Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprentissage – Pédagogie“
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Bou-serdane, Ismail. „Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, Nr. 2 (06.04.2016): 165–84. http://dx.doi.org/10.7202/1036037ar.
Der volle Inhalt der QuelleCantin, Gabrielle, und Adèle Chené-Williams. „L’intégration des apprentissages : du pourquoi au comment“. Revue des sciences de l'éducation 4, Nr. 3 (09.10.2009): 375–87. http://dx.doi.org/10.7202/900086ar.
Der volle Inhalt der QuelleCormier, Marianne, Diane Pruneau und Léonard P. Rivard. „Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire : résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique*“. Revue des sciences de l'éducation 36, Nr. 2 (24.09.2010): 343–63. http://dx.doi.org/10.7202/044481ar.
Der volle Inhalt der QuelleChoplin, Arnaud, und Julie Laporte. „Comparaison de deux stratégies pédagogiques dans l’apprentissage du toucher thérapeutique“. Revue des sciences de l’éducation 42, Nr. 3 (07.06.2017): 187–210. http://dx.doi.org/10.7202/1040089ar.
Der volle Inhalt der QuelleParé-Kaboré, Afsata, und François Sawadogo. „Le profil du personnel enseignant du primaire au Burkina Faso : construction d’une typologie par l’analyse des pratiques enseignantes et relation avec la formation initiale“. Éducation et francophonie 45, Nr. 3 (28.05.2018): 83–105. http://dx.doi.org/10.7202/1046418ar.
Der volle Inhalt der QuelleLas Vergnas, Olivier, Christophe Jeunesse, Moïse Déro und Patrick Bury. „Analyses lexicales de publications croisant numérique, apprentissage et pédagogie“. Éducation Permanente N° 219, Nr. 2 (05.06.2019): 128–44. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.219.0128.
Der volle Inhalt der QuelleLebrun, Johanne. „Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines* ?“ Revue des sciences de l'éducation 35, Nr. 2 (16.12.2009): 15–36. http://dx.doi.org/10.7202/038727ar.
Der volle Inhalt der QuelleBrisson, Geneviève, Magali Forte, Gwénaëlle André und Diane Dagenais. „Perspective sociomatérielle sur la pédagogie des multilittératies“. OLBI Journal 11 (15.03.2022): 201–27. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6181.
Der volle Inhalt der QuelleMartin, Thérèse. „Motivations à mettre en lumière la culture muséale des enfants. Un enjeu pour la valorisation de l’éducation non formelle“. Éducation et francophonie 43, Nr. 1 (01.05.2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.7202/1030181ar.
Der volle Inhalt der QuelleBeggar, Awatif. „Quelques facteurs à prendre en considération pour réussir son cours en ligne“. Médiations et médiatisations, Nr. 2 (15.11.2019): 107–16. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.88.
Der volle Inhalt der QuelleBautier-Castaing, Élisabeth. „Enfants de migrants, langue(s) et apprentissage(s)“. Migrants formation 83, Nr. 1 (1990): 65–73. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1990.6017.
Der volle Inhalt der QuelleMAHSAN, Khaled, und Abdulnasser Gabara. „La traduction dans l'enseignement/apprentissage du FLE ) Cas des apprenants au département de français de l'université de Taïz)“. مجلة جامعة السعيد للعلوم الانسانية و التطبيقية 5, Nr. 2 (01.04.2022): 272–89. http://dx.doi.org/10.59325/sjhas.v5i2.101.
Der volle Inhalt der QuelleDrummond, D. „Apprentissage par simulation en pédiatrie : l’exemple de l’arrêt cardiorespiratoire de l’enfant“. Annales françaises de médecine d’urgence 9, Nr. 4 (17.03.2019): 254–60. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2019-0144.
Der volle Inhalt der QuelleVrignat, Pascal, und Estelle Courtial. „Un challenge pour des élèves ingénieurs dans le contexte de l’industrie du futur“. J3eA 21 (2022): 2009. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222009.
Der volle Inhalt der QuelleMarchia, F., J. Friot, L. Fousse, N. Bain, J. Carrez, V. Bolcato und N. Castagné. „« Learning by doing » en Nanosciences et Nanotechnologies au moyen des réalités virtuelles et de l’interaction multisensorielle avec systèmes haptiques au CIME Nanotech de Grenoble“. J3eA 21 (2022): 1009. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221009.
Der volle Inhalt der QuelleDetroz, Pascal, und Nathalie Younès. „Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique“. Retour sur les (dés)engagements enseignants 221 (2023): 119–55. http://dx.doi.org/10.4000/11w0f.
Der volle Inhalt der QuelleTap, H., R. P. Tan, O. Bernal, P.-F. Calmon, C. Rouabhi, C. Capello, J. Schauber et al. „Du silicium au circuit CMOS. Pédagogie active par Apprentissage Par Projet“. J3eA 23 (2024): 1019. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20241019.
Der volle Inhalt der QuelleVuille, Michel. „Réalisme en douceur dans le pré-apprentissage“. Quel avenir pour les jeunes ?, Nr. 8 (26.01.2016): 100–108. http://dx.doi.org/10.7202/1034801ar.
Der volle Inhalt der QuelleHOUÉ, Thierry, und Renato GUIMARAES. „L’apprentissage du lean management par le jeu : vers une évolution de la pédagogie pour faciliter le développement des compétences“. Revue Française de Gestion Industrielle 33, Nr. 2 (01.06.2014): 91–112. http://dx.doi.org/10.53102/2014.33.02.777.
Der volle Inhalt der QuelleChaudat, Philippe, und Olivier Leservoisier. „De l’apprentissage du terrain au terrain comme apprentissage. L’expérience d’une pédagogie inversée“. Emulations - Revue de sciences sociales, Nr. 39-40 (01.04.2022): 31–50. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.039-40.02.
Der volle Inhalt der QuelleBettayeb, Nahema, und Christian Bourret. „Compétences et nouvelles pédagogies alternatives en situations d’apprentissage“. Communication et organisation 65 (2024): 195–208. http://dx.doi.org/10.4000/11yzd.
Der volle Inhalt der QuelleBOUDINA, Besma, und Fatima Zohra SAKRANE. „La mise en place de la pédagogie inversée en cours de FLE en période de post-pandémie : qu’en est-il des représentations des étudiants universitaires algériens ?“ Langues & Cultures 5, Nr. 01 (30.06.2024): 199–212. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v5i01.234.
Der volle Inhalt der QuelleBourret, Christian, Nahema Bettayeb und Chantal Anouilh. „Nouvelles approches pédagogiques de l’alternance dans une Université française : l’alter-pédagogie comme levier d’alter-organisations“. PedagogiA N° 2, Nr. 1 (17.04.2024): 7–24. http://dx.doi.org/10.3917/peda.002.0007.
Der volle Inhalt der QuellePESQUEIRA, F., C. RENOUX und D. MALLET. „DEVELOPPEMENT DE LA COMPETENCE "RELATION, COMMUNICATION, APPROCHE CENTREE PATIENT" EN STAGE DANS UNE STRUCTURE DE SOINS PALLIATIFS“. EXERCER 33, Nr. 180 (01.02.2022): 88–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2022.180.88.
Der volle Inhalt der QuelleCayet, Anne-Sophie. „La discussion à visée philosophique : un dispositif pédagogique au service d’une éducation plurilingue et interculturelle“. SHS Web of Conferences 52 (2018): 01003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20185201003.
Der volle Inhalt der QuelleAuger, Nathalie. „Enseignement des langues d'origine et apprentissage du français : vers une pédagogie de l'inclusion“. Le français aujourd'hui 158, Nr. 3 (2007): 76. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.158.0076.
Der volle Inhalt der QuelleMartel, Virginie, und Jean-François Boutin. „La littérature illustrée comme objet didactique : l’exemple de l’Histoire sous la loupe du LIMIER“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 11, Nr. 2 (31.07.2013): 179–87. http://dx.doi.org/10.7202/1017502ar.
Der volle Inhalt der QuelleMinerva, Nadia. „Du titre à la préface. L’évolution des options didactico-méthodologiques à travers les manuels publiés en Italie entre 1860 et 1923“. Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 12, Nr. 1 (1993): 39–51. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1993.977.
Der volle Inhalt der QuelleBertrand, Magali Cécile. „«Prendre voix»: une expérience de paysage sonore en classe de FLE à l’université“. FLE: français langue en expérience(s) 323 (2024): 153–74. http://dx.doi.org/10.4000/11qek.
Der volle Inhalt der QuelleKilic, Sinem, und Camille Vorger. „Expériences muséales et sensorielles en français langue étrangère“. FLE: français langue en expérience(s) 323 (2024): 219–42. http://dx.doi.org/10.4000/11qen.
Der volle Inhalt der QuelleNonnon, Élisabeth. „Péroz Pierre (2010). Apprentissage du langage oral à l’école maternelle : pour une pédagogie de l’écoute“. Repères, Nr. 47 (30.06.2013): 201–3. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.542.
Der volle Inhalt der QuelleALI-BENCHERIF, Mohammed Zakaria. „L’enseignement des langues en Algérie à l’épreuve du plurilinguisme : Quelles stratégies adopter ?“ Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 3, Nr. 1 (15.11.2019): 31–42. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v3i1.40.
Der volle Inhalt der QuelleALSADAG, Alsadag H. E. „Analyse linguistique des erreurs courantes en FLE chez les étudiants à l’université d’Aljufra en Libye“. JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 4, Nr. 3 (13.10.2023): 176–84. http://dx.doi.org/10.25130/jls.4.3.11.
Der volle Inhalt der QuelleDIOUF, Yves. „Diagnostic et correction des fautes d'accentuation en situation d'enseignement/apprentissage“. ALTRALANG Journal 6, Nr. 1 (30.06.2024): 82–95. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v6i1.402.
Der volle Inhalt der QuelleTrojman, L., F. Viteri und E. Sicard. „Pédagogie hybride pour l’apprentissage de la conception d’un microprocesseur simplifié niveau master avec μWind“. J3eA 21 (2022): 1005. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221005.
Der volle Inhalt der QuelleKarsenti, Thierry, Lorraine Savoie-Zajc und François Larose. „Les futurs enseignants confrontés aux TIC“. Éducation et francophonie 29, Nr. 1 (28.07.2021): 86–124. http://dx.doi.org/10.7202/1079569ar.
Der volle Inhalt der QuelleCloutier, Geneviève, Awad Ibrahim und David Pratt. „Subversive identities at the art museum: An ESL university student’s experience at the National Gallery of Canada“. Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, Nr. 1 (17.10.2016): 139. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.22.
Der volle Inhalt der QuelleLabbé, Grégoire. „Sur quelles bases enseigner l’intercompréhension entre les langues slaves de l’ouest et du sud-ouest?“ Journal for Foreign Languages 9, Nr. 1 (28.12.2017): 191–200. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.9.191-200.
Der volle Inhalt der QuelleLiu, Yiqi. „Pedagogy of multiliteracies in CLIL: Innovating with the social systems, genre and multimodalities framework“. OLBI Journal 11 (15.03.2022): 31–56. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6173.
Der volle Inhalt der QuelleHANDAYANI, Sri, und Ria FITRASIH. „Pédagogie interculturelle à travers des recettes de cuisine“. FRANCISOLA 8, Nr. 2 (20.12.2023): 61–71. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v8i2.4373.
Der volle Inhalt der QuelleHussein Yakout El-Arch Enany, Hisham. „Utilisation de l'auto-apprentissage pour développer les compétences professionnelles en FLE auprès des étudiants/maȋtres à la faculté de pédagogie“. مجلة کلية التربية (أسيوط) 39, Nr. 4.2 (01.04.2023): 36–84. http://dx.doi.org/10.21608/mfes.2023.300967.
Der volle Inhalt der QuellePapp, Theresa, und Michael Cottrell. „Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 2 (02.06.2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Der volle Inhalt der QuelleMeyer, Claudie, Gilles Catuli und Asmaa Henni. „Mettre en œuvre une pédagogie alternative : la mobilisation des acteurs dans le cas d’un apprentissage expérientiel et par projet du dispositif TIPI“. PedagogiA N° 2, Nr. 1 (17.04.2024): 45–64. http://dx.doi.org/10.3917/peda.002.0045.
Der volle Inhalt der QuelleZgraggen, Jérôme. „Eine forschende Haltung als Weg zur Professionalisierung im TTG“. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), Nr. 3 (04.06.2024): 90–102. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.5078.
Der volle Inhalt der QuelleTardif, Suzie, Étienne Boulanger und Martin Maltais. „Consolider ses apprentissages à distance : un virage à 360°“. Revue hybride de l'éducation 4, Nr. 6 (06.05.2021): 79–87. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i6.1224.
Der volle Inhalt der QuelleDabos, Lionel. „L’ aesh : un acteur clef de la relation pédagogique“. Empan 132, Nr. 4 (14.12.2023): 65–72. http://dx.doi.org/10.3917/empa.132.0065.
Der volle Inhalt der QuelleChampagne-Poirier, Olivier. „Les données autoethnographiques comme base à une théorisation des pratiques pédagogiques dans l’enseignement des approches inductives“. Approches inductives 3, Nr. 2 (09.11.2016): 12–40. http://dx.doi.org/10.7202/1037912ar.
Der volle Inhalt der Quelleیحیى محمد معوض, نهال. „Unité proposée basée sur l'utilisation des Podcasts pour développer les compétences de la Compréhension Orale et l'Autonomie en apprentissage chez les étudiants de faculté de pédagogie“. مجلة جامعة الفیوم للعلوم التربویة والنفسیة 16, Nr. 5 (01.07.2022): 1843–900. http://dx.doi.org/10.21608/jfust.2022.296293.
Der volle Inhalt der QuelleBornais, Judy A. K., David M. Andrews, Alice L. E. V. Cassidy, W. Alan Wright und Marie-Jeanne Monette. „A Decade of Outdoors Experiential Workshops“. Collected Essays on Learning and Teaching 12 (09.06.2019): 107–18. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v12i0.5205.
Der volle Inhalt der QuelleDelbrayelle, Anne. „Bernard Rey, Vincent Carette, Anne Defrance et Sabine Khan. Les compétences à l’école, apprentissage et évaluation. Bruxelles : De Boeck pédagogie, coll. « Outils pour enseigner », 2012, 159 p.“ Carrefours de l'éducation 35, Nr. 1 (20.06.2013): XII. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.035.0235l.
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