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Dissertationen zum Thema „Centros educativos particulares“
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Castillo, García Alfredo del. „Segmentación por beneficios esperados de los potenciales postulantes universitarios de centros educativos particulares de Lima metropolitana“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2003. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1489.
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2
Farfán, Manrique Marta Emilia. „Relación del clima laboral y síndrome de Burnout en docentes de educación secundaria en centros educativos estatales y particulares“. Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2009. https://hdl.handle.net/20.500.12672/614.
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El presente trabajo de investigación se propone demostrar la relación que existe entre el Clima Laboral y el Síndrome de Burnout en el personal docente de secundaria, el estudio es de carácter no experimental, el diseño utilizado fué el descriptivo correlacional. El tipo de muestreo fué el probabilístico, el número de participantes estuvo compuesto de 367 profesores de ambos sexos, de diferente grado de nivel secundario de menores de los centros educativos estatales y particulares de Lima Metropolitana. Los instrumentos que se emplearon para la medición de las variables fueron la escala de Clima Social de R.H Moos y el Inventario Burnout de Maslach.
En los resultados obtenidos se observaron niveles medios de burnout, en los colegios estatales y particulares. En cuanto a la correlación de la dimensión autorrealización del clima laboral con el síndrome de burnout en la muestra total de estudio, se observó que la variable autonomía tiene una correlación positiva pero baja, con la dimensión agotamiento emocional y con la dimensión despersonalización del síndrome de burnout.
Esta misma variable autonomía del clima laboral, tuvo una correlación negativa baja con la dimensión realización personal. En cuanto a la correlación de la variable organización con las diferentes dimensiones del burnuot como son cansancio emocional, despersonalización y realización personal no se obtuvieron correlaciones estadísticamente significativas.
La variable presión del clima laboral, tampoco correlacionó con cansancio emocional y despersonalización del síndrome de burnout, pero si correlacionó en forma negativa con la dimensión realización personal.
En cuanto a la comparación del clima laboral entre los colegios estatales y particulares no se encontraron diferencias significativas en las variables autonomía, organización y presión. En cambio, en el síndrome de burnout los profesores de colegios estatales obtuvieron un puntaje alto en cansancio emocional y despersonalización en comparación con los colegios particulares. Nótese también un bajo puntaje en la dimensión realización personal. En los colegios particulares en cambio fueron notorios los puntajes altos en la dimensión realización personal.Tesis
3
Montalván, Zúñiga Pablo Fernando. „Políticas y percepciones sobre el proceso de implementación de incentivos laborales para docentes en tres centros educativos particulares religiosos de una misma congregación“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12211.
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La investigación tuvo como objetivo principal analizar cuáles son las políticas y percepciones sobre los incentivos laborales en tres centros educativos particulares religiosos de una misma congregación en Lima.
La investigación se desarrolló en base al método del estudio de caso cualitativo descriptivo. El recojo de la información empleó el análisis documental y las entrevistas semi estructuradas a informantes de cada escuela. Se desarrollaron tres entrevistas por cada colegio, considerando al Director General, Administrador General y a un docente con más de 5 años de ejercicio laboral en la Institución Educativa.
Luego del análisis de los resultados y la triangulación de la información, se determinaron las siguientes conclusiones:
La oficina de educación que concentra a los tres colegios ofrece una serie de incentivos valiosos para sus respectivas Comunidades Educativas, pero no han desarrollado un análisis paralelo de su proceso de implementación. Se investigó tres colegios de diferentes realidades empleando la tipología de incentivos planteada por Vegas y Umansky (2005). Los tres colegios tienen percepciones mayoritariamente positivas sobre los estímulos vinculados a: formación continua, diferenciales de sueldo, reconocimiento y prestigio, beneficios personales y familiares, infraestructura y materiales de enseñanza adecuados, incentivos por años de servicio y dominio de la profesión.
Los tres colegios cuentan con Reglamentos Internos en los que describen las principales actividades donde figuran beneficios personales y familiares e iniciativas de formación continua. Los tres colegios tienen una percepción mayoritariamente positiva frente a las acciones implementadas, pero sugieren generar indicadores para poder ofrecer los estímulos de forma más justa para los miembros de la comunidad educativa, intensificar la cultura de la felicitación y emplear medios alternativos involucrando a las familias de los trabajadores a través de actividades de integración.Tesis
4
Acosta, Pintado Eliana Maribel. „Desarrollo de la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de segundo año de secundaria en una institución educativa privada“. Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12423/3421.
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La resolución de problemas es el centro del trabajo del área de matemática. Este enfoque se basa en el desarrollo del pensamiento, a través de situaciones problemáticas de contexto real. El estudio tuvo como objetivo diagnosticar el nivel de logro de la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de segundo año de educación secundaria de una I.E. privada. La investigación se encuentra dentro del paradigma positivista, de tipo descriptiva. La muestra fue no probabilística, asignada de acuerdo a un protocolo establecido entre la Dirección de la I.E. y el investigador, constituido por 20 estudiantes, entre hombres y mujeres, a quienes se aplicó un test estructurado por componentes, cada uno organizado con dos preguntas, haciendo un total de 8 ítems; denominándose: resuelve problemas de cantidad, de regularidad, equivalencia, cambio, de movimiento, forma, localización y de gestión de datos e incertidumbre. Este instrumento fue validado por cinco expertos en el tema y posteriormente aplicado; del cual se obtuvo como resultado que los estudiantes no alcanzaron un logro significativo en la resolución de problemas puesto que la gran mayoría de ellos se ubicó en un logro de proceso.
5
Boza, Marroquín Rocío Milagros, und Valenzuela Rosa Patricia Gaitán. „Evaluación de las competencias básicas en matemática en alumnos de cinco años de dos centros educativos particulares y dos estatales del distrito de La Molina“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15825.
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Estudio descriptivo comparativo del desarrollo de las
competencias básicas en matemáticas en estudiantes de cinco años de dos
centros educativos estatales y dos particulares del distrito de La Molina.
La población estuvo conformada por 61 alumnos de centros educativos
estatales y 50 alumnos de centros educativos particulares. El instrumento
utilizado fue el test Tedi-Math. En el trabajo, se llegó a la conclusión que sí
hay diferencias en el desarrollo de las competencias básicas en matemática en
alumnos de cinco años a nivel de gestión y en las diversas competencias
evaluadas. A nivel de género los resultados fueron similares.Comparative descriptive study of the development of the basic math skills in students 5 years old of two public educational institutions and two privates of La Molina district. The population was formed by 61 students of public educational institutions and 50 students of private educational institutions. The instrument used was the test Tedi-Math. As a conclusion, there are differences in the development of the competitions mathematics basic in 5- years-old students to level of management and in the diverse evaluated competitions. A genre level the results were similar
Tesis
6
Gonzales, Flores Janett Aracely. „Modelo de gestión basado en el ciclo de vida del servicio de TI para mejorar los procesos de TI en las instituciones educativas particulares de la región Lambayeque“. Master's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12423/3414.
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La tesis presentada se enfoca en la necesidad de incluir un modelo gestión de servicios basado en el ciclo de vida del servicio de tecnologías de información (TI) en las instituciones educativas particulares (IEP) de la región Lambayeque. Para lo cual, se realizó análisis de conceptos y metodologías reconocidas, las mismas que están relacionadas con la gestión de servicios, mismos que fueron adaptados en el contexto de IEP proporcionando recursos necesarios para la mejora de sus procesos.
Por otro lado, el diagnóstico realizado a una muestra de estas organizaciones, permitió detectar la carencia de una adecuada implementación de gestión de servicios, por lo mismo que se determinó el desconocimiento de terminología, acerca de la gestión de servicios a nivel de la alta dirección, trayendo consigo pérdidas económicas, insatisfacción y desmejora de la imagen institucional.
Como objetivo general se planteó, la implementación de un modelo de gestión basado en el ciclo de vida del servicio de TI para mejorar los procesos del mismo en las instituciones educativas particulares de la región Lambayeque, proponiendo la elaboración del mismo basado en metodologías y estándares adaptados, que posean características que mejoren los servicios de TI en el contexto de instituciones educativas particulares.
La validación del modelo fue por juicio de expertos, lo cual, a través del Alpha de Cronbach su midió la confiabilidad del mismo, y para su contenido se utilizó el coeficiente de concordancia de Kendall.
Finalmente, se aplicó un caso de estudio para una IEP de la región, que permitió la validación del modelo, es decir se estableció el servicio como tal (cartera y catálogo), así mismo se identificaron a usuarios finales y responsables del servicio, se describieron las funcionalidades de los mismos, permitió además la elaboración del plan de transición y medición del servicio de TI, todo ello para asegurar un servicio de calidad, mismo que genere valor a las IEP.
7
Fructuoso, Casimiro Xilene Cecibel. „Estilos de vida saludables en escolares de un centro educativo estatal y un centro educativo particular. 2016“. Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5881.
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Compara los estilos de vida saludables en escolares de un centro educativo nacional y otro particular. Es una investigación de tipo cuantitativo, método descriptivo comparativo y de corte transversal. La población del C.E. 3080 es de 50 escolares y del C.E. Markham de 21 escolares de cuarto grado de primaria. El instrumento es un cuestionario. Encuentra que los estilos de vida saludables están presentes en los escolares en un 52.38% (11) del C.E. Markham y en un 30.00% (15) del C.E. 3080. El 61.90% (13) de los escolares del C.E. Markham y el 40.00% (20) del C.E. 3080 tienen correcta higiene corporal saludable. De los escolares del C.E. Markham, el 85.71% (18) no presenta alimentación saludable en la escuela y el 52.38% (11) no presenta alimentación saludable en el hogar; de los escolares del C.E. 3080, el 86.00% (43) no presenta alimentación saludable en el hogar y el 82.00% (41) no presenta alimentación saludable en la escuela. Los escolares del C.E. Markham en un 80.95% (17) y del C.E. 3080 en un 66.00% (33) tienen correcta actividad física. Concluye que la mayoría de escolares del C.E. Markham y la minoría de escolares del C.E. 3080 presenta estilos de vida saludables. La mayoría de escolares del C.E. Markham y la minoría de escolares del C.E. 3080 tienen correcta higiene corporal como estilo de vida saludable. La gran mayoría de ambos centros educativos no presentan alimentación saludable. Ambos centros educativos tienen correcta actividad física como estilo de vida saludable.Tesis
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Revilla, Figueroa Diana Mercedes. „La autoevaluación institucional global con apoyo externo en un centro educativo particular de Lima : un estudio de caso“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2004. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/88.
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Así, una forma de saber en qué medida el centro escolar cumple o no con las exigencias de la sociedad, cómo responde a los entornos cambiantes, cómo se está desarrollando el proyecto educativo, cuáles son sus resultados, qué tanto está desarrollando un servicio de calidad educativa, es realizando procesos de evaluación institucional.Tesis
9
Félix, Ramos Katia Lucía. „Percepción de las maestras en relación con las políticas de estímulo del centro educativo particular Trilce“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2010. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1105.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
La investigación tuvo como objetivo principal analizar la percepción de las
maestras en relación con las políticas de estímulos docentes planteadas en el
centro educativo particular Trilce Primaria del distrito de Villa María del Triunfo
en la ciudad de Lima.
La muestra del estudio estuvo constituida por 4 docentes del nivel primario, a
quienes se sometió a entrevistas semiestructuradas que fueron debidamente
grabadas para su posterior trascripción y análisis. También se realizó
investigación bibliográfica y se consultó documentos del Centro Educativo
Particular Trilce sobre políticas de estímulo para sus trabajadores.
Luego del análisis de los resultados y la triangulación de la información, se
arribó a las siguientes conclusiones:
-El centro educativo particular Trilce cuenta con políticas de estímulo a la
labor docente, establecidas en documentos institucionales. Estas
políticas consisten en incentivos de tipo monetario y no monetario, que
se entregan en fechas señaladas y de acuerdo a los resultados de la
evaluación interna que se aplica a las docentes.
-Las maestras de Trilce perciben estas políticas como una motivación
para su labor, especialmente porque consideran justo premiar e
incentivar el esfuerzo que realizan en su trabajo diario. Asimismo,
sugieren implementar nuevos estímulos, o mejorar algunos de los ya
existentes, con miras a potenciar su labor y a reafirmar su identificación
con la institución.Tesis
10
Mesía, Marino Ylse Lorena. „Construcción simbólica de grupos y jerarquías sociales : un estudio comparativo de las ideologías lingüísticas de estudiantes de un colegio estatal y uno particular de Lima“. Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5492.
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La presente tesis revela las ideologías lingüísticas construidas por escolares
pertenecientes a un grupo socioeconómico medio-bajo y a otro medio-alto de Lima.
El análisis comparativo de sus discursospermite encontrar cuatro ideologías
lingüísticas predominantes. Una de ellas es la de la “lengua culta”, que consiste en
la creencia de que existe una manera correcta de hablar el castellano y, por ende,
formas incorrectas; aunque esta creencia es compartida por ambos grupos, se
encuentran dos visiones distintas en ellos: para los alumnos del nivel medio-bajo,
utilizar la lengua “culta”es, sobre todo, saber el significado de las palabras, usar un
vocabulario “culto” (en el sentido de rebuscado); para los otros, saber ciertas
normas de uso y emplear un vocabulario preciso. Otra ideología en común es la de
la “buena educación”: la manera “correcta” de hablar se adquiere por medio de la
educación. Sin embargo, aquí también existen diferencias: para los alumnos del
grupo medio-bajo, “buena educación” refiere básicamente a un mayor nivel
deinstrucción; para los otros, el término alude a ser parte de una “buena familia” y,
como consecuencia de ello, de un “buen colegio”. Otra ideología, propia solo del
grupo medio-bajo, es la de la “igualdad de oportunidades” (Siegel 2006), que
consiste en la creencia de que cualquiera puede aprender la lengua “culta”gracias a
la educación y, en consecuencia, ascender socialmente si se esfuerza lo suficiente.
Finalmente, figura la ideología del “fatalismo étnico-cultural”, propia del grupo
medio-alto y opuesta a la anterior; esta creencia refuerza el papel de la “buena
familia” como determinante de la jerarquía social: quien no ha aprendido la lengua
culta durante su infancia está condenado a no adquirirla porque es algo que solo se
logra con la “buena crianza” o con el “roce social”.Tesis
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Revilla, Figueroa Diana. „Modelo de autoevaluación institucional global con apoyo externo en un centro educativo particular de Lima. Un estudio de caso“. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/116979.
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Los centros educativos de gestión privada (CEP) enfrentan exigencias y demandas del sector educación y de la sociedad, y se ven urgidos de competir con otras instituciones similares para sobrevivir en el mercado. Esta situación la enfrentan realizando procesos de evaluación institucional como una de las estrategias válidas.Existen muchos modelos de evaluación institucional, nosotros sustentamos teórica y metodológicamente un modelo de autoevaluación institucional (AI) global con apoyo externo centrado en la mejora. Este fue validado en un CEP de Monterrico, en el distrito de Surco, Lima. La investigación —que fue evaluativa, de tipo descriptivo y usó la modalidad de estudio de caso único— concluye con una propuesta de Plan de AI listo para su puesta en práctica. Los resultados contribuyen a la planificación y ejecución de procesos de autoevaluación en la institución escolar favoreciendo el desarrollo y la calidad de la gestión de las organizaciones escolares.
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Stevenson, Alexander. „Resource centres in secondary education with particular reference to teacher and pupil attitudes in selected secondary schools in Natal“. Master's thesis, University of Cape Town, 1986. http://hdl.handle.net/11427/15826.
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Includes bibliography.Resource centres have been in existence for some 15 years in the most educationally advanced provinces in South Africa and for some six years where most recently established. Little has been written about them and consequently the role they play in secondary schools is not well-known. The present study set out to determine the attitudes of pupils and teachers to the resource centre, and the patterns of use. It was hypothesized that the resource centre would be an integral part of the implementation of the school curriculum; that it would be an indispensable element of individualised learning and that resource-based teaching would be in evidence rather than resource-based learning.
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Leal, Wedja Maria Oliveira. „Indisciplina: um estudo sobre os sentidos e significados constituídos por docentes e discentes de um centro universitário particular“. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16127.
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Previous issue date: 2014-04-03Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This study sought to identify the senses and the meanings of indiscipline for teachers students involved in a private university located in the East Zone of São Paulo. It was analyzed the problems of indiscipline that undergraduate teachers face and how these problems are manifested and explained by the teachers and the students. It was adopted, as the theoretical framework, the Socio-Historical Psychology. Data were collected and produced by the technique known as focus groups. The materials produced through the focus groups were transcribed and analyzed aiming to construct core meaning nuclei, as proposed by Aguiar and Ozella (2013). The results suggest that the meaning of discipline for teachers and students is very similar in appearance, although having distinct origins: both groups agreed that there is not indiscipline among undergraduate students, since the mischievous conducts are viewed by most teachers as uneducated persons typical behaviors. Students, on the other hand, saw these ills-behaviors as resulting from the ignorance about the few institutional rules. It was concluded that these notions were mainly a result of the lack of clear rules able to lay the foundation of living in the university environment. It is possible to say that this research helped to show how complex the phenomenon of indiscipline in higher education is, a phenomenon that, according to the literature, is still unexplored at this level of education
Este trabalho procurou identificar os sentidos e significados de indisciplina para docentes e discentes de uma universidade privada situada na Zona Leste da cidade de São Paulo. Para isso, foram analisados os problemas de indisciplina que os professores universitários enfrentam e como esses problemas se manifestam e são explicados tanto por eles como por seus alunos. O referencial teórico adotado foi o da Psicologia Sócio-Histórica. Os dados foram coletados e produzidos por meio da técnica conhecida como grupo focal. Os materiais colhidos por meio dos grupos focais foram transcritos e analisados mediante a proposta de Aguiar e Ozella (2013), que elucida como proceder para construir núcleos de significação. Os dados sugerem que para professores e alunos de graduação, o significado da indisciplina é bastante semelhante em sua aparência, embora uns e outros indiquem ter ele origens distintas: se para os dois grupos não há indisciplina, já que as condutas inadequadas são vistas pela maioria dos docentes como comportamentos típicos de pessoas mal-educadas, os alunos entendem que comportamentos impróprios resultam de desconhecimento das poucas regras institucionais. Conclui-se que essas opiniões decorrem, sobretudo, da falta de regras claras que alicerçassem a boa convivência no ambiente universitário. Esta pesquisa contribuiu para mostrar como é complexo o fenômeno da indisciplina na educação superior, um fenômeno que, de acordo com a revisão da literatura, ainda se encontra por desbravar nesse nível de ensino
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Galla, Tokashiki Stephanie. „Contribución de las danzas folklóricas al fortalecimiento en el respeto de normas de convivencia en niños de 4 años en un centro educativo particular de Pueblo Libre“. Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14049.
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Guerra, Valencia Jamee, und Alarcón Katherine Magaly Alfaro. „Grado de relación entre la masa muscular y grasa con la capacidad aeróbica en varones de 10 a 16 años de un centro educativo particular, Lima, 2012“. Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013. https://hdl.handle.net/20.500.12672/14720.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Publicación a texto completo no autorizada por el autorDetermina el grado de relación entre la masa muscular y grasa con la capacidad aeróbica en varones de 10 a 16 años (113 escolares) del Centro Educativo Particular San Andrés en Lima año 2012. Estudio descriptivo de asociación cruzada, transversal, prospectivo y observacional. Previo consentimiento informado, se determinó el porcentaje de masa muscular y grasa, mediante antropometría, y capacidad aeróbica a través del volumen máximo de oxígeno (VO2máx.) utilizando un test físico. Las principales medidas de resultados fueron en el porcentaje de masa muscular y grasa, y consumo de oxigeno máximo expresado en ml/kg/min. El promedio del porcentaje de masa muscular y masa grasa, y de la capacidad aeróbica fue de 41.44, 20.59 y 45.47, este último expresados en ml/kg/min. Se obtuvo una correlación positiva y significativa (p<0.01) entre el porcentaje de masa muscular y VO2Máx (r= 0,61) y una correlación negativa y significativa (p<0.01) entre el porcentaje de masa grasa y VO2Máx (r= - 0.57) en el grupo estudiado (113 varones). La relación de las variables masa muscular y masa grasa con la capacidad aeróbica en la muestra tuvo una fuerza de asociación “Alta” siendo positiva para la masa muscular y negativa para la masa grasa y significativa en ambos casos.
Tesis
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Freitas, Sylvia Lucia de. „Avaliação do conhecimento do professor de educação física sobre a asma em escolas públicas e particulares na região centro-oeste da cidade de São Paulo“. Universidade de São Paulo, 2003. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5160/tde-02102014-083922/.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Noventa e três professores de educação física (PrEF) de 5a a 8a séries da rede pública (44) e da rede particular de ensino (49) foram solicitados a responder um questionário de 54 itens, para estabelecer o nível de conhecimento sobre asma e seu manuseio, exercício e suas atitudes em relação à asma e suas crises. Os questionários foram preenchidos durante o horário escolar sem nenhuma consulta e houve um alto índice de resposta dos professores das escolas públicas (86%) e das escolas particulares (69%). Nossos resultados mostram que os PrEF das escolas públicas e particulares apresentaram conhecimento regular sobre asma (60%) e exercício (66,6%), entretanto o conhecimento sobre os medicamentos para asma foi limitado (44%). Não foi observada diferença no conhecimento sobre asma entre PrEF de escolas públicas e particulares. Embora metade dos professores apresentasse experiência prévia em asma (pessoal, 13,8%; familiar, 39%), o nível de conhecimento foi similar quando comparado com aqueles que não tinham experiência prévia sobre a doença. A maioria dos professores também relatou a necessidade de informações sobre a asma, preferencialmente por meio de aula expositiva com médicos ou treinamento prático. Nossos resultados sugerem que os professores de educação física da rede pública e particular de ensino necessitam de maiores informações sobre asma, independente de apresentarem uma experiência prévia sobre a doença. Além disto, foi observado que o menor conhecimento sobre o assunto foi relativo aos medicamentos utilizados pelos asmáticosNinety-three teachers of physical education (TPE) from public (44) and private (49) elementary schools in Sao Paulo were asked to respond a 54-item questionnaire about general asthma knowledge, exercise, medication and teacher\'s attitude toward asthma attack. Questionnaires were answered during school time without any consulting and there was a high response rate from public (86%) and private (69%) school teachers. Our results showed that TPE from public and private schools presented a regular knowledge about asthma (60%) and exercise (66.6%), nevertheless, they showed a low knowledge about asthma medication (44%). We did not observe any difference on asthma knowledge between TPE from public and private schools. Although half of the teachers presented previous asthma experience (personal, 13.8%; family, 39%), they had similar knowledge compared to teachers without previous asthma experience. Most teachers also related necessity of information on asthma through expositive classes with physicians or practical training. Our results showed that teachers of physical education from public and private schools in Brazil require information on asthma independent on previous experience on asthma. Besides, these teachers presented lower knowledge on asthma medication
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Costa, Ilton Garcia da. „Constituição e educação: autonomia universitária e a presença do Estado nas instituições de ensino superior particulares“. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9035.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
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Previous issue date: 2010-06-07The present study focuses on analyzing the Constitution and Education concerning the independence of universities and the normative and directive presence of the central government in universities, especially the private ones. The acts of the central government may, by means of norms, limit the independence of private universities, a fact that has inspired and founded the present study. In order to establish such interference, normative instruments have been analyzed, starting with the Federal Constitution, followed by the Law of Directives and Bases in Education, and including other legislation, from the perspective of Higher Education institutions. As the study developed, first the Federal Constitution was examined with respect to Education and their inter-connections. Next, Education was analyzed as a necessary and fundamental asset to achieve social justice, enforce public policies to ensure the quality of Higher Education; then the Law of Directives and Bases was examined regarding Higher Education, particularly education provided by private institutions, then the study compares the number of private versus public Higher Education institutions and, finally, the study looks into the central government s directive action in Higher Education and how it interferes with the independence of universities. The independence of universities has been analyzed from the point of view of pedagogical pluralism, freedom of choice and the actions meant to improve quality and bring excellence to Higher Education. The study has identified the need for directive action on the part of the central government on private Higher Education institutions to ensure quality, although within some parameters contemplated in this paper, and has confirmed the inescapable need for the independence of universities, whether public or private
O presente estudo tem como cerne analisar a Constituição e a Educação no que se refere à autonomia universitária e à presença normativa e diretiva do Estado nas instituições de ensino superior, em especial nas particulares. A ação do Estado pode, através de normas, limitar a autonomia universitária em instituições particulares, fato que norteia e fundamenta o presente estudo. Para delimitar esta interferência, foram analisados os instrumentos normativos a iniciar pela Constituição Federal, seguida pela Lei de Diretriz e Bases da Educação além de outras legislações, segundo a perspectiva da Educação Superior. No desenvolvimento do estudo, inicialmente se cotejou a Constituição Federal no que diz respeito à Educação e seus inter-relacionamentos. Sequencialmente é analisada a Educação, como um bem necessário e fundamental à justiça social, à efetivação de políticas públicas direcionadas à qualidade do ensino superior, a Lei de Diretrizes e Bases no que tange ao ensino superior, em especial ao ensino oferecido por instituições particulares, comparações entre a oferta de ensino superior particular em relação ao ensino superior público e, por fim, a ação diretiva do Estado na Educação Superior e sua interferência na autonomia universitária. A autonomia universitária foi analisada pelo prisma do pluralismo pedagógico, da liberdade de escolha e das ações que objetivam a qualidade e a excelência do Ensino Superior. O estudo identificou a necessidade da ação diretiva do Estado no ensino superior particular para garantir a qualidade, porém com parâmetros que serão considerados no trabalho, além de corroborar a necessidade e a indispensabilidade da autonomia universitária no ensino e nas universidades, sejam elas públicas ou particulares
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Bustios, Muro José Tulio, und Conde Luis Antonio Castillo. „Identificación de contingencias tributarias sobre impuesto general a las ventas e impuesto a la renta y sus efectos en los índices de rentabilidad y liquidez del centro educativo particular “José Santos Chocano” Chiclayo - 2014“. Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2017. http://tesis.usat.edu.pe/handle/usat/1229.
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En la actualidad, el mercado de servicios educativos es un sector donde muchos inversionistas están interesados en invertir y otros ya lo hicieron; por lo tanto en un futuro podría convertirse en un importante sector empresarial que requerirá de una adecuada gestión tributaria para su normal funcionamiento y crecimiento. En este caso, el centro educativo particular (CEP) “José Santos Chocano” será objeto de análisis para dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las contingencias tributarias sobre IGV e IR que podrían afectarlo y su impacto en los índices de liquidez y rentabilidad en el período 2014?. Al analizar la información financiero-tributaria del CEP encontramos algunas contingencias tributarias a tener en cuenta, siendo la más relevante una contingencia tributaria por la omisión de ventas de uniformes de educación física a los alumnos; cuyas consecuencias influyen en gran medida en los índices de rentabilidad y liquidez de dicho CEP. Adicionalmente, se encontró una contingencia tributaria por un mal cálculo de la depreciación de los activos fijos y otra por el mal uso del crédito fiscal para la determinación del impuesto sobre la renta anual 2014. Dichas contingencias tributarias deberían mostrarse en los EEFF a fin de medir el impacto económico y financiero que ocasionarían en caso lleguen a producirse.Tesis
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Ng, Wai In. „A preliminary research on private education industry and private education centers in Macao“. Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10400.14/34927.
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Although the numbers of private education centers in Macau have been registered a continuous increase, research regarding Macao's private education industry is few. This dissertation aims to conduct an industry analysis, explore the demand of customers for joining extracurricular activities, and their perceptions on extracurricular activities and private education centers.
PESTEL, SWOT and Porter's Five Forces Model were jointly discussed with respect to an industry analysis. As for customers' demand and perceptions, two questionnaires targeting parents and students were made and distributed on streets and the internet. Results obtained were analyzed by deploying Multiple Linear Regression in SPSS. It could be concluded that 'Language Learning' and 'Music' were the most important extracurricular activities for parents and students. Moreover, if parents agreed more that the timetable provided by a private education center was suitable for their children, they were inclined to spend more money on children's extracurricular activities. Yet, parents' willingness to pay decreased if the price for extracurricular activities increased.
These results suggest that managers from the existing private education centers can better understand the private education industry's situation in Macao and gain insights from parents and students. Therefore, they can formulate appropriate strategies for their private education centers.Embora os números de instituições educativas particulares em Macau tenham registado um aumento contínuo, estudos em termos da indústria educativa particular em Macau são poucos. A presente dissertação visa conduzir uma análise industrial, explorar a procura do cliente da participação nas atividades extracurriculares e, as suas perspetivas em atividades extracurriculares e instituições educativas particulares. Foram analisados em conjunto a análise PESTEL, SWOT e o Modelo das 5 Forças de Porter em relação à análise industrial. Para a procura e as perspetivas do cliente, foram realizados dois questionários destinados a pais e estudantes. Além disso, foram distribuídos tanto na rua, como na internet. Resultados foram analisados pela Regressão Linear Múltipla no SPSS. Podia-se concluir que 'Aprender Línguas' e 'Música' foram as atividades extracurriculares mais importantes para os pais e estudantes. Além disso, se os pais concordassem que o horário proposto por uma instituição educativa particular era adequado para os seus filhos, iriam gastar mais dinheiro na participação em atividades extracurriculares dos filhos. Pelo contrário, iriam gastar menos se os preços das atividades extracurriculares aumentassem. Os resultados sugerem que gestores das instituições educativas particulares existentes podem compreender melhor a situação da indústria educativa particular em Macau e adquirir conhecimento dos pais e estudantes. Assim, estratégias adequadas podem ser formuladas por gestores.
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Lombo, Sipho. „An evaluative study of a resource centre within a community learning centre with particular reference to Tembaletu Community Education Centre“. Thesis, 1998. http://hdl.handle.net/10413/4748.
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The objective of the study was an evaluation of the Tembaletu Resource Center within the Tembaletu Community Education Center. The Resource Center was evaluated in terms of its objectives. Each objective formed the basis for the subsequent research questions. The evaluation was from the perspectives of the three major user groups namely the teachers, the registered students and outside users. A survey was conducted whereby information was obtained from each group by means of a semi-structured questionnaire. Major findings in terms of the objectives were: many teachers, students and the general users use the Resource Center to read books and study, teachers read literacy books, many users have never bought literacy books for sale as many were unaware of this service, resource-based work has been given to students by teachers and this was seen to be a worthwhile exercise, more than half of the users had not borrowed educational videos, users had found information that helped them solve their personal problems although many users had never used the computer to access information. Lack of awareness of many of the services by users was indicated and was regarded as the stumbling block to the full use of the Resource Center. Recommendations based on the findings of the evaluation were made and this was followed by suggestions for further research.Thesis (M.I.S.)-University of Natal, Pietermaritzburg, 1998.
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Bulhões, Paulo César Fróes. „As potencialidades educativas e socioculturais dos Centro de Atividade de Tempos Livres (CATL) : um estudo realizado numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS)“. Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10400.3/5090.
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Dissertação de Mestrado, Educação e Formação, 15 de março de 2019, Universidade dos Açores.O trabalho intitulado “As potencialidades educativas e socioculturais dos Centros de Atividades de Tempos Livres (CATL): um estudo realizado numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS)” procurou, primeiro, analisar o âmbito de intervenção dos CATL, nas suas demais vertentes (cultura, educação, saúde, recreação e lazer) – confrontando a legislação e documentação em vigor com as práticas vivenciadas, perspetivas/ expetativas dos profissionais e educadores/ educandos. Nesta nossa investigação, de natureza exploratória e com caraterísticas qualitativas, efetuámos um cruzamento de informação obtida pelo recurso a técnicas variadas e complementares: análise documental; observações participantes (entrevistas informais e recolhas de imagens); entrevistas semiestruturadas (individuais e em grupo – Focus Group). Para o tratamento de dados realizou-se a análise de conteúdo. Concluímos que os CATL, da nossa IPSS, assentam na gestão de dois conceitos: ludicidade e liberdade, pressupondo uma relação estreita com a Escola-Família-Comunidade. As atividades normalmente aí desenvolvidas têm características mais lúdicas, artísticas, culturais/ tradicionais, são realizadas ao ar livre e, algumas têm carácter desportivo. Elas incentivam não só a um acréscimo da aprendizagem e criatividade, assim como, de comportamentos mais positivos, verificando-se que o grau de envolvimento entre os vários intervenientes é harmonioso e valorativo para a maior participação e satisfação. Podemos também observar que nesta instituição os recursos existentes procuram responder às necessidades - pessoais e sociais - das crianças, com proposta de atividades orientadas para o seu bem-estar e cumprindo todas as normas legais. É também nesse sentido que vão as expetativas dos seus profissionais e de alguns educadores/ educandos, que realçam a importância do aumento de apoio logístico e estratégias de funcionalidade, legitimando também um maior reconhecimento sócio educativo dos CATL e da sua contribuição na melhoria da qualidade de vida na infância e juventude.
ABSTRACT: The study entitled "The educational and socio cultural potential of After School Activity Centers (CATL): a study in a Particular Institution of Social Solidarity (IPSS)" sought, in a primarily instance, to analyze the area of intervention of After School Activity Centers in its dimensions (culture, education, health, recreation and leisure) – comparing current legislation with the ongoing practices, perspectives and expectations of professionals, teachers and pupils. In this research, of an exploratory nature and with qualitative characteristics, we did information cross – referencing, by applying different complementary techniques: documentary analysis; participant/direct observations (informal interviews and image gathering); semi-structured interviews (individual and group focused). For the processing of data it was done a content analysis. We conclude that After School Activity Centers of our Institution are grounded on two major concepts: edutainment and freedom, based in a close relation with School-Family-Community. The nature of the Centers activities is more diversified, attractive sportive and game-oriented, mostly performed outdoors, never neglecting the relation between what’s traditional and what’s contemporary. The nature of these activities not only encourages the increase of learning skills and creativity, but also promotes the raise of child positive behavior. We can verify that the degree of involvement between the activities intervenients is harmonious and valued for the level of satisfaction of both teachers and pupils. We can see that in this Institution the existing resources – professionals, teachers and pupils - try to address the personal and social needs of children, proposing oriented activities having in mind their well-being and complying with all legal standards applicable. Nevertheless, they highlight the need to increase logistical support and functional strategies that legitimize more social and educational recognition of CATL and its contribution for the improvement of the quality of life in childhood and youth.