Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprentissage incrémental par classe“
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Marochian, Marika I. „Films et séries, des outils à valoriser dans le processus enseignement apprentissage en classe de FLE“. Revista Lengua y Cultura 4, Nr. 8 (05.05.2023): 72–80. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v4i8.10527.
Der volle Inhalt der QuelleBou-serdane, Ismail. „Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, Nr. 2 (06.04.2016): 165–84. http://dx.doi.org/10.7202/1036037ar.
Der volle Inhalt der QuelleJaber, Dheyaa Mejbel. „Intervention didactique dans une classe de langue“. Al-Adab Journal 1, Nr. 143 (15.12.2022): 69–80. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v1i143.3901.
Der volle Inhalt der QuelleAndreucci, Colette, und Marjolaine Chatoney. „La dévolution en situation ordinaire : étude d’une séance de technologie à l’école primaire“. Revue des sciences de l'éducation 32, Nr. 3 (20.08.2007): 711–31. http://dx.doi.org/10.7202/016283ar.
Der volle Inhalt der QuelleBarbier, Virginie. „L’histoire-géographie en classe La construction d’un savoir par l’apprentissage d’un savoir-faire“. Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, Nr. 01 (März 2015): 151–59. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0083.
Der volle Inhalt der QuelleMoulvino Nsimba Luanzambi Vuvulau, Moulvino. „Importance des matériels complémentaires sonores pour enseignement/apprentissage de l’oral dans le manuel scolaire“. Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, Nr. 1 (03.06.2023): 87–103. http://dx.doi.org/10.62362/xibm6457.
Der volle Inhalt der QuelleBriquet-Duhazé, Sophie, und Veronique Miguel-Addisu. „Affichages et outils individuels d’élèves pour la lecture : types et usages dans trois classes de première année d’école élémentaire française“. Language and Literacy 20, Nr. 2 (23.05.2018): 1–19. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29128.
Der volle Inhalt der QuellePopović, Nataša N. „ATTITUDES D’APPRENANTS ADULTES PAR RAPPORT À L’UTILISATION DE JEUX DE SOCIÉTÉ EN CLASSE DE FLE“. Методички видици 12, Nr. 12 (03.12.2021): 191. http://dx.doi.org/10.19090/mv.2021.12.191-205.
Der volle Inhalt der QuelleDuret, Caroline, und Margarida ROMERO. „L’activité de conception comme démarche créative pour la formation des enseignants à l’intégration du numérique dans l’activité d’enseignement-apprentissage“. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, Nr. 3 (15.11.2022): 46–65. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51582.
Der volle Inhalt der QuelleSamyan, Khaldoon Atta. „Song and motivation in language class Chanson et motivation en classe de langue“. Journal of the College of languages, Nr. 45 (02.01.2022): 177–209. http://dx.doi.org/10.36586/jcl.2.2022.0.45.0177.
Der volle Inhalt der QuelleAmigues, René. „Travail du professeur et activité de l’élève dans les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté: un exemple, les groupes de consolidation“. Swiss Journal of Educational Research 23, Nr. 2 (01.09.2001): 299–320. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4607.
Der volle Inhalt der QuelleBOURRAY, Mounir. „L’ERREUR DANS L’APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE EN CLASSE DU FLE : REPÉRAGE, TRAITEMENT ET REMÉDIATION“. FRANCISOLA 1, Nr. 2 (01.03.2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5554.
Der volle Inhalt der QuelleAgnès, François, Marine Moyon und Morgane Locker. „Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie“. Didactique 5, Nr. 2 (05.05.2024): 57–97. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0203.
Der volle Inhalt der QuelleAgnès, François, Marine Moyon und Morgane Locker. „Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie“. Didactique 5, Nr. 1 (24.01.2024): 1–41. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0101.
Der volle Inhalt der QuelleSadiqui, Mina. „Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative“. Voix Plurielles 11, Nr. 2 (03.12.2014): 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.
Der volle Inhalt der QuelleJoan Casademont, Anna, Nancy Gagné und Èric Viladrich Castellanas. „Allers-retours entre recherche et pratique : Analyse de besoins et capsules de microapprentissage en apprentissage d’une langue tierce ou additionnelle“. Médiations et médiatisations, Nr. 12 (29.11.2022): 8–33. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.288.
Der volle Inhalt der QuelleDumouchel, Mélanie, Kathleen Sénéchal und Geneviève Messier. „Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable“. Didactique 3, Nr. 3 (20.10.2022): 190–212. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0309.
Der volle Inhalt der QuelleGagnon, Mathieu, Élisabeth Couture und Sébastien Yergeau. „L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents“. Articles 48, Nr. 1 (19.09.2013): 57–78. http://dx.doi.org/10.7202/1018401ar.
Der volle Inhalt der QuelleOlmo-Cazevieille, Françoise. „L’apprentissage par le service en langues: innovation et mise en application“. Didáctica. Lengua y Literatura 34 (01.04.2022): 15–30. http://dx.doi.org/10.5209/dill.81345.
Der volle Inhalt der QuelleGagnon-Tremblay, Aude, und Jessy Turcotte. „Le contexte de la pandémie mondiale comme possible source d’innovation : apprentissage expansif et résolution de contradictions“. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 5, Nr. 2 (28.01.2022): 63–73. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v5i2.51252.
Der volle Inhalt der QuelleBamba, Aboubacar, und Saddo Ag Almouloud. „Démonstration par l’absurde: une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali“. Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (09.03.2021): 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.
Der volle Inhalt der QuelleSalmi, Abdellah. „Contact de Langues dans le Roman Marocain Contemporain : Représentation et Réception Augmentée en Classe du Français au Cycle d’Ingénieurs“. European Scientific Journal, ESJ 19, Nr. 8 (30.03.2023): 69. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n8p69.
Der volle Inhalt der QuelleKARTIT, Yassine. „Pour une conscientisation didactique du sujet-lecteur-mondialisé en classe de FLE“. Langues & Cultures 3, Nr. 01 (20.06.2022): 61–75. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.142.
Der volle Inhalt der QuelleGamba Kresh, Tilia. „Le geste comme vecteur d'apprentissage en classe de langue étrangère : vers un apprentissage incarné et multimodal de la langue“. Verbum et Lingua, Nr. 18 (30.06.2021): 109–28. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi18.163.
Der volle Inhalt der QuelleBultez, Alain. „Econométrie de la compétitivité: modèles et contre-exemples“. Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 12, Nr. 1 (März 1997): 21–44. http://dx.doi.org/10.1177/076737019701200102.
Der volle Inhalt der QuelleDiarra, Sounkharou, und Moustapha Sokhna. „L’enseignement de la géométrie à la transition élémentaire-collège : changement de paradigme et malentendu didactique“. REMATEC 17 (21.06.2022): 67–89. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p67-89.id513.
Der volle Inhalt der QuelleCHIALI, Ramzi. „Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel. Réflexion et dynamique didactique.“ Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, Nr. 1 (14.07.2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.99.
Der volle Inhalt der QuelleHaddad, Saad. „La traduction pédagogique dans l’enseignement/apprentissage du FLE destinée aux étudiants de l’université Al albayt“. Dirasat: Human and Social Sciences 49, Nr. 4 (30.07.2022): 400–409. http://dx.doi.org/10.35516/hum.v49i4.2090.
Der volle Inhalt der QuelleFontanabona, Jacky. „Mieux comprendre comment un élève donne du sens aux cartes.“ Cahiers de géographie du Québec 43, Nr. 120 (12.04.2005): 517–38. http://dx.doi.org/10.7202/022853ar.
Der volle Inhalt der QuelleSMYAN, Khaldoon Atta. „La compétence orale dans l'apprentissage du français“. Journal of Tikrit University for Humanities 25, Nr. 1 (20.01.2018): 321–31. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.25.1.2018.12.
Der volle Inhalt der QuelleRiera, Bernard, Tom Ranger, Ramla Saddem, Fabien Emprin, Jean-Paul Chemla und Alexandre Philippot. „Retour d'expérience et applications pédagogiques innovantes avec HOME I/O“. J3eA 21 (2022): 2037. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222037.
Der volle Inhalt der QuelleATONON, Theophile Kwame. „THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY“. FRANCISOLA 2, Nr. 2 (31.12.2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Der volle Inhalt der QuelleRicco, Graciela, und Guilaine Menotti. „Variations du contrat didactique lors de l’étude de la notion de volume en mathématique en fonction des performances scolaires des élèves au collège (classe de 6e)“. Bulletin de psychologie 56, Nr. 466 (2003): 545–57. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15244.
Der volle Inhalt der QuelleSmyan, Khaldoon Atta. „Manuels de FLE à démarche pédagogique, défis et paradoxe de l’ouverture“. JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 4, Nr. 4 (12.10.2023): 771–84. http://dx.doi.org/10.25130/jls.4.4.40.
Der volle Inhalt der QuelleGupta, Annie. „LE CINEMA : UN OUTIL PEDAGOGIQUE AU SERVICE DE LINTERCULTUREL DANS LA CLASSE DE FLE“. International Journal of Advanced Research 11, Nr. 09 (30.09.2023): 254–74. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/17527.
Der volle Inhalt der QuelleGauthier, Mathieu. „Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer“. Éducation et francophonie 42, Nr. 2 (19.12.2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.
Der volle Inhalt der QuelleSyrovatskaja, Rūta. „La phonétique est-elle l’anatomie + la physique?“ Verbum 5 (06.02.2015): 247–52. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2014.5.5013.
Der volle Inhalt der QuelleOUNISSI, Sarra. „Le texte littéraire : outil didactique pour l’enseignement/ apprentissage du français langue“. Langues & Cultures 3, Nr. 03 (20.12.2022): 84–94. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i03.157.
Der volle Inhalt der Quelleمنصور صالح عيسى. „Erreurs et intégration des TICE en classe de FLE“. Journal of Human Sciences 22, Nr. 4 (25.11.2023): 83–94. http://dx.doi.org/10.51984/johs.v22i4.2917.
Der volle Inhalt der QuelleRalalatiana, Michela Claudie, und Michèle Vatz-Laaroussi. „Quand projet d’immigration rime avec inscription dans les cours de francisation. La trajectoire langagière de neuf immigrantes scolarisées dans la région montréalaise“. Diversité urbaine 15, Nr. 1 (07.11.2016): 87–107. http://dx.doi.org/10.7202/1037873ar.
Der volle Inhalt der QuelleKIM, Jeongnan. „L'enseignement des langues étrangères dans une société hyperconnectée: axé sur l'enseignement du français“. Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30.04.2024): 59–83. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.59.
Der volle Inhalt der QuelleDARMAWANGSA, Dante, und Ariessa RACMADHANY. „Effets de la mise en œuvre de la classe inversée à travers Edmodo dans l’apprentissage de la grammaire“. FRANCISOLA 3, Nr. 2 (02.03.2019): 176. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15750.
Der volle Inhalt der QuelleBoraita, Fanny. „Effet d’un module de formation sur les croyances de futurs enseignants eu égard au redoublement. Étude qualitative à l’Université de Genève“. Swiss Journal of Educational Research 35, Nr. 2 (26.09.2018): 347–70. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.2.4915.
Der volle Inhalt der QuelleGaillard, Emmanuel, und Charles Gaucher. „L’acquisition de la langue des signes française par l’enfant sourd en Suisse romande : l’investissement parental, son impact et ses limites“. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 96, Nr. 4 (24.08.2023): 117–34. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.096.0117.
Der volle Inhalt der QuelleCharles, Elizabeth, Kevin Lenton, Michael Dugdale, Nathaniel Lasry, Chris Whittaker, Rhys Adams und Chao Zhang. „La participation d'étudiantes et d'étudiants en classe d'apprentissage actif vue à travers leurs artefacts épistémiques physiques.“ Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, Nr. 1 (22.07.2022): 31–51. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i1.51520.
Der volle Inhalt der QuelleSegura Tornero, Alfredo, und Nadine Nuñez Morini. „La littérature du FLE à l'épreuve de la perspective actionnelle: état des lieux“. DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas 10 (13.10.2023): 20–35. http://dx.doi.org/10.17979/digilec.2023.10.0.9691.
Der volle Inhalt der QuelleCANDELIER, Kévin, Peggy MOUELLE, Annie OCANA, Mathilda BATTEUX, Élisabeth MANZANARES, Patrice CLAIR und Ange ANSOUR. „Accompagner la découverte scientifique des arbres par de jeunes élèves (Creil, France)“. BOIS & FORETS DES TROPIQUES 349 (04.10.2021): 87–96. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36792.
Der volle Inhalt der QuelleKAMÉNOVA, Svetla. „CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES“. FRANCISOLA 1, Nr. 2 (01.03.2017): 196. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5557.
Der volle Inhalt der QuelleTrojman, L., F. Viteri und E. Sicard. „Pédagogie hybride pour l’apprentissage de la conception d’un microprocesseur simplifié niveau master avec μWind“. J3eA 21 (2022): 1005. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221005.
Der volle Inhalt der QuelleDelvaulx, Tamara, und Dominique Debucquois. „Quand les enseignants pratiquent l’art et la musique à l’école“. NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, Nr. 1 (08.12.2023): 95–115. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.78873.
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