Thematische Bibliographien / Comprensión de textos

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen
  3. Bücher
  4. Buchteile
  5. Konferenzberichte
  6. Berichte der Organisationen

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Comprensión de textos“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 27. Juni 2021
Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Comprensión de textos"

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Specht, Luisa Bárbara, and Sandra Regina Kirchner Guimarães. "Comprensión de lectura en español por aprendices brasileños." Revista Diálogo Educacional 13, no. 38 (2013): 385. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.7632.

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Este estudio analizó la comprensión de lectura en español (lengua extranjera) por aprendientes brasileños. Participaron de la investigación 67 alumnos de 8º y 9º años de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Curitiba, Paraná. Se aplicaron diferentes instrumentos de recolección de datos para evaluar habilidades lingüísticas y metalingüísticas que interfieren en la capacidad de la comprensión de textos y también para analizar posibles relaciones entre el desempeño en la comprensión de textos en portugués y en español. Los resultados mostraron expresiva relación entre la prueba sintá
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Tabullo, Ángel Javier, Alejandro Javier Wainselboim, and Luis Alberto París. "La comprensión de textos expositivos y narrativos y su relación con el vocabulario. La eficacia lectora y el control inhibitorio en niños de cuarto grado." Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura 9, no. 17 (2022): 39–59. http://dx.doi.org/10.48162/rev.5.070.

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La comprensión de textos depende de habilidades lingüísticas específicas (como el vocabulario y la fluidez de lectura) y procesos cognitivos de dominio general, como las funciones ejecutivas. Si bien existe evidencia de la participación del control inhibitorio en la comprensión en niños de escolaridad primaria, hay aún cierta controversia en cuanto al rol de procesos específicos, como la inhibición perceptual o la supresión de respuestas prepotentes. Por otra parte, los modelos teóricos y la evidencia empírica sugieren que el tipo de procesamiento y la demanda cognitiva sería diferente al comp
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Quispe Flores, Wilmer, and Abad Roberto Buitrón Mamani. "Estrategias cognitivas para la comprensión lectora." REVISTA CIENTÍFICA SEARCHING DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES 5, no. 2 (2024): 74–84. https://doi.org/10.46363/searching.v5i2.6.

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La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Este artículo explora las estrategias cognitivas que los lectores emplean para construir significado a partir de textos escritos. Se revisan diversas investigaciones que han identificado y categorizado estas estrategias, destacando su papel en la activación de conocimientos previos, la inferencia, la construcción de representaciones mentales y la monitorización de la comprensión. Asimismo, se discuten los factores que influyen en la selección y uso de estas estrategias, como las características d
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Parodi Sweis, Giovanni, Tomás Moreno-de-León, and Cristobal Julio. "Comprensión de textos escritos: reconceptualizaciones en torno a las demandas del siglo XXI." Íkala 25, no. 3 (2020): 775–95. http://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a10.

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El vertiginoso avance de los desarrollos tecnológicos a inicios del siglo XXI ha impuesto desafíos inmensos para los investigadores de la comprensión de textos escritos desde un enfoque de alfabetizaciones múltiples, tanto académicas como profesionales. Ahora se hace apremiante examinar las exigencias que implica la comprensión lectora no solo en los formatos en papel, sino también en diversos soportes electrónicos y con propósitos de lectura diversos. Asimismo, es perentorio analizar la comprensión de múltiples textos y géneros eventualmente heterogéneos y multimodales. En la actualidad, debi
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Tascón Álvarez, Carlos Andrés. "Intervención pedagógica para el desarrollo de competencias argumentativas en estudiantes de Educación media." Revista Peruana de Educación 1, no. 2 (2020): 130–45. http://dx.doi.org/10.33996/repe.v1i2.30.

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El presente trabajo se inscribió dentro de las intervenciones destinadas a proveer recursos para desarrollar los procesos de comprensión de textos. Se realizó en una Institución Educativa en Cali, Colombia, con estudiantes de grado Once. A través de un conjunto de estrategias, los participantes pudieron apropiarse de algunas herramientas para la comprensión y discusión del texto argumentativo. El diseño metodológico corresponde a los proyectos especiales, con una propuesta que aspira favorecer la comprensión de las microestructuras del discurso de orden ensayístico; se valió de elementos cuant
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Canet Juric, Lorena, Ángel Tabullo, Carolina Rocío Gros, Juan Ignacio Galli, María Laura Andrés, and Ana García-Coni. "Efectos de las dificultades en el funcionamiento ejecutivo sobre la comprensión de textos en niños de primaria." Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura 9, no. 17 (2022): 124–48. http://dx.doi.org/10.48162/rev.5.066.

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La comprensión de textos es una habilidad que resulta esencial para el aprendizaje a lo largo de la vida. Al tratarse de una habilidad compleja, son distintos los factores que contribuyen a que los niños sean capaces de comprender lo que leen. Entre los procesos cognitivos que contribuyen al éxito en la comprensión de un texto, se han destacado las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva). Sin embargo, aún resta esclarecer la contribución diferencial de cada proceso ejecutivo a la comprensión de distintos tipos textuales, así como la incidencia de dificult
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Avilés Márquez, Desireé del Mar. "Dificultades inherentes a la comprensión de la Historia." HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (2022): 1–16. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4207.

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La comprensión lectora de las personas con discapacidad es una cuestión escasamente estudiada y a día de hoy esta línea de investigación no ha profundizado en la comprensión específica de textos especializados. Consecuentemente, a pesar de existir ciertos procedimientos para facilitar la comprensión, como la lectura fácil, no se han analizado las dificultades que presentan determinados textos para las personas con dificultad intelectual. Ejemplo de ello son los textos sobre Historia. En el presente artículo pretende detectar los principales problemas de comprensión que rodean a estos textos y
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Quezada Gaponov, Camilo, Soledad Aravena Reyes, Marcela Maldonado Novoa, and Carmen Julia Coloma. "Incidencia de habilidades lingüísticas y lectoras en la lectura comprensiva de escolares chilenos de segundo y tercero básico." Revista Signos. Estudios de Lingüística 57, no. 116 (2024): 757–80. https://doi.org/10.4151/s0718-09342024011601039.

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El presente estudio se propuso examinar la comprensión lectora en relación con las habilidades lingüísticas y lectoras habitualmente observadas en la literatura: prosodia, vocabulario, gramática, comprensión oral, exactitud y velocidad lectora. En particular, se buscó 1) determinar de qué manera influyen las habilidades lingüísticas y lectoras seleccionadas en la comprensión textual; 2) establecer si esta influencia varía al comparar estudiantes de segundo y tercero básico y 3) observar si el impacto de las habilidades seleccionadas difiere en función del tipo de texto (narrativos o expositivo
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Teodor, María Daniela. "Comprensión lectora y estilos de aprendizaje en un grupo de estudiantes rumanos de 14 a 19 años." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 22, no. 2 (2022): 71–82. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2022.222.

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El objetivo del estudio fue observar la posible correlación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora. Participaron 70 estudiantes rumanos de educación secundaria y media superior de 14 a 19 años. Por medio del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que consta de 80 ítems, se determinó la puntuación para cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para medir el nivel de comprensión lectora, se utilizó el cuestionario PISA 2015 en idioma rumano, que incluye tres textos, tras los cuales hay 14 preguntas que miden la comprensión de esos textos. U
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Chimenti, María de los Ángeles, and Valeria Abusamra. "Producción de textos argumentativos en educación secundaria de acuerdo con el desempeño en comprensión: una aproximación psicolingüística." Quintú Quimün. Revista de lingüística 8, no. 2 (2024): Q103. https://doi.org/10.5281/zenodo.14034001.

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La lectura y la escritura son habilidades lingüísticas culturales fundamentales para el éxito académico. Si bien producir un texto es una actividad cognitivamente más costosa que comprenderlo, ambas actividades comparten componentes lingüísticos y cognitivos subyacentes. El objetivo de este trabajo es determinar si existen diferencias en las características de los textos argumentativos producidos por estudiantes de escuela secundaria de acuerdo con su desempeño en comprensión. Para ello, se evaluó a 59 estudiantes argenti
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Dissertationen zum Thema "Comprensión de textos"

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Santa, Cruz Anastacio Ysabel. "Estrategias de comprensión de textos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11709.

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El presente Plan de acción “ Estrategias de comprensión de textos es importante porque permite el desarrollo docente, así mismo se refleja en la mejora de los aprendizajes; para alcanzar el presente plan acción me propongo el objetivo General, Diseñar y ejecutar sesiones de aprendizaje utilizando estrategias para la comprensión lectora, así mismo atender los objetivos específicos, manejar y utilizar materiales y recursos para la comprensión lectora, fortalecer a los docentes en el enfoque del área, desarrollar monitoreo y acompañamiento, es también una oportunidad de reflexión y compromiso de
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Santa, Cruz Jimenez Maria Del Socorro Leonor. "Procesos didácticos en la comprensión textos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10567.

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Implementar estrategias de comprensión de textos con participación activa de los docentes, conformando una Comunidad Profesional de Aprendizaje, también, promover la participación de los padres de familia en las actividades escolares de los estudiantes para mejorar su aprendizaje en un ambiente afectivo y armonioso y mejorar las estrategias demonitoreo y acompañamiento a docentes en un ámbito crítico reflexivo que los conlleve a proponer nuevas propuestas de acción. El plan de acción se sustenta en lo que afirmaEmilia Ferreiro "La comprensión de la lectura no es una habilidad abstract
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Quiñonez, Quiroga Zenith Lenka. "Procesos didácticos para la comprensión de textos escritos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11700.

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El presente Plan de acción denominado PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS tiene por finalidad lograr mediante el liderazgo pedagógico del directivo buscar el desarrollo profesional docente y por ende la mejora de los aprendizajes de los estudiantes teniendo una visión de futuro compartida creando condiciones y clima favorable para el desarrollo de competencias de la comunidad educativa. Se realiza esta labor teniendo en cuenta aplicar adecuadamente los procesos didácticos de comprensión de textos escritos en el área de comunicación en el dominio de temas puntuales y dire
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Barreto, Arellano Marco Alexis. "Comprensión de textos en el área de comunicación." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10601.

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El actual informe de plan de acción tiene el propósito de dar a conocer una propuesta de solución a la problemática en cuanto al uso inadecuado de estrategias metodológicas y técnicas en comprensión de textos, siendo el objetivo general aplicar estrategias metodológicas y técnicas de lectura en comprensión de textos. Los objetivos específicos son: a) Desarrollar monitoreo y acompañamiento de los docentes de la I.E. b) Alcanzar un manejo correcto de estrategias y técnicas de lectura en comprensión de textos. c) Superar problemas en el proceso de planificación curricular y tratamiento de conte
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Rivadeneira, Paz Doris Margot. "Aplicación de los procesos didácticos para comprensión de textos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11704.

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El presente Plan de Acción trabajo de investigación está enmarcado dentro de los procesos didácticos de comprensión de textos porque nuestra institución educativa presenta dificultades para la comprensión de textos, por lo que es importante intervenir ante esta realidad problemática para optimizar: FORTALECER LA ADECUADA APLICACIÓN DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE LA I.E. N° 10997 – BODEGONES y lograr mejoras en los aprendizajes de los niños y niñas de la I.E. N° 10997 de Bodegones; para lo cual se pretende: Fortalecer lascapacidades de los docentes en los procesos did
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Vega, López Norma Alicia. "Comprensión de múltiples textos expositivos: relaciones entre conocimiento previo y autorregulación." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2011. http://hdl.handle.net/10803/9282.

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L'objectiu general de la tesi va ser analitzar les relacions entre el nivell de coneixements previs del tema (alt i baix), els processos d'autoregulació (planificació, monitoratge i ús d'estratègies) i els nivells de comprensió de múltiples textos expositius (rendiment en una tasca inferencial, comprensió superficial i transferència de coneixements). 40 estudiants de la Llicenciatura en Ciències de l'Educació amb especialitat en Químic-Biològiques van participar en la investigació. L'obtenció de dades va incloure el registre de protocols de pensament en veu alta, així com diferents mesures de
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Huaman, Tello Lourdes. "Leo y comprendo textos narrativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17243.

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El proyecto de innovación educativa se denomina “Leo y comprendo textos narrativos”, surge con la finalidad de mejorar el desempeño de los estudiantes en la capacidad de localizar información de diversos textos narrativos, el objetivo central de este proyecto es lograr que los docentes apliquen adecuadas estrategias para la comprensión literal de textos narrativos, la construcción del proyecto tiene dos partes: Marco conceptual y el diseño del proyecto. Los conceptos que sustentan la innovación son, los textos narrativos que nos permiten comprender, comunicar nuevas ideas a los demás, l
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Rodriguez, Oyola Jhonny Marlon. "Procesos didácticos para mejorar la comprensión de textos: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11484.

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Este plan de acción es el resultado del trabajo colectivo entre los actores de la comunidad educativa, es fruto y preocupación de la necesidad de indagar por qué nuestros estudiantes, después de haber incrementado gradualmente los índices de rendimiento escolar en las evaluaciones censales nacionales, en comunicación y matemática, y haber logrado el bono escuela durante el año 2014, han retrocedido en los años 2015 y 2016. Los docentes del nivel de educación primaria aceptamos que una de las causas es que seguimos trabajando con las metodologías, técnicas y estrategias de la enseñanza tradicio
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Huaman, De La Cruz Miguel. "Gestión de los procesos pedagógicos y didácticos de comprensión de textos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11446.

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El presente trabajo es importante realizar y ejecutar el Plan de acción de GESTIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes y mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes se ha formulado con la rigurosidad que demanda el trabajo de investigación, identificando el problema a través de trabajo colegiado con los docentes, con la asesoría de gestión en el mismo contexto donde se desarrolla la acción educativa y la información recogida de las actas de evaluación sobre el logro de aprendizaje de los estudiantes ub
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Avendaño, Huamaní María Luisa. "Promoviendo la Comprensión Lectora en Textos Narrativos a través de Estrategias creativas." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15285.

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El presente trabajo académico denominado “Promoviendo la Comprensión Lectora en Textos Narrativos a través de Estrategias Creativas”, surge como necesidad de mejorar la calidad de la competencia lectora en los estudiantes de 2° grado de la I.E 3079 Nuestra Señora de las Mercedes de Carabayllo, por lo tanto tiene como objetivo actualizar a los docentes en la aplicación de estrategias creativas para desarrollar la capacidad para inferir e interpretar el significado de textos narrativo en los estudiantes del 2° grado “B” de la I.E 3079 Nuestra Señora de las Mercedes de Carabayllo. Los conc
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Bücher zum Thema "Comprensión de textos"

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Miguel, Emilio Sánchez. Procedimientos para instruir en la comprensión de textos. Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia, 1989.

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Alfredo, Obarrio Moreno Juan, ed. Derecho común y tradición romanística: Ciento veinte textos para su análisis y comprensión. Dykinson, 2009.

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Gamez, Eduardo Vidal-Abarca. Comprender para aprender: Un programa para mejorar la comprensión y el aprendizaje de textos. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE), 1991.

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Porto, Melina. La influencia del contenido cultural en la comprensión de textos narrativos en lengua extranjera con distintas perspectivas. Nova Science Publishers, 2011.

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Martínez Fernandez, Iker. El ejemplo y su antagonista Arquitectura de la imitatio en la filosofía de Cicerón. Fondazione Università Ca’ Foscari, 2021. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-511-7.

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La comprensión de la idea de imitatio que Cicerón defiende en su obra desvela un pensamiento en diálogo con una tradición que el orador romano no deja de construir con fines políticos. De ahí que el estudio del Cicerón imitador nos proporcione un extraordinario ejemplo de esa necesidad que toda comunidad humana tiene de construir un relato integrador recurriendo a la memoria de los textos y de los hechos que favorecen la convivencia y de aquellos que la imposibilitan. La memoria de los primeros nos debe incitar a la imitación; la de los segundos, al rechazo.
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Gaxiola, Francisco González. Representaciones sociales sobre comprensión y producción de textos en alumnos de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad de Antofagasta en Chile y de la carrera de Licenciatura en Lingüística y Literatura de la Universidad de Sonora en México. Facultad de Educación y Ciencias Humanas, Departamento de Educación, Universidad de Antofagasta, 2009.

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Luisa, Freyre María, and Alliaud Alicia, eds. Textos especializados: Comprensión y traducción por profesionales del área científico-técnica y por traductores. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 1999.

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Loyo, Alba. Nuevas technologías y lectura de hipertexto: Una propuesta constructivista de comprensíon de textos e hipertextos. Universidad Nacional de Río Cuarto, 2001.

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Manuel, Camarero, ed. Comprensión y expresión: Selección de textos para el estudio de la lengua y literatura espanolas. Castalia, 1985.

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Muñoz, José Antonio Téllez. La comprensión de los textos escritos y la psicología cognitiva: Más allá del procesamiento de la información. Dykinson, 2005.

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Buchteile zum Thema "Comprensión de textos"

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Cara, Michel. "LECTURA DE TEXTOS VERBALES Y DE PARTITURAS:." In Comprensión y discurso. Ediciones Universitarias de Valparaíso, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kr4mt1.19.

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Parodi, Giovanni, Tomás Moreno-de León, Cristóbal Julio, and Gina Burdiles. "COMPRENSIÓN DE MÚLTIPLES TEXTOS MULTIMODALES Y OBJETIVOS DE LECTURA:." In Comprensión y discurso. Ediciones Universitarias de Valparaíso, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kr4mt1.17.

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Parodi, Giovanni, and Cristóbal Julio. "¿DÓNDE SE POSAN LOS OJOS AL LEER TEXTOS MULTISEMIÓTICOS DISCIPLINARES?" In Comprensión y discurso. Ediciones Universitarias de Valparaíso, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kr4mt1.15.

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Heidke, Adrián Vergara, Ignacio Siles González, Ana Castro Dávila, and Wendy Chavarría Ortiz. "LA LECTURA DE TEXTOS MULTIMODALES EN EL USO DE REDES SOCIALES:." In Comprensión y discurso. Ediciones Universitarias de Valparaíso, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kr4mt1.18.

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Miranda, Belén Roselló, Carmen Berenguer Forner, Inmaculada Baixauli Fortea, and Ana Miranda Casas. "COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE ADOLESCENTES CON TEA." In Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.5076229.18.

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Diaz Cornejo, Maria Georgina, Nathalí Pantigoso Leython, Sindili Margarita Varas Rivera, Elvis Joe Terrones Rodríguez, and Mirelly Zulema Chávez Ojeda. "Programa de animación a la lectura digital y su incidencia en la comprensión de textos." In Investigación en Educación. Posibilidades, tensiones y desafíos. Volumen III. Religación Press, 2024. https://doi.org/10.46652/religacionpress.236.c354.

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Se realizó esta investigación con la finalidad de promover el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 4 años; a través de la aplicación de un programa de lectura digital interactiva, diseñado para fortalecer los niveles de comprensión de textos escritos, donde los estudiantes se pueden apropiar del sistema de escritura, recuperar información de diversos textos escritos e inferir el significado de los textos escritos. Para comprobar la eficacia de dicho programa, se recogió información, mediante dos instrumentos una encuesta para la variable programa de interacción a la lectura digital
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Calderón, Henry Wilson León, and Dina Sofía Gualdrón Álvarez. "PRETEXTOS CON-TEXTOS EXPERIENCIAS DE LECTURA Y LITERATURA PARA LA COMPRENSIÓN." In Compreensão de textos e estratégias de leitura na escola. Fonema e Grafema, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5410940.1-13.

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Hernández Rodela, Evelyn, and Nydia Leticia Olvera Castillo. "Implementación de un curso con recursos multimedia para alumnos de 3° “A” de Telesecundaria." In Potenciando el proceso de enseñanza aprendizaje con TIC. Intervenciones que marcan la diferencia. Religación Press, 2025. https://doi.org/10.46652/religacionpress.283.c487.

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En este proyecto se presenta la atención a la problemática de comprensión lectora en estudiantes de 3° “A” de telesecundaria, lo cual se determinó como una necesidad académica para atender luego de haber aplicado la prueba diagnóstica del Sistema de Alerta Temprana (SisAT) la cual evaluaba la comprensión, velocidad y fluidez lectoral. Se estableció como objetivo general del proyecto “Implementar un curso en línea con el uso de recursos multimedia de audio, imagen y texto dirigido a los alumnos para apoyar a las estrategias de la lectura en el desarrollo de la comprensión lectora en textos narr
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Tovar Esparza, Sonia Elizabeth, Laura Rangel Bernal, and Silvia del Carmen Miramontes Zapata. "Taller de teatro: propuesta para promover la lectura y la comprensión lectora en nivel primaria." In Investigación educativa a contraluz: pautas y prácticas docentes para el cambio. Astra ediciones, 2025. https://doi.org/10.61728/ae24003551.

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En el caso específico del grupo de alumnos y alumnas del 4° grado de nivel primaria con el que se trabajó, se detectaron problemáticas de la lectura que se presentan actualmente en el aula, tales como deficiencia en la velocidad y fluidez de la lectura, escasez en el vocabulario lo que dificulta la comprensión de los textos; uso incorrecto de signos de puntuación; fallas en la identificación y comprensión de las ideas principales de un texto y retención de la información leída, por ejemplo, al tratar lo que se vio en clases pasadas, así como falta de seguridad y expresividad al momento de real
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Pozo, Abigail, and Napoleón Esquivel. "Prejuicios sexistas en el libro de Ciencias Sociales de tercer año de educación básica." In Estereotipos étnicos y de género Análisis de textos escolares de educación general básica en Ecuador. spue, 2024. http://dx.doi.org/10.17163/abyaups.51.387.

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Dado que la sociedad está inmersa en la cultura de la imagen, las ilustraciones de los textos escolares juegan un rol determinante en la comprensión y asimilación de contenidos. Estas imágenes son la representación de una idea u objeto que sirven para proyectar visualmente un concepto y debido a su carácter facilitador de aprendi- zaje, se presentan como imprescindibles a la hora de editar un texto escolar. En el Ecuador, los textos escolares son entregados de forma gratuita por el gobierno nacional para las instituciones fiscales, fis- comisionales y municipales. Las instituciones privadas pu
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Konferenzberichte zum Thema "Comprensión de textos"

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Noriega, Heydy S. Robles, and Gustavo A. Chacón Contreras. "TextAR: Una Aplicación Para Mejorar Comprensión Lectora de Textos de Medicina a Través de Realidad Aumentada." In 2025 Institute for the Future of Education Conference (IFE). IEEE, 2025. https://doi.org/10.1109/ife63672.2025.11025000.

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Catalá Pérez, Manuela, Kenneth Jordan Núñez, and Andrea Cortiñas López. "Aproximación analítica sobre la comprensión de la lengua con fines específicos: los textos académicos por parte de estudiantes universitarios." In Language for International Communication. University of Latvia Press, 2023. http://dx.doi.org/10.22364/lincs.2023.25.

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Este artículo está relacionado con un amplio programa de investigación que tiene como objetivo analizar la comprensión lectora en lengua española por parte de los estudiantes universitarios. Los autores adoptan una perspectiva lingüística y centran la atención exclusivamente en textos académicos a los que los alumnos se han enfrentado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje en sus correspondientes grados. Se considera que la comprensión lectora forma parte de la competencia comunicativa e implica el conocimiento y empleo del código lingüístico, concebido este como una unidad que relaci
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Salazar Lozano, María del Pilar, and Fernando Alonso Pedrero. "La geometría de las letras." In Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11594.

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Trying to solve problems detected in the students who start the Architecture degree (difficulties in reading comprehension and written expression and lack of knowledge of graphic design) we have been carrying out an exercise for three years in which we collaborate with theoretical and practical courses. In the courses of Anthropology and Contemporary Art and Architecture, they work on theoretical texts. The Geometry and Form Laboratory course provides the compositional bases of a panel. The student works on one of the texts, selects a part of it and thinks about how to reflect its content usin
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NÚÑEZ FIDALGO, MARIA VIRTUDES, and AURORA RODRIGUEZ ACOSTA. "Niveles de comprensión lectora de los estudiantes universitarios de grado." In VI CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-04-6-25.

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La comprensión lectora es una herramienta estratégica indispensable para el desarrollo de competencias inherentes al desarrollo intelectual propio de los universitarios como el análisis, la deducción, la comparación, la lectura inferencial de códigos y símbolos y la comprensión crítica y valorativa del discurso textual. En las carreras de humanidades, determinantes en las áreas comunicativas, lingüísticas, literarias y otros ámbitos como el psicológico, filosófico e histórico, resulta fundamental que los estudiantes dispongan de esas competencias para gestionar el conocimiento aprendido en tex
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Salas Molina, Francisco, Marisa Vercher Ferrándiz, Clara Aura Esteve, Ana García Bernabeu, and Jordi Capó Vicedo. "Uso de la inteligencia artificial para mejorar la capacidad de lecto-comprensión, integración y síntesis." In IN-RED 2024: X Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2024. https://doi.org/10.4995/inred2024.2024.18343.

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Una de las competencias trasversales definidas por las universidades es la comunicación efectiva bajo la que subyacen capacidades como la síntesis, el relacionar conceptos, integrarlos y trasmitirlos. Sin embargo, es frecuente detectar carencias en estudiantes de educación superior en la comprensión lectora y en la expresión escrita. Para paliar este problema, este trabajo estudia la efectividad del uso de la Inteligencia Artificial en el desarrollo de capacidades de lecto-comprensión, integración y síntesis de textos académicos. Los resultados cualitativos del estudio reflejan impactos positi
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Niccolas Morales, Heriberto, Ángel Monzalvo Hernández, Germán Reséndiz López, Jaime Garnica González, and Noel Iván Toto Arellano. "Tutorial Interactivo de Trigonometría, como alternativa didáctica para la comprensión teórica y práctica de las matemáticas." In INNODOCT 2018. Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8909.

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Las matemáticas son un componente cognitivo esencial en cualquier nivel y sistema educativo y resultan fundamentales para que los individuos logren un buen desarrollo intelectual. Ayudan a ser lógicos, a razonar de manera ordenada, a promover el pensamiento crítico y la abstracción y a la elaboración de modelos. El objetivo del presente trabajo se centra en describir el desarrollo y funcionalidad de un tutorial interactivo para mejorar el aprendizaje de las matemáticas, específicamente en la rama de la trigonometría. El tutorial, considerado como un material de apoyo didáctico, tiene como obje
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Pérez-Bernabeu, Elena, Miguel Ángel Sellés Cantó, Victor Gisbert Soler, and Samuel Sánchez-Caballero. "Un enfoque diferente para la resolución de problemas." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4309.

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En las asignaturas en las que está involucrada la capacidad de resolución de problemas resulta fundamental que los alumnos desarrollen la habilidad de entender los enunciados de los problemas. Se ha detectado que el alumnado en general tiene carencias en la comprensión de textos, particularmente de enunciados de problemas. En nuestro caso concreto, se ha propuesto una metodología para los alumnos que cursan asignaturas de estadística en grados de ingeniería, de modo que les facilite una lectura crítica de estos enunciados, pero teniendo en cuenta que el objetivo de las asignaturas no es que ap
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Sánchez Mayor, Paula. "El sentido de la democracia en la filosofía estética de Jean-Luc Nancy." In IV Congreso Internacional Estética y Política: Poéticas del desacuerdo para una democracia plural. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/cep4.2019.10536.

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Atendiendo a las premisas del IV Congreso Estética y Política se propone una comunicación en torno a los trabajos que el filósofo francés Jean-Luc Nancy ha dedicado a la noción de democracia desde una perspectiva estética propia de la filosofía de este autor. Tomando como principal referencia la obra traducida al castellano La verdad de la democracia, la propuesta se centrará en la presencia de la noción heideggeriana ser-con (mit sein) en la elaboración del pensamiento de Nancy. Desde una comprensión del sentido atravesada por el estar juntos Nancy propone una vuelta de tuerca a la noción de
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Vera Tasamá, Alexander, and Alejandro Herrera Uribe. "EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INTEGRADAS EN UN ESPACIO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.776.

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Las experiencias de aprendizaje de un programa académico para la formación de ingenieros se diseñan fundamentalmente sobre la base de los resultados de aprendizaje proyectados. Sin embargo, muchas de estas experiencias son orientadas desde el orden disciplinar, priorizándolas sobre dimensiones y temas relacionados con la formación en competencias para la comprensión lectora y adecuado uso del lenguaje. Este trabajo reconoce la necesidad de proyectar también experiencias de aprendizaje orientadas sobre estas dimensiones en aras de generar resultados evidenciables con respecto al mejoramiento de
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Marin García, Maria Paz, and Lluïsa Astruc. "Los podcast como estrategia metacognitiva para la mejora de la comprensión auditiva y producción oral en lengua inglesa." In IN-RED 2023: IX Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2023. http://dx.doi.org/10.4995/inred2023.2023.16604.

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Este artículo presenta resultados preliminares de la implementación de un estudio financiado por un Proyecto de Innovación Docente con el objetivo de mejorar la comprensión auditiva y la pronunciación en inglés de los estudiantes de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera matriculados en una universidad española. Para ello, hemos desarrollado un programa de entrenamiento basado en principios metacognitivos. Los materiales son unos pódcast sobre temas atractivos para los jóvenes. Los participantes son 75 estudiantes de entre 18 y 21 años que están matriculados en el Grado de Maestro en E
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Berichte der Organisationen zum Thema "Comprensión de textos"

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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Elizabeth Cárdenas Poveda, et al. Aprendamos Todos a Leer: guía del alumno: grado segundo 2: 2da edición. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004824.

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Material para la consolidación de la lectura y la escritura a partir de la enseñanza explícita y sistemática de habilidades como el lenguaje oral, la fluidez, el vocabulario, la comprensión de lectura, las habilidades de transcripción que abarcan la caligrafía y la ortografía y las habilidades de composición escrita. Los libros presentan una ruta que se centra en el abordaje de tipologías textuales. En este recorrido se trabaja la silueta textual y la lectura y escritura de señales, símbolos e íconos; textos poéticos como las adivinanzas, retahílas y juegos de palabras; textos informativos bás
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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Elizabeth Cárdenas Poveda, et al. Aprendamos Todos a Leer: guía del profesor: grado segundo 2: 2da edición. Inter-American Development Bank, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004825.

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Material para la consolidación de la lectura y la escritura a partir de la enseñanza explícita y sistemática de habilidades como el lenguaje oral, la fluidez, el vocabulario, la comprensión de lectura, las habilidades de transcripción que abarcan la caligrafía y la ortografía y las habilidades de composición escrita. Los libros presentan una ruta que se centra en el abordaje de tipologías textuales. En este recorrido se trabaja la silueta textual y la lectura y escritura de señales, símbolos e íconos; textos poéticos como las adivinanzas, retahílas y juegos de palabras; textos informativos bás
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Farah Quijano, María Adelaida. Ecología integral: tres contribuciones para entender nuestras relaciones y la realidad de modo diferente. Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2021. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.sjls.farah.

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La serie Documentos para el Cuidado de la Casa Común reúne las reflexiones y disertaciones que reconocidos expertos nacionales e internacionales hacen de la carta encíclica Laudato si’ de S. S. el papa Francisco, a partir de sus lecturas desde diversas áreas de conocimiento, como los estudios ambientales, la economía o la educación. Estos aportes buscan facilitar la comprensión y el análisis del impacto que los planteamientos contenidos en la carta encíclica pueden tener en el mundo y en Colombia, particularmente con referencia a la paz y el desarrollo sostenible integral. Así, esta serie de t
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Rueda Rodríguez, Paola Andrea. Explorando el enfoque fenomenológico-existencial y su relevancia en la comprensión del conocimiento en Psicología. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.47.

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En este texto, se aborda la concepción existencial del conocimiento y se destaca la importancia de considerar al ser humano como parte integral de la experiencia científica. Se cuestiona la existencia de un bienestar subjetivo u objetivo separado de la experiencia personal y se plantea la necesidad de una comprensión epistemológica que reconozca la influencia del ser humano en la construcción del conocimiento. En vista de lo anterior, se mencionan expresiones actuales en psicología, como el “bienestar subjetivo” y la “evaluación objetiva”, y se plantea la pregunta de si existe algún bienestar
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Acuña-Alfaro, Jairo, Matias Bianchi, Florencia Coda, Jennifer Cyr, and Ian Heffernan. Respuestas Eficaces de Gobernanza en Momentos de Crisis: Lecciones de la Pandemia de Covid-19. Institute of Development Studies, 2023. http://dx.doi.org/10.19088/core.2023.015.

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En tiempos de crisis, la toma de decisiones se convierte en un asunto primordial pero, a menudo, se ve influenciada por dos patrones de comportamiento muy marcados: la parálisis analítica y la aversión al riesgo. Al hacer un paralelismo entre los estudios presentados en este informe, es posible discernir la interacción entre la parálisis analítica y la aversión al riesgo en las respuestas institucionales en momentos de crisis. La investigación de la African School of Economics (ASE) examina el fenómeno de la parálisis analítica en el contexto de las instituciones democráticas. Destaca la corre
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Espeleta Maradei, Mónica. Apuntes sobre conceptos básicos de psicoanálisis. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.16925/gcnc.65.

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El psicoanálisis es conocido como la primera fuerza de la psicología, ya que sus planteamientos teóricos dan cuenta de la comprensión profunda de la mente humana. Sigmund Freud es el fundador del movimiento psicoanalítico entre los años 1885 y 1939. El psicoanálisis inició como una técnica derivada de la hipnosis para tratar pacientes con histeria. A partir de la recopilación de estos casos clínicos surge la “técnica psicoanalítica”, y posteriormente se deriva una teoría de personalidad, cuyo tema principal se expone en este texto. Hablaremos de cuatro temas principales; características del ps
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González - Güeto, Joy Helena. Tres rutas para entender la racialización como sufirimiento generalizado. Fundación Carolina, 2022. http://dx.doi.org/10.33960/ac_24.2022.

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Los feminismos como cuerpos teóricos y movimientos sociopolíticos han abundado en la utilización y la elaboración de una idea más o menos explícita de “interseccionalidad”. Sin embargo, este concepto ha sido múltiples veces malinterpretado y utilizado como herramienta para sumar “puntos de opresión” y minimizar el lugar que ocupa la racialización en las desigualdades de género. Por eso, este texto revisa la ausencia o subordinación de la cuestión racial en los discursos y políticas de género en Latinoamérica y España. El análisis partirá de la comprensión de la racialización como experiencia d
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Romo Torres, Tania María, María Cristina Vallejo López, Carmen Elisa Burbano Insuasti, and Lina María Osorio Valdés. Guaguitas del carnaval. Propuesta didáctica para fortalecer las habilidades lógico matemáticas en preescolar. Universidad Autónoma de Bucaramanga, 2024. http://dx.doi.org/10.29375/fcsha.27134.

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Este texto tiene su origen en una propuesta didáctica dirigida a niños de 5 a 6 años en el grado de Transición de la Institución Educativa Municipal Liceo Central de Nariño, en Pasto (Nariño-Colombia). El propósito principal de esta propuesta es fortalecer las habilidades lógico matemáticas necesarias para el desarrollo del pensamiento lógico y para una formación integral en la infancia, utilizando como pretexto las expresiones artísticas del carnaval propio de esta región del país. La investigación se realizó a través del paradigma cualitativo, con un enfoque crítico social, utilizando como m
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Rodríguez-Rodríguez, Alexander. Generalidades del contrato de trabajo. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2023. https://doi.org/10.16925/gcnc.93.

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En Colombia, el contrato de trabajo de acuerdo con la forma permite la posibilidad de pactarlo de manera verbal o escrita, y en cualquier caso tiene la misma validez, pues en este se establecen condiciones y términos en las relaciones laborales entre el empleador y el trabajador. Está regulado por el Código Sustantivo del Trabajo y debe contener un mínimo de concertaciones como la duración, el salario, el lugar de prestación del servicio, las obligaciones y las responsabilidades de ambas partes, entre otros aspectos. Además, de acuerdo con la necesidad del empleador, la vigencia del contrato d
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La Gerencia Social INDES. Inter-American Development Bank, 2006. http://dx.doi.org/10.18235/0012070.

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Este texto presenta el enfoque del INDES sobre la gerencia social, el cual es producto de varios años de reflexión y de intercambio ininterrumpido entre el equipo de INDES y los gerentes sociales de la región. La Gerencia Social de INDES (GS-I) ofrece una perspectiva propia para la comprensión e intervención en el desarrollo social. Su objetivo es contribuir a que los gerentes sociales enfrenten con éxito los desafíos de diseño y gestión de las políticas y programas en los que participan, así como ofrecer una propuesta viable de cambio social.
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