Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprentissage par curriculum“
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Sudriès, Marie, Florence Ligozat und David Cross. „Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en France“. Swiss Journal of Educational Research 45, Nr. 1 (20.06.2023): 64–82. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.45.1.6.
Der volle Inhalt der QuelleGraber, Myriam. „Épreuves spécifiques rencontrées lors d’immigration et de formation en soins infirmiers en Haute école spécialisée en Suisse : le cas d’étudiants subsahariens“. Revue des sciences de l’éducation 41, Nr. 2 (17.11.2015): 301–23. http://dx.doi.org/10.7202/1034037ar.
Der volle Inhalt der QuelleLarue, Caroline. „Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes“. Revue des sciences de l'éducation 33, Nr. 2 (01.05.2008): 467–88. http://dx.doi.org/10.7202/017888ar.
Der volle Inhalt der QuelleDuroisin, Natacha, und Nancy Goyette. „Le défi des enseignants belges francophones dans l’élaboration de leurs séquences d’enseignement-apprentissage : prise en compte des théories sur l’autodétermination et le bien-être au travail“. Phronesis 7, Nr. 4 (19.02.2019): 91–105. http://dx.doi.org/10.7202/1056322ar.
Der volle Inhalt der QuelleBozhinova, Krastanka. „Expériences interculturelles universitaires et extracurriculaires : le cas d’une université américaine d’arts libéraux en Bulgarie“. Alterstice 9, Nr. 2 (14.10.2021): 91–103. http://dx.doi.org/10.7202/1082531ar.
Der volle Inhalt der QuelleChamseddine Habib Allah, Mohamed, und Amalia Fern´andez Pérez. „développement de l'éducation interculturelle par l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE): une analyse de la littérature“. Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 293–309. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.490051.
Der volle Inhalt der QuelleBOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU und L. GIMENEZ. „GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE“. EXERCER 34, Nr. 192 (01.04.2023): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
Der volle Inhalt der QuelleATONON, Theophile Kwame. „THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY“. FRANCISOLA 2, Nr. 2 (31.12.2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Der volle Inhalt der QuellePapp, Theresa, und Michael Cottrell. „Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 2 (02.06.2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Der volle Inhalt der QuelleQuesnay, Paul, Marianne Poumay und Rémi Gagnayre. „Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie“. Pédagogie Médicale 23, Nr. 1 (2022): 49–67. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022001.
Der volle Inhalt der QuelleMoses, Andrew, Willy Weng, Ani Orchanian-Cheff und Rodrigo B. Cavalcanti. „Teaching Point-of-Care Ultrasound in Medicine“. Canadian Journal of General Internal Medicine 15, Nr. 2 (29.04.2020): 13–29. http://dx.doi.org/10.22374/cjgim.v15i2.368.
Der volle Inhalt der QuelleHowick, Jodi, und David Schmaus. „Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite: The Student Experience“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 3 (24.10.2018): 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Der volle Inhalt der QuelleBERTHELOT, P., und X. GOCKO. „Voyage en bibliométrie“. EXERCER 34, Nr. 193 (01.05.2023): 195. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.193.195.
Der volle Inhalt der QuelleElvira Eugenia Valverde Romero. „Estrategias de inteligencia emocional en la población infantil ante la pandemia Covid-19“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 40 (20.08.2021): 123–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.915.
Der volle Inhalt der QuelleRichard, Gabrielle. „L’éducation « aux orientations sexuelles » : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise“. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 10, Nr. 1 (17.07.2012): 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.
Der volle Inhalt der QuelleBautier, Élisabeth. „Qualité, efficacité de l‘enseignement mais…inégalités des apprentissages“. Swiss Journal of Educational Research 38, Nr. 3 (02.12.2016): 479–94. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.3.4989.
Der volle Inhalt der QuelleLaurier, Michel. „La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives“. Éducation et francophonie 42, Nr. 3 (18.11.2014): 31–49. http://dx.doi.org/10.7202/1027404ar.
Der volle Inhalt der QuelleSamson, Ghislain. „Valeurs curriculaires, insertion socioprofessionnelle et transfert des apprentissages : le cas des CFER“. 2) De la lecture d’un quotidien à la tournée de la caravane : considérations sur le contenu du programme des Centres de formation en entreprise et récupération destiné aux élèves en difficulté 35, Nr. 1 (19.05.2009): 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/029927ar.
Der volle Inhalt der QuelleDrummond, D. „Apprentissage par simulation en pédiatrie : l’exemple de l’arrêt cardiorespiratoire de l’enfant“. Annales françaises de médecine d’urgence 9, Nr. 4 (17.03.2019): 254–60. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2019-0144.
Der volle Inhalt der QuelleTOURE, Kadidiatou, und Zakaria NOUNTA. „LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2“. Kurukan Fuga 2, Nr. 8 (01.12.2023): 1–12. http://dx.doi.org/10.62197/dwbh2919.
Der volle Inhalt der QuelleTOURE, Kadidiatou, und Zakaria NOUNTA. „LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2“. Kurukan Fuga 2, Nr. 8 (31.12.2023): 212–22. http://dx.doi.org/10.62197/zhxy9663.
Der volle Inhalt der QuelleMohammed, Mokhtar Riad, Abdelkader Maizia, Mohamed Mhamed Salaheddine Seddiki und Lakhdar Mokhtari. „Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie“. Pédagogie Médicale 21, Nr. 2 (2020): 83–89. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020034.
Der volle Inhalt der QuelleAzoh, François Joseph, Affoué Philomène Koffi und Martial Dembélé. „Le personnel enseignant et l’enseignement dans l’agenda du Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE) : état des lieux vingt ans après Maclure (1997)“. Éducation et francophonie 45, Nr. 3 (28.05.2018): 61–82. http://dx.doi.org/10.7202/1046417ar.
Der volle Inhalt der QuelleLaveault, Dany, und Louise Bourgeois. „La politique d’évaluation du rendement en Ontario : un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée“. Éducation et francophonie 42, Nr. 3 (18.11.2014): 50–67. http://dx.doi.org/10.7202/1027405ar.
Der volle Inhalt der QuelleBlomgren, Constance, und Serena Henderson. „Addressing the K-12 Open Educational Resources Awareness Niche: A Virtual Conference Response“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 1 (03.03.2021): 68–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i1.56965.
Der volle Inhalt der QuelleNendaz, Mathieu. „Apprentissage entre pairs : enseigner aux étudiants en médecine à enseigner“. Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022043.
Der volle Inhalt der QuelleHoneyford, Michelle, und Burcu Yaman Ntelioglou. „Beyond “Trying to Find a Number”: Proposing a Relational Ontology for Reconceptualizing Assessment in K−12 Language and Literacy Classrooms“. Canadian Modern Language Review, 22.09.2021, e20200098. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0098.
Der volle Inhalt der QuelleEgan, Rylan. „Adjusting Curricular Design to “CREATE” a Culture of Self-Regulation“. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2, Nr. 2 (23.12.2011). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2011.2.6.
Der volle Inhalt der QuelleSmeltzer, Sandra, Darryl A. Pieber und Mason Brooks. „Experiential Learning in the Canadian Communications Landscape“. Canadian Journal of Communication 46, Nr. 3 (09.09.2021). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.2021v46n3a4011.
Der volle Inhalt der QuelleBruillard, Éric, Khansa Ghabara, Sonia Huguenin, Pier-Luc Jolicoeur, Thérèse Laferrière, Sophie Nadeau-Tremblay, Cathia Papi und Marie-Andrée Pelletier. „L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone“. Canadian Journal of Learning and Technology 47, Nr. 4 (20.09.2021). http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28060.
Der volle Inhalt der QuelleMougeon, Françoise. „L’apprentissage du français L2 par l’expérience et par l’intégration du contenu à la langue : en route vers le changement à Glendon“. OLBI Working Papers 6 (19.05.2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v6i0.1132.
Der volle Inhalt der QuelleGross, Olivia, Sylvie Azogui-Levy, Olivier Bourdon, Aude-Marie Foucaut, Aurore Margat, Corinne Lartigue, Saadia Lassale, Yannick Ruelle, Agathe Wagner und Rémi Gagnayre. „Apprendre en inter-professionnalité à partir de l’expérience de patients-mentors“. Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022034.
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