Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Dispositif de formation hybride et par alternance“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Dispositif de formation hybride et par alternance"
Merhan, France. „Alternance en formation et développement professionnel“. Éducation et francophonie 42, Nr. 1 (23.04.2014): 80–94. http://dx.doi.org/10.7202/1024566ar.
Der volle Inhalt der QuelleTroncin, Thierry. „Se professionnaliser dans un dispositif de formation spécialisée“. Phronesis 2, Nr. 4 (05.02.2014): 70–80. http://dx.doi.org/10.7202/1022262ar.
Der volle Inhalt der QuelleBruno, Françoise, und Sébastien Chaliès. „Optimiser les dispositifs de formation des enseignants novices par alternance : étude de cas“. Revue des sciences de l’éducation 37, Nr. 3 (11.03.2013): 465–87. http://dx.doi.org/10.7202/1014754ar.
Der volle Inhalt der QuelleVerquin-Savarieau, Béatrice. „Formation à distance et activité du stagiaire de la formation professionnelle continue“. Phronesis 3, Nr. 1-2 (17.04.2014): 49–57. http://dx.doi.org/10.7202/1024588ar.
Der volle Inhalt der QuelleGREMION, Christophe. „Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance“. Phronesis 6, Nr. 4 (19.03.2018): 99–113. http://dx.doi.org/10.7202/1043984ar.
Der volle Inhalt der QuelleGouzi, Fares, François Bughin, Lucie Barateau, Agathe Hubert, Savine Volland, Dalila Laoudj-Chenivesse, Emilie Passerieux et al. „Utilisation d’outils numériques dans le cadre d’un dispositif hybride pour l’apprentissage par problème de la physiologie en deuxième année des études médicales. Étude de faisabilité du recours au laboratoire numérique de physiologie « e-ϕsioLab ».“ Pédagogie Médicale 19, Nr. 2 (2018): 77–90. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019007.
Der volle Inhalt der QuelleVeillard, Laurent, und Darès Kouassi Kouamé. „Conception collaborative d’un outil d’aide au transfert de connaissances enseignées en formation par alternance“. Éducation et francophonie 42, Nr. 1 (23.04.2014): 42–64. http://dx.doi.org/10.7202/1024564ar.
Der volle Inhalt der QuelleGuérin, Jérôme, Gilles Kermarrec und Jacky Péoc’h. „Conception et mobilisation d’une boussole pédagogique dans le cadre d’un dispositif de formation par alternance“. Éducation et didactique, Nr. 4-2 (01.10.2010): 21–40. http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.783.
Der volle Inhalt der QuelleBank, Volker. „Coordination ou coopération ? Deux approches paradigmatiques à la gestion d’un système de dualité“. Phronesis 5, Nr. 1 (02.08.2016): 50–62. http://dx.doi.org/10.7202/1037194ar.
Der volle Inhalt der QuelleBoudjaoui, Mehdi, Luisa Guitard Sein-Echaluce, Maria Sanchez Fernandez und Teresa Torner Benet. „Le développement professionnel en soins infirmiers“. Éducation et francophonie 42, Nr. 1 (23.04.2014): 169–87. http://dx.doi.org/10.7202/1024571ar.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "Dispositif de formation hybride et par alternance"
Bluteau, Marie. „Penser la mise en capacité à relier les situations de l’alternance Le cas des dispositifs de formation hybrides et par alternance à visée intégrative“. Electronic Thesis or Diss., Paris, HESAM, 2024. http://www.theses.fr/2024HESAE019.
Der volle Inhalt der QuelleWhat if learning was as much a question of links as of time and place?It was from this idea that this research was born. It is rooted in the field of Maisons Familiales Rurales, which, like many training organisations, are encouraged to hybridise their training courses. After exploring developments in vocational training and situating training hybridisation, the literature review provides an initial approach to hybrid and sandwich training schemes with an integrative aim.This exploration leads us to consider the systems not as they are thought out, but as they are experienced, from the point of view of the person undergoing the training; and leads us to identify the way in which work-study students are put in a position to create links between the experiences they have undergone. The study focuses on these situations by looking at the processes that contribute to the construction of connections (to oneself, to others, to worlds) in the interface situations of multiple training environments.To study these processes of enabling trainees to relate, we are adopting a multi-method approach based on a case study of two hybrid and sandwich training schemes. We use different reading frameworks for these systems, the connections experienced and the postures of the alternating trainees, enabling us to study the processes of building capacity using the capability approach. After identifying the interface situations and the different postures adopted by the work-study students in relation to the training, the study analyses 6 of these situations in terms of the development of their ability to relate to themselves, to others and to the worlds in which they work. The research thus shows how work-study students are effectively enabled to relate their experiences, in terms of resources, opportunities and choices.Key words:Hybrid and work-linked training system, Adult training, Integrative work-linked training, Reliance (on oneself, on others, on worlds), Deliance (on oneself, on others, on worlds), Capability, Hybridization, Interface system, Interface situation, Interface activity, Training posture
Garletti, Agnès. „Instrumentation du tuteur distant, par l'intermédiaire d'une typologie théorique des habiletés cognitives, afin d'identifier les stratégies cognitives de l'apprenant singulier d'un niveau A2 de français langue étrangère en compréhension écrite au sein d'un dispositif hybride de formation“. Phd thesis, Université du Maine, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00954893.
Der volle Inhalt der QuelleGarletti, Agnès. „Instrumentation du tuteur distant, par l’intermédiaire d’une typologie théorique des habiletés cognitives, afin d’identifier les stratégies cognitives de l’apprenant singulier d’un niveau A2 de français langue étrangère en compréhension écrite au sein d’un dispositif hybride de formation“. Thesis, Le Mans, 2013. http://www.theses.fr/2013LEMA3007/document.
Der volle Inhalt der QuelleA Given that in his perception activities in university Online teaching and learning environments, the tutor has difficulty in detecting cognitive strategies that cause a blockage and which requires specific instrumentation for visualize the cognitive activity of the learner in his mediated learning path, our research objective is to instrument an On-line tutor for this actor with hybrid training on the UMTICE platform that can identify the cognitive strategies in the individual French as Foreign Language learner’s written comprehension. This research problem gives rise to two research hypotheses, first for the design of a theoretical typology of cognitive abilities in order to name the cognitive strategies that this learner could use when performing written comprehension tasks, and second to qualify the use of our tool by the On-line tutor in his perceptual cognitive identification function during the experiment that took place in a particular course at the CIEF of University Lumière Lyon 2
Buchteile zum Thema "Dispositif de formation hybride et par alternance"
Tali, Fatiha, und Jean François Marcel. „Chapitre 4. Élaborer un dispositif hybride de formation dans une visée d’alternance intégrative“. In Alternance intégrative et formation des enseignants, 81–101. Presses Universitaires de Bordeaux, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.46510.
Der volle Inhalt der QuelleBrière-Guenoun, Fabienne, und Mathilde Musard. „Chapitre 2. Analyse didactique de l’activité d’étudiants de Licence 3 dans un dispositif de formation initiale par alternance en STAPS“. In Alternance intégrative et formation des enseignants, 39–59. Presses Universitaires de Bordeaux, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.46480.
Der volle Inhalt der QuelleBÊTY, Marie-Noël, und Claire MOREAU. „Les modalités d’un dispositif de formation hybride appuyées par la recherche et favorisant le développement professionnel des enseignants du postsecondaire“. In État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 2, 27–46. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5czs.9.
Der volle Inhalt der QuelleBÚty, Marie-Noël, und Claire Moreau. „Les modalités d’un dispositif de formation hybride appuyées par la recherche et favorisant le développement professionnel des enseignants du postsecondaire“. In État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 2, 27–46. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.1515/9782760553804-007.
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