Bücher: „Apprentissage et savoirs“

1

I, Marie-Madeleine Bertucci et. TRANSFERT DES SAVOIRS ET APPRENTISSAGE EN SITUATION INTERCULTURELLE ET PLURILINGUE. Paris: Editions L'Harmattan, 2010.

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2

La saveur des savoirs: Disciplines et plaisir d'apprendre. 2. Aufl. Issy-les-Moulineaux: ESF, 2010.

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3

Centre de recherche de l'éducation spécialisée et de l'adaptation scolaire. On n'apprend pas tout seul: Interactions sociales et construction des savoirs. Paris: Editions ESF, 1987.

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4

Lucie, Sauvé, Orellana Isabel, Steenberghe Étienne van 1961-, Association québécoise pour la promotion de l'éducation relative à l'environnement., Chaire ERE-UQAM, Association francophone pour le savoir-Acfas., Congrès de l'Acfas (72e : 2004 : Université du Québec à Montréal) und Congrès de l'Acfas, Hrsg. Éducation et environnement: Un croisement de savoirs : actes du colloque Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l'environnement. Montréal: Acfas, 2005.

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5

Morissette, Rosée. Accompagner la construction des savoirs. Montréal, Qué: Éditions de la Chenelière, 2002.

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6

Denis, Chevalier, und France. Mission du patrimoine ethnologique, Hrsg. Savoir faire et pouvoir transmettre: Transmission et apprentissage des savoir-faire et des techniques. Paris: Éditions de la Maison des sciences de l'homme, 1991.

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7

Hatchuel, Françoise. Savoir, apprendre, transmettre: Une approche psychanalytique du rapport au savoir. Paris: La Découverte, 2005.

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8

Michel, Moner, und Pérès Christine, Hrsg. Savoirs, pouvoirs et apprentissages dans la littérature de jeunesse en langue espagnole: Infantina. Paris: L'Harmattan, 2007.

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9

Astoul, Guy. Les chemins du savoir en Quercy et Rouergue à l'époque moderne: Alphabétisation et apprentissages culturels. Toulouse: Presses universitaires du Mirail, 1999.

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10

Charmeux, Eveline. Savoir lire au collège: Contre l'échec scolaire, poursuivre-- et rattraper les premiers apprentissages. Paris: CEDIC, 1985.

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11

Jocas, Yves de. Théorie générale de l'information: Assises formelles du savoir et de la connaissance. Montréal: Éditions Logiques, 1996.

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12

Romainville, Marc. Savoir parler de ses méthodes: Métacognition et performance à l'université. Bruxelles: De Boeck, 1993.

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13

Robert, Tremblay. Savoir plus: Outils et méthodes de travail intellectuel. Montréal, Qué: Chenelière/McGraw-Hill, 2000.

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14

Charlot, Bernard. Du rapport au savoir: Éléments pour une théorie. Paris: Anthropos, 1997.

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15

Mahias, Marie-Claude. Construire les savoirs dans l'action: Apprentissages et enjeux sociaux en Asie du Sud = [Making knowledge through action : apprenticeship and social issues in South Asia]. Paris: Ecole des hautes études en sciences sociales, 2011.

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16

Mahias, Marie-Claude. Construire les savoirs dans l'action: Apprentissages et enjeux sociaux en Asie du Sud = [Making knowledge through action : apprenticeship and social issues in South Asia]. Paris: Ecole des hautes études en sciences sociales, 2011.

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17

Houston, John P. Fundamentals of learning and memory. 3. Aufl. New York: Harcourt Brace Jovanovich, 1986.

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Chamberlain, Michael. Knowledge and social practice in medieval Damascus, 1190-1350. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

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Steffen, Gabriela. Disciplines Dans l'enseignement Bilingue: Apprentissage Intégré des Savoirs Disciplinaires et Linguistiques. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2013.

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Steffen, Gabriela. Disciplines Dans l'enseignement Bilingue: Apprentissage Intégré des Savoirs Disciplinaires et Linguistiques. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2013.

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BADRINATHAN, Vasumathi, Frosa PEJOSKA-BOUCHEREAU, Odile RACINE und Thomas SZENDE, Hrsg. Médier entre langues, cultures et identités : enjeux, outils, stratégies. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004291.

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Annotation:

Cet ouvrage qui réunit une sélection de communications présentées au cours du colloque international « Médier entre langues, cultures et identités : enjeux, outils, stratégies - Mediating between languages, cultures, identities : challenges, tools, strategies » organisé par l’Université de Mumbai et le laboratoire de recherche PLIDAM EA 4514 (rattaché à Institut national des langues et civilisations orientales), les 7 et 8 décembre 2017, à l’Université de Mumbai (Inde). La «~médiation~», notion traditionnellement utilisée en droit, en diplomatie et aussi en psychologie, en lien avec des défaillances et des tensions, s’opère également entre langues et cultures, savoirs et apprentissage, publics, identités et institutions, théories et applications. Un tel concept a besoin d’être constamment redéfini compte tenu des spécificités de notre environnement plurilingue et pluriculturel qui crée sans cesse de nouveaux lieux de rencontres et des espaces de croisement inédits entre locuteurs et apprenants de langues diverses.

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22

Doussot, Sylvain. apprentissage de l'histoire Par Problématisation: Enquêter Sur des Cas Exemplaires Pour développer des Savoirs et des Compétences Critiques. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2018.

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Doussot, Sylvain. apprentissage de l'histoire Par Problématisation: Enquêter Sur des Cas Exemplaires Pour développer des Savoirs et des Compétences Critiques. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2018.

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Doussot, Sylvain. apprentissage de l'histoire Par Problématisation: Enquêter Sur des Cas Exemplaires Pour développer des Savoirs et des Compétences Critiques. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2018.

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Doussot, Sylvain. apprentissage de l'histoire Par Problématisation: Enquêter Sur des Cas Exemplaires Pour développer des Savoirs et des Compétences Critiques. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2018.

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Maurer, Bruno, und Christian PUREN. CECR : par ici la sortie ! Editions des archives contemporaines, 2019. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003522.

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Annotation:

En février 2018, le Conseil de l’Europe publie, plus de 15 ans après le CECR, un Volume complémentaire censé parachever le document de 2001, avec de nouvelles échelles de descripteurs, notamment pour la médiation. Cet ajout tardif ignore toutes les critiques du CECR formulées entre-temps, comme si ce document était la référence indépassable et définitive en didactique des langues-cultures. Les trois premières parties de cet ouvrage CECR : par ici la sortie ! font une critique serrée de ces deux publications au terme de laquelle il apparaît que le projet du CECR et de son volume complémentaire peut être résumé en quelques mots : feindre de traiter d’enseignement-apprentissage-évaluation, mais ne travailler en réalité qu’à promouvoir une forme d’évaluation limitée et commerciale, à savoir la certification. Dans les deux premières parties, la mainmise d’intérêts privés sur le projet européen d’enseignement scolaire des langues est établie, preuves à l’appui, alors que la troisième partie met en lumière le grand nombre des impasses et insuffisances théoriques et pratiques du CECR, en particulier sa dépendance à une méthodologie unique, l’approche communicative. Les deux dernières parties tracent deux voies parallèles de sortie du Cadre, toutes deux dans une perspective résolument pluriméthodologique : une « évaluation intégrée » qui prend en compte l’ensemble des enjeux du processus d’enseignement-apprentissage des langues ; une « méthodologie plurilingue intégrée » qui s’appuie sur le déjà-là en termes de répertoire langagier des apprenants et sur le déjà-construit en termes de savoirs sur les langues et de compétences d’apprentissage des langues. La « sortie » du CECR est désormais ouverte, libre et large!

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Savoir faire et pouvoir transmettre: Transmission et apprentissage des savoir-faire et des techniques. Paris: Editions de la Maison des sciences de l'homme, 1991.

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Chevallier. Savoir faire et pouvoir transmettre: Transmission et apprentissage des savoir-faire et des techniques. Maison des sciences de l'homme, 1995.

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Petrie, Hugh G. The Dilemma of Enquiry and Learning. Living Control Systems Publishing, 2011.

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30

Charlot, Bernard. Du rapport au savoir. Economica, 1997.

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Roux, Julie, Julie R-Bordeleau, Marie-Eve Boudreault und Marie Noelle Marineau. L'éducation à Domicile Au Québec: Tout Ce Que Tu Dois Savoir Sur l'école à la Maison, le Unschooling, les Apprentissages en Famille et Autres Alternatives Au Milieu Scolaire. Independently Published, 2018.

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Jeu, Enseigner Grâce. 1000 Vocabulaire de Base Illustré J'Apprends À Lire Apprentissage Ecriture Maternelle Cp Niveau 1 : Trilingue Anglais Français Albanais: Apprendre à Lire Avant de Savoir Parler Montessori Matériel Bebe - Méthode Simple et Rapide Pour 3 6 Ans. Independently Published, 2020.

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Jeu, Enseigner Grâce. 1000 Vocabulaire de Base Illustré J'Apprends À Lire Apprentissage Ecriture Maternelle Cp Niveau 1 : Trilingue Anglais Français Ourdou: Apprendre à Lire Avant de Savoir Parler Montessori Matériel Bebe - Méthode Simple et Rapide Pour 3 6 Ans. Independently Published, 2020.

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Jeu, Enseigner Grâce. 1000 Vocabulaire de Base Illustré J'Apprends À Lire Apprentissage Ecriture Maternelle Cp Niveau 1 : Trilingue Anglais Français Slovaque: Apprendre à Lire Avant de Savoir Parler Montessori Matériel Bebe - Méthode Simple et Rapide Pour 3 6 Ans. Independently Published, 2020.

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Dahl, Marilyn. Failure to Thrive in Constructivism: A Cross-Cultural Malady. BRILL, 2011.

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Poulton, Simon. Packet Switching and X25 Networks. Taylor & Francis Group, 1989.

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Poulton, Simon. Packet Switching And X.25 Networks. CRC, 1989.

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Poulton, Simon. Packet Switching and X. 25 Networks. Taylor & Francis Group, 2004.

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Poulton, Simon. Packet Switching and X. 25 Networks. Taylor & Francis Group, 1989.

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Bücher zum Thema „Apprentissage et savoirs“

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