Bücher: „Comprensión de textos“

1

Miguel, Emilio Sánchez. Procedimientos para instruir en la comprensión de textos. [Madrid]: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia, 1989.

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2

Alfredo, Obarrio Moreno Juan, Hrsg. Derecho común y tradición romanística: Ciento veinte textos para su análisis y comprensión. Madrid: Dykinson, 2009.

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3

Gamez, Eduardo Vidal-Abarca. Comprender para aprender: Un programa para mejorar la comprensión y el aprendizaje de textos. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE), 1991.

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4

Porto, Melina. La influencia del contenido cultural en la comprensión de textos narrativos en lengua extranjera con distintas perspectivas. Hauppauge, N.Y: Nova Science Publishers, 2011.

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5

Martínez Fernandez, Iker. El ejemplo y su antagonista Arquitectura de la imitatio en la filosofía de Cicerón. Venice: Fondazione Università Ca’ Foscari, 2021. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-511-7.

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La comprensión de la idea de imitatio que Cicerón defiende en su obra desvela un pensamiento en diálogo con una tradición que el orador romano no deja de construir con fines políticos. De ahí que el estudio del Cicerón imitador nos proporcione un extraordinario ejemplo de esa necesidad que toda comunidad humana tiene de construir un relato integrador recurriendo a la memoria de los textos y de los hechos que favorecen la convivencia y de aquellos que la imposibilitan. La memoria de los primeros nos debe incitar a la imitación; la de los segundos, al rechazo.

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La filosofía del siglo XIV: Textos esenciales (versión comprensiva). Madrid: Escolar y Mayo Editores, 2013.

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Gaxiola, Francisco González. Representaciones sociales sobre comprensión y producción de textos en alumnos de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad de Antofagasta en Chile y de la carrera de Licenciatura en Lingüística y Literatura de la Universidad de Sonora en México. [Antofagasta]: Facultad de Educación y Ciencias Humanas, Departamento de Educación, Universidad de Antofagasta, 2009.

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8

Loyo, Alba. Nuevas technologías y lectura de hipertexto: Una propuesta constructivista de comprensíon de textos e hipertextos. Río Cuarto, Argentina: Universidad Nacional de Río Cuarto, 2001.

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9

Muñoz, José Antonio Téllez. La comprensión de los textos escritos y la psicología cognitiva: Más allá del procesamiento de la información. Madrid: Dykinson, 2005.

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10

Rinaudo, María Cristina. Comprensión del texto escrito: Estudios acerca de la naturaleza del proceso y las posibilidades de la instrucción. Río Cuarto: Editorial de la Fundacioń Universidad Nacional de Río Cuarto, 1999.

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Londoño Orozco, Guillermo, und María Bertha Fortoul Olliviel, Hrsg. Docencia universitaria Lasallista: sentidos, didácticas, comprensiones y construcción de identidades desde la experiencia docente. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2021. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5148-52-9.

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Este es el primer texto de la Red Internacional de Docencia Universitaria Lasallista (RIDUL), Red que reúne —en principio— a académicos y administrativos de cinco universidades lasallistas de Colombia, México y Brasil. Da cuenta de una investigación internacional en torno a la construcción de las identidades de maestros lasallistas de educación superior. El texto ofrece una mirada amplia a la docencia, desde preguntas como: ¿Qué significa ser docente universitario en una institución lasallista?, ¿Cómo compaginan expectativas y presiones provenientes de la docencia, del trabajo profesional, de la vida personal y familiar?, ¿Qué caracteriza la educación universitaria lasallista hoy día?, ¿Qué metodologías didácticas se privilegian? y ¿Cómo se asumen aspectos de gestión institucional? Se presenta así un panorama que da pistas de comprensión sobre la docencia universitaria —en general— y la lasallista —en particular—, favoreciendo el acercamiento a miradas para un tema que aún requiere de mucha indagación, revisión e investigación: la comprensión, sentido, identidad, formación, quehacer, límites y posibilidades del ejercicio docente del ámbito universitario

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Cruz, Juan de la. Inglés antiguo: Base de la filología inglesa : una visión comprensiva desde la historia hasta la lectura bilingüe de los textos anglosajones. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2002.

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Canturías: Flor nueva de de cuentos y cantares viejos : materiales para la comprensión y la expresión oral y escrita. Tenerife [etc.]: Centro de la Cultura Popular Canaria, 2005.

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B, Jorge E. Benavides. El computador como modo de presentación de la lectura en inglés: Efectos del modo de presentación de texto en el computador en la velocidad y comprensión de la lectura en inglés en estudiantes de la Universidad de Nariño. Pasto, Colombia: Universidad de Nariño, Facutad de Ciencias Humanas, Departamento de Lingüística e Idiomas, 1998.

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Comprensión y producción de textos educativos. Cooperativa Editorial Magisterio, 2006.

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Villalba, Manuel Abril. Enseñar lengua y literatura : Comprensión y producción de textos. Ediciones Aljibe, 2004.

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Enseñar lengua y literatura : comprensión y producción de textos. Malaga, España: Aljibe, 2004.

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Entre textos : la comprensión de textos escritos en la educación primaria - 1. edición. Universidad del Valle, 2003.

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Murillo Pineda, Ángela Rocío, und Zulma Martínez Preciado. Manual de interpretación lectora. Comprensión y producción de textos I. Universidad Pedagógica Nacional, 2016. http://dx.doi.org/10.17227/op.2016.8878.

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20

Test Leer para comprender TLC: evaluación de la comprensión de textos. Ediciones Paidós, 2010.

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Comprensión y Expresión de Textos en Español. Taller III (Lengua, literatura y redacción). Plaza Mayor, 1999.

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Comprensión y Expresión de Textos en Español. Taller I (Lengua, literatura y redacción). Plaza Mayor, 1999.

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Comprensión y Expresión de Textos en Español. Taller II (Lengua, literatura y redacción). Plaza Mayor, 1999.

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Cortés Bello, Yenny Milena. Comprender y producir textos: de la teoría a la práctica. Editorial Uniagustiniana, 2018. http://dx.doi.org/10.28970/ua.nc.2018.n14.

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La siguiente nota de clase aborda las temáticas y ejercicios de aplicación respecto a los procesos de escritura y comprensión lectora vistos en la clase Métodos de estudio; curso destinado a los estudiantes de primer semestre, de las distintas carreras de la Universitaria Agustiniana. Esta nota presenta de manera introductoria el concepto de metacognición y su relación con los procesos de producción de textos y comprensión de lectura. Posteriormente, se presentan dos unidades principales: la primera se centra en las estrategias de lectura y lectura crítica y en la segunda, se desarrollan elementos relacionados con las etapas del proceso escritural. Para cada una de estas unidades, se presentan los ejercicios que se proponen como trabajo en clase o trabajo autónomo.

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Novoa Castillo, Pedro Félix, Fernando Elí Ledesma Perez, Miguel Gerardo Inga Arias, Luzmila Lourdes Garro Agurto und Flor de María Sanchez Aguirre. Los mapas mentales armónicos en dispositivos móviles para la comprensión y producción de textos narrativos. Editorial Científica 3Ciencias, 2019. http://dx.doi.org/10.17993/tics.2019.2.

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Muñoz, José Antonio Téllez. La comprensión de los textos escritos y la psicología cognitiva : Más allá del procedimiento de la información. Dykinson, 2005.

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Avances interdisciplinarios para una comprensión crítica de la contabilidad : textos paradigmáticos de las corrientes heterodoxas - 1.ed. Universidad Nacional de Colombia, 2009.

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Beltrán Suárez, Clara Helena, Ana Yolancy Lozano Medina und Ximena Caro Vallejo. Comprensión y producción de textos en ELE en diálogo con la cultura colombiana desde la comunicación intercultural. Universidad Santo Tomas, 2020. http://dx.doi.org/10.15332/li.lib.2020.00227.

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Coto de Attilio, Patricia. ¿Qué dicen los migrantes cuando cuentan? Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2012. http://dx.doi.org/10.35537/10915/27612.

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Este volumen es la síntesis de mi Tesis de Doctorado en Letras, defendida y aprobada en mayo de 2010, y se propone analizar la influencia de los contextos en la comprensión de los textos de las narraciones orales, recopiladas en barrios suburbanos de una gran ciudad argentina, caracterizados por su población migrante, procedente del interior del país como de países extranjeros. En particular, realicé trabajo de campo con migrantes santiagueños y santafesinos, radicados en el conurbano de la Ciudad de La Plata, a ochenta kilómetros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Este análisis se centra en la metodología de interpretación del texto de acuerdo con sus contextos de enunciación (Bausinger, 1988: 17-28) y, como metodología original y propia, con la comprensión del contexto ideológico, que implica una perspectiva interdisciplinaria, que abarque la Narratología, el Análisis del Discurso, la Lingüística y el Folklore, de acuerdo con Teun van Dijk, quien plantea la necesidad de analizar un texto con múltiples abordajes interdisciplinarios, consignados, entre otros estudios, en <i>La ciencia del texto</i> (1983) y en su consideración de la influencia de la ideología en la construcción de los discursos sociales (1999).

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various. Comprension Y Redaccion De Textos. Edebé, 2013.

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Giraldo Ramírez, Germán, Gladys Zamudio Tovar und Patricia Medina Ágredo. Educar-nos + Leer-nos = permanencia en la universidad. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920566.

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Esta investigación está encaminada a mostrar algunas situaciones de deserción, paso obligado para desarrollar el proyecto Procesos de comprensión lectora y Programa de Permanencia Estudiantil PIPE en la Universidad Santiago de Cali, que se propuso para diseñar e implementar estrategias desde el Área de Lenguaje1 , teniendo en cuenta que en ella se consolidan los cursos comunes de Comprensión y Producción Textual I y II, cuyo carácter es obligatorio para todos los programas acad. Este fenómeno de la deserción se presenta en los diferentes niveles de las instituciones educativas, pero cada una de ellas –por iniciativa propia o siguiendo las directrices del MEN (Ministerio de Educación Nacional)- tiene la responsabilidad de generar estrategias para reducir los casos de abandono de los proyectos académicos de sus estudiantes. La Universidad Santiago de Cali también se suma a la autoevaluación, indagación y resolución de problemáticas atinentes a la deserción académica. Los estudios realizados al respecto en esta institución educativa mostraron, como resultado, que el segundo indicador de deserción académica lo representa la dificultad para acceder al conocimiento por deficiencias en los procesos de comprensión lectora, razón por la cual se reflejó un alto porcentaje de estudiantes que se retiran por no comprender los textos que les entregan sus profesores.

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Féliz, Mariano, Hrsg. Argentina neodesarrollista. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2015. http://dx.doi.org/10.35537/10915/46817.

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En este libro desarrollamos estudios diversos sobre la economía argentina; las políticas públicas y la estructura social; el proyecto de desarrollo en el país y la región; y la dinámica del capitalismo a escala global. En todos los casos, el objetivo de los textos es analítico y pedagógico a la vez. Pretenden aportar a la comprensión de los diversos problemas, presentando elementos de una propuesta superadora partiendo de la crítica de la economía dominante y desde una lectura que se nutra de la economía política del pueblo trabajador. Sin presentar análisis ni soluciones definitivas, los textos buscan abordar críticamente los problemas de nuestro tiempo.

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Ramírez, Jessica, John Franco, Juan Carlos Gutiérrez, Yaneris Vacca Jimeno, Carolina Vásquez, Valentina Jaramillo Appleby, María Camila Alzate, Juan Pablo Pino-Posada und Danielle Navarro-Bohórquez. Reescribir a Alice Munro: experimentos de lectura creativa con Flannery O’Connor, Ernest Hemingway, Julio Cortázar y Ana María Shua. Centro de publicaciones Vicerrectoría de Descubrimiento y Creación, 2021. http://dx.doi.org/10.17230/9789585145061.

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Este libro surge del interés por indagar en las posibilidades creativas del estudio de una obra literaria. ¿Podemos dar cuenta de la comprensión de un relato a partir de la escritura de otro? En el Semillero de Narrativa y Hermenéutica Literaria de la Universidad EAFIT hicimos el ejercicio de creer que sí y nos embarcamos en el experimento de estudiar a Alice Munro mediante la propia confección de textos narrativos. Cada cuento leído de la autora canadiense dio lugar a otro cuento, escrito esta vez por un semillerista. Quisimos explorar un tipo de hipertexto adicional que se sumara a los ya clásicos metatextos de la reseña, el comentario hermenéutico, el artículo científico, y que, como ellos, fuera la materialización de una ganancia epistemológica a propósito del contacto con el texto semilla.

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Ringuelet, Roberto, Hrsg. Temas y problemas en Antropología Social. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2013. http://dx.doi.org/10.35537/10915/32182.

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El presente texto tiene que ver con el programa de la materia Antropología Cultural y Social dictada en la Facultad de Psicología de nuestra Universidad de La Plata. Sus diversos capítulos cubren varios temas del curso y fueron antecedidos por otros textos temáticos menos formalizados, editados anteriormente por la Cátedra. Nos ha parecido siempre importante adaptar los conocimientos de la Antropología en el marco de las Ciencias Sociales y de la Antropología Social en particular -que constituyen el eje de la materia- con la intención de conformar un eje didáctico de materiales que sean de fácil comprensión y permitan una lectura ulterior de mayor profundidad y continuidad, según el avance en la construcción de los conocimientos por parte de alumnos. Esto es importante por cuanto la disciplina constituye, de acuerdo al nuevo perfil del Plan de Estudios, uno de los cuatro pilares de conocimiento básico de la Psicología. En este sentido, se la considera un ámbito disciplinar académico destacado que aporta a los estudiantes herramientas conceptual-metodológicas básicas para la lectura y comprensión crítica del contexto sociohistórico, cultural y político en el que desarrollan sus prácticas actuales y su futura práctica profesional. Con una perspectiva más amplia se ha pensado, al redactar los capítulos, en el posible interés que puedan tener su lectura en el ámbito general de la Universidad.

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Thierry, Marianne Peronard, Luis A. Gomez Macker und Giovanni Parodi Sweis. Comprension de Textos Escritos de La Teoria. Andres Bello, 1999.

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Capparelli, Alberto. Fisicoquímica básica. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2013. http://dx.doi.org/10.35537/10915/27875.

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El presente texto cubre los aspectos fundamentales de un curso básico de Fisicoquímica General para estudiantes de Ciencias Exactas (Química, Bioquímica, Biotecnología y Farmacia), Ingeniería Química y ciencias afines. Si bien existen textos de carácter general, el que se propone aquí está basado en más de 30 años de actividad docente desarrollada por el autor en el ámbito de la la UNLP en este campo de la química. El libro, como tal, cubre aspectos básicos y aplicados de la fisicoquímica general, tratando de orientar al estudiante en aquellos temas que presentan mayores dificultades en la comprensión de los conceptos que se enseñan como parte de un curso básico e introductorio de fisicoquímica. En este aspecto, este libro no cubre los capítulos de estructura molecular, espectroscopía, termodinámica estadística y fisicoquímica de superficies. Por lo tanto, el texto se sustenta sobre tres aspectos centrales: la descripción macroscópica de los fenómenos, el establecimiento de correlaciones entre los fenómenos observados así como la formulación de hipótesis, modelos y teorías para explicar los hechos experimentales. Se busca mostrar las limitaciones implícitas en los modelos, con el fin de establecer una dinámica entre lo que se observa y lo que se pretende describir en términos de los mismos. En el desarrollo de los temas, la ejercitación y la resolución de problemas está incluida explícitamente en el texto, enfatizando los aspectos en los cuales el estudiante presenta sistemáticamente mayores dificultades de comprensión de las ideas centrales. Aquellos temas que se fundamentan en herramientas más elaboradas, se presentan en forma de Anexos para no entorpecer el desarrollo de los aspectos más básicos.

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Alonso, Mariela, und Ely V. Di Croce, Hrsg. Escribir para las artes. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017. http://dx.doi.org/10.35537/10915/63644.

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La formación superior del estudiante universitario en relación con el análisis, la comprensión y la producción de textos resulta fundamental, tanto para su etapa de formación como para su posterior trabajo como profesional, y en ese sentido, es destacable que sea la propia institución la que proporcione las herramientas necesarias para su desarrollo a través de las materias de cursada obligatoria que conforman los planes de estudio. <i>Escribir para las Artes</i> surgió como respuesta a la convocatoria de la colección Libros de Cátedra con la idea de reunir en un libro algunos escritos sobre los contenidos abordados en la asignatura Producción de Textos (FBA-UNLP), con el fin de ponerlos a disposición de los alumnos y así complementar la bibliografía teórica que se aborda durante las clases. Producción de Textos para las Artes, como nos gusta llamar a nuestra propuesta de cátedra, comenzó mucho antes.

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Zolkower, Martín Darío, und Carina del Carmen Ferrer, Hrsg. Una psicología social crítico-dialéctica. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2019. http://dx.doi.org/10.35537/10915/86981.

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El equipo de la cátedra de Psicología Social de la Facultad de Psicología (UNLP) presenta una compilación de textos sistematizados con el propósito de posibilitar una lectura, comprensión y abordajes críticos del contexto sociohistórico donde emergen las problemáticas psicosociales actuales. Escenario en el que se desarrolla la práctica disciplinar-profesional efectiva y escenario mayor en el que los estudiantes desarrollan su praxis investigativa, tarea para la cual requieren un sistema categorial de teoría psicosocial, una metodología para el desarrollo de los procesos de investigación psicosocial y herramientas técnicas de producción.

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Samper Padilla, Jose Antonio, Humberto Lopez Morales und Clara Eugenia Hernandez Cabrera. Produccion y comprension de textos. Libro de ejercicios. Netbiblo, 2003. http://dx.doi.org/10.4272/84-9745-028-0.

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Kozubsky, Leonora, und María Elena Costas, Hrsg. Parasitología humana para bioquímicos. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017. http://dx.doi.org/10.35537/10915/67179.

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Este libro es producto de una larga maduración, de nuestra práctica docente y profesional en Parasitología, de analizar y comprender las dificultades en el aprendizaje de la asignatura de numerosas generaciones de estudiantes. Es un desafío que tomamos con placer y responsabilidad. Percibimos la necesidad de un texto que contemple todos los aspectos de la materia, con especial énfasis en brindar herramientas para el desempeño del futuro bioquímico en sus ámbitos de ejercicio profesional, en el equipo interdisciplinario de salud, contemplando aspectos de la biología parasitaria, epidemiología, diagnóstico, etc. Asimismo creemos que contiene elementos para comprender la dinámica parasitaria para aquellos que quieran avanzar en investigaciones en el campo de la Parasitología. Los esquemas y fotografías fueron realizados con materiales utilizados en los trabajos prácticos de la asignatura, siendo representativos de las necesidades del estudiante en la comprensión de las parasitosis. Parte de los textos fueron escritos por jóvenes en los que se ha desarrollado la pasión compartida por la Parasitología. Creemos que este texto podrá ser utilizado no solo por estudiantes sino también por los egresados en la práctica bioquímica.

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Permuy, Juan José, und Hernán Roberto Vicente, Hrsg. Contabilidad del sector público. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2021. http://dx.doi.org/10.35537/10915/116405.

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Hoy día la Contabilidad Pública es un verdadero sistema de información que debe ponerse al servicio del ciudadano, mostrando la gestión y cómo se invierten los recursos públicos En esta obra, nuestro esfuerzo está destinado principalmente a los alumnos universitarios y en particular a los que cursan la asignatura “Contabilidad del Sector Público”, en la carrera de Contador Público (FCE, UNLP) con el objetivo de en guiarlos por el programa, brindándoles de esta manera elementos básicos de análisis, comprensión y estudio, aconsejando su ampliación mediante la lectura de textos específicos de la materia. El contenido se encuentra dividido en tres partes: Organización del Sector Público, Gestión del Sector Público y Control del Sector Público.

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Featherston, Cristina Andrea, Nora Gabriela Iribe und María Grazia Mainero. Civilización vs. barbarie. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2014. http://dx.doi.org/10.35537/10915/42929.

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Un ámbito común: las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de La Plata. Un recorrido coincidente: muchos años de trabajo en colaboración en el nivel de sexto año. Una preocupación y ocupación compartida: aceptar el desafío de leer con (y la preposición es significativa) nuestros alumnos las problemáticas representadas recurrentemente en los textos argentinos del siglo XIX y XX, y, por qué no, XXI. Saber que es un desafío que debe limar arraigados prejuicios de nuestros jóvenes, dificultades cada vez más patentes de comprensión, y nuestra tentación -siempre cercana- de abandonar esos textos por la dificultad que entrañan. Estas circunstancias coyunturales fueron el punto de partida de este libro de cátedra, que no se propone ni como trabajo final ni como tarea clausurada. Quienes, además de investigar, dedicamos tiempo a la escuela secundaria sabemos que pocos espacios reclaman una adecuación tan permanente a los sujetos históricos cambiantes que son nuestros alumnos. El presente libro es la respuesta que hemos podido dar a esos desafíos, nuestra manera de no claudicar en la tarea de acercar a nuestros jóvenes, textos que consideramos enriquecedores pero que sabemos opacos. Textos que permiten pensar los siglos pasados pero que, fundamentalmente, dialogan con nuestras circunstancias históricas actuales. El lector de este libro encontrará lecturas diversas, nunca monocordes, materiales para seguir pensando los textos, preguntas inquietantes que quedan sin resolver. Todo ello forma parte de nuestro credo literario.

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Piatti, Guillermina Inés, Hrsg. Gramática pedagógica. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2013. http://dx.doi.org/10.35537/10915/27878.

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Gramáticas de la lengua española hay muchas, escritas desde variadas perspectivas teóricas y con distintos grados de profundidad. Sin embargo, no siempre se confeccionan textos a medida, que se conciban como una herramienta a utilizar en el aula, como es el de esta Gramática Pedagógica. Manual de español con actividades de aplicación. Tanto el enfoque adoptado para la elaboración de este libro como la selección de temas, ponen en evidencia que la obra se planeó y se materializó teniendo en cuenta las necesidades del público específico al cual va dirigida. El uso de un lenguaje preciso y de una expresión clara presentará al alumno un texto conciso, de fácil acceso y rápida comprensión. La abundante ejemplificación que se agrega a cada concepto desarrollado permitirá el trabajo individual de revisión de los contenidos y de realización de las actividades propuestas. Son precisamente estas actividades lo que constituye un aporte crucial del trabajo. Su resolución pone a los usuarios frente al desafío de identificar, explicitar y justificar los criterios adoptados en la ejecución de las tareas sugeridas, para lo cual deberán manejar los conocimientos adquiridos en cada capítulo y valerse de técnicas diversas como son la clasificación, el reconocimiento, la explicación. De este modo, no solo se aporta a un aprendizaje de mejor calidad y más ágil y a la comprensión más acabada de los conceptos teóricos de la asignatura, sino que se lleva a cabo una práctica fundamental para el desarrollo o la activación de los procesos cognitivos y el pensamiento crítico de los alumnos, aplicables a todos los contenidos que conforman el currículo del ciclo de enseñanza secundaria. Todas estas tareas inherentes a los procesos de aprendizaje en general y al desarrollo de la reflexión metalingüística en particular, que las autoras plantean como uno de los objetivos de su libro, inciden también positivamente en un buen uso del lenguaje.

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Karczmarczyk, Pedro Diego. Gadamer: aplicación y comprensión. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2007. http://dx.doi.org/10.35537/10915/15922.

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La idea rectora del presente trabajo se remonta a mis primeros pasos en la investigación en filosofía. La idea central fue concebida en 2000 y creo que puede reconocerse en el escrito presentado como tesis de Licenciatura en Filosofía, que dio lugar a una versión previa de este trabajo, presentado en la convocatoria de 2000 de la serie “Estudios e investigaciones” de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Allí fue sometido a un proceso de evaluación, consistente en su examen por un evaluador interno y uno externo, que concluyó en 2005, con sugerencias de modificaciones por los evaluadores. Durante los años que trascurrieron, mi relación con la filosofía hermenéutica fue extrañándose un poco, conforme me acercaba a la filosofía analítica, aunque sin nunca llegar a despegarme completamente. Este carácter dual me permitió hacer la experiencia de ser un hermenéutico o un “continental” entre los analíticos, y la de ser un analítico entre los continentales. Fue durante los meses de septiembre a diciembre de 2005, cuando me encontraba en Finlandia en la Universidad de Turku, con una beca del Grupo Coimbra, cuando volví a tener una experiencia de la vitalidad de la filosofía hermenéutica, con ocasión de revisar y reorganizar el texto, con importantes añadidos y supresiones.

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López Franco, Sonia Inés. Discurso y control. Análisis de seis organizaciones antioqueñas. Editorial EAFIT, 2021. http://dx.doi.org/10.17230/9789587207088lr0.

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Producto de una fusión entre dos modelos de análisis del discurso, la perspectiva sociocognitiva, de Teun A. van Dijk, y la perspectiva del modelo interaccional, de Adriana Bolívar, en este libro analizo los textos de planeación estratégica de seis organizaciones antioqueñas: Grupo Corona, Grupo Bancolombia, Grupo Éxito, Productos Familia, Nacional de Chocolates e Industrias Haceb. Describo las palabras de estas organizaciones, de las cuales surge su gramática, la gramática del control, con el fin de hacernos conscientes de esas formas y sus efectos, y así usarlas tanto en la producción como en la comprensión de sentido, con responsabilidad social, por encima del uso de la fuerza, del maltrato, del acoso. La palabra dignifica, el diálogo construye, las interacciones forman pares e impares productivos. A eso le apuesta este libro: a hablar con respeto.

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Larsen, Alejandra Edith, Graciela Miceli und Eduardo Carlos Mórtola, Hrsg. Vacunas en rumiantes domésticos. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2018. http://dx.doi.org/10.35537/10915/78435.

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El material de lectura referido a vacunas veterinarias ha tenido y sigue teniendo un papel fundamental en la salud pública, el bienestar animal y la producción de alimentos. Esta obra supone un desarrollo importante de contenidos: actualmente no se cuenta con textos que formulen de manera ordenada, concisa y práctica conceptos básicos de las vacunas y vacunaciones en las especies domésticas. Los alumnos del curso de inmunobiología animal aplicada, así como también de otros cursos relacionados, como enfermedades de las diferentes especies, clínica y producción animal, no disponen de bibliografía de estudio, que concentre e interrelacione los conceptos inmunológicos con los de producción, uso y aplicación de vacunas veterinarias. Una herramienta de consulta de rápido acceso y fácil lectura para un gran número de docentes y estudiantes que -sin perder rigor científico ni académico- suma a la comprensión efectiva de esta relevante temática.

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Casas, Claudia Elena de, Lucia Mariana Soria und Marcelo Osvaldo Weretilneck, Hrsg. Problemáticas del Psicoanálisis 2. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2019. http://dx.doi.org/10.35537/10915/80696.

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El libro presenta desarrollos y puntuaciones sobre determinados ejes temáticos de la Teoría Psicoanalítica y articula conceptos complejos, abordados exclusivamente desde textos freudianos. Se trata de una propuesta de ampliación bibliográfica que acerca herramientas para una mejor comprensión de la complejidad de la teoría y la clínica psicoanalíticas. En la parte I, se abordan consideraciones sobre la transmisión del psicoanálisis en la universidad. En la parte II se desarrollan algunos tópicos que atienden a la primera clínica freudiana, la formulación de la primera tópica y las formaciones del inconsciente. La parte III atiende al concepto de pulsión, en su articulación con otros, como transferencia y sublimación. Finalmente, en la parte IV, se plantean algunas de las derivaciones del polémico giro de 1920, con su revulsivo planteo de la pulsión de muerte, las resistencias mayores al tratamiento y el límite a la interpretación.

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García Peña, Ignacio, und Pablo García Castillo. Materiales didácticos de filosofía helenística. Ediciones Universidad de Salamanca, 2020. http://dx.doi.org/10.14201/0dd0165.

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En esta obra se recogen materiales muy diversos, que pretenden servir de complemento a la docencia de las asignaturas relacionadas con la filosofía helenística. El trabajo, fruto de un Proyecto de Innovación y Mejora Docente, supone la continuación de los Materiales didácticos de Historia de la Filosofía Antigua, conservando su estructura en lo fundamental: indicando objetivos y actividades y ofreciendo selecciones de textos, comentarios, definiciones de términos y repertorios bibliográficos. Empleamos la expresión «filosofía helenística» en un sentido más historiográfico que histórico, pues incluimos las escuelas de los denominados socráticos menores, cronológicamente anteriores a Aristóteles, y no separamos lo helenístico de lo romano. Antes bien, el hilo conductor de la obra lo conforman las distintas corrientes y escuelas, que en esta época se configuran y desarrollan de manera muy definida. Se trata, en cualquier caso, de un periodo fructífero e interesantísimo en la historia de la filosofía, cuya comprensión se pretende facilitar gracias al conjunto de herramientas que aquí se recogen.

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Aritmetica y representacion : de la comprension del texto al uso de materiales. Paidós, 1995.

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Luisa, Freyre María, und Alliaud Alicia, Hrsg. Textos especializados: Comprensión y traducción por profesionales del área científico-técnica y por traductores. La Plata: Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 1999.

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