Zeitschriftenartikel zum Thema „Compréhension en situation de lecture“
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Ehrlich, Stéphane, Patricia Arnaud und Alain Bert Erboul. „Thématisation, compréhension et vitesse de lecture de textes par des enfants“. L’Orientation scolaire et professionnelle 14, Nr. 4 (1985): 331–39. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3930.
Der volle Inhalt der QuelleRossi, Jean-Pierre, und Marie-France Ehrlich. „Stratégies de lecture et compréhension de textes : étude de différences individuelles“. L’Orientation scolaire et professionnelle 14, Nr. 4 (1985): 341–50. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3931.
Der volle Inhalt der QuelleLeuwers, Christel, und Séverine Casalis. „Développement de la compréhension syntaxique en situation de lecture et d’écoute“. Revue française de linguistique appliquée II-2, Nr. 2 (1997): 51. http://dx.doi.org/10.3917/rfla.022.0051.
Der volle Inhalt der QuelleBoyer, Jean-Yves. „L’utilisation de la structure textuelle pour la lecture des textes documentaires au primaire“. Revue des sciences de l'éducation 11, Nr. 2 (30.11.2009): 219–32. http://dx.doi.org/10.7202/900491ar.
Der volle Inhalt der QuelleAeby Daghé, Sandrine. „L’enseignement de la lecture à Genève: quel objet enseigné ? quel objet évalué ?“ Swiss Journal of Educational Research 32, Nr. 3 (01.12.2010): 467–88. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.3.4844.
Der volle Inhalt der QuelleSéguin, Serge P. „L’influence de la compréhension en lecture sur les résultats aux tests utilisés en éducation“. Revue des sciences de l'éducation 7, Nr. 1 (02.11.2009): 37–46. http://dx.doi.org/10.7202/900315ar.
Der volle Inhalt der QuelleMasson, Caroline. „Parler à et avec les enfants en crèche : conduites langagières et dialogiques des adultes et des enfants en situation de lecture partagée et de jeu libre“. SHS Web of Conferences 138 (2022): 09008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809008.
Der volle Inhalt der QuelleKoninckx, Guy. „Les parcours de transition d'Ungersheim : Être aspiré par le chaos des crises ou emprunter des trajectoires de résiliences“. Acta Europeana Systemica 8 (10.07.2020): 307–12. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v8i1.56483.
Der volle Inhalt der QuelleLi, Miao. „La naissance de l’agentivité romanesque : une lecture féministe de La Princesse de Clèves“. Convergences francophones 1, Nr. 1 (02.06.2014): 48–66. http://dx.doi.org/10.29173/cf130.
Der volle Inhalt der QuelleBaron, Marie-Pierre, Hélène Makdissi und Andrée Boisclair. „Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe“. Éducation et francophonie 39, Nr. 1 (27.06.2011): 26–53. http://dx.doi.org/10.7202/1004328ar.
Der volle Inhalt der QuelleRodriguez, Felice Noelle. „JUAN DE SALCEDO JOINS THE NATIVE FORM OF WARFARE“. Journal of the Economic and Social History of the Orient 46, Nr. 2 (2003): 143–64. http://dx.doi.org/10.1163/156852003321675727.
Der volle Inhalt der QuelleRouthier, Gilles. „Les avatars de la crise moderniste“. Laval théologique et philosophique 68, Nr. 2 (08.01.2013): 277–92. http://dx.doi.org/10.7202/1013421ar.
Der volle Inhalt der QuelleKasprzak, Artur. „Nécessité d'une conversion philosophique et trois points de blocages à dépasser dans la conviction pastorale d'apostolat d'aujourdh'hui du pont de vue de la théologie“. Teologia w Polsce 11, Nr. 2 (24.03.2020): 95–110. http://dx.doi.org/10.31743/twp.2017.11.2.06.
Der volle Inhalt der QuelleSiaflékis, Ζ. Ι. „Intertextualité et histoire de la littérature“. Σύγκριση 29 (08.11.2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.12681/comparison.25263.
Der volle Inhalt der QuellePouch, Thierry. „Johann Gottlieb. Fichte lecteur de notre mondialisation. Une critique radicale de l’échange international“. Revue de philosophie économique Vol. 24, Nr. 2 (22.12.2023): 3–36. http://dx.doi.org/10.3917/rpec.242.0003.
Der volle Inhalt der QuelleBelhadjin, Anissa, Marie-France Bishop, Béatrice Godart-Wendling, Laurent Roussarie und Virginie Tellier. „Appréhender l’implicite dans le texte littéraire à l’école : le cas des présuppositions et des implicatures“. SHS Web of Conferences 138 (2022): 06002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806002.
Der volle Inhalt der QuelleJI, Young-Rae. „Les enjeux de la traduction coréenne de La Nausée de Sartre: ‘être’ et ‘exister’“. Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30.04.2024): 203–29. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.203.
Der volle Inhalt der QuelleGignac, Alain. „La Bonne Nouvelle d'Ésaïe au service de l'Évangile de Paul. Rm 10,14-17 comme relecture de Es 52,6-53,1“. Studies in Religion/Sciences Religieuses 28, Nr. 3 (September 1999): 345–61. http://dx.doi.org/10.1177/000842989902800305.
Der volle Inhalt der QuelleVisky, Mihaela. „La traduction des gros mots en sous-titrage“. Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 12 (29.05.2023): 61–72. http://dx.doi.org/10.59168/lomt6183.
Der volle Inhalt der QuelleTurcotte, Catherine, und Nadine Talbot. „Élaboration d’une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l’articulation enseignement-apprentissage-évaluation“. Mesure et évaluation en éducation 40, Nr. 3 (20.06.2018): 37–67. http://dx.doi.org/10.7202/1048910ar.
Der volle Inhalt der QuelleDenhière, Guy. „De la compréhension à la lecture“. L’Orientation scolaire et professionnelle 14, Nr. 4 (1985): 305–29. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3929.
Der volle Inhalt der QuelleVaca Uribe, Jorge. „Compréhension de l’écrit et schèmes culturels“. Les dossiers des sciences de l'éducation 21, Nr. 1 (2009): 87–98. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1155.
Der volle Inhalt der QuelleWittwer, Jean, G. Bajard, G. Coutelier, H. Dessum, M. Mercan und P. Nargnier. „Mémorisation et compréhension en lecture oralisée et en lecture silencieuse.“ Enfance 40, Nr. 3 (1987): 197–212. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1987.2956.
Der volle Inhalt der QuelleSprenger-Charolles, Liliane. „L'acquisition de la lecture : Lecture, identification des mots et compréhension“. Cahiers de Fontenay 75, Nr. 1 (1994): 39–53. http://dx.doi.org/10.3406/cafon.1994.1649.
Der volle Inhalt der QuelleCarignan, Isabelle, Athanase Simbagoye, Justin Chamberland und Annie Roy-Charland. „Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres“. Éducation et francophonie 45, Nr. 2 (27.02.2018): 194–213. http://dx.doi.org/10.7202/1043535ar.
Der volle Inhalt der QuelleGarneau-Gaudreault, Laurie-Ann, Karine-N. Tremblay und Andrée Lessard. „Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire“. Revue hybride de l'éducation 6, Nr. 1 (12.09.2022): 1–28. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1233.
Der volle Inhalt der QuelleFalardeau, Érick. „Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la lecture littéraire“. Articles 29, Nr. 3 (06.10.2005): 673–94. http://dx.doi.org/10.7202/011409ar.
Der volle Inhalt der QuelleDumoulin, Catherine, und Jacqueline Bourdeau. „Intégrer les NTIC en compréhension en lecture“. Sciences et techniques éducatives 8, Nr. 1 (2001): 160–61. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2001.1537.
Der volle Inhalt der QuelleAuphan, Pauline, Anna Potocki, Jean Ecalle und Annie Magnan. „Evaluation informatisée de la compréhension en lecture d’enfants autistes sans déficience intellectuelle“. Revue de psychoéducation 47, Nr. 2 (27.11.2018): 333–56. http://dx.doi.org/10.7202/1054064ar.
Der volle Inhalt der QuelleFrançois-Sévigny, Juliette, und Julie Myre-Bisaillon. „Implantation d’Un Programme d’ Éveil À La Lecture Et À l’écriture Dans Les Services De Garde En Milieu Scolaire : Vocabulaire, Compréhension Orale, Processus Inférentiels Et Engagement Face Aux Livres“. Language and Literacy 26, Nr. 1 (23.03.2024): 1–27. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29616.
Der volle Inhalt der QuelleAlbes, Wolf-Dietrich. „Vom Elend der antikolonialistischen political correctness. Die Darstellung des Algerienkriegs in didaktischen Handreichungen zum Französischunterricht an deutschen Schulen“. Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 31, Nr. 3 (1999): 617–34. http://dx.doi.org/10.3406/reval.1999.4146.
Der volle Inhalt der QuelleJavourey-Drevet, Ludivine, und Núria Gala. „Simplifier les textes narratifs et documentaires scientifiques pour aider les jeunes élèves en difficulté : un levier pour améliorer la lecture ?“ SHS Web of Conferences 191 (2024): 07018. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107018.
Der volle Inhalt der QuelleVoyer, Dominic, und Marie-Pier Goulet. „La compréhension de problèmes écrits d’arithmétique au regard de l’habileté en lecture d’élèves de sixième année (11 ans)“. Revue des sciences de l’éducation 39, Nr. 3 (26.08.2014): 491–513. http://dx.doi.org/10.7202/1026310ar.
Der volle Inhalt der QuelleLavigne, Judith, Jocelyne Giasson und Lise Saint-Laurent. „Le rappel de récit : comparaison de trois méthodes de cotation“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 10, Nr. 2 (27.08.2013): 165–79. http://dx.doi.org/10.7202/1018169ar.
Der volle Inhalt der QuelleMarec-Breton, Nathalie, Anne-Sophie Besse und Carine Royer. „La conscience morphologique est-elle une variable importante dans l'apprentissage de la lecture?“ Educar em Revista, Nr. 38 (Dezember 2010): 73–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000300006.
Der volle Inhalt der Quelleعز الدين, عامر. „La Compréhension en Lecture : Vers un Enseignement Stratégique“. كلية الآداب واللغات, Nr. 19 (Juni 2016): 51–61. http://dx.doi.org/10.12816/0035395.
Der volle Inhalt der QuelleEhrlich, Marie-France, und Béatrice Cahour. „Contrôle métacognitif de la compréhension : cohésion d'un texte expositif et auto-évaluation de la compréhension“. Bulletin de psychologie 44, Nr. 399 (1991): 147–55. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.1991.13211.
Der volle Inhalt der QuelleGerrans, Philip. „La lecture de pensée pour débutants“. Articles 33, Nr. 1 (18.05.2006): 125–45. http://dx.doi.org/10.7202/012950ar.
Der volle Inhalt der QuelleGoulet, Marie-Pier, und Dominic Voyer. „La résolution de problèmes écrits d’arithmétique : le rôle déterminant des inférences“. Éducation et francophonie 42, Nr. 2 (19.12.2014): 100–119. http://dx.doi.org/10.7202/1027908ar.
Der volle Inhalt der QuelleAldama, Rebeca, Catherine Turcotte und Céline Chatenoud. „Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle“. Revue hybride de l'éducation 7, Nr. 1 (22.06.2023): 267–94. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1316.
Der volle Inhalt der QuelleSchillings, Patricia, Marine André und Virginie Dupont. „Performances en lecture et pratiques de classe en Fédération Wallonie-Bruxelles :“. NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, Nr. 1 (08.12.2023): 73–94. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.79273.
Der volle Inhalt der QuelleBourget-Piché, Gabrielle, Céline Leroux Chemla, Clélie Bigo und Marie-Claude Guay. „Utilité des Fonctions d’Aide Technologique sur les Performances en Lecture et en Écriture et sur le Concept de soi Scolaire Auprès d’élèves du Primaire qui ont des Difficultés d’Apprentissage“. Canadian Journal of Learning and Technology 48, Nr. 3 (20.04.2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28276.
Der volle Inhalt der QuelleDesmarais, Chantal, Marie-Claude Archambault, Paméla Filiatrault-Veilleux und Geneviève Tarte. „La compréhension d’inférences : comparaison des habiletés d’enfants de quatre et de cinq ans en lecture partagée“. Revue des sciences de l’éducation 38, Nr. 3 (18.02.2014): 555–78. http://dx.doi.org/10.7202/1022712ar.
Der volle Inhalt der QuelleKhelfi, Amira. „L'approche de formation hybride comme méthode d’enseignement facilitant la compréhension en lecture d’un cours de spécialité dispensé en FLE au supérieur Algérien“. Médiations et médiatisations, Nr. 2 (15.11.2019): 54–76. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.90.
Der volle Inhalt der QuelleRonveaux, Christophe. „Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums“. Repères, Nr. 59 (30.06.2019): 91–107. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2051.
Der volle Inhalt der QuelleMartel, Virginie, Jean-Yves Lévesque und Shanoussa Aubin-Horth. „Compréhension en lecture au primaire : actualisation des pratiques enseignantes“. Article hors thème 15, Nr. 1 (04.01.2013): 87–106. http://dx.doi.org/10.7202/1013381ar.
Der volle Inhalt der QuelleLabelle, Marie. „Trente ans de psycholinguistique“. Revue québécoise de linguistique 30, Nr. 1 (19.06.2003): 155–76. http://dx.doi.org/10.7202/000516ar.
Der volle Inhalt der QuelleCailleteau, Charlotte. „Intérêt de l’intervention orthophonique auprès d’adultes devenus sourds en difficulté d’adaptation prothétique“. Audiology Direct, Nr. 4 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.1051/audiodir/202004001.
Der volle Inhalt der QuelleChardon, Saint-Cyr. „Évaluation d’un programme d’entraînement à la lecture au cours élémentaire deuxième année en France : réviser les correspondances graphophonologiques“. Revue des sciences de l’éducation 37, Nr. 1 (26.01.2012): 39–66. http://dx.doi.org/10.7202/1007665ar.
Der volle Inhalt der QuelleDumortier, Jean-Louis. „Des exercices de compréhension en lecture des récits de fiction ?“ La Lettre de l'AIRDF 57, Nr. 1 (2015): 19–25. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2015.2033.
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