Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Competencias en educación“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Competencias en educación"
Calderón, Antonio, Diego Martínez de Ojeda und Antonio Méndez. „Formación permanente y percepción del profesorado sobre el desarrollo de las competencias básicas con el modelo de Educación Deportiva (In-service education and teachers’ perception about key competences development with Sport Education)“. Retos, Nr. 23 (07.03.2015): 33–38. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i23.34564.
Der volle Inhalt der QuelleArruti, Arantza, Jessica Paños-Castro und Oihane Korres. „Análisis de contenido de la competencia digital en distintos marcos legislativos“. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport 38, Nr. 2 (16.02.2021): 149–56. http://dx.doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.149-156.
Der volle Inhalt der QuellePino Varela, Julio José. „Validación del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) para medir la competencia digital en estudiantes de educación primaria“. EDMETIC 11, Nr. 1 (11.04.2022): 6. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13508.
Der volle Inhalt der QuelleLatorre Ariño, Marino. „NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE EDUCACIÓN“. Revista EDUCA UMCH 8 (26.12.2016): 7–21. http://dx.doi.org/10.35756/educaumch.v8i0.37.
Der volle Inhalt der QuelleCuadros Ircañaupa, Erika, und Rosell Ogosi Murillo. „Competencias comunicativas en la educación“. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 8, Nr. 32 (10.01.2024): 417–30. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.733.
Der volle Inhalt der QuelleSáenz Flores, María del Rosario, Manuel Campos Flores, Daniel Aquilino Bustamante Vallejos, Victor Manuel Arias Saavedra, Jesús Martín Casas Montenegro und Roxita Nohely Briceño Hernández. „Competencias del docente para la educación inclusiva“. Revista de Climatología 24 (08.02.2024): 996–1003. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.996-1003.
Der volle Inhalt der QuelleBeltrán-Pellicer, Pablo, und Ángel Alsina. „La competencia matemática en el currículo español de Educación Primaria“. Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga 3, Nr. 2 (30.07.2022): 31–58. http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v3i2.14693.
Der volle Inhalt der QuelleRamírez García, Antonia, Esther Lorenzo Guijarro und Verónica Marín Díaz. „¿Área o competencia básica? La Educación Artística en el currículo de Educación Primaria“. Revista Iberoamericana de Educación 52, Nr. 5 (05.10.2010): 1–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie5251780.
Der volle Inhalt der QuelleLópez Mayor, Cristian, und Antonia Cascales Martinez. „Acción tutorial y tecnología: propuesta formativa en educación primaria“. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 22, Nr. 3 (30.09.2019): 233–49. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.347231.
Der volle Inhalt der QuelleLuis Rico, M. Isabel, Tamara De La Torre Cruz, M. Camino Escolar Llamazares, Jonathan Huelmo García, Carmen Palmero Cámara und Alfredo Jiménez Eguizábal. „Competencias transversales en la formación inicial del profesorado: el caso del ocio“. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, Nr. 2 (21.01.2018): 195. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n2.v2.1131.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "Competencias en educación"
Lopez, Rodriguez Domingo. „Competencias para la enseñanza aprendizaje“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10759.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Rubio, García Vanessa. „Las competencias informacionales en educación secundaria obligatoria“. Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/367215.
Der volle Inhalt der QuelleThe teaching professional must have the ability to learn new skills to manage because it is the raw material in the workplace, and in context. Schools are a factory of knowledge that must be current. Moreover, there is also the need for the student to acquire this capability, and therefore, the teacher, as transmitter of knowledge and skills can promote this. Secondary education is an important to develop information skills now. To work them we must consider different resources such as the library, the digital and technological resources, teaching methodology, the family. Information literacy involves different processes. We have atomized the basically three elements; the ability to search for information, the ability to process information, and the ability to communicate. Because the data and information are presented today in different formats and different sources it is essential that the person knows handled competently in a variety of formats, based on the information you want to get, I who wants to transmit. That's why research is seeking the ability to manage information, and socialize knowledge. For better organization we have structured the theoretical marc from the most general to the more concrete. Based on the development of a theoretical approach of the environment, the conceptualization of information skills, and various aspects of secondary schools. As for the methodology section we have approached from two perspectives: quantitative (statistical study product) and qualitative (fruit of the opinions of education professionals and experts). In this way we can objectify, contrast and deeper into the reality where we stand. The study was conducted in six secondary schools, and government agreed a municipality in the western valleys. The sample of the quantitative part consists of first 390 students, 306 students in fourth, and 69 teachers. As for the interviews, they were made to professionals and experts of the schools. Finally the limitations of the research (problems, obstacles, difficulties) and all work that may arise at the end of this research, as well as changes, modifications or insights are addressed to it profitable.
Champin, Denisse. „Evaluación por competencias en la educación médica“. Instituto Nacional de Salud (INS), 2014. http://hdl.handle.net/10757/331952.
Der volle Inhalt der QuelleAt present, competency-based curriculum is considered to be the most appropriate model in medical education. Much has been written about this model; however, a crucial aspect of the model is the assessment of competency development which is a different point compared to the traditional model of cognitive assessment. Assessment in the context of the competency- based curriculum model must be aligned with the profile of the competencies that the institution offers. This publication reports the evaluation experience in a Medical School of Peru that applies a competency-based curriculum
Souto, Romero María del Mar. „Desarrollo de competencias emocionales en la educación superior“. Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2012. http://hdl.handle.net/10803/101525.
Der volle Inhalt der QuelleThe creation of the European Higher Education Area highlights the need of a learning-centered education opposite to a teaching-centered one as a main aim in the common education approach sponsored by the European Community. By placing teaching opposite to learning, we intend to emphasize the importance education should have in terms of capacity, ability, competences and values that promote and develop life-long learning skills. Moreover, The European Higher Education Area mentions a new and innovative concept due to the fact that it refers to the job market, and in particular, to specific professionals who are sought in order to design higher education curricula. The framework on the integration of the Spanish Higher education system (Ministry of Education, 2003) states that “The main goals of the official teachings will mainly be job-oriented, this is to say, they should promote a higher education where basic specific competences and crosscurricular competences are integrated. The basic specific competences will aim at developing job-oriented skills that allow professionals a quick integration in the job market, whereas crosscurricular competences aim at achieving integral training skills. The growing concern about employability means that people will have to take an active role in the decisions they make regarding their degrees and their later careers ( Coetzee and Schereuder,2009). In order to achieve the goals we have commented so far the people holding a bachelors degree will have to be competent to manage their employability. Cotzee(2008) thinks that people in XXIst century will be no more than competency traders and their easiness to find a job will just depend on their awareness of transferrable competences, experience and differentiated skills. Employability will depend on meta-competences which will derive to the acquisition of subcompetences that will help people find a job such as emotional competences, Taking into account the reviewed literature, It seems reasonable to assume that the emotional competences in future bachelors are a key point for them to be able to find a job and , subsequently, to increase their work placement and their ability to develop life-long learning skills.
Cordova, Cordova Teofilo. „Eficiente aplicación del enfoque por competencias“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10641.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Vásquez, Gálvez Juan Fernando. „Enfoque por competencias: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10335.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Sigueñas, Escribano Segundo Walter. „Proceso de enseñanza - aprendizaje por competencias“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11345.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Meoño, Ballena Jorge Luis. „Gestionando una evaluación por competencias: plan de acción“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10695.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Idrogo, Ayay Gerardo. „“Estrategias pedagógicas y didácticas para desarrollar competencias”“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10294.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Chuye, Coronado Maribel. „Práctica pedagógica basada en el enfoque por competencias“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10634.
Der volle Inhalt der QuelleTrabajo académico
Bücher zum Thema "Competencias en educación"
M, Edgar Serna, Hrsg. De las Competencias, la formación, la investigación y otras: Visiones de reflexión. Medellín, Antioquia: Instituto Antioqueño de Investigación, 2011.
Den vollen Inhalt der Quelle findenLondoño Orozco, Guillermo, und Elena Cano García, Hrsg. Formación y evaluación por competencias en educación superior. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2015. http://dx.doi.org/10.19052/9789588844992.
Der volle Inhalt der QuelleGallardo, Sara Catalina Hernández, und Rocío Adela Andrade Cázares. Aprendizaje y competencias en educación: Visiones y reflexiones. Zapopan, Jalisco: Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, 2011.
Den vollen Inhalt der Quelle findenGarcía, Miguel Angel Maldonado. Las competencias, una opción de vida: Metodología para el diseño curricular. Bogotá, D.C: ECOE Ediciones, 2001.
Den vollen Inhalt der Quelle findenPiedad, Caballero Prieto, Prada Dussán Maximiliano, Rodríguez Esperanza Vera und Ramírez Calvo Jorge Enrique, Hrsg. Políticas y prácticas pedagógicas: Las competencias en TIC en educación. Bogotá: Universidad Pedagogica Nacional, 2007.
Den vollen Inhalt der Quelle findenMaría de los Ángeles Legañoa Ferrá. La educación en Cuba: Logros y buenas prácticas ; Formación y evaluación de competencias en la educación superior. Santo Domingo, República Dominicana: Academia de Ciencias de la República Dominicana, ACRD, 2017.
Den vollen Inhalt der Quelle findenAcosta Valdeleón, Wilson, Jackson Acosta Valdeleón und Mario Ramírez-Orozco, Hrsg. Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2017. http://dx.doi.org/10.19052/9789585400139.
Der volle Inhalt der QuelleBank, World, Hrsg. Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes: Una agenda para la educación secundaria. Washington, D.C., USA: Banco Mundial, 2007.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBank, World, Hrsg. Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes: Una agenda para la educación secundaria. Washington, D.C., USA: Banco Mundial, 2007.
Den vollen Inhalt der Quelle findenRiveros, Rocío Lozano. Ciudadanos siglo XXI: Competencias ciudadanas : Constitución Política de Colombia. Bogotá, Colombia: CLA Editorial, 2005.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBuchteile zum Thema "Competencias en educación"
PRADES, JUAN MANUEL MONFORT. „EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS:“. In Innovación Docente e Investigación en Educación: Nuevos Enfoques en la Metodología Docente., 981–90. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3vbd.92.
Der volle Inhalt der QuellePabón, Nohora. „Competencias en educación superior“. In Educación Médica. Diseño e implementación de un currículo basado en resultados de aprendizaje, 73–80. Editorial Universidad del Rosario, 2012. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvm7bb92.12.
Der volle Inhalt der QuelleVarela V., Rodrigo. „Educación empresarial basada en competencias empresariales“. In Educación empresarial, 77–120. Editorial Universidad Icesi, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/jj.5329415.6.
Der volle Inhalt der QuelleFernández-Cerero, José, Alejandro Martínez-Menéndez, Alba Cara-Peinado und Juan José Victoria-Maldonado. „Competencias digitales en Educación Superior“. In Perspectivas interdisciplinarias para la promoción de la investigación y la innovación en el ámbito educativo., 149–54. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.8500870.21.
Der volle Inhalt der QuelleCuadrado, Ana María Martín, Raúl González Fernández und Lourdes Pérez Sánchez. „COMPETENCIAS, PRÁCTICUM Y EDUCACIÓN SECUNDARIA“. In Investigación e internacionalización en la formación basada en competencias., 199–222. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1s7chbj.14.
Der volle Inhalt der QuelleVallina, Andrés Salas, und Manoli Pozo Hidalgo. „Desarrollo competencias en estudiantes universitarios:“. In Género y educación: escuela, educación no formal, familia y medios de comunicación., 185–90. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv282jg59.38.
Der volle Inhalt der QuelleMarta-Lazo, Carmen, José Antonio Gabelas-Barroso und Antonia I. Nogales-Bocio. „EDUCACIÓN MEDIÁTICA PARA LAS COMPETENCIAS DIGITALES“. In Calidad informativa en la era de la digitalización: fundamentos profesionales vs. infopolución, 119–30. Dykinson, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv9zchsb.10.
Der volle Inhalt der QuelleEscobar, Sandra Milena Agudelo. „COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA“. In Explorando las humanidades: perspectivas y reflexiones sobre la condición humana 2, 39–47. Atena Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.2332415074.
Der volle Inhalt der QuelleArias Rimari, Eliana María, und William Jesús Rojas Gutiérrez. „Acompañamiento pedagógico y las competencias básicas en los docentes de educación superior“. In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen XIV, 299–317. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2021. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2021vol.xiv.20.
Der volle Inhalt der QuelleCopeticon, Eduardo Alberto Zubieta Copeticon, und Rene Emigdio Yana Choque. „PROPUESTA DE FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES PARA LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN REGULAR EN LOS MUNICIPIOS DE COBIJA Y PORVENIR“. In Ingeniería y Tecnología: aportes y avances en los últimos tiempos, 11–31. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/221110871.
Der volle Inhalt der QuelleKonferenzberichte zum Thema "Competencias en educación"
Barrachina, Teresa, Andrés Rovira, Sergio Gallardo, Natalia Lajara-Camilleri und José Felipe Villanueva. „Integración de la competencia transversal de “conocimiento de problemas contemporáneos” en la asignatura Vibraciones Mecánicas“. In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4403.
Der volle Inhalt der QuelleJiménez Martínez, Karla Alejandra, María Luisa Lázaro García, Jazmin Martinez Mercado und Blanca Rosa Zamudio Rodríguez. „DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EN UN CONTEXTO POST PANDEMIA“. In VII CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/actasidi-unicyt-2022-23.
Der volle Inhalt der QuelleJoo-Nagata, Jorge, Fernando Martínez Abad und Cristina Martínez Quiroz. „Evaluación de Competencias Informacionales en la Educación Chilena“. In Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. Zaragoza: Servicio de Publicaciones Universidad, 2019. http://dx.doi.org/10.26754/cinaic.2019.0045.
Der volle Inhalt der QuelleOriola, Salvador, Alba Montoya und Adrien Faure. „Adquisición de competencias básicas en la formación de futuros docentes“. In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8563.
Der volle Inhalt der QuelleGómez Reyes, Flor Marleny, und Manuel Fernando Cabrera Jimenez. „Competencias ciudadanas y educación superior, una alternativa al desarrollo“. In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10390.
Der volle Inhalt der QuelleSantander Gana, María Teresa, Erla Mariela Morales Morgado und Aníbal Román Cortés. „Competencias informacionales autopercibidas en estudiantes de carreras STEM“. In I Congreso internacional en Interculturalidad, Inclusión y Equidad en Educación. Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. http://dx.doi.org/10.14201/0aq0321249262.
Der volle Inhalt der QuelleReyes Ramos, Richard Fabián, Harold Andrés Cortés López, Laura Catalina Vega Tinjacá und Sandra Milena Rojas Tolosa. „COMPONENTES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN TIC EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA“. In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1874.
Der volle Inhalt der QuelleSanmartín Santos, Isaias, Ana Lloret Alcañiz, Ignacio Ventura Gonzalez und Jesús Prieto Ruiz. „Experimentos de anoxia/inanición en C. elegans y preacondicionamiento anestésico. Una actividad práctica de laboratorio para la formación integrada en las competencias del diseño de experimentos, análisis e interpretación de datos en la experimentación“. In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6754.
Der volle Inhalt der QuelleHernández Escorcia, Rubén Darío. „Estado Actual de la Formación Inicial en Competencias Básicas del Profesorado no Universitario de Colombia“. In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10396.
Der volle Inhalt der QuelleJape Collins, Olga Lucía. „EL ENFOQUE CURRICULAR CENTRADO EN COMPETENCIAS: SUS BENEFICIOS EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD“. In II Congreso de Creatividad e Innovación en Educación. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2023. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-17-6-10.
Der volle Inhalt der QuelleBerichte der Organisationen zum Thema "Competencias en educación"
Lima Hernández, Zuyin Ch. Revolución 4.0: nuevas competencias requeridas en estudiantes de educación superior para migrar a la educación 4.0. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2021. http://dx.doi.org/10.22490/ecacen.5438.
Der volle Inhalt der QuelleFernández García, N., M. Blasco-Duatis und MC Caldeiro-Pedreira. Comunicación y Educación en Transmedia. Informe sobre competencias en TIC en cuatro centros de educación secundaria de Europa. Revista Latina de Comunicación Social, Juli 2016. http://dx.doi.org/10.4185/cac108.
Der volle Inhalt der QuelleCárdenas Quintero, Alba Patricia. Desarrollo de competencias en derechos humanos sexuales y reproductivos. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, Juli 2023. http://dx.doi.org/10.16925/gcgp.98.
Der volle Inhalt der QuelleÁlvarez Zuluaga, Carlos Andrés, Claudia Espinal Correa, Jorge Humberto Rubio Elorza und Mauricio Vasco Ramírez. La simulación en salud: una estrategia de evaluación y formación por competencias. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, November 2021. http://dx.doi.org/10.16925/wpgp.04.
Der volle Inhalt der QuelleCamilo Andrés, Garzón Correa. Primer Seminario Internacional de Investigación Tikún: modelos educativos basados en competencias en educación superior. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, Oktober 2023. http://dx.doi.org/10.16925/eccr.07.
Der volle Inhalt der QuelleAranda, Daniel, Pedro Fernández de Castro und Silvia Martínez-Martínez. Libro Blanco: competencias en educación social digital orientadas a una ciudadanía digital y la participación juvenil. Universitat Oberta de Catalunya, Dezember 2022. http://dx.doi.org/10.7238/uoc.libro.blanco.competencias.educacion.social.2022.
Der volle Inhalt der QuelleChaux, Enrique. Prevención de la violencia a través de la educación: Siete tendencias actuales. Inter-American Development Bank, September 2005. http://dx.doi.org/10.18235/0007842.
Der volle Inhalt der QuelleDodel, Matías, und Leticia Brandino. Competencias digitales: cómo se definen, entienden y miden. Grupo de Trabajo en Ciudadanía Digital (Uruguay), Dezember 2021. http://dx.doi.org/10.22235/cd/md.lb/2021.
Der volle Inhalt der QuelleJaimes, José Jairo, und Ronald Acacio Quintero. Discapacidad cognitiva en la educación superior: crítica, contexto y reflexión. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, November 2023. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.48.
Der volle Inhalt der QuelleMartínez Rodriguez, Fernando, und Pablo Emilio Góngora Tafur. Integración de las TIC en educación técnica, tecnológica y de ingeniería, una alternativa para los docentes de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, frente al cambio de paradigmas educativos. Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, 2019. http://dx.doi.org/10.55411/2023.27.
Der volle Inhalt der Quelle