como objetivos, elaborar programaciones contextualizadas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, diseñar y ejecutar estrategias adecuadas para generar logros de aprendizajes así como fortalecer una comunicación fluida entre docentes y estudiantes, estos enmarcados en los planteamientos teóricos de Weinstein ,J con su estudio relacionado con liderazgo en el contexto anglosajón, con roles y capacidades muy distintas a las que tiene el director o equipos directivos en España, cuya investigación está relacionada con los efectos del liderazgo en la mejora de los resultados, de igual lo planteado por Vivian Robinson sobre establecimientos de metas que forma parte de una de las cinco dimensiones, el aporte de Nora Cepeda, el marco del buen desempeño docente, base para el marco del buen desempeño directivo, lo plateando por Caldela (2008), señala que el docente debe tener presente que la comunicación está compuesta por palabras, voz y acción, y su fin es trasmitir ideas y sentimientos a los estudiantes, asimismo como conclusión principal de este trabajo, tenemos ,el diagnóstico institucional en la que se abordan los diversos actores educativos, permite direccionar los esfuerzos para precisar el problema, sus causas, priorizarlos, determinar los factores que permitan fortalecer los logros de aprendizajesTrabajo académico
4
Saenz, Falen Blanca Ysabel. „Estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10719.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
En la IE “Santo Toribio de Mogrovejo se observa que los estudiantes obtuvieron resultados bastante bajos en las diferentes evaluaciones que propone la Ugel y el ministerio de educación evaluaciones, esto nos ha llevado a analizar qué factores inciden en estos resultados es por ello que se hizo el diagnóstico de la problemática identificando las causas y factores que lo originan priorizándose el problema de la comprensión lectora. Como líder pedagógico comprometida con la mejora de los aprendizajes he diseñado este plan de acción que tiene como objetivo mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes y para lograrlo se propone como alternativa de solución implementar un programa de estrategias pedagógicas con el que se busca fortalecer las competencias docentes a través de talleres que les capacitaran en el uso de estrategias creativas e innovadoras que respondan a las necesidades de los estudiantes para hacer viable el logro de este objetivo se platearon cuatro objetivos específicos: fortalecer actividades del plan lector, implementar estrategias que promuevan la comprensión lectora, adecuar la planificación curricular y fortalecer el acompañamiento del trabajo colegiado. En esta propuesta se concluye que para mejorar la comprensión lectora y por ende el logro de los aprendizajes de los estudiantes es fundamental fortalecer las competencias pedagógicas a través de talleres de capacitación.Trabajo académico
5
Fioretto, Ricketts Kira. „Estrategias pedagógicas aplicadas en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) de un aula de 4 años en una I.E.P de Miraflores“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18895.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Debido a la coyuntura en la que nos encontramos por el Covid-19, las escuelas
debieron trasladar la educación presencial a la virtual, cambiando su estilo y forma de
enseñanza para poder adaptarse a esta nueva modalidad. La presente tesis tiene
como objetivo analizar las estrategias pedagógicas aplicadas en Entornos Virtuales
de Aprendizaje de un aula de 4 años en una I.E.P de Miraflores. Para ello, se siguió
el enfoque cualitativo y nivel descriptivo, siendo el método utilizado el estudio de
casos. Las fuentes consideradas para la investigación, son docentes de la sección de
4 años, siendo las informantes 5 especialistas de diversas áreas que llevan a cabo
sesiones pedagógicas con el aula seleccionada. La técnica utilizada fue la encuesta y
el instrumento el cuestionario, el cual fue aplicado a los docentes que interactúan con
la sección que es motivo del presente estudio. Este, estuvo dirigido a identificar las
estrategias pedagógicas aplicadas en Entornos Virtuales de Aprendizaje; así como
describir las herramientas digitales que emplean las docentes en los Entornos
Virtuales de Aprendizaje de un aula de 4 años en una I.E. privada de Miraflores. El
presente trabajo, demuestra que, para poder llevar a cabo la enseñanza en la
modalidad virtual para niños de 4 años es necesario que los docentes realicen
sesiones sincrónicas y asincrónicas, utilizando una gran variedad de estrategias
pedagógicas por medio de diversas plataformas y recursos educativos virtuales con
la finalidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea significativo y pertinente
para los alumnosDue to the situation in which we find ourselves because of COVID-19, schools had to go from face-to-face to virtual education, changing their teaching way to adapt to this new modality. The present thesis aims to analyze the pedagogical strategies applied in Virtual Learning Environments of a 4-year old classroom in a private school in Miraflores district. This thesis is a qualitative and descriptive level investigation that conforms to the case study methodology. The sources considered for the research are teachers from the 4-year section, being the informants five specialists from different areas who carry out pedagogical sessions with the selected classroom. The technique used was a survey and a questionnaire. Those were applied to the teachers who interact with the 4-year section—the study aimed to identify the pedagogical strategies applied in Virtual Learning Environments and describe the digital tools that teachers use in the Virtual Learning Environments of a 4-year classroom in a private school in Miraflores district. The present work shows that to carry out teaching in the virtual modality for 4-year-old children, teachers must implement synchronous and asynchronous sessions, using various pedagogical strategies through different platforms and virtual educational resources so that the teaching-learning process is meaningful and relevant for students
6
Balmaceda, Vilela Rosa Julia. „Capacitación y actualización docente en el manejo de estrategias y procesos pedagógicas en la enseñanza aprendizaje del área de Matemáticas“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11205.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo se elabora porque los resultados obtenidos en la prueba ECE, nos colocan entre los más bajos con respecto al área de matemática, y después de realizar los monitoreos hemos podido apreciar que una de las causas que tienen en este problema es el inadecuado uso de estrategias pedagógicas por parte de los docentes del área , por lo que es conveniente e indispensable realizar un Plan de Acción enfocado en realizar capacitaciones que permitan al docente empoderarse en estrategias pedagógicas para el área de matemáticas y mejorar el rendimiento de los estudiantes en esta área. Los objetivos trazados están directamente relacionado con el problema planteado: en primer lugar, incentivar la capacitación docente para su desempeño en el manejo de estrategias y procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje, promover el compromiso en los docentes sobre el cumplimiento del tercer compromiso que se refiere al tiempo de permanencia en la IE. Dentro de los objetivos se considera también se realicen talleres dirigidos a la comunidad educativa a través de la escuela de padres. El marco teórico está basado principalmente en los seis principios que propone Viviane Robinson para la organización y planificación del plan de acción. Como instrumentos para la investigación, se realiza entrevistas que se aplican a docentes, estudiantes y padres de familia como fuentes de información directa, se efectúa después del diagnóstico y la priorización del problema a resolver. La nueva práctica como líder pedagógico ahora, implica asumir nuevas responsabilidades centradas principalmente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. El diagnóstico va permitir conocer e interpretar y sobre todo comprender la realidad de la institución educativa donde se labora, y con ello conocer las causas y los factores que dan como resultado esta realidad. Después de obtener resultados de esta investigación, se toman las medidas pertinentes para superarlos y mediante un Plan de Acción, plantear los cambios que demanda este contexto, entre ellos la capacitación o actualización docente tanto por el directivo como por agentes externos.Trabajo académico
7
Dioses, Moran Liliana Amanda. „Estrategias didácticas para lograr mejorar aprendizajes en los estudiantes“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10661.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente plan de acción, presenta el problema priorizado por la comunidad educativa mediante el trabajo participativo con la técnica de la chacana, establecido como la deficiente aplicación de estrategias motivadoras en las sesiones de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa N° 006 Mercedes Matilde Ávalos de Herrera, se establece con la reflexión conjunta de los docentes y directivos sobre los bajos logros de aprendizajes de los estudiantes y su desinterés por aprender, confirmando esta problemática las visitas al aula mediante el monitoreo pedagógico y la aplicación de un instrumento para recoger información.
El objetivo general que se plantea para solucionar el problema es, Fortalecer la aplicación de estrategias didácticas motivadoras en las sesiones de aprendizaje, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes VI ciclo de las áreas de comunicación y matemática, como producto del trabajo participativo de la comunidad educativa, de la Institución Educativa N° 006 Mercedes Matilde Ávalos de Herrera. Medina y Salvador (2009) expresan, que la didáctica requiere un trabajo de reflexión, comprensión y de elaborar modelos teóricos que al aplicarlos den la posibilidad de mejorar la tarea de los docentes y puedan cubrir las expectativas e intereses de los estudiantes, explicando que, con el conocimiento y aplicación de estrategias didácticas en clase, el docente logrará despertar el interés y tendrá aprendizajes significativos en los escolares. La metodología del plan de acción es cualitativa porque recoge información para buscar comprender el resultado de los aprendizajes de los estudiantes del VI ciclo del área de matemática y comunicación, dando las rutas para su ejecución, que aún no se ha puesto en marcha. Se concluye que la planificación y evaluación del plan de acción son parte del planteamiento estratégico de la gestión escolar, pero que el éxito de su ejecución dependerá de las competencias de un buen liderazgo pedagógico.Trabajo académico
8
Sanchez, Loayza Rosa Violeta. „Estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes significativos“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10720.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Habiendo identificado el problema priorizado en el CEBA “ San José “ a través de la estrategia de la chakana y con la participación de todos los actores de la comunidad educativa, se elabora este plan de acción referido al fortalecimiento de capacidades docentes para promover la adecuada aplicación de estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes significativos en las áreas básicas del ciclo avanzado en el CEBA “San José” ,se conoce que un buen desempeño docente es fundamental para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes , utilizando adecuadamente estrategias metodológicas, desarrollando sesiones de aprendizaje que vinculen su contenido con la realidad, con el contexto , con las necesidades e intereses de los estudiantes dada las características de nuestros estudiantes de EBA que combinan el estudio con el trabajo y tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje teniendo como resultado una formación integral del estudiante que le permitirá desenvolverse adecuadamente en su vida diaria , se tiene como objetivos promover el uso adecuado de estrategias metodológicas para el desarrollo de los aprendizajes significativos, fortalecer a los docentes sobre el uso de estrategias metodológicas de aprendizaje, realizar monitoreo y acompañamiento a los docentes como estrategia de mejora continua, promover la atención a la diversidad, erradicando prejuicios y estereotipos, dando origen a las categorías de estrategias metodológicas que permite el logro de aprendizajes significativos , monitoreo y acompañamiento como oportunidad para optimizar la práctica pedagógica, atención a la diversidad básica para erradicar prejuicios y estereotipos.
La sexta competencia del Marco del Buen Desempeño del Directivo señala que el director es quien “gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de la institución educativa a través del acompañamiento sistemático a las y los docentes y la reflexión conjunta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje (MINEDU 2015).Trabajo académico
9
Prada, Chafloque Cesar Enrique. „Práctica pedagógica en estrategias metodológicas: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10915.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo de investigación es el producto de un estudio concienzudo que responde a un problema priorizado referido a la Inadecuada aplicación de estrategias metodológicas en la I.E. Nº 11536 del caserío de Pativilca y que debe ser tratado ya que los estudiantes no logran sus competencias, desmotivación de por lo que aprenden y los aprendizajes no son significativos; por ello se propone un Programa de Fortalecimiento de la Práctica Pedagógica para la aplicación de estrategias metodológicas, el mismo que se fundamenta con las normas, principios y enfoques vigentes de la educación peruana, los compromisos de gestión escolar, el Marco del Buen desempeño Docente y Directivo, en el Liderazgo Pedagógico y perfil del egreso de la institución educativa. La propuesta diseñada se encamina a motivar a los docentes en la mejora de su práctica pedagógica y lograr niveles de aprendizaje satisfactorios en los estudiantes y que tengan habilidades como aprender a pensar, aprender a aprender y aprender a hacer dentro de y fuera de su contexto, sustentado en los enfoque de liderazgo pedagógico que a través de la gestión escolar brinda las condiciones necesarias a la comunidad educativa para el logro de aprendizajes, el de procesos donde las acciones deben ser planificadas, instituidas y coherentes para promover y garantizar en los estudiantes el logro de aprendizajes; como otros enfoques como el territorial y transformacional. Con el propósito de obtener la información correcta necesaria, se aplicó una guía de entrevista a docentes cuyos resultados fueron consolidados en el cuadro de categorización llegando a la conclusión que es necesario de planificar y ejecutar el programa que dé solución a la problemática observada en la institución.Trabajo académico
10
Jara, Conohuillca Rossmery Jessica. „Revisión de la literatura: Estrategias pedagógicas con tecnología en la enseñanza de la escritura académica universitaria“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19249.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Esta investigación de análisis documental se realizó mediante la revisión de una
variedad de artículos académicos de los últimos diez años a través de importantes bases de
datos científicas. Su objetivo es analizar las principales investigaciones relacionadas con las
estrategias tecnopedagógicas que se utilizan para enseñar a redactar de forma académica. En
este caso, se consultaron 36 artículos de investigación, y el análisis se centró en las estrategias
pedagógicas y en las herramientas con tecnología que los docentes emplean para la enseñanza
de la escritura académica universitaria. Entre los principales resultados, se puede mencionar
que las estrategias que más emplean los docentes son aquellas relacionadas con el desarrollo
del trabajo colaborativo; el aprendizaje autónomo y el aprendizaje basado en competencias.
Así también las principales herramientas utilizadas fueron los entornos virtuales como blogs,
procesadores de textos y plataformas virtuales.
Estas estrategias tecnológicas y el uso de sus respectivas herramientas son necesarias para el
aprendizaje de los alumnos universitarios ya que los maestros requieren de una enseñanza
con metodologías más modernas acordes a la actualidad.
11
Valdez, Carreño Ruth Giovanna. „Estrategias metodológicas pertinentes aplicadas al área de educación para el trabajo“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10579.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de Acción se justifica porque es conveniente debido a que existe un problema presentado en un entorno real como es la institución educativa 7 de Enero, Corrales del departamento de Tumbes. La implicancia práctica, se evidencia dado que ofrece involucrarse en el conocimiento de las estrategias metodológicas a través de instrumentos de recojo de información, que pueden utilizarse en entorno similares. El valor teórico, se justifica dado por que se ampliará el conocimiento de la las estrategias de aprendizaje en un contexto significativo como es en una institución educativa. La utilidad metodológica, se dio, dado que se han empleado instrumentos eficientes en el recojo de información y que otros investigadores pueden innovarlos o mejorarlos. Se propone el uso de estrategias a través de jornadas de reflexión, talleres, círculos de interaprendizaje para mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Como objetivo es promover aprendizajes significativos a través de la observación: el análisis, la opinión, la búsqueda de soluciones y la aplicación del conocimiento. Esta reflexión debe servir para iniciar un proceso de transformación y mejora de la práctica pedagógica misma de modo que se garantice el logro de aprendizajes desde una perspectiva integral. El equipo directivo tiene que realizar acciones conjuntas que redunden en el logro de los aprendizajes de los estudiantes a través de un trabajo en equipo, colaborativo con liderazgo pedagógico. La intención de la aplicación del Plan de Acción es lograr la implementación y ejecución de estrategias metodológicas pertinentes en el desarrollo de las sesiones para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.Trabajo académico
12
Lainez, Quino De Lozada Vicenta Carmela. „Capacidades docentes en el manejo de estrategias para el desarrollo de la psicomotricidad“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10687.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Evidenciando el progreso anual de nuestros estudiantes en la actualidad, se puede priorizar el problema “Inadecuado uso de Estrategias para el desarrollo de la psicomotricidad en los niños y niñas de la I.E.I. N°009-Cayalti”, contando actualmente nuestra Institución con una infraestructura amplia con personal creativo se propone como objetivo general: “Aplicar Estrategias para el desarrollo de la Psicomotricidad”; desarrollándolo de una forma organizada con ayuda de un Plan de Capacitación Docente fortalecido con un sustento teórico, sobre estrategias para desarrollar la psicomotricidad vinculándolo al plan de monitoreo y acompañamiento. Siendo esto muy importante en el quehacer diario del trabajo docente; ayudando a nuestra visión institucional logrando mejoras en los aprendizajes, porque se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los niños, es así como las maestras tienen que conocer la importancia de la psicomotricidad y poder aplicar actividades en sus unidades didácticas a programar. El desarrollo de este Plan invita a comprometer a toda la comunidad educativa y muy en especial a los padres de familia, ya que en los hogares los niños realizan las actividades de extensión que las docentes trabajan en el aula para la mejora continua de la atención a los niños y niñas de nuestra institución educativa, teniendo como resultado elevar el nivel de logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes.Trabajo académico
13
Silva, Moran Jorge Alexander. „Uso eficiente de estrategias pedagógicas y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes en el área de comunicación: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11499.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Hay un nuevo panorama educativo en el contexto mundial y en el Perú ya se plantea el reto: La formación de líderes pedagógicos para direccionar la gestión escolar. Existe la necesidad de dar un giro en las escuelas; dejar el paradigma administrativista por una gestión pedagógica.
El trabajo académico USO EFICIENTE DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN es un aporte educacional que sustenta en sus apartados la necesidad de re direccionar el trabajo directivo con liderazgo pedagógico, orientado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en un área prioritaria como es Comunicación.
La contribución metodológica que brinda para mejorar el desempeño docente con actividades de integración de la comunidad profesional de aprendizaje, contextualización de aprendizajes, orientación en el uso de estrategias y manejo de aula; lo constituyen en un documento significativo para ser revisado por directivos y docentes. El marco teórico cuenta con base académica que le atribuye el sustento científico al momento de su desarrollo.
Esta propuesta beneficia directamente a docentes con la mejora de su profesionalidad y a estudiantes, padres de familia y comunidad; ya que al evidenciarse progresos en Comunicación, tendrán ventajas comparativas en el desarrollo de capacidades y competencias en otras áreas de aprendizaje para finalmente complementar el perfil de egreso esperado.
Sus objetivos específicos como orientar en el uso de estrategias pedagógicas a través de talleres para el fortalecimiento de la práctica pedagógica; contextualizar sesiones de aprendizaje socializando situaciones significativas para generar el interés de los estudiantes; contribuir en el manejo de aula con el acompañamiento para la mejora del desempeño docente; y, evaluar el cumplimiento de compromisos en las sesiones para el logro de los aprendizajes, generan los elementos para la alternativa propuesta y la solución del problema presentado.Trabajo académico
14
Montalvo, Fernández Jose del Carmen. „Desarrollo de estrategias metodológicas en el nivel secundaria: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10418.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de Acción surge como respuesta al problema diagnosticado en la I.E.I. N° 322, del centro poblado Ucupe, del distrito de Lagunas, provincia de Chiclayo, región Lambayeque, el cual es “Inadecuada planificación de las sesiones de aprendizaje de la I.E.I. Nª 322 - Ucupe”, por lo que desde mi rol de líder pedagógico priorizo los aprendizajes de los estudiantes para lo cual mi objetivo es Implementar talleres de capacitación docente sobre la planificación contextualizada de las sesiones de aprendizaje. Por lo que en concordancia con el MINEDU (2014: 10) que concibe que la programación curricular como el acto de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de acción que propicien determinados aprendizajes, es importante brindarle al docente herramientas para contextualizar los aprendizajes en la planificación de sus sesiones de aprendizaje y así elevar el nivel de los mismos. En conclusión, este trabajo del plan de acción me permite poner en práctica las capacidades y competencias desarrolladas en los diversos módulos trabajados en esta Diplomatura de Especialización en Gestión escolar y Segunda especialidad en Gestión escolar con mención en Liderazgo Pedagógico, como detectar situaciones problemáticas del contexto, me ayudaron a lograr el objetivo, mejorar la convivencia con todas las docentes, a mantener una comunicación asertiva y permanente, permitiendo la toma de decisiones consensuada para dar solución a los problemas que se presentan en toda institución educativa, buscando permanentemente la mejora continua del aprendizaje en los estudiantes y el desempeño docente.Trabajo académico
15
Calle, Huamán Rubén Alberto. „Docentes empoderados de estrategias metodológicas para mejorar su práctica pedagógica: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10770.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El plan de acción me permite analizar las causas que originan la inadecuada aplicación de estrategias metodológicas en la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje, en las diversas áreas curriculares, así como proponer alternativas de solución que contribuyan a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Para resolver el problema identificado he planteado como objetivo general: aplicar estrategias metodológicas para mejorar la práctica pedagógica en los docentes del nivel secundario de la I.E. “LRC” Hualcuy Alto - Ayabaca, para lo cual planteo como objetivos específicos: promover en los docentes el uso de las guías metodológicas emitidas por el MINEDU, diseñar capacitaciones de acuerdo a las necesidades y expectativas de los docentes, sensibilizar a los docentes para un adecuado monitoreo y acompañamiento a su práctica pedagógica, capacitar a los docentes en el conocimiento de estrategias metodológicas. La teoría que sustenta el diseño del plan de acción está orientada a las categorías y subcategorías como: estrategias metodológicas, cuya sub categoría es estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje, con la finalidad de dinamizar los aprendizajes de los estudiantes. En relación a la segundad categoría: Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica, cuya sub categoría es el asesoramiento de la práctica pedagógica docente, tiene por propósito proporcionar asistencia técnica y personalizada, sobre estrategias metodológicas en las diversas áreas del currículo, aplicando un enfoque participativo y colaborativo. Lo anteriormente señalado favorece la formulación de la siguiente conclusión, la solución al problema esbozado se mejora con el fortalecimiento de las capacidades docentes, en el conocimiento y dominio de estrategias metodológicas y con un asesoramiento especializado y oportuno.Trabajo académico
16
Silva, Castillo Katherine Del Pilar. „Estrategias metodológicas para comprensión lectora“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10986.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
La inadecuada aplicación de estrategias metodológicas para la comprensión lectora por parte de los docentes del nivel primaria de la I.E. “José Carlos Mariátegui“, del distrito San Juan de Bigote, provincia de Morropón, han conllevado al bajo rendimiento académico en los estudiantes. El objetivo del este trabajo de investigación, es mejorar la práctica pedagógica de los docentes del nivel primario, mediante el fortalecimiento de competencias en el conocimiento y manejo de estrategias metodológicas para el logro de la comprensión lectora en los estudiantes y de esa manera revertir el estado de la cuestión encontrada, la misma que guarda relación directa con lo establecido en el TERCE (2015), donde se sostiene que el docente y las prácticas en el aula constituyen las principales variables que afectan el rendimiento escolar; para este efecto se está utilizando un método de investigación cualitativa en donde a partir del problema identificado, a través de instrumentos de recojo de información, como: Ficha de monitoreo y acompañamiento y el cuaderno de campo, se ha logrado establecer categorías y subcategorías, contrastarlas con la teoría, realizar conclusiones preliminares y proponer la alternativa de solución. La conclusión principal es que los docentes consideran que la planificación curricular debe obviar procesos metodológicos y más aún incorporar otros procesos, y muy por el contrario se debe considerar la adecuada aplicación de estrategias metodológicas y secuencialidad de los procesos didácticos existentes y la pertinente evaluación para el logro de la comprensión lectora y mejora de los aprendizajes.Trabajo académico
17
Claro, Loff Alexandre. „El documento audiovisual en la práctica pedagógica. Estrategias para mejorar el rendimiento escolar“. Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2003. http://hdl.handle.net/10803/4113.
Der volle Inhalt der Quelle
18
Ochoa, Maldonado Dalila de los Ángeles, und Maldonado Dalila de los Ángeles Ochoa. „Estrategias pedagógicas innovadoras y su relación con la calidad del servicio educativo de la Escuela Dr. Eugenio Espejo # 35 del periodo lectivo 2014 - 2015“. Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6253.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Publicación a texto completo no autorizada por el autorEl documento digital no refiere un asesor
Analiza la relación entre las estrategias pedagógicas innovadoras (innovación tecnológica, innovación pedagógica e innovación curricular) y la calidad del servicio educativo en la Escuela Dr. Eugenio Espejo #35. La metodología de la investigación es de tipo básica, en los cuales se identificaron 3 niveles el descriptivo, explicativo y de campo. Para la recolección de datos se utiliza cuestionarios dirigidos a 4 profesores, 67 alumnos, 1 directivo y 43 padres de familia. Finalmente luego del análisis de datos se llega a la conclusión de que la relación entre las estrategias pedagógicas innovadoras y calidad del servicio educativo, no es satisfactoria, ya que según los datos recabados no permiten rechazar la hipótesis nula. Se encontró un coeficiente de correlación de Spearman de 0.236 y un p valor 0.079.
Tesis
19
Machare, Yovera Ysmael Abanto. „Estrategias metodológicas en matemática: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11302.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de Acción titulado Estrategias Metodológicas, didáctica del área de matemáticas, surge ante el problema de escaso nivel de logro en estudiantes del III ciclo, nivel primario, de la IE N° 14752 Gilberto Jacinto Palacios Talledo, tiene como objetivo central Elevar El Nivel de Logro de Aprendizaje de los Estudiantes en el Área de Matemática, didáctica, para Lograr Aprendizajes significativos Mediante el Fortalecimiento de Capacidades Docentes, siendo este el mediador y facilitador de dichos logros. El desarrollo del enfoque, resolución de problemas, dependerá de lo atractivo que sean los recursos empleados por el profesor, para atrapar la atención del estudiante.
Para el recojo de información la técnica más apropiada fue la entrevista a profundidad, mediante los instrumentos guía de entrevista y guía de preguntas de discusión, sobre como logran aprendizajes los estudiantes, en el área de matemática, en la aplicación del enfoque resolución de problemas y las dificultades que se le presentan.
La información recabada, por docentes y padres de familia, fue categorizada, características comunes encontradas, en referencia al proceso didáctico, resolución de problemas, en el área de matemática y contrastarlas con las fuentes investigativas o marcos teóricos, llegando a conclusiones preliminares.
Como conclusión del presente Plan De Acción se puede dar a conocer que la mayoría de los profesores tienen dificultad en el desarrollo de los procesos didácticos, área de matemática, enfoque resolución de problemas, por desconocer de estrategias metodológicas que activen el interés del estudiante y que lleguen al propósito planteado con el menor esfuerzo posible, por lo que urge ejecutar dicho Plan de Acción.
Desde el liderazgo pedagógico, se debe garantizar el crecimiento profesional y personal del docente, mediante la estrategia de monitoreo y acompañamiento. El directivo no es el solucionador de problemas, es el que facilita la mejora continua para obtener una educación de calidad.Trabajo académico
20
Rugel, Suarez Temistocles Abeldelcader. „Estrategias Metodológicas para el Desarrollo de Capacidades Comunicativas“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11488.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo denominado Estrategias Metodológicas para el Desarrollo de Capacidades Comunicativas, permite resolver lo informado en las evaluaciones, nacionales e internacionales que colocan a nuestros estudiantes debajo de los estándares internacionales, por ello, nuestra investigación permite fortalecer las capacidades comunicativas revertiendo la situación encontrada. La información recogida está en agenda internacional y su conocimiento nos permitirá un saber actuar pedagógico en la mejora de las habilidades comunicativas fortaleciendo nuestro liderazgo pedagógico en pro de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes cuyo objetivo es Incrementar la aplicación de estrategias metodológicas para el desarrollo de capacidades comunicativas. Para sustentar el siguiente trabajo refiero a Terce (julio 2015) que plantea las características del docente, sus prácticas pedagógicas y los antecedentes escolares donde se percibe el bajo rendimiento escolar, debido a la mala práctica de docente con parálisis paradigmáticas con metodologías tradicionales, Según Nisbet Schuckemith (1987), Las Estrategias son procesos que permiten elegir, coordinar, aplicar habilidades vinculándose con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender. Nuestra investigación tendrá como resultados una mejora en la aplicación de las estrategias metodológicas en un 75% al igual que el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes. Nuestra conclusión es: si el equipo directivo asume el enfoque de liderazgo pedagógico, desarrolla estrategias metodológicas en los docentes influye favorablemente en el proceso de mejoramiento de las habilidades comunicativas.Trabajo académico
21
Chunga, Carmen Oscar Alberto. „Las estrategias metodologicas y su influencia en el rendimiento académico“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11087.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El reciente trabajo de investigación titulado LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA EN EL AREA DE COMUNICACIÓN, DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “ANTONIO RAIMONDI” – VILLA UÑA DE GATO – ZARUMILLA 2018, es una investigación de nivel descriptivo que estamos realizando los directores titulares/estudiantes de la SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO a través del convenio entre EL MINISTERIO DE EDUCACION Y LA PONTIFICA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERÚ, el mismo que tiene como finalidad determinar la influencia de las estrategias metodológicas en la enseñanza del área de comunicación, para el logro de aprendizajes de los estudiantes del segundo grado de secundaria. Para tal efecto he tenido en cuenta algunos indicadores referenciales, como son loa documentos históricos entre los que puedo señalar actas de evaluación final, programaciones curriculares y otros. En tal sentido para lograr revertir este índice he decidido formular como objetivo principal Capacitar a los docentes en estrategias metodológicas, a través de talleres presenciales para, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa “Antonio Raimondi”, Uña de gato -Zarumilla, el mismo que lo lograre a través de la ejecución de talleres de capacitación, elaboración de un plan de monitoreo, acompañamiento y talleres de sensibilización sobre actividades blandas, que para el logro de este objetivo he tomado como referente a Yolanda Maximiliana Pérez Huamán y su investigación “RELACIÓN ENTRE EL CLIMA INSTITUCIONAL Y DESEMPEÑO DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA RED Nº 1 PACHACUTEC – VENTANILLA”, de igual forma en (Cassany D. M., 2005, pág. 382) “El objetivo global de la clase de Lengua es mejorar la comprensión y la expresión del alumno. El aprendizaje del léxico debe inferirse en este marco y convertirse en un componente imprescindible”, y que como conclusión principal puedo señalar que el docente es un agente que debe estar en constante capacitación, bajo el liderazgo, monitoreo y acompañamiento del líder pedagógico y en un ambiente de calidez y practica de habilidades blandas, las mismas que nos va permitir logros de aprendizajes destacados en nuestros estudiantes.Trabajo académico
22
Rojas, Parco Rosa Amelia. „Estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la práctica docente“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10712.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo académico, presenta un plan de acción que propone un programa de estrategias metodológicas en el CEBA “José Abelardo Quiñones Gónzales de Oyotún el cual resulta relevante al permitir fortalecer nuestro liderazgo pedagógico Directivo, a fin de mejorar el desempeño de la práctica docente que garantice cambios necesarios para una transformación y mejora constante, promoviendo de esta manera el logro de aprendizajes en una perspectiva integral, que permitan a nuestros estudiantes seguir aprendiendo a lo largo de la vida y que estén preparados para solucionar problemas y enfrentar los retos y desafíos que se les presenta en su vida. .Los cuales nos llevan a formular el objetivo general que consiste en aplicar un programa de estrategias metodológicas que mejore de la práctica pedagógica docente, y como objetivos específicos se plantea: capacitar a los docentes del CEBA en estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la práctica pedagógica, elaborar y ejecutar un plan de monitoreo y acompañamiento que les permita empoderase del uso de estrategias metodológicas, evaluar los procesos de gestión, para determinar el nivel de dominio de estrategias metodológicas y niveles de logro de los aprendizajes en el CEBA. Para el cumplimiento de nuestros objetivos hemos establecido como propuesta de solución un programa de estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la práctica docente, a decir de TERCE (2015) “(…)en este sentido se requiere una nueva generación de estrategias de desarrollo profesional docente vinculadas directamente con la práctica en las salas de clase” habiéndose llegado a la conclusión que el monitoreo, acompañamiento y evaluación a los docentes en la aplicación de estrategias metodológicas de enseñanza como la neurodidácticas, estrategias de aprendizaje como: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, estrategia de indagación, la autogestión o autoaprendizaje y estrategias de evaluación con métodos, técnicas e instrumentos estratégicos, genera interés en el educando, disminución del índice de deserción escolar, mejora de aprendizajes y fortalecimiento del clima escolar.Trabajo académico
23
Del, Rosario Gutiérrez Omar Joel. „Los docentes aplican estrategias metodológicas activas para mejorar su práctica pedagógica: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10771.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
La presente investigación se justifica en la medida que me permite conocer las principales causas que originan la Inadecuada Aplicación de Estrategias Metodológicas activas en el proceso de enseñanza- Aprendizaje de los docentes del nivel secundario de la Institución Educativa “Aypate” del caserío de Yanchalà, en virtud de dar solución al problema señalado he planteado el objetivo general: Aplican estrategias Metodológicas Activas con la finalidad de mejorar la práctica pedagógica, lo cual nos conllevará a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, del mismo modo se proponen como objetivos específicos: Establecer la importancia de la aplicación de la metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, Fomentar el interés de los docentes para la aplicación de estrategias metodológicas activas, Identificar las metodologías activas que inciden en el desarrollo de los estilos de aprendizaje, disposición de los docentes hacia las acciones de monitoreo y acompañamiento. La teoría que sustenta el diseño del plan de acción se sustenta en las categorías y subcategorías tales como: Aplicación de estrategias metodológicas activas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje con su subcategoría Recursos pedagógicos que contribuyen a la mejora de los aprendizajes con las cuales se va a lograr que nuestros estudiantes logren elevar su rendimiento académico. En cuanto a la segunda categoría referente al Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico y su subcategoría asesoría de la práctica docente tiene como fin la asistencia técnica al docente sobre la aplicación de estrategias metodológicas activas. A través de lo sustentado anteriormente se llega a la conclusión que el problema identificado se va a revertir a través del fortalecimiento de las capacidades de los docentes para la aplicación de estrategias metodológicas activas y a través del monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica docente.Trabajo académico
24
Guillermo, Piscoya Narciso. „Desarrollo de estrategias evaluativas en el nivel secundario: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10681.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
La presente investigación tiene por finalidad resolver una situación problemática que se presenta en la institución educativa N°11057 “San Lorenzo” del distrito de José Leonardo Ortiz, de la provincia de Chiclayo, específicamente en el nivel secundario, en lo relacionado con el inadecuado diseño de estrategias evaluativas y al uso de instrumentos, que no están permitiendo el adecuado recojo de la información y ni ver el nivel de logro de los estudiantes al finalizar el año académico, situación que afecta los compromisos de gestión, los mismos que deben apuntar a la mejora de los aprendizajes. Ante esta situación se propuso como objetivo Implementar un Plan para Diseñar y aplicar estrategias de evaluación e instrumentos que permitan recoger información significativa de los logros aprendizajes; la misma que está fundamentada en los documentos de gestión como el PEI, PAT, RI; entre otros documentos que se articulan a la gestión, junto con los compromisos que el MIMEDU; así mismo está sustentado en investigaciones referentes a la función que tenemos como lideres pedagógico, Viviane Robinson (2008), Antonio Bolívar(2010), y también en el MBD-Directivo(2014) que determina las competencias que debemos desarrollar como directivos para la mejora de la escuela, a esto se suma el aporte Nora Cépeda con su aporte en base al paradigma de la complejidad, en relación a todo está relacionado, articulado y que todo afecta a todo. Para dar solución al problema se planteó alternativas solución como: Taller de sensibilización docente sobre los procesos de evaluación descontextualizados o persistentes aún en las escuelas, la implementación de un plan de convivencia para la mejora del clima escolar, los talleres de actualización pedagógica en evaluación diagnostica, formativa y sumativa, finalmente un Plan de Monitoreo y Acompañamiento. Estas alternativas nos permitirán alcanzar las metas planteadas y dar solución al problema encontrado; esto gracias a la formación de recibida por la PUCP y el MINEDU. Concluimos finalmente que toda problemática encontrada se puede abordar desde la perspectiva de un plan de acción, utilizando los instrumentos de diagnostico adecuado, proponer alternativas de solución en base a un marco teórico, complementándose con un plan de seguimiento y monitoreo a ver la efectividad de la misma, así como se está planteando en el presente trabajo académico en lo relacionado con la evaluación de los aprendizajes.Trabajo académico
25
Cuzquen, Cruz Teodoro William. „Desarrollo de estrategias didácticas en el nivel secundario: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10655.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Es indispensable que el equipo directivo de una I.E. adopte una serie de medios para responder de la mejor manera posible a los desafíos educativos y asumir con responsabilidad el logro de los aprendizajes de los estudiantes. A fin de dar una respuesta adecuada a una demanda priorizada en la I.E. Santa Magdalena Sofía de la ciudad de Chiclayo, se formula el Plan de Acción para atender el fortalecimiento de competencias pedagógicas de los docentes para el uso adecuado de estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes del nivel secundario y promover la mejora del logro de los aprendizajes. Siendo el profesorado un elemento esencial para lograr mejores niveles de calidad de los aprendizajes es necesario fortalecer sus competencias y así conseguir equidad y excelencia orientada a ésta mejora, en el marco de una educación inclusiva, intercultural y con atención a la diversidad. Se plantea un conjunto se acciones necesarias para llevar a cabo la propuesta como contextualizar las programaciones curriculares, atendiendo desde la práctica pedagógica la diversidad de necesidades y características de las estudiantes y fortalecer el proceso de evaluación por competencias. Todas estas estrategias sustentadas en referentes conceptuales y teóricos además de los módulos desarrollados en el Programa de Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión con Liderazgo Pedagógico, así como la internalización de conceptos que permiten el desarrollo de habilidades interpersonales, fortalecen la gestión centrada en optimizar la calidad de los aprendizajes de las estudiantes, por lo que el plan de acción propuesto permite reflexionar sobre la enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en la institución, asumir rupturas y generar aprendizajes significativos y relevantes en las estudiantes.Trabajo académico
26
Carhuatanta, Meneses Artemisa. „Estrategias metodológicas pertinentes para favorecer los aprendizajes en las áreas curriculares: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11392.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Este trabajo académico se desarrolló desde el módulo 1 al módulo 6 de
diplomatura y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
en la Pontificia Universidad Católica del Perú 2016-2018.Tiene como propósito
presentar el producto final “Desarrollar estrategias metodológicas pertinentes para
favorecer los aprendizajes en las áreas curriculares en la I.E. Nº 11134 Capote”
ante la posibilidad de lograr cambios y brindar condiciones para mejorar los
aprendizajes que conduce lograr metas institucionales y nuevo perfil profesional
del directivo y docente. Iniciando la descripción general de la problemática de la
institución, identificando sus causas, efectos y factores que impiden los logros de
aprendizajes, se plantea como objetivos: Desarrollar estrategias metodológicas en
sesiones de aprendizaje con secuencia didáctica, capacitar al personal docente
para uso pertinente de la Cartilla de Planificación Curricular, desarrollar la
planificación curricular con su tres proceso; como estrategias se plantea:
Desarrollar un plan monitoreo y acompañamiento a los docentes sobre estrategias
metodológicas en las áreas curriculares. Se sustenta con la teoría de Vivian
Robinson en sus dimensiones de Promoción y participación en el aprendizaje y
desarrollo profesional y de Antonio Bolívar, describe como tratar de configurar los
centros escolares como espacios de aprendizaje y desarrollo profesional de los
docentes. De igual manera desarrollando Habilidades Interpersonales, así como
del MBDD dominio 1 y 2, se indica que el Directivo de debe gestionar las
condiciones para mejorar los aprendizajes y orientar al desarrollo de
profesionalidad docente y el proceso de acompañamiento sistemático, que
mediante una gestión de proceso de soporte , gestión de los aprendizajes a través
planeamiento institucional va fortalecer los desempeños docentes: Que permiten el
logro de metas para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes atreves de
un plan de monitoreo y evaluación de los procesos de gestión en sus tres niveles.Trabajo académico
27
Coronado, Bances Miguel Angel. „Aplicación de estrategias metodológicas en el nivel secundaria“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11097.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo de investigación desarrollado en la I.E. N° 102228 “Elina Vinces Llanos” es de gran importancia porque fortalecerá las competencias de los docentes del nivel secundario en manejo de estrategias metodológicas para desarrollar competencias y propicia la mejora los aprendizajes de los estudiantes. Para llevar a cabo la propuesta de solución se han planteado el objetivo general : Fortalecer las competencia pedagógicas de los docentes del nivel secundario en el manejo de estrategias metodológicas el cual se desarrollará teniendo en cuentas los objetivos específicos: Conocer y aplicar estrategias metodológicas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, desarrollar un monitoreo y acompañamiento sistemático, Promover buenas relaciones interpersonales entre los docentes para la buena convivencia escolares, mediante los cuales permitirá atender las causas que genera la problemática en mi gestión. Según Viviane Robinson, sustenta que la promoción y participación del aprendizaje de los profesores y su desarrollo profesional es la dimensión que más impacto tiene al interior de la organización. Esta supone líderes que no sólo promuevan o apoyen el aprendizaje profesional formal e informal de los profesores y demás profesionales, sino que también participen activamente de estas instancias, ya sea en un rol de aprendizaje, es decir a la par del resto del equipo, o liderándolas. Lo que Robinson pudo ver en su investigación es que en aquellas escuelas en que los profesores reportaban tener líderes que participan activamente en el aprendizaje y desarrollo profesional, más altos son los logros de los estudiantes. El presente trabajo de investigación me ha permitido como líder pedagógico fortalecer mis competencias y la de los docentes en estrategias metodológicas con la finalidad de fortalecer la práctica pedagógica y obtener mejores resultados de aprendizajes teniendo en cuenta la mejora continua.Trabajo académico
28
Ramirez, Ramirez Jose Oswaldo. „Estrategias metodólogicas para la retención anual de estudiantes: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10708.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente plan de acción se implementara en el CEBA “San Martín de Porres” de Cayaltí, en el marco de sistematización de conocimientos adquiridos en el Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, organizado por el MINEDU en convenio la PUCP, entidad formadora, para obtener el título en la mención indicada.
La propuesta de solución es ejecutar un plan de fortalecimiento de estrategias pedagógicas y emocionales para la retención regular de estudiantes en el CEBA; y así motivados, continuen y concluyan sus estudios, apropiados de metaconocimientos que le sirvan en sus proyectos de vida.
En el cumplimiento de los objetivos institucionales estamos sustentando el plan con la aplicación de estrategias que me va permitir el fortalecimiento de la gestión escolar con liderazgo, el desempeño de la práctica docente y de la convivencia escolar que garantice la mejora de aprendizajes. Todo esto se refuerza generando estrategias vinculadas la práctica efectiva en aulas, empoderarse de un optimo proceso de monitoreo, acompañamiento y evaluación; el aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, autogestión, evaluar los procesos de gestión que su efectivización traerá resultados como disminución del índice de ausentismo escolar, estudiantes motivados, docentes comunicativos e identificados, buen clima escolar, y todo esto conllevará a mejorar los logros de aprendizajesTrabajo académico
29
Solis, Rosado Zaira Marilu. „Procesos pedagógicos y estrategias didácticas para el área de comunicación: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11346.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de Acción presenta la propuesta de solución de una problemática diagnosticada y priorizada en base a estrategias diagnosticas; considerando que al realizar el correspondiente análisis de la problemática se visualizó que el Inadecuado uso de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de comunicación de la I.E “José Domingo Atoche de Pátapo es un factor importante en los bajos logros de nuestros estudiantes que limita el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Ante esta problemática se espera fomentar la reflexión y el dialogo docente sobre los logros y dificultades y se ha trazado como objetivo principal, fortalecer el uso de procesos pedagógicos y estrategias didácticas en el área de comunicación de la I.E. José Domingo Atoche y objetivos específicos promover capacitación a los docentes del área de comunicación en procesos pedagógicos y estrategias didácticas ; planificar con procesos pedagógicos y estrategias didácticas en comunicación; fortalecer el monitoreo y acompañamiento pedagógico y el convivir de manera pacífica y armónica entre estudiantes. Que fundamentado en los estudios de Vivian Robinson sobre liderazgo pedagógico, el Marco del buen desempeño directivo, el enfoque por competencias, los estudios de TERCE Existe el propósito de lograr una contribución sostenible a la solución de la problemática existente para que logre una práctica variada e innovadora que acompañe el proceso de aprendizaje los estudiantes. El trabajo con el docente se centra en el desarrollo de las competencias del área, desde un enfoque comunicativo. La capacitación fortalece a los docentes en conocimientos de su área de acción y, revaloriza la carrera socialmente para terminar redundando en la mejora de los logros aprendizajes de nuestros estudiantes.Trabajo académico
30
Muguerza, Ortiz Rosse Marie. „Aplicación de estrategias metodológicas del área de psicomotricidad en el nivel inicial: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11471.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente plan de acción es de relevancia porque contribuye a empoderar al directivo desde su perfil de líder pedagógico que actualmente exige la gestión escolar, así como fortalecer la práctica docente para potenciar continuamente los aprendizajes de nuestros estudiantes.
El problema atiende a la práctica docente y se presenta como: uso inadecuado de estrategias metodológicas en el área de psicomotricidad, en el nivel inicial de la IEI N° 043 “Niño Jesús” Callanca Monsefú. Cuyo objetivo general: Fortalecer el uso de estrategias metodológicas durante el desarrollo de sesiones de psicomotricidad de las docentes, aplicando variedad de estrategias metodológicas de psicomotricidad y potenciando un monitoreo y acompañamiento adecuado y pertinente. Revertir tal situación significa plantear una propuesta de solución que el directivo desde su rol de líder pedagógico debe contribuir a mejorar pero que requiere sustentarlo con referentes teóricos y experiencias exitosas para su mejora como: estrategias metodológicas de psicomotricidad para maestros y el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente los mismos que servirán para fortalecer permanentemente a los docentes en la aplicación de estas estrategias metodológicas.Trabajo académico
31
Cieza, De Olivera Aura Del Consuelo. „Fortalecimiento de competencias docentes en la aplicación de estrategias metodológicas en las actividades de aprendizaje: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10635.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El plan de acción que presento responde a una necesidad priorizada en mi Centro Técnico Productivo, resultado de un trabajo en equipo con los actores educativos y la orientación del asesor designado por la PUCP, con ello además de aplicar lo aprendido en mi formación como directiva durante el diplomado y segunda especialidad en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con liderazgo Pedagógico organizado por MINEDU -PUCP ,nuestro objetivo principal es “Fortalecer las competencias docentes en la aplicación de estrategias metodológicas adecuadas en las actividades de aprendizaje del CETPRO Santa María Magdalena de ciudad Eten” el cual está sustentado en las categorías estudiadas: a) Programaciones curriculares descontextualizadas b)Estrategias metodológicas c) Normas de convivencia d)Monitoreo y acompañamiento. e) Medios y materiales. Se propone los siguientes enfoques: profesionalismo docente (la enseñanza como acción social; la ética de educar; el saber específico sobre la pedagogía); enfoque crítico reflexivo (desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía profesional); enfoque intercultural crítico (un docente mediador del diálogo intercultural); enfoque comunicativo, cognitivo y sociocultural (el lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación humana y de desarrollo personal y sociocultural del individuo. Los aportes de la metodología de investigación-acción y el acompañamiento pedagógico formativo han sido estrategias fundamentales para fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades socio afectivas, participación activa durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje y agencia de cambio en su contexto actuando como críticos transformadores de su sociedadTrabajo académico
32
Navarro, Cubas Marlene Esperanza. „Estrategias metodológicas para un ejercicio efectivo de la práctica pedagógica: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10757.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo académico denominado Plan de Acción, consolida una propuesta de alternativa de solución para lograr un adecuado manejo de estrategias metodológicas en las diferentes áreas curriculares, por los docentes del Centro de Educación Básica Alternativa “Santa Magdalena Sofía” del distrito de Chiclayo-Región Lambayeque, trabajo que resulta relevante al permitir el ejercicio de nuestro liderazgo pedagógico a fin de asegurar no sólo mejores niveles de logro en los aprendizajes de los estudiantes sino también el desarrollo de sus capacidades a fin de resolver los problemas que se le presenten en su vida cotidiana, lo cual nos lleva a formular el objetivo general de fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes en el adecuado manejo de estrategias metodológicas en las diferentes áreas curriculares y los objetivos específicos de fortalecer el conocimiento de estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje y optimizar el proceso de monitoreo y acompañamiento. El presente trabajo se sustenta en la opinión de Díaz Barriga Frida (2002), quien señala “Estrategias son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos”; Julio Pimienta Prieto (2012), quien señala “Estrategias de enseñanza- aprendizaje son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes”, llegando a la conclusión que al implementar el Plan de Acción a través de la propuesta de solución de capacitación y actualización para empoderar a los maestros en el manejo eficiente de estrategias metodológicas, además de favorecer su desarrollo profesional, favorecerá también el logro de nuestras metas institucionales de garantizar una educación integral adecuada al desarrollo económico y social de nuestra región.Trabajo académico
33
Tineo, Crisanto Teodolo Hermenejildo. „Estrategias didácticas en el nivel secundario, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10387.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Ejecutar un plan de fortalecimiento en estrategias didácticas, en el nivel secundario, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, es de vital importancia en todas las instituciones educativas, porque esto va a permitir que los docentes se empoderen del uso adecuado de estrategias didácticas en todas las áreas curriculares, para evitar los aprendizajes receptivos y memorísticos de los estudiantes y, convertirlos en aprendizajes significativos a partir de sus saberes previos, el análisis y la reflexión crítica. Así mismo, que los docentes asuman compromisos de cambio y mejora, mediante el trabajo en equipo, el dialogo, la empatía, la escucha activa, la comunicación asertiva y conservando un buen clima institucional, para la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes de la Institución Educativa. Para dar cumplimiento a este plan se ha trazado un objetivo general: Usar estrategias didácticas en el nivel secundario, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, así mismo, se ha trazado objetivos específicos tales como: Sensibilizar a los docentes para que asuman compromisos de cambio y mejora, Fortalecer a los docentes en estrategias didácticas en todas las áreas curriculares, Ejecutar un plan de monitoreo y acompañamiento a los docentes, para la mejora de su práctica pedagógica, Ejecutar el trabajo colegiado con los docentes a través de las comunidades profesionales de aprendizaje, así mismo se utiliza los siguientes estrategias: Taller de sensibilización a los docentes para el trabajo colaborativo, Taller de fortalecimiento pedagógico a los docentes en estrategias didácticas, Plan de Monitoreo y acompañamiento a los docentes, Trabajo colegiado a través de las comunidades profesionales de aprendizaje.Trabajo académico
34
Sorroza, Sanjinez Gina Liliana. „Estrategias metodológicas repercuten en los logros de los aprendizajes de los estudiantes“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10574.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo del Plan de acción se caracteriza identificando el fortalecimiento de capacidades docentes en estrategias para desarrollar los procesos pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizajes de las diferentes áreas curriculares en la institución educativa, razones que ha permitido focalizar esfuerzos para la mejora de su organización, su funcionamiento y prácticas, como la programación y orientación de las acciones que permitieron alcanzar los objetivos trazados orientados a la mejora del desarrollo de la persona en la dimensión humana, académica, científica y tecnológica. Al respecto de los objetivos puedo mostrar que los logros han sido evidentes la adecuada aplicación de estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de capacidades comunicativas, habilidades matemáticas y en las demás áreas a partir de situaciones reales del contexto teniendo en cuenta los intereses, necesidades de los estudiantes respetando los estilos y ritmos de aprendizaje. En palabras de Viviane Robinson el líder escolar debe mantener un involucramiento directo en la planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo por ello la formación del docente es uno de los factores clave para el éxito de los sistemas educativos que radica en la calidad del profesorado y por ende en su formación factores que se ha venido desarrollando en beneficio de los logros de los aprendizajes de los estudiantes. El procedimiento desarrollado se realiza mediante la sensibilización, círculos de interaprendizaje, microtalleres y talleres de capacitación basados en estrategias, diseño de sesiones de aprendizajes, uso de materiales y recursos, habilidades interpersonales mediante el acompañamiento y monitoreo resultados que ha permitido seguir fortaleciendo y reforzar con orientación técnica y emocional los aspectos a
En conclusión se indica que instituciones educativas organizadas desarrollan prácticas pedagógicas donde todos aprenden con éxito y con docentes bien preparadosTrabajo académico
35
Vasquez, Castilla Solano Abdul. „Influencia de las estrategias metodológicas en el rendimiento académico“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10582.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo para optar el Título de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico me ha permitido desarrollar mis capacidades profesionales como directivo y a contribuir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa N° 108 “Javier Pérez de Cuellar” de Cuchareta Baja y de los pueblos circunvecinos que reciben educación en nuestra institución, asimismo mejorar la gestión institucional y pedagógica y por ende en la mejora de la calidad educativa que permitirá que los estudiantes y comunidad tengan una visión diferente de la educación. Considerando que en el año 2016 los estudiantes del segundo grado del nivel secundaria han obtenido resultados desfavorables en el área de comunicación tales como 76.9% en inicio, 15.4% en proceso y un 7.7 % en nivel satisfactorio. Un resultado adverso en cuanto relacionado con los aprendizajes de los estudiantes y las metas propuestas por la institución. El objetivo principal de este trabajo es: “Mejorar el Rendimiento Académico en el área de comunicación de los estudiantes del 2° grado, capacitando a los docentes en estrategias metodológicas a través de comunidades de aprendizajes”. Las alternativas de solución serian que proponemos son: reunión con los docente y alumnos con el fin de hacerles saber nuestras metas y propósitos, círculos de interaprendizaje con docentes de la misma institución y de otra institución educativa, asistencia a todos los talleres o cursos de capacitación programadas por la superioridad y organizados por la institución educativa. Concluyendo que el logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no solo del trabajo que desarrolla el docente dentro del aula sino también del liderazgo pedagógico del director.Trabajo académico
36
Castillo, Velez Jaime. „Aplicación de estrategias metodológicas en el área de matemática“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11072.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de Acción se desarrolla en el marco del Programa de Diplomado de gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico a cargo de la Pontificia Universidad Católica del Perú, busca fortalecer las capacidades de directores y directoras para una mejor gestión en la institución educativa; ello nos permite recoger la experiencia de los actores de mi I.E., a través de trabajos de campo con los estudiantes y docentes, dar a conocer la escuela que tenemos, lo que nos permite plantear propuestas cuyo fin es lograr la mejora de los aprendizajes. Se pudo identificar la problemática que afecta el logro de los aprendizajes de nuestras estudiantes teniendo como principal problema inadecuado uso de estrategias en la área curricular de Matemática y la falta de capacitación en el manejo de ellas. En base a ello se tiene como objetivo principal Mejorar la aplicación de estrategias Metodológicas en el área de matemática del nivel primaria, que afecta el logro de los aprendizajes; para encontrar esta problemática y priorizarla se usó la técnica de la chacana así como a través del árbol de problemas donde encontramos sus causas y sus efectos. Debemos tener en claro que este trabajo se sustenta en bases teóricas como fuentes de información e investigación como son las cinco dimensiones Viviane Robinson, el marco del buen desempeño docente y directivo así como el PER Lambayeque, etc. Por ello la relevancia de este trabajo ya que el empleo asertivo de estrategias metodológicas de los docentes va a conllevar a fortalecer y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.Trabajo académico
37
Zapata, Ferrer Gladys Mafalda. „Estrategias metodológicas de enseñanza en el área de comunicación en estudiantes con habilidades diferentes“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10820.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo académico Plan de Acción denominado “Estrategias Metodológicas de Enseñanza en el Área de Comunicación en Estudiantes con Habilidades Diferentes”, del Centro de Educación Básica Especial Sagrado Corazón de Jesús”, en el mismo permito identificar y analizar la problemática del proceso de enseñanza en el aula, en donde se evidencia la necesidad de atender a los estudiantes de manera pertinente con una enseñanza diferenciada acorde a sus necesidades educativas según el tipo de discapacidad y características individuales. Por ello se presenta el problema priorizado “Inadecuado uso de Estrategias Metodológicas de Enseñanza en el Área de Comunicación. A continuación se presenta la estructura del presente t4rabajo:
Análisis de los resultados del diagnóstico, así como la problemática identificada en la cual existe la necesidad de atender pedagógicamente a los estudiantes con habilidades diferentes de manera pertinente, en donde los docentes intervengan con el adecuado uso de estrategias metodológicas de enseñanza, toda vez que existen como causas el inadecuado uso de esttategias metodológicas, influyendo como factor la formación docente, por lo cual se requiere en los docentes el fortalezcan sus capacidades así mismo otra de las causas es la inadecuada planificación curricular, como factor que influye es la planificación , que no responde a las necesidades de los estudiantes y las sesiones de aprendizaje con inadecuado uso de materiales educativos, como factor que influye según TERCE son los Recursos del aula “es una condición necesaria, mas no suficiente para asegurar un proceso educativo adecuado”. Por lo Tanto estas causas y factores se han determinado en el contexto de estudio de la I.E. por consiguiente los efectos y desafíos como aprendizajes poco significativos, planificación curricular que no responde a las características de los estudiantes, así mismo materiales educativos no adecuados en las sesiones, ya que no responden a las necesidades individuales de los estudiantes, los cuales tienen como desafíos promover en los docentes el uso adecuado de estrategias atendiendo a las características y necesidades individuales de los estudiantes, así mismo otro gran desafío es que los docentes del cebe sagrado corazón de Jesús realicen la diversificación de la planificación curricular por niveles y grados según características y necesidades educativas. El último desafío es que los docentes elaboran materiales educativos adecuados para las sesiones de aprendizaje, Así mismo las conductas inadecuadas de los estudiantes con habilidades diferentes, de igual manera el poco tiempo disponible para realizar monitoreo; frente a estos desafíos se proponen alternativas de solución para mejorar la práctica docente y lograr metas en los aprendizajes. Y las conclusiones, en la cual Los conocimientos adquiridos en la segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico han contribuido a fortalecer competencias como líder pedagógico en la gestión escolar en el CEBE Sagrado Corazón de Jesús, los mismos que pondré en práctica para la mejora continua de la gestión escolar en la institución educativa.Trabajo académico
38
Benavides, Carranza Jorge. „Estrategias activas de enseñanza aprendizaje para un proceso pedagógico significativo: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11209.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de Acción tiene como objetivo el Fortalecimiento de las capacidades de enseñanza aprendizaje del docente, alumno y padre de familia, situación que se constituye como uno de los grandes objetivos institucionales para la mejora de los aprendizajes, el mismo que ya forma parte de nuestro PEI y se viene publicitando en nuestra visión institucional. Las orientaciones del MINEDU a través de los talleres presenciales del diplomado y segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico, ha servido como una metodología pertinente e innovadora, se logró llevar adelante el proceso de análisis de la problemática a través de la chacana; el diagnóstico para encontrar causas al problema, aprovechamos el árbol de problemas, el árbol de objetivos, matrices de priorización, mapa de procesos, cuadro de categorización, guía de entrevista, y guías de preguntas, las cuales luego de ser sistematizadas, se constituyen en el soporte que nuestro informe. Las alternativas de solución que contiene el Plan se sustenta desde el enfoque de la gestión de procesos, este diseño se muestra como un conjunto de actividades que se constituyen en la estrategia para el logro de nuestros objetivos específicos, como por ejemplo el planificar estrategias que dinamicen y motiven el aprendizaje, que las aulas se conviertan en espacios donde se imparten sesiones motivadoras y creativas, optimizando el uso de recursos y material educativos, contando con el compromiso del padre de familia en la tarea de educar. Los aportes de esta propuesta se verán reflejadas en el compromiso de todos los actores educativos, quienes sumando esfuerzos de manera solidaria, conviviendo democráticamente apunten a un sólo objetivo, los aprendizajes, así veremos estudiantes motivados por aprender, docentes desarrollando sesiones con metodología activa, haciendo uso pertinente de recursos y material educativo, con padres comprometidos con el que hacer educativo de sus hijos.Trabajo académico
39
Chunga, Samillan Corina Maribel. „Estrategias didácticas de indagación científica: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11089.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de acción “Estrategias Didácticas de Indagación Científica” fortalece el desempeño docente a través de la aplicación adecuada de estrategias indagatorias para generar aprendizajes. Justificamos nuestro estudio porque conlleva a formar personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones, argumentar científicamente sus puntos de vista y manejar responsablemente los recursos naturales y tecnológicos disponibles. Para alcanzar este propósito se propone el objetivo general mejorar la aplicación de estrategias didácticas de indagación científica del área de Ciencia y Tecnología y como objetivos específicos los siguientes: manejar el enfoque del área, diseñar y adecuar los recursos del contexto pertinentes a las sesiones de aprendizaje, desarrollar monitoreo y acompañamiento pedagógico y cumplir con los acuerdos de convivencia y disciplina escolar.
Las categorías que ayudan a analizar el problema son: Enfoque del Área, recursos utilizados en Ciencia y Tecnología, Monitoreo y Acompañamiento y Acuerdos de Convivencia. El presente plan de acción significa empoderarme de aprendizajes para interactuar y lograr propósitos en equipo, también conlleva al desarrollo en un continuo proceso de reflexión a través del diagnóstico y planteamiento de alternativas para fortalecer el desempeño docente en el que se tiene en cuenta el enfoque territorial. Por tanto ésta experiencia me permite un crecimiento personal y profesional como actora clave de la gestión pedagógica en la Institución Educativa.Trabajo académico
40
Vega, Olivos Aura. „Estrategias para mejorar los aprendizajes en comprensión lectora“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11510.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo académico informa el proceso seguido para formular un plan de acción orientado a solucionar la problemática de la institución educativa “Perú Canadá”. Se prioriza el problema: Deficientes niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo año, durante el año 2017 debido a su relevancia pedagógica, que afecta directamente el rendimiento académico, a la vez, se determina su viabilidad porque es posible atenderlo desde el ámbito pedagógico, es urgente su tratamiento para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y avanzar así en el cumplimiento de los compromisos de gestión y la misión institucional. Además, las actividades programadas están directamente relacionadas con varios objetivos del Proyecto Educativo Nacional, coincide con seis objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Regional, los cuales se operativizan en las instituciones educativas a través de los compromisos de gestión escolar. El primero de ellos, progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes de la IE se vincula con el presente plan de acción, cuyo objetivo general es: Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del primer año de secundaria de la IE “Perú Canadá”, lo cual se logrará fortaleciendo la práctica docente en estrategias y procesos de comprensión de textos, incentivando la práctica de la lectura en el hogar, fortaleciendo la organización escolar y minimizando comportamientos agresivos en los estudiantes. Aprovechando los aportes de Isabel Solé (1988), se promocionarán estrategias de lectura. A la vez, se apoyará en los tres niveles de comprensión lectora, descritos por Strang (1965), Jenkinson (1976) y Smith (1989), así como en los aportes de TERCE (2015), respecto a factores que influyen en el aprendizaje. Dada la influencia del desempeño docente en la mejora del aprendizaje, en la presente propuesta predominan estrategias que favorecen el desarrollo de las competencias pedagógicas para lograr su objetivo.Trabajo académico
41
Solís, Pérez Javier. „Capacidades docentes para el uso adecuado de estrategias metodológicas“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10461.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
En el marco de la diplomatura y segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico, organizada por el MINEDU – PUCP, se presenta el plan de acción con la propuesta denominada fortalecimiento de capacidades docentes para el uso adecuado de estrategias metodológicas desde un enfoque por competencias en los profesores de la I.E Cesar Vallejo Mendoza-Paredones. La importancia del presente trabajo académico es que se constituye en un referente y guía de acciones para fortalecer las competencias del docente y lograr un mejor desempeño de su práctica pedagógica, asimismo continuar afirmando también el rol de liderazgo pedagógico del directivo. El objetivo que pretende la propuesta es lograr el uso adecuado de estrategias metodológicas del docente, el mismo que se constituye en un desafío para mejorar aprendizajes. El sustento teórico en el que se afirma la propuesta es el enfoque por competencias y del liderazgo centrado en los aprendizajes y desde el marco de la gestión escolar es la gestión por procesos, con la finalidad de lograr la mejora de los resultados de aprendizaje en la institución educativa. Producto de esta propuesta se concluye que se logrará el objetivo general si en el plan de acción se evidencia la participación de los actores en conjunto, principalmente de los docentes en su mejora estrategias que conlleva a demostrar aprendizajes por competencias.Trabajo académico
42
Rojas, Idrogo Icela. „Estrategias didácticas en el área de matemática: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10970.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo de plan de acción, tiene como finalidad presentar una propuesta de solución a la problemática del desempeño docente en servicio en el área de matemática, que se desarrolla dentro del marco del fortalecimiento del liderazgo pedagógico, correspondiente a Segunda Especialidad en Gestión Escolar desarrollado por la Pontifica Universidad Católica del Perú, en coordinación con el Ministerio de Educación, que nos permite recoger información sobre el ejercicio docente en el aula, analizar y procesar la información, evaluar el trabajo y de esta manera tomar decisiones para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello se ha trazado el objetivo institucional “Utilizar adecuadamente estrategias didácticas en las sesiones de aprendizaje en el área de matemática” el que se logrará a través de la aplicación de diferentes estrategias y el desarrollo de actividades involucrando a toda la comunidad educativa, que se convierte en nuestra propuesta de solución, de acuerdo al problema identificado en la Institución Educativa. El plan de acción se sustenta en los diferentes referentes teóricos que nos proporcionan información importante para direccionar la investigación y de esta manera alcanzar nuestro objetivo propuesto, trabajando en equipo y de manera comprometida con los docentes, alumnos y padres de familia de la Institución Educativa “Nuestra Virgen de la Paz”, para lograr la escuela que queremos donde se imparten aprendizajes de calidad, haciendo uso de las buenas prácticas en un ambiente de armonía. La puesta en marcha del plan de acción, nos permite realizar una gestión escolar organizada, movilizando un conjunto de conocimientos, orientando a la comunidad educativa en una determinada dirección, trabajando en equipo y de manera compartida para lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. El presente trabajo de plan de acción, tiene como finalidad presentar una propuesta de solución a la problemática del desempeño docente en servicio en el área de matemática, que se desarrolla dentro del marco del fortalecimiento del liderazgo pedagógico, correspondiente a Segunda Especialidad en Gestión Escolar desarrollado por la Pontifica Universidad Católica del Perú, en coordinación con el Ministerio de Educación, que nos permite recoger información sobre el ejercicio docente en el aula, analizar y procesar la información, evaluar el trabajo y de esta manera tomar decisiones para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello se ha trazado el objetivo institucional “Utilizar adecuadamente estrategias didácticas en las sesiones de aprendizaje en el área de matemática” el que se logrará a través de la aplicación de diferentes estrategias y el desarrollo de actividades involucrando a toda la comunidad educativa, que se convierte en nuestra propuesta de solución, de acuerdo al problema identificado en la Institución Educativa.
El plan de acción se sustenta en los diferentes referentes teóricos que nos proporcionan información importante para direccionar la investigación y de esta manera alcanzar nuestro objetivo propuesto, trabajando en equipo y de manera comprometida con los docentes, alumnos y padres de familia de la Institución Educativa “Nuestra Virgen de la Paz”, para lograr la escuela que queremos donde se imparten aprendizajes de calidad, haciendo uso de las buenas prácticas en un ambiente de armonía.
La puesta en marcha del plan de acción, nos permite realizar una gestión escolar organizada, movilizando un conjunto de conocimientos, orientando a la comunidad educativa en una determinada dirección, trabajando en equipo y de manera compartida para lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.Trabajo académico
43
Castillo, Carhuapoma Euder Wilson. „Estrategias metodológicas adecuadas en el desarrollo del área de matemática”“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10620.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente plan de acción denominado “APLICAR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADECUADAS EN EL DESARROLLO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA, PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA”, se realiza con la finalidad de fortalecer las estrategias metodológicas de los docentes en el área de matemática y por ende mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa “San Miguel Arcángel, del Caserío San Miguel, distrito de Santo Domingo. El Objetivo General: “Aplicar estrategias metodológicas adecuadas en el desarrollo del área de matemática, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los específicos: Dominar los procesos metodológicos, en el desarrollo del área de matemática; Monitorear y acompañar a los docentes en su práctica pedagógica; Planificar sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y Contar con docentes comunicativos, autónomos, democráticos, participativos y colaborativos, argumentados y sustentados con los referentes teóricos relevantes, como, Rodríguez Fuentes, Gustavo. (2009), que manifiesta que los docentes deben ser capaces de adaptar sus actividades académicas a las necesidades de los contenidos de las materias a dictar y a los múltiples itinerarios motivacionales de los alumnos, El Minedu. (2012), define que el acompañamiento, comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes, Viviane Robinson. (2010), explica que es necesario tener un amplio conocimiento de la enseñanza y el aprendizaje, García y Mata. (2001), explica más claramente que la comunicación es el intercambio de información que realizamos las personas en la vida diaria”, la cual puede ser verbal o no verbal. Estos aportes hacen viable resolver el problema priorizado concluyendo que el liderazgo directivo cumple un rol preponderante en la solución de los problemas o conflictos de la institución educativa, específicamente en cuanto al aspecto pedagógico, referido al desempeño docente y a los aprendizajes de los estudiantes.Trabajo académico
44
Oyola, Torres Edwin Jair. „Estrategias metodológicas en la enseñanza del área de matemática en el nivel de educación primaria“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10702.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
De acuerdo con los resultados de la evaluación ECE 2015, el 35% de alumnos que fueron evaluados en segundo grado y que actualmente cursan el tercer grado de primaria de la Institución Educativa 020 Hilario Carrasco Vinces de la localidad de Barrio Buenos Aires del distrito de Corrales, provincia y región Tumbes, se ubican en el nivel En inicio en el área de Matemática. Esta característica en los resultados, en el área de Matemática, no solo se presentan a nivel de institución educativa, también está presente en los resultados obtenidos a nivel de UGEL Tumbes (31,0%), región Tumbes (32,3%) y a nivel nacional (31,0%). Ante esta situación problemática se plantea el desarrollo de estrategias metodológicas en la enseñanza del área de Matemática en el III Ciclo de Educación Básica Regular en la Institución Educativa 020 Hilario Carrasco Vinces. De acuerdo al Marco del Buen Desempeño Directivo (Minedu, 2017), el equipo directivo debe identificar las necesidades de desarrollo profesional de su equipo de docentes, a partir de un reconocimiento tanto de las fortalezas como de las debilidades de su práctica (monitoreo), propiciando espacios de reflexión, formación y capacitación dentro de la institución educativa, con la finalidad de mejorar su desempeño en relación con su práctica pedagógica diaria. Para la presente investigación se ha trabajado cualitativamente, lo que permite la categorización y subcategorización. Se concluye que toda comunidad educativa que tiene por finalidad el logro de los aprendizajes de sus estudiantes y el desarrollo profesional de sus miembros, debe promover, practicar y convivir en una cultura evaluativa.Trabajo académico
45
Montalvan, Maza Marcos. „Estrategias didácticas de comprensión lectora: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10511.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente informe de plan de acción de la I.E.N° 11261 del caserío Ancol el Cautivo, tiene la finalidad de presentar una propuesta de solución a la problemática de formación y desempeño del docente en servicio en el área de comunicación, para mejorar los niveles de comprensión de textos, a partir de una intervención educativa mediada por el acompañamiento pedagógico formativo y promotora de los procesos de investigación-acción como eje de acción docente. El objetivo general es Mejorar la aplicación de estrategias didácticas en la comprensión lectora del nivel primario de la I.E. N° 11261- Ancol el Cautivo – Olmos, los objetivos específicos son: a) Desarrollar acompañamiento y monitoreo b) Fortalecer el compromiso docente en relación a la labor pedagógica y tutorial. c) Mejorar las relaciones interpersonales entre los actores educativos. La solución a este problema coadyuva al logro del objetivo Institucional que es mejorar la calidad profesional de nuestros docentes y la visión Institucional que permitirá el logro del manejo adecuado de las estrategias metodológicas para poder desarrollar competencias y así mejorar los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes en las diversas áreas.
Se propone los siguientes enfoques: profesionalismo docente (la enseñanza como acción social; la ética de educar; el saber específico sobre la pedagogía); enfoque crítico reflexivo (desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía profesional); enfoque intercultural crítico (un docente mediador del diálogo intercultural); enfoque comunicativo, cognitivo y sociocultural (el lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación humana y de desarrollo personal y sociocultural del individuo). Para ello planteamos una serie de actividades desde el mes de Marzo que se inician con una adecuada planificación, ejecución del plan de acción y al final una evaluación para ver cuánto hemos mejorado. Los aportes de la metodología de investigación-acción y el acompañamiento pedagógico formativo han sido estrategias fundamentales para fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades socio afectivas, participación activa durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje y agencia de cambio en su contexto actuando como críticos transformadores de su sociedad.Trabajo académico
46
Zapata, Cajusol Susi Maribel. „Estrategias metodológicas de comprensión lectora: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10834.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo de investigación denominado Plan de fortalecimiento docente en estrategias metodológicas de comprensión lectora, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en la institución educativa Nº 10123 la Iglesia, distrito de Illimo, provincia y departamento de Lambayeque, se ha desarrollado dentro del marco de la capacitación de la Pontificia Universidad Católica del Perú, el cual busca fortalecer las competencias de los docentes en estrategias de comprensión lectora, que les permita mejorar su práctica en el aula, mediante innovaciones, aplicadas a diversas ssituaciones y escenarios educativos, para resolver la problemática de su contexto, generando mejores aprendizajes en los estudiantes.
Buscando el logro de esta propuesta, mediante el planteamiento del objetivo: Fortalecer las estrategias metodológicas de comprensión lectora en la práctica pedagógica de los docentes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa Nº 10123 La Iglesia, distrito de Illimo; el cual está sustentado en los siguientes objetivos específicos: Conocer estrategias de comprensión lectora para mejorar el nivel de comprensión lectora, Promover el compromiso de los docentes en su actualización, Implementar un plan de monitoreo y acompañamiento que permita potenciar la metodología de los docentes y Promover el cambio de actitudes de agresión física y verbal entre los estudiantes para facilitar el desarrollo de la comprensión lectora. Para lograr este objetivo trazado es necesario mencionar a Murillo (2006) considera que los continuos cambios en la sociedad como parte de los adelantos actuales constituyen un gran reto para el sistema educativo los cuales deben preparar y actualizar a sus docentes para que asuman dichos retos de la modernización; los cambios ocurridos, demandan un docente en permanente formación, un docente cuya labor y misión de respuestas a los requerimientos en un contexto social complejo que promueva aprendizajes significativos, que respondan a las necesidades del estudiante y los preparen para la vida.Trabajo académico
47
Zapata, Agramonte Teresa Clorinda. „Aplicación adecuada de estrategias metodológicas de comprensión lectora“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10473.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Plan de acción: Fortalecimiento de competencias docentes para la aplicación adecuada de estrategias de comprensión lectora de los docentes del nivel primario es de singular importancia en la historia de la IE N° 20017 Divino Jesús, pues marca el inicio de la transformación cualitativa de la escuela impulsada por la comunidad educativa consciente de su realidad y comprometida con su cambio. Nos proponemos Fortalecer las competencias docentes para desarrollar con los estudiantes estrategias de comprensión lectora que posibiliten más y mejores aprendizajes en estudiantes y maestros con el apoyo del MAE y liderazgo del equipo directivo que reconoce y valora la participación democrática de maestros, estudiantes y padres de familia promoviendo el liderazgo distribuido para el mejor logro de los objetivos mencionados al amparo de los postulados teóricos de Delia Lerner, Isabel Solé, Michael Porter y otros, además rescatar prácticas exitosas de docentes y el fortalecimiento emocional con la creación de un buen clima institucional para la gestión satisfactoria de conflictos y evitar el Síndrome de agotamiento profesional.Trabajo académico
48
Vasquez, Romero Edgar Simon. „Aplicación de estrategias y procesos didácticos: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10731.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente trabajo se justifica porque me permite el análisis de las causas que originan el escaso manejo de estrategias y procesos didácticos en el área de matemática, así mismo tiene importancia académica ya que se propone mejorar el manejo y la aplicación de estrategias y procesos didácticos adecuados y apropiados por parte de los docentes de segundo año de secundaria en la referida área. Según aportes de experiencias exitosas desarrolladas en nuestro país y en otros países, ha resultado un logro significativo el aprendizaje del alumno desarrollar sesiones de matemática bajo el enfoque de resolución de problemas y esto se sustenta según autores como Weitzman y Shultman. Quienes indican que para lograr mayores y mejores aprendizajes debemos privilegiar los caminos, vale decir, las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan. Debemos ver en las estrategias de aprendizaje una verdadera colección cambiante y viva de acciones, tanto de carácter mental como conductual, que utiliza al sujeto que aprende. Además, en el diseño del plan de acción desarrollamos estrategias relacionadas a fortalecer las capacidades docentes a través de los talleres pedagógicos, los grupos de interaprendizaje y las comunidades profesionales de aprendizaje. Para concluir indicamos brevemente que el presente plan de acción, es producto de un proceso llevado a cabo teniendo como punto de partida la realidad educativa de nuestro colegio y con la participación activa de los docentes, alumnos y comunidad magisterial. Que de manera consensuada y armoniosa hemos identificado el problema más urgente que mediante el monitoreo y acompañamiento incidirá en el fortalecimiento de capacidades didácticas y pedagógicas en los docentes de nuestra institución, como alternativa de solución; esto conlleva a mejorar su práctica y a obtener mejores resultados de aprendizaje en sus alumnos en el área de matemática.Trabajo académico
49
Velasquez, Guevara Edith Mercedes. „Estrategias metodológicas participativas para la retención de los estudiantes: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10734.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente Trabajo Académico surge del análisis de la situación de retención de nuestros estudiantes en el CEBA “Carlos Augusto Salaverry” del distrito de La Victoria, debido a que algunos de los docentes mantienen una postura tradicional, a pesar que han sido capacitados no aplican estrategias metodológicas participativas en su labor educativa, lo que no permite que sea el estudiante el gestor de sus aprendizajes así como también es escaza la inclusión de las necesidades e intereses de los estudiantes en su planificación curricular, tornándose aburridas y descontextualizadas el accionar pedagógico de los docentes, viéndose afectada de esta forma la continuidad de los estudiantes. Tiene como objetivos aplicar adecuadamente estrategias metodológicas participativas para la retención de los estudiantes en el CEBA “Carlos augusto Salaverry”, capacitar a los docentes en la aplicación de estrategias metodológicas participativas pertinentes a cada situación de aprendizaje que motiven a los estudiantes, fortalecer en los docentes el uso de las TIC pare el logro de los aprendizajes y contextualizar la planificación curricular a los intereses y necesidades de los estudiantes. El presente trabajo se sustenta en los aportes de Rojas (2011) con respecto a la aplicación de estrategias que llamen la atención del estudiante; Lugo (2008) en cuanto a la necesidad de la introducción de las TIC en las aulas; Marques (2001) define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Ausubel (1983) plantea que, en el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno y Brufee (1995) sostiene que el enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. La alternativa de solución está centrada en la implementación de un plan de fortalecimiento de competencias metodológicas participativas en los docentes para la retención de los estudiantes. Se concluye que al implementar el plan de intervención se lograra fortalecer la práctica pedagógica en los docentes con respecto al manejo técnico pertinente de las estrategias metodológicas participativas en el aula consiguiendo la retención de los estudiantes.Trabajo académico
50
Ayoso, Pauca Edmundo. „Estrategias metodológicas y su influencia en los aprendizajes de los estudiantes“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11029.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
El presente plan de acción se justifica por la importancia de capacitar a los docentes en estrategias metodológicas a través de talleres académicos con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la IE 048 Santa Rosa de Lima – Tumbes, para perfeccionar y fortalecer las relaciones interpersonales para mejorar el clima institucional a través de jornadas de reflexión; capacitar a los docentes a través de talleres de aprendizaje en currículo por competencias para mejorar la práctica pedagógica. Diseñar un plan de monitoreo a través de jornadas de reflexión para mejorar el desempeño docente del nivel secundaria, el cual se sustenta en la teoría de: Jean Piaget, que considera que la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. El primero se refiere a que la inteligencia está conformada por estructuras o esquemas de conocimiento y cada una de ellas conduce a conductas diferentes para situaciones específicas. El segundo atributo es la adaptación, que consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación, que son procesos que llevan al desarrollo intelectual, el cual se produce de modo progresivo. La teoría de Lev Vigotsky desarrolla un enfoque llamado socio- cultural, considera que el ser humano es producto de un proceso histórico social, es este sentido, se trata de una visión del hombre como producto de la cultura. Durante el desarrollo del trabajo se llegó a la conclusión de que el liderazgo pedagógico basado en el enfoque critico reflexivo de las cinco dimensión de Vivian Robinson permite fortalecer la gestión la gestión escolar para asegurar mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes, generando conocimientos, así como el mejoramiento de su conducta valorativa en el cumplimiento de su rol como estudiante.Trabajo académico