Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprentissage et savoirs“
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Andlauer, Leticia. „Apprentissages informels au sein des communautés de joueurs en ligne“. Diversité 185, Nr. 1 (2016): 167–72. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4323.
Der volle Inhalt der QuelleMarcel, Jean-François, und Audrey Garcia. „Le stage de « pratique accompagnée ». Analyse sociocognitive d’un dispositif de formation initiale des enseignants“. Phronesis 1, Nr. 4 (05.12.2012): 21–36. http://dx.doi.org/10.7202/1013235ar.
Der volle Inhalt der QuelleLahire, Bernard. „La forme scolaire dans tous ses états“. Swiss Journal of Educational Research 30, Nr. 2 (01.09.2008): 229–58. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.30.2.4790.
Der volle Inhalt der QuelleTANGUY, Lucie. „Changements techniques et recomposition des savoirs enseignés aux ouvriers : des discours aux pratiques“. Sociologie et sociétés 23, Nr. 1 (30.09.2002): 71–86. http://dx.doi.org/10.7202/001783ar.
Der volle Inhalt der QuelleCavanagh, Martine, und Sylvie Blain. „Relever quatre défis de l’enseignement de l’écrit en milieu francophone minoritaire“. Orientations et mise en oeuvre 21, Nr. 1-2 (14.01.2011): 151–78. http://dx.doi.org/10.7202/045327ar.
Der volle Inhalt der QuelleBOUZIRI, Imen. „L’autoformation guidée vecteur de construction des savoirs et des savoir-faire“. Langues & Cultures 3, Nr. 01 (20.06.2022): 30–42. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.140.
Der volle Inhalt der QuelleBautier-Castaing, Élisabeth. „Enfants de migrants, langue(s) et apprentissage(s)“. Migrants formation 83, Nr. 1 (1990): 65–73. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1990.6017.
Der volle Inhalt der QuelleVincent, Valérie, und Geneviève Therriault. „« En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d’un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire“. Partie 2 : contextes didactique et disciplinaire 10, Nr. 2-3 (24.09.2021): 86–106. http://dx.doi.org/10.7202/1081787ar.
Der volle Inhalt der QuelleSoulaine, Stéphane. „Émotions et apprentissage d’une langue étrangère : l’anglais à l’université“. Diversité 195, Nr. 1 (2019): 158–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4813.
Der volle Inhalt der QuelleHuet, Capucine. „Apprendre à argumenter : un enjeu didactique inclusif“. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, Nr. 1 (07.12.2023): 89–104. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0089.
Der volle Inhalt der QuelleLebrun, Johanne, und Abdelkrim Hasni. „Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société: le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies“. Swiss Journal of Educational Research 32, Nr. 2 (01.09.2010): 275–92. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.2.4836.
Der volle Inhalt der QuelleTheobald, Christoph. „L’appartenance du théologien à l’institution“. Recherches de Science Religieuse Tome 112, Nr. 3 (17.06.2024): 75–99. http://dx.doi.org/10.3917/rsr.243.0075.
Der volle Inhalt der QuelleAlbert, Josvane, und Delphine Lloret-Llinarès. „Le partage des émotions, vecteur de solidarité et de savoirs…“. Les Politiques Sociales N° 4, Nr. 1 (02.05.2024): 105–13. http://dx.doi.org/10.3917/lps.241.0105.
Der volle Inhalt der QuelleGonzález-Posada Flores, Fernando. „Une approche simplifiée de l´apprentissage par projet dans le master sciences et numérique pour la santé“. J3eA 21 (2022): 2041. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222041.
Der volle Inhalt der QuelleHasni, Abdelkrim, Christine Moresoli, Ghislain Samson und Marie-Ève Owen. „Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au Québec*“. Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, Nr. 2 (16.12.2009): 83–105. http://dx.doi.org/10.7202/038730ar.
Der volle Inhalt der QuelleAumont, Bernadette. „Transmission et apprentissage. Une voie innovante en réseaux d’échanges réciproques de savoirs“. VEI enjeux 120, Nr. 1 (2000): 176–88. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2000.1105.
Der volle Inhalt der QuelleCarcassonne, Marie. „Récits, dialogues et dialogisme à l’École“. Articles 24, Nr. 3 (07.06.2023): 10–31. http://dx.doi.org/10.7202/1100375ar.
Der volle Inhalt der QuelleSerpantié, Georges, Albert Rakotonirina, Jean-Christophe Poussin, Aurélie Toillier und Fano Andriamahefazafy. „Une approche cognitive co-constructiviste pour définir un service environnemental « bassin versant ». Cas de Tolongoina, Madagascar“. Cahiers Agricultures 30 (2021): 18. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2021004.
Der volle Inhalt der QuelleHOUÉ, Thierry, und Renato GUIMARAES. „L’apprentissage du lean management par le jeu : vers une évolution de la pédagogie pour faciliter le développement des compétences“. Revue Française de Gestion Industrielle 33, Nr. 2 (01.06.2014): 91–112. http://dx.doi.org/10.53102/2014.33.02.777.
Der volle Inhalt der QuelleBreithaupt, Sandrine, und Anne Clerc Georgy. „Que révèlent les situations d’évaluation de la posture en formation des futurs enseignants ?“ Mesure et évaluation en éducation 40, Nr. 2 (23.02.2018): 57–90. http://dx.doi.org/10.7202/1043568ar.
Der volle Inhalt der QuelleSimonpoli, Nicolas. „Des cégétistes en Sorbonne“. Sociétés contemporaines N° 129, Nr. 1 (09.11.2023): 107–36. http://dx.doi.org/10.3917/soco.129.0107.
Der volle Inhalt der QuelleBruna, Maria Giuseppina. „Des acteurs, des règles et des savoirs : régulation sociale et apprentissage collectif dans une politique diversité“. Management & Avenir 86, Nr. 4 (2016): 163. http://dx.doi.org/10.3917/mav.086.0163.
Der volle Inhalt der QuelleBlat, Muriel. „Une analyse de l’activité médiatrice en sciences à l’école élémentaire“. Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, Nr. 1 (30.01.2024): 231–41. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0231.
Der volle Inhalt der QuelleLagier, Cynthia, Isabelle Mili und René Rickenmann. „La construction sociale de l'expérience esthétique. Analyse clinique de séquences d'enseignement autour du patrimoine musical et artistique“. Les dossiers des sciences de l'éducation 21, Nr. 1 (2009): 129–41. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1160.
Der volle Inhalt der QuelleBrunet, Marie-Hélène, und Stéphanie Demers. „Déconstruire le manuel d’histoire pour (re)construire des savoirs plus justes : récit de pratique en formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants“. Articles 31, Nr. 1 (25.07.2018): 123–40. http://dx.doi.org/10.7202/1050657ar.
Der volle Inhalt der QuelleRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya und Khalid Ennaciri. „Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC“. ITM Web of Conferences 39 (2021): 01007. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901007.
Der volle Inhalt der QuelleRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya und Khalid Ennaciri. „Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC“. South Florida Journal of Development 2, Nr. 2 (11.06.2021): 3086–99. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-148.
Der volle Inhalt der QuelleTremblay, Ophélie, Kathleen Sénéchal, Élaine Turgeon und Mylène Lamoureux-Duquette. „Le cercle de planification : des échanges oraux qui soutiennent la production d’idées à l’écrit“. Le français aujourd'hui N° 222, Nr. 3 (25.08.2023): 41–52. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.222.0041.
Der volle Inhalt der QuelleRiou, Gwenaël. „D’une psallette à l’autre : entre continuité et adaptations continues“. Annales de Bretagne et des pays de l'Ouest 131-2 (2024): 113–48. http://dx.doi.org/10.4000/11rca.
Der volle Inhalt der QuelleDa Silva, Éric. „Les interactions de co-résolution de problèmes entre pairs : aspects sociaux, aspects cognitifs et enjeux pédagogiques“. Bulletin de psychologie 56, Nr. 466 (2003): 609–14. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15249.
Der volle Inhalt der QuelleLucas, Sébastien. „Réemploi lexical et transfert de savoirs dans l’enseignement/apprentissage de la polysémie chez des élèves plurilingues dans une école française“. Repères, Nr. 61 (20.10.2020): 75–93. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2577.
Der volle Inhalt der QuelleFonseca, Marianne. „Steffen, Gabriela, Les disciplines dans l’enseignement bilingue : apprentissage intégré des savoirs linguistiques et disciplinaires. Frankfurt am Main : Peter Lang, 2013“. Éducation et sociétés plurilingues, Nr. 37 (01.12.2014): 103–6. http://dx.doi.org/10.4000/esp.447.
Der volle Inhalt der QuelleLAGAT, Clara, Chokah Mudeizi und Mutebi Kazadi. „Travailler l’oral en français de spécialité: Quelles approches? Quelles stratégies?“ Journal of Linguistics, Literary and Communication Studies 1, Nr. 1 (18.04.2022): 19–32. http://dx.doi.org/10.58721/jltcs.v1i1.51.
Der volle Inhalt der QuelleCANDELIER, Kévin, und Jean-François TRÉBUCHON. „Bois et Forêts des Tropiques contribue à la médiation scientifique pour accompagner les changements indispensables de la société“. BOIS & FORETS DES TROPIQUES 349 (11.10.2021): 2–3. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36797.
Der volle Inhalt der QuelleArseneau, Rosianne, und Thierry Geoffre. „Outils numériques et participe passé : quels types de tâches pour quels apprentissages morphosyntaxiques ?“ Le français aujourd'hui N° 223, Nr. 4 (11.12.2023): 73–88. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.223.0073.
Der volle Inhalt der QuelleHowick, Jodi, und David Schmaus. „Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite: The Student Experience“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 3 (24.10.2018): 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Der volle Inhalt der QuelleVieille-Grosjean, Henri, und Gabriel Di Patrizio. „Apprendre à l’âge adulte : entre imitation et émancipation“. Phronesis 4, Nr. 1 (18.06.2015): 40–50. http://dx.doi.org/10.7202/1031203ar.
Der volle Inhalt der QuelleHamida, Soufiane, Bouchaib Cherradi, Abdelhadi Raihani und Hassan Ouajji. „Evaluation des apprentissages au sein d’un environnement de type MOOC adaptatif“. ITM Web of Conferences 39 (2021): 03005. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903005.
Der volle Inhalt der QuelleCourt, Martine. „Parler de sexualité à ses enfants“. Actes de la recherche en sciences sociales N° 249, Nr. 4 (29.08.2023): 38–53. http://dx.doi.org/10.3917/arss.249.0038.
Der volle Inhalt der QuelleStoyanov, Hélène, und Hélène de Canteloube. „Quels obstacles et leviers pour l’acquisition des savoirs en formation : le cas de la genèse d’une situation d’enseignement-apprentissage de la négation en maternelle (France)“. La Lettre de l'AIRDF 65, Nr. 1 (2019): 34–38. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2019.2278.
Der volle Inhalt der QuelleChesnais, Aurélie. „Prendre en charge des objets transparents de la classe de mathématiques pour mieux faire apprendre tous les élèves : distance et langage“. Revue de Mathématiques pour l’école, Nr. 240 (12.12.2023): 55–68. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2023.4117.
Der volle Inhalt der QuelleRochex, Jean-Yves. „Échec scolaire et démocratisation: enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche“. Swiss Journal of Educational Research 23, Nr. 2 (18.07.2018): 339–56. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4609.
Der volle Inhalt der QuelleLehouque, G., A. Costani, M. Portolan und L. Fesquet. „L’apprentissage par projet en microélectronique numérique Vers l’acquisition d’un savoir-faire“. J3eA 21 (2022): 1015. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221015.
Der volle Inhalt der QuelleGreen, Nicole, Jen Yi Li und Pei Wen Tzuo. „Savoirs et apprentissages fondamentaux à Singapour“. Revue internationale d'éducation de Sèvres, Nr. 43 (01.12.2006): 33–45. http://dx.doi.org/10.4000/ries.200.
Der volle Inhalt der QuellePerrenoud, Philippe. „La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences“. Articles 24, Nr. 3 (17.10.2007): 487–514. http://dx.doi.org/10.7202/031969ar.
Der volle Inhalt der QuelleArtaud, Gérard. „Savoir d’expérience et savoir théorique“. Revue des sciences de l'éducation 7, Nr. 1 (02.11.2009): 135–51. http://dx.doi.org/10.7202/900321ar.
Der volle Inhalt der QuelleBuysse, Alexandre A. J., und Sabine Vanhulle. „Le portfolio: une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels“. Swiss Journal of Educational Research 32, Nr. 1 (01.06.2010): 87–104. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.1.4827.
Der volle Inhalt der QuelleAmicelle, Anthony, Mathilde Darley und Jacques de Maillard. „État, savoirs experts et sécurité“. Gouvernement et action publique VOL. 12, Nr. 3 (01.12.2023): 9–27. http://dx.doi.org/10.3917/gap.233.0009.
Der volle Inhalt der QuelleHarbonnier, Nicole, Caroline Raymond, Hélène Duval, Citlali Jimenez und Christine Brabant. „L'accompagnement de l'apprentissage en danse par l'observation-analyse du mouvement (OAM)“. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), Nr. 2 (06.02.2024): 70–81. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.4727.
Der volle Inhalt der QuelleLiengme Bessire, Marie-Jeanne. „Interactions sociales et apprentissages: quels savoirs en jeu?“ Travaux neuchâtelois de linguistique, Nr. 22 (01.03.1995): 37–53. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.1995.2500.
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