Zeitschriftenartikel zum Thema „Dispositifs pédagogiques hybrides“
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Meyer, Florian, Béatrice Verquin Savarieau, Matthieu Petit und Caroline Bourque. „Le numérique pour une hybridation de qualité“. Médiations et médiatisations, Nr. 4 (02.12.2020): 3–8. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.180.
Der volle Inhalt der QuelleGwiazdzinski, Luc, und Guillaume Drevon. „Territoires apprenants, la pédagogie à l’épreuve du terrain“. Diversité 191, Nr. 1 (2018): 125–33. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4619.
Der volle Inhalt der QuelleMarty, Stéphanie, und Katia Vasquez. „Le "projet Up" : Un dispositif innovant d’aide à la réussite universitaire par l’apprentissage collaboratif en mode hybride“. Médiations et médiatisations, Nr. 5 (29.01.2021): 90–117. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.173.
Der volle Inhalt der QuelleGARDIES, Cécile. „LECTURE ET APPROPRIATION DE L’INFORMATION: enjeux d’un dispositif pédagogique de médiation des savoirs“. PontodeAcesso 8, Nr. 2 (19.08.2014): 124. http://dx.doi.org/10.9771/1981-6766rpa.v8i2.11960.
Der volle Inhalt der QuelleMohib, Najoua, Stéphane Guillon und Chenchen Zheng. „Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation“. Médiations et médiatisations, Nr. 4 (02.12.2020): 78–88. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.155.
Der volle Inhalt der QuelleCampillo-Paquet, Valerie, Anne Demeester und Patrice Laisney. „Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives“. Pédagogie Médicale 21, Nr. 4 (2020): 175–85. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020065.
Der volle Inhalt der QuelleAmmor, Samira. „L’enseignement hybride entre médiations technologique et humaine“. Journal of Quality in Education 14, Nr. 23 (11.05.2024): 183–94. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v14i23.425.
Der volle Inhalt der QuelleGouzi, Fares, François Bughin, Lucie Barateau, Agathe Hubert, Savine Volland, Dalila Laoudj-Chenivesse, Emilie Passerieux et al. „Utilisation d’outils numériques dans le cadre d’un dispositif hybride pour l’apprentissage par problème de la physiologie en deuxième année des études médicales. Étude de faisabilité du recours au laboratoire numérique de physiologie « e-ϕsioLab ».“ Pédagogie Médicale 19, Nr. 2 (2018): 77–90. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019007.
Der volle Inhalt der QuelleLamy-Joswiak, Anne-Cécile. „Formation hybride en langues : articuler présentiel et distanciel“. Journal for Foreign Languages 13, Nr. 1 (27.12.2021): 597–98. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.13.597-598.
Der volle Inhalt der QuelleBousquet, Bruno, Lionel Canioni, Jean-Paul Guillet, Stéphanie Fleck, Erwan Normand und Martin Hachet. „HOBIT. Un concept innovant pour la transformation des pratiques pédagogiques en physique“. Reflets de la physique, Nr. 73 (Juli 2022): 36–39. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/202273036.
Der volle Inhalt der QuelleSzilas, Nicolas, und Kim Le. „Médiatisation d’une activité déconnectée : enseignements tirés d’une re-scénarisation à la volée et dans l’urgence“. Médiations et médiatisations, Nr. 5 (29.01.2021): 174–84. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.172.
Der volle Inhalt der QuelleKhalloufi-Mouha, Faten. „Utilisation du modèle de classe inversée pour l’introduction des Séries de Fourier en première année universitaire“. ITM Web of Conferences 39 (2021): 01011. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901011.
Der volle Inhalt der QuelleLameul, Geneviève, Stéphane Simonian, Jérome Eneau und Francoise Carraud. „Regards croisés de chercheurs praticiens sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne?“ Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 8, Nr. 1-2 (2011): 81. http://dx.doi.org/10.7202/1005786ar.
Der volle Inhalt der QuelleBrudermann, Cédric. „Traitement de la compétence phonologique dans un dispositif hybride d’enseignement/apprentissage de l’anglais langue étrangère auprès d’un public LANSAD : considérations pédagogiques pour un tutorat à distance“. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXIX N° 3 (15.10.2010): 50–65. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.619.
Der volle Inhalt der QuelleGelly, Julien, Jean-Pierre Aubert, Thomas Cartier, Josselin Le Bel und Michel Nougairede. „Évaluation de l’impact immédiat d’un dispositif pédagogique de formation « hybride » sur les connaissances des étudiants de second cycle en matière de prévention en soins primaires“. Pédagogie Médicale 12, Nr. 3 (April 2011): 149–58. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011102.
Der volle Inhalt der QuelleRichard, Moniques, Marie-Pier Théberge und Claude Majeau. „LE DISPOSITIF DE CRÉATION/MÉDIATION AMALGAME : CROISER LES POSTURES ET TRANSGRESSER LES FRONTIÈRES“. Pratiques didactiques innovantes 6 (12.03.2018). http://dx.doi.org/10.7202/1043752ar.
Der volle Inhalt der QuelleMARTY, Stéphanie, und Katia THOMAS VASQUEZ. „Dispositifs pédagogiques numériques et représentations technophiles/technophobes. Le cas du Projet Up, dispositif pédagogique hybride innovant en contexte de crise sanitaire“. Représentation(s) et Numérique(s). Partie 2 10, Nr. 2 (23.06.2021). http://dx.doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4624.
Der volle Inhalt der QuelleBaroutsaki-Tsirigoti, Sophie. „Alternance entre apprentissages en classe et hors classe pour des élèves de FLE en Grèce en 2022. Effets observés par deux enseignants utilisant le matériel didactique « Victor Hugo, un homme, une histoire »“. Didactique du FLES, Nr. 2:2 (22.12.2023). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.884.
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