Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprentissage de curriculum“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Zeitschriftenartikel für die Forschung zum Thema "Apprentissage de curriculum" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Zeitschriftenartikel für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
Cassie, J. R. Bruce, und Denis Haché. „L’utilisation d'une heuristique curriculaire pour créer un apprentissage adapté à la vie“. Articles 24, Nr. 1 (17.10.2007): 75–93. http://dx.doi.org/10.7202/031962ar.
Der volle Inhalt der QuelleSudriès, Marie, Florence Ligozat und David Cross. „Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en France“. Swiss Journal of Educational Research 45, Nr. 1 (20.06.2023): 64–82. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.45.1.6.
Der volle Inhalt der QuelleKieren, Thomas E. „Review: A Conceptual Collage“. Journal for Research in Mathematics Education 19, Nr. 1 (Januar 1988): 86–89. http://dx.doi.org/10.5951/jresematheduc.19.1.0086.
Der volle Inhalt der QuelleReid, Robin Elizabeth. „Adapting Curriculum for a Changing Context“. Collected Essays on Learning and Teaching 12 (09.06.2019): 36–45. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v12i0.5463.
Der volle Inhalt der QuelleGraber, Myriam. „Épreuves spécifiques rencontrées lors d’immigration et de formation en soins infirmiers en Haute école spécialisée en Suisse : le cas d’étudiants subsahariens“. Revue des sciences de l’éducation 41, Nr. 2 (17.11.2015): 301–23. http://dx.doi.org/10.7202/1034037ar.
Der volle Inhalt der QuelleHerry, Yves. „Enseignement et apprentissage des sciences: résultats de la troisième enquête internationale“. Articles 26, Nr. 2 (09.10.2002): 347–66. http://dx.doi.org/10.7202/000126ar.
Der volle Inhalt der QuelleLarue, Caroline. „Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes“. Revue des sciences de l'éducation 33, Nr. 2 (01.05.2008): 467–88. http://dx.doi.org/10.7202/017888ar.
Der volle Inhalt der QuelleDuroisin, Natacha, und Nancy Goyette. „Le défi des enseignants belges francophones dans l’élaboration de leurs séquences d’enseignement-apprentissage : prise en compte des théories sur l’autodétermination et le bien-être au travail“. Phronesis 7, Nr. 4 (19.02.2019): 91–105. http://dx.doi.org/10.7202/1056322ar.
Der volle Inhalt der QuelleLabrecque, Anne-Marie, Marie-France Morin und Isabelle Montésinos-Gelet. „Quelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, Nr. 1 (03.07.2014): 104–33. http://dx.doi.org/10.7202/1025765ar.
Der volle Inhalt der QuelleNasredine, Bouache. „Savoirs de référence : quelle transposition dans les contenus d’enseignement-apprentissage du FLE au secondaire algérien ?“ Traduction et Langues 22, Nr. 2 (31.12.2023): 274–93. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v22i2.961.
Der volle Inhalt der QuelleIori, Ruggero. „L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle“. Revue française de pédagogie, Nr. 209 (15.12.2020): 29–41. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.9681.
Der volle Inhalt der QuelleChamseddine Habib Allah, Mohamed, und Amalia Fern´andez Pérez. „développement de l'éducation interculturelle par l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE): une analyse de la littérature“. Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 293–309. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.490051.
Der volle Inhalt der QuelleATONON, Theophile Kwame. „THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY“. FRANCISOLA 2, Nr. 2 (31.12.2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Der volle Inhalt der QuelleBozhinova, Krastanka. „Expériences interculturelles universitaires et extracurriculaires : le cas d’une université américaine d’arts libéraux en Bulgarie“. Alterstice 9, Nr. 2 (14.10.2021): 91–103. http://dx.doi.org/10.7202/1082531ar.
Der volle Inhalt der QuelleAit El Mokhtar, Khadija, Rajae Zerhane, Sara El Hammoumi, El Mostafa Amiri, Moulay M’hammed Drissi, Mohamed Kaddam und Rachid Janati-Idrissi. „Les ressources numériques pour développer les compétences du 21ème siècle dans l’enseignement apprentissage des Sciences de la vie et de la terre au Maroc“. SHS Web of Conferences 175 (2023): 01016. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202317501016.
Der volle Inhalt der QuelleNgouo, Herbert Rostand. „Evaluating the pertinence of foreign languages (German, Spanish, Arabic, Chinese, Italian) in Cameroon’s education curriculum: needs for reform of the curriculum and language in education policy“. Journal of the Cameroon Academy of Sciences 18, Nr. 1 (16.08.2022): 361–88. http://dx.doi.org/10.4314/jcas.v18i1.6.
Der volle Inhalt der QuelleFernández Fraile, Ma Eugenia. „Organización y metodología de la enseñanza del francés en el Modo de enseñar las lenguas y ciencias [...] de J.A. González Cañaveras“. Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 18, Nr. 1 (1996): 225–41. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1996.1157.
Der volle Inhalt der QuellePeters, Stéphanie. „Développer l’apprendre à apprendre des élèves : un modèle heuristique pour guider les enseignants“. Cortica 3, Nr. 2 (21.09.2024): 337–58. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2024.5062.
Der volle Inhalt der QuelleFischer, Brett, Danielle Viens, Diane Rondeau, Catherine Turgeon-Gouin und Elizabeth Plaxton. „Facilitating Interactions between Additional-Language Students and Highly Competent Speakers“. Canadian Modern Language Review 77, Nr. 3 (01.08.2021): 189–211. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2019-0057.
Der volle Inhalt der QuelleBOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU und L. GIMENEZ. „GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE“. EXERCER 34, Nr. 192 (01.04.2023): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
Der volle Inhalt der QuellePapp, Theresa, und Michael Cottrell. „Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 2 (02.06.2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Der volle Inhalt der QuelleHowick, Jodi, und David Schmaus. „Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite: The Student Experience“. Alberta Journal of Educational Research 64, Nr. 3 (24.10.2018): 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Der volle Inhalt der QuelleQuesnay, Paul, Marianne Poumay und Rémi Gagnayre. „Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie“. Pédagogie Médicale 23, Nr. 1 (2022): 49–67. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022001.
Der volle Inhalt der QuelleRichard, Gabrielle. „L’éducation « aux orientations sexuelles » : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise“. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 10, Nr. 1 (17.07.2012): 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.
Der volle Inhalt der QuelleObol, Leslie. „Artivist Métissage: Re-Storying Indigenous-Canadian Relations through Winter Count Making“. Alberta Journal of Educational Research 70, Nr. 2 (30.07.2024): 142–64. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i2.70876.
Der volle Inhalt der QuelleMoses, Andrew, Willy Weng, Ani Orchanian-Cheff und Rodrigo B. Cavalcanti. „Teaching Point-of-Care Ultrasound in Medicine“. Canadian Journal of General Internal Medicine 15, Nr. 2 (29.04.2020): 13–29. http://dx.doi.org/10.22374/cjgim.v15i2.368.
Der volle Inhalt der QuelleElvira Eugenia Valverde Romero. „Estrategias de inteligencia emocional en la población infantil ante la pandemia Covid-19“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 40 (20.08.2021): 123–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.915.
Der volle Inhalt der QuelleBautier, Élisabeth. „Qualité, efficacité de l‘enseignement mais…inégalités des apprentissages“. Swiss Journal of Educational Research 38, Nr. 3 (02.12.2016): 479–94. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.3.4989.
Der volle Inhalt der QuelleChung, Rhonda, und Walcir Cardoso. „Parlure Games“. TESL Canada Journal 41, Nr. 1 (13.11.2024): 79–102. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v41i1/1400.
Der volle Inhalt der QuelleTOURE, Kadidiatou, und Zakaria NOUNTA. „LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2“. Kurukan Fuga 2, Nr. 8 (01.12.2023): 1–12. http://dx.doi.org/10.62197/dwbh2919.
Der volle Inhalt der QuelleTOURE, Kadidiatou, und Zakaria NOUNTA. „LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2“. Kurukan Fuga 2, Nr. 8 (31.12.2023): 212–22. http://dx.doi.org/10.62197/zhxy9663.
Der volle Inhalt der QuelleLaurier, Michel. „La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives“. Éducation et francophonie 42, Nr. 3 (18.11.2014): 31–49. http://dx.doi.org/10.7202/1027404ar.
Der volle Inhalt der QuelleSaint-Jacques, Diane, Adèle Chené, Claude Lessard und Marie-Claude Riopel. „Les représentations que se font les enseignants du primaire de la dimension culturelle du curriculum“. Articles 28, Nr. 1 (30.10.2003): 39–62. http://dx.doi.org/10.7202/007148ar.
Der volle Inhalt der QuelleDrummond, D. „Apprentissage par simulation en pédiatrie : l’exemple de l’arrêt cardiorespiratoire de l’enfant“. Annales françaises de médecine d’urgence 9, Nr. 4 (17.03.2019): 254–60. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2019-0144.
Der volle Inhalt der QuelleSamson, Ghislain. „Valeurs curriculaires, insertion socioprofessionnelle et transfert des apprentissages : le cas des CFER“. 2) De la lecture d’un quotidien à la tournée de la caravane : considérations sur le contenu du programme des Centres de formation en entreprise et récupération destiné aux élèves en difficulté 35, Nr. 1 (19.05.2009): 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/029927ar.
Der volle Inhalt der QuelleDuplàa, Emmanuel, Béatrice Crettenand Pecorini, Jonathan Weber und Mario Blouin. „L’apprentissage en ligne dans le contexte de la quatrième révolution industrielle : le cas d’un module connectiviste en contexte universitaire“. Canadian Journal of Learning and Technology 49, Nr. 1 (17.07.2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28411.
Der volle Inhalt der QuelleBERTHELOT, P., und X. GOCKO. „Voyage en bibliométrie“. EXERCER 34, Nr. 193 (01.05.2023): 195. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.193.195.
Der volle Inhalt der QuelleLaveault, Dany, und Louise Bourgeois. „La politique d’évaluation du rendement en Ontario : un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée“. Éducation et francophonie 42, Nr. 3 (18.11.2014): 50–67. http://dx.doi.org/10.7202/1027405ar.
Der volle Inhalt der QuelleAzoh, François Joseph, Affoué Philomène Koffi und Martial Dembélé. „Le personnel enseignant et l’enseignement dans l’agenda du Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE) : état des lieux vingt ans après Maclure (1997)“. Éducation et francophonie 45, Nr. 3 (28.05.2018): 61–82. http://dx.doi.org/10.7202/1046417ar.
Der volle Inhalt der QuelleMohammed, Mokhtar Riad, Abdelkader Maizia, Mohamed Mhamed Salaheddine Seddiki und Lakhdar Mokhtari. „Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie“. Pédagogie Médicale 21, Nr. 2 (2020): 83–89. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020034.
Der volle Inhalt der QuelleBlomgren, Constance, und Serena Henderson. „Addressing the K-12 Open Educational Resources Awareness Niche: A Virtual Conference Response“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 1 (03.03.2021): 68–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i1.56965.
Der volle Inhalt der QuelleFERREIRA, Otto Henrique Silva, und Juliana Reichert Assunção TONELLI. „ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO CAMPO DE PRÁXIS EMERGENTES“. Trama 17, Nr. 41 (01.06.2021): 150–61. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26848.
Der volle Inhalt der QuelleNendaz, Mathieu. „Apprentissage entre pairs : enseigner aux étudiants en médecine à enseigner“. Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022043.
Der volle Inhalt der QuelleHoneyford, Michelle, und Burcu Yaman Ntelioglou. „Beyond “Trying to Find a Number”: Proposing a Relational Ontology for Reconceptualizing Assessment in K−12 Language and Literacy Classrooms“. Canadian Modern Language Review, 22.09.2021, e20200098. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0098.
Der volle Inhalt der QuelleMirchandani, Kiran, Roxana Ng, Jasjit Sangha, Trudy Rawlings und Nel Coloma-Moya. „Ambivalent Learning: Gendered and Racialized Barriers to Computer Access for Immigrant Garment Workers“. Canadian Journal for the Study of Adult Education 19, Nr. 2 (01.11.2005). http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v19i2.2585.
Der volle Inhalt der QuelleEgan, Rylan. „Adjusting Curricular Design to “CREATE” a Culture of Self-Regulation“. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2, Nr. 2 (23.12.2011). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2011.2.6.
Der volle Inhalt der QuelleSmeltzer, Sandra, Darryl A. Pieber und Mason Brooks. „Experiential Learning in the Canadian Communications Landscape“. Canadian Journal of Communication 46, Nr. 3 (09.09.2021). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.2021v46n3a4011.
Der volle Inhalt der QuelleZhang, Zuochen, und Dragana Martinovic. „ICT in teacher education: Examining needs, expectations and attitudes“. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 34, Nr. 2 (25.03.2009). http://dx.doi.org/10.21432/t2wk5t.
Der volle Inhalt der QuelleCobo Suero, Juan Manuel. „Universidad y ética profesional“. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 15 (13.11.2009). http://dx.doi.org/10.14201/3051.
Der volle Inhalt der QuelleWilcox, Susan, und Andy B. Leger. „Crossing Thresholds: Identifying conceptual transitions in postsecondary teaching“. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 4, Nr. 2 (31.12.2013). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2013.2.7.
Der volle Inhalt der Quelle